作文|蛇和喜鵲作文(范本十九篇)

蛇和喜鵲作文(范本十九篇)。

一. 蛇和喜鵲作文

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。

教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)

2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!

二. 蛇和喜鵲作文

樹林里住著一只喜鵲，叫小喜。

小喜其實是大喜，因為他特愛吃東西，長得很粗壯，性格率真、豪邁，是樹林里小孩子們的頭頭，沒少闖禍，也沒少被喜鵲爸爸揍上一頓。

有一天，天氣格外的炎熱，知了吵個不停，小喜心里悶得慌，跑到了河邊。河水很清，小河發(fā)著咯咯的笑聲，輕輕地滑過。突然，一陣呻吟聲從草叢里傳出來，與這片寧靜顯得格格不入庫。

小喜定晴一看，草叢里藏著一條青色的蛇，身上遍體鱗傷，已經(jīng)是奄奄一息了。

“你，你怎么了？”小喜對這些涼涼的東西，還是感到有點后怕。

小青蛇艱難地抬了抬頭，看了一眼小喜，想說點什么，卻什么也說不出來，頭往后一擺，暈了過去。

小喜壯著膽子飛了過去，小青蛇身上是棍傷，應(yīng)該是被人打的，有幾個傷痕都是在頭和腰的位置，怪不得重傷成這樣。小喜也想不到什么好的救治辦法，只能把小青蛇推到河邊的泥漿里，給它身子敷上一層泥做繃帶，其他，也只能聽天任命了。

第二天天還沒亮，小喜就趕緊飛了過來，小青蛇已經(jīng)醒了，看來，泥漿救了它一命。小青蛇對小喜連連致謝。隨后的幾天里，小青蛇一直躲在泥漿里，渴的時候喝一點水，餓了就吃一點小喜叼來的食物，身子卻是一天比一天好起來了。

小喜的早出晚歸，終于引起了喜鵲爸爸的注意，小喜一五一十將情況全部告訴了爸爸，眼睛里透著亮光，他渴望得到爸爸的表揚。

喜鵲爸爸的臉色卻是越發(fā)暗淡了：“孩子，你不能再去和小蛇見面了，蛇這種東西，狡猾冷漠，他是不安好心的。”當(dāng)天晚上，喜鵲爸爸和小喜談了一夜，小喜低著頭，將爸爸的啰嗦放進(jìn)了風(fēng)里，他心里還惦記得小青蛇，他一整天都沒吃東西了。

次日，趁著爸爸媽媽還沒醒過來，小喜就急沖沖地飛到了河邊，小青蛇卻已經(jīng)從泥潭里爬出來，身上的泥巴洗掉了，露出了強健的身體，光滑，有力。

小青蛇看到小喜飛來了，臉上堆滿了笑容：“你終于來了，再不來，我就要走了。”

小喜想起這幾天兩個人相處的時光，心里也是滿滿的激動，這個新朋友，被自己從死神里救了回來，這種才是真正的生死之交。他跑過去，忍不住給小青蛇一個愛的擁抱。

突然間，小喜覺得身上一緊，窒息的感覺一下子沖上了頭。他才發(fā)現(xiàn)，小青蛇將它的身體繞了三圈，蛇頭上，蛇芯透著嚇人的光。

小喜這才發(fā)現(xiàn)死神離自己是那么的近，他好像聽到了爸爸昨晚低沉的聲音：“蛇是不能信的……泛濫的愛心只會傷到自己……永遠(yuǎn)記得警惕之心，才能保護(hù)自己……”

他的淚無聲地流了下來，不是因為死亡的到來，他恨自己太傻太天真，他恨自己沒有聽信爸爸的話，他怕自己從此再也見不到爸爸和媽媽，他后悔還沒機會報恩自己的爸爸媽媽。

“嗷……”一陣刺耳的吼叫聲響起來。小青蛇突然感到身體被一把尖刀刺了進(jìn)來，它趕緊松開小喜，將尖刀甩了出去，頭也不回地向草叢逃走了。

小喜落在地上，看到了那把尖刀，是的，那是他的爸爸，尖硬的嘴唇上還帶著一滴蛇血。

喜鵲爸爸艱難地翻起身，緩緩地走過來，拉起小喜，什么話都沒說，眼睛里透著慈祥。

小喜抹了抹眼角的淚水，撐著爸爸的身體，一起走向家。

太陽升起來了，兩父子的身影拖得很長很長，靠得很近很近……

三. 蛇和喜鵲作文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點：

重點：

1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

難點：

1、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真認(rèn)真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認(rèn)識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？

