作文|關(guān)于滕王閣作文（精選17篇）_關(guān)于滕王閣作文

關(guān)于滕王閣作文（精選17篇）。

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教學(xué)目標(biāo)：

一、了解駢文的文體特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、介紹寫(xiě)作背景。

二、疏通文意，通讀全文。

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。

1、作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。

2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

二、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

（1）孟學(xué)士/詞宗；訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。

（2）臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

（3）鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

（4）響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

（4）都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

三、作業(yè)：

背誦課文2~~5段。

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王勃巧逢盛宴即席作文，頃刻而就的一篇《滕王閣序》文不加點(diǎn)，驚艷四座。此文妙就妙在駢儷藻飾、辭采華美；奇就奇在句式錯(cuò)落、節(jié)奏分明。當(dāng)真唯有“叮咚有致”四字形容。

首先，全文句式錯(cuò)落。以四六句為主，雜以四字句、六字句、七字句等襯和。這些句式根據(jù)文意交錯(cuò)運(yùn)用，使文章內(nèi)容承接轉(zhuǎn)合不落痕跡、自然流暢，牽引作者意旨層層深入。他人讀來(lái)且節(jié)奏分明、瑯瑯上口。此乃行文之基礎(chǔ)。

其次，文章通篇使用對(duì)偶。雖少了駢散結(jié)合的閑逸，卻多了一分逼人的氣勢(shì)。宛如身后有破釜之兵千車(chē)萬(wàn)騎絕塵而至。氣勢(shì)洶洶，銳不可當(dāng)。駢儷羅列，工整相對(duì)；詞藻華麗，字字珠璣?！疤旄叩劐模X(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，不僅字面相對(duì)，連音韻也相當(dāng)考究。開(kāi)口便是抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，既富于樂(lè)感、又不乏詩(shī)意。此乃文章升華之處。

觀字里行間，行云流水，一紙佳文，躍然紙上，當(dāng)不負(fù)美名。

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說(shuō)教材地位：

滕王閣序是高中人教版語(yǔ)文教材第五冊(cè)第二單元的第二課。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是古代抒情散文。其中《歸去來(lái)兮辭》淡泊恬靜，《滕王閣序》典雅華美，《逍遙游》想象瑰麗，《陳情表》質(zhì)樸自然。王勃的《滕王閣序》更堪稱(chēng)內(nèi)容與形式完美結(jié)合，所以要通過(guò)誦讀感悟，掌握方法，領(lǐng)略情趣，把握主旨等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說(shuō)學(xué)情分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)必修二的古代散文，已初步具備了賞析語(yǔ)言、品味意境、把握情感的能力。學(xué)了本單元第一課《歸去來(lái)兮辭》后更是大體了解了古代抒情散文的風(fēng)格特點(diǎn)和鑒賞方法，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)。

我的教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面：

1.誦讀鑒賞本文的美景與真情。（新課標(biāo)建議散文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。)

2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。(騰王閣序佳句薈萃，王勃的人生態(tài)度積極樂(lè)觀，正確理解可幫助青年學(xué)生樹(shù)立積極的的人生觀價(jià)值觀，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。) 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

《滕王閣序》是千古傳唱經(jīng)典駢文，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，理解困難，學(xué)生必須在課前做充分必要的預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音、誦讀把握準(zhǔn)節(jié)奏、疏通文意，理解典故，；教學(xué)重點(diǎn)放在深入探究作者情感的變化以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上。

說(shuō)教學(xué)方法

我采取的教學(xué)方法是：

①誦讀鑒賞——反復(fù)誦讀，指導(dǎo)方法，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采用范讀齊讀自由讀，男女生分讀，前后排分讀、推薦讀等，讓學(xué)生在讀中品，品中讀，培養(yǎng)誦讀感知能力。

②討論探究——積極參與，互相學(xué)習(xí)，分析感悟，總結(jié)規(guī)律。（課前分組，，課堂競(jìng)賽，課畢評(píng)價(jià)），讓組與組之間為榮譽(yù)而戰(zhàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。

③點(diǎn)撥指導(dǎo)——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的教學(xué)過(guò)程將按以下程序進(jìn)行：

認(rèn)真審讀，整體感知——理清脈絡(luò)，把握情感—咀嚼涵泳，品味語(yǔ)言——知人論世，拓展延伸——解決疑問(wèn)，共同分析。

教學(xué)過(guò)程：

我的導(dǎo)入語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)

今古幾重陽(yáng)，依然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來(lái)，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。

（此導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用滕王閣的對(duì)聯(lián)，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)真審讀，整體感知

教師從標(biāo)題切入介紹序言的文體特點(diǎn)，文章的全稱(chēng)為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，別名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。 開(kāi)篇整體介紹，結(jié)尾總結(jié)陳詞，中間才是全文的精華部分。讓學(xué)生齊讀首尾段歸納驗(yàn)證。完成第一環(huán)節(jié)。

（此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文章，了解序言的文體特點(diǎn)，去粗取精，快速準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)是2-6段）

第二環(huán)節(jié)：理清脈絡(luò)，把握情感

教師配樂(lè)誦讀2-6，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題。

1.作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？讓學(xué)生作答。

提示：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)

（此環(huán)節(jié)教師范讀，以情感染學(xué)生，使學(xué)生能夠大體感知文章的脈絡(luò)，把握作者的情感走向，為下一步的賞析作鋪墊）

請(qǐng)自由誦讀出情感的變化，幾位同學(xué)展示一段，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)誦讀技巧。然后老師引導(dǎo)學(xué)生探究情感變化的原因。

提問(wèn)1.）作者為何高興？學(xué)生自由作答

提示：良辰、美景、賞心、樂(lè)事時(shí)作者高興不已。（2-3段美景）

第三環(huán)節(jié)：咀嚼涵泳，品味語(yǔ)言

男女生分讀2-3段賞析提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你？（小組研讀交流展示） 方法提示：

1.品味意象

2.描述意境

3.賞析手法

4. 對(duì)比詩(shī)句

（新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸到文本中讀出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生大量的賞析實(shí)踐后總結(jié)散文鑒賞的方法，）

舉例：

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

色彩的濃淡對(duì)比，。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一動(dòng)一靜

3.漁舟唱晚......虛實(shí)相生

教師引導(dǎo)思考:

王勃寫(xiě)景文筆瑰麗、手法多樣，眾多景物鮮活靈動(dòng)，景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？ 前后分排讀鑒賞4-6段，

提問(wèn)：

1.用原句來(lái)作答。教師引導(dǎo)歸納。

（要求用原句，引導(dǎo)學(xué)生親近文本，緊扣文本，披文入情，不做無(wú)源之水的解讀，歸納總結(jié)培養(yǎng)整合信息概括語(yǔ)段能力）

（1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟

（2）眾人皆樂(lè)，唯我獨(dú)悲的孤苦

（3）時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆

（4）壯志難酬，知音不遇的痛苦

提問(wèn)2.）聯(lián)想情感類(lèi)似的詩(shī)句？展示相關(guān)鏈接

答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。

（此課外連接環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧舊知，同時(shí)開(kāi)拓視野，加強(qiáng)積累，對(duì)文章作更豐富的解讀。）

提問(wèn)3.）面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待的？學(xué)生自由作答，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生再誦讀欣賞。

教師作結(jié)： 文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙?xiě)盡了世上失意人的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪。失望與希望兼有，痛苦與追求交織，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。（板書(shū)）

4．為何王勃能將這種情感寫(xiě)得如此真切感人？

第四環(huán)節(jié)：知人論世，拓展延伸。

(介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知人論世，正確全面地理解作者的感情）

拓展延伸：

文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說(shuō)什么？寫(xiě)下給王勃的一兩句話(huà)。50字，一種修辭，交流展示，

（學(xué)生感受品讀文章后，內(nèi)心的情感體驗(yàn)非常豐富，教師要讓學(xué)生及時(shí)捕捉這些感受，訴諸筆端。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。同時(shí)學(xué)習(xí)王勃優(yōu)美典雅的語(yǔ)言風(fēng)格）

第五環(huán)節(jié)：解決疑問(wèn)，共同分析

讓學(xué)生對(duì)于課文的其他的問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生和老師共同分析解答。

完成五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，評(píng)出優(yōu)秀小組加以表?yè)P(yáng)。

老師這樣總結(jié)整節(jié)課：知己難遇，懷才不用。執(zhí)著理想?yún)s遭遇挫折，面對(duì)人生困境，年輕的王勃沒(méi)有逃避，沒(méi)有沉淪，而是接受挑戰(zhàn)，他的理想更加堅(jiān)定，他的斗志更加昂揚(yáng)，他以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài),定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那些青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。

布置作業(yè)：體會(huì)《滕王閣序》的山川美景哲理名句，把你最喜歡的句子改寫(xiě)成現(xiàn)代散文。 （新課標(biāo)指出要注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。

作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、思考人生、規(guī)劃人生，促進(jìn)其全面發(fā)展）

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教學(xué)目標(biāo)：

一、了解駢文的文體特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

教法及思路：

以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

一、讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

一、介紹寫(xiě)作背景。

二、疏通文意，通讀全文。

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。

1、作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。

2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

二、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。

（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

三、作業(yè)：背誦課文2~~5段。

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滕王高閣臨江渚⑵，佩玉鳴鸞罷歌舞⑶。

畫(huà)棟朝飛南浦云⑷，珠簾暮卷西山雨⑸。

閑云潭影日悠悠⑹，物換星移幾度秋⑺。

⑴滕王閣：故址在今江西南昌贛江濱，江南三大名樓之一。

⑺物換星移：形容時(shí)代的變遷、萬(wàn)物的更替。物：四季的景物。

巍峨高聳的滕王閣俯臨著江心的沙洲，

唐高宗上元三年(676)，詩(shī)人遠(yuǎn)道去交趾探父，途經(jīng)洪州(今江西南昌)，參與閻都督宴會(huì)，即席作《滕王閣序》，序末附這首凝煉、含蓄的詩(shī)篇，概括了序的內(nèi)容。第一句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用質(zhì)樸蒼老的筆法，點(diǎn)出了滕王閣的形勢(shì)。滕王閣是高祖李淵之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)所建。故址在今江西新建西章江門(mén)上，下臨贛江，可以遠(yuǎn)望，可以俯視，下文的“南浦”、“西山”、“閑云”、“潭影”和“檻外長(zhǎng)江”都從第一句“高閣臨江渚”生發(fā)出來(lái)。滕王閣的形勢(shì)是這樣的好，但是如今閣中有誰(shuí)來(lái)游賞呢?想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車(chē)，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。第一句寫(xiě)空間，第二句寫(xiě)時(shí)間，第一句興致勃勃，第二句意興闌珊，兩兩對(duì)照。詩(shī)人運(yùn)用“隨立隨掃”的方法，使讀者自然產(chǎn)生盛衰無(wú)常的感覺(jué)。寥寥兩句已把全詩(shī)主題包括無(wú)余。

三四兩句緊承第二句，更加發(fā)揮。閣既無(wú)人游賞，閣內(nèi)畫(huà)棟珠簾當(dāng)然冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。這兩句不但寫(xiě)出滕王閣的寂寞，而且畫(huà)棟飛上了南浦的云，寫(xiě)出了滕王閣的居高，珠簾卷入了西山的雨，寫(xiě)出了滕王閣的臨遠(yuǎn)，情景交融，寄慨遙深。

