聰明的狐貍讀后感|聰明的狐貍讀后感(實(shí)用十八篇)

發(fā)表時(shí)間：2019-05-21

聰明的狐貍讀后感(實(shí)用十八篇)。

第一篇聰明的狐貍讀后感

寒假中，我讀了一本書，叫《狐貍的錢袋》，使我倍受啟發(fā)。

這本書主要講了：在一座大森林里，有一群會(huì)魔法的狐貍，其中有一只名叫阿南的小狐貍，它總是學(xué)不會(huì)魔法，便獨(dú)自在草叢里哭泣。這時(shí)，來了一位叫“阿旺”的老爺爺，收下了阿南。

回家后，阿旺爺爺就教阿南做“烏冬面”。阿南學(xué)得很快，還幫爺爺想了許多好點(diǎn)子，辦起了小吃部——南狐烏冬面。生意非常興隆。小阿南還有了自己的“回憶袋”。

可是，好景不長，老爺爺患上了“老年癡呆癥”，什么都忘了，讓小阿南很是頭疼。幾日后，老爺爺就……但是，阿南并沒有就此放棄，而是堅(jiān)強(qiáng)的將小面店維持了下去。

通過這本書我明白了，在困境中要堅(jiān)強(qiáng)，不能絕望，經(jīng)過努力過后就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的開朗。以后在我遇到困難時(shí)，也要像小狐貍阿南一樣，堅(jiān)強(qiáng)的挺到底。我相信，努力就一定會(huì)有回報(bào)。這本書給我的收獲我會(huì)銘記在心的！

第二篇聰明的狐貍讀后感

《小王子》中的狐貍是一個(gè)非常有智慧和感性的角色，他和小王子之間的對(duì)話構(gòu)成了這部經(jīng)典作品中的一個(gè)經(jīng)典場景。而“好心的狐貍”則是一篇針對(duì)狐貍形象的讀后感文章。通過對(duì)于狐貍的認(rèn)識(shí)和理解，展現(xiàn)出讀者自己的心境和想法。

首先，狐貍是一個(gè)非常有靈性的動(dòng)物。他們有著優(yōu)美的體態(tài)和精美的毛色，每一步都非常輕盈。但是，更加重要的是，狐貍給人的感覺是非常機(jī)智、精明和深邃。因此，狐貍成為了人們文學(xué)和藝術(shù)中重要的角色，代表智慧和聰明。

在《小王子》中，狐貍出現(xiàn)在小王子探尋星球時(shí)，他與狐貍產(chǎn)生了最為深入的交流和探討，狐貍告訴小王子：“如果你馴化了我，那么我們就會(huì)互相需要，你是唯一的人，讓我變得獨(dú)一無二。” 由此可見，狐貍對(duì)于人類的理解和看待十分深刻，這也體現(xiàn)出人與自然萬物互動(dòng)的理念。同時(shí)，狐貍的小道理“看得清楚的東西，不能用眼睛看，要用心看。”也讓人們覺得非常的精髓。

因此，狐貍給人一個(gè)非常意義深遠(yuǎn)的啟示：生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待身邊的人和事物。首先，我們不能漠視身邊的人，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)在我們之后成為我們的好朋友，即便只是一句微不足道的話也可能對(duì)我們產(chǎn)生重大的影響，契機(jī)和啟示。其次，我們更應(yīng)該注重心靈的呵護(hù)和培養(yǎng)，既要有思維，又要有感性。心靈的呵護(hù)和培養(yǎng)，就如同狐貍在小王子身上所做的那樣，需有耐心和細(xì)心的呵護(hù)，因?yàn)橹挥袗酆完P(guān)懷才能讓心靈茁壯成長。

對(duì)于那些熱愛自然和動(dòng)物的人來說，狐貍帶來了更多的啟示。他們告訴我們，我們應(yīng)該尊重動(dòng)物和大自然，保護(hù)名貴的生物群以及環(huán)境，適度的探索和開發(fā)資源，不會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的污染和破壞。

“好心的狐貍”這篇讀后感短小精悍，但卻充滿了人文和哲學(xué)思想。通過對(duì)于狐貍這一智慧聰明的動(dòng)物形象的感悟，呈現(xiàn)了人們?cè)谔剿髯匀弧l(fā)現(xiàn)內(nèi)心和追求人生價(jià)值時(shí)所應(yīng)有的心態(tài)和態(tài)度。這也正是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品引領(lǐng)讀者走向優(yōu)秀、靈性、感性和智慧的原因。

第三篇聰明的狐貍讀后感

今天我閱讀了《智慧大師阿凡提》里面的一個(gè)小故事，“驢子也有朋友”。

一天，阿凡提騎著形影不離的驢子到城里去，他在路上碰到了巴依老爺，巴依老爺是一個(gè)脾氣暴躁又愛使喚人的大叔，他對(duì)著阿凡提迎面而來，阿凡提向巴依老爺打了個(gè)招呼，但不知為什么驢子也跟著叫了起來，巴依老爺覺得這個(gè)聲音特別難聽，于是他就對(duì)著驢子說：“難道你跟你的主人一樣不懂禮貌嗎？”阿凡提說：“您說錯(cuò)了，我的驢子很懂禮貌，它見到認(rèn)識(shí)的人就會(huì)主動(dòng)打招呼。”巴依老爺頓時(shí)火冒三丈，飛起一腳就踢到了驢子的屁股，驢子嗷嗷直叫，馱著阿凡提就跑了。

我覺得這個(gè)故事非常的搞笑，因?yàn)榘⒎蔡岚洋H子當(dāng)作人來說，我又覺得巴依老爺很笨，他信以為真了嗎？他家里來了小偷他也這樣嗎？通過這個(gè)故事我還學(xué)到一個(gè)道理：要學(xué)會(huì)幫助兄弟，有人欺負(fù)你的兄弟或者同伴，要及時(shí)地伸出援助之手去幫助他，就像阿凡提幫助驢子一樣。

第四篇聰明的狐貍讀后感

這是一只聰明過人的狐貍。作為動(dòng)物，他居然學(xué)會(huì)了說話、讀書，還會(huì)寫信。他冒充人打電話，可以以假亂真。全城市民都來追他，也沒有抓住他，還讓他白白拿走一只最大最美味的火腿。

今天我看完了《一只聰明的狐貍》，書中講述了一只小狐貍的故事，他從看林人女兒那兒學(xué)會(huì)了說話、讀書、寫字，他經(jīng)歷了很多有趣的事，最后當(dāng)上了一名看林人。這是一只聰明過人的狐貍。作為動(dòng)物，他居然學(xué)會(huì)了說話、讀書，還會(huì)寫信。他冒充人打電話，可以以假亂真。全城市民都來追他，也沒有抓住他，還讓他白白拿走一只最大最美味的火腿。

