作文|恰當的選材作文（實用14篇）_恰當的選材作文
發表時間：2019-01-07恰當的選材作文（實用14篇）。
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為什么老師布置同樣的題目，同樣的事情，有的同學得了滿分，得到了老師的大力贊賞，有的同學卻寫的一塌糊涂，牛頭不對馬嘴？答案只有兩個字：選材。
走在路上，我和媽媽聊起了這個話題，媽媽問我：“孩子，你覺得作文選材像什么呢？”
我興致勃勃地說：“我覺得選材像裁衣服，首先要選一塊色彩鮮艷的布料，再讓裁縫根據我們的身材胖瘦高矮，剪裁，這叫量體裁衣，最后才能做成既可身又適合自己的衣服。才一手交錢，一手交貨啦，呵呵！”
媽媽也笑著說：“的確是這樣，把作文的選材比作量體裁衣，準確形象貼切！寫作文首先要選好一個事例，這就是大體的輪廓，也就是‘布料’。然后，從這個事例著手，哪些詳寫，哪些簡寫，這就是裁剪的過程（選材）。寫出細節描寫，生動形象（修飾）。寫完后，要仔細的一遍遍修改，這就是‘剪裁，整理，縫紉’。這樣一篇好的文章就精彩出爐了！”
“嗯，看來要選擇適合自己作文題目的材料，很重要，關系作文的好壞。可是，怎樣選材呢？”我若有所思地問媽媽。
“你說得很好，要選擇適合作文題目、與主題相呼應的材料，只要與主體呼應，多寫一些細節不為過，如果和主題并沒有關聯，又寫得很多，就像小城說雨老師說的一樣，帶了個大帽子，穿了個大靴子。中間主要的部分卻突顯不出來。還有，我們選材最好能弘揚真善美，打擊假丑惡，或是能體現出一個人的積極向上美好品質的材料。選擇這些材料，再加上自己的優美的語言，生動的細節描寫，就成為了當之無愧的好作文。”
“哦……”聽了媽媽的話，我恍然大悟，把這段話羅列在一起讓大家再回顧一下這些重要的地方：
1、 選擇與主題相呼應又積極向上的材料。
2、 能突出主題思想緊扣題目的部分詳寫。
3、 能反映主題思想的語言、細節描寫很重要。
大家記住了嗎？希望總結出這幾點能給大家帶來幫助！
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如果把比作一片綠色的草地，那么記敘就是這片草地上郁郁蔥蔥的小草，而描寫和抒情就是在草地上盛開的花朵。雖然側重記敘這種表達方式，但我們若能在恰當的時候表達出自己內心情感，往往就能引起讀者的共鳴。
抒情，就是用真摯的語言抒發自己的情感，它是表情達意的主要手段之一。記敘文中的抒情一般是作者在記敘的過程中對其所記的人或物帶有的主觀傾向的感情。寫作中恰到好處地穿插抒情，有助于理清作品的思路，凸顯文章的中心。“情動于中而形于言”，好的抒情具有打動人心的力量，能夠升華作品的主題。
抒情的方式包括直接抒情和間接抒情兩種。
所謂直接抒情，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到一定程度時，直截了當地把內心的感情抒發出來，也叫“直抒胸臆”。
間接抒情是指作者的情感滲透在敘述、描寫和議論中，和文中的人、物、事或景融合在了一起。這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。同學們非常熟悉的托物言志和借景抒情都屬于間接抒情。
那么，如何才能正確合理地運用抒情呢？
第一，情感要真摯自然。對表現的對象，要有深切的感受，情感要發自內心，這樣的抒情，才是真誠感人的。切忌矯柔造作、虛情假意的抒情，這樣的“抒情”，不僅不能感染讀者，反而會使人產生厭惡的情緒。
