述職范文|朗誦活動評委總結（精選16篇）

發表時間：2019-08-04

朗誦活動評委總結（精選16篇）。

? 朗誦活動評委總結

陳鳴是音樂學院的資深教授，常常受邀擔任各種演唱比賽的評委。最近他聽聞一件怪事：有個叫劉大胖的，也多次作為觀眾代表被節目組邀請來當嘉賓評委。據說這劉大胖五音不全，卻被圈內稱為最專業、最公正的“超級評委”，陳鳴對此很是好奇。

這一天，陳鳴正巧與劉大胖擔任同一場賽事的評委。比賽開始了，各位評委都認真地拿出紙筆，做著打分記錄，可劉大胖卻拿著手機刷微信、逛淘寶，根本沒把注意力放在臺上。等到了打分的時候，劉大胖卻不含糊，每次分數都給得相當合理。陳鳴見了，好不納悶。

輪到最后一名歌手上場了，這時，劉大胖的手機振動，他索性起身離場去接聽。等他回來時，歌手剛好唱完。陳鳴心想：這首歌你壓根兒就沒聽，看你怎么評分！

只見劉大胖匆匆忙忙回到座位，從桌下摸出公文包，往里頭瞄了一眼，隨后便利落地在打分器上按了幾下。等主持人揭曉評委打分時，陳鳴目瞪口呆：劉大胖評的分數竟然和自己評的差不多！

賽后，陳鳴忍不住問劉大胖：“你剛才連歌都沒聽，是怎么打分的？”劉大胖吐吐舌頭，從包里摸出個物件，這玩意兒一頭像空調遙控器，另一頭像麥克風——竟然是個分貝儀！

劉大胖笑著說：“歌不用聽，我只要根據觀眾掌聲的分貝值來打分就行！但凡觀眾掌聲熱烈的，評委也不好意思把分打少了。現在這種比賽，還不都是觀眾說了算？”

陳鳴啞然失笑，半天說不出話來。

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我院于十月份舉行的詩歌朗誦比賽在熱烈的掌聲中落下了帷幕。

此次活動是為了更好響應容桂街道教育辦事處組織教師教學技能比賽，提高老師的教學技能。此次比賽得到了廣大教師的積極參與，充分展現了我園教師的風采，提高了教師的朗誦水平，豐富了教師的課余生活。

對于這次的'詩歌朗誦比賽，結如下：

一、比賽形式的多樣化。這次比賽使參賽的教師有了更大的發揮空間，盡情展現自我的風采，特別是對于那些比較害羞的教師更是一次很好的鍛煉機會。

二、比賽設備的齊全。比賽為每位參賽選手提供了背景音樂，這樣就可以很好的將朗誦內容和美妙的音樂結合起來，增加了朗誦的氣氛，同時也感染了在場的評委。

三、比賽內容都緊扣主題。使整個比賽的意義更加鮮明。

四、比賽范圍影響廣，并得到了評委和教師們的高度評價。

這次比賽可以說是舉辦得相當不錯，不僅展現了老師的時代風采，而且對我們以后工作的開展提供了一次很好的借鑒意義。為日后做好準備。

1.詩歌朗誦活動總結

2.幼兒園朗誦活動總結

3.中學生朗誦活動總結

4.大學生朗誦比賽活動總結

5.教師朗誦活動總結

6.校園經典朗誦活動總結

7.參加朗誦活動總結

8.經典朗誦比賽總結

9.國學朗誦活動總結

10.詩歌朗誦活動總結報告

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“板凳板凳歪歪;里面坐個乖乖，乖乖出來買菜;里面坐個奶奶，奶奶出來燒湯;里面坐個姑娘......12月16日上午，1501班的孩子們在班主任的組織下，開展了經典誦讀比賽活動。比賽中，孩子們不僅能流利地背下必備的篇目，而且還能夠配上豐富的表情動作，給下面的觀眾留下了深刻的印象。

在比賽前，渝老師把全班分成九組，每一組商定好一個組名以及口號，并且上臺展示，各組都自信滿滿，充分展示了組內的風采。

比賽分為三輪進行，第一輪是各組派選出一名選手上臺吟誦自己最喜歡的篇目;第二輪是各組互相發起挑戰，挑戰成功的那一組可以加上十分，反之，失敗那組則不計分;最后一輪是接受渝老師的挑戰，在必備的篇目中隨機抽選一篇。經過激烈的角逐，最終獲得此次比賽的`冠軍隊是必勝隊，現在就讓我們一同來分享小小吟誦家們喜悅時刻吧!