這是一只調(diào)皮搗蛋的狐貍。他喜歡惡作劇，讓臘腸商人大吃苦頭。他偷偷拿走了看林人的`留聲機(jī)，放有羊叫聲的唱片去騙小羊開門。這是一只好奇心強(qiáng)的狐貍。他聽說看林人倉庫里有一張神奇的小桌子，便偷了出來使用，結(jié)果在全森林的狐貍面前出了洋相。他對(duì)人類使用的電話、留聲機(jī)、收音機(jī)都特別好奇，總是拿過來琢磨如何使用。這是一只善良熱心的狐貍。他撿到了一個(gè)裝了一萬塊錢的皮夾子，原封不動(dòng)地還給了臘腸商人。他當(dāng)上看林人后，還收留了以前欺負(fù)過他的兩只老狗，他還允許小孩和老人在森林里采果子和撿樹枝。書中有些情節(jié)借鑒了一些著名的童話故事。例如，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，是從《伊索寓言》里來的；小狐貍躺在路上撞死騙魚吃，是從《列那狐的故事》里來的；神奇的小桌子，是從《格林童話》里來的。作者把這些故事加以發(fā)揮，變得更加有趣。這本書是捷克人約瑟夫拉達(dá)寫的，是孫幼軍翻譯的。孫幼軍還是個(gè)兒童作家，他寫過《小布頭奇遇記》、《怪老頭》，這兩本我都看過，并且非常喜歡。

第五篇聰明的狐貍讀后感

一個(gè)聰明的老師，對(duì)學(xué)生有一定的了解，表現(xiàn)出朋友的善良，充滿熱情，與學(xué)生分享；與學(xué)生分享失敗的辛酸，贏得他們寶貴的心。一個(gè)明智的老師，一定會(huì)讓學(xué)生知道適合自己的目標(biāo)，通過付出努力，盡力達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中長大。一個(gè)成功的教師，會(huì)讓學(xué)生理解老師的心血，欣賞老師的批評(píng)，修正自己，不斷進(jìn)步。

想要成為一名聰明、明智、成功的老師，除了在不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)外，還需要不斷的積累有用的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的取得的途徑，我認(rèn)為主要就是進(jìn)行有效教育教學(xué)反思。在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，常常會(huì)引發(fā)一些靈感，每每想要將這些靈感記錄下來并進(jìn)行反思的時(shí)候卻不知從哪寫起。但是讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫教案和**》這本書之后，我在進(jìn)行寫反思的內(nèi)容及方法上有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

以前，我在進(jìn)行課后反思的時(shí)候，喜歡以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，比如：立定跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度，跑30米時(shí)用的時(shí)間長短，投擲小沙包時(shí)投擲的遠(yuǎn)度等等，卻忽視了學(xué)生是通過什么樣的方式和方法來學(xué)習(xí)，以及學(xué)生本身的身體素質(zhì)狀況，學(xué)生雖然被動(dòng)的接受了新知識(shí)，但是他們沒有真正的理解掌握。于是，我總結(jié)出：

寫反思評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以學(xué)生的進(jìn)步與退步幅度為基準(zhǔn)，而不是以最終成績來衡量；寫反思要善于捕捉自己的成功之處與閃光點(diǎn)；寫反思不能回避自己的不足和失敗之處；寫反思要將教學(xué)與育人有機(jī)的結(jié)合，不能孤立某一方面單獨(dú)進(jìn)行論斷，因?yàn)榻虒W(xué)過程也是育人的過程，二者是相互聯(lián)系，不可分割的整體。

小顧是班里的后進(jìn)生。由于他性格古怪，工作極端，其他學(xué)生不喜歡和他做朋友。在一節(jié)體育課快結(jié)束的時(shí)候，他突然跑到一個(gè)女生的面前，試圖去抓那女生的脖子，幸好被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了他的行為，剛想對(duì)他的行為進(jìn)行批評(píng)，誰知道他居然毫不理睬，氣急敗壞的轉(zhuǎn)頭跑掉了，自己一個(gè)人蹲在亭子里大哭。我安排其他同學(xué)去亭子里，平靜地問小顧為什么要去打別人。過了一會(huì)兒，他說出了原因：

當(dāng)我早上起床時(shí)，我把褲子翻了個(gè)底朝天。后來，我被班上的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。她們都笑他連褲子都穿不上。我剛才去打那些女孩是因?yàn)樗齻冞€在嘲笑他的褲子。我問他：“那你為什么不去洗手間及時(shí)的把褲子換回來呢？

”他說：“我要證明這件事是真的，到時(shí)候老師和媽媽只知道我打人，但是不知道我為什么打人，我要證明我的清白。”聽到這些，我感到很震驚，從這些話里可以看出這個(gè)學(xué)生已經(jīng)對(duì)老師和家長失去了信任。

他的心理已經(jīng)有些扭曲。最后我告訴他：“事情的原因老師已經(jīng)知道了，對(duì)于那些嘲笑你的人，老師會(huì)提出批評(píng)的，但是你打人也是不對(duì)的，回去和那位女同學(xué)道個(gè)歉，并且去洗手間把褲子換回來，老師證明你的褲子是穿翻的，放心吧。

”到這個(gè)時(shí)候，小顧已經(jīng)不再憤怒，臉上逐漸露出了笑容。

反思自己，在日常的教育教學(xué)中，雖然勤奮刻苦、踏實(shí)負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，但是工作方法單一欠科學(xué)，過于粗枝大葉，缺少耐心和細(xì)致。雖然班上也培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的學(xué)生，但他們對(duì)一些后進(jìn)生的關(guān)注不夠，對(duì)如何對(duì)待后進(jìn)生的問題沒有花太多的精力去研究，與他們的交流太少，甚至在不知不覺中對(duì)他們產(chǎn)生了不公平的看法。就像小顧打人一樣，我的第一反應(yīng)是小顧肯定又犯了錯(cuò)誤，所以我在沒有找到原因的情況下批評(píng)了他，導(dǎo)致小顧逃跑。

教育是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。要努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極反思和實(shí)踐，及時(shí)更新教育觀念，努力探索和與時(shí)俱進(jìn)。

第六篇聰明的狐貍讀后感

今天，我看的課外書是﹕《聰明的烏龜》。這個(gè)故事講的是﹕有一天，狐貍看見荷葉上有一只青蛙，青蛙和烏龜是好朋友，狐貍想吃青蛙，烏龜在狐貍的尾巴上狠狠地咬了一口。

狐貍生氣地說﹕我要把你扔到天上去，摔死你！烏龜聽了高興地說﹕太好了，我正想去天上玩玩呢。快扔吧！

狐貍又說﹕我要把你扔到火盆里燒死！烏龜聽了，又高興地說﹕啊，我正覺得身上有點(diǎn)冷，想烤烤火呢，快扔吧！

狐貍氣極了，說﹕我要把你扔進(jìn)河里淹死！烏龜一聽，嚇得渾身發(fā)抖，哭著說﹕狐貍，求求你，千萬不要把我扔到河里，我會(huì)淹死的！狐貍得意了，一下就把烏龜扔進(jìn)了河里。

烏龜在河里高興地說﹕哈哈！狐貍，你上當(dāng)了！狐貍氣得跳進(jìn)了河里，想去抓烏龜和青蛙，可是它不會(huì)游泳，急得大叫救命！

青蛙和烏龜樂得哈哈大笑。

讀了這篇文章以后，我覺得烏龜很機(jī)智、很勇敢，我要向它學(xué)習(xí)。

第七篇聰明的狐貍讀后感

《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個(gè)故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個(gè)人卻一點(diǎn)也不怕，他就是阿凡提。皇帝聽說了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個(gè)問題難為他，假如回答不出來，就正好借機(jī)殺死他。結(jié)果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個(gè)半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財(cái)寶，阿凡提卻把這些財(cái)富全送給了老百姓。作品的特點(diǎn)是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。