第二，主題要健康積極。我們抒發的感情，必須具有健康的情趣。充滿青春活力的同學們，更要用積極向上的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種消極頹廢的、無病呻吟的不健康的情感，我們要堅決反對。
第三，闡發要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和枯燥。千篇一律、人云亦云的東西，是不能給人以新鮮感的。每個人的感情在每個不同的事情、不同的環境中都是不同的，我們要爭取把這些抽象的感情寫得細膩，寫出個性來。
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今天，我和姥娘、媽媽一起到泉城廣場，地下商場——銀座。
我們首先去了銀座，我們買了南瓜、韭苔、西瓜、草莓、熟玉米、豆汁花卷等。
我們還免費參觀了省科技館。一進門，我就看見了無弦琴(激光排弦)。玩法：箱子上和琴之間有一段的距離，之間有一段光。把手放在光上來回移動，喇叭就發出了音樂。里面還有很多的電子積木，我還玩了電子積木，最后我成功啦!我使燈泡亮了，風扇轉了，并且還是一起使燈泡這了，風扇轉了。媽媽和姥娘看了之后覺得我很厲害!我們還玩了離心現象、鏡子游戲、磁力線……
我們還坐了護城河的游船，先買了票，然后再上船。是從趵突泉——解放閣，我聽別人說一次要40分鐘，還有個牌子，上面“寫著一人20元，趵突泉——解放閣，一個60元，趵突泉——解放閣(加上趵突泉費)”
今天實在是太爽了。
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(1)學會開拓文路。所謂“開拓文路”，主要是指在審清題意之后，進行多向、逆向思維，想開去，從多方面、多角度去搜尋材料，然后從新的方面、新的角度去選材立意。也就是在題目限定的條件、范圍內，最大限度地拓展選材、立意的領域，廣泛搜尋、思索，然后反復進行比較、篩選——在“真”中選“熟”，在“熟”中選“新”，在“新”中選典型的、令自己最動情的材料。這樣就能寫出不與他人雷同的文章。就說《記爸爸和媽媽之間的一件事》一題，在審清題意之后，就應該冷靜地、從多方面、多角度認真地想一想：爸爸媽媽鬧矛盾的事有哪些，為什么，說明什么;互相關心、體貼的事有哪些，體現了什么;勤儉持家的事有哪些，孝敬長輩、關心子女的事有哪些，樂于助人的事有哪些。這些都各自表現了什么。最后從中選出一兩個自己體會最深、立意最深的新穎的材料來寫。大家再讀讀下面這篇短文，體會一下本文選材、立意的特點。
當我受到批評時
一天課間游戲，我和班上的中隊長李小敬因一點小事吵了起來。上課了，李小敬見班主任胡老師走進教室，于是就趴在桌子上抽抽搭搭地哭起來。胡老師見中隊長——“學習的標桿”哭得如此傷心，打聽情況后就慢慢放下手中的作業本，表情頓時嚴肅起來。他兩眼直瞪瞪地盯著我，心中積壓的火氣似乎再也憋不住了：“你，你站起來!你有什么資格和中隊長吵架?你還有時間吵架?瞧瞧你的個頭兒，再看看你的學習成績!”胡老師當著全班同學的面兒，以冰雹似的語言大聲斥責著我。胡老師啊，您為啥不問個“為什么”呀!吵架本來不怨我，我們玩得好好的，她非要插腳搗亂，還先罵了我。可是我不敢申辯，因為我個頭兒大，又是班上的后進生;我委屈，我真想哭。媽媽呀，我想您，您為啥不來安慰安慰我呀?