至此，詩(shī)人的作意已全部包含，但表達(dá)方法上，還是比較隱藏而沒(méi)有點(diǎn)醒寫(xiě)透，所以在前四句用“渚”“舞”“雨”三個(gè)比較沉著的韻腳之后，立即轉(zhuǎn)為“悠”“秋”“流”三個(gè)漫長(zhǎng)柔和的韻腳，利用章節(jié)和意義上的配合，在時(shí)間方面特別強(qiáng)調(diào)，加以發(fā)揮，與上半首的偏重空間，有所變化。“閑云”二字有意無(wú)意地與上文的“南浦云”銜接，“潭影”二字故意避開(kāi)了“江”字，而把“江”深化為“潭”。云在天上，潭在地下，一俯一仰，還是在寫(xiě)空間，但接下來(lái)用“日悠悠”三字，就立即把空間轉(zhuǎn)入時(shí)間，點(diǎn)出了時(shí)日的漫長(zhǎng)，不是一天兩天，而是經(jīng)年累月，很自然地生出了風(fēng)物更換季節(jié)，星座轉(zhuǎn)移方位的感慨，也很自然地想起了建閣的人而今安在。這里一“幾”一“何”，連續(xù)發(fā)問(wèn)，表達(dá)了緊湊的情緒。最后又從時(shí)間轉(zhuǎn)入空間，指出物要換，星要移，帝子要死去，而檻外的長(zhǎng)江，卻是永恒地東流無(wú)盡?！皺憽弊帧敖弊只貞?yīng)第一句的高閣臨江，神完氣足。

這首詩(shī)一共只有五十六個(gè)字，其中屬于空間的有閣、江、棟、簾、云、雨、山、浦、潭影;屬于時(shí)間的有日悠悠、物換、星移、幾度秋、今何在，這些詞融混在一起，毫無(wú)疊床架屋的感覺(jué)。主要的原因，是它們都環(huán)繞著一個(gè)中心──滕王閣，而各自發(fā)揮其眾星拱月的作用。

唐詩(shī)多用實(shí)字(即名詞)，這與喜歡多用虛字(尤其是轉(zhuǎn)折詞)的宋詩(shī)有著明顯的區(qū)別。例如，三四兩句中，除了“飛”字和“卷”字是動(dòng)詞以外，其余十二個(gè)字都是實(shí)字，但兩個(gè)虛字就把十二個(gè)實(shí)字一齊帶動(dòng)帶活了，唐人的.善用實(shí)字，實(shí)而不實(shí)，于此可見(jiàn)。

另外，詩(shī)的結(jié)尾用對(duì)偶句法作結(jié)，很有特色。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)偶句多用來(lái)放在中段，起鋪排的作用。這里用來(lái)作結(jié)束，而且不象兩扇門(mén)一樣地并列(術(shù)語(yǔ)稱(chēng)為扇對(duì))，而是一開(kāi)一合，采取“側(cè)勢(shì)”，讀者只覺(jué)其流動(dòng)，而不覺(jué)其為對(duì)偶，顯出了王勃過(guò)人的才力。后來(lái)杜甫的七言律詩(shī)，甚至七言絕句，也時(shí)常采用這種手法，如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，“口脂面藥隨恩澤，翠管銀罌下九霄”，“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”等?？梢?jiàn)王勃對(duì)唐詩(shī)發(fā)展的影響。

早晨，畫(huà)棟飛上了南浦的云;

傍晚，珠簾卷入了西山的雨。

時(shí)光易逝，人事變遷，不知已經(jīng)度過(guò)幾個(gè)春秋。

昔日游賞于高閣中的滕王如今無(wú)處可覓，

滕王閣因滕王李元嬰得名，李元嬰任洪州都督時(shí)所建，故址在今江西南昌贛江邊，俯視遠(yuǎn)望，視野均極開(kāi)闊。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時(shí)期，又因王勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。公元676年(唐高宗上元三年)，詩(shī)人遠(yuǎn)道去交趾(今越南)探父，途經(jīng)洪州(今江西南昌)，參與閻都督宴會(huì)，即席作《滕王閣序》，序末附這首凝煉、含蓄的詩(shī)篇，概括了序的內(nèi)容。

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(一)《滕王閣序》改詩(shī)

書(shū) 亮

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟連三江，而帶五湖。控制蠻荊，而引甌越。物華天寶，龍光透射，牛斗之墟;人杰地靈，徐孺直下，陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍臥枕，夷夏之交，賓主盡享，東南之美。都督閻公，為之雅望，棨戟遙臨;宇文新州，為之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云，千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。騰蛟起鳳，若孟學(xué)士，往之詞宗;紫電青霜，宛王將軍，至之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞!

時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕畬⒈M，而寒潭清，煙光已凝，而暮山紫。儼驂騑路，訪(fǎng)景崇阿。臨帝長(zhǎng)洲，得天舊館。層臺(tái)聳翠，上出重霄;飛閣翔丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼回，桂殿蘭宮，列岡巒勢(shì)。披其繡闥，俯其雕甍，山曠盈視，川紆駭矚。閭閻撲地，黃鐘轟鳴，鼎食之家;舸艦迷津，青雀奮飛，黃龍之軸。云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與于，孤鶩齊飛;秋水共于，長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，歌響窮徹，彭蠡之濱，雁陣驚寒，鳴聲斷于，衡陽(yáng)之浦。

(二)二三段改寫(xiě)

“下雨了!”一位同學(xué)喊著。只見(jiàn)窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)好像演奏著一支小的圓舞曲，我不禁初窗外的世界所誘惑。天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了。雨如萬(wàn)條銀絲似的從天而降，輕輕地打在了窗戶(hù)上形成了美麗的珠簾。 到了放學(xué)的時(shí)間，我們來(lái)到了教學(xué)樓前廳，只見(jiàn)校門(mén)口花花綠綠的、密密的。噢，那是家長(zhǎng)們舉的傘。于是我過(guò)五關(guān)斬六將，總算擠到了爸爸的車(chē)?yán)铩?，一?huì)兒，雨就大了起來(lái)，仿佛要擋住每一個(gè)行路人。……差不多到了晚上的時(shí)候，雨停了。 第二天早上，綿綿的春雨又下了起來(lái)，雨點(diǎn)像一根根細(xì)細(xì)的繡花針，穿在每個(gè)角落里，落到樹(shù)葉上，像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。這時(shí)，城市沉浸在一片寧?kù)o，我的心也由此而平靜下來(lái)。 這場(chǎng)雨之后，楊柳青了，碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花……它們幾個(gè)幾個(gè)圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現(xiàn)出更美麗的春天，這真是“好雨如時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊!” 雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模⒓窗l(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就 有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的`心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專(zhuān)為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽(tīng)雨人心中便漫出不盡的情意。 人們喜歡當(dāng)心中充滿(mǎn)懷念與感喟時(shí)，一個(gè)人靜靜地坐下聽(tīng)雨。垂老的志士有“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的抱負(fù);遲暮的美人有“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細(xì)雨

(三)將《滕王閣序》2-4自然段改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文

《滕王閣序》中的審美教育

王勃的《滕王閣序》，描摹風(fēng)景，筆法多變，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)審美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的好教材。通過(guò)改寫(xiě)，也可加深學(xué)生對(duì)原文的理解。并學(xué)習(xí)體會(huì)文中寫(xiě)景時(shí)色彩變化之美;遠(yuǎn)近搭配之美;上下渾然之美;虛實(shí)相映之美。

洪州秋景

時(shí)

當(dāng)九月，秋高氣爽。積水消盡，寒潭清澈，一片清明。天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車(chē)，在崇山峻嶺中尋訪(fǎng)風(fēng)景。來(lái)到

昔日帝子騰王的長(zhǎng)洲，找到仙人居住過(guò)的宮殿。極目望遠(yuǎn)，山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，俯視而下，深不見(jiàn)底。島嶼

曲折回環(huán)，白鶴展翅，野鴨翔集，宮殿雅浩，隨形附勢(shì)，雕蘭置桂，美不勝收。

披

打開(kāi)雕花的閣門(mén)，俯瞰彩飾的屋脊，極目遙望，原野遼闊，山嶺綿延，河流曲折，湖泊如鏡，真是人間仙境，令人驚嘆不已。屋舍儼然，雕梁畫(huà)棟，都是富貴之家;

舸艦塞滿(mǎn)渡口，盡是雕上了青雀黃龍圖案的大船。正值雨過(guò)天睛，虹消云散，天朗氣清，陽(yáng)光燦燦。青天碧水，天水相接，上下渾然，融為一色;彩霞自上而下，孤

鶩自下而上，相映成趣構(gòu)成一幅絕妙的圖畫(huà)。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽(yáng)的水邊。

放

眼遠(yuǎn)望，胸襟舒暢，逸情雅興，油然而生。排簫的音響引來(lái)的徐徐清風(fēng)，柔緩的歌聲吸引住飄動(dòng)的白云。恰似睢園竹林的聚會(huì)，這里善飲的人，酒量超過(guò)彭澤縣令陶

淵明，一如鄴水贊詠蓮花，這里詩(shī)人的文采，勝過(guò)臨川內(nèi)史謝靈運(yùn)。良展，美景，嘗心，樂(lè)事，四美齊備。嘉賓遇上賢主，這兩個(gè)難得的條件也具備了。極目遠(yuǎn)眺，

盡情歡娛。蒼天高遠(yuǎn)，大地寥廓，令人感到宇宙的無(wú)窮無(wú)盡。歡樂(lè)逝去，悲哀襲來(lái)，我明白了盛衰成敗自有定數(shù)的道理。西望長(zhǎng)安，如在天邊一樣遙遠(yuǎn)，東瞻吳會(huì)，

像是云里霧里一般縹緲。地勢(shì)偏遠(yuǎn)，南海深不可測(cè);天柱高不可攀，北極星多么遙遠(yuǎn)!關(guān)山重重，難以逾越，有誰(shuí)會(huì)同情不得志的人?萍水相逢，大家都是漂泊異鄉(xiāng)

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滕王閣，江南三大名樓之一。位于中國(guó)江西省南昌市贛江畔。屢毀屢建，今日之滕王閣為1989年重建，與古貌相比更為氣派。下面是小編收集整理的滕王閣景點(diǎn)介紹，希望對(duì)您有所幫助！

滕王閣景點(diǎn)介紹

滕王閣座落于南昌市西北，贛江東岸。始建于唐永徽四年。為當(dāng)時(shí)任洪州都督的唐高祖李淵之子李元嬰所建。據(jù)記載，李元嬰于永徽三年遷任蘇州刺史，調(diào)任洪州都督時(shí)建此閣以為別居。由于李元嬰封號(hào)為“滕王”，故名滕王閣。20多年后，當(dāng)時(shí)的洪州都督閻公首次重修?？⒐ず螅惞奂娜搜攀孔魑挠浭拢窘?jīng)于此的王勃就是于此時(shí)寫(xiě)下了其代表名篇《滕王閣序》。并由此令滕王閣名揚(yáng)四海。韓愈在《新修滕王閣記》中贊道：“愈少時(shí)則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有‘瑰偉絕特’之稱(chēng)?！鼻宕?shī)人尚镕《憶滕王閣》詩(shī)云：“天下好山水，必有樓臺(tái)收。山水與樓臺(tái)，又須文字留。”

后來(lái)歷經(jīng)宋、元、明、清，滕王閣歷次興廢，先后修葺達(dá)28次之多，唐代五次、宋代1次、元代2次、明代7次、清代13次，建筑規(guī)制也多有變化。上元二年（675年）洪州都督閻公重修此閣，王勃寫(xiě)成《秋日登洪府滕王閣餞別序》；貞元六年（790年）和元和十五年（820年），御史中丞洪都觀察使王仲舒兩次重修，韓愈為之作《重修滕王閣記》。宣宗大中二年（848年）夏，滕王閣毀于大火，江西觀察使紇干于次日在原址上重建，同年八月竣工。宋朝大觀二年（1108年），江西洪州知府范坦重建滕王閣，丞相范致虛為之作《重建滕王閣記》曰：閣“崇三十有八尺，廣舊基四十尺，增高十之一。南北因城以為廡，夾以二亭：南溯大江之雄曰‘壓江’，北擅西山之秀曰‘挹翠’?！痹λ臁缎滦揠蹰w記》稱(chēng)宋閣“其基城為閣……大抵非唐屋矣”

