愛生氣的弟弟作文（匯總12篇）
發表時間：2017-08-29愛生氣的弟弟作文（匯總12篇）。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
我有一個愛生氣的妹妹，她雖然才六個月大，可是千萬別小瞧她。
那天，她喝完奶在睡覺，我悄悄地去房間里取書，沒想到我剛推開門，在她的臉上就發生了很大的變化。先由平靜到不安，不安到驚慌，接著嘴角向下一彎，“哇”的一聲哭了，哭得聲音好大呀，立馬就驚動了家長，結果是我被批評了一頓。
還有一次，我在家里讀書，正讀到興奮的地方，可妹妹不樂意了。因為我沒有陪她玩耍，她十分氣憤，見我還是不來管她，就直接爆發了，“哇哇哇——”哭聲就如警笛聲一樣大，不論我怎么哄，她還是哭個不停。等爸爸來時，哭聲才漸漸平息，我好無奈呀！
其實，妹妹有時生氣，也不是因為沒人陪她或干擾她睡覺，而是別人不給她想要的東西。就如那一次，我正在吃一個又大又紅的蘋果，妹妹看見了，可憐巴巴地望了我一眼，我并不想理會她，便轉過身子。妹妹看著，看著，突然大叫了起來，仿佛在說：“姐姐，不給我吃的話，小心我哭哦！哼哼！”我見她剛要張開小小的嘴巴大聲地哭，我慌了，趕緊把蘋果送到她的嘴邊讓她“啃”，心想：反正她也不會吃，哈哈！可我想錯了，其實她很厲害的！捧著被我咬了一口的蘋果，在咬掉的上面嘬水，嘬呀嘬，不僅蘋果變黃了，還有很多她的口水在上面，亮晶晶的。我想拿走，可我的手剛一碰蘋果，她就嚷嚷，我真受不了呀！
雖然她有時愛生氣、愛惹人嫌，可是我還是很喜歡她，誰叫她是我的妹妹呢？
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
生氣是人類情緒中普遍存在的一部分，但是過度的生氣不僅會影響個人的情緒和健康，還會對人際關系和工作產生負面影響。因此，教育兒童們如何控制和處理自己的憤怒情緒就顯得尤為重要。本篇文章將詳細介紹一個名為“愛生氣教案”的教育方法，幫助孩子們理解和掌控他們的憤怒情緒。
第一部分：教育目標
- 培養孩子的情緒意識，讓他們認識到生氣是一種情緒，但同時要理解過度生氣的危害。
- 幫助孩子們掌握處理憤怒情緒的有效方法，例如冷靜下來、尋找解決問題的方式等。
- 培養孩子們的溝通和表達能力，以便他們能夠理性地表達自己的觀點和感受，而不是將憤怒情緒發泄在他人身上。
第二部分：課程設置
1. 情緒認知：
向孩子們介紹不同的情緒，并幫助他們理解每種情緒的特點和表現形式。通過游戲、繪畫和故事等方式，引導孩子們感受并認識憤怒情緒的體驗。
2. 生氣的危害：
通過論述生氣可能產生的不良后果，如影響身體健康、阻礙人際關系以及干擾學習等，讓孩子們認識到過度生氣對自身和他人的傷害。
3. 冷靜下來的方法：
教授孩子們不同的冷靜方法，例如深呼吸、數數、離開沖突的場景等。通過模擬情境，讓孩子們實踐這些方法并體驗到冷靜帶來的好處。
4. 解決問題的方式：
引導孩子們找到處理憤怒情緒的積極途徑，如與同伴協商、傾訴心情和說出自己的需求等。通過角色扮演和小組討論，讓孩子們學會運用這些方法應對困難和沖突。
5. 表達情感的能力：
通過繪畫、寫作、劇場演繹等藝術形式，幫助孩子們表達自己的憤怒情感，并教授他們如何以理性和尊重的方式與他人交流。
第三部分：教學方法
1. 游戲與角色扮演法：