教材所含的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)阿凡提這一人物特點(diǎn)的理解和掌握。通常情況下，語言活動(dòng)不太容易確立知識(shí)點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點(diǎn)。為什么這樣說？因?yàn)槊總€(gè)小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多，他對(duì)其中一些重要的或是主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的就越多，那么，對(duì)他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個(gè)故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣，在參與扮演中體驗(yàn)故事角色的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達(dá)能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。

教材的重點(diǎn)是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。”也就是說，任何一個(gè)文學(xué)作品，教師首先都應(yīng)協(xié)助幼兒理解作品，這是關(guān)鍵。教材的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。那么，什么是智慧？對(duì)于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險(xiǎn)和困難面前，一個(gè)人的智慧才會(huì)顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險(xiǎn)情。那么，智慧從哪里來呢？一個(gè)人知識(shí)面越廣，閱歷越豐富，才會(huì)越有智慧。這些都需要教師引導(dǎo)幼兒去理解。

針對(duì)這一個(gè)故事的特點(diǎn)，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

講述問答法。是將教師生動(dòng)形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結(jié)合起來。在教師向幼兒講述故事時(shí)，為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進(jìn)行說課，我會(huì)自覺不自覺地運(yùn)用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以和手勢(shì)、動(dòng)作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對(duì)方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當(dāng)中，引起幼兒的想象，使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動(dòng)講述的作用，對(duì)于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。

視聽欣賞法。是利用實(shí)物投影儀和錄音機(jī)兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對(duì)故事前后連貫性的理解。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動(dòng)形象的信息傳達(dá)途徑，它可以把幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是先傾聽后習(xí)得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對(duì)教師提的`問題進(jìn)行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生一種向師性，為其長時(shí)間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學(xué)會(huì)表述，主要采用情境扮演的方式，請(qǐng)一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進(jìn)行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗(yàn)他幽默機(jī)智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語句，提高對(duì)語言的模仿和表述能力。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設(shè)計(jì)了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個(gè)問題？”“三個(gè)問題各是什么？”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對(duì)故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運(yùn)用自身的語言進(jìn)行表述。同時(shí)，教師還注意對(duì)于幼兒的表述要和時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：“他們往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。”因此，教師的激勵(lì)性語言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。

大體分三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動(dòng)畫片嗎？聽過他的故事嗎？這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識(shí)水平。展開局部主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的皇帝？這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了保守教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行扮演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。結(jié)束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。

第八篇聰明的狐貍讀后感

放寒假前，我和同學(xué)交換了三本書，《智慧故事》《民間故事》《十萬個(gè)為什么》。在《智慧故事》里，我非常喜歡的是《聰明的`狐貍》。

《聰明的狐貍》主要講了，狐貍幫助鹿們想了一個(gè)辦法，分兩組去河邊喝水，大龜來這邊，一組鹿在那邊喝水；大龜去那邊，一組鹿在這邊喝水。這樣，鹿們都喝到了水，大龜也吃不到鹿了。大龜知道狐貍為鹿們出了這個(gè)主意，想干掉狐貍。狐貍在河邊喝水，大龜咬住它的腿，狐貍裝作不在意地大笑“大龜真糊涂，一根棍子拉著不放。”大龜一松手，狐貍馬上跑了。大龜在岸上裝死想突襲狐貍，狐貍試探著說：“真的死了，腳應(yīng)該是蜷縮的。”大龜一蜷縮，狐貍跑了。大龜藏進(jìn)狐貍的洞穴，狐貍發(fā)現(xiàn)了腳印，現(xiàn)在在洞里么？狐貍問巖石，又說里面有人不敢回話，大龜一慌，假裝巖石說沒人來，狐貍跑了。

讀完這個(gè)故事，我很喜歡這個(gè)聰明的狐貍。喜歡它的善良，喜歡它的聰明。狐貍為什么那么聰明呢？善于認(rèn)真觀察，遇到危險(xiǎn)不害怕，積極想辦法，所以它很聰明。我要向它學(xué)習(xí)。

第九篇聰明的狐貍讀后感

內(nèi)容簡介：當(dāng)聰明人遇到糊涂人：聰明人會(huì)占盡上風(fēng)，得到各種不同的好處，聰明人自己也滿心歡喜，為自己所獲得的豐富成果感到志得意滿，甚至還要取笑對(duì)手的糊涂。當(dāng)糊涂人遇到聰明人：糊涂人會(huì)掉進(jìn)聰明人的陷阱，由此而吃虧上當(dāng)。但事后糊涂人也會(huì)恍然大悟，對(duì)自己的癡愚感到后悔不已，從此以后便把這個(gè)愚弄自己的聰明人作為拒絕往來的對(duì)象。

聰明糊涂心的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：人與人之間隨時(shí)都在互換著聰明與糊涂的角色。形成各種不同的有趣情境。要論輸贏.又要維系關(guān)系.算計(jì)中便不可把力使盡、把利占絕，這時(shí)人人都需要一顆聰明糊涂心。聰明人遇到糊涂人：占盡便宜還要取笑對(duì)手的糊涂。糊涂人遇到聰明人：吃虧上當(dāng)?shù)暮咳俗罱K也會(huì)恍然大悟。糊涂人遇到糊涂人：雙方都不精明，也較少計(jì)較，大家和諧相處。聰明人遇到聰明人：針鋒相對(duì)下誰也討不到便宜，都白費(fèi)了一番心機(jī)，“雙贏”是現(xiàn)代社會(huì)的主流理念，一個(gè)人只有深諳進(jìn)退之道，能審時(shí)度勢(shì).洞悉對(duì)方意圖，體察自己處境，才能在社會(huì)競爭中進(jìn)退有節(jié)，揮灑自如，才能在人際交往中游刃有余.左右逢源。人人都需要一顆聰明糊涂心看起來聰明的人，未必真聰明看起來糊涂的人，未必真糊涂一個(gè)人只有深諳進(jìn)退之道.能審時(shí)度勢(shì)，洞悉對(duì)方的意圖，體察自己的處境，才能在社會(huì)競爭中進(jìn)退有節(jié)，左右逢源。

聰明糊涂心的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：生活中有很多不愉快的事兒，起源多在口無遮攔上。荀子說：“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。”舌頭是天底下最具威力的武器'它可以打動(dòng)別人，使你路路暢通；也可以傷害他人，給你增添阻礙。會(huì)說話，并不是挾口舌之利而使對(duì)方啞口無言，與人交流的大原則，應(yīng)該是多交朋友少樹敵。不傷他人，就是保護(hù)自己。通人情、懂世故是社交場中的“通行護(hù)照”。社交場中需要的是八面玲瓏、見風(fēng)使舵的人，而木訥口拙的人是不受人歡迎的。“場面話”，指的是人們?yōu)榱四撤N交際的需要而說出的話，它不一定是真實(shí)的，但卻是人與人之間交往的一種必要，也是一種應(yīng)酬的技巧和生存的智慧。

第十篇聰明的狐貍讀后感

有這樣一本書，名字叫《狐貍的窗戶》，作者是安房直子。它說了這樣一個(gè)故事：一個(gè)迷路的獵人遇上了一只狐貍，狐貍變成了店員，開了家染色店，可以用桔梗花磨成的顏料涂抹在食指和大拇指上面，搭成手指窗戶，就可以看見死去的親人。狐貍透過手指窗戶看見了被人類打死的媽媽；獵人透過手指窗戶看見了自己小時(shí)的伙伴、死去的妹妹和被大火燒掉的庭院。可惜獵人回家時(shí)洗掉了手指上的桔梗花顏色，從此，他再也沒能看見自己的親人和童年的回憶，也沒能再遇上那只可愛的小狐貍。