用經典浸潤心靈，讓閱讀豐富人生。本次“經典誦讀”比賽活動，不僅讓孩子們在朗誦中感受到了中華經典的語言之美，同時也提高了孩子的語言表達能力和朗誦能力。

讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧!愿書香永遠浸潤我們的心靈，帶我

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為了傳承經典，弘揚民族文化，豐富校園文化生活，培養學生的朗誦能力，提高學生語文素養，我們班在周一下午的班會課舉行了“享受閱讀迎國慶”班級詩歌朗誦大賽。

這次比賽有單人誦、雙人誦和多人誦，使參賽的同學有了更大的發揮空間，盡情張揚個性展示風采，特別是對于那些比較害羞的同學更是一次很好的鍛煉機會。孩子們比賽的內容積極向上，有朗朗上口的經典古詩詞，也有膾炙人口的現代詩歌；有語文課本上的美文佳句，更有歌頌祖國山河的壯麗詩篇，使整個比賽的意義更加鮮明。看他們在臺上富有激情的朗誦，讓同學們不禁為之動容。

這次活動不僅弘揚了中華民族的優良傳統，而且有力地激發了學生的愛國情懷，符合愛國教育的主題，是進行愛國教育的重要手段，值得提倡。同時，它還使學生的能力得到了很好的培養和磨礪，讓學生能夠激情飽滿投入到學習生活之中。

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教育是一門藝術，需要智慧和策略。本文作者一改過去老師當評委的做法，讓學生擔任假期書法作品評比的評委，結果大獲成功。其中，感受和理解不僅對教育理念有深刻的理解，而且對活動的策劃有深刻的思考，并對活動的效果進行了全面的分析。

【關鍵詞】班級管理活動創新

事由：假期書法作品收齊了，要評選出優秀作品給予表揚，也給其他同學樹立學習榜樣，并發揮榜樣的示范帶動作用，促進全班學生自覺提高書寫水平。按照慣例，老師對學生交上來的書法作業中的優秀作品進行評價，然后公布名單，表揚全班同學。

然而這種做法的不利之處是，學生往往對作業不很重視，一交了之，應付差事的現象時有發生。有的學生甚至對老師公布的優秀名單不以為然，難以深深打動學生。我們能不能改變思路，讓學生自己當評委，一起投票選出他們心目中的優秀作品？

顧慮：學生會不會按私人關系親疏投票？會不會學生不認真，不負責任，故意搞惡作劇，真的優秀作品不能評價怎么辦？

如果所有的學生都參加投票，如果場面太大，會不會失控？學生是否具備欣賞書法作品的能力？各種各樣的擔憂接踵而至，讓人不得不深思。

場景：經過充分的講解，學生們很快就明白了擔任評委的意義和任務，他們很感興趣，也很想嘗試。每人得到三張明信片，要求貼在他們認為最好的三幅書法作品上。

貼紙最多的作品是2013年寒假期間的優秀書法作品。學生們排著整齊的隊伍，一個個依次仔細品評同學們的書法作品，前后比較，左右權衡，認真負責地把手中的貼卡分別粘貼在自己認為最好的書法作品上。那種謹慎和認真的態度超出了我先前的估計，使我免出了許多煩惱。

結果：經過統計每幅書法作品上的貼卡數量，10篇書法作業成為2013年寒假優秀書法作品，其結果和老師的看法高度一致。難怪說群眾的眼睛是雪亮的。

評選結束后，同學們還三個一群五個一堆，津津樂道剛才的活動，獲獎的同學及其作品更是成為了大家熱議的焦點。

啟示：1。學生是教育的主體。新課程標準的這一要求不僅要體現在課堂上，更要體現在活動中。讓學生擔任書法評委，學生既是參與者，也是評價者，活動真正成為學生自己的活動，學生在活動中的主體地位得以充分體現，從而最大限度地落實了新課標要求。

2、學生擔任評委，評選優秀書法作品，不僅僅減輕了教師的工作量，更重要的是擴展了寒假書法作業的教育功能，創新了作業評比模式和機制，深度挖掘了作業對學生的教育引導作用，開闊了我們設計學生活動的視野，為策劃學生活動提供了有益借鑒。

3、學生長期以來總是被評價者，習慣了被老師、家長評判優劣。現在自己當評委，成為評價者，要對其他同學的書法作品給予優劣評價，這種角色的轉變培養和增強了學生的榮譽感和使命感。

