承受挫折作文（分享十八篇）

承受挫折作文（分享十八篇）。

? 承受挫折作文 ?

人的一生并不是一帆風(fēng)順，正如航海的船一樣，會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，只有經(jīng)歷過失敗，挫折，才會(huì)成功。

記得在五年級(jí)時(shí)，一次期末考試，考完期末之后，成績還未出來。我自信滿滿的認(rèn)為這一次考試一定能考好。在家天天放蕩，睡覺時(shí)都在想自己的成績。成績出來了，我們要到學(xué)校去拿成績通知書。到學(xué)校之后，我哼著歌，大搖大擺地走著，看著花園里的竹子，我情不自禁地吟起了清代揚(yáng)州八怪之一鄭燮的《竹石》這首詩，以表我的快樂。回到教室，拿著我的試卷一看，讓我大吃一驚，剛剛的快樂瞬間沒了，我剛剛開放的心情立馬如一個(gè)大門一樣關(guān)上了。眼前那彩色的世界立刻變得灰暗。看著考好成績的同學(xué)蹦蹦跳跳，我的心如刀絞了一樣，就像跌入了深萬丈的幽谷里。此后，我一蹶不振，別人和我說話我也不理他，寫作業(yè)時(shí)，我看著窗外。

回家后，媽媽見我心情郁悶，便對(duì)我說：“你到外面走走吧！”我便一個(gè)人來到了公園散心。公園里有老人在打太極，有小朋友在玩玩具，有情侶在賞花……這一切都在我眼里，樹上的鳥兒歡唱，湖面的鯉魚在戲水，這一切又是那么美好！但這些在我眼中又是那么黑暗。我漫不經(jīng)心的來到了一個(gè)涼亭，找了個(gè)位置坐下。此時(shí)，桂花開得正艷，我深深地吸了一口花香氣。這時(shí)，我看到一片葉子上有一只毛毛蟲在爬動(dòng)。不一會(huì)兒，它不動(dòng)了，只見毛毛蟲身軀扭動(dòng)，鉆出了一個(gè)小孔，露出了一個(gè)蝴蝶頭，我忙走過去。毛毛蟲要變蝴蝶啦。只見蝴蝶艱難地爬出，可是，難出來了，蝴蝶并沒有為此放棄，它扭來扭去，最后，它成功了！它變成一只美麗的蝴蝶。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，天仙一樣美。一剎那，我明白了一個(gè)道理：人生不就是像蝴蝶脫殼一樣嗎？只有勇于拼搏，不放棄，經(jīng)得起挫折，就能成功。

風(fēng)平浪靜的海中鍛煉不出優(yōu)秀的水手。面對(duì)挫折，不應(yīng)該放棄，氣餒，而要去追求成功！

那天，在桂花亭里，我明白了許多……

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上了初中，我的成績依然名列前茅，學(xué)校有了更好的閱覽室，閱讀方便了，書籍更豐富。在書海里翱翔，我悟出了“不以物喜，不以己悲”的道理。也理解了孟子的“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這句至理名言。期間，在老師、長輩的百般呵護(hù)下，在同學(xué)們、社會(huì)好心人士的關(guān)懷下，我很快融入了快樂的校園中，我有了夢(mèng)想，我的夢(mèng)想便是：上大學(xué)。我開始為我的未來編制這個(gè)五彩的夢(mèng)，去年我有幸參加“心得樂超市”捐助活動(dòng)，社會(huì)好心人士為我捐助了幾萬元，并且有幾位叔叔阿姨出資供我上大學(xué)，我的夢(mèng)更清晰了。

過去哪道無法逾越的溝壑，我終于翻越過去，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)、學(xué)會(huì)了改變，更學(xué)會(huì)了“接受”，懂得“接受”的真諦。驀然回首，它成了我磨練意志的寶貴經(jīng)歷。

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孟子曾說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”可見，挫折是使人邁向成功的必要條件，而我們需要的正是享受挫折。

挫折催人奮進(jìn)。曾經(jīng)有記者問球王貝利，他的兒子是否能成為球王時(shí)，他回答：“不會(huì)，他與我的生活環(huán)境不同。他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王。”身處逆境的人因?yàn)榻?jīng)過了困難的磨練，他們懂得享受挫折，懂得在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，懂得在挫折中不斷前進(jìn)。

挫折使人成功。縱觀古今中外，許多成才之士都有過痛苦的經(jīng)歷：司馬遷忍辱負(fù)重，終于寫成《史記》這部史學(xué)名著；但丁創(chuàng)作《神曲》時(shí)正處于流放生活；貝多芬雙耳失聰，但他與命運(yùn)抗?fàn)帲罱K創(chuàng)作了不朽的《命運(yùn)交響曲》……

人生像是登山，挫折對(duì)于強(qiáng)者來說是墊腳石，助他們距山頂更近一些；對(duì)于不懂得享受挫折的弱者來說卻是絆腳石，使他們停滯不前，面對(duì)山頂望塵莫及……人生又像是一次海上航行，面對(duì)波濤洶涌的大海，強(qiáng)者揚(yáng)帆起航，漸行漸遠(yuǎn)；而弱者望而生畏，落荒而逃……親愛的朋友，面對(duì)挫折，你愿意做強(qiáng)者還是弱者呢？

高傲的雄鷹，只有折翅后才能飛得更遠(yuǎn)；渺小的小樹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨后才能長得更高；而人生，只有有夠多的云翳，才能造成一個(gè)美麗的黃昏。