元代滕王閣幾經(jīng)戰(zhàn)亂而破敗不堪，至元三十一年（1294年），第一次重修滕王閣，閣高五丈六尺。元統(tǒng)二年（1334年）江南行臺(tái)御史大夫塔夫帖木兒游登滕王閣，下令重修，第二年七月竣工。明代洪武初年（1368年）朱元璋擊敗陳友諒，在滕王閣上大宴文武群臣，正統(tǒng)初年，江西布政使吳潤(rùn)重建，改閣名“迎恩館”。景泰三年（1452年），都御史韓雍巡撫江西，重建之，“堂高逾二十尺，而樓又逾其半，宏深富麗，……”；成化二年（1466年），布政使翁世資重建“西江第一樓”，同年十月落成，工部尚書(shū)謝一夔作《重修滕王閣記》。正德十四年（1519年）滕王閣亦毀于寧王朱宸濠兵亂。嘉靖五年（1526年），都御史陳洪謨重建，次年二月落成，吏部尚書(shū)羅欽順撰《重建滕王閣記》曰：“閣凡七間，高四十有二尺，視舊有加?！?；萬(wàn)歷二十七年（1599年），江西巡撫王佐重修。萬(wàn)歷四十四年（1616年）又一次毀于火，江西左布政使王在晉、大中丞王佐發(fā)起募資重建，再由王在晉撰《重建滕王閣碑記》，捐款人“皆得列名于右”。崇禎六年（1633年）江西巡撫解石帆捐款重修滕王閣，由鄒維璉撰《重造滕王閣記》。

清代順治五年（1648年）清軍圍攻南昌，滕王閣付之一炬，十一年（1654年），由巡撫蔡士英重建，康熙十八年（1679年），滕王閣毀于大火，由安世鼎重建之；康熙二十四年(1685年)，閣又遭火焚，由中丞宋犖重建。康熙四十一年（1702年），閣又大火，江西巡撫張志棟重建滕王閣落成，立即飛奏朝廷，康熙大喜，親書(shū)董其昌之《滕王閣序》以贈(zèng)?？滴跛氖迥辏?706年）又被大火燒毀，惟“御碑亭”幸存，巡撫郎廷極隨即重建。雍正九年（1731年）閣毀于火，乾隆元年（1736年），由江西總督趙-、巡撫俞兆岳重建。乾隆五十四年（1789年）江西巡撫何裕成重建；嘉慶年間，滕王閣年久失修，江西巡撫秦承恩、江西巡撫先福先后重修。道光二十七年（1847年），閣遭火毀，不久修復(fù)；道光二十八年，閣又遭火毀，江西巡撫傅繩勛重建。咸豐三年（1853年）四月，太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)奉命出鎮(zhèn)安慶，賴(lài)漢英、胡以晃率軍進(jìn)攻南昌，圍城三月，清軍方面由安徽巡撫江忠源穩(wěn)守南昌，把總李光寬被太平軍亂槍轟斃，滕王閣燒成為一片灰燼。同治十一年（1872年），江西巡撫劉坤一主持集資重建。光緒末年（1908年），閣又遭火焚，于宣統(tǒng)元年（1909年）重建，此時(shí)清廷內(nèi)外交困，民窮財(cái)盡，修閣規(guī)模大不如前。1926年滕王閣再度毀于軍閥混戰(zhàn)，贛軍師長(zhǎng)岳思寅下令火燒南昌城外，大火延燒三日，街巷盡成焦土。1927年縱火者張風(fēng)歧、岳思寅等被處以死刑。此后50多年里一直沒(méi)有重修。

現(xiàn)在的滕王閣是1985年按照梁思成繪制的《重建滕王閣計(jì)劃草圖》重建，于1989年10月8日建成。成為南昌市的標(biāo)志性建筑之一。新樓為仿宋朝木結(jié)構(gòu)樣式，凈高57.5米，共九層，采用宋朝樓閣“明三暗七”格式。其中明層皆有回廊可俯瞰贛江景色。樓體為鋼筋混凝土建成，南北有回廊連接著“壓江”、“挹翠”兩個(gè)輔亭。建筑面積13000多平方米。

滕王閣主體下部為象征古城墻的`高臺(tái)閣座，高12米。主樓入口處為書(shū)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的不銹鋼楹聯(lián)。西大廳內(nèi)有銅制1:25的滕王閣模型。二樓有一副長(zhǎng)卷丙烯壁畫(huà)《人杰圖──江西歷代名圖卷》，描繪了歷史上自先秦至清朝末年的八十位江西籍名人如陶淵明、徐孺子、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、湯顯祖等。畫(huà)高2.55米，長(zhǎng)43.9米。

三樓內(nèi)廳有丙烯壁畫(huà)《臨川夢(mèng)》，表現(xiàn)的是湯顯祖戲劇《臨川四夢(mèng)》：《牡丹亭》、《紫釵記》、《南柯夢(mèng)》、《邯鄲記》的意境。四樓的壁畫(huà)則為《地靈圖》。

五樓正中有一個(gè)天井，再往上的是最高層的歌舞樓臺(tái)“九重天”，有一仿古戲臺(tái)凌霄，每天進(jìn)行古裝歌舞表演。戲臺(tái)兩側(cè)陳列有楚國(guó)曾侯乙墓樂(lè)器的復(fù)制品，有編鐘、編磬、建鼓、雙鳳虎座鼓、二十五弦古琴等。而在主樓下的一片范圍內(nèi)，建有一個(gè)小型蘇州式園林“俯暢園”，內(nèi)有盆景陳列館以及餐廳、飯店設(shè)施。在市政規(guī)劃中，滕王閣周邊的榕門(mén)路上的建筑都必須與滕王閣本體風(fēng)格一致，現(xiàn)在這里是南昌市古玩、文房四寶店鋪集中的地方。

交通

乘2路內(nèi)環(huán)、7路、26路內(nèi)環(huán)、302路內(nèi)環(huán)至滕王閣站下車(chē)即是

門(mén)票

門(mén)票50元

南昌市民（含四縣五區(qū)）憑本人身份證購(gòu)票享半票優(yōu)惠；現(xiàn)役軍人、傷殘軍人、軍隊(duì)離退休干部、地方離休干部憑相關(guān)證件，70歲以上老年人憑《老年證》以及1.1米以下兒童免票；1.1米至1.4米兒童半票優(yōu)惠；學(xué)生憑學(xué)生證購(gòu)票享受5折優(yōu)惠

開(kāi)放時(shí)間

旺季（5月1日-10月7日）7:30-18:00；淡季(10月8日-4月30日)8:00-17:30

景點(diǎn)位置

江西省南昌市東湖區(qū)仿古街58號(hào)

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王勃《滕王閣序》原文

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。(豫章故郡 一作：南昌故郡)

時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。（層巒 一作：層臺(tái)；即岡 一作：列岡；天人 一作：仙人）

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。(軸 通：舳；迷津 一作：彌津；云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明 一作：虹銷(xiāo)雨霽，彩徹云衢)

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？(遙襟甫暢 一作：遙吟俯暢)

嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！(見(jiàn)機(jī) 一作：安貧)

勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門(mén)。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？

嗚乎！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

全文賞析

寫(xiě)景、抒情自然融合。此文重點(diǎn)珠描繪滕王閣雄偉壯麗的景象。狀寫(xiě)宴會(huì)高雅而宏大的氣勢(shì)，抒發(fā)自己的感慨情懷。文章在交待了“故郡”、“新府”的歷史沿革后。便由閣的地理位置和周?chē)h(huán)境寫(xiě)起?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫“、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。滕王閣就坐落在這片吞吐萬(wàn)象的江南大地上。接著，作者的筆由遠(yuǎn)及近，由外景轉(zhuǎn)而描繪內(nèi)景。“層臺(tái)聳翠，卜出重霄；飛閣流舟，下臨無(wú)地”、“桂殿蘭宮”、“繡問(wèn)”、“雛登”?！斑b岑甫暢，逸興遺飛”，王勃按捺不住心頭的激動(dòng)一個(gè)“路出名區(qū)”的“童子”，“幸承恩于偉餞”，他為自己有機(jī)會(huì)參加宴會(huì)深感榮幸。但面對(duì)高官顯耀，不免又有幾分心酸悲槍。他轉(zhuǎn)而慨嘆自己的“不齊”的“時(shí)運(yùn)”、“多舛”的“命途”。抒發(fā)自己內(nèi)心深處的郁悶和不平，傾吐自己“有懷投筆”、“請(qǐng)纓”報(bào)國(guó)的情懷和勇往直前的決心。情由景生，寫(xiě)景是為著抒情、景、情相互滲透，水乳交融。渾然天成，恰似行云流水，揮灑自如，自然流暢。

對(duì)比鋪敘，色彩鮮明。作者無(wú)論是狀繪洪州勝景、滕閣盛況，還是敘抒人物的遭際情緒，都能洋洋灑灑。展轉(zhuǎn)生發(fā)，極成功地運(yùn)用了鋪敘宣染的方法。譬如在說(shuō)明洪州的“人杰地靈”時(shí)。一氣鋪排了十四句，從歷史人物到現(xiàn)實(shí)人物、從文臣到武將，不厭其多；寫(xiě)登臨滕王閣遠(yuǎn)望的景象，則沙洲島嶼、山嶺原野、河澤舟舸、宮殿屋舍、眼底之物，一一敘來(lái)，不一而足。

而這種鋪敘，又是在對(duì)比之中進(jìn)行的。這就使文章一波三折，跳躍起伏，回環(huán)往復(fù)?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆?！毕夜?、纖歌、美酒、佳文、良辰、美景、賞心、樂(lè)事。“四美具，二難并”，這是盛況空前的宴會(huì)。相形之下，“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛；馮唐易老，李廣難封”，天才淪落，迷茫落拓，又是何等的悲涼。這是人物境遇上的對(duì)比。文中還有“望長(zhǎng)安于日下”、“指吳會(huì)于云間”，是地域上的對(duì)比；“逸興遺飛”與“興盡悲來(lái)”，是情緒上的對(duì)比；“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”，是懷才不遇和喜逢知己的對(duì)比。這種色彩強(qiáng)烈的映襯對(duì)比，在揭示人物的內(nèi)心隱憂(yōu)，烘托文章的主旨中心方面，能產(chǎn)生相反相成、鮮明曉暢的藝術(shù)效果。[8]

對(duì)偶工美，用典恰切。全篇中除了“磋乎”、“鳴乎”、“所賴(lài)”、“云爾”等嘆詞、語(yǔ)助詞與“勃”的自我稱(chēng)謂外，大部分都是四字一語(yǔ)和六字一語(yǔ)的對(duì)偶句。這中間有的是單句對(duì)，如“云消雨弄，彩徹區(qū)明”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等；有的是復(fù)句對(duì)，如“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”、“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”；還有的是本句對(duì)，如“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”中，“襟三江”與“帶五湖”對(duì)，“控蠻荊”與“引甌越”對(duì)。再如“騰蛟起鳳”、“紫電青霜”、“龍光”、“牛斗”等也都是本句對(duì)。這種對(duì)偶句不僅句式工整勻稱(chēng)，而且錯(cuò)綜多變，讀來(lái)節(jié)奏明快，整齊和諧，鏗鏘有力。

文中多次出現(xiàn)的典故。且都用得恰當(dāng)貼切，非但沒(méi)有冗贅晦澀之感，還使文章顯得富麗典雅，委婉曲折.情意真切?！榜T唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙”，“竄梁鴻于海曲”，這四個(gè)典故連用，隱喻作者命運(yùn)坎坷、為沛王府修撰而受排斥打擊和因作《檄英王雞》文而被高宗逐出的遭遇，雖心懷憤懣之情，卻含而不露，且無(wú)金剛怒目之嫌?！氨焙ｋm賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚”，這兩個(gè)典故是隱喻目己不畏險(xiǎn)阻、壯心不已的堅(jiān)強(qiáng)信念?！暗冉K軍之弱冠”、“有懷投筆”、“慕愨意之長(zhǎng)風(fēng)”等典故.則隱喻自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的浩氣和積極進(jìn)取的決心。