出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。

4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）

（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。

2、出示 ：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。

3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實語用

1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說話：

我們的教室只有（ ）。

（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單

2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）

（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？

（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？

（樹很孤單，喜鵲也很孤單）

（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹很快樂，喜鵲也很快樂）

師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！

（3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

（師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）

（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。

（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！——板書 鄰居 快樂

四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！

師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

板書設(shè)計：

《樹和喜鵲》

只有 ———自己————— 孤單

好多好多———鄰居————— 快樂

四. 蛇和喜鵲作文

“蒼天在上，黃土在下，我-———蛇大郎愿與喜小妹結(jié)為兄妹，不能同年同月同日生，但求同年同月同日。一番宣誓后，他們便結(jié)為兄妹。

喜小妹生性善良，可蛇大郎卻是動物界公認(rèn)的冷動物

好戲馬上就要上演了，蛇大郎無依無靠，偏偏喜小妹家中又只有她一人，蛇大郎便以擔(dān)心妹妹安全以理由順理成章的住進(jìn)了喜園。“哇塞，你的家真是大豪華了。”蛇大郎羨慕的說 。

喜小妹只是淡淡的笑了，那天夜里月黑風(fēng)高，喜小妹早早的就睡了，卻不知，自己的家中正發(fā)生了災(zāi)難。樹葉沙沙的響，蟬得意的鳴叫。一切一切都是那么不尋常，風(fēng)呼呼的吹仿佛在提醒誰？幾個黑衣蒙面人悄悄潛進(jìn)了喜園，他們悄悄慢慢的移動著，走進(jìn)喜小妹的房間翻箱倒柜，這聲音驚醒了喜小妹，她啊了一聲，就被歹徒用棍子打暈了，她被歹徒托到大堂，全身五花大綁，嘴里還塞著布，不能說話。忽然蛇大郎出現(xiàn)了，喜小妹掙扎著，可他竟然視而不見，這時喜小妹心中第一想法就是自己的義兄恩將仇報聯(lián)合強盜奪她家的財產(chǎn)，喜小妹心灰了終日與蟲蟻為伴。她不知自己是否還能在看見明天的太陽心中仿佛出現(xiàn)了蛇大郎與強盜們暢飲的情景，又想起她與蛇大郎一起的美好時光，不禁悲從中來，又是一個無光的\'夜晚又是一個凄慘的夜晚，忽然她聽見了蛇大郎的聲音，頓時怒火中燒。只見蛇大郎走過來輕輕的在喜小妹的耳邊說：“牢頭已被我收買你快逃。”說完打開牢門。小妹發(fā)瘋的跑回想著一切一切明白了什么，這就是他的方法。不。喜小妹的心里如刀絞一般，在滴，后她喬裝打扮進(jìn)城才的知自己的義兄已命喪黃泉。用全部家當(dāng)為義兄辦了一場葬禮，便拿著匕首刺向自己的胸膛，凄涼的看了看蛇大郎的墳?zāi)拐f：

“不能同年同月同日生，但求同年同月同日。。。。。”

五. 蛇和喜鵲作文

象和蛇

有兩個動物象和蛇，它們都覺得自己非常非常厲害。有一天，蛇忍不住了，于是對大象說：“你這個笨家伙，我怎么會有你這個朋友。”正好，大象也忍不住了，說：“你以為你跑得快，就很厲害了，我一腳就把你踩成米糊。”

蛇聽了這句話，又神奇地說：“要不我那次把老虎引進(jìn)深山老林里，恐怕你現(xiàn)在早就只有幾根骨頭了。”

大家又憤怒地說：“要不是那次我用身體保護(hù)著你，你現(xiàn)在早就成了老鷹的盤中餐了。”