假如我是個學習尖子，今天老師還會像這樣批評我嗎?對，我要刻苦學習，要爭口氣，要用好的學習成績來改變老師對我的態度!盡管淚水在我的眼眶里打轉兒，可我絕不能讓它流下來。
面對《當我受到批評時》這個文題，大多數學生都是寫自己因××事犯了錯誤，當受到老師或家長批評時，自己如何知錯、認錯，如何下決心改正錯誤等。這是常規寫法，是一般人慣用的思維方式(按照習慣或按照某個模式去思維)。而本文的小作者就不同了，他突破了常規思維，變“知錯、認錯、改錯”為“表達對老師批評的不滿情緒”，變常規思維為反常規思維(創造性思維)，標新立異，開拓創新，不墨守成規，取得了出奇制勝的效果。
(2)要考慮一下別人是不是也占有這個(或這類)材料，是不是也會寫這方面的內容。如果估計到他人也占有這個(或這類)材料，也會寫這方面的內容，那么自己最好就另選其他內容，不與別人“求同”，獨樹一幟，以新、奇(當然內容要真實，嚴禁編造)動人制勝。尤其是考試、參加作文競賽，更要注意這一點。
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從那以后，我終于了解她的朋友多的原因，我與小怡也成了一對形影不離的好朋友。我們在一起取長補短，互幫互助，你改掉了壞習慣我給予鼓勵，我學習進步了你稱贊我。我們在一起，每天都能夠和朋友一起歡笑，大家把友誼的故事編寫得燦爛絢麗。
9月10日，是教師節，這天，我看見許多小朋友手捧鮮花，獻給下自己最敬愛的老師，這是我不由得想到四年級叫我們語文的張老師。
20xx二年級寫景作文匯總馬來西亞之旅_600字春天里的開心事_300字爬龍山_350字美麗的春天_350字蘭墅公園的早春_500字美麗的花園_450字美麗的大鹿島_400字三清山_300字追月記_350字桂林之旅_350字游金華雙龍洞_550字臺風要來了_400字一片樹葉_350字不同天氣下的校園_350字
過年了，大部分人都放假了，大家都很高興；于是，大人們帶著小孩，有的出國去玩、有的回老家玩、有的呆在家里。我和爸爸媽媽回老家玩，又是包紅包、又是貼春聯、又是走親戚但是，放花炮這種大事，是幼兒園到小學的所有男孩子都不能忘記的。黑蜘蛛、王中王、魚雷、大地花開、俄羅斯轉盤等花炮應有盡有，滔滔不絕；為了讓大家更好地了解花炮這個中華傳統習俗，以下是我為大家描寫的各種花炮，請大家慢慢欣賞。
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所謂典型，有兩層含義，一層是最能表現主旨，二層是其他材料無法替代它；總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材 料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品質？這個就是典型性材料所要表現出來的。事件上可以選取最能打動人 心、最震撼、最深刻的那些材料，這樣就可以以少的筆墨反應大的道理和抽象的情感。
例子：
1.《誰是最可愛的人》選取的三個事例中的第三個“防空洞談話”，雖然相比前兩個轟轟烈烈的戰斗和犧牲場面不夠壯烈，顯得些許平淡，但是卻真摯感人，打動人心，非常典型地表達了志愿軍戰士無私奉獻和樂于犧牲的精神品質。
2.北京中考滿分作文《凝聚》，小作者將母女之情凝聚在一個小小的芒果上，通過母女爭讓芒果的小事兒，以小見大，化虛為實，選材非常典型，也很新穎。
3.《自行車上的空間》，小作者選取了爸爸騎自行車送他上學的材料，其中爸爸為了讓他坐得舒服讓空間的事情，選材很典型，很能表情達意，表達了爸爸對兒子深沉而厚重的愛。
選取的材料要豐富，體現在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：
1）寫人，用細節描寫來豐富人物形象和性格。
2）寫事情，要突出事件的發展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發的情節來豐富文章內容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。
寫作可以進行合理的虛構，但是絕對不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很 多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察和捕捉細節，捕捉人物的`動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入 口（小的細節，小的事情，平常的場景）用藝術的手法寫得很出色，比如《心中的風景》，作者只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發上的場景來寫，材料 很平凡卻很到位，作者選取的這個細節把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫地真摯感人，再加上優美的語言，是上乘之作。
有時候反向立意是出新出奇的方法，比如《向前向前向前》和《收起羽翼飛翔》。
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尊敬的xx：
我自xx年來到公司，工作中得到公司和您的培養，個人得到了很大的成長，公司的文化和環境也令我工作得十分開心。
現由于個人原因，我不得不提出辭職，期望能于x年x月x日正式離職，請公司批準我的這份辭職書。并請公司在x月x日前安排好人員接替我的工作，我將盡心交接。
再次對您x年來的培養和指導表示衷心的感謝。
最后祝您及公司的所有同事一切順利!