我看了這個(gè)故事，非常感動(dòng)。寂寞的小狐貍只能通過手指窗戶來想念自己的媽媽，它明明知道打死自己媽媽的就是人類，但是它沒有向那個(gè)獵人報(bào)仇，而是希望獵人不要再打死其他小動(dòng)物，所以就以獵人的搶作為替他染手指的報(bào)酬。獵人呢，因?yàn)樾『偺嫠玖耸种福钥匆娏怂廊サ拿妹茫€有自己的童年。人類和動(dòng)物通過手指窗戶成了好朋友，沒有再互相傷害。

但是我覺得桔梗花應(yīng)該不能磨成顏料，更不能涂抹在手指上啊，這也許是作者幻想出來的吧。我覺得能在自己搭起的窗戶里面看見自己死去的親人時(shí)，是感覺不到快樂的，就像看親人的畫像一樣，不能真正地看見親人，也不能和親人對(duì)話，更不能觸摸到親人，這應(yīng)該是不算真的高興，反而讓人更加傷感。

第十一篇聰明的狐貍讀后感

有這樣一本書，名字叫《狐貍的窗戶》，作者是安房直子。它說了這樣一個(gè)故事：一個(gè)迷路的獵人遇上了一只狐貍，狐貍變成了店員，開了家染色店，可以用桔梗花磨成的顏料涂抹在食指和大拇指上面，搭成手指窗戶，就可以看見死去的親人。

透過指窗，狐貍看到了被人殺死的母親；透過指窗，獵人看到了他的小伙伴，他死去的妹妹和被大火燒毀的院子。可惜獵人回家時(shí)洗掉了手指上的桔梗花顏色，從此，他再也沒能看見自己的親人和童年的回憶，也沒能再遇上那只可愛的小狐貍。

我看了這個(gè)故事，非常感動(dòng)。寂寞的小狐貍只能通過手指窗戶來想念自己的媽媽，它明明知道打死自己媽媽的就是人類，但是它沒有向那個(gè)獵人報(bào)仇，而是希望獵人不要再打死其他小動(dòng)物，所以就以獵人的搶作為替他染手指的報(bào)酬。至于獵人，因?yàn)樾『側(cè)玖耸种福吹搅怂廊サ拿妹煤退耐辍?/p>

人類和動(dòng)物通過手指窗戶成為了好朋友，不再互相傷害。

但我認(rèn)為桔梗花不能磨成色素，更不用說涂在手指上了。也許是作者想象的。我覺得能在自己搭起的“窗戶”里面看見自己死去的親人時(shí)，是感覺不到快樂的，就像看親人的畫像一樣，不能真正地看見親人，也不能和親人對(duì)話，更不能觸摸到親人，這應(yīng)該是不算真的高興，反而讓人更加傷感。狐貍的窗戶讀后感2

像一個(gè)長長的鏡頭在頭腦里倒放似地，我邊讀《狐貍的窗戶》，邊沉浸在回憶之中。

第一次閱讀《狐貍的窗戶》是在幾年前一個(gè)溫暖的大年夜。縮在被子里逐字念，感覺連空氣都暖和起來。自然，我覺得安房直子的筆調(diào)也是溫馨的。

然而，當(dāng)我第二次仔細(xì)閱讀這本書時(shí)，我不禁被文章中的意境所感染。

“當(dāng)我在山道上轉(zhuǎn)過一個(gè)彎時(shí)，突然間，天空一下子亮得刺眼，簡直就好像是被擦亮的藍(lán)玻璃一樣……于是，地面不知為什么，也呈現(xiàn)出一片淺淺的藍(lán)色。”眾所周知，藍(lán)色是憂郁的顏色，當(dāng)大地的土黃變成了淺淺的藍(lán)色的時(shí)候，一場美麗而又凄婉的童話便開始了。穿著淺藍(lán)色圍裙的小狐貍和盛開的藍(lán)桔梗在一個(gè)美麗的地方向你招手，用清脆的聲音說：

“染手指嗎？藍(lán)色的手指！”也許，回憶就像那些染上桔梗花的手指一樣，是憂郁的，又些許帶著點(diǎn)快樂的淺藍(lán)吧！

每個(gè)人都有屬于自己的、不為人知的秘密。同樣，每個(gè)人都有一些那時(shí)是那么地快樂，而今卻彌漫著淡淡的憂傷的回憶。這些記憶標(biāo)志著童年，由于種種原因，童年或多或少被遺忘了。

彌漫的悲傷，也許只是懷念童年的悲傷，而不是死亡的陰影。

記憶，是一件長期的事情，也是一件沒有人會(huì)錯(cuò)過的事情。不管是早是晚，我們都有時(shí)間回憶。現(xiàn)在，更重要的是，我們要展望未來。記憶的窗戶總是向我們敞開，我們所經(jīng)歷的美好的事情都變成了過去。

未來的藍(lán)圖正在向我們展現(xiàn)。讓我們帶著記憶之窗走向未來！狐貍的窗戶讀后感3

安房直子寫的童話你是否看過？我相信如果你看過的話，你和我的感覺一樣嗎？如果你還沒聽說過，請(qǐng)下去買本書讀！

——前記

安房直子的童話很難敘述——你可以完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，但你如何敘述故事達(dá)到的意境呢？

《狐貍的窗戶》是我最初讀過的，最負(fù)盛名的一篇。它讓我產(chǎn)生一種無法言喻的感動(dòng)，發(fā)自我內(nèi)心的深處，讓我久久不能忘懷。桔梗染過的藍(lán)色的手指搭成的那扇窗戶，成了真實(shí)與虛幻之間的一條通道，往昔的那些幸福日子雖然再也不能重現(xiàn)了，但是，那扇可愛的窗戶，卻幫獵人找回了那些曾經(jīng)擁有過的善良和純真。

我想，在獵人交出那支槍給小狐貍的那一瞬間，獵人那顆原本堅(jiān)硬的心，也應(yīng)該是如水晶一般清澈，如羽毛一般柔軟吧……

安房直子童話里沒有美麗的公主，沒有英俊的王子，沒有華麗的舞蹈，沒有無敵的愛情。只是總有各種各樣的動(dòng)物精神。它們是自然的化身。只有心地善良的人才能看到它們，才能與它們交流。

讀直子的作品時(shí)，總會(huì)使人感到，也許在這個(gè)世界之外還有另一個(gè)世界在那兒，只要存在過的一切從來都不會(huì)消失，一切都會(huì)被記錄在案：我們的生活、記憶、懷念、思念……四根桔梗花染過的藍(lán)色手指搭成的窗戶，便是生與死的通道。當(dāng)陰陽永隔，是否再?zèng)]有道路可以抵達(dá)彼此，可以慰藉我們的心靈？

安房直子憂傷而美麗的微笑著，說：“不，不是這樣。死并不能帶走什么，尤其不能帶走懷念，只要有懷念，生者和死者就從來沒有真正分開過。

”和死去的生命永不分離的最好方法就是找到一種寄托哀思的方式。我又忽然想起了在天堂的外公，想起了他慈祥的笑容，但和以前不同的是，我不在悲傷外公的離去，反而感到他就在我的身邊，無時(shí)無刻，只要我想念他了，他就守侯在我身邊。