4、學生相互品評書法作品，促使學生之間從日常隨意的游戲交往和活動交往向莊重嚴肅的學習交流和書法技能切磋推進，為學生創造了交流的平臺和機會，加深了同學之間的相互了解，有利于形成班集體的凝聚力和向心力。

5、所有學生都是評委，都有均等機會獨立發表自己對全班學生書法作品的評判意見，這種組織形式上的公平，不僅讓學生感受到了班級主人翁的地位和待遇，而且有利于形成學生的公平感和正義感。

6老師為學生樹立學習榜樣，學生不服氣，口頭心不滿足。而自己投票選出的學習榜樣則會心服口服。學生擔任書法作品的評委，在投出神圣一票的同時，領會了別人的優秀，也給自己找到了身邊的學習榜樣，明確了努力方向。

同時，越是自己熟悉的榜樣，越具有強大的感召作用和示范帶動作用，越能產生強烈的趕超動力。

7、學生擔任評委，共同評選出優秀書法作品，也就是以民主投票的形式評選出了大家公認的班級書法能手，同時也就確立了這些書法能手在班級的地位和榮譽，這也是在班集體中形成正確**環境和良好學習氛圍的過程。

8、通過對全班書法作品的對比、鑒別、投票，提高了學生對書法藝術的鑒賞能力，有助于在全班范圍內迅速形**人愛書法，人人練書法，大家積極主動提高書寫水平的良好風氣。

9、學生擔任書法評委，就為學生提供了富有成效的學習借鑒書法的機會。鑒別評比書法作品的過程就是學習書法藝術的過程，更是接受書法教育的過程，而且是主動學習，主動接受教育，學生感悟深刻，學習效率高，進步快。

10通過擔任書法評委，老師可以明白很多道理：好就是好，應該得到認可和表揚；如果不好，我們就應該努力追趕；如果現在不好，經過努力可以更好；別人能寫好，自己只要細心也能寫好；即使你現在寫得好，如果你不繼續努力，你也會被其他學生趕超的。可見，這種活動設計可以培養學生形成客觀公正、明辨是非、敢于表達、獨立表態的優秀品質，幫助學生正確對待自己的優缺點，形成正確的價值觀和健全的自我意識。

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普定縣后寨民族小學學生朗誦比賽

為了推廣普通話，我們學校為學生開展了詩歌朗誦活動。在學校領導的支持下，各位老師的團結協作下策劃了近一周時間，于2010年9月17日在學校操場舉行了朗誦活動，并取得了圓滿成功。這項活動和工作總結如下：

一、活動的基本情況：

1、活動規模

共有30名選手參加了詩歌朗誦會，分為高中組和低年級組。各班選送5名選手參加。

2、時間安排

3、地點選擇

考慮到參加人數眾多，本次活動安排在學校操場進行

4、人手安排

合理的人員安排是任何活動按計劃順利進行的重要因素之一。本次活動工作人手安排如下：

評委：廖茂康、廖麗、張瑩、楊良勝、伍克明、華時林。

主持人：姜劍。

成績統計：王玉倫，廖紅霞。

工作安排堅持對人負責的原則，做到各小組分工合理，權責明確。整場比賽各組工作人人員都能認真對待工作，積極配合活動的開展，確保本次活動的圓滿成功。

二、活動中存在的不足及建議

通過本次活動的成功舉辦并結合大家的工作經驗總結，我們總結出本次活動中存在的不足并對做好本項活動提出以下建議：

1、活動形式

由于沒有考慮到學生的高積極性，沒有為學生準備音響器材，導致活動過于單調。要加大經費投入，加強引導，讓學生大膽嘗試，為學生提供配音條件。

2、時間安排

由于估計不足，時間太緊，要提前做好充分準備，以免趕場。

3、人手安排

統一分組應增加人手，防止因臨時需要而出現人員調配上的臨時困難。

4、活動宣傳

由于宣傳力度不夠，一些學生準備不足。今后要加大宣傳力度，讓學生高度重視，以最高水平、最佳狀態參與比賽。

以上是本次活動的總結，由于本次活動是首次，缺乏經驗，所以在活動的開展上存在許多的不足，但是本次活動總體反應良好，希望以后能夠揚長避短，將活動繼續開展下去！

2010年9月17日

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一、指導思想：

以鄧小平“教育三個面向”精神為指導，圍繞學校工作思路，進一步深入開展素質教育，推進學校的整體水平。本興趣小組提倡興趣小組活動在教師輔導下，

以學生自主活動為主。從社會生活的實際需要和學生身心健康發展的規律出發。通過靈活多樣、生動活潑的朗誦活動，促進兒童語言發展和想象力,培養學生健康的個性，促進學生素質的全面提高。