挫折催人奮進(jìn)，使人成功。生活在安逸中的我們，別讓衣來伸手，飯來張口的幸福模糊了雙眼，讓我們學(xué)會(huì)享受挫折，珍惜每一次痛苦，時(shí)刻警醒自己，要做生活的強(qiáng)者，莫步弱者的后塵。

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啊！老天啊，這是第四遍了，你還讓不讓我活了呀！

這次還是努力寫吧！為成功前進(jìn)！沖啊！

這次我把錯(cuò)別字改了，嘮叨的句子去掉，把不工整的字寫工整了！

哈哈……這下老師想挑毛病也挑不出來吧？

老師看了看，露出了滿意得笑容，他用近乎溫柔的語調(diào)說：“嗯，很好，走吧！“

好！看著老師那燦爛的笑容，我也心花怒放。向勝利前進(jìn)！失敗是成功之母！我可記住了，下次一定要認(rèn)真按照老師的寫作和書寫，否則，還會(huì)有噩運(yùn)到來！我享受到了挫折，也享受了成功，在享受挫折之后享受成功，真是無比幸福！

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喜歡漫步在小河邊，聽著流水嘩啦，水中的礁石濺起了一串串美麗的浪花；喜歡蹲坐在迎春花旁，聞著花兒芬芳，涵洞的考驗(yàn)賦予花朵最美麗的外裳；

喜歡戴上耳機(jī)倚靠窗前，聆聽一個(gè)個(gè)傳奇故事，而往往是挫折了那些成功人生的堅(jiān)實(shí)堡壘。

如礁石激起了水的激情，寒冬造就了迎春花的美麗一樣，挫折為我們的人生描繪了精彩的一筆。如果將成功的人生比作是高樓大廈，那么挫折就是它的一磚一瓦：愛迪生，一生熱衷于發(fā)明，對(duì)人類生活水平的提高起到了重要的作用。可她小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，在火車上買報(bào)，空余的時(shí)間則在雜物車廂做實(shí)驗(yàn)，有一次失火了，他的一只耳朵被列車長打聾，但他沒有放棄研究；為了尋求最合適做奠定的材料，他先后做了1000多次試驗(yàn)，失敗了再來，材料不好就再尋找，正因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一次次的挫折才最終取得了成功。

如果將人生比作是一支火箭，那么挫折就是它的推動(dòng)劑。中國有句古話叫作“百煉成鋼”，精彩往往是在挫折中表現(xiàn)出來。也正如托密勒所說：“逆境可以使人變得聰明，盡管不能使人富有。”華羅庚從小家境不好，成績也差，父母認(rèn)為他愚笨，老師認(rèn)為他不是好學(xué)生，中學(xué)時(shí)，他下定決心要刻苦讀書，可一連串的打擊接踵而至：因貧輟學(xué)，站柜臺(tái)貼補(bǔ)家用，左眼因病殘廢；些論文遭到嘲笑；但各種挫折和困難都沒有使華羅庚屈服，反而激發(fā)他奮發(fā)向上，逆境成才，成為了著名的數(shù)學(xué)家。

苦難是人生的老師在挫折中成就了許許多多的輝煌人生，使人常說失敗乃成功之母，我說挫折乃成功之父，在挫折中我們不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，挫折面前，我們需要拿出的是勇氣和自信，因?yàn)椴拷?jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？

人生漫漫，挫折甚多。在挫折面前，我們不要亂了陣腳，要坦然面對(duì)甚至泰然處之。失敗和挫折賓不代表尼利成功更遠(yuǎn)了，而是說尼利成功更進(jìn)一步，因?yàn)槲覀冊(cè)谑≈袑ふ腋菀壮晒Φ姆椒ā?/p>

“臘梅凌寒獨(dú)自開”，我們?cè)诖煺壑心サZ意志；“大雪壓青松，青松挺且直”，我們?cè)诖煺壑性綉?zhàn)越勇。俗話說大海里沒有礁石激不起浪花，成活中經(jīng)不起挫折成不了強(qiáng)者。讓我們?nèi)ハ硎苌钪械拇煺郏顾蔀槲颐慈松秶凶蠲利惖膱D畫!

? 承受挫折作文 ?

能夠承受挫折? 勇于開拓進(jìn)取

?——人生難免有挫折

教材分析

《能夠承受挫折? 勇于開拓進(jìn)取》是初一政治課本（北師大版）第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。

本課有一前言，講述我國明清之際歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事。然后，指出挫折是不可避免的，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待挫折的問題，并從這二個(gè)問題的提出引入正文。本課正文的第一框題“人生難免有挫折”從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折有多方面的因素（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素等）”。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

學(xué)習(xí)本框題，可以深化對(duì)前面幾課，如“鍛煉心理品質(zhì)加強(qiáng)品格修養(yǎng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 拒絕不良誘惑”的認(rèn)識(shí)，同后面的“發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì) 養(yǎng)成良好習(xí)慣”等課的學(xué)習(xí)，也有密切的聯(lián)系。

學(xué)生分析

初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)計(jì)理念

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”、倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念：1、教師在課堂上通過組織學(xué)生的“辯論活動(dòng)”或“情景填空”，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；2、在講授“人生難免有挫折”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，來查找或進(jìn)行創(chuàng)作有關(guān)這一主題的故事。促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、? 懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折；造成挫折的因素是多方面的；

2、? 學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的因素；

教學(xué)流程

一、 創(chuàng)設(shè)問題，導(dǎo)入新課。

1、? 提問：你認(rèn)為挫折好嗎？（學(xué)生中一般會(huì)形成兩種觀點(diǎn)，一種是“好”，一種是“不好”，再讓學(xué)生圍繞各自不同的觀點(diǎn)展開辯論，在課堂中形成良好的辯論氛圍。）