當(dāng)你因?yàn)檫^去而感到悲傷時(shí)，請(qǐng)不要忘記，過去永遠(yuǎn)不會(huì)消逝，即使它與我們同在兩個(gè)世界，而永不分離的最好方法就是錯(cuò)過。狐貍的窗戶讀后感4

《狐貍的窗戶》，一篇短短的，不足五千字的故事。一篇文靜的文字，卻像一場雨，靜靜地洗滌著我的心。它讓我愛上它，愿意讓自己沉浸在文字編織的夢(mèng)境中。

《狐貍的窗戶》講的是“我”是獵人，追逐著一只白色小狐貍而來到一間花田里的小店。小狐貍變成了店員，系著藏青色的圍裙。佯裝著不知，本打算把小狐貍逮住的“我”，卻被那扇藍(lán)色的窗戶深深吸引：

那是可以看見死去親人的窗戶。“我”染了手指，搭起窗戶……然而，一回到小屋，“我”竟因?yàn)?**洗手了。藍(lán)色的染料被洗掉了，但我們?cè)僖部床灰娀ㄌ锪恕Ｎ覀冋也坏缴痰辍?/p>

安房直子細(xì)膩的文字，展現(xiàn)了一個(gè)宛若現(xiàn)實(shí)中的幻想的童話世界，傷感而溫馨。故事里提到了死亡，但沒有陰影。那一是一片無邊的寂寞，卻又是那么的美麗。

我能感受到小狐貍那小小的孤單。每當(dāng)我想起這個(gè)故事，心里總是隱隱作痛。仔細(xì)閱讀，淡淡的憂傷充滿了內(nèi)心。在溫暖和夢(mèng)境中，許多已經(jīng)消失的東西不知不覺地又回來了，那些曾經(jīng)的故事和記憶又在腦中重演。

我常常為了這段文字而異常難過：“狐貍伸出雙手，又組成窗戶。‘我不再寂寞了，因?yàn)椋瑥倪@窗戶里，我什么時(shí)候都能看見媽媽。

’”但，我根本不相信這是小狐貍的真心話啊！其實(shí)，小狐貍更寂寞了，不是么？直到現(xiàn)在，當(dāng)我再次讀到這個(gè)故事時(shí)，我總是感到非常悲傷。

“我一邊走著，還一邊用雙手搭起了窗戶。這回窗戶里下起了雨，朦朧中我看見了我一直深情眷戀著的庭院。家中點(diǎn)著燈，傳來兩個(gè)孩子的笑聲。

一個(gè)是我的聲音，另一個(gè)是我死去妹妹的聲音我把手放下。我太悲哀了。那庭院早就沒有了，被火燒掉了！

”即使，思念的那個(gè)人死了，但在菱形的窗戶里，又可以“復(fù)生”。但是，這樣的“復(fù)生”，卻又讓人感到那么無奈和悲傷。**市場上的男人看到了他以前喜歡的女孩，他死去的妹妹和他小時(shí)候的自己。

然而，我一點(diǎn)也不高興或興奮。死去的人們復(fù)活了，看到了他們，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)被觸摸，就像一層玻璃中的圖像。真的是太悲哀了。

就像作者說的那樣。

我常常想象藍(lán)色的花田，用手指小心翼翼地搭起菱形的窗戶。也許有一天，能從窗戶里看到什么。

這是一個(gè)值得思考的故事。

這個(gè)故事呈現(xiàn)了一個(gè)美麗而神奇的世界：一個(gè)年輕人在山里打獵，想著他曾經(jīng)喜歡的女孩。但是，他一不小心迷了路，突然，他似夢(mèng)非夢(mèng)地跌入了一片藍(lán)色夢(mèng)幻的桔梗花田。

他又驚喜地發(fā)現(xiàn)，在花田中有他獵人的獵物——一只小白狐。他猶豫了一下，想跟隨小白狐一起回家，把窩里的狐貍一網(wǎng)打盡。可小狐貍很快就甩掉了青年。

正在青年尋找它時(shí)，背后有人叫他，原來是那只小狐貍，它變成了染坊小伙計(jì)。青年決定不動(dòng)聲色，等小狐貍不注意時(shí)把它捉住。經(jīng)過一番對(duì)話，青年把手指染成了藍(lán)色并搭成了小窗。

在小窗里，他看見了那個(gè)女孩，心里十分高興。而回到家時(shí)，他一不小心把手指洗了。于是他再也找不到小狐貍和那片花田了。

即使最后那位青年沒有洗手，但是他每一次看到女孩，都會(huì)十分傷心——她已經(jīng)離開了青年，并且再也不會(huì)回來了。這只是一種天國的夢(mèng)幻，是不存在的。

這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)你因?yàn)檫^去而感到悲傷時(shí)，請(qǐng)不要忘記，過去永遠(yuǎn)不會(huì)消逝，即使它與我們同在兩個(gè)世界，而永不分離的最好方法就是錯(cuò)過。

每人都有屬于他們自己的回憶，不管是艱辛，痛苦，美好，愉快，不經(jīng)意間就會(huì)開啟自己的心潮，沉浸在里頭，任思緒隨風(fēng)恣意飄流。看到狐貍的窗戶我就想起自己已逝去的阿婆，已失去的好友，他們?cè)?jīng)都在我的生命中走過，都是一道最美麗的風(fēng)景，一筆最繽紛的顏料！有時(shí)我會(huì)悲由心生，情不自禁淚流滿面，不為什么只為緬懷那曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

如今，我常常獨(dú)自一人伸出四根手指，搭成一個(gè)菱形的窗戶，天空的藍(lán)色仿佛渙散開來，染上了我的手指。我睜大了眼睛，通過窗戶往外看，什么都沒有，只有一片湛藍(lán)的天空。狐貍的窗戶讀后感5

“春花秋月何時(shí)了，往事知多少……”是夜席卷來一絲寒風(fēng)，空靈的雨淺扣心扉，雨瀟瀟，意綿綿，一只寒蟬陪著星星失眠，晚風(fēng)細(xì)雨吹起記憶的輕紗，望見曾經(jīng)的喧囂年華。心得到了安慰，把情感埋葬在這寒冷的冬季！

想起看過的《狐貍的窗戶》獵人追著小狐貍誤入到藍(lán)色桔梗花叢里，無邊無際，仿佛再也走不出去。狐貍變成染屋的小伙計(jì)，招呼他：先生，讓我為您染染手指頭吧。

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用桔梗花汁染過的手指，可以看見已逝去的東西————那自己心中唯一的傷痛。狐貍看到被槍打死的媽媽：一頭白色美麗的雌狐貍。

豎著尾巴，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里。看上去，宛如在窗戶上貼了一張狐貍的畫。獵人則在期待中看見了被燒毀的家和聽到了已死去妹妹的聲音。