2、學會欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

3、訓練過程中讓學生逐步具有朗讀的能力，增強社會責任感。

五、活動對象及人數：

2-5年級學生，每班由班主任推薦2位，共計劃20人。

六、活動時間：

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一、指導思想中國

傳統文化源遠流長，博大精深，是我們應該生生不息傳播的瑰寶通過開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累，形成優良道德思想，促進學生可持續發展。同時也是為了提升學生的文化素質，增加語文課外閱讀工作的科研意識，打造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。

二、總體目標和具體目標

1、總體目標：通過學校組織誦讀、熟背詩文經典，讓學生在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。

2、具體目標：①培養小學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好語文素養。③培養學生讀書興趣。④通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、健全組織加強領導：

1、經典誦讀工作領導小組

組長：

成員：

四、誦讀內容：

一、二年級主誦：《三字經》，優秀古詩文10首《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《清明》、《鋤禾》、《一去二三里》、《游子吟》三、四年級主誦：《弟子規》，優秀古詩文20首。《游園不值》、《村居》、《春日》、《詠柳》、《回鄉偶書》、《小池》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《古朗月行》、《絕句—遲日江山麗》、《江南春》、《憫農——春種一粒粟》、《憶江南》、《塞下曲——林暗草驚風》、《尋隱者不遇》、《早發白帝城》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《竹石》。

五、六年級主誦：《論語》，優秀古詩文30首。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《出塞——秦時明月漢時關》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長云暗雪山》、《鹿柴》、《竹里館》、《九月九日憶山東兄弟》、《別董大》、《贈汪倫》、《獨坐敬亭山》、《秋浦歌》、《長歌行》、《望天門山》、《聞官軍收河南河北》、《贈花卿》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《漁歌子》、《寒食》、《竹枝詞》、《烏衣巷》、《望洞庭》、《元日》。

六、活動安排和措施：

利用每天晨讀課的30分鐘時間，以及每周一節的班隊課時間，組織學生誦讀，語文老師全程指導，學生全員參與。

鼓勵學生在家里每天誦讀20——30分鐘。讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

? 朗誦活動評委總結

普通話是我國的標準語言，也是學校的基本教育語言。為了促進普及推廣，提高全體教師的專業水平，為教師提供藝術實踐的舞臺，營造良好的藝術教育氛圍，提高教師在實踐中的藝術表達、欣賞和審美能力。由教務處組織，我校于11月2-3日舉辦了教師朗誦比賽。

有50多名老師表現出色。印象最深的是孫老師為《媽媽，我們愛你》選的背景音樂，每一個層次的變化都和原文一樣一致，似乎就是專門為這首詩創作的音樂。更難得的是胡老師讀的《媽媽，請抓住我的手》能把音樂和文章適當融合，證明她為此做了精心的準備。

謝老師朗誦的-《玉樹地震救災有感》和彭老師朗誦的-《長江之歌》，由于朗誦者豐富的嗓音和情感，加上背景音樂，令人難忘。他們溫柔的聲音有時令人陶醉，有時聽起來令人興奮和動情。

隨后，陳先生以其莊重大方的風度、投入、抑揚頓挫、對詩歌的真誠理解贏得了大家的贊譽。她朗誦《周總理，你在哪里？》像她的聲音一樣反映了人們深深的懷念。

活動中，老師們按照抽簽的順序進行比賽，六位評委現場客觀公正地對他們的背誦進行了評價。去掉最高分和最低分后，按總分頒發一、二、三等獎。一等獎：-；二等獎：-。其他老師都取得了不錯的成績。

用文字和聲音，文章和音樂，品味和理解，欣賞和表達.50多位老師給大家帶來了很多驚喜和感受。我相信這場通過實踐和比賽促進提升，全面提高教師整體專業素質的比賽，一定會成為我們記憶中的一筆財富。

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政法系“中華誦·經典誦讀”活動總結

慶祝黨的十八大勝利召開，同時為了培養本系學生的愛國情感，增強歷史使命感和社會責任感，以年輕的姿態向祖國獻禮。政法系于2012年12月8日晚在思賢樓520舉行以“團結在黨的旗幟下，激情誦揚中華經典”為主題的紅色經典誦讀大賽。

