春望寫(xiě)景作文（必備13篇）。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《春望》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春望寫(xiě)景作文 篇1

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀;

2、賞析;

3、探究;

4、拓展。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容;

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的情感。

【教學(xué)方法】

活動(dòng)性閱讀教學(xué)法。

　　【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介;

2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;

3、寫(xiě)作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)──《春望》。

二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的.地方，師生共同解答)。

三、探究活動(dòng)

1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

國(guó)是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

2、如何理解感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心兩句的意思?

課本的注解是：感時(shí)花濺淚──感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥(niǎo)驚心──傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了互文的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)

1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀;

2、老師范讀;

3、學(xué)生試讀;

4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī);

5、集體朗讀。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

2、《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以家書(shū)抵萬(wàn)金為話(huà)題說(shuō)幾句話(huà)，你想說(shuō)些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

春望寫(xiě)景作文 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)作文吧家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正做到有感情地誦讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：1。結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容

2．體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的情感

教學(xué)方法：

活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來(lái)了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人。（課件出示插圖）他是誰(shuí)呢？（杜甫）

2、簡(jiǎn)要介紹杜甫的資料。

3、簡(jiǎn)介《春望》一詩(shī)寫(xiě)作背景。揭示課題。

唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿(mǎn)目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。（聽(tīng)錄音朗讀《春望》。）

二、初讀詩(shī)句，整體感知。

1、學(xué)生放聲自由地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀，正音。注意搔、簪是平舌音。

3、整體感知詩(shī)歌大意。

三、合作研讀，品味意境。

1、齊讀課題，理解題目的意思。

“春望”是詩(shī)人杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天來(lái)臨的時(shí)候看到的景象。

2．小組內(nèi)交流詩(shī)句大意。討論：

（1）那么，詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的是什么樣的景象呢？

（2）詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)有什么感受呢？

3．全班交流：

首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深?！?/p>

（1）理解“國(guó)破”和“草木深”的意思。

明確：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。

引導(dǎo)：a。學(xué)生想象和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的`景象。）

b。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？（人都被叛軍給捉走了，人都去逃難了，他們都被殺戮了。）

c。放眼望去長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿(mǎn)目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)？自己練練看。（生自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——男生讀——全班齊讀。）

（2）頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?/p>

a。面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？

（齊讀“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”）

b。質(zhì)疑、解疑：鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的事物，能夠給人們帶來(lái)愉快的心情，但是作者為何卻對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心呢？（試說(shuō)詩(shī)句大意：為這樣的時(shí)局而感傷得見(jiàn)花落淚。聽(tīng)到鳥(niǎo)的聲音，詩(shī)人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。）

c。看到這繁花似錦的美景，詩(shī)人卻落淚了，詩(shī)人留下的是什么淚呢？（傷感之淚、痛苦之淚、憤怒之淚、嘆息之淚……）“別”僅僅是一般的離別嗎？（有可能是生離死別、永別……）

d。指導(dǎo)有感情地朗讀。（自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——女生讀——全班齊背。）

（3）頸聯(lián)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！?/p>

a。在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么？請(qǐng)男同學(xué)把后面兩句讀一讀。

b。質(zhì)疑：為什么這樣一封薄薄的家書(shū)卻抵得上“萬(wàn)兩黃金”呢？（談感受，結(jié)合“烽火連三月”的背景，從而感受到在當(dāng)時(shí)“家書(shū)”上親人的平安，親人的健康比“萬(wàn)金”還要寶貴。）

c。尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

d。詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書(shū)啊。他盼望到了什么程度呢？讀最后兩句。（齊聲朗讀七、八兩句）

e。再讀一讀，體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的憂(yōu)愁之情。

4．小結(jié)。

師：杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲，人到壯年，為國(guó)家而擔(dān)憂(yōu)，為親人的離別而憂(yōu)愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的春天景象，寫(xiě)了他的所望，所感、所盼、所憂(yōu)，充分地表了作者憂(yōu)國(guó)思家的思想感情。下面讓我們一起來(lái)朗讀，投入自己的感情朗讀，也把詩(shī)人的思想感情讀出來(lái)，行不行？（配上音樂(lè)，自由大聲地練讀全詩(shī)。）

四、拓展學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

1、詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，為親人的平安擔(dān)憂(yōu)，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢？7年之后，杜甫逃離了長(zhǎng)安城，住在四川。有一天，突然聽(tīng)到了一個(gè)驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽(tīng)到這樣的消息，他揮筆寫(xiě)下了《聞官軍收河南河北》。（屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，并配樂(lè)朗誦全詩(shī)。）