使用角色扮演游戲的方式，讓孩子們在模擬情境中實踐控制憤怒情緒和解決問題的能力。例如，讓孩子們扮演沖突雙方，通過模擬沖突情境，引導他們尋找解決問題的方式。
2. 繪畫和寫作法：
鼓勵孩子們將自己的憤怒情緒通過繪畫或寫作的形式表達出來，以便他們更好地認識和理解自己的情感，并尋找合適的方式來釋放或處理這些情緒。
3. 講解與互動討論法：
利用故事、圖片或視頻等多媒體資料，引發孩子們對生氣和憤怒情緒的思考，并引導他們積極參與討論。通過分享個人經歷以及思考其他人的觀點，使孩子們對憤怒情緒有更深刻的理解和認識。
第四部分：教學評估
1. 觀察評估：
在教學過程中，教師可通過觀察孩子們的反應、表現和參與程度來評估他們對于處理憤怒情緒的理解和掌握程度。
2. 學習成果展示：
要求孩子們通過繪畫、寫作、演講等方式，展示他們在教學過程中所學到的處理憤怒情緒的方法和技巧。通過評價學生的成果，了解他們掌握情緒管理技能的程度。
3. 自我評估：
鼓勵孩子們自我評估并給予反饋，幫助他們認識到自己在情緒管理方面的進步和不足，進而調整和改進自己的處理方式。
通過“愛生氣教案”，孩子們將學會理解和控制自己的憤怒情緒，以及合理地表達和處理這些情緒。這將為他們建立良好的人際關系、提高解決問題的能力和促進情緒健康提供有力支持。希望這個教案能夠幫助孩子們更好地認識和處理自己的憤怒情緒，從而帶來更加健康和積極的成長。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
我有一個愛生氣的媽媽。她長著一雙瞇瞇眼，只有生氣的時候才會瞪得大大的。媽媽的頭發很硬，像她的脾氣一樣又臭又硬。我告訴你們一件我媽媽愛生氣的事情吧！
比如說今天，我洗好兩塊手帕，晾到樓上去。等到我去收手帕的時候，發現手帕不見蹤影了。難道它們長翅膀飛走了？我害怕地對媽媽說手帕不見了，媽媽馬上火冒三丈地責問：“你是怎么夾的？”我小聲地回答：“因為風很大，可能把它們吹走了。”媽媽聽了才不再怪我。你們看，我媽媽是不是很愛生氣？
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
臥室
起來啦！一大早，媽媽笑臉盈盈地走進我的房間。
我急匆匆跑去洗漱，剛收拾完坐在沙發上，準備放松一下，耳邊又傳來媽媽的魔音：這是誰的頭發，掉了一地！
我瞬間無語，這么點兒小事兒也要生氣，真是服了。我算是看明白了，家里無論哪個犄角旮旯都藏著火藥桶，媽媽的眼睛便是火種，哪里不順點哪里，而且一點就爆，讓人防不勝防。
親愛的媽媽，你什么時候才能改掉愛生氣的毛病噢！
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
第一課：認識生氣
導入：教師出示圖片和詞卡，引導學生討論并展示生氣的表現，如皺眉、臉紅、大聲喊叫等。
1. 教師出示圖片和詞卡，引導學生討論并展示生氣的表現，如皺眉、臉紅、大聲喊叫等。
2. 學生可以在小組內用自己的方式展示生氣的表現，并讓其他組員猜測。
概念講解：生氣是指因為受到某種刺激或所面臨的種種困境而情緒上產生憤怒或不滿的一種心理狀態。
3. 教師通過實際例子引導學生了解生氣的原因，如遭受委屈、感到不公平等。
活動：情景模擬
4. 教師出示一張情景卡片，學生根據卡片上的情景，模擬出生氣的反應。
