最新我和爸爸小學作文。

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的親子閱讀作文13篇，希望能夠幫助到大家。

我和爸爸小學作文 篇1

讀書是在品嘗面包，它能讓人充滿精神的糧食；讀書是一葉小舟，帶你去遨游漢字王國；讀書是一架階梯，它能引導我們登上知識的殿堂！總之，讀書的好處無窮無盡！

親子閱讀，也是讀書的一種，這也是我喜歡的一種。因為它能讓我在母愛和知識的海洋里共同歡快的徜徉！在我很小的時候就離不開那一個個童話，童話人物的命運遭遇，還有他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。小時候每天晚上媽媽都會翻開那一本厚厚的書一遍遍的講著其中的故事，這件事就成了我每天的開心事。

漸漸地我長大了，讀五年級啦，自己能讀那些故事了。現(xiàn)在，我和媽媽也還在讀書。我和媽媽在讀一本叫《選我！選我！花路米》。里面的主角是一個叫小希的'女孩子，在她很小的時候，爸爸就希望她能成為一位優(yōu)秀的領(lǐng)導人。可是，不幸的是爸爸在一場車禍中去世了。而這也帶著她的夢想飛走了。后來，在神秘人的引導下當上了一位成功的領(lǐng)導人。而那神秘人就是她的教練。里面的故事情節(jié)，真是令人感動！

我會和媽媽一起跟著學習的步伐前進！

我和爸爸小學作文 篇2

一、說教材

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的'課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。

2、教學目標：

①閱讀課文，整體感知，用簡明語言概述內(nèi)容。

②研讀課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的`詞句，認識生活需要勇氣這一道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。

本課教學目標的確定是根據(jù)《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”

3、教學重點：

有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。

4、教學難點：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

5、課時：2課時

《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示

二、說學情

本課所記都是日常生活的.小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。

三、說教法

1、復述法：學生通過對內(nèi)容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復朗讀課文可以加深對的理解。

3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對某片段的'理解。

四、說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。

本課所用的教法學法是依據(jù)《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的'“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。

2、學習新課

（1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！

C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個問題的設(shè)計是讓學生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的`寫法。從而達到對的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？

請用“我認為這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。

（4）品味語言：

①你感觸最深的句子是： 為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是： 它讓你想到些什么？

③你認為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什么道理？

④說一處的妙筆。

學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。

每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。

讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。

同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說說自己或別人的成長經(jīng)歷。

②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

設(shè)計思路的指導思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規(guī)律。

六、板書設(shè)計

爸爸的花兒落了

說一段故事

談一點感受

品一品語言

悟一悟人生

我和爸爸小學作文 篇3

周六早上，媽媽和爸爸帶著我和妹妹一起去松山湖夢幻百花洲參加我們班級的親子活動。

我們在大門口拍了一張家庭照，拍完之后，我們邁著整齊的步伐，走啊走，走到了一個大草原。教練說：“我們將在這里進行親子活動！”共有三個項目：旱地龍舟、眾星拱月，還有一個小游戲。旱地龍舟是一些人坐在一條充汽龍舟里起跑，眾星拱月就是每個人拿一個棍子把球放在上面讓它從上面劃下去，如果球沒有裝進杯子，就要到后面再接一次。

中午，大家都累了，教練就帶著我們?nèi)ヒ按丁０职窒热ヮI(lǐng)食材，領(lǐng)完食材，爸爸去柴房，開始做飯了。我在外面等啊等啊，等的'有點不耐煩了，就迫不及待沖向柴房。我看到擺在桌上的西紅柿和黃瓜，問：“爸爸這些是要洗的嗎？”爸爸說：“當然要洗啦！”我二話不說，馬上拿起西紅柿和黃瓜，像風一樣的奔向水池開始洗起來。洗完了我和何銳一起剝了卷心菜，還攪拌了雞蛋。最后一大桌子的菜都做好了，我們吃得津津有味，讓我印象最深刻的是啤酒鴨，真希望爸爸每次都能在家做飯給我們吃。吃完飯我們還為滕暄祺過生日，最后就是自由活動去了，我去了爬雪樂園、還玩了套娃娃的游戲。