蛇生氣地對大象說：“你還敢提那一次，你這么胖、這么肥、這么重，那次差點把我給壓扁了。”

大象有點生氣了，對蛇說：“好啊！你這個忘恩負(fù)義的家伙，看我不把你壓扁。”

大象一邊說一邊用腳踩去，蛇卻每次都能躲過。大象見用腳踩不管用，于是直接用身子壓去，正好蛇見旁邊有一個洞，就朝洞里鉆去，大象用身子擋住洞口。蛇在里面咬了一口大象。

蛇牙上有劇毒，大象不久就死了，蛇也因為洞里空氣不足，也被悶死了。

六. 蛇和喜鵲作文

本課的一個重點是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。

在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的.意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。看來，一年級的孩子也真不簡單。在理解課文時，我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。

從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

七. 蛇和喜鵲作文

今天我讀了農(nóng)夫和蛇，這兒故事講了：天很冷。一個農(nóng)夫出去辦事，便看見地上有條蛇。想救活蛇，可是一想蛇會咬人。于是又把它丟在了地上。農(nóng)夫走了幾步又走了回去，自己說：“我是它的救命恩人，它不可能恩將仇報。”農(nóng)夫又拿起蛇，蛇活了后咬了農(nóng)夫一口。農(nóng)夫?qū)⑸吲懒耍r(nóng)夫也死了。

讀了這個故事我明白：即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也不會改變。憐惜惡人，后患無窮。

八. 蛇和喜鵲作文

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，理解散文內(nèi)容，感受與同伴在一起的快樂。

2、運用多種方法，表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。

活動準(zhǔn)備：

flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

活動過程：

一、談話導(dǎo)入（引出散文《樹和喜鵲》）

1、導(dǎo)入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢？（播放flash）

小結(jié)：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。

過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？

小結(jié)：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）

1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？

（欣賞flash到結(jié)束）

1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結(jié)：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。

三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對孤單的理解）

1、你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。

2、當(dāng)你看到別人孤單的時候，你會怎么做？

小結(jié)：每個人都需要朋友，當(dāng)我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我們的朋友才會越來越多。

四：活動延伸

過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。

1、任選紙上的一個位子，表現(xiàn)散文第一段的畫面。

2、在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面。

3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹，鳥和鳥窩，引發(fā)更多的想象。

請幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫，有感情地朗誦散文詩。

九. 蛇和喜鵲作文

我和喜鵲

????那是在我只有六七歲的時候發(fā)生的事。當(dāng)時我住在嶗山區(qū)的李家下莊。那附近有許多山，爸爸媽媽經(jīng)常帶我去爬山。一個星期天，爸爸仍像往常一樣帶我去山上玩,我們剛爬上半山腰，就聽見了捕獸夾的“咔嚓”聲，緊接著傳來的.是一聲鳥的尖叫和更多的鳥“嘰嘰喳喳”的聲音。我們向聲音的來源望去，發(fā)現(xiàn)那里聚集著一大群喜鵲，我和爸爸慢慢地向那群喜鵲靠近，才發(fā)現(xiàn)它們中間有一只被捕獸夾夾傷了的喜鵲，那群喜鵲正不知所措地看著它，還時不時鳴叫幾聲，好像是對受傷喜鵲的安慰，又好像是在驚慌地悲泣。有幾只喜鵲想要用爪子把捕獸夾打開，卻沒有用。我和爸爸又向它們靠近，想要幫它們，大概他們以為我們是敵人，立刻把翅膀展開，擋在我們面前，不讓我們靠近它們受傷的朋友半步。我蹲下來對它們說：“不要害怕，我們不會傷害你們的，我們只是想來幫你們。”它們似乎聽懂了，有一只個頭比較大的喜鵲看了看周圍的同伴，又看了看我，接著把翅膀收了回來，其它的喜鵲也跟著把翅膀收了回來，給我和爸爸讓開了一條路。我們走到了那只受傷的喜鵲身邊，爸爸費了好大的力氣才把捕獸夾掰開，看著這個銹跡斑斑的捕獸夾，爸爸?jǐn)喽ㄋ呀?jīng)被放到山里好多年了。爸爸說需要把它帶回家給這只喜鵲的傷口消毒，我立刻抱起了喜鵲和爸爸一起向山下跑，它的同伴一直緊跟在我們后面，我們下山后它們還在一直目送著我們。