5. 學生可以自由發揮，讓其他人猜測他們為什么生氣。
6. 學生之間可以相互提供建設性的意見，如如何應對類似的情境。
第二課：了解生氣的影響
引導學生思考生氣的后果并進行討論，如生氣會影響到人際關系、健康等。
激活背景知識：扮演生氣的小人
1. 教師給每個學生一張紙，讓他們自由發揮畫出一個表情生氣的小人。
2. 學生可以分享自己的作品并用他們的小人角色扮演出生氣的情景。
3. 引導學生討論如果生氣，他們的小人會有怎樣的反應？
講解生氣的影響：
4. 教師通過故事或視頻的形式向學生介紹生氣對個人和周圍環境造成的負面影響：
- 生氣會讓我們的心情不好，對自己的情緒造成負面影響。
- 生氣會影響與他人的關系，導致爭吵、冷戰等不良后果。
- 生氣還可能對我們的身體健康產生不好的影響，如增加心臟負擔、影響睡眠等。
活動：真實案例分享
5. 學生分享他們生活中的真實案例，并討論生氣對這些案例的影響。
6. 學生可以在小組內一起討論如何更好地應對類似的情境，減少生氣帶來的負面影響。
第三課：有效應對生氣
引導學生探討如何有效應對生氣，學會控制自己的情緒。
引導思考：換位思考
1. 教師提出一個問題，如“如果你是對方，你認為你應該怎么做？”
2. 學生換位思考，從對方的角度出發，給出應對建議。
教授技巧：冷靜下來
3. 教師教授學生一些冷靜下來的技巧，如深呼吸、數數等。
角色扮演：應對情景模擬
4. 教師布置生氣的情景并給學生分配不同的角色，進行角色扮演。
5. 學生根據所扮演的角色使用剛才學到的方法來應對生氣的情境。
6. 學生可以自由發揮，表演出有效的應對策略，展示給其他同學觀看。
總結學到的方法
7. 教師引導學生總結課程中學到的生氣應對方法，并鼓勵學生在生活中多加實踐，不斷提高自己的情緒管理能力。
通過以上三節課的學習，學生將理解生氣的概念、認識生氣的影響以及學會有效應對生氣的方法。這將有助于學生更好地處理和管理自己的情緒，提高人際關系和健康水平。同時，也將幫助他們在日常生活中更加和諧、積極地面對各種情緒挑戰。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
我的爸爸很愛生氣，因為我的爸爸做事情認認真真的人，我和姐姐只要做錯一件事情爸爸就會像打雷一樣說我和姐姐而且聲音非常大。我的爸爸一米六的個子不是很高圓圓的大臉，大大的眼睛和高高的鼻子很瘦。
自從我開始上一年級的時候，我的爸爸就非常關注我的學習，每次做，做作業都要按爸爸的要求去寫，字要工整不可以做錯，不可以偷工減料。爸爸非常熱愛勞動，我有一天放學回家看見爸爸在干活，我就沒有叫爸爸，爸爸干完活就筋疲力盡。我做在椅子上寫作業，爸爸醒來看見我又生氣了說怎么現在才回來。爸爸原來沒有看見我。
有其父必有其女，我和爸爸一樣是大眼睛就不愛生氣。
三年級:陳暢
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
愛生氣的小貓：兒童小說
小花貓特別愛生氣。
有一次，它向小狗要東西吃，小狗不給它，它就使勁地撓了小狗一下，然后跑回家，整整生了三天氣。
還有一次，小熊在玩玩具，沒借給它玩，它就把玩具一把搶過來，然后一腳把玩具踩壞了。
一天，小花貓生病了，沒有一個朋友來看它。
貓媽媽說：“你的脾氣太壞了，所以才會沒有朋友!”