化靜為動(dòng)，以物擬人。運(yùn)用擬人化的手法.將客觀靜止的事物寫(xiě)成富有動(dòng)態(tài)之感，這是《滕王閣序》的又一特點(diǎn)。作者善于選詞煉字，活化物態(tài)“飛閣流丹”、“層臺(tái)聳翠”，只因了“飛”、“流”、“聳”諸字，巍峨的樓閣便騰飛起來(lái)，殷殷的丹青竟汩汩流淌，層疊亭臺(tái)上的翠色也高高聳出.靜物變成了動(dòng)物，確有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。而洪州古城，也只因“漂”、“帶”、“控”、“引”，變成了一位裁“三江”為衣襟，摘“五湖”作衣帶，近則制“蠻荊”，遠(yuǎn)則接“甌越”的巨人。至于如“星馳”般的“俊采”?！叭缭啤钡摹皠儆选?，更是靈動(dòng)活現(xiàn)，氣韻不凡。

寫(xiě)作背景

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時(shí)期，又因王勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說(shuō)：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱(chēng)?！?/p>

《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》，寫(xiě)于何時(shí)，有兩種說(shuō)法。唐末五代時(shí)人王定保的《唐摭言》說(shuō)：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。”那時(shí)，王勃的父親可能任六合縣(今屬江蘇)令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。又這篇序文中有“童子何知，躬逢勝餞”之語(yǔ)，也可佐證。元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河內(nèi)西北)看望父親(那時(shí)他父親任交趾縣令)，路過(guò)南昌時(shí)所作。從這篇序文內(nèi)容的博大、辭采的富贍來(lái)看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年輕無(wú)知的謙詞。何況序文中有“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”的話(huà)，“弱冠”是指二十歲。所以，關(guān)于寫(xiě)作時(shí)間，課文的注釋解說(shuō)采用后一種說(shuō)法。

《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也！’請(qǐng)遂成文，極歡罷?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

關(guān)于《滕王閣序》的由來(lái)，唐末王定保的《唐摭言》有一段生動(dòng)的記載。原來(lái)閻公本意是讓其婿孟學(xué)士作序以彰其名，不料在假意謙讓時(shí)，王勃卻提筆就作。閻公初以“更衣”為名，憤然離席，專(zhuān)會(huì)人伺其下筆。初聞“豫章故郡，洪都新府”，閻公覺(jué)得“亦是老生常談”；接下來(lái)“臺(tái)隍枕夷夏之郊，賓主盡東南之美”，公聞之，沉吟不言；及至“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句，乃大驚“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”，出立于勃側(cè)而觀，遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。

還有一種說(shuō)法《唐才子傳 王勃》父福疇坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過(guò)南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會(huì)賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至，入謁，帥知其才，因請(qǐng)為之。勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿(mǎn)座大驚。酒酣辭別，帥贈(zèng)百縑，即舉帆去，至炎方，舟入洋海，溺死，時(shí)年二十九。

父親王福畤被牽連貶為交趾縣令。王勃前往探望，路過(guò)南昌。當(dāng)時(shí)都督閻公新修成滕王閣，九月九日，大宴賓客，準(zhǔn)備讓他的女婿寫(xiě)篇記，來(lái)夸耀這一盛事。王勃到此拜見(jiàn)閻公，閻公知道他的才華，就請(qǐng)他來(lái)作記。王勃欣然對(duì)客提筆，一會(huì)兒就寫(xiě)成了，還不加修改，滿(mǎn)座賓客大為驚奇。酒酣辭別。閻公贈(zèng)送他一百匹縑，他就揚(yáng)帆離去。到了炎方，船入大海，王勃被淹死，當(dāng)時(shí)是二十九歲。

? 關(guān)于滕王閣作文 ?

在唐代璀璨的文學(xué)作品中，王勃的《滕王閣序》藝術(shù)價(jià)值非常的高，是一篇流傳千古的佳作。下面是小編分享的王勃的滕王閣序，歡迎閱讀!

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊彩星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，綮戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休暇，勝友如云。千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)。童子何知?躬逢勝餞。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。虹銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?

嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍而猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?

勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門(mén)。楊意不逢，撫凌云而自惜;鍾期既遇，奏流水以何慚?

嗚呼!勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公!敢竭鄙懷，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾。

滕王高閣臨江渚，

佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，

珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，

物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?

檻外長(zhǎng)江空自流。

作者簡(jiǎn)介

王勃(650—676)，字子安，絳州龍門(mén)(今山西省河津縣)人。隋末王通(號(hào):文中子)之孫。祖父王通，號(hào)文中子，是隋末著名學(xué)者，著作甚多。從祖王績(jī)，則是隋末唐初對(duì)唐代詩(shī)歌有開(kāi)創(chuàng)之功的著名詩(shī)人，他的詩(shī)風(fēng)直接影響了王勃的詩(shī)作。父親王福畤，任太常博士。

家風(fēng)使然，王勃兄弟六人，都以詩(shī)文為人稱(chēng)道。六歲能文，未冠應(yīng)幽素舉，對(duì)臺(tái)策，很受考官吏部員外郎皇甫常伯的賞識(shí)，授朝散郎，為沛王(李賢)府修撰。一次，適逢沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃寫(xiě)了一篇《檄英王雞文》，剛剛打通的仕途因此而毀于一旦，漫游蜀中，客于劍南，后補(bǔ)虢州參軍。王勃恃才傲物，在虢州參軍任上與同僚的關(guān)系搞得很僵。當(dāng)時(shí)有官奴曹達(dá)犯了死罪，王勃不知為什么卻把他藏到自己府內(nèi)。后來(lái)他又害怕此事泄露出去，就私下把曹達(dá)殺了。事情很快被發(fā)現(xiàn)，王勃被判死刑而入獄。后又巧遇赦除名，免了死刑。但王勃的父親卻因此事而從雍州司戶(hù)參軍的位置上被貶為交趾令。上元二年(675)春天，王勃從龍門(mén)老家南下，前往交趾看望父親。一路經(jīng)洛陽(yáng)、揚(yáng)州、江寧，九月初到了洪州。在這里王勃留下了《滕王閣序》這一傳世名篇。王勃渡南海省父，溺水受驚而死。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“初唐四杰”。其詩(shī)今存80多首，多為五言律詩(shī)和絕句，尤以五言律詩(shī)為工。其詩(shī)氣象渾厚，音律諧暢，開(kāi)初唐新風(fēng)。王勃的賦和序、表、碑、頌等文，今存90多篇，多為駢體，其中亦不乏佳作。其駢文繪章絺句，對(duì)仗精工。在“四杰”之中，王勃成就最大。詩(shī)文集早佚，明人輯有《王子安集》。

關(guān)于《滕王閣序》的寫(xiě)作，還有一段頗為生動(dòng)的故事。滕王閣新修完畢，府帥閻伯嶼于重陽(yáng)節(jié)在滕王閣宴請(qǐng)賓僚，八方人士，濟(jì)濟(jì)一堂。閻公有女婿名叫吳子章，文章寫(xiě)得頗好。閻公有意在此盛會(huì)上顯示女婿文才，便提前讓吳子章寫(xiě)就了一篇《滕王閣序》，待到宴會(huì)上亮出來(lái)，以為即席賦就。宴會(huì)上，閻公果真拿出筆墨，送到一個(gè)個(gè)賓客面前，請(qǐng)?jiān)谧膶?xiě)《滕王閣序》。眾賓客在都督閻公面前豈敢放肆，都一一辭謝。唯有王勃，接過(guò)紙筆，慨然應(yīng)允。閻公的目的'是為了顯耀自己女婿的才華，而并非誠(chéng)心請(qǐng)賓客為序，王勃少年氣盛，自然引起了他的不滿(mǎn)，并表現(xiàn)出不屑一顧的神情。遂令侍從看著王勃下筆。開(kāi)始，閻公聽(tīng)到“豫章(一說(shuō)南昌)故郡，洪都新府”，閻公搖頭誚言道“此亦老生常談”，接著聽(tīng)到“星分翼軫，地接衡廬”，便默然沉吟起來(lái)，開(kāi)始領(lǐng)略到其中的不凡了。等聽(tīng)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，閻公十分震驚，大呼曰：“斯不朽矣!”并盛贊王勃，贈(zèng)錦緞百匹。這富有傳奇色彩的情節(jié)，一時(shí)傳為佳話(huà)，后世還將這個(gè)故事敷衍成話(huà)本、雜劇，留傳至今。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟初唐詩(shī)人對(duì)宇宙的思考，王勃教案。

2、初步體會(huì)初唐詩(shī)歌剛勁而飛動(dòng)的抒情風(fēng)格。

3、勾畫(huà)出詩(shī)中表示時(shí)間和空間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者面對(duì)永恒的存在所發(fā)出的人世滄桑之感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)理解詩(shī)人是如何通過(guò)時(shí)空轉(zhuǎn)換表達(dá)盛衰無(wú)常的感覺(jué)的。

2、作者面對(duì)永恒的存在所發(fā)出的人世滄桑之感。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法、感悟法、點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們應(yīng)該記得，在必修四中我們學(xué)習(xí)過(guò)王勃的《滕王閣序》，序末的"敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成"一句中的"四韻"是指什么?對(duì)，是指王勃的七言律詩(shī)《滕王閣》。由于序文的影響太大，湮沒(méi)了這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值。很多讀者，只知道王勃的《滕王閣序》，卻不知道王勃的《滕王閣》詩(shī)。今天，我們就來(lái)欣賞這首詩(shī)。

二、回顧作者、作品及背景。

1、王勃(649-676)，字子安，絳州龍門(mén)(今山西河津人)人。初唐詩(shī)人，與揚(yáng)炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)"初唐四杰"。幼富才名，六歲能文，十八歲即應(yīng)舉及第，授朝散郎，為沛王府編撰，以事忤高宗被逐后任虢州參軍，因殺官奴獲罪被革職，其父也被牽連遠(yuǎn)謫交趾令。二十七歲時(shí)，前往交趾渡海探父，溺水驚悸而死。王勃的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》為名作，名句有"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"，意境開(kāi)闊，甚相慰勉?！峨蹰w序》在唐代已膾炙人口，傳為佳話(huà)。

2、王勃的詩(shī)雖有時(shí)流于華艷，但風(fēng)格清新，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)開(kāi)創(chuàng)唐代詩(shī)風(fēng)和促進(jìn)五言律詩(shī)的形成，都有一定貢獻(xiàn)。原有文集已散佚，現(xiàn)在傳世的是明人所輯的《王子安集》。

3、滕王閣，是唐高宗李淵之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)所建，故址在今江西南昌贛江邊，俯視遠(yuǎn)望，視野均極開(kāi)闊。滕王閣座落于江西南昌贛江與撫河故道的匯合處。滕王閣因唐太宗李世民之弟--李元嬰任洪州都督時(shí)始建而得名。始建于唐永徽四年(653年)。岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓。唐高宗上員二年(675)秋，王勃赴交趾探望父親，途經(jīng)洪州，參加了都督閻公為名流們?cè)陔蹰w上舉行的盛會(huì)。王勃即席作了此詩(shī)，并作《滕王閣序》。這首詩(shī)描寫(xiě)了滕王閣高遠(yuǎn)的氣勢(shì)和贛江一帶的景色，意境開(kāi)闊，意氣飛揚(yáng)。

三、朗讀全詩(shī)，整體感知。

1、范讀。2、對(duì)照注釋自由朗讀。3、指名試讀。

4、學(xué)生用自己的話(huà)解釋詩(shī)

注釋江：贛江。檻：jiàn欄桿。

和同學(xué)合作，解釋詩(shī)句

高高的滕王閣靠著江邊，佩玉、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經(jīng)停止了。早上，畫(huà)棟飛上了南浦的云，黃昏，珠簾卷入了西山的雨。閑云的影子映在潭中，時(shí)日悠悠不盡，事物變換，星座移動(dòng)，度過(guò)幾個(gè)春秋，教案《王勃教案》。高閣中的滕王如今在哪里呢?只有那欄桿外的長(zhǎng)江空自流淌不息。

四、賞析詩(shī)歌

這首詩(shī)原附于《滕王閣序》后，序末"四韻俱成"一句中的"四韻"即借代此詩(shī)。由于序文的影響太大，湮沒(méi)了這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值，很多讀者，只知道王勃的《滕王閣序》，卻不知道王勃的《滕王閣詩(shī)》。

(一).賞析首聯(lián)：

1.滕王閣的特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞可以形象表達(dá)出來(lái)?