????回到家后我和爸爸給喜鵲的傷口消了毒，然后包扎了起來。之后的幾天，我每天都會去照料那只小喜鵲，每天都會帶它出去透透氣，看看外面的風(fēng)景，小喜鵲也和我越來越親近了。沒過幾天小喜鵲就康復(fù)了，高興地在我的頭頂飛了一圈又一圈，可是沒飛多久，就好像突然想到了什么似的，又飛了下來，爸爸說它可能是想自己的朋友了。是啊，它已經(jīng)好幾天都沒見過朋友了。我決定送它回家。第二天一大早下了一場雨，雨才剛停，我和爸爸就帶著小喜鵲匆匆忙忙地向山上趕去，小喜鵲大概是知道了自己在回家的路上，顯得格外高興我們剛上山?jīng)]多久就找到了那群喜鵲，只不過它們看起來比以前消瘦了很多，而且身上的羽毛還是濕漉漉的，看來在小喜鵲離開了以后它們就一直日日夜夜的守候在這里，等著小喜鵲回來，就連下雨了都沒有離開。我頓時熱淚盈眶，感動地哭了。看到小喜鵲平安歸來，它們紛紛向我們低下頭，既像是對我們的感謝，又像是在跟我們告別，然后就帶著小喜鵲飛走了。

????為了等待朋友回來竟然不吃不喝的守在一個地方好幾天，而且風(fēng)雨無阻，喜鵲的這種精神真可貴。

十. 蛇和喜鵲作文

一天，一條蛇小心翼翼地溜進(jìn)農(nóng)夫家偷雞蛋。不料，農(nóng)夫把燈一開，掄起斧頭向蛇砍去頓時，蛇變成了兩段，被扔到了大樹下。

一只喜鵲看見了，急忙飛去查看病情。然后去花果山找藥材，它飛上山頂，摘下一枝千年靈芝；到象鼻山山洞里的人參樹上摘下一個千年人參果；再飛入天界，誠懇地對哪吒說：“哪吒哥哥！我要幫別人治病，可是要天河的河水，你能幫我裝一桶嗎？”“可以呀！”哪吒說。藥材找齊了，喜鵲把藥放入大盤中，練了三天三夜，終于練成了。它輕輕地把藥敷在蛇的身上。

漸漸地，蛇蘇醒了。蛇醒后，看見身邊有一只喜鵲，于是腦子一轉(zhuǎn)。問它：“喜鵲，是你救了我嗎？”“是呀！是呀！”喜鵲又蹦又跳地說。蛇假裝說：“謝謝你。”然后一臉神秘地說：“我的肚子好餓，你幫我找些營養(yǎng)品給我吃吧。”“好啊，營養(yǎng)品在哪呀？”喜鵲說。蛇陰險地說：“就是你呀！”喜鵲聽了，說：“你竟然恩將仇報！”蛇向它身上撲過去，咬住了它的翅膀。

就在這時，一道金光把蛇劈成了兩段。喜鵲傻了眼，向天上一看，原來是孫悟空救了它。

從此以后，喜鵲知道了要明辨是非。

十一. 蛇和喜鵲作文

花喜鵲在一棵大樹上做窩。一天，它看見美麗的衣服，不禁沾沾自喜。

一天早上，花喜鵲飛到清澈的小溪邊，精心地打扮著自己。然后飛回鳥窩，看見那棵桿黑黑的大樹，忍不住笑起來：“咳，你看自己，黑黑的樹桿，讓人看上去惡心，不想在身上筑窩了。”而大樹不說話。

“天天立在一個地方，紋絲不動，整天仰起頭，看著我們在天空自由在地飛翔。地震來了會逃走。而呢？只得連根倒地。”