思考：這首詩(shī)當(dāng)中有一個(gè)詩(shī)眼，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到這個(gè)喜訊之后的情感，哪一個(gè)字？（喜）

2、邊讀邊理解詩(shī)意，小組合作探討：

（1）“劍外忽傳收薊北，”這是作者聽(tīng)到的什么消息？詩(shī)人表現(xiàn)得怎么樣？此時(shí)作者流的是什么淚？聽(tīng)到這個(gè)喜訊作者和他的家人都是什么神態(tài)呢？

（2）詩(shī)人“喜”什么呢？他還想干什么？美好的春光，可以伴隨我更好地回家?；丶乙?jīng)過(guò)哪些地方？

3．總結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫在聽(tīng)到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂(lè)的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂(lè)一樣的感情讀一讀。

五、背誦《春望》，創(chuàng)新作業(yè)。

1、背誦《春望》。

2、拓展作業(yè)：

（1）假如你在客棧遇到了老朋友——杜甫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

（2）用學(xué)到的賞析詩(shī)歌方法再積累背誦杜甫的其他的詩(shī)篇。

春望寫(xiě)景作文 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

2．了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

3．了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

4．初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

能力目標(biāo)

1．掌握一些古詩(shī)朗誦的'常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

2．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

3．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

德育目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

2．學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。

教學(xué)方法

1．朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩(shī)歌的聲韻美，通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。

3．古詩(shī)五步教學(xué)法?！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩(shī)起，經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。

4．詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

課時(shí)安排

春望寫(xiě)景作文 篇4

杜甫詩(shī)三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、積累一些精美語(yǔ)言和詩(shī)歌的修辭方式；

2、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情；

過(guò)程與方法：

3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

4、學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感與德育：

5、充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)方法：

1．朗讀法。

2．詩(shī)歌境界教學(xué)法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)《望岳》、《春望》。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

杜甫：號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。現(xiàn)在我們來(lái)集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)《望岳》

（一）初讀詩(shī)歌，感知韻味

1、放錄音或教師范讀。

2、學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽(yáng)/割/昏曉。

蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

韻腳是：了、曉、鳥(niǎo)、小。押的ao韻。

字音見(jiàn)書(shū)下注釋。

（二）分組討論，體會(huì)意境

1、寫(xiě)作背景介紹：

這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

2、詩(shī)文大意理解：

泰山是如此雄偉，面對(duì)著齊魯一帶青翠的山色，一眼望不到邊際。萬(wàn)物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山，高高的山峰仿佛分割了為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心靈，極目遠(yuǎn)眺，追蹤那暮歸的鳥(niǎo)兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山相比之下就會(huì)顯得極為渺小。

（此部分以整體為重，切忌逐字翻譯。）

3、體會(huì)意境：

（1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？

明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；）。

（2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

此問(wèn)開(kāi)放，但后要引導(dǎo)到“會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山小”一句。

（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

明確：1、唐朝盛世。2、詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（三）讀背詩(shī)歌，領(lǐng)悟感情

1、問(wèn)題探究：

詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的`角度有怎樣的不同？

圖解詩(shī)歌：

遠(yuǎn)望——岱宗夫如何，齊魯青未了。

望 近望——造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 泰山整體形象

（詩(shī)眼） 虛 實(shí)

細(xì)望——蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。（實(shí)景） 景色

愿望——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（虛想） 感受

2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。

三、學(xué)習(xí)《春望》

方法同前一首，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。

（一）初讀詩(shī)歌，感知韻味

韻腳是：深、心、金、簪。押的in(an)韻。

（二）分組討論，體會(huì)意境

1、寫(xiě)作背景介紹：

這是杜甫“安史之亂”期間在長(zhǎng)安所作的。唐肅宗至德元年（756年）八月，杜甫從鄜州（現(xiàn)在陜西富縣）前往靈武（現(xiàn)在屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長(zhǎng)安。該詩(shī)作于次年三月。全篇憂(yōu)國(guó),傷時(shí)，念家，悲己，顯示了詩(shī)人一貫心系天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸懷。這正是本詩(shī)沉郁悲壯、動(dòng)慨千古的內(nèi)在原因。

2、詩(shī)文大意理解：

故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)《石壕吏》

教學(xué)步驟：

一、讀背導(dǎo)入：

1、讀背前兩首詩(shī)；

2、在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫(xiě)景抒情的詩(shī)，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱(chēng)道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