從此以后，小花貓再也不亂發脾氣了。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
這個暑假，我們家來了兩個小華僑，那就是從西班牙來的堂弟堂妹——浩然、童欣。今天我講的就是他們倆里的愛生氣的小浩然。
為什么說他愛生氣呢？因為他經常為了一點雞毛蒜皮的小事情生大半天的氣。而且一旦生氣，就會保持一兩個小時。
他生氣時，會先說：“我不……”扭捏了一會兒，就會河東獅吼一聲：“我生……氣了！”然后，把雙手往胸前一插，接下來，我們的耳朵就要受罪了，他會大喊大叫，一字一頓的，不停地河東獅吼：“我生……氣了，我生……氣了！”直到我們都不想理他，自己管自己地坐自己的事去了，他才會平靜下來，跑到一邊玩游戲機去了。
浩然的生氣，是毫無預兆的。歸根結底，那是因為他生氣的理由大部分都是沒什么道理的。比如，我們請來的保姆讓他喝水，他就說那保姆欺負他；一次，他洗完澡，爸爸幫他穿衣服。不巧衣服領口太緊了，上面的小紐扣不小心弄疼了他的耳朵，他又說爸爸欺負他……唉，他生氣的原因真是“千變萬化”、“各種各樣”呀！
有一天，我們去家旁邊的真鮮奶吧吃早餐，浩然、童欣和媽媽坐在兩張桌子合在一起的一張桌子上。吃著吃著，突然，浩然大叫起來。原來，由于有一張桌子不穩，浩然被兩張桌子之間的夾縫夾了一下。奶吧的服務員見到此狀，趕緊跑過來，說了聲對不起。他哪知道，這可不是說聲對不起就能了結的事兒。但是，浩然竟沒有責怪那桌子，而是又大喊起來，說是坐在一邊的童欣干的，是坐在旁邊的童欣欺負他。這下，連那服務員都哭笑不得的看著他了……唉，真是不講道理！
啊，不能再講了，浩然又被“不知天高地厚”的阿姨惹了，我得趕快去勸解了。關于浩然的其他事兒，還是我下次在告訴你吧。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
崔陳是我的妹妹，也是我最好的朋友。
她長著烏黑的頭發，長長的睫毛，明亮的眼睛，鼻子不高，小小的嘴，話語非常甜蜜，崔陳長得很漂亮，只不過特別愛生氣。
有一次，我到她家去玩。我們正在玩飛行棋。輪到我擲骰子，我一心想擲到6，于是使了一下勁，誰知它骨碌碌滾了幾下掉到了地上。崔陳一看生氣了，她大聲說：“哼，不許把擲到的算上去。”我只好不算了，因為我知道她的脾氣壞，什么事都隨著她。
過了一會兒，我又把骰子擲到地上了，她立刻撅起嘴，說：“我不玩了。”我也生氣了，說：“不理你了。”這句話剛說完，她就把所有的棋子全部扔到地上了。可我怎么勸她，她都不聽，還一直生氣。
唉，崔陳愛生氣的壞毛病，要是不改掉，那可怎么辦啊？我真是為她擔心。
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
近來，我一直不斷地發脾氣，原因在于我與班上同學的關系一直在惡化，因此還背上了一個惡名“瘋子”。“許春輝，看拳!”我的脾氣又上來了，誰也擋不住，除了老師來。
可我總想丟棄這個惡名，于是我決定“金盆洗手”，永遠不再打架。為了改掉這個毛病，我決定視而不見，還借用了一句話“世界如此美妙，我卻如此暴躁，這樣不好不好”，以此來警告自己不再生氣，但還是發生了“羊肉串”與“魷魚絲”的“太極拳”事件。
事情的發生緣于老師上課時的一句話——皇帝不急太監急，這使我產生了靈感。下課了，我對張英莎和黃寶萌講了一個太監的故事，不斷黃趙揚說我是太監，我沒理他。
我以為事情就此完了，但遠遠沒有結束。我正眉飛色舞地說著，黃趙揚說要封我為太監總管。我回了一句“封你一品羊肉串”，又叫大家吃羊肉串到黃趙揚那里去。黃趙揚跟我沖出了教室。
自此，嘴上的斗爭宣告結束，手上功夫拉開了序幕，我本想將其就地正法，但怕扣分，于是我們倆在教室門口打起了太極拳，你來我往，你前我后，你后我前，一直在僵持著……上課鈴響，我們這不甘心地回到座位上。慶幸的是，老師不知道這回事，也沒有一個同學打小報告。一堂課過去了，心中的怒火早已煙消云散了。
雖然這次“戰斗”規模不大，但我以后一定會努力，努力地憤怒之火熄滅在萌芽狀態!