這真是一次愉快的親子活動啊！

我和爸爸小學作文 篇4

生活中，有許多科學現(xiàn)象，值得發(fā)現(xiàn)和研究。

比如你不會打破蛋殼，而是鑒別兩個看起來一模一樣的雞蛋，哪個是生的？哪個是熟的？其實可以用科學原理來區(qū)分。我們可以做這樣一個實驗：取兩個一模一樣的雞蛋，一個生的，一個熟的，放在光滑的桌子上，同時旋轉(zhuǎn)雞蛋。第一站是生雞蛋，第二站是熟雞蛋。

你知道這是為什么嗎？生雞蛋的蛋殼用力旋轉(zhuǎn)時，蛋殼在力的作用下開始旋轉(zhuǎn)，而蛋殼內(nèi)的液體由于慣性保持靜止，兩者之間有一定的摩擦阻力，所以很快停止旋轉(zhuǎn)。煮熟的雞蛋是一種固體物質(zhì)，它與蛋殼是一體的.。當?shù)皻び昧πD(zhuǎn)時，蛋殼和它的內(nèi)含物一起旋轉(zhuǎn)，所以可以旋轉(zhuǎn)很長時間。

今天在家做作業(yè)的時候，一輛大卡車從門口經(jīng)過，房子微微搖晃。請不要擔心房子會倒塌，這其實是一個很簡單的“共振現(xiàn)象”。

走在路上，有時我們會看到噪音標志。當噪音超過75分貝時，會影響人們的生活和學習。這樣的標志可以提醒司機不要大聲按喇叭，以免對人造成噪音污染。

世界很神奇。只要我們努力學習，掌握更多的科學知識，我們就能更多地了解世界，改善生活環(huán)境，提高未來的生活質(zhì)量。

我和爸爸小學作文 篇5

星期日，我們班組織去騰溪嶺登山。老師給我們發(fā)了一張紙讓我們貼在車自子，于是大家都貼在車子上了。

我們出發(fā)了，因為騰溪嶺我爸爸不知道在哪，所以只能跟著他們走。過了很久，終于到了那。

到了那以后我們紛紛下車到入口準備，見大家上去了，我們一家也開始爬了起來，走了一會，我的雙腿就開始發(fā)抖，于是我停了下來。只聽姐姐喊著第一個平臺快到了。于是我喝了一口水補補力氣又繼續(xù)向第一個平臺爬去，不一會真得看到了平臺，就大步往前走著，終于到了第一個平臺。我心想：聽媽媽說一共有四個平臺，那我肯定爬不到頂。我休息了一會然后喝了一口水叫上媽媽和爸爸繼續(xù)向山頂爬去。

走著走著，忽然，我聽到了一聲聲清脆的聲音，走近一看，原來是小溪哥哥在唱歌呢!我一邊欣賞動聽的歌曲，一邊向山頂爬去。

又過了很長時間，才到了第二個平臺。我的小肚子不聽話了，好像在喊小主人我餓了。于是我打開媽媽身上的大包，拿出一個面包和水，狼吞虎咽地吃了起來，有了力氣后，又繼續(xù)向目標爬去，因為有了充足的.力氣，很快就到了第三個平臺了，我不休息繼續(xù)向山頂爬去。最后終于爬上了山頂。我們都把自己的吃的拿出來和大家一起分著吃。忽然我看見一個小山坡，就想上去玩，就和他們一樣，手腳并用，使勁地抓著旁邊的大石頭向上爬，終于爬上了小山坡。

聽媽媽說上山容易下山難，我就想驗證一下這句話對不對。于是向山下走去。這時大家已經(jīng)下去了。果然下山很難。有一次被小石頭劃了一下，還有一次腳歪了一下。過了好長時間，終于下山了。

最后我們開開心心地回家了。

我和爸爸小學作文 篇6

閱讀是一種快樂，閱讀更是一種享受。閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀對孩子的語言發(fā)展、理解能力、行為習慣的培養(yǎng)都有很大的幫助。