而大樹卻說：“我是植物，是動物，我覺得沒有什么好比的。我可以敵擋風(fēng)沙；排出新鮮的空氣；供人們到的樹底下乘涼……用處可多啦。哪像，只看別人的缺點。這種做法是不受人歡迎的。”

這話有道理，花喜鵲慚愧地低下了頭。沒過幾天，一位獵人來到森林里，見到了那一只花喜鵲，一箭射出，把花喜鵲給射死了。

十二. 蛇和喜鵲作文

蛇與喜鵲是鄰居，有一次，蛇出門去找吃的了，忽然，遇見了一個人。人看見了蛇，就用刀把蛇砍成了兩段。喜鵲知道了，忙從天河里銜來了泥，把蛇接了起來，又灑上了偷來的仙水，不一會兒，蛇活過來了。它們倆高興得跳舞唱歌。

這件事一傳兩傳就傳到了二郎神耳朵里，二郎神派了許多天兵天將下凡去捉拿喜鵲，它們來到喜鵲家，咚咚咚誰呀?喜鵲親切地說。我是奉二郎神的旨意來捉拿你，一個天將嚴(yán)肅地說。喜鵲把門打開了，那個天將沖進(jìn)喜鵲家，把喜鵲綁了起來，這時，蛇也到喜鵲家去，發(fā)現(xiàn)喜鵲被綁了起來，就問：為什么把喜鵲綁起來?那個天將說：因為喜鵲偷仙水、仙泥。蛇說：仙水、仙泥是我用的，把我綁起來吧，把喜鵲放掉!喜鵲搶著說：應(yīng)該把我綁起來，因為這水和泥都是我偷的。那個天將被這種友情感動了。他說這水、這泥就送給你們吧!

從此，蛇和喜鵲過上了美滿的生活。

十三. 蛇和喜鵲作文

農(nóng)夫和蛇

　山腳下住著一戶人家，這一家有丈夫、妻子和孩子，過得無憂無慮。丈夫是一名農(nóng)夫。

　有一天，一條毒蛇趁農(nóng)夫和他的妻子做飯時，進(jìn)了他們家毒死了他的孩子。農(nóng)夫知道后火冒三丈，于是發(fā)下誓言：一定要找到這條蛇并且把它除掉，為兒子報仇。

　接下來的日子里，他每天都拿著斧頭，上山去找這條蛇。

　在他尋找的.路上，他又聽見不遠(yuǎn)處有人在哭泣。上前一打聽，原來那人的孩子也被蛇毒死了。農(nóng)夫從傷口上看，這應(yīng)該是同一條蛇在到處作惡。

　后來農(nóng)夫根據(jù)蛇留下的痕跡找到了蛇洞。可是蛇已經(jīng)進(jìn)洞了。于是農(nóng)夫就守了一夜，打算等蛇出洞，就一斧頭下去砍死它。可是他失手了，砍到了一旁的小石子。后來他又想去砍蛇的尾巴，可是蛇跑得快，鉆到了他的后面。后來農(nóng)夫惱羞成怒毀了它的蛇洞，“你這個害人精，我一定要滅了你。”

　農(nóng)夫亂砍，用腳亂踩，和蛇大戰(zhàn)了好幾個回合。后來這條蛇因為過于疲勞，倒下了。

　從此，這山上再也沒有毒蛇作惡……

十四. 蛇和喜鵲作文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)重難點

1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。

2.明白有朋友就有快樂的道理。

教學(xué)過程

1.識字寫字

（1）識字。本課要求認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。要重點指導(dǎo)讀前后鼻音，多音字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀，要培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，不要機械地進(jìn)行以字義確定讀音的訓(xùn)練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加。“孤、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識記。②比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請、晴”進(jìn)行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識記。③利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義并識記。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合打招呼的樣子識記。

（2）寫字。在指導(dǎo)寫字時要具體將每個字的書寫要點指導(dǎo)清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。

2.朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)，要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。“一”的變調(diào)在一年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)多次，在本文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.理解運用

本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學(xué)習(xí)的過程中重點指導(dǎo)對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個“只有”，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學(xué)習(xí)的方法遷移運用到后面課文的學(xué)習(xí)中，并理解“鄰居”一詞的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時 2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會樹和喜鵲的孤單。