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
表妹今年8歲，扎了一個小辮子，走起路來小辮子也跟著一翹一翹的。表妹很可愛，可就是愛生氣。暑假里，我到表妹家玩，就領略了她的愛生氣。
一天，我到妹妹的房間找我丟了的那只筆，我只想看一看，結果我剛進去，表妹怕我弄亂了她的床，就讓我出去。我想：不就是進去看一看嘛，我又不燒殺搶劫。我越想越生氣，也來了脾氣，說：“哼，你越讓我出去，我就越不出去。”說完，我就想個鐵柱子一樣站在表妹房間中間。表妹生氣了，可她也不能把我怎么樣，只是不停地說：“快出去，快出去！”我看著她的嘴越鼓越大，很擔心她會鼓成一只大青蛙，于是就走出了她的房間。
臨走時，我順手拿了一本書，可表妹偏不讓我拿，我一看，我拿的那本書正好是我送給她的，就說：“這是我的書！”表妹更生氣了，她跑到冰箱旁邊，打開冰箱，拿出一根雪糕，對我說：“這是你的雪糕，拿走！”說著，就把雪糕扔給了我。我本來不想吃雪糕的，可是為了氣氣表妹，我裝著很高興的樣子說：“我正好很熱，謝謝你很及時地把雪糕送給我！”表妹看著我一臉興災樂禍的樣子，更生氣了，嘟著嘴，叉著腰，氣狠狠地說：“我再也不理你了！”說完，小辮子一翹一翹地回自己屋子，“呯”的一聲，把門關上了，緊接著，我就聽到了震耳欲聾的哭聲。
我目瞪口呆地看著那扇門，想，表妹可真能生氣呀！
◆ 愛生氣的弟弟作文 ◆
1、自我解嘲自我安慰。 當遇到被別人在背后說壞話的時候，一定要看開。比如說人生不如意十之八九。比如職場失意，考試不如意，疾病纏身。這些亂七八糟的事情，相比于別人說壞話，不知嚴重有多少倍。對別人說壞話，至少證明自己還有存在的價值。難道這不是好事情嗎，而自我檢查自我安慰，實際上是對生活和人生一種樂觀豁達的態度。 2、自我暗示自我激勵。 每個人都不喜歡聽到別人背后的批評，甚至是說壞話，每個人都喜歡為自己的肯定表揚以及鼓勵。這是因為這樣正向的情緒和心態能夠激發我們的潛能。當聽到別人說壞話的時候，應該積極自我暗示，。也同樣能讓你感到自尊有價值，讓你增強自信心。 3、認知調節。 認知的自我調節是一種人格特質也是描述了一個人的心理過程。當遇到別人說壞話的時候，認知調節可以把對這件事情緒進行自上而下的分享。然后做一個自上而下的認知調節過程。而這一調節過程正是把憤怒化解成可以調控的情緒。化解成較低的個人悲傷。 4、行為調節。 有了上面的認知調節，就可以依據認知有意識的提出明確的目的，降低自己在行為上過度的表現。在心理上減輕對自己的沖擊。在行為上能夠忍受委屈和挫折，不會灰心喪氣。 5、心理換位。 遇到別人說壞話的時候，就要有一個心理換位思考的過程，能設身處地站在對方的角度上去思考理解和處理這些事情，不以自己的心態簡單的看待問題。這種方式特別適合對對方言行產生不滿的情緒處理。可以問一下自己，如果自己是對方遇到這樣的事情，會不會說壞話。 6、學會升華。 當每個人遇到背后有人說壞話的時候，都難免會產生一些挫折感，有的人在挫折感面前會退縮會消沉，但是如果學會升華，可以彌補自己所受的挫折，并且降低焦慮的水平，提高心理的認識能力。
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