同孩子一起閱讀，一起成長，共同進步。當孩子牙牙學語時，我就有意識的教他讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”之類古典詩歌和一些經(jīng)典小故事。讓我記憶深刻的是孩子上幼兒園小班時，老師每天教的兒歌、繞口令、小故事等，他回來之后總能像小老師一樣講給我們聽。為此，我把他在幼兒園所學的知識都詳細地記錄下來，至今，我還珍藏這“三本作業(yè)”。

我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡聽故事，我有空就帶他到書店去看看，剛開始他到書店對一些游戲圖片類的書特感興趣，比如走迷宮、找不同等。我基本上不限制他看書的范圍，但每次我會讀一些小故事給他聽，每讀完一個故事我會有意識提一個小問題來考考他，以此來促進孩子聽故事的注意力能更加集中。漸漸我發(fā)現(xiàn)他不但會隨著我讀的'每一個字看過來，還會提出一些問題來問我，有時我們會為一個觀點而發(fā)表各人不同的看法。經(jīng)過一段時間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的識字能力大大提高了。在孩子上小學前，他基本能夠獨自閱讀經(jīng)典的童話故事。

上小學之后，我特地為他在圖書館辦了一張借書證，每周我借四五本書，他每天都會堅持閱讀一個多小時的課外書。隨著認知能力的增強，他的閱讀面也大大增加，歷史、地理，軍事、科學……他都會仔細閱讀。現(xiàn)在孩子上二年級了，已閱讀了大量的當代著名兒童作家的書：如曹文軒《青銅葵花》、《狗牙雨》、《山羊不吃天堂》；楊紅櫻《笑貓日記》、《馬小跳》；黃蓓佳《我飛了》……我記得孩子在看《青銅葵花》時，看到動情之處他竟熱淚盈眶，我想他已經(jīng)真正領(lǐng)悟到書中所表達的情感。他在看《笑貓日記》時卻會笑的前仰后翻，從中我發(fā)現(xiàn)孩子的天性，童真。看著他讀書的認真勁，我有一種說不出來的幸福感！

閱讀習慣是人生最有價值的習慣，好的閱讀習慣需要家長的正確引導，貴在堅持，還有一點就是創(chuàng)造良好的學習氛圍。和孩子一起閱讀，一起分享知識帶給我們的樂趣，這就叫做幸福。

我和爸爸小學作文 篇7

星期五，我們學校舉行了一項大型活動---“感知科學，放飛夢想”科普展。

上午是，一，二，三年級，下午是四，五，六年級參觀，輪到我們班時，我早就等不及了，三步并兩步的沖出教室排好隊，一到操場，胡老師就帶我們到3d圖片的地方，每人戴上一副3d眼鏡，我第一個看到是虎鯨，我退后幾步從遠處看，看到了鯨在畫面里游動，仿佛要游出來一樣，看的我既興奮又緊張。接著我來到了一個和蒼蠅頭相似及了的頭的面前，通過兩個圓圓的.蒼蠅眼睛看過去，隱隱約約看到對面兩同學在參觀，難道這就是動物的復眼嗎？帶著問題我來到了一個“不拍自響”（自取名），在六個小鼓上放手一摸，小鼓就響了起來。然后我玩了“手動發(fā)電器”（自取名）我用手用力的快速摩擦一塊板，另一個同學則快速轉(zhuǎn)動方向盤一樣的一個圓，奇跡發(fā)生了，連著的燈就亮起來了，好高興好有成就感，我覺得這最好玩了。

在觀看科普展的同時，我心想“如果我們?nèi)澜绲娜嗣穸甲鲆唬瑑蓚€科普類的東西，那我們的世界就有更多新鮮的東西了，會讓我們的生活更加多姿多彩。”

我和爸爸小學作文 篇8

第一課時：

教學目標：

1、 體會文章的思想感情。

2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。

3、 理解文中使用的象征手法。

4、 初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標2

教學過程：

一、導入：

同學們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的`花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

總結(jié)：

全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上學。

四（31-34）爸爸喜歡花。

五（35-37）畢業(yè)典禮中。

六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）

“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內(nèi)涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