教學(xué)過程

板塊一 故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.走進(jìn)故事，揭示課題。

（1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？

（2）學(xué)生交流聽到的主人公。

（3）教師小結(jié)，引出課題。

①教師引導(dǎo)：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。

②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。

2.走進(jìn)課題，認(rèn)識喜鵲。

（1）出示圖片。

課件出示：

（2）簡要介紹喜鵲。

課件出示：

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

板塊二 自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。

2.出示生字，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”）

（1）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，用加一加的方法識字。

著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。

（2）認(rèn)識多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。

（3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。

（4）認(rèn)識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準(zhǔn)確。

（5）出示課件。

課件出示：

從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。

3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來教讀生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

板塊三 圖文結(jié)合，理解詞語

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。

（1）交流后出示：

課件出示：

一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。

（2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖）

引導(dǎo)學(xué)生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。

2.比較句子，對比著讀，進(jìn)一步體會“孤單”的感受。

課件出示：

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

（1）教師引導(dǎo)：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

（2）讀出自己的理解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會心理。

（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？

（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？

（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗進(jìn)一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。

板塊四 指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。

（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。

（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。

（3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。

3.教師范寫，學(xué)生書空筆順。

4.學(xué)生自己書寫。

（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。

（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查漏補缺，進(jìn)行指導(dǎo)。

第2課時

課時目標(biāo)

1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。

2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)過程

板塊一 復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.開火車?yán)首x。

課件出示：

從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

【設(shè)計意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

板塊二 品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？

課件出示：

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

課件出示：

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

3.細(xì)讀課文，理解詞句，思考問題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）

（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。

（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？

（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）

4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）

（1）指名朗讀句子。

（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？

課件出示：

【述職報告之家】出圈必讀:
• 農(nóng)夫蛇作文?|?描寫事的作文篇?|?貓和狗作文?|?大海和老人作文?|?蛇和喜鵲作文?|?蛇和喜鵲作文

因為__________，他們再也不__________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

5.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!

6.有感情地朗讀第5、6自然段。

【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

板塊三 指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”3個字，學(xué)生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”）

2.教師指導(dǎo)，提示要點。

（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。

（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。

3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置。

4.教師巡視指導(dǎo)并評價。

十五. 蛇和喜鵲作文

從前，在一個茂密美麗的森林里，住著烏鴉和喜鵲。喜鵲住在一棵松樹上，一家三口。喜鵲媽媽的女兒名叫喜兒，她天性活潑、聲音嘹亮、一身黑白相間的衣服，漂亮極了。森林里的其他小動物們都稱她們?yōu)椤凹椤兵B，都很喜歡她們；鳥鴉一家人居住在一棵古樟樹上，是喜鵲的鄰居，烏鴉媽媽的兒子名叫黑妞，因為她全身都是黑的。她的叫聲是“哇——哇——”的粗劣嘶啞聲，難聽又凄涼，被森林居民認(rèn)為是一種不祥之鳥，因此很討厭她們。

喜鵲媽媽認(rèn)為自己的孩子高貴而美麗，她最看不起的就是那全身烏黑的烏鴉。因此，喜鵲媽媽經(jīng)常帶著孩子到森林里當(dāng)著其他動物們的面嘲笑烏鴉媽媽和她的孩子。

過了好幾年，喜鵲媽媽和烏鴉媽媽都老了，體弱多病。喜兒因長期嬌生慣養(yǎng)，變得只顧自己的吃穿，從來不為他人著想，黑黑卻很孝順自己的父母。

在一個冬天的早晨，陽光明媚，下了幾天的大雪終于停了。小動物們紛紛出門尋找食物。年老而又生病的喜鵲媽媽再也沒力去捕食了，餓了兩天的喜兒只好飛出家門去尋找食物。喜兒在空中飛啊飛，好久都找不到食物，因為她平時好吃懶做，不練習(xí)捕食的技巧。就在她準(zhǔn)備飛回去時無意中看到了一張蜘蛛網(wǎng)上掛著的一只小蟲子，她欣喜若狂。這時她想：我好不容易才找到了這么一只小蟲子，回家拿給媽媽吃，那我吃什么啊……于是，她把那只小蟲子吞進(jìn)了肚子里，空著手回到了家，騙媽媽說她沒有捕捉到食物。喜鵲媽媽很無奈，只好拖著虛弱的身體出去覓食。喜鵲媽媽飛在空中尋找食物時，一陣狂風(fēng)吹來，把她病弱的身體卷入了深谷。死了！