特點(diǎn)"高"，"臨"字突顯滕王閣的高聳，滕王閣的居高之勢(shì)。

2.佩玉鳴鸞是怎樣的場(chǎng)景?運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?詩(shī)人有何感慨?

場(chǎng)景：當(dāng)年興建此閣的滕王及其賓客，坐著鸞鈴馬車(chē)，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行豪華繁盛的宴會(huì)的情景，場(chǎng)面十分豪華。(又舞女身上的裝飾，代指舞女)

藝術(shù)手法：一個(gè)"罷"字，轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，詩(shī)句由古及今，滕王已經(jīng)死去，以建時(shí)宴會(huì)的豪華反襯過(guò)后的凄涼。(使用了借代的修辭手法)

感慨：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)繁華易逝，興衰無(wú)常的感慨。

3.首聯(lián)兩句從不同的方面寫(xiě)滕王閣，是哪兩個(gè)不同的'方面?

空間：高。時(shí)間：逝。

4.總結(jié)：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫(xiě)其地勢(shì)，亦寫(xiě)其冷落。

(二).賞析頷聯(lián)：

1.畫(huà)棟、南浦云、珠簾、西山雨四個(gè)意象營(yíng)造了怎樣的意境?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣?

第三、四兩句寫(xiě)畫(huà)棟飛上了南浦的云，珠簾卷入了西山的雨。這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法既寫(xiě)出了滕王閣居高臨遠(yuǎn)之勢(shì)，又寫(xiě)出了滕王閣如今冷落寂寞的情形。意境冷落、凄涼。與"佩玉鳴鸞罷歌舞"緊扣。借景抒情，融情于景，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝，繁華難再的感慨。

"飛""卷"，化靜為動(dòng)，賦予靜景以動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了生動(dòng)性和畫(huà)面的靈動(dòng)感。

2.這兩句寫(xiě)景句所寫(xiě)之景的角度有何不同?--一仰一俯，一高一低，錯(cuò)落有致。

3.總結(jié)：此聯(lián)為承，緊承首聯(lián)，營(yíng)造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無(wú)常的感慨。

詩(shī)人通過(guò)時(shí)空轉(zhuǎn)換表達(dá)盛衰無(wú)常的感慨是本文的一大特色。思考：這首詩(shī)一共只有五十六個(gè)字，其中屬于空間的有哪些?屬于時(shí)間的有哪些?

屬于空間的有：閣、江、棟、簾、云、雨、山、浦、潭影；

屬于時(shí)間的有：日悠悠、物換、星移、幾度秋、今何在。

這些詞融混在一起，毫無(wú)疊床架屋的感覺(jué)。主要的原因，是它們都環(huán)繞著一個(gè)中心──滕王閣，而各自發(fā)揮其眾星拱月的作用。

(三).賞析頸聯(lián)：

1、第五句"閑云潭影日悠悠"一句，筆觸則由頸聯(lián)的空間描寫(xiě)，轉(zhuǎn)為時(shí)間的描寫(xiě)。"悠悠"二字點(diǎn)出了時(shí)日的漫長(zhǎng)。

2、"日悠悠""幾度秋"表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨?

詩(shī)人以博大、永恒、無(wú)極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過(guò)隙、時(shí)不我待的進(jìn)取激情和向上精神。自然過(guò)渡到"檻中帝子今何在"。

(四).賞析尾聯(lián)：

1.末尾兩句，詩(shī)人在提出建閣的人如今何在的疑問(wèn)后，"檻外長(zhǎng)江空自流"句，融情于景，以景作結(jié)，給人以無(wú)窮的想象和感慨。以景作結(jié)，似答非答，更進(jìn)一步抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨。"檻外長(zhǎng)江空自流"一句與李白的詩(shī)句"唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流"的意境相似，有異曲同工之妙。

五、主旨：《滕王閣》詩(shī)以極其凝煉的語(yǔ)言高度概括了《序》的內(nèi)容，詩(shī)人回憶起滕王閣當(dāng)年的繁華，如今卻是物轉(zhuǎn)星移，面對(duì)世間的盛衰無(wú)常，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)千。詩(shī)人面對(duì)永恒的存在，產(chǎn)生了盛衰無(wú)常、人世滄桑之感，也委婉地流露出詩(shī)人時(shí)不我待、急切地想建立功業(yè)的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人珍惜光陰、胸懷功名、感慨時(shí)事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。全詩(shī)含蓄、凝練，情景交融、意境深遠(yuǎn)。

在歷代吟詠滕王閣的律絕中，王勃的《滕王閣詩(shī)》可謂上乘之作。詩(shī)歌以凝練、含蓄的文字概括了序的內(nèi)容，氣度高遠(yuǎn)，境界宏大，與《滕王閣序》真可謂雙璧同輝，相得益彰。

六、背誦

七、作業(yè)

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星期天，媽媽帶我去滕王閣游玩。

我來(lái)到了滕王閣眼前是一座雄偉壯觀的古代建筑物。

媽媽帶我來(lái)到一座收藏古代用品和畫(huà)像的展覽館。我看到了很多歷代皇帝和太后的畫(huà)像，又見(jiàn)到了很到官員的用品，最后我看見(jiàn)許多用木頭竹子把大型的古代建筑物縮小的樣子。展覽館里的物品讓我看的眼花瞭亂呀！

我們從展覽館里出來(lái)游客少了很多？讓我很疑問(wèn)。媽媽帶我去滕王閣內(nèi)參觀。我們首先乘坐電梯上了頂樓，怎么所有的人都聚集在這里呀！原來(lái)有幾位穿著古裝的演員在臺(tái)上表演??！演員表演的十分精彩仿佛和臺(tái)上的演員融為一體！我們慢慢的下去。

第五層我見(jiàn)到了很多商品然后就扒到欄桿上看著美麗的風(fēng)景如大大的輪船在江里劃來(lái)劃去，八一大橋，摩天輪，秋水廣場(chǎng)…….

第四層有古代的貴族已經(jīng)流落千年古董碗罐。?????

第三層有許多精美的壁畫(huà)，其中最引人注目的就是那一幅畫(huà)了，那么多美麗的仙女在那里玩耍多美呀！

第二層也有許多稀世珍寶在那展示也很風(fēng)光秀麗。

第一層到了，我們馬上就要回家了，我戀戀不舍環(huán)顧四周，這座滕王閣每一層都有自己的特色。

我們拍了滕王閣內(nèi)外的照片，還剩下媽媽帶我去拍照留念，我現(xiàn)在還放在相冊(cè)里呢！

滕王閣是古代勞動(dòng)人民的智慧與才干的結(jié)晶，更是因?yàn)橛辛嗽?shī)人王勃那首遠(yuǎn)名中外的《滕王閣序》使滕王閣成了江南三大名樓之一。這次游覽讓我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史更加印象深刻。

備注：本文榮獲“文星杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽小學(xué)組鼓勵(lì)獎(jiǎng)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解駢文的文體特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

4、背誦課文2~5段。

教法及思路：

以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

1、 讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓w會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

4、 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、介紹.寫(xiě)作背景。

2、疏通文意，通讀全文。

教學(xué)步驟：

一、 簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。

1、 作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。

2、 .寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

二、 通讀全文。

1、 通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

2、 看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

3、 集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。

（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、 熟讀課文。

三、 作業(yè)：背誦課文2~~5段。

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2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。了解駢文的兩大特征――對(duì)偶與用典，進(jìn)行文言仿寫(xiě)練習(xí)。

3、積累文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

2、通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。

教學(xué)方法：

1、預(yù)習(xí)，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)的文化常識(shí)。

2、教學(xué)可以分為兩個(gè)層次：對(duì)于文言文基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于“理解文意、熟讀成誦”上；對(duì)于有一定的文言文基礎(chǔ)的學(xué)生，可定位于“理解、背誦、仿寫(xiě)”上，即增加一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專(zhuān)令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常談?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長(zhǎng)天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷?！?/p>

2、關(guān)于作者：王勃（650―675）字子安，絳州龍門(mén)人，

祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交址令。公元675年王勃前往交址省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交址途中溺水驚悸而死。本文隨成為他的“絕唱”

1、疏通文句，整體把握全文框架。全文分為四個(gè)部分：

①由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。②寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，

眺望之廣，周?chē)锞爸?。③?xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。④寫(xiě)自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。

2、重點(diǎn)突破――學(xué)會(huì)“精加工”。

由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。

“南昌故郡，洪都新府”寫(xiě)古今之變遷；“星分翼軫”四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄；“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛。接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分翼軫”句，“俊采星弛”呼應(yīng)“物華天寶”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分翼軫”句，“賓主盡東南之美”再承“物華天寶”句。多層次渲染，以壯文氣。圖示如下：

“賓主閻公”句以下開(kāi)始具體的寫(xiě)主賓盛宴。

②學(xué)生歸納其余各段，邊理解邊背誦。

第二部分：寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周?chē)锞?之美。

“潦水盡”二語(yǔ)寫(xiě)秋景；“儼驂W”四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到騰王“層巒”以下八句，寫(xiě)閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫(xiě) 閣上眺覽所及，其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

“遙襟俯暢”以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)諸人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ)，于是緊緊相乘抒發(fā)身世之感。遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘?！八?lài)君子安貧”以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。

“無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇?！吧狒Ⅲ恕耙韵掳司?，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō)；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)?！皢韬簟币韵赂骶?，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

解說(shuō)：教師可以采用小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何教師必須保證讓學(xué)生自我思考、自我分析，決不能越俎代庖將答案直接告訴學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行“精加工”，也是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。因此，必須抓住這一環(huán)節(jié)。

《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的。從語(yǔ)言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點(diǎn)：工整的對(duì)偶和文情并茂的“警句”。

這篇文章是駢體文。文中四字為一語(yǔ)六字為一語(yǔ)的句子很多，前后語(yǔ)句完全對(duì)偶（沒(méi)有成對(duì)的，只有“嗟乎”“所賴(lài)”“勃”“嗚呼”“云而”九個(gè)字），還講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來(lái)十分和諧。試就第一段看其對(duì)偶關(guān)系：

南昌故郡 星分異軫 襟三江而帶五湖洪都新府 地接衡廬 控蠻荊而引甌越物華天寶；龍光射牛斗之墟 雄州霧列人杰地靈；徐孺下陳蕃之塌 俊彩星馳臺(tái)隍枕夷夏之交 都督閻公之雅望，り搖臨 賓主盡東南之美 宇文新州之懿范,幃暫住十旬朽暇，盛友如云 騰蛟起鳳孟許士之詞宗千里逢迎，高朋滿(mǎn)座 紫電清霜王將軍之武庫(kù)

不僅句與句對(duì)偶，還有不少的句子，本身之中又有些詞或詞組也對(duì)偶，這叫做“當(dāng)句對(duì)”，如第一段中的：

如：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越（“三江”對(duì)“五湖”、“蠻荊”對(duì)“甌越”