在細節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學習內(nèi)容。

四、作業(yè)：

思考下列問題：

1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？

2、 文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？

3、 完成課后練習三。

第二課時：

教學目標：

1、 分析文中的父親的形象。

2、 理解文中字句的深刻情感。

3、 引導學生認識如何才能真正成熟起來。

教學重點：

教學目標2、3

教學過程：

一、導入：

《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

二、分析爸爸的形象，體會情感。

同學們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂瘢踔料胍账浪筒皇歉笎鄣谋憩F(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學生自由回答）（“我”實現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優(yōu)秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業(yè)典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己

爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關(guān)

“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了

三、分析結(jié)構(gòu)特點：

以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

四、總結(jié)：

主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應(yīng)當如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結(jié)束今天的課。

我和爸爸小學作文 篇9

有一天放學下大雨了，我們排著隊到校門口等家長來接我們，我看見爸爸舉著一把傘在校門口等我，我跟老師說再見后就奔向了爸爸。我們一邊走一邊聊天，我發(fā)現(xiàn)爸爸總是把傘移給我這邊，而他自己卻淋到了雨，我就問爸爸：你為什么總是把傘給我呀，你自己都淋濕了。爸爸笑著對我說：沒關(guān)系的，我回家換件衣服就好了。我聽了后很感動，我想爸爸應(yīng)該是關(guān)心我怕我淋雨感冒才這樣的。其實我知道爸爸淋濕了身上應(yīng)該不舒服的'。回到家后爸爸把淋濕的衣服換了，我心里想：以后長大了我一定要好好對待我的爸爸！

媽媽每天上班很辛苦，有一天我就想著畫一幅畫送給媽媽，于是我就畫了一幅水墨畫，上面有一棵桃樹，開著美麗的桃花，畫的背景是綠色和藍色相見的，畫完后我把它裝在一個信封里放在媽媽的枕頭下面。這時媽媽下班到家了，回到房間看到了我給她的畫，媽媽打開一看：哇，好美麗的畫呀，媽媽臉上立刻露出了微笑。我猜媽媽的心情一定很愉悅，我以后要多做一些讓媽媽開心的事情。

我和爸爸小學作文 篇10

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。

感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。

教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

二、同學結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、同學跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

A花（結(jié)合同學的發(fā)言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一局部寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒同學注意揣測下列語言的含義:

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

第二課時

一、復習導入。

作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃ㄕ鍟?/p>

A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的`感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）同學分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發(fā)言后，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自身和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：

A生長是首歌

B閱讀父親

C父愛的光輝

D我不想（渴望）長大

教后小結(jié)：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，同學的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

我和爸爸小學作文 篇11

暑假期間為了促進親子感情，我和媽媽共讀《狼王夢》這本書，隨著時間一點點流逝我們漸漸地悲傷起來，看到母狼紫嵐為了讓自己的兒子們?nèi)帄Z狼王的位置而不惜用一切手段去訓練它們，可最終兒子們因為母親要它們能當上狼王離開了這個原本屬于它們快樂世界。紫嵐最終為了復仇與金雕拼死一博同歸與盡。讀到這我和媽媽就交流了起來。

媽媽盯著我問：“讀了這本書，你有什么想法嗎？”

恩……“我覺得母狼紫嵐太不理智了，為了一個狼位就白白地送了四個兒子的性命，最后自己也搭上了性命。”

“你只是說對了一部分，其實在母狼紫嵐的心中這個狼位是四個兒子的命運，如果其中有一位兒子能當上狼王會怎么樣？”媽媽繪聲地發(fā)表她的想法：“那這個家族都會沾上狼王的光環(huán)和權(quán)位，從此衣食無憂，不會成人們的追逐對象。”

我點了點頭表示同意，我想問題想的太淺，沒有理解更深，其實我最想和媽媽分享我的一些看法：現(xiàn)在培訓班滿大街都是，都是因為家長們望子成才的欲望越來越強烈，孩子們的壓力也越大，叛逆也越來越嚴重，最后適得其反，失去了許多的快樂，就像狼孩子失去了快樂世界。但是我不得不佩服母愛的偉大，她可以安排我們的人生規(guī)劃甚至付出自己的.性命都愿意。