[在課堂中，學(xué)生確實(shí)形成了兩種觀點(diǎn)，有的說挫折好，因?yàn)樗梢藻憻捵约海挥械恼f挫折不好，因?yàn)樗屢粋€(gè)人心情不好，說不準(zhǔn)還會(huì)影響學(xué)習(xí)……課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來。]

2、? 場(chǎng)景填空：

小強(qiáng)從郊區(qū)來到市區(qū)的一所新學(xué)校,一切都是陌生的。他很希望能獲得新的朋友，可他一口濃濃的鄉(xiāng)音常引來大家的取笑聲，他內(nèi)心感到從未有過的焦慮和孤獨(dú)。而且，由于對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績明顯下降，這更使他體會(huì)到了恐慌和失落的滋味。他多想早一點(diǎn)擺脫這一境況啊。如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎樣做？

[學(xué)生的回答有趣、多樣。如：直接告訴大家他想得到朋友，希望新同學(xué)和他交朋友；從此以后悶頭苦讀書，什么都不管了；叫家長再幫他轉(zhuǎn)學(xué)；找同鄉(xiāng)的人做朋友，不和城里人來往，等等。]

3、? 依據(jù)學(xué)生填空的情況，小結(jié)指出：挫折不能一概地認(rèn)為好或者是壞，關(guān)鍵在于你是否能夠承受挫折，是否能夠“勇于開拓進(jìn)取”。

4、引入課題：能夠承受挫折? 勇于開拓進(jìn)取

二、探究過程。

（一）人生難免有挫折

1、? 播放歌曲《萬事如意》，讓學(xué)生欣賞。

A、提問：（1）這首歌的名稱是什么？

（2）這首歌主要表達(dá)什么意思？

（3）我們平時(shí)還有那些祝福親朋好友的成語、詞語或句子嗎？（學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論并發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。）

[課堂中，學(xué)生以小組為單位討論，分工合作，集思廣益，各小組為了要拿“冠軍”，每個(gè)學(xué)生的參與積極性都非常強(qiáng)。有的查書，有的查字典，有的記錄，有的補(bǔ)充，還有的當(dāng)“情報(bào)員”，去別的小組收集信息等。發(fā)言時(shí)，學(xué)生們說出了許多祝福語。課堂氣氛活躍。]

（4）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人是否都能像那些祝福語那樣“萬事如意”、“事事順心”？有沒有同學(xué)從小到大都沒有遇到什么困難或挫折的？（切合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

[因?yàn)閱栴}切合實(shí)際，學(xué)生很快就回答出“不能”。]

B、小結(jié)指出：人生難免有挫折。

2、? 古今中外，無論是偉人還是普通人，都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。

A、 舉例：孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學(xué)習(xí)。他從15歲開始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我?guī)熝伞！彼麨榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想，周游列國，歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折，終于成為我國著名的學(xué)者和大教育家。

B、 提問：同學(xué)們，你們還知道或聽說過哪些名人、偉人與挫折有關(guān)的故事嗎？（允許學(xué)生舉例時(shí)看書或課外書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）

??? [當(dāng)時(shí)學(xué)生說出了許多偉人的故事，如：屈原、魯迅、文天祥、華羅庚等。學(xué)生所舉例子通俗易懂，從另一方面也顯出了學(xué)生課外知識(shí)的豐富，老師趁此機(jī)會(huì)大大地夸獎(jiǎng)了學(xué)生一番，學(xué)生受到了表揚(yáng)，精神一振，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。]

C、 小結(jié)：觀察古今中外名人的認(rèn)知道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。

因此，挫折是普遍存在的。

（二）造成挫折的因素

1、? 提問：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？（讓學(xué)生就這個(gè)問題充分地發(fā)言，并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳希皩⒄n堂還給學(xué)生”。）

[這時(shí)學(xué)生的回答就千奇百怪了。有的說百米賽跑時(shí)摔倒了；有的說考試不及格被媽媽罵了；有的說因?yàn)檎`會(huì)失去了好朋友，等等。最讓人感動(dòng)的是有一個(gè)學(xué)生說出了他與他父親的一段故事：孩子小時(shí)候非常不聽父親的話，常被父親責(zé)怪。有一次由父親背著，吵著要去玩，父親不許。孩子就鬧不停了，父親一急，將孩子摔在了地上，就這一摔，孩子的小腿骨裂了。父親當(dāng)時(shí)趕緊抱起孩子就往醫(yī)院沖……（說著，學(xué)生哭了）。學(xué)生說了，他永遠(yuǎn)都忘不了父親當(dāng)時(shí)關(guān)切的眼神，他說他當(dāng)時(shí)就發(fā)誓一定要認(rèn)真讀書，以回報(bào)父親。此時(shí)整個(gè)課堂因這位學(xué)生的發(fā)言而達(dá)到高潮。]

2、? 讓學(xué)生帶著問題“造成挫折的因素有哪些？”看書，并將其剛剛所提出的因素與課本所歸納的因素進(jìn)行對(duì)比（培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力）。

A、 自然因素

（1）指出自然因素是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，也包括人世間生老病死。

（2） 播放錄像：1998年夏抗洪救災(zāi)的實(shí)況。

（3） 小結(jié)：自然因素給人民造成的挫折是不可能完全避免的。

B、社會(huì)因素

（1）指出：社會(huì)因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。

（2）小品：《岳飛的生平》

?南宋抗金名將岳飛，滿懷報(bào)國志向，決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力，勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn)，河北豪杰群起響應(yīng)的時(shí)候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長嘆：“十年之功，廢于一旦。”岳飛回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于風(fēng)波亭。