此致
敬禮!
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
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1、初學注意事項 很多喜愛練習瑜伽的人們，你是否有想過這么個問題，那就是你選擇練習瑜伽到底意在何處？其實仔細琢磨一番，多數人之所以被瑜伽吸引，除了瑜伽的各種時尚體式之外，更多的還是通過練習瑜伽能獲得更加健康的好身體，并幫你塑形美體。 但是，要想更好的發揮瑜伽的作用，還得瞄準瑜伽的精髓。你可要知道，瑜伽養生不僅僅是讓你翹個臀、凹個造型那么簡單，你還得學會通過正確的體式來更好的打開身體。下面為你支個招。 選擇恰當的瑜伽體式 練習瑜伽注重的是一個氣場，這不需要通過凹造型來呈現出來，需要人們由內而外迸發出的一種氣質。 其中，在諸多瑜伽體式中，選擇多練習弓式便是極好的選擇。因為在練習弓式時，能使得全身各個部位的肌肉都得到有效的鍛煉，使得身體就像一個完美的半弧形，將頭部和雙腳能更近距離的靠攏在一起。 在這個過程中，能使得腳部、腿部、手臂以及腰部都能得到有效的鍛煉，對于增強氣血運行以及改善僵硬的肌肉大有裨益，常此以往，便可讓你從內迸發出一股無形的力量，支撐你更好的完成各項瑜伽體式。 自信的心態 練習瑜伽不僅能鍛煉出一個好身體，更需要擁有一個良好的心態。因為瑜伽體式有難易之分，一些心理素質較差的人會認為，這么復雜的瑜伽體式，我才做不來，所以在一開始心中就有抵觸的情緒。 并且因為自己身材的原因，也會缺乏信心。但是，若帶著一顆消極、不自信的心去練習瑜伽，很容易無形之中增加心中的雜念，從而影響體式的正常發揮，影響效果，所以說一個良好的心態是難能可貴的。 正確的運用呼吸調節 在練習瑜伽的各個體式時，可別只是將精力集中在瑜伽的動作上，而忽視了瑜伽呼吸的重要性。 所以在日常練習瑜伽的時候，不管是哪一個體式，都要將全部的注意力轉移到呼吸上，在一呼一吸之間體會瑜伽的真諦。 所以在日常練習瑜伽的時候，不管是哪一個體式 上文中小編向大家介紹了，練習瑜伽時如何能更有姿態的幾個方法，希望能對你的塑造女王般的氣質有所幫助，千萬別不當回事哦！ 2、瑜伽減肥操 瑜伽運動減肥操：單腿坐側轉 上半身和下半身呈90度直角的坐在瑜伽墊上，右腿彎曲膝蓋，小腿緊貼大腿，將右手支撐在身體前面，左手則繞過膝蓋外側，如果覺得自己還可以扭轉的話，就用右手扣住左手的手腕繼續扭轉，保持這個姿勢10秒。這個瑜伽動作可以提高身體的柔韌性，不僅鍛煉了腰腹的贅肉，對于手臂和大腿的脂肪也起到一定的促進燃燒作用。 瑜伽運動減肥操：抬腿側轉 雙手撐在地上放松，彎曲左邊的.膝蓋讓雙腿并攏，慢慢的抬起臀部這樣身體還是扭曲著的；將右胯放在右手的手肘，膝蓋防御左手的手肘，再慢慢的將重心移動雙腿離開地面，左腿向后伸直；保持這個姿勢10秒后放下。這個動作有點高難度，可以鍛煉到下半身，讓下半身線條更流暢明顯。 瑜伽運動減肥操：單腿坐折疊 和上面的起始姿勢一樣，上下半身形成90度坐著，彎曲右腿膝蓋，將小腿緊貼著大腿；雙手放在背后相握，然后把上半身往下彎曲，盡量彎到你盡最大力的地方，然后保持這個姿勢10秒。這樣可以拉伸腿部的筋，打開胸肩，讓背部更瘦。 處罰孩子的招數 1、規勸 案例：與同伴吵架、搶奪玩具…… 方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然后詢問孩子爭執、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。 建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。 