活動目的：

讓我系的學生通過誦唱經典感受到了中華經典文化，展示風采，交流學習，提升素質，自覺成為傳承和弘揚中華優秀文化，打造中華民族共有的精神的自愿者和實踐者。

活動流程：

活動安排：

參與此次活動的是10、11、12級，各班選出的參賽選手參賽，最終將評出一二三等及優秀獎各一名，并于2013年推薦優秀選手，參加全校決賽。

活動意義：

本次比賽，積極響應了我院提出宣傳黨的十八大精神的號召，在我院建立起良好的學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了膽怯，增強了自信，學習到了我國的優秀文化作品。同時，豐富了學生的課外生活、語言文化，增強了學生的主人翁意識。

也希望通過這次比賽，讓越來越多的學生喜歡背誦、鍛煉普通話，提高普通話在大學校園的普及率。

活動特點：

（一）評委專業。在本次比賽中，我們有幸邀請了來自文學與新聞傳播學院播音主持專業的四位專業評委對參賽選手進行指導和評分。

（一）比賽形式的多樣化。參賽的同學有更大的發揮空間，盡情展現自我的風采。

（二）比賽設備的齊全。這次比賽我們為參賽選手提供了他們自己挑選的背景**，這樣就可以很好的將朗誦內容和美妙的**結合起來，增加了朗誦的氣氛，同時也感染了在場的評委和觀眾。

（三）比賽內容都緊扣主題“團結在黨的旗幟下，激情誦揚中華經典”。為了讓整個比賽的意義更加鮮明，我們不禁被他們在舞臺上激情的朗誦所感動。

（四）比賽范圍影響廣，這次比賽可以說是舉辦得相當不錯，不僅展現了大學生的時代風采，而且對我們以后工作的開展提供了一次很好的借鑒意義。

（五）此次朗誦比賽活動中，團隊的重要性在活動中突顯出來，大家各司其職，工作認真。這項活動不僅使我們的員工享受美麗，而且訓煉和提高了我們后臺員工的能力。當然，詩歌朗誦比賽總體上是成功的，但在一些細節上并沒有做好。

活動宣傳不夠，準備時間緊，沒有足夠的時間準備所有項目，**背景**犯了點小錯誤。我們會繼續努力，吸收每一項活動的不足之處，下次做得更好。

活動**：

2012年12月14日

? 朗誦活動評委總結

以XXX、鄧小平、江澤民同志為核心的黨的三代領導集體都對少年兒童寄予殷切期望，對少先隊工作高度重視，多次題詞勉勵少年兒童，對少先隊工作提出要求。XXX同志號召“兒童們團結起來，學習做新中國的新主人”，要“好好學習，天天向上”。鄧小平同志指出：“現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創21世紀大業的生力軍。”希望廣大少年兒童“立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻”。江澤民同志為“中國少年雛鷹行動”題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人”，為少先隊成立50周年題詞：“星星火炬代代相傳”。各級少先隊組織要用好這些題詞，使少年兒童真切地感受到黨的關懷和期望。全國少工委曾發出通知，要求少先隊隊室中懸掛XXX同志“好好學習，天天向上”的題詞，鄧小平同志“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻”的題詞，江澤民同志“星星火炬代代相傳”的題詞。

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聲音的優美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內容及情意。什么是朗誦呢?簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感。兒童透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調、語氣，充分欣賞文學的美。本活動的目的就是更好地培養學生的口語表達能力，提高學生的普通話水平，同時活躍學生的課余生活，讓他們拓展語文學習的空間，增強學習語文的積極性。

以短小精悍、詞語優美又朗朗上口的兒童詩歌或小散文作為基本學習內容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發孩子的興趣，用有效的啟發達到培養孩子思維和想象力的效果。活動還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內容，以增加活動的趣味性和吸引力。

學生分析：

參加本小組的學生來自三年級和四年級，他們正處于記憶力的快速發展時期，雖然他們的記憶仍以機械記憶為主,但是好奇心強,有一定的模仿能力，并且有了一定的理解力和創造力。能夠進行一定的閱讀，初步讀出文中所表達的情感，逐步提高。

教學目標：正確流利地朗誦詩歌和散文,初步了解文章大意以及所蘊涵的情感，陶冶學生的性情;培養學生熱愛中華民族古代優秀文化，加強文化修養，增強學生的文化底蘊，并循序漸進提高誦讀水平。