（3） 提問：造成岳飛被殺，其報(bào)國志向，收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）

?[出乎意料，有的學(xué)生說是“個(gè)人因素”。原因是，中國有一句話“將在外，軍令有所不授”，如果當(dāng)時(shí)岳飛不班師回朝，繼續(xù)戰(zhàn)斗也可以的，那樣岳飛就不會(huì)被殺害了，所以說岳飛被殺是他個(gè)人的原因。面對(duì)學(xué)生的這種觀點(diǎn)，有的學(xué)生就開始反駁了，各持己見，最后在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下學(xué)生才達(dá)成同一觀點(diǎn)——社會(huì)因素。]

D、家庭因素和學(xué)校因素

（1） 指出：家庭因素和學(xué)校因素，包括家庭變故，教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、教育、恐慌和失落。

（2） 提問：是否能舉一例加以說明這個(gè)觀點(diǎn)？（培養(yǎng)學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)的能力。）

[由于切合學(xué)生實(shí)際，很多學(xué)生舉的例子都比較普通，如：考試不及格父母會(huì)罵；有的老師動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)人，結(jié)果不喜歡上那個(gè)老師的課，成績就一團(tuán)糟了；等等。]

E、 個(gè)人因素

（1）指出：個(gè)人因素，主要包括個(gè)人的生理和心理因素。

（2）提問：什么是心理因素，什么是生理因素？舉具體事例說明。（學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論并發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。）

[此目學(xué)生基本上能從課本上找到答案，有的能力比較好的學(xué)生能根據(jù)自己的理解回答。舉的例子切合實(shí)際：長得不好看；普通話說不準(zhǔn)被同學(xué)笑話；長得比較矮；等等。]

總結(jié)：以上我們分析了造成挫折的因素，知道了心理不健康的`人更易產(chǎn)生挫折心理，所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪校J(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折，經(jīng)受考驗(yàn)，鍛煉自己的心理品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)。

結(jié)合板書及課本，要求學(xué)生回答問題：

1、為什么挫折難以避免？

2、? 造成挫折的因素有哪些？

四、?課后作業(yè)。

請(qǐng)你以某次挫折為例，分析發(fā)生這次挫折的原因是什么？

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?

挫折面前也從容
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
3、能力目標(biāo)。
初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)（40分鐘）
四、教學(xué)過程（見表格內(nèi)容）
導(dǎo)入：同學(xué)們，聽過這樣一句話嗎？“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”
（通過介紹貝多芬的經(jīng)歷，明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理）
活動(dòng)一：奏響命運(yùn)的樂章
為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
活動(dòng)思考
（l）樂曲的名稱是什么？
（2）作曲家是哪一位？你對(duì)他了解嗎？
（3）樂曲的主題是什么？聽后有什么感受？
（教師觀察學(xué)生的反映以及對(duì)活動(dòng)的理解程度，教師組織教學(xué)。）
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲－－命運(yùn)》。在貝多芬的《第五交響曲－－命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簟Ｋ淖龇w現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。
我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中深深體會(huì)了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折？
（通過學(xué)習(xí)成功者的事跡，探尋應(yīng)對(duì)挫折的有效方法）
活動(dòng)二：探尋成功者的足跡
活動(dòng)要求
（l）老師講故事及學(xué)生閱讀材料
（2）請(qǐng)同學(xué)們注意思考故事中的主人翁是如何戰(zhàn)勝挫折的？
教師指導(dǎo)探究材科
材科一：楊瀾的故事（見附錄）。
材料二：NBA中的小黃蜂（見附錄）。
材料三：楊利偉身上的品質(zhì)（見附錄）。
材料四：小丹的事跡（見教材）。
小組匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
l、成功者在困難、挫折面前分別采用的方法：
楊瀾－－沉著、冷靜，對(duì)自己有信心，控制住情緒。
NBA中的“小黃蜂”－不怕打擊，下定決心，尋找自身優(yōu)勢(shì)。
楊利偉－－對(duì)國家和和人民的忠誠，健康的心態(tài)，過硬的技術(shù)。
小丹－－堅(jiān)忍不撥的毅力；永不放棄的決心。
2、共同的特點(diǎn)：
用正確的態(tài)度對(duì)待挫折。
用智慧和勇氣戰(zhàn)勝挫折。
心理學(xué)家把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下－次應(yīng)付挫折提供了“精神力量。
活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)我身邊的明星
說說我眼中的強(qiáng)者，如身邊的同學(xué)、老師、家長。
（通過分析學(xué)生在挫折面前的種種心理，講解挫折的負(fù)面效應(yīng)。）
在挫折的考驗(yàn)中，我們見到了強(qiáng)者的風(fēng)采。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們這些“凡夫俗子”表現(xiàn)如何呢？
請(qǐng)看下面三名同學(xué)的做法，并做一點(diǎn)評(píng)論。（播放投影）
人在遭遇挫折時(shí)，往往會(huì)感到缺乏安全感，使人難以安下心來，工作和生活都會(huì)受到影響。可是以上同學(xué)的做法，使我們感受到他們從容的態(tài)度和不凡的表現(xiàn)。那么我們?cè)谠馐艽煺鄣臅r(shí)候，又應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)適呢？看了成功者的事跡，你會(huì)從中借鑒些什么呢？
（對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用）

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? 承受挫折作文 ?