（一）初讀詩(shī)歌，整體感知

1、師讀、生讀。

2、生復(fù)述詩(shī)歌大意。

明確：本詩(shī)是一篇敘事詩(shī)。按故事發(fā)展圖解：

時(shí)間 地點(diǎn) 事件

（暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ）

老翁：逾墻走 睡臥不寧

人 官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

物 老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)

杜甫：沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓

（二）賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情

1、寫(xiě)作背景：

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。

2、詩(shī)歌解析：

這首五言古詩(shī)篇幅不長(zhǎng)，一共二十四句，一百二十字，而內(nèi)容十分豐富。它以“耳聞”為線(xiàn)索，按時(shí)間的順序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，從投宿敘起，以告別結(jié)束，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸；從詩(shī)人日暮投宿，到天明登程告別，整個(gè)故事有開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，并頗為緊張。附圖解：

開(kāi)端 （1）致詞的由來(lái)：寫(xiě)詩(shī)人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。

發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容：寫(xiě)老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。

結(jié)局 （4）致詞的結(jié)果：寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。

詩(shī)的首尾是敘事，中間用對(duì)話(huà)，活動(dòng)著的人物有五六個(gè)之多，詩(shī)人巧妙地借老婦的口，訴說(shuō)了她一家的悲慘遭遇。詩(shī)人的敘述、老婦的說(shuō)白，處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。

詩(shī)人虛實(shí)交映，藏問(wèn)于答，不寫(xiě)差吏的追問(wèn)，而只寫(xiě)老婦的哭訴，從哭訴中寫(xiě)出潛臺(tái)詞、畫(huà)外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無(wú)窮的境界。詩(shī)人寫(xiě)老婦的哭訴，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)

華，一個(gè)典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻，形成憂(yōu)憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚(yáng)的韻致，使沉郁頓挫達(dá)到極致。

全詩(shī)述情陳事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛(ài)憎之外，都是對(duì)客觀(guān)事物的描述。在這里，詩(shī)人通過(guò)新穎而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀(guān)的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩(shī)人的愛(ài)憎。這種以實(shí)寫(xiě)虛，以虛補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)相映的藝術(shù)手法，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又蘊(yùn)涵豐富。

三、處理練習(xí)：

（一）課后練習(xí)題

見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》

（二）同步訓(xùn)練

1．對(duì)這首詩(shī)開(kāi)頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是

A．第1段寫(xiě)捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。

B．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。

C．第3、4段，寫(xiě)老翁逃跑避難，老婦出門(mén)周旋。

D．第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

2．詩(shī)中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是____________________；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是

__________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是____________________。

3．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。

第一層：____________________

第二層：____________________

第三層：____________________

4．以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是________________________________________。

參考答案：

1．A

2．三男鄴城戌　二男新戰(zhàn)死　天明登前途，獨(dú)與老翁別

3．……新戰(zhàn)死‖……無(wú)完裙?！?/p>

第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請(qǐng)服役。

4．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

四、小結(jié)：

這三首詩(shī)是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過(guò)程，作者在詩(shī)風(fēng)和詩(shī)情上也有了一定的變化。大家一定要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會(huì)。

黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

3、體會(huì)意境：

“國(guó)破山河在，城春草木深?！睂?xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的感情。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！睂?xiě)春望所感，作者觸景生情。花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！睂?xiě)所盼：自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂?xiě)所思：烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

4、圖解詩(shī)文：

望 所見(jiàn)：國(guó)破山河在，城春草木深。 憂(yōu)

所感：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 國(guó)

憂(yōu) 所盼：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 思

所思：白頭搔更短，渾欲不勝簪。 親

（三）讀背詩(shī)歌，領(lǐng)悟感情

師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。

四、比較閱讀

1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

2．請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。

明確：

《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。《春望》感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。

五、作業(yè)

完成《課時(shí)優(yōu)化》上的相關(guān)習(xí)題。

春望寫(xiě)景作文 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．把握詩(shī)的`景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫(xiě)作背景介紹

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。

三 范讀

讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

六 重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿(mǎn)意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

八 問(wèn)題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫(xiě)的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩(shī)思想感情

向?qū)W生介紹通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫(xiě)本詩(shī)

板書(shū)

首聯(lián) 國(guó)破 城春 草木↘

感時(shí) 憂(yōu)國(guó)

頷聯(lián) 花 鳥(niǎo) ↗

頸聯(lián) 烽火 家書(shū) ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過(guò)＿＿＿表達(dá)＿＿＿