①教師任意讀出課文中的上句，要求學(xué)生對(duì)出下句。

②教師根據(jù)課文的情境自出若干語(yǔ)句要求學(xué)生對(duì)出下句。

③要求學(xué)生仿照以上做法利用文中語(yǔ)句編制“對(duì)偶句”。

（解說(shuō)：此舉旨在加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思。應(yīng)該在；兩個(gè)方面要求學(xué)生：句式、句意，不必苛求平仄上的工整。）

《滕王閣序》對(duì)警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁華富庶；后者形象的說(shuō)明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語(yǔ)句表面矛盾而意思連貫，如：“老當(dāng)益壯，寧移百首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅(jiān)”就是把“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”這兩個(gè)對(duì)立面，從相反相成中統(tǒng)一起來(lái)，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。此外，如“東隅已失，桑榆未晚”也是如此。通常，“東隅”已失，則“桑榆”必晚，而王勃卻出人意料的提出了“桑榆未晚”，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來(lái)從而造成獨(dú)特的意境。例如“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄瓣P(guān)山難越”和“萍水相逢”，在意義上本無(wú)聯(lián)系，但一旦組成對(duì)偶句后，就順理成章的表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。文中類(lèi)似的對(duì)偶句很多，不一列舉。可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律。

布置作業(yè)：

1、反復(fù)背誦課文，直至爛熟于心。

2、仿照課文中的句式寫(xiě)一段有完整主旨的文字。

（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)：

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1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。

（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

（三）、情感與價(jià)值觀：

1． 是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

1． 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法

三、 教材處理設(shè)計(jì)：

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的.文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1． 欣賞《滕王閣序》的景美。

2． 欣賞千古名句，體味名句之美。

（一） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？

（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）

（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）

2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）

2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。

（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）

問(wèn)題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

第二三段都寫(xiě)了什么景？ 體現(xiàn)什么特點(diǎn)？ （運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）

總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

1.背誦二三段。

2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

? 關(guān)于滕王閣作文 ?

教學(xué)目標(biāo)

1.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。

3.背誦全文，積累文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解本文用典的內(nèi)涵。

2.熟讀本文直至背誦，感受文章的內(nèi)容美和形式美。

? 關(guān)于滕王閣作文 ?

所謂明用，就是用典故的字面意思，并將其所具有的特殊含義加以擴(kuò)大，變?yōu)榉褐?。《滕王閣序》中的“物華天寶，龍光射牛斗之虛;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”“紫電青霜，王將軍之武庫(kù)”“天柱高而北辰遠(yuǎn)”等句中的用典即屬明用典故。

“龍光”之典見(jiàn)于《晉書(shū)張華傳》，張華因斗、牛二星間有紫氣照射而在地下掘得龍泉、太阿兩劍，兩劍的奪目光芒即龍光?！靶烊妗敝湟?jiàn)于《后漢書(shū)·徐穉傳》，東漢名士陳蕃任豫章太守時(shí)不接來(lái)客，惟因家貧在家種地而不肯做官的徐穉來(lái)訪(fǎng)，才設(shè)一睡榻留宿。“紫電”之典見(jiàn)《古今注·輿服篇》，吳大皇帝有寶劍六把，其二名紫電。

“青霜”之典見(jiàn)《西京雜記》，漢高祖斬白蛇用的劍，12年磨一次，劍刃鋒利如霜雪般白亮?！疤熘敝湟?jiàn)《神異經(jīng)》，昆侖山上有銅柱，其高入天，稱(chēng)為天柱?！氨背健敝湟?jiàn)《論語(yǔ)·為政》，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。這里指北極星，喻指國(guó)君。

以上明用的典故，實(shí)現(xiàn)了表達(dá)上“意婉而盡，藻麗而富，氣暢而凝”(劉勰《文心雕龍》語(yǔ))的效果，可謂言簡(jiǎn)意豐，辭約蘊(yùn)寓。

暗用指引典不直錄原文，而化成自己的語(yǔ)言，使典故貼近語(yǔ)境，又不違原意，起到恰當(dāng)而曲折地表達(dá)作者思想感情的效果?！峨蹰w序》中的“馮唐易老，李廣難封，屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”“孟嘗高潔，空余抱國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭”等句的用典即屬暗用典故。

“馮唐”“李廣”兩典見(jiàn)《史記》，“梁鴻”“孟嘗”兩典見(jiàn)《后漢書(shū)》。這幾個(gè)典故比較熟悉，本文不再詳解。“貪泉”之典見(jiàn)《晉書(shū)吳隱之傳》，廣州北20里的石門(mén)有水叫貪泉，據(jù)稱(chēng)人飲此水必起貪得無(wú)厭之心，吳隱之至此，取泉水飲，并賦詩(shī)一首：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當(dāng)不易心。”“涸轍”之典見(jiàn)《莊子·外物》，此為語(yǔ)典，車(chē)轍無(wú)水，故曰涸轍，此處喻窮困的境遇。“阮籍”之典見(jiàn)《晉書(shū)·阮籍傳》，身處魏晉間的阮籍，因不滿(mǎn)于司馬氏，便以飲酒來(lái)掩飾自己，以免被害，他常自己駕車(chē)外出，也不順著路走，當(dāng)前面有什么障礙不能前進(jìn)時(shí)，就痛哭著回來(lái)。

以上這些典故，或事或語(yǔ)，均由王勃化用為自己的語(yǔ)言，而用典中所蘊(yùn)涵的卻是作者不為當(dāng)世所用的自怨自嘆的復(fù)雜情感。但又由于王勃借用了“貪泉”“涸轍”之典，把自己強(qiáng)行振作、不甘頹廢的信念表露無(wú)遺。

化用即點(diǎn)化后使用。這是一種作者將敘事詳備，文字較長(zhǎng)的事典合理化簡(jiǎn)點(diǎn)睛，以簡(jiǎn)馭繁地表達(dá)情感的用典方法 。《滕王閣序》中“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”句即屬典故的化用。

“楊意不逢”之典見(jiàn)《史記·司馬相如列傳》，漢朝楊得意稟告漢武帝，說(shuō)《大人賦》為司馬相如所作，武帝召見(jiàn)相如，“天子大悅，飄飄有凌云之氣”，而楊得意卻仍做個(gè)掌管獵犬的'小官?！扮娖诩扔觥敝湟?jiàn)《列子·湯問(wèn)》，上古伯牙鼓琴，志在高山流水，只有鐘子期知其音。

以上兩個(gè)化用典故，涵蘊(yùn)深刻。只有26歲的王勃受邀作序，但面對(duì)自己“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，不禁興盡悲來(lái)，又不便直說(shuō)，乃妙筆生花，化用典故，雖說(shuō)的是古，而喻的卻是今，可謂比況自如，毫無(wú)斧鑿之痕。

連用是指作者為了加強(qiáng)表達(dá)效果而在一句之中驅(qū)遣幾個(gè)典故來(lái)表達(dá)思想感情的用典方式?！峨蹰w序》中典故連用的句子較多，下面僅舉一例：“非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門(mén)”句中連用四個(gè)典故，表明作者幸蒙閻公垂青，得以即席命筆，施展才華的感激之情。

“謝家寶樹(shù)”之典見(jiàn)《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，謝安問(wèn)子侄們，人們?yōu)槭裁纯傁Ｍ拥芎?侄子謝玄答曰：“譬如芝蘭玉樹(shù)，欲使其生于庭階耳?！庇駱?shù)即寶樹(shù)，比喻不辱門(mén)庭的好子弟?！懊鲜戏监彙敝湟?jiàn)《烈女傳·母儀篇》，據(jù)說(shuō)孟母為教育兒子而三遷擇鄰?！磅帉?duì)”之典見(jiàn)《論語(yǔ)·季氏》，孔子曾立于庭中，其孔鯉“趨而過(guò)庭”，孔子教誨他應(yīng)學(xué)習(xí)《詩(shī)》《禮》。“龍門(mén)”之典見(jiàn)《后漢書(shū)李膺·傳》：“膺以聲名自高，士有被其容接者，名為登龍門(mén)。”

以上四個(gè)典故在句中連用，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了年輕的王勃受寵若驚而又自怨自嘆的復(fù)雜心理，而且這幾個(gè)用典或正或反，給人以一氣貫之的暢快淋漓之感。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

桂宇幽襟積，山亭涼夜永。

森沉野徑寒，肅穆巖扉靜。

竹晦南汀色，荷翻北潭影。

肅肅涼景生，加我林壑清。

驅(qū)煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。

去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。

玉架殘書(shū)隱，金壇舊跡迷。

牽花尋紫澗，步葉下清溪。

瓊漿猶類(lèi)乳，石髓尚如泥。

別路馀千里，深恩重百年。

正悲西候日，更動(dòng)北梁篇。

野色籠寒霧，山光斂暮煙。

客心懸隴路，游子倦江干。

槿豐朝砌靜，筱密夜窗寒。

琴聲銷(xiāo)別恨，風(fēng)景駐離歡。

送送多窮路，遑遑獨(dú)問(wèn)津。

悲涼千里道，凄斷百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。

明月沉珠浦，風(fēng)飄濯錦川。

樓臺(tái)臨絕岸，洲渚亙長(zhǎng)天。

旅泊成千里，棲遑共百年。

杏閣披青磴，雕臺(tái)控紫岑。

葉齊山路狹，花積野壇深。

蘿幌棲禪影，松門(mén)聽(tīng)梵音。

百年懷土望，千里倦游情。

高低尋戍道，遠(yuǎn)近聽(tīng)泉聲。

澗葉才分色，山花不辨名。

羈心何處盡，風(fēng)急暮猿清。

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滕王閣序

南昌故郡，洪都新府，星分翼軫，地接衡廬，襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊彩星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，綮戟遙臨；宇文新州之懿范，(衤詹 chan 攙)帷暫住。十旬休暇，勝友如云；千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

時(shí)惟九月，序?qū)偃?。? lao 老 )水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂(can 參)(馬非fei 非)于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧情，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。被繡闥( ta 踏)，俯雕甍( meng 萌)，山原曠其盈視，川澤盱(xu 虛)其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷(xiāo)雨霽，彩徹云衢。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

遙吟俯暢，逸興遄(chuan 傳)飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并；窮睇( di 弟)眄( mian 勉)于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，指吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽(hun 昏)而不見(jiàn)，奉宣室以何年？嗚乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛(chuan 喘)；馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴(lài)君子安貧，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧知白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨(que 確)之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏( hu 戶(hù))于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里；非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今晨奉袂，喜托龍門(mén)。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？嗚乎！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

創(chuàng)作背景

關(guān)于《滕王閣序》寫(xiě)作時(shí)間，主要有四種說(shuō)法：

“十三歲”說(shuō)

《太平廣記》記載王勃“年十三省其父至江西”。《古今事文類(lèi)聚前集》記載：“唐王勃字子安，六歲能文，詞章蓋世。年十三，侍父宦游江左，舟次馬當(dāng)，寓目山半古祠，危欄跨水，飛閣懸?！?/p>

“十四歲”說(shuō)

五代王定保記載：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以筆紙巡讓語(yǔ)賓客，物不辭。公大怒，拂衣而起，專(zhuān)令人其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸且嗬仙Ｕ劇！謭?bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬。’公聞之沉吟不言。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！侨欢穑唬捍苏嫣觳?，當(dāng)垂不朽矣！’遂請(qǐng)宴所，極歡而縣。”

“二十二歲”說(shuō)