挫折，這個(gè)生活中必不可少的調(diào)味劑，它能給我們帶來前進(jìn)的動(dòng)力，它會(huì)給我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的勇氣和信念。

“今天我們來400米測(cè)驗(yàn)，我希望大家好好發(fā)揮特長，跑出水平。”這可不只是開玩笑，這也不是我們跑著玩，這是老師說的體育測(cè)試。我們一組一組的分好后，大家開始準(zhǔn)備跑了，我們相互加油，這么一組組輪下來，跑完的同學(xué)都說特別累。聽到這，我的心里像一個(gè)跌倒的五味瓶，酸甜苦辣什么味道都有。下一輪就該輪到我了，我急忙的做好準(zhǔn)備，老師說：“開始。”我飛快地向前跑去，跑著跑著，我發(fā)現(xiàn)自己只比羅浩快那么一點(diǎn)，我便急忙加快速度，不一會(huì)兒，我就累得快要趴下了，心里想：這該死的頂風(fēng)，跑得我直惡心，后來我想最后努力一把，可我已經(jīng)跑不動(dòng)了，只要能堅(jiān)持到最后就可以了。終于我沖過了終點(diǎn)。我的腿和腳竟然不聽話的“軟”了下去，休息了20多分鐘，才可以讓腿“立正”。我很納悶：為什么他們比我跑得快，為什么……

從此以后，我再也不喜歡跑步了，天天賴在家里。媽看見我愁眉苦臉的樣子，急忙問：“怎么了？我的大姑娘，怎么不高興了？為什么不出去玩呀！”聽見媽媽的問話，我無精打采的回答道：“我這條腿一點(diǎn)也沒有用，跑也跑不過別人。”媽媽急忙鼓勵(lì)我說：“孩子，一個(gè)人要活的有意義，不是所有的好事都會(huì)降臨到你的身上，人生有兩杯酒，一杯很苦，一杯很甜，你只要嘗到苦的滋味才可以嘗到甜滋味。曾經(jīng)說過：”失敗乃成功之母，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)才是真理。“媽媽的一番話，一下子使我“清醒“過來，從此我不能這樣一蹶不振了，也有了自己新的目標(biāo)。

現(xiàn)在的我更喜歡跑步了，因?yàn)槭桥懿阶屛抑懒恕罢胬怼薄Ｄ銈円欢ㄒ涀∫痪湓挘骸安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。

? 承受挫折作文 ?

承受挫折，可以磨煉意志，可以凝聚力量，可以造就風(fēng)骨，可以孕育成功。

“我們一定贏!”我們幾個(gè)同學(xué)把手放到了一起，等待著老師宣讀辯論結(jié)果。

“本次辯論賽，反方勝!”

“不可能。”我強(qiáng)忍著涌上來的眼淚，但已經(jīng)來不及了，眼淚像斷了線的珠子滑落下來，越來越多，形成了一道水簾。

我們這么多天的心血就白費(fèi)了嗎?

我們幾個(gè)同學(xué)，哭著走回了教室，擦干了眼淚，一推開教室門，同學(xué)們震耳欲聾的掌聲，又把本已回去的淚水催了出來。我們輸了，沒有人說我們，沒有人對(duì)我們不滿，有的只是掌聲與笑臉。我再一次發(fā)現(xiàn)，原來我們班的凝聚力這么強(qiáng)。這更使我覺得傷心。記得為了辯論賽獲勝，我們每天晚上放學(xué)后練習(xí)，一直練到6點(diǎn)半;為了能成功，我們上網(wǎng)，去圖書館查了無數(shù)資料……

唉，現(xiàn)在都白費(fèi)了，我們輸了。

放學(xué)后，老師把我們叫到了教室外。

“你們是最棒的，你們很出色。”

沉默，每個(gè)人臉上都掛有冰冰涼涼的液體。

還是沉默，但都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“別想太多，我們輸就是輸，想想應(yīng)當(dāng)怎樣去承擔(dān)它。”

我擦干了臉上的淚水，昂起頭，是的，我應(yīng)當(dāng)學(xué)著承受，并且學(xué)會(huì)承受。

我告訴自己，面包會(huì)有的，一切都會(huì)好起來的。只要我閱讀好挫折這一課，美好的明天將會(huì)不遠(yuǎn)。

挫折磨煉意志，挫折凝聚力量，挫折造就風(fēng)骨，挫折孕育成功。

? 承受挫折作文 ?

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”成功的道路上總是充滿荊棘、充滿考驗(yàn)，而想要成功必須經(jīng)過挫折的打磨，但大多數(shù)人都害怕挫折，可我卻愿意享受挫折。

記得那是上學(xué)期的時(shí)候，體育老師神秘地把我們領(lǐng)到操場(chǎng)上，指著身后的欄桿說：“這節(jié)課我們來練習(xí)跳高，誰跳過欄桿就算通過!”一聽到這個(gè)消息，我立馬自信起來：“這么簡單，不就是比以前高了一點(diǎn)嘛!看我一次性成功!”同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)地跳過了，很快就輪到我了。

我看準(zhǔn)前方，使出全力沖刺，再用力一跳，本以為可以一下子通過，誰知腳被欄桿掛住了，整個(gè)人摔了一個(gè)“狗啃泥”，腿上還被劃掉了一大塊皮，傷口火辣辣地痛。看著排在我后面的同學(xué)一個(gè)又一個(gè)地跳過，最后只剩下我一個(gè)人留在原地，頓時(shí)，我的心立馬冷了下來，不禁嘆了口氣：“別人一下子都跳過了，而我卻倒下了，要不就放棄了吧!”