2、幫忙做家務 案例：亂畫，亂丟東西、玩具…… 方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。 建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。 3、“面壁” 案例：吵鬧不休、吵架、亂丟東西、故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳………… 方式1：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。 建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。 方式2：在家中規劃一個處罰區，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。 建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。 寫作文，選材很關鍵。怎樣的材料才是文章需要的材料呢?我們不妨從馬亮免職的故事談起。 明代有個叫馬亮的人，出身商賈世家，才高八斗，經官府層層推舉，被明太祖朱元璋欽點為山東日照知縣。 當時，知縣的首要任務是抓好農業生產。馬亮上任后，覺得懷才不遇，不安心抓農業，反而插手原本中央直管的督運工作，狠抓日照的商業，也確實做了不少事兒。 三年期滿，朱元璋問馬亮：你覺得你這個知縣干得如何?馬亮答道：卑職在日照三年，日照的商業有了很大的改變!接著，馬亮歷數自己在商業方面的貢獻。朱元璋說：可這些都是督運的工作呀!你職內的事做不好，其他事做得再好也還是不稱職。我怎么能重用一個不稱職的官員呢?最后，朱元璋不僅沒有提拔馬亮，還免了他的知縣之職，永不錄用。 現實中，只有把聰明才智用到該用的地方，才可能成為棟梁之才，即用到點上才是材。文章選材也一樣，但凡日常生活中的人、事、景、物都可以作為素材，可具體到某一篇文章則并非如此，只有那些能用到點(能為文章中心思想服務的)上的才是文章可用的素材。那么，怎樣才能圍繞文章中心選材呢? 要訣一：材料要真實。 作文就是用筆說話，就是把自己看到的、聽到的、經歷過的東西寫出來，要合乎實際，合乎事理。因此，選擇的材料必須是自己熟悉的、感觸較深的，不能隨意夸大或縮小，更不能胡編亂造。如寫神十，你不能說它到火星去探險什么的，因為這不是事實。 要訣二：材料要典型。 材料不在于多而在于精，與其羅列材料，不如選用一兩個能揭示事物本質的典型材料。著名作家魏巍曾寫過一篇文章《自豪吧，祖國》，里面用了20多個生動的事例，但因為例子太多了，一個都沒說清楚。后來他寫《誰是最可愛的人》時，只選了3個典型事例，倒從不同側面反映出志愿軍的精神面貌，相當成功。 要訣三：材料要新穎。 寧吃鮮桃一口，不吃爛桃一筐。一方面，要盡量選擇新近發生的、能反映時代特征的材料;另一方面，要善于從凡人小事中發掘閃光的東西，進行主題歸類。如寫學雷鋒做好事，不要一上來就寫進養老院幫人洗腳、扶老人過馬路等，當你看到有人把路上的一塊西瓜皮撿起來扔進垃圾箱，他何嘗不是在做好事呢? 敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。 倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發生的情況先寫，然后再回轉來交代事情發生、發展的經過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點，吸引讀者，增強藝術效果。 回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時間上來說，先寫現在，再寫過去。 