永遠(yuǎn)不再屬于他們以及我們的，唯有過去。

記得有人說過：讓人不能自拔的，除了牙齒，還有感情。讓獵人和狐貍魂?duì)繅?mèng)縈，無法忘懷的是自己親人。

故事以淡淡的遺憾和感傷結(jié)尾，獵人回到家里竟因?yàn)?**洗手了。藍(lán)色的染料被洗掉了，再也看不見那片花田，找不到那間小店。真的是太悲哀了。

就像作者說的那樣。讓我無法忘懷的是：小狐貍那孤單，失去親人的寂寥身影和獵人因洗手而落下的遺憾。

安房直子用她憂郁而澹泊，敏銳卻堅(jiān)韌的真性情寫下屬于她的童話！那字里行間中充滿了美好，滿足，欣慰，遺憾……這類似藍(lán)色桔梗花的悲傷像枷鎖輕叩我的心靈，沉重卻又滿足。那一切的一切似乎只是過去，水中花，鏡中月，一陣風(fēng)，便將它們吹散得無影無蹤。

可是牽扯著他們內(nèi)心的是那無望的回憶，對(duì)親人的懷念與留戀。

獵人遇到狐貍，染藍(lán)手指是幸運(yùn)的，盡管他有一個(gè)悲慘的童年，但他用菱形窗戶將過去的愛重新喚醒，這是一件多么美好的事。獵人擁有了窗戶是幸福的，但是，過去終歸過去，看得到過往卻觸不到，這也是一件多么無奈的事。

聽說：人生，只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘微笑，一分鐘嘆息，半分鐘愛。原來狐貍和獵人已經(jīng)把自己的一生都放進(jìn)曾經(jīng)的過往和懷念中。

雖然他們存活在過去，卻也存活在未來，他們的精髓讓我明白：當(dāng)你因過去的消逝而感到悲傷時(shí)，請(qǐng)不要忘了，曾經(jīng)存在過往永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使它和我們?cè)趦蓚€(gè)世界，而永不分離的最好方法就是懷念。

如今，我常常獨(dú)自一人伸出四根手指，搭成一個(gè)菱形的窗戶，天空的藍(lán)色仿佛渙散開來，染上了我的手指。我睜大了眼睛，通過窗戶往外看，什么都沒有，只有一片湛藍(lán)的天空。狐貍的窗戶讀后感6

小時(shí)候夏天的晚上，躺在外面的竹床上，將四肢叉開到最大程度，感受著一陣陣的涼爽的風(fēng)，和天上的星星們對(duì)視。聽大人們說，每個(gè)逝去的人都會(huì)變成天上的一顆星星，然后默默守護(hù)著他的親人，我們就執(zhí)著地在無數(shù)顆星星之中尋找我們?cè)缫咽湃サ淖嫦葌儯胂笾约簩硪矔?huì)變成一顆星星，就像我們現(xiàn)在仰望著的星星那樣看著一代又一代的小孩子嬉戲打鬧。每當(dāng)想念某個(gè)已去世的親人時(shí)，就會(huì)瞪大眼睛望著滿天的星星，最亮的那顆就是我很思念的人變成的，它也感受到了我熱切搜尋的視線所以才發(fā)出最大的光芒好讓我看見。

當(dāng)重要的人遠(yuǎn)離了這個(gè)世界時(shí)，我們總是忍不住想再次看見他們，動(dòng)畫片《鋼之煉金術(shù)師》便是基于此展開的，愛德華和阿爾兩兄弟為了再次見到逝去的母親而進(jìn)行禁忌的人體煉成，明知是禁忌卻偏向虎山行，即使付出慘痛代價(jià)也在所不惜。這便是思念母親的執(zhí)念啊。休斯死后，羅伊大佐才深切體會(huì)到那兩兄弟當(dāng)時(shí)的心情，好想再次看見已經(jīng)逝去的人，好想再次感受到擁抱時(shí)的熱度。

可惜我們并不能如愿，只能對(duì)著**空想念。

童話故事存在的一個(gè)目的就是達(dá)成我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。能不能再次看到已經(jīng)去世的母親呢，當(dāng)然可以！用桔梗花做成的染料將拇指和食指染成藍(lán)色，然后用四根手指搭成一扇菱形的窗戶，透過這扇窗戶就能看見我們思念的人。

安房直子的《狐貍的窗戶》就是這樣的一個(gè)充滿了溫暖元素又帶有淡淡的傷感的童話故事。

“我”在回家的路上誤入一片桔梗花的原野，沉浸在這爛漫的藍(lán)色花海和心曠神怡的微風(fēng)中，這時(shí)碰到了一只白色的小狐貍，在窮追猛趕中發(fā)現(xiàn)它突然就消失了，然后幻化成印染桔梗屋的小男孩。透過它染成藍(lán)色的手指搭成的菱形小窗中，“我”看見了一只美麗的狐貍，這就是它的被獵人的槍打死了的媽媽。我也從我的菱形小窗中看到了思念的女孩，看到了思念的媽媽和妹妹。

作為回報(bào)，“我”把自己的槍送給了小狐貍。但是回去后“我”卻按著以往的***了手，等醒悟過來時(shí)桔梗花的藍(lán)色已經(jīng)被清水沖刷干凈了。“我”再也看不到思念的人了，也找不到那片桔梗花和那只小狐貍了。

曾經(jīng)擁有過的藍(lán)色的菱形小窗就如同夢(mèng)境一般。其實(shí)“我”應(yīng)該慶幸，至少心底潛藏的看見已去世的媽媽和妹妹的愿望成真過一次。這個(gè)故事很簡單卻足以觸動(dòng)你我的心弦，好想偶遇小狐貍，讓它也用桔梗花的汁液染藍(lán)我們的手指，然后我們就可以從菱形小窗中看見記憶深處的人們，哪怕只看一眼也好。

看繪本會(huì)更加喜歡這個(gè)故事，織茂恭子配的圖很贊。她用的色粉筆，圖畫兼具了油畫和水粉畫的質(zhì)感，主色調(diào)是藍(lán)色，本來這個(gè)故事就充滿了浪漫的令人迷醉的藍(lán)色氣息：藍(lán)色的花海，藍(lán)色的招牌，藍(lán)色的圍裙，藍(lán)色的大地……藍(lán)色是一種很容易讓人心動(dòng)的顏色，擁有著天空與大海般廣闊自由的氣度。

我喜歡安房直子的童話，簡單溫暖浪漫。她模糊了現(xiàn)實(shí)與幻境的界限，構(gòu)筑了一個(gè)美好純凈的好像真的存在著的童話世界，也許哪天我們出去散步就能不知不覺間步入另一片土地領(lǐng)略另一番景致，好似做了一場很美好的似真似假的夢(mèng)，等醒過來了卻尋不到原先的足跡了。

第十二篇聰明的狐貍讀后感

我一口氣把《阿凡提的故事》讀完了，我為阿凡提的聰明喝彩。

阿凡提這個(gè)名字從小就在我腦海中埋下了根，那時(shí)，我經(jīng)常聽比我大一點(diǎn)點(diǎn)的姐姐給我將阿凡提的故事，他是一個(gè)很典型的人，長得雖然不怎么好看，但是他很善良，熱愛幫助別人，關(guān)心別人，特別是貧困人們他更加愛護(hù)。他討厭權(quán)貴，而且勇于和權(quán)貴做斗爭《阿凡提的故事》講的正是這樣的一個(gè)故事，他在故事中機(jī)智與皇帝做斗爭。他善于抓住皇帝的弱點(diǎn)，勝利地救了自己一命，逃過了一劫。