站在一旁的老師好似看出了我的心思，走了過來，拍了拍我的肩膀，溫和地說道：“不要害怕挫折，要勇于和它斗爭到底，從哪里跌倒就從哪里爬起來!”聽了老師的話，我又重新從地上爬了起來，嘗試著助跑，我咬緊牙關(guān)，忍著疼痛奮力一跳，可依然沒有跳過。

就這樣，我嘗試了一遍又一遍，跌倒了一次又一次，卻仍然堅(jiān)持爬了起來。終于，我在欄桿上方劃出了一道美麗的曲線，完美地落在了地上。瞬間，傷口似乎也不再那么疼痛了……

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挫折使我堅(jiān)韌，挫折使我成長，只有經(jīng)歷過挫折的成功，才算得上真正意義上的成功。我享受挫折。

? 承受挫折作文 ?

俗話說：“失敗是成功之母”，我一直以為失敗與成功根本沒有什么聯(lián)系，但是自從學(xué)了金筆作文，我徹底改變了自己的看法。由于，我發(fā)現(xiàn)我們寫作文也是這樣。

你看，大作家大仲馬、小仲馬不是嗎？經(jīng)由反復(fù)的修改，不是一夜成名了嗎？

寫作文是個(gè)困難，所以我常常學(xué)習(xí)作文。金筆作文一個(gè)禮拜兩節(jié)課，第一節(jié)講基礎(chǔ)知識(shí)，第二節(jié)寫作文。

這里的老師要求也比較嚴(yán)，字寫不工整，句子寫得不通順，都得重寫。我在這里學(xué)作文，當(dāng)然也不能例外。

昨天，我把剛剛寫好的作文交給老師，老師一看，無情的發(fā)出一個(gè)聲音：“嗯，這幾段有些煩瑣，重寫吧！”說完，順手把我的這篇作文給撕掉了。

第二次寫由于著急，字難免寫得偶寫不工整。匆匆忙忙寫完后，我急忙拿給老師，可是沒想到老師把字也放在眼里：“字不工整重新寫！”接著，這可憐的功課本又在老師的手中飄然而落。唉……

我氣憤的回到座位，為了早點(diǎn)走，仍是聽老師的話吧。

由于這是寫的第三遍，總想把原文去掉什么。哈哈……這篇兩頁多的作文，被我修改成不到一頁的短文了。我想，這次該沒有什么事了吧？！

我再次拿給老師看，他看了一眼作文本，又看了一眼我，近乎殘酷的命令我：“怎么……那么……，至少要寫兩頁以上！”

啊！老天啊，這是第四遍了，你還讓不讓我活了呀！

這次仍是努力寫吧！為成功前進(jìn)！沖啊！

這次我把錯(cuò)別字改了，嘮叨的句子去掉，把不工整的字寫工整了！

哈哈……這下老師想挑毛病也挑不出來吧？

老師看了看，露出了滿意得笑臉，他用近乎溫柔的語調(diào)說：“嗯，很好，走吧！“

好！看著老師那燦爛的笑臉，我也心花怒放。向勝利前進(jìn)！失敗是成功之母！我可記住了，下次一定要當(dāng)真按照老師的寫作和書寫，否則，還會(huì)有噩運(yùn)到來！我享受到了挫折，也享受了成功，在享受挫折之后享受成功，真是無比幸福！

? 承受挫折作文 ?

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”這一句話無時(shí)無刻不在提醒著我們，告訴我們大家，世間是沒有平坦的大道可以走的。人生在世，不管是長是短，都總會(huì)有挫折，有磨難……然而，在我們的人生旅途中，常常都會(huì)有荊條在阻礙著我們的步伐，那就是挫折！

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫主義詩人??李白，在遭遇種種挫折，仕途不順之后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有！笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折，淡化挫折所帶來的苦澀的味道，他拂袖而去，訪遍名山，終于成就了他那千古飄逸的浪漫情懷！

由此看來，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該過分的沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；不應(yīng)該整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深；不應(yīng)該逃避著苦澀的挫折而在那里掙扎求救、于事無補(bǔ)！

前事不忘，后世之師。古人為我們做了太多太多的榜樣了，也留下了太多太多的遺憾！在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會(huì)里，挫折無處不在，它就像是隱形的荊條阻礙著我們，就像是一杯奇苦無比的苦藥，那苦澀的滋味讓人恐懼，難忍。

那就是我們的警鐘，讓我們不至于驕傲，不至于在鮮花掌聲中迷失了自己！朋友，試著去享受一下吧，去想受挫折所帶給我們的味道！

? 承受挫折作文 ?

有一天作文班老師突然對(duì)我說，你的作文我拿去參加比賽了，得了三等獎(jiǎng)。聽完后，我都有些不相信自己的耳朵。

蠶豆、豌豆、萵筍、韭菜、青菜……擠擠挨挨地，貪婪地吮吸著甘露，享受著春風(fēng)的愛撫。我側(cè)耳傾聽，似乎聽到了他們“咕咚咕咚”的喝水聲。瞧！葉子們變得多嬌嫩，多精神哇！像極了調(diào)皮的孩子，任憑著春雨拍打，在雨中忘乎所以的玩耍。[

? 承受挫折作文 ?