春望寫(xiě)景作文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的.方法和掌握歸納中心的方法。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

二作者和寫(xiě)作背景介紹

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。

三范讀

讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

四字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

六重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿(mǎn)意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

八問(wèn)題設(shè)置

課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫(xiě)的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

十朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。

十一名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二概括全詩(shī)思想感情

向?qū)W生介紹“通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿”這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情

十三朗讀并背誦課文

十四默寫(xiě)本詩(shī)

春望寫(xiě)景作文 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩(shī)的背景或心境

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡(jiǎn)直；

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書(shū)？肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！被B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀(guān)，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿(mǎn)城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問(wèn)題探究

1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？

明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿(mǎn)目凄然。

3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。

4、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂(yōu)傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。

六、總結(jié)

《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰

《春望》原文和譯文

原文：

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國(guó)淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時(shí)局，見(jiàn)花開(kāi)常常灑淚，悵恨別離，聞鳥(niǎo)鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽(yáng)春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬(wàn)金。

獨(dú)立蒼茫，無(wú)言搔首，白發(fā)稀疏，簡(jiǎn)直要插不上頭簪

《春望》詩(shī)歌鑒賞

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的.消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話(huà)》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴(lài)之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。

春望寫(xiě)景作文 篇8

教學(xué)目標(biāo)

①背誦詩(shī)歌。

②理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。

③了解作者的生平思想。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

②了解作者的生平。

課時(shí)安排：半課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的.國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂(yōu)國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊！

春望寫(xiě)景作文 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的感情；

2、在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩(shī)歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩(shī)歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩(shī)歌感知詩(shī)情

聽(tīng)教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫(huà)面

三、再讀詩(shī)歌品味詩(shī)句

（一）走近詩(shī)人走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開(kāi)元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。

這首《春望》寫(xiě)于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼，寫(xiě)下了切身感受。

（二）揣摩詩(shī)意品味詩(shī)情

從，我讀到了詩(shī)人。

讀詩(shī)的.方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。

例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿(mǎn)地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿(mǎn)目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。

（三）融情誦讀產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,國(guó)破不長(zhǎng)安。

感時(shí)淚四濺，親人何日還。

四、拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩(shī)

2、當(dāng)堂默寫(xiě)

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。

——艾青《我愛(ài)這土地》

春望寫(xiě)景作文 篇10

教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

教法學(xué)法

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

2、詩(shī)歌講解

詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線(xiàn)索。

（3）分析講解詩(shī)歌

A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀(guān)畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問(wèn)有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？

花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的.聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？

為什么會(huì)“白豆搔更短”？

G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

3、探究感悟

A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話(huà)中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n(yōu)，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

藝術(shù)形象：詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿(mǎn)了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？

本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

5、課后練習(xí)

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀(guān)畫(huà)

頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀(guān)畫(huà)傷情

頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

春望寫(xiě)景作文 篇11

教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容

②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的情感

教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介；

2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；

3、寫(xiě)作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動(dòng)

1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的`意思？

課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）

1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；

2、老師范讀；

3、學(xué)生試讀；

4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；

5、集體朗讀。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

（1）本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話(huà)題說(shuō)幾句話(huà)，你想說(shuō)些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

春望寫(xiě)景作文 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。

2、讀出詩(shī)歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格

3、感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義及詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民悲己的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。

難點(diǎn)：讀出詩(shī)歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。

教學(xué)方法：朗誦品讀、合作探究。

教學(xué)手段：媒體課件、音樂(lè)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

"為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……"這是現(xiàn)代詩(shī)人艾青《我愛(ài)這土地》中的一句話(huà)，在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，詩(shī)人艾青借助一個(gè)鳥(niǎo)的形象表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的愛(ài)。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)民族的愛(ài)。今天，我們就穿過(guò)歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩(shī)人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩(shī)。

一、作者介紹

1、幻燈片出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。（先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí)）然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱(chēng)“詩(shī)圣”，杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，世稱(chēng)杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。

2、介紹《春望》寫(xiě)作背景，揭示課題?！鞍彩分畞y”，是中國(guó)歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

二、初讀詩(shī)篇，整體感知。

1、老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認(rèn)讀生詞

濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）

2、個(gè)別學(xué)生范讀，教師正音。

3、齊讀

三、合作研讀，品味意境，交流感受。

（一）簡(jiǎn)單講一下律詩(shī)，律詩(shī)是詩(shī)歌中的一種體裁，分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。