第十三篇聰明的狐貍讀后感

作為根據(jù)《聰明鼠》的讀后感，這篇文章將詳細(xì)討論故事中所闡述的主題，并深入探究其中所隱含的意義。

在《聰明鼠》的故事中，我們跟隨著一只聰明的老鼠，他的名字叫做查理，而他的朋友們都叫他“國王”。盡管他足夠聰明，并且能夠掌握各種技能，并從不避免時(shí)尚的流行趨勢(shì)，但他非常謙虛，他一直喜歡幫助那些需要幫助的人，并保持樂觀、善良而富有同情心的態(tài)度。在故事的結(jié)尾，他被選為城市市長，然而他依然保持著同樣的為他人著想、樂觀向上的態(tài)度。這個(gè)故事讓我們知道了一件事：即使你非常有才干和成功，也不能忘記你來自哪里，你是誰，并保持著你那溫和忠誠的內(nèi)心。

在本書中，老鼠查理的聰明靈活也是一種角色扮演的體現(xiàn)。通過為孩子們闡述如何把自己的感情表達(dá)出來，如何接受自己和別人的缺點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)這只小老鼠的品質(zhì)非常高尚。他總是非常真誠，并認(rèn)為聽別人的想法是非常重要的。這些品質(zhì)在目前這個(gè)社會(huì)是極為稀有和寶貴的，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈Ω偁幮裕@與現(xiàn)代世界的價(jià)值體系有很大的不同。

更深層次上，故事的核心是傳達(dá)了某些意義：聰明的人并不總是創(chuàng)造成功的人，誠實(shí)、有同情心的人卻往往更容易贏得認(rèn)可。通過故事情節(jié)的呈現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，老鼠查理總是采用一種平衡、溫和、富有親和力的決策方式，而不是任性和固執(zhí)的方式。這種平衡的方法使得他的個(gè)性特征變得更加完整、豐富，也更具有可取性。因此，那些學(xué)會(huì)尋找好意見的人通常會(huì)受到更多的順從和尊重，這與他們聰明才智否定的傳統(tǒng)觀念不同。

最重要的是，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)事實(shí)：當(dāng)我們充滿愛和同情心的時(shí)候，我們就會(huì)變得真正的強(qiáng)大。雖然這個(gè)故事是個(gè)童話，但這個(gè)講述給我們成年人的道理是非常深刻和真實(shí)的。雖然具備非凡才智和能力的人的確也能成功和卓越，但這些人缺乏心靈力量和人情味，他們往往很難在人際交往中取得成功。因此，故事告訴我們要學(xué)會(huì)公平、善良、誠實(shí)和富有同情心，我們才能從內(nèi)心真正的幸福和成功當(dāng)中獲得滿足和快樂。

總之，這個(gè)故事中所述的主題是非常重要的，并伴隨著深入探究這個(gè)主題所隱含的意義。我們應(yīng)該充滿激情和方向性地將這些意義運(yùn)用于我們現(xiàn)實(shí)中的日常生活之中。因此，作為一個(gè)聰明而又正直的人，我們可以從老鼠查理身上學(xué)到很多，這能夠提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪懈又?jǐn)慎，更加深刻的思考，也更容易讓我們獲得幸福和成功。

第十四篇聰明的狐貍讀后感

我愛書，所以也愛讀書。

最近我讀了一本書，它的名字就叫做《聰明的蝸牛》。

這個(gè)故事很有教育意義，讓我產(chǎn)生了許多聯(lián)想和感悟。

記得那時(shí)在一個(gè)吹蠟燭比賽中。我的對(duì)手是一個(gè)很強(qiáng)壯的人。我想：他比我大幾歲，力氣也比我大，如果不動(dòng)腦筋跟定是輸多贏少。我認(rèn)真地觀察了當(dāng)時(shí)的風(fēng)向，正好是吹南風(fēng)。因此我向裁判員提出：吹蠟燭的位置要讓我先選擇，兩個(gè)人不能在同一個(gè)位置。裁判員不假思索地說;“可以。”

我立即選擇了南方，鼓起勇氣用力吹過去，由于順風(fēng)，南風(fēng)幫了忙，共計(jì)吹滅了8根蠟燭;我的對(duì)手因?yàn)椴荒苷驹谖疫@個(gè)位置上吹，盡管用盡力氣吹過去，他卻只吹滅了5根蠟燭。我已比他多吹滅3根蠟燭的優(yōu)勢(shì)贏得了讓這次比賽的勝利。

讀了《聰明的蝸牛》，我明白了：在日常生活中，常常面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在對(duì)手比自己強(qiáng)大時(shí)，要冷靜對(duì)待，善于思考，巧妙應(yīng)對(duì)，關(guān)鍵時(shí)刻聰明的大腦往往會(huì)比力氣更重要。

看，這就是我從書中悟出的道理。

第十五篇聰明的狐貍讀后感

作為一張遠(yuǎn)古的生物，烏龜從來不是人們心目中的“智者”。然而，《聰明的烏龜》這本書打破了人們的刻板印象，其中記述的故事以及烏龜們展現(xiàn)出來的智慧，讓人們對(duì)烏龜們的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了巨大的改變。

故事的主人公叫奧羅拉，他是一只普通的海龜，因?yàn)橛赂业囟纺懭フ覟觚斖醭瘜で髱椭适虏庞辛苏归_。在這部小說中，每一個(gè)烏龜都被描繪成高智商、智慧非凡的形象。他們?cè)O(shè)計(jì)出了一個(gè)計(jì)劃，通過聯(lián)合起來，借助彼此的力量來解決一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)。這個(gè)計(jì)劃取得了成功，四只勇敢的烏龜幫助奧羅拉拯救了整個(gè)海洋，成為了英雄。

這個(gè)故事讓我強(qiáng)烈地感受到兩個(gè)方面的東西：一個(gè)是團(tuán)結(jié)的力量，另一個(gè)則是智慧的重要性。

當(dāng)大自然降下災(zāi)難之時(shí)，一個(gè)人的力量是微不足道的。只有通過團(tuán)結(jié)起來，共同配合，才能夠戰(zhàn)勝難關(guān)，完成看似不可能的任務(wù)。在烏龜們的故事里，每一個(gè)小烏龜都發(fā)揮出了不同的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮了自己的潛力，共同達(dá)到了一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。如果沒有這種團(tuán)隊(duì)合作的精神，他們永遠(yuǎn)無法用一個(gè)人的力量完成這樣一項(xiàng)任務(wù)。

而深入細(xì)想，每一個(gè)烏龜都擁有自己的“特性”，也就是我們說的長處。在烏龜?shù)难劾铮瑳]有所謂的弱者，每一個(gè)烏龜都能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種觀念同樣適用于人類社會(huì)。每一個(gè)人都有自己的潛力，因此，只要把每個(gè)人的潛力發(fā)揮到極致，就可以在個(gè)人領(lǐng)域、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)域以及整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域取得無可匹敵的戰(zhàn)斗力。這正是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，這部小說講述的經(jīng)歷也告訴我們另一種重要的素養(yǎng)，即智慧。一旦有智慧，才有可能理性地思考、制定有效的計(jì)劃、把冒險(xiǎn)變成機(jī)遇。這些大智慧在人們生活中也非常的關(guān)鍵——我們需要有獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮創(chuàng)新性，讓我們創(chuàng)造出更多不同、更好的世界。