白雪梅花映然成景，是眾多名家筆下細(xì)細(xì)勾勒的一墨。那是因?yàn)榘倩ㄖ兄挥忻坊ǎ瑢W(xué)會(huì)了享受寒冬。人亦是如此，只有在學(xué)會(huì)享受生命中的挫折，適應(yīng)避免不了的困境，才能享受生活，快樂生活。享受挫折需放開。在亂世中尋一片世外桃源，在紛亂的思緒中流一片空白，讓心靈放開，讓思維放空。有一人放開了，于是他成為了千年詩壇的第一位田園詩人，他“晨興理荒穢，擔(dān)月何鋤歸。”放開了自己的心靈，不再縛著功名的枷鎖，開透了腐暗的官場(chǎng)不是你實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的地方，心性本自然，既已無力改變，不如回歸自然，寄情于山水。在那里飲酒賞菊，日出而做日落而息。活的瀟灑，活的自如。成就了自己也成就了田園詩派。你以放開的方式，將苦悶化為自由，讓挫折成為享受。

享受挫折需自娛。在失意時(shí)仍可肆意大笑，再大丈夫的胸襟中為快樂留一席之地。苦中作樂，快意人生。有一人自娛自樂了，于是他留下了“詩仙”的美名，他“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”驅(qū)走苦悶失意，不使金樽空對(duì)月，你才氣太過逼人，性子又棱角分明，空有一身武藝，卻無法行報(bào)國之志。心中有國無法帶放下。于是你領(lǐng)金離京后仿四方高士，武劍飲酒，博大胸懷澎博而生。這一自娛時(shí)期，完全成就了你浪漫雄奇的詩風(fēng)，也成就了無數(shù)中華名岳。享受挫折需凌然。在平凡中尋一拔高格調(diào)，尋求看空一切的傲然。凌然于世，看淡挫折。

有一人凌然于世了，于是孑然一身，“梅妻鶴子”。他“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”坐于梅花樹下，吹簫舞鶴，你直接悟透人生，以一種凌然的姿態(tài)活于塵世，對(duì)你來說，一切挫折不過水上漣漪，即是終歸平靜，何不平靜以待？于是你絕世獨(dú)立而活，又以一種高于世間的方式離去。成就了這一段神話。放開自己，心會(huì)無限博大——承載挫折；苦中自娛，世有無限歡樂——化開挫折；凌然于世，眼界無限高廣——看淡挫折。人生具備以上，即可享受生活，享受人生。

? 承受挫折作文 ?

人生如茶，不經(jīng)加熱煮沸，就沒有沁人心脾的清香；人生如酒，不經(jīng)加工釀造，就沒有醉人濃郁的香醇；人生如花，不經(jīng)風(fēng)吹雨打，就沒有姹紫嫣紅的美麗。

——題記

孟子寫下了“生于憂患，死于安樂”，是的，人生沒有經(jīng)歷挫折那必定不叫人生，只有經(jīng)過失敗和困難，才能真正的領(lǐng)會(huì)到人生的真諦。安于現(xiàn)狀，只會(huì)讓你更加軟弱，以至于你面對(duì)以后的挫折，你只能驚慌失措，惶恐不安。只有敢于挑戰(zhàn)挫折的人，終能成大器。

挫折就如一壺沸水，人生之路必定有沸騰；挫折就如一股勁風(fēng)，人生之路必定有殘敗；挫折就如一場(chǎng)大雨，人生之路必定有潮濕。面對(duì)長長的跑道，你會(huì)唉聲嘆氣，想到跑下來就累得半死不活而再三埋怨嗎？

為什么不想想，若你成功地跑下來，就說明你比那些已經(jīng)半途而廢的人強(qiáng)上幾百倍。享受跑步的累，但也快樂著。

面對(duì)高高的書堆，你會(huì)心灰意冷，想到臨近的考試而沒有把握嗎？但是，其他人和你一樣都面臨著同樣的問題，關(guān)鍵是，對(duì)待困難和苦悶的態(tài)度，享受題海中的知識(shí)，何嘗不是一種愉悅的事呢？

享受挫折，不是任失敗和困難打擊你，而是從挫折中尋找痛苦中的快樂，從失敗中尋找下次成功的關(guān)鍵，從困難中尋找今后你將如何對(duì)待它們的秘訣。

享受挫折，讓它將你的人生打磨得如珍珠一般光滑，讓它將你的人生養(yǎng)育得如大樹一般強(qiáng)壯，讓它將你的思想鍛造得如鋼鐵一般堅(jiān)韌。

享受挫折，讓你的人生精彩起來！讓人生茶變得清香，讓人生酒變得香醇，讓人生花變得美麗！

? 承受挫折作文 ?

接著，美女老師就把我的《懂事的孩子》念了出來，我害怕的真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，太丟人了；當(dāng)老師念到我的丑事的時(shí)候，眼淚在眼里打著轉(zhuǎn)，真想大哭一場(chǎng)；心里發(fā)著慌：老師把我的作文念出來，是要批評(píng)我嗎？

第一次做家務(wù)的作文10煎蛋，是我最喜歡吃的菜之一。媽媽經(jīng)常煎蛋給我吃。每次，我都津津有味的吃著媽媽煎蛋雞蛋。趁著這個(gè)寒假，我決定自己學(xué)煎雞蛋。

在今年不僅我們學(xué)校教我品德的老師丟了精華，我們數(shù)學(xué)、語文老師也丟了兩本書的精華。數(shù)學(xué)老師被偷走的精華有“解方程”、“小數(shù)乘除”……語文老師被偷走的精華有“同仇敵愾、浮想聯(lián)翩”等一些好詞好句和一本書之多的“作文寫法、修辭手法”，這些寫作文時(shí)必備的和防止自己當(dāng)老板時(shí)不會(huì)算賬的數(shù)學(xué)題，讓我不僅知道了有這些知識(shí)，更讓我會(huì)了這些知識(shí)。

猜不了了吧。讓我來告訴你，我喜歡的就是《天天愛學(xué)習(xí)》系列之《作文》。里面有許多內(nèi)容：作文魔法師、素材一籮筐、童話幻想、天馬，還有······

我拿著作文本回到教室，坐在座位上沉思起來，我盡力了，老師到底什么意思。我盡力了，不應(yīng)該是努力嗎，不管了，還是先看看作文吧，我讀了一遍后發(fā)現(xiàn)有許多病句，我拿起筆把一些沒用的刪去，改添的添。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾張作文紙以被我磨破了。我又把作文拿給了老師，老師笑了，這次笑與第一次不同，它讓我心暖。老師說：三次讓你成功。聽了這話我才明白老師的用意，我明白作文不是一次就能成功，就像石灰石一樣要經(jīng)過千錘百煉才能成為石灰。從那以后，我天天練習(xí)作文，作文水平也一點(diǎn)點(diǎn)提高。總算我的夢(mèng)還沒有醒，即使夢(mèng)還沒有成功，不過我會(huì)通過努力抵達(dá)成功的彼岸。讓我這雙隱形的翅膀與我同行。

? 承受挫折作文 ?