但是也就在這一天，黑妞早早就飛出去找食，憑著她平時勤奮努力跟媽媽學(xué)習(xí)捕食的技巧，她找到了好多的小蟲子，夠她們一家吃上好幾天了。可是她想：媽媽年老了，不能讓她再那么辛苦出來覓食了，我應(yīng)該多找點食物。于是她又找了好多蟲子才回家。烏鴉媽媽見自己的孩子捉回這么多的小蟲子，非常高興，一家人過著幸福的生活。

日子一天天過去，喜兒終日窩在自己家里，又饑又凍，沒幾日就死去了。

十六. 蛇和喜鵲作文

花喜鵲和小麻雀

????有一天，花喜鵲獨自一人在小路邊的樺樹上休息。忽然，從林中迎面飛來一個黑影，“哎呀！”花喜鵲和那個黑影撞在一起，兩人掉下了樹枝。

????不知過了多久，花喜鵲醒了過來，“咦？這是什么地方？”“哦，你醒啦！”“啊，是人！”花喜鵲嚇壞了，“別害怕，我沒有惡意。我是陳小寶。昨天，我散步的時候看見你們暈倒在路邊，所以就帶你們回來了。”“我們？”花喜鵲驚奇地叫道。“是呀，還有一只小麻雀呢！”花喜鵲這時才發(fā)現(xiàn)自己身邊還躺著一只小麻雀呢。“這，這是，是哪，哪里呀？”小麻雀睜開小眼，喳著小嘴結(jié)結(jié)巴巴地問。“這是我的家，不用害怕！我叫陳小寶。”

????“是你把我撞暈的吧！”花喜鵲看了看這只小麻雀——這是一只長得很難看的小麻雀，滿身麻灰麻灰，腦袋上的小絨毛稀稀拉拉，而且最讓花喜鵲受不了的就是——小麻雀說話結(jié)巴！“對，對不，不起！”小麻雀低下頭，“昨，昨天，我……”“哦，你別說了，沒關(guān)系！”花喜鵲打斷小麻雀的話，因為他有點受不了。

????“好了，大家來吃飯吧！”陳小寶招呼他倆，“你們只受了點小傷，不要緊的。我給你們準(zhǔn)備了香噴噴的餅干和熱烘烘的牛奶！”花喜鵲高興地說：“謝謝您，善良的陳小寶主人。”“謝，謝謝，您”小麻雀感激地說。花喜鵲一聽這聲音，瞥了小麻雀一眼。

????花喜鵲和小麻雀吃得很開心。花喜鵲邊吃邊想：嗯，這個地方真不錯，不愁吃，不愁穿，以后要是能一直住在這里該多好啊！而小麻雀卻想：這個人真善良，既救了我，又給我吃這么好的食物，我得好好報答他。“如果你們喜歡這里，就多住幾天吧！”陳小寶熱情對花喜鵲和小麻雀說。“好啊！”“好，好啊！”花喜鵲和小麻雀異口同聲地回答。

????每天早晨，小麻雀都準(zhǔn)時把陳小寶叫醒，花樣有很多，比如：撓癢癢、捏鼻子……然后，幫小寶拿牙刷、開電腦、開電視……比貼心仆人照顧得還好。

????而花喜鵲呢？每天只知道睡大覺，一到吃飯的.時候，就開始了他的計劃——夸陳小寶怎么帥，怎么好，讓陳小寶心里樂滋滋的。

????陳小寶開心地對花喜鵲和小麻雀說：“你們對我這么好，這樣吧，從此以后，我們就是好朋友了！”花喜鵲一聽，心里直樂：我可以一直待在這里了！小麻雀聽了，開心地說：“好，好啊！我，我們，是，是，好朋，友!”