清初吳楚材等注《古文觀止》認(rèn)為作于“咸亨二年”（，王勃時(shí)年二十二歲。其注云：“咸亨二年，閻伯嶼為洪州牧，重修。九月九日，宴賓僚于閣。欲夸其婿吳子章才，令宿構(gòu)序。時(shí)王勃省父，次馬當(dāng)，去南昌七百里。夢(mèng)水神告曰，助風(fēng)一帆。達(dá)旦，遂抵南昌與宴，閻請(qǐng)眾賓序，王勃不辭，閻恚甚，密令吏，得句即報(bào)。至落霞二句，嘆曰，此天才也。想其當(dāng)日對(duì)客揮毫，珍詞繡句，層見(jiàn)疊出，海是奇才?！鼻迦耸Y清翊在《子安集注》中亦主張作于“省父”六合縣之時(shí)。

“二十九歲”說(shuō)

元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是王福峙謫交趾（今越南北部）之后。王勃前往省親，過(guò)南昌而作。父福時(shí)坐是左遷交趾令。勃往省覲途過(guò)南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會(huì)賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至入謁，帥知其オ，因請(qǐng)為之。物欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿(mǎn)座大驚。酒曲辭別，帥贈(zèng)百，即舉帆去，至炎方，舟入洋海溺死，時(shí)年二十九?！边@里所說(shuō)的“二十九”是虛歲。

總之，這首《滕王閣序》是詩(shī)人為滕王閣而寫(xiě)的一首并序詩(shī)歌。

文學(xué)賞析

《滕王閣序》全文行思縝密，緊扣題目，不拘一格，全文可分為四部分。

第一自然段為第一部分，寫(xiě)洪府地勢(shì)雄偉、“物華天寶”“人杰地靈”“主人賢德”“高朋滿(mǎn)座“。“豫章故郡，洪都新府”點(diǎn)明滕王閣所在地點(diǎn)，再詳寫(xiě)其方位在翼、軫星宿的分野，從地理位置上看連接著湖南衡山和江西廬山，由上及下，再一筆蕩開(kāi)，寫(xiě)南昌地勢(shì)：三江為襟，五湖為帶，胸懷楚國(guó)而指引吳越。本為滕王閣作序，開(kāi)篇卻避開(kāi)宴會(huì)和閣樓，不落俗套，氣勢(shì)高卓?！拔锶A天寶”一句到“王將軍之武庫(kù)”一句，寫(xiě)南昌物產(chǎn)豐富，人才濟(jì)濟(jì)，稱(chēng)贊宴會(huì)賓主“盡東南之美”“高朋滿(mǎn)座”“勝友如云”。最后一句，簡(jiǎn)述自己來(lái)到這里參加宴會(huì)的緣由。宴會(huì)盛況寥寥數(shù)筆帶過(guò)，接下來(lái)是文章最重要的部分。

第二、三自然段為第二部分。作者由近及遠(yuǎn)，從壯麗的樓閣到秀麗的山川，濃墨重彩地描寫(xiě)了滕王閣秋景，展開(kāi)了一幅流光溢彩、錯(cuò)落有致、上下渾然天成、虛實(shí)相映成趣的滕王閣三秋圖?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫?！边@兩句在靜止中表現(xiàn)了光影色彩的變化，將湖光山色寫(xiě)得極富生命力。積水消盡后寒潭顯出一片清澈，傍晚時(shí)分，淡淡的云煙凝聚著重重的暮靄，水天之間呈現(xiàn)出一片盈盈的紫光。這一句在色彩濃淡的變化中描繪秋意正濃的晚景，一個(gè)“寒”字寫(xiě)出秋高氣爽， “寒潭”與“暮山”一近一遠(yuǎn)構(gòu)成了錯(cuò)落的景致，這一句被譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。接下來(lái)是虛寫(xiě)，作者帶著讀者駕著馬車(chē)在高高的山路上，在崇山峻嶺里遍訪(fǎng)秋日風(fēng)景，來(lái)到昔日帝子居住的長(zhǎng)洲，找到仙人休養(yǎng)過(guò)的宮殿。接著從眾多名勝中將滕王閣烘托而出——“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”。山巒重疊，山峰聳入云霄；凌空的飛檐丹輝欲流，仿佛直插大地。作者在一上一下之間僅僅用了十六個(gè)字就把樓閣高聳入云的氣勢(shì)寫(xiě)得蔚為壯觀，把樓閣的獨(dú)特風(fēng)貌寫(xiě)得栩栩如生，這一句借著俯仰視角的改變，使上下渾然天成。“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。”這兩句寫(xiě)滕王閣周?chē)膭?dòng)物和植物，白鶴野鴨在縈回的`小島上暢游，灑滿(mǎn)蘭桂花香的宮殿掩映在起伏的山巒之中，使滕王閣猶如眾星捧月一般，顯出恢弘的氣勢(shì)。作者寫(xiě)到在滕王閣上登高遠(yuǎn)望極目之景：打開(kāi)繡花的閣門(mén)來(lái)俯視雕梁畫(huà)棟的屋脊，遠(yuǎn)闊的山川平原盡收眼底，近處的江河之水蜿蜒曲折令人驚奇。樓宇巷陌中盡是富貴人家；舸艦泊滿(mǎn)渡口，都是裝飾精美的雀舫龍舟。秀美山川、繁華市井、眾多舟楫上承第一段的“物華天寶，人杰地靈”，又與下面的“漁舟唱晚” “雁陣驚寒”共同構(gòu)成一幅情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的圖畫(huà)。這一段中屬“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句最為人稱(chēng)道。這句話(huà)是一個(gè)視覺(jué)的饗宴，整幅畫(huà)面的主體是紅色的夕陽(yáng)余暉和藍(lán)綠色的水光接天的模樣，白色的野鷺穿插其間。色彩美，動(dòng)態(tài)美，虛實(shí)美，空間立體美，帶給讀者無(wú)暇的想象。

第四、五自然段為第三部分，寫(xiě)眾人宴會(huì)上登臨逸興，進(jìn)而興盡悲來(lái)，懷古議論，引出對(duì)人生際遇的感慨。作者以起伏跌宕的筆勢(shì)，從“逸興遄飛”寫(xiě)到了“興盡悲來(lái)”。第四段頭兩句“遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，寫(xiě)的是宴會(huì)時(shí)絲竹管弦、輕歌曼舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。接著將在座賓客杯中豪情和筆下才華堪比陶淵明、謝靈運(yùn)。良辰美景與共，賞心樂(lè)事具備，賓主難得相聚，極目遠(yuǎn)望，盡情地歡娛。到這里寫(xiě)的都是登臨逸興的樂(lè)。下面一句“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”。從宇宙無(wú)窮想到興衰有盡：回望長(zhǎng)安猶在夕陽(yáng)下，吳會(huì)卻如在云海間。大地有窮盡，而南海深不可測(cè)，擎天之柱不可攀，北斗星辰遙遠(yuǎn)：關(guān)山難越，誰(shuí)來(lái)為失意人悲痛？萍水相逢，都是異鄉(xiāng)漂泊之人。滿(mǎn)懷抱負(fù)，王宮何時(shí)能見(jiàn)？皇帝的召見(jiàn)，又要等到何年？作者以“失路之人”自指，嘆息自己的命運(yùn)。作者雖滿(mǎn)腔熱血，才華橫溢卻因恃才傲物、放蕩不羈而被當(dāng)時(shí)社會(huì)所不容。壯志難酬，所以在這里作者由宇宙的無(wú)限而想到人生有限、短暫，表露出對(duì)時(shí)光流逝卻功業(yè)難成的感慨；他悲嘆盈虛有數(shù)，透出無(wú)法扭轉(zhuǎn)命運(yùn)的無(wú)奈，為自己只能流落南海之濱，無(wú)力躋身帝都長(zhǎng)安為國(guó)效力而感到悲傷。在第五段中，作者用典故把自己比做賈誼、梁鴻、馮唐、李廣，來(lái)描述自己現(xiàn)在遭遇的困境，但作者沒(méi)有在悲傷中停留太久，轉(zhuǎn)而用自己的樂(lè)觀精神給這一段詠嘆做了更好的注解。作者表示自己仍是達(dá)人知命， “老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！鄙硖幠婢橙耘f心胸開(kāi)朗，立志報(bào)國(guó)。這一段所用典故較多，但卻合理恰當(dāng)毫無(wú)堆砌之感，王勃寫(xiě)自己懷才不遇、深陷困境的矛盾心理，卻又用一種處世的樂(lè)觀精神加以化解，這種高尚的情懷，千百年來(lái)引起了眾多文人雅士的共鳴。

第六、七段為第四部分，簡(jiǎn)述自己的旅程和志向，對(duì)賓主的知遇表示感謝，對(duì)參加宴會(huì)并餞別作序表示榮幸，這一段內(nèi)容與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，再一次緊扣主題。

? 關(guān)于滕王閣作文 ?

[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化精髓的載體之一。在一篇篇靈動(dòng)的文字中，我們可以感受到時(shí)代脈搏的涌動(dòng)，聆聽(tīng)奔放的生命贊歌?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句的含義，讀懂文章內(nèi)容”，“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！薄峨蹰w序》是古今傳誦的駢文佳篇。六朝至初唐時(shí)的駢文，多被后世的批評(píng)家稱(chēng)為“繡繪雕琢”無(wú)病呻吟的無(wú)用之文，而王勃的《滕王閣序》可謂是駢文中的精品，雖然也是戴著鐐銬的跳舞，但描寫(xiě)生動(dòng)，情致宛然，和諧優(yōu)美。《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是他赴交趾探望父親，路經(jīng)洪州（今南昌），參與都督閻公在滕王閣舉行的宴飲而作。作者充滿(mǎn)詩(shī)意地描寫(xiě)了滕王閣壯麗倚人的景色，在“遙襟俯暢，逸興遄飛”之時(shí)，又抒發(fā)了他壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的深沉的郁憤。因自己的際遇引發(fā)了對(duì)人生的思索，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了飲宴餞別的范疇，使文章達(dá)意更加深沉、厚重。教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注釋讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)閱讀鑒賞的能力，三是要引導(dǎo)學(xué)生理解文中的引典，深入把握作品的內(nèi)涵。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）整體感知，粗知大意；（２）了解駢文特色，鑒賞語(yǔ)言美；（３）賞析語(yǔ)段，理解作品內(nèi)涵；（４）比較閱讀，進(jìn)一步把握作品思想內(nèi)容。

[ 教學(xué)策略與教學(xué)過(guò)程 ]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：《新唐書(shū)王勃傳》中有：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！蓖醪牟艢庥纱丝梢?jiàn)一斑。正因?yàn)橛腥绱瞬湃A，在路過(guò)洪州，參加都督滕王閣宴會(huì)時(shí)，才能一揮而就，文不加點(diǎn)，寫(xiě)下了膾炙人口的駢文佳篇《滕王閣序》。下面我們一起來(lái)拜讀這位才子的絕世之作、絕筆之作。

（以人物故事引入，增加了吸引力，提高了學(xué)生的閱讀興趣，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

二、整體感知，理清大意

1 、學(xué)生自讀課文，查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，做必要的標(biāo)注。

2 、緊密結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。先?dú)立閱讀，后四人一組，協(xié)作解決讀不懂的語(yǔ)句。

3 、根據(jù)駢文重鋪排渲染的特點(diǎn)，重在意會(huì)，不必字字落實(shí)，對(duì)文中的難理解的詞句，老師可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，如：“雄州霧列，俊采星馳”中的“霧”“星”名詞作狀語(yǔ)。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”名詞的意動(dòng)用法。

4 、本文語(yǔ)言典麗繁復(fù)，但文思縝密，試?yán)砬逍形牡乃悸贰?/p>

學(xué)生思考交流，教師小結(jié)：

第一部分： （第１節(jié)） 洪州概貌，勝友宴集

第二部分： （２－３節(jié)） 滕王閣秋韻及人文景觀

第三部分： （４－５節(jié)） 敘宴集盛況，發(fā)人生感慨

第四部分： （６－７節(jié)） 自敘遭際，嘆盛宴難在

（ 駢文是中學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文詳盡的注釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)不懂的語(yǔ)句，學(xué)生相互合作，利用合作的方式，達(dá)到合作的目的。 ）