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；年有四季更替，命有否泰變化，人生不如意之事十有八九，挫折是難免的。

挫折是人生中的磨難，是每個(gè)人都不但愿遭受的，那么為什么要享受生命中的挫折呢？挫折令人身心俱疲，甚至失蹤，失望，但同時(shí)，挫折也是促使人前進(jìn)最大的動(dòng)力。古往今來，多少偉人在挫折衷成就了不朽的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。仲尼厄而作《年齡》，屈原流放，乃賦《離騷》；韓非囚秦，作《說原難》《孤憤》。

巴爾扎克曾經(jīng)說過：“不幸，是天才的進(jìn)升門路，信徒的浸禮之水，弱者的無底深淵。”可見，只有強(qiáng)者才能夠在挫折與不幸中磨煉、成長，成就自己的事業(yè)。德國音樂家貝多芬布滿苦難與崎嶇的一生便是最好的佐證。貝多芬作為一個(gè)音樂家，卻要遭受耳聾的痛苦，這對(duì)他來說是多么大的打擊與折磨，然而，在挫折眼前，他并沒有低頭，在生命的末日里忍著極大的痛苦寫出了不朽的《歡樂頌》。他糊口在一個(gè)對(duì)他布滿了敵意的城市——維也納，他的音樂受到歡呼，他的困苦卻幾乎無人問津，他在給朋友的信中說道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他決不能使我完全屈服。”貝多芬是在與命運(yùn)不屈不撓的抗?fàn)幹型纯嗟厮廊サ模艚o我們的不僅是不朽的音樂杰作，更是那種面對(duì)命運(yùn)的不公的不拋卻、不言敗。

偉人們的生命往往就是長期地受難，他們的身心遭受悲慘命運(yùn)的折磨，然而，恰是憂患造就了他們的偉大。

人經(jīng)常處在困境中，才能不中斷奮發(fā)，正如孟子所說：“人恒過，然能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。”我的人生道路才剛剛起步，前路也許布滿挫折與崎嶇，但我必將以不屈不撓的精神去享受生命中的挫折，在挫折衷磨煉，在挫折衷成長，在挫折衷實(shí)現(xiàn)自我。

? 承受挫折作文 ?

不要因?yàn)樘弁炊芙^成長，不要因?yàn)槊月范雎粤搜赝镜娘L(fēng)光。成長的道路總免不了挫折。只有一步步克服挫折、挑戰(zhàn)挫折、享受挫折，才能找到生活的采光點(diǎn)。

有一次，我在看電視，發(fā)現(xiàn)電視上有一個(gè)美麗漂亮的航海模型正在進(jìn)行水中試游，我看得津津有味，可是，好景不長，那只是一則廣告，過了幾分鐘就沒了。

我就吵著要買，可是爸爸媽媽又不準(zhǔn)許讓我買。

怎么辦好呢?我沉思了好久。

“有了!就自己做一個(gè)吧!”我說，隨后，我就查閱了有關(guān)制作航海模型的書。我找到了一架與電視上相似的航模，并且也看到了它的做法。

就剩下找可用的材料與制作這個(gè)模型了。我想起爸爸的工具箱里不正是有這些材料嗎?我高興地歡呼!

可是，制作航海模型可不是一件簡單的事啊。雖然有了工具，有了材料還有了制作說明，但是就是沒有一定的制作經(jīng)驗(yàn)。而且，說明書我還沒有完全搞得懂啊，怎么辦才好呢?

我心急如焚。真不知道該怎么辦才好。

后來慢慢地才發(fā)現(xiàn)，原來制作一件手工藝品還是有一定的竅門的，我漸漸找到了這個(gè)“獨(dú)特的竅門”。

“這個(gè)裝在這兒，那個(gè)裝在那兒……”我看著說明書說。

過了幾分鐘，我就組裝完成了，我試了下發(fā)動(dòng)機(jī)，可以發(fā)動(dòng)，可是，又一個(gè)問題迎面而來：怎樣使電池不受水的影響，正常在水中航行呢?

我打開了電腦，在網(wǎng)上查了一下，網(wǎng)上有了相應(yīng)的對(duì)策：把電池裝在船的上方，在下面裝上一個(gè)排水的袋子，左右裝船槳，使之平衡，這樣就可以了。

我就按照上方的方法行事。

果然，開啟之后，船是穩(wěn)定了，但是，船的發(fā)動(dòng)機(jī)就出現(xiàn)了故障，后來才發(fā)現(xiàn)，是剛剛水已經(jīng)流進(jìn)了發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)遇水就壞了。

我記起了以前老師曾對(duì)我們說過：“遇到挫折是不可以退縮的，而且挫折也是難免的，所有人都經(jīng)歷過，要積極勇敢地面對(duì)它，去努力地克服它，才能成功地做好每一件事情，而且也不要畏懼困難，要勇往直前，成功是一定的!”

不要讓挫折打敗你，記住，享受挫折，它是每個(gè)成功者必經(jīng)之路。

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