《聰明的烏龜》里的故事和小烏龜們的智慧，像一盞明燈，指引著我們?cè)谖磥砩畹穆飞线~向更加光明的未來。

總之，這部故事教給我們了很多’東西。我們需要擁有團(tuán)隊(duì)精神，相互之間要互相合作；同時(shí)還需要擁有智慧，能夠想出創(chuàng)新的想法，解決遇到的問題。這些方面的素質(zhì)不僅在小說中可以得到充分的體現(xiàn)，同樣也是現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的。《聰明的烏龜》挑戰(zhàn)著人們固有的看法，并令我們感受到了團(tuán)結(jié)、智慧和勇氣的重要性，值得細(xì)細(xì)品讀。

第十六篇聰明的狐貍讀后感

我們經(jīng)常聽到許多關(guān)于狐貍的故事，那些狐貍絕大多數(shù)都很狡猾，而且喜歡騙人，有時(shí)還和狼或老虎同流合污。可是，這本書里的小狐貍卻大不一樣，下面，就讓我來給你們介紹一下吧。

他像孩子一樣，有顆非常善良的心。他原本的家有兩只大獵狗，可是他們忌妒小狐貍。因?yàn)樗麄兠刻於家獛椭魅丝醇遥砻θィ瑓s只能吃一些剩的食物。而小狐貍呢？只要撒嬌一下，就可以吃到好吃的東西。于是兩只獵狗想報(bào)復(fù)小狐貍，所以百般折磨它。可是小狐貍沒有報(bào)復(fù)它們，而是逃到了森林里去獨(dú)自生活。

小狐貍做了很多英雄壯舉，同時(shí)又犯下了很多錯(cuò)誤。它偷了史別立克的火腿，又把史別立克丟的錢包還給了他，并且沒有要任何報(bào)酬。你們一定很奇怪為什么這只小狐貍會(huì)說話，因?yàn)樵谠瓉淼募依铮男≈魅恕叭~尼克”和“露申卡”教它的。起初小狐貍一句也聽不懂，后來細(xì)心的聽學(xué)會(huì)了說話，最后又學(xué)會(huì)了寫字，這些事只有它自己知道。

最后，他們老友重逢，小狐貍又當(dāng)上夢(mèng)寐以求的看林人，有了自己看護(hù)的森林、自己的小屋、自己的家具以及自己的助手，真是個(gè)美好的結(jié)尾呀！

第十七篇聰明的狐貍讀后感

今天我看了一本書，名叫聰明的小狐貍。我覺得這本書很好看。

提到狐貍，大家一定知道吧！它是一個(gè)狡猾，喜歡騙人的動(dòng)物。今天，我向大家介紹另一種樣子的狐貍，這種狐貍肯定跟大家想象不同。

這只狐貍有點(diǎn)像個(gè)淘氣的孩子，他喜歡惡作劇，常常捉弄那個(gè)臘腸商人史別立克，讓他吃盡了苦頭。但小狐貍也常常是很幼稚的，他按照故事書里講的聰明的狐貍的辦法去辦，總是遭到挫折。

他也像孩子一樣，有顆善良的心。兩只大獵狗出于忌妒，百般折磨它，可是小狐貍在取得成功后并沒有報(bào)復(fù)它們，反而在它們老了，要遭到悲慘下場的時(shí)候救了它們。他在森林里驚嚇了兩個(gè)摘草莓的孩子，馬上覺得很后悔，便去安慰他們。在它當(dāng)上了森林看管人后，為了不傷害進(jìn)入森林里的人，它只要一個(gè)能打響的玩具槍，不要真槍。

在他控制不住自己做了錯(cuò)事后，他還知道要改正過來，無意中損壞了看林人的留聲機(jī)，他悔恨要死；他騙走了臘腸商人的火腿，后來覺得 “實(shí)在不光彩”一直都別扭，最后終于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，還在撿了臘腸商人的錢包后把這筆巨款還給了他，讓臘腸商人喜出望外。

它還很有上進(jìn)心。在小姑娘露申卡教他說話，認(rèn)字的時(shí)候，他學(xué)得很認(rèn)真。兩只大獵狗背著主人欺負(fù)他的時(shí)候，它想辦法自己對(duì)付，讓它們吃些苦頭，在實(shí)在對(duì)付不了的時(shí)候，它也不愿向主人告狀。正是這種堅(jiān)強(qiáng)的性格，使它戰(zhàn)勝了森林里遇到的所有困難，終于成為了責(zé)任心很強(qiáng)的森林看守人。

這本書讓我學(xué)到了許多知識(shí)，也讓我懂得了一些道理。小朋友們，你們以后也要看看這本書哦！

第十八篇聰明的狐貍讀后感

內(nèi)容簡介：人人都會(huì)生病，去醫(yī)院是我們不可避免的選擇。但是如何最大限度利用醫(yī)院的資源；如何讓自己免受醫(yī)療損失；如何處理醫(yī)患關(guān)系……這不僅僅是衛(wèi)生部要思考的問題，也不僅僅是醫(yī)院思慮的難題，最重要的是我們——每一個(gè)需要去醫(yī)院的患者及其親人，要面對(duì)的現(xiàn)狀……

做個(gè)聰明病人的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：生病了，成了一個(gè)病人，還有誰會(huì)想著要做聰明病人呢？如果聰明的話，就不要成為病人了嘛。讓人有點(diǎn)暈的書。萬一生病了，再來翻書，做事后諸葛亮，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)也有點(diǎn)晚了。病了就好好休息，把心態(tài)調(diào)整好，好好養(yǎng)病吧……

做個(gè)聰明病人的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：生老病死是人之常情，無論你有多聰明，都有一天會(huì)成為病人，不生病，那是癡人說夢(mèng)。“永動(dòng)機(jī)”是不存在的。做個(gè)聰明病人的前提不是，聰明后不生病，而是當(dāng)我們生病以后，該怎么樣做，才可以使我們盡快康復(fù)，不受庸醫(yī)之騙，將錢花在刀刃上。醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，病人埋怨醫(yī)生，不信任醫(yī)生，不知道如何去看病，而醫(yī)生為自保不得不采取的一些措施。那么結(jié)果是什么，越來越高昂的檢查費(fèi)用，花了再多的錢也看不好，越看越出現(xiàn)一堆問題。這本書寫得非常的好，中國現(xiàn)階段的醫(yī)療環(huán)境所缺乏的就是聰明的病人，耐著心看完，你會(huì)受用一生。除非你家里有人做醫(yī)生，否則大家都應(yīng)該看看。醫(yī)生不是患者的對(duì)立面，雙方并不是敵人，無知的媒體別在煽風(fēng)點(diǎn)火，醫(yī)生和患者應(yīng)該是朋友，我們共同的敵人是疾病。站在醫(yī)生的對(duì)立面，仇視與不信任，都是不可取的，除非你永遠(yuǎn)不去看病不去醫(yī)院，你既要接受治療又充滿敵對(duì)，受到傷害的只能是患者自己。我們?cè)撀斆餍碇切嘁恍┝私狻２粦?yīng)盡信，但也不要敵對(duì)。醫(yī)生和患者同樣都是人，就算只講做人，都只能用信任交換信任。前提是走正當(dāng)渠道，將信任交給值得信任之人，當(dāng)你接受治療時(shí)，請(qǐng)相信你可以痊愈……

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