三、把握文體，品語(yǔ)言美

1 、投影學(xué)生收集的有關(guān)駢文的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充

隨著“文筆說(shuō)”和“聲律說(shuō)”的產(chǎn)生，齊梁文章開(kāi)始分辨清濁四聲。雕章琢句，不斷向駢儷化的方向發(fā)展，字句也追求行文節(jié)奏的鏗鏘頓挫，大多采用四字，六字排比或間隔交錯(cuò)的使用方法。

四字密而不促，六字格而非緩。或變之以三五，蓋應(yīng)機(jī)之權(quán)變也。

——?jiǎng)③摹段男牡颀垺?/p>

“用詞”、“用事”、“對(duì)偶”、“聲律”是駢文形式美的四要素。

2 、反復(fù)誦讀，找出例句，注意停頓、對(duì)偶、平仄（平以“ = ”，仄以“”）。

3 、全班齊讀，分兩組，一組讀上句，另一組讀下句，體會(huì)鏗鏘的節(jié)奏，音韻之美。

四、品賞語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵

1 、本文言隨意遣，思如泉涌，不乏溢美之辭，請(qǐng)從二、三段中找出你喜歡的駢句，體味它的藝術(shù)效果。

參考：

（１）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

（水“盡”，潭“清”，煙“凝”，山“紫”用詞簡(jiǎn)潔洗練。一個(gè)“寒”字寫(xiě)出了水的清澈、清冷，使人頓覺(jué)清爽。十四字寫(xiě)出了清明的湖水和紫色的暮藹相融合的如詩(shī)如畫(huà)的美境，表現(xiàn)出了水光山色的變幻之美，淡雅而濃重。）

（２）“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”

（雖序?qū)偃?，但層巒聳翠，群峰爭(zhēng)秀，檐翼凌空，鮮艷欲滴，不是春光，勝似春光，其一美；上有層巒出霄，下有飛閣臨地，俯仰之間，上下輝映，危樓高聳的壯觀畢現(xiàn)，其二美；“聳翠”與“流丹”，“上出”與“下臨”對(duì)偶工整，平仄相對(duì)，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯成聲，其三美。登臨名閣，高瞻遠(yuǎn)矚，王勃不是臨摹山水，而是詩(shī)意地描繪：“寒潭清”“暮山紫”如夢(mèng)如畫(huà)，“層巒聳翠”“飛閣流丹”色彩明麗，樓臺(tái)壯麗雄偉，又有曠遠(yuǎn)的山川，繁華的市井，我們被眼前壯美的景色所吸引、吞吐、浸潤(rùn)，似乎忘了自己的存在。這不僅是才氣使然，更是作者詩(shī)情的外化。）

（３）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

這兩聯(lián)是千古傳誦的名句，五代時(shí)王定保《唐摭言》有載，“閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之”，“勃不辭讓?！薄肮笈饕露稹?，前兩報(bào)，公不以為然，直到報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，“公矍然而起曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’”。前人寫(xiě)水天相接之景的詩(shī)句不少，試與王勃此句比較，說(shuō)說(shuō)王勃何以“當(dāng)垂不朽矣”。

即云似嶺，望水若天。 袁宏《東征賦》

風(fēng)煙俱靜，天山共色。 吳均《與朱元思書(shū)》

天與水兮相逼，山與云兮共色。

參考 ：

①以上三句都是寫(xiě)水天（或天山）相接，相與共色的靜態(tài)美，自然質(zhì)樸，不事雕琢。有個(gè)別句求工，如：天與水兮相逼的“逼”字，但整體而言，是一幅幅淡雅沉靜的畫(huà)面，缺少靈動(dòng)的色彩。

②王勃的詩(shī)句中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，寥寥數(shù)筆，極富動(dòng)感，遙遠(yuǎn)的天際紅霞飄動(dòng)，白鷺迎著霞光展翅翱翔，紅白相應(yīng)，熠熠生輝。境界開(kāi)闊，自然奔放。

③這是一幅燃燒著的富有激情的畫(huà)面，在秋水長(zhǎng)天的背景下，落霞與孤鶩齊飛，這不僅是霞光的映照和鳥(niǎo)的飛翔，而是明麗鮮活的生命在蒼茫天地間盡顯生命的張力和豪情?；蛟S登樓遠(yuǎn)眺的王勃面對(duì)浩瀚高遠(yuǎn)的大千世界，胸襟為之開(kāi)闊，一廂情愿地以為自己就是那只白鷺，在人生天地間飛舞翱翔，尋找屬于自己的方向。

（ 結(jié)合文本，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)和感悟，在字句的研讀咀嚼中披情入文。 ）

2 、高閣宴飲，良辰美景，勝友如云，高朋滿(mǎn)座，本是“四美俱，二難并”，為何還要“興盡悲來(lái)”？（結(jié)合文本，小組討論）

提示：

其一、“樂(lè)極生悲”的情結(jié)。盛宴勝友，美景良辰，極樂(lè)之聚集，樂(lè)極易生悲，有勝地不常，盛宴難再之悲。

其二、體悟天地之大，感嘆人生無(wú)常之悲?！疤旄叩劐?，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)?！碧幪斓厣n茫，宇宙廣漠無(wú)窮中，對(duì)人生短暫，生命轉(zhuǎn)瞬即逝的嘆惋和無(wú)奈。

其三、懷才不遇的身世之悲。王勃才華早露，仕途坎坷。十四歲舉幽素科，授朝散郎，做沛王府修撰，因戲?yàn)椤断⑼蹼u》被逐出王府，后擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦免死，其父也受累貶為交趾令。高閣勝宴，觸景生情，引發(fā)了身世之悲。“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間?！薄暗貏?shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。”“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室于何年？” 在低回反復(fù)中抒發(fā)了他空有才華，無(wú)處施展，心 懷明 君，卻不逢時(shí)的壯志難酬的悲嘆。

3 、下面（清）唐德宣《古文翼》卷入引曹德培評(píng)《滕王閣序》語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣“以悠揚(yáng)懷抱寫(xiě)出磊落事情，撫古思今，吊往追來(lái)”的？

此序一起極有力量，而于洪波洶涌中，隨結(jié)隨卻，尤為超特。前半曲描婉寫(xiě)，璧綴珠聯(lián)，奇麗極矣。后半獨(dú)能別開(kāi)生路，以悠揚(yáng)懷抱，寫(xiě)出磊落事情，撫古思今，吊往追來(lái)。蓋前半以景勝，后半以情勝?！?/p>

（提示：王勃自比屈原，卻懷帝閽而不見(jiàn)，又自比賈誼，但無(wú)宣室召見(jiàn)，又以馮唐、李廣、梁鴻等作比，盡現(xiàn)自身處境之困頓，有嗟卑嘆老的感傷和見(jiàn)機(jī)知命的消極。消沉之致時(shí)，感情陡轉(zhuǎn)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！币詾⒚摰臍赓|(zhì)、積極的壯懷表現(xiàn)出用世的樂(lè)觀，使行文為之一振?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”“東隅以逝，桑榆非晚”怎能如孟嘗空余報(bào)國(guó)之情，仿效阮籍做窮途之哭呢？反復(fù)迂回，這是身出困境中的自我勉勵(lì)和開(kāi)脫。撫古思今，超越時(shí)空，表達(dá)了才智之士身出困頓受壓抑的矛盾和痛苦，矢志不渝的情感在自我砥礪中變得豪邁昂揚(yáng)。）

4 、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！边@是王勃身處困窘卻不甘沉淪的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表現(xiàn)了他積極用世的情懷。這與“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里”的達(dá)意是否矛盾，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考：

（１）作者悲憫古人，實(shí)是自況，以此抒發(fā)懷才不遇的郁憤。王勃雖有才華，但壯志難酬，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，一介書(shū)生的力量是渺小微弱的，他面對(duì)現(xiàn)實(shí)又不甘沉淪，雖然不為官去侍奉父親，但志向不滅。在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。

（２）“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”這是沉默中的爆發(fā)，奏出了士大夫階層的人生價(jià)值：愈挫愈堅(jiān)，矢志不渝，窮且彌堅(jiān)的高尚情操。但我們又分明聽(tīng)到了他在現(xiàn)實(shí)面前的沉重嘆息，與其說(shuō)這是王勃的壯懷豪情，不如說(shuō)是知識(shí)分子在理想家園與現(xiàn)實(shí)人生間的抑郁和彷徨。言辭的矛盾是作者內(nèi)心矛盾的外化。

（３）王勃的內(nèi)心世界有儒家士子血脈中一脈相承的“仕宦情結(jié)”?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！庇_(dá)而不可見(jiàn)機(jī)，則修養(yǎng)身性，保持高潔的操守，追求理想的人生。王勃如是，李白如是，蘇軾如是……艱難險(xiǎn)阻泯滅不了他們濟(jì)世的信仰。既然天空是灰暗的，就在心靈中翱翔。這種人生哲學(xué)，是對(duì)理想的執(zhí)著不懈的追求。

（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、主體性，在思考、探究中，層層深入地與文本、作者展開(kāi)對(duì)話(huà)，通過(guò)研讀文本走進(jìn)作者的心靈世界。）

五、比較閱讀，提高能力

1 、《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異，異中有同，試比較它們的異同。（可從形式和內(nèi)容入手）小組討論，交流小結(jié)。

參考：

形式上都記敘游宴集會(huì)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美典雅，講求詞采對(duì)仗。

《蘭亭集序》語(yǔ)言駢散結(jié)合，句式參差變化，音韻和諧，使得達(dá)意舒緩，流暢。

《滕王閣序》追求形式美，逢句必對(duì)，句式整齊，對(duì)仗工整，但因過(guò)分追求形式，堆砌典故，使得達(dá)意晦澀。

內(nèi)容都從眼前的盛宴寫(xiě)起，良辰美景，賞心樂(lè)事，樂(lè)極生悲，因事傷懷，抒發(fā)人生的感慨?；{(diào)較低沉，而后由低沉轉(zhuǎn)向高昂，表現(xiàn)出積極向上的人生取向，最后收筆都落于眼前事。

《蘭亭集序》抒發(fā)人生短暫的感慨，較含蓄地表達(dá)了積極的人生觀：熱愛(ài)生命，珍視美好的人生。寫(xiě)景淡雅空闊。

《滕王閣序》所寫(xiě)之景壯觀，色彩絢麗，蘊(yùn)集豐富，抒發(fā)了懷才不遇的抑郁和憤懣，抒情更直露，淋漓暢快。

2 、請(qǐng)結(jié)合以下選題，任選一個(gè)角度或自定感興趣的內(nèi)容課外進(jìn)行研究。

? 由《滕王閣序》看王勃的失意人生

? 《滕王閣序》中的仕宦情節(jié)

? 王勃與初唐四杰

? 《滕王閣序》中的修辭手法

? 《滕王閣序》中的用典

（ 通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步把握作品的藝術(shù)特點(diǎn)及思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀和鑒賞的能力。 ）

[ 評(píng)析 ]

以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下兩個(gè)特色：

1 、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一、本文是駢文，閱讀難度大，利用課文注釋詳盡的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先要讀懂注釋?zhuān)私馕恼麓笠?。其二、?nèi)容研讀部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀、思考，有自己的感悟、思考和發(fā)現(xiàn)。從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2 、注意拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀。《滕王閣序》要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重兩點(diǎn)：“景”、“情”。教學(xué)環(huán)節(jié)中有“品賞語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵”，引導(dǎo)學(xué)生邊品讀邊賞析，結(jié)合自己的感受談?wù)Z言的美；通過(guò)層層設(shè)問(wèn)理解作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，小組討論，學(xué)生調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備思考、探究、創(chuàng)造，在走進(jìn)文本的同時(shí)，也拉近了與作者的心靈距離，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性品格。

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