言歸正傳，我們還是回到狼王夢，如果母狼紫嵐并沒有急于讓孩子們?nèi)崿F(xiàn)狼位的想法，而是讓它們健康快樂的度過童年，或許等它們長大了，擁有強大的體魄和聰明的頭腦去競爭狼位來的更容易點，所以世間萬物都順其自然。

這次和媽媽一起讀書共同交流收益匪淺，我們分析問題要一分為二，這樣看書才會更加了解作者寫作的真正內(nèi)涵。

我和爸爸小學作文 篇12

窗外有樹，樹上開花，花邊品茶。

我坐在窗邊，看著窗外的大樹在風中搖曳，路上的一對母女并撐著一把傘，傘是藍的，雨是無色的，落到腳邊卻綻放成了一朵小花，兩個人無聲地走著。我皺了皺眉，低下頭去，看了看手中的茶杯——那是一個青色的古樸茶杯，杯中有幾片淡綠色的茶葉在水中慢慢旋轉(zhuǎn)，霧氣氤氳，茶葉下降，又浮起，細品了一口，苦味漫上舌根。

“喲!大白天的，一個人還像一位老太太一樣喝茶，別喝了，苦!”不見其人，先聞其聲，母親大步走了進來。見我不理會，母親好似嘆了口氣，無奈地說：“吃個橙子吧。”便放下了一個果籃，我轉(zhuǎn)過身去，只見一個果籃，籃子中間放著幾個橙子，橙子的.邊緣淡淡的綠色。母親打開一個橙子，向我遞來，我下意識也用手去接，并在母親興奮的目光下吃了起來。好甜!茶水留在舌根的苦味一下子被橙子的甘甜所替代。

我也拿起了一個橙子，向母親送去，母親驚訝地接過橙子，并給了我一半。橙子的香味還在屋里氤氳，而香味也留在了我和母親心中。

風依然呼嘯著，而那對母女也在風雨中說笑了起來。因為一個橙子，在無意之中化解了我們的冷戰(zhàn)。窗外的樹在搖動著，我卻看見了一朵朵藏在樹葉間的花。花影搖曳，倒映在一杯苦澀的青茶之中。而我與母親，正如那一朵朵藏在樹葉間的花，似是無法讓人捉摸，卻又在吵吵鬧鬧之間得到看似無法得到的東西。一籃水果，靜靜地在一旁擺放著。我抬頭看見了母親嘴角那一抹幸福的微笑。

風雨漸止，清茶不再，只是橙香仍溫柔，一如它撲鼻而來，久久不散……

我和爸爸小學作文 篇13

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。”從小時候開始我就經(jīng)常聽到爸爸說的話，于是我也愛上閱讀，只要一有空，我就會在書的海洋里遨游。

在11月7日的下午，我又一次享受著閱讀的快樂。因為這一天爸爸帶我到斗門區(qū)青少年宮參加了斗門區(qū)青年志愿者協(xié)會舉辦的“斗門區(qū)親子共讀經(jīng)典公益大講堂”。“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，促進父母與子女之間的雙向溝通，讓家長參與孩子的閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣。

活動開始了，老師在課堂上教我們學習了《弟子規(guī)》里“入則孝”和《唐詩》的《感遇》，以及《論語》的一部分內(nèi)容。只見孩子們的.小手牽著爸爸的大手，嘴巴一張一合的還挺合拍的。“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶……”我也認真地跟著老師讀著，爸爸向我投來贊許的目光，還拍拍我的的小臉蛋，我讀得更大聲了。下課休息的時候，老師問我：“今天高興嗎？學到了什么知識？”我開心的答道：“我很開心，因為我學會了兒女對父母應(yīng)該恭順體諒，悉心照顧。”老師笑了，爸爸也笑了。

“親子共讀”營造具有濃郁親情的讀書氛圍，讓我們在輕松快樂中、在愛與鼓勵的互動中變換多種形式誦讀經(jīng)典。我愛閱讀，我愛“親子共讀”活動。