????這天，剛下了雨。陳小寶帶著兩位好朋友出門散步。“小，小路，是，是濕的，要，要小心。”小麻雀提醒道。“哇，小寶的步伐真優(yōu)美，好像凌波微步，好厲害！”花喜鵲在一旁夸獎道。小寶一聽，“呵呵！看我的！”一腳向前一跨，“撲通”一不留神摔了一跤，栽倒在路邊的污泥坑里，花喜鵲嚇了一跳，飛跑了，小麻雀則在一旁大叫：“小，小寶，你沒，沒事吧？”“我的腳好痛，站不起來了！”小寶皺著眉頭，“快去叫我的好伙伴！”小麻雀急忙飛到小寶的好伙伴“張小強”家。小麻雀把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了張小強，他火速趕回去將小寶扶起來送到醫(yī)務(wù)室去了。

????回到家，陳小寶感激地摸著小麻雀說：“謝謝你，你是我真正的朋友！”“不，不，這是，是我應(yīng)，應(yīng)該做的。”是呀，真正的朋友不是光說好聽的話，而是應(yīng)該在困難時候伸出手來幫助你！

十七. 蛇和喜鵲作文

自從喜鵲救了蛇，蛇和喜鵲便成了好朋友，還把喜鵲稱為喜鵲姐姐。

一天，喜鵲要出去，便擔(dān)心地對蛇說：“今天我出去有事，你可以幫我看一看我的小寶寶嗎？”其實蛇根本不想幫忙，可想吃小喜鵲了，便高興地說：“好呀好呀，沒問題！”喜鵲一聽，十分開心，便放心地飛走了。

蛇等喜鵲一走，想馬上吃了小喜鵲，可他怕喜鵲再回來“檢查”。畢竟這是第一次給喜鵲看家，于是蛇便和小喜鵲開心地玩起來了。果真，喜鵲又飛回來了，一看，就高興地講：“看來我不用再擔(dān)心了！”說完，便出去辦事了。

蛇和小喜鵲玩這玩那，根本不知道喜鵲來過。小喜鵲十分懂事，它怕蛇玩累了，一會兒給蛇捶背，一會兒給蛇倒水，蛇十分高興，它倆玩得不亦樂乎。

玩著玩著，蛇突然想起了它要吃小喜鵲。可小喜鵲又那么懂事那么可愛，怎么忍心吃它呢？它的媽媽還救過自己呢！

小喜鵲看到蛇一幅愁眉苦臉的樣子，以為蛇生病了，便拿出藥給蛇吃，蛇吃小喜鵲的念頭馬上消失得無影無蹤了。

又過了很長時間，喜鵲回來了，它看見自己的小寶寶和蛇都那么開心。蛇還認(rèn)真地對喜鵲媽媽說：“這個小寶寶對我可好了！以為我生病了，還給我拿藥。”蛇笑了，喜鵲也笑了。

從此之后，蛇和喜鵲的關(guān)系更好了。

十八. 蛇和喜鵲作文

教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

學(xué)情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點：

1、讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。

1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）4、指導(dǎo)書寫“單”，認(rèn)識部首“丷”。

三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。

1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第

板書：孤單

2、樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己的感覺如何？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。

4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂

6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。

7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。

（4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補充完整。

“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________。”

6自然段。

四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂。

2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團(tuán)結(jié)友愛生活就會幸福。

板書設(shè)計

6、樹和喜鵲孤單

沒有朋友快樂

有了朋友

十九. 蛇和喜鵲作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2、通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)重點：

用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

課前準(zhǔn)備：

1、課文朗讀動漫、教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)唱歌曲《找朋友》。（學(xué)生）

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

（3）認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂

（4）認(rèn)識部首“孑”。

（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂？？）

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書寫。

（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、出示詞語：開火車?yán)首x。

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。理解“鄰居”的意思。

9、你快樂嗎？為什么？

10、同桌交流。

三、想象畫面，體會心里，讀好課文。

1、聽老師范讀，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生練讀。

3、游戲，體會快樂。

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