倒敘法并不是把所有的內容都倒過來寫，只是先敘后面發生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡，才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來是……”或者用問句“為什么會……？”把結果與事情的起因銜接起來。 總之，敘述方式的選用，要從表達內容的需要出發。尤其是倒敘方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。 陸機(文斌》上說立片言而居要，乃一篇之替策。這居要的片言，就是文章的意，它猶如三軍之帥，統帥全文。立愈要達到三方面的要求: 1.正確。寫議論文要做到立愈正確，必須要用辯證唯物主義的觀點去觀察社會。去分析問題。文章表達的思想感情是健康的。同時，在立意時要多角度的看間題，正如橫看成嶺側成峰，只要通過反復的比較，才能選出最佳立意如寫育志方面的文章，就要采用辯證的觀點來分析志的含義和范圍，要用全面的發展的觀點來辨析它。要明確不同的時代志的含義是不同的。原始社會人們的志只局限于滿足于物質方面的要求，人們的志說不上是遠大的。到了物質文明高度發展的現代社會，人們有了更高層次的追求，追求實現自己的人生價值，追求自已所認為的高尚目標。還要明確不同的階級也有自己不同的志向。在奴隸社會，奴隸主們的志向是為奴隸制度的鞏固發展，而奴隸們的志向則是要打破這個制度，從而爭得人身自由，斯巴達克就是這些奴隸們的代表。到了封建社會，封建領主們的志向就是要千方百計的維系封建的制度，更長久地奴役農民。而農民階級為了爭奪自己的權力也在不斷地反抗、斗爭。資本主義社會中，資產階級以剩余價值的形式剝削工人，企圖使這種制度長久的延續下去，而無數的仁人志士為了消滅資本主義制度，流血犧牲，前仆后繼，高揚起社會主義和共產主義的大旗。如寫立志方面的議論文，也要辯證的立愈，要明確立志的作用也有積極的和消極的。符合社會發展趨勢的志向對社會、國家、人民都有好處，而反對社會的發展逆歷史潮流而動的志，對社會、人民只能有害而無一利。宋代的范仲掩的先天下之優而憂，后天下之樂而樂的志向，唐代杜工部的安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的志向，周總理的為中華之崛起而讀書，褥迅的橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。都是符合時代潮流，符合國家和人民利益的，而希特勒的獨貓全世界的志，蔣介石的除滅異己、統治中國的志都是逆歷史潮流而動的，是反人民的。他們在實現自己的志的過程中使無數人陷人了苦海之中。再如，寫達志方面的議論，也要論述清楚志、力、物間的關系，不能只片面地強調某一方面而忽略了其他的方面。 一說作文教學，師生無不感到犯難。學生難，難就難在不能越俎代庖，親自操刀。有的老師圖省事，干脆找篇好范文，班上一讀，結果全班雷同，原因是把學生的思維給“框”住了。所以有的老師感到為難：不講吧，學生呢過無從下手;講吧，又容易“圈”住學生。其實，作文一點都不難。首先應指導學生作文的方法和步驟：如何審題，如何立意，如何調整好結構，如何行文，如何修改。其次，應告訴學生一篇好的文章，好在什么地方，標準是什么，最好是拿出班里的一篇范文。(身邊的人寫身邊的事，親切、自然、可信，好于任何作文選上的作文)結合作文點評，細致分析一下。再者，作文成績可細分為A+、A、A-、B、C、D。其中A+為推薦發表水平，由教師組織向報刊雜志推薦。能發表那種轟動效果不言而喻，不能發表，同學們的熱情也很高。已上是我多年作文教學中的經驗談。今天單說說作文的選材。 一說選材，我看很多專家也多是一筆帶過。其實，小學生作文最怕的、最難的也恰在這里。