（出示幻燈片，逐句翻譯詩(shī)句）

1、國(guó)破山河在，城春草木深。

國(guó)、城：國(guó)都指長(zhǎng)安

破——形容國(guó)都淪陷，城池殘破

深——形容荒草叢生，滿(mǎn)目凄涼

譯文：故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。

引導(dǎo)學(xué)生想象：和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。）

對(duì)比——而今，叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城只見(jiàn)草木不見(jiàn)人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速稍慢。

提問(wèn)：面對(duì)人煙稀少、雜草叢生的長(zhǎng)安城，詩(shī)人的心情如何？哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情？——感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心

2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

感：感嘆

濺淚：落淚

恨：悲傷

驚心：心驚、害怕

譯文：感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。

提問(wèn)：花香鳥(niǎo)語(yǔ)是最美好的事物，能夠給人帶來(lái)愉快的心情，但詩(shī)人卻為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心呢？

討論解疑：關(guān)鍵在于兩個(gè)詞

時(shí)——為動(dòng)亂時(shí)局而感傷

別——為生離死別而激憤，因?yàn)樽髡叽藭r(shí)心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來(lái)愉悅的心情，所以```````

提問(wèn)：在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么？（——烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。）

3、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

烽火：戰(zhàn)火

連：連續(xù)

三——復(fù)數(shù)，幾個(gè)月

抵：值，相當(dāng)

譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。

質(zhì)疑：薄薄的家書(shū)怎值萬(wàn)兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬(wàn)兩黃金還珍貴。

提問(wèn)：詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望得到一封報(bào)平安的家書(shū)啊。他盼到了什么程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

白頭：白頭發(fā)，搔：抓短：稀疏渾：簡(jiǎn)直勝：禁不?。ā皠佟痹诠糯x作shēng）

簪：簪子（注意寫(xiě)法）

譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當(dāng)時(shí)杜甫年紀(jì)45歲，同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎？沒(méi)錯(cuò)，不大，45歲正直壯年，可是詩(shī)人已經(jīng)滿(mǎn)頭白發(fā)，這是為什么??？沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才?lè)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為祖國(guó)，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來(lái)總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢？總結(jié)：愛(ài)國(guó)，眷戀親人。

同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩(shī)人，那么接下來(lái)，同學(xué)們回顧全詩(shī)，帶著杜甫對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與擔(dān)憂(yōu)之情有感情重讀此時(shí)，配樂(lè)朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

四、感情基調(diào)

這首詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的？（感情基調(diào)是指作品的基本觀(guān)點(diǎn)的情感取向，是語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂(yōu)愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念等）這首詩(shī)感情基調(diào)：憂(yōu)愁、傷感

找相應(yīng)的字詞來(lái)說(shuō)明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥(niǎo)驚心、烽火、白頭、不勝簪）

五、主題探討

全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)作者春天望見(jiàn)的長(zhǎng)安城的景象，表達(dá)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、眷戀親人的感情。

六、合作探究——本詩(shī)修辭手法

1、反襯手法，國(guó)破山河在，城春草木深

答：“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有“山河在”，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的'只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國(guó)，人民帶來(lái)的傷害。

2、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，擬人對(duì)偶

3、白頭搔更短，渾欲不勝簪?？鋸?/p>

七、遷移拓展：

杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)比較練習(xí)。（學(xué)生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

（一）本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？

——喜極而泣歸心似箭。

（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想情感呢？

——關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，眷念親人

學(xué)生自由朗誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思想情感。

學(xué)生有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》（配樂(lè)朗誦）

寫(xiě)一寫(xiě)（可以是作業(yè)）：這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首是那樣的憂(yōu)傷，憂(yōu)傷到見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心；一首是那樣的喜悅，喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。那是因?yàn)樵?shī)人把自己個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。他是懷著和祖國(guó)、人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來(lái)寫(xiě)這兩首詩(shī)的。由此可知：感情是詩(shī)歌的生命。同學(xué)們，如果你們也希望能寫(xiě)出像杜甫這樣流芳百世的篇章，那就請(qǐng)與我們的祖國(guó)、我們的人民同呼吸、共命運(yùn)吧！現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)吧（最好是用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)，要求真情實(shí)感，不要求格式與押韻。）

春望寫(xiě)景作文 篇13

①背誦詩(shī)歌。

②理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。

③了解作者的生平思想。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

②了解作者的生平。

課時(shí)安排：半課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的'足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2.全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6.品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂(yōu)國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴?。?/p>