為什么?小學生嘛，因閱歷有限，特別是農村的孩子，有的連縣城都沒去過，斷奶該幾天，你讓他寫《終生難忘的一件事》，你還不如殺了他。那么在審題立意的.基礎上如何選材呢?以下談談我的看法。 一.要真實。 選材就是“找事”，找什么事呢?找日常學習、生活、勞動中符合題目要求的真實的人和事。因為唯有真實才能感動自己，唯有感動了自己才能感動別人。你寫的事不一定都是親身經歷的，也可以是聽說的，媒體上了解的，但一定要是真實的!切不可胡編亂造、閉門造車。同樣寫上邊題目，我班一女生，寫她大伯拂曉賣菜，被車撞后又被無數車輛碾過。其中有句話我至今記憶猶新：“靈堂上供著我大爺――方便袋血水......見利忘義的司機啊，你發現撞了人，及時送醫院，我大爺也許還有救......”讀了上邊的文字，誰不感到觸目驚心!作者是含著淚寫的，作為老師的我是含著淚讀的，沒讀完，全班早已是哭聲一片。不真實，能寫出如此妙文? 我們寫文章的目的是給別人看的，人都喜歡新穎、別致、不拘一格的東西，像那些老生常談、千篇 一律、千人一面、別人一看就煩的沒人愿讀，就失去了作文的目的。有人一寫同學就是帶病堅持到校學習(將病毒帶給同學，又耽誤自己治療，怕不是什么好人)，一些老師就是深夜批改作業(白天干什么呢?)。這樣的文章一看開頭就知結尾，誰愛看?記得有篇文章寫得很好：開學，發書，一本書破了皮，同學們都怕發給自己，“我”更擔心。結果正好該發給我，而老師卻沒給我，卻給了我后面一個女孩，事后才知那女孩是老師的女兒。文章樸實無華，結尾給人耳目一新的感覺――一個默默無聞、兢兢業業、只為奉獻、不圖索取的偉大教師的人格魅力躍然紙上。說到新穎，我想到這么一個真實的故事：西雅圖發現了金礦，成千上萬的人渡過河流去淘金，有個聰明的人，買了條船。淘金，不一定發財，而凡是淘金人要淘金，必坐船，這個淘金人，發了大財。寫作和這個道理一樣，提倡創新、另辟蹊徑，才能有所作為。 所謂典型，就是要有意義，要能說明問題，要有深度，表達出自己的寫作意圖。有的同學寫《我的同學》立意是表達同學樂于助人的好品質。而選的材料確實“我”做作業沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我;考試時“我”沒墨水了，他擠給我幾滴，如此等等。這都是同學們平時學習生活中常發生的事，我不是說如此選材不行，而是說不好，如此雞毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、沒齒難忘?選材要典型，不一定是驚天動地的大事，但要有深度，要說明問題。 四.要盡量選擇自己熟悉的。在此不再贅述. 您好，感謝你在這么長的時間里，給予我肯定和鼓勵。我永遠感謝你，我的老師，我的恩師。在一次征文比賽中，我的作文寫得不好，是你幫我改正，是你在這么不好的作文中改得如此的好，謝謝你，在你改完，你還讓我自己寫一句結尾，謝謝你，是你讓我在那時的了優秀獎。 風的作文4風在大自然中無處不在。有狂風，有龍卷風，有微風，有強烈遏制的社會風氣，還有值得贊美的社會風氣…… 宣老師教給我們的知識不是死的，而是活的，不是一朝一夕可以獲得的，而是日積月累的。一次作文課上，宣老師讓我們寫《校園一角》這篇作文時，同學們都愁眉緊鎖，咬著筆桿，不知道怎樣寫。老師笑了笑，讓我們排成四隊，帶領我們到校園參觀。她先向我們介紹了學校花壇的結構，外型，含義等，隨后又向我們介紹了教學樓，雕像，辦公樓等。讓我們充分領略到校園的寬廣與美麗。回到教室后，同學們刷刷地寫起來，我的筆好像被施了魔法似的，優美的語言文字不停地從筆尖中涌出。不大一會兒，一篇不錯的文章就從我的筆下流出來了。? 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