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教學內容：每周參加花言巧語，了解文意，掌握誦讀節奏，并能熟讀成誦。

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為了加強教師基本功訓練，提升教師的朗讀水平，教導處根據語言文字規范化活動計劃，于20xx 年6月15日下午，開展了“朗讀美文展我風采”的教師朗誦比賽。本次活動旨在提高我校青年教師普通話水平，營造濃厚的校園讀書氛圍，提升教師教學基本功，促使教師重視朗讀教學，促進學生健康和諧發展。現將活動開展情況總結如下：

一、領導重視組織有序

學校十分重視本次活動，教導處制定了詳細的比賽方案及比賽標準。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業務學習的機會，請黃冬梅校長做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀熱潮。

二、參加踴躍賽出水平

本次活動共有端莊的儀態、豐富的情感、自然的語調、恰當的停連、清晰的吐字博得了臺下的陣陣掌聲。評委組成員主要是以校長為首的領導班子及學年組長，比賽采取去掉一個最高分、去到一個最低分，取平均分的計分方式。評委打分精確到小數點后1位。比賽歷經90分鐘，最后評選出了一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。徐金鳳，黃雙等年青教師的精彩朗誦，讓在場的觀眾為之動容，并獲得一致好評。

三、不足及今后努力的方向

通過比賽，我們欣喜地看到了我聯校教師的誦讀水平上升了一個新臺階。但我們必須更清晰地認識到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強、需要錘煉；在比賽中，少數教師夾帶地方音，存在語音缺陷；在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會以這次活動的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學水平整體提高。今后努力的方向：

矢志不渝地把提高學生朗讀水平作為語文教學的重要任務來落實；

2、教師要提高自身朗讀水平，多給學生范讀，以此來帶領學生朗讀水平的整體提高；

3、教師要以語文課作為訓練學生朗讀能力的主陣地。

4、教師備課要過好課文朗誦關，教師首先自己要會朗誦課文。集體教研要把課文朗誦作為研究的一個內容進行研討。

教師隊伍基本功水平的提高任重而道遠，相信，春陽小學的老師們一定會以此次活動為契機，不斷加強自身基本功訓練，從而促進自身專業化水平不斷提高。

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引言：

故事朗誦活動是一種寓教于樂的形式，通過孩子們親自朗讀和演繹故事，提高孩子們的表達能力、朗讀能力和理解能力。我們在學校開展了一次故事朗誦活動，此次活動舉辦后，對孩子們的成長和教育起到了積極的作用。接下來，將詳細介紹此次活動的準備過程、活動形式及取得的效果。

一、準備過程：

1. 確定目標：我們的目標是激發孩子們對閱讀和表演的興趣，提高他們的口語表達能力和理解能力。

2. 策劃活動內容：我們組織了一個小組，成員包括教師和家長，并制定了活動流程和細節。我們決定讓孩子們自選故事，并提前準備演講稿。

3. 宣傳活動：我們在學校的公告欄和家校通訊中宣傳了此次活動，鼓勵家長和孩子們積極參與。

4. 提供資源：學校提供了一些故事書籍供孩子們挑選，并為他們提供了輔導和指導。

二、活動形式：

1. 自由選擇故事：活動開始前，孩子們被鼓勵自主選擇自己熟悉且感興趣的故事，以充分發揮他們的創造力和獨特性。

2. 準備演講稿：在孩子們選擇故事后，他們和家長一起準備演講稿，包括故事的介紹、主要人物的描述和情節的梳理。

3. 組織排練：為了確保孩子們在朗誦時能夠流利自如地表達，我們組織了幾次排練，讓他們熟悉自己的演講稿并調整語速、語調以及表情。

4. 活動當天：在活動當天，我們安排了一個小型的臺詞表演，讓孩子們通過角色扮演和互動的方式展示自己所選故事的情節。

三、活動效果：

1. 提高表達能力：通過朗讀和排練，孩子們得到了鍛煉和提升，他們表達自己的能力得到了顯著的提高。

2. 培養理解能力：孩子們通過自主選擇故事和準備演講稿的過程，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了整理思維的能力。

3. 增強自信心：活動當天，孩子們站在舞臺上自信地朗讀故事，得到了同學和家長們的認可和鼓勵，從而增強了他們的自信心。

4. 培養合作意識：活動中，孩子們通過小組合作、互相幫助的方式共同應對挑戰，培養了他們的合作意識和互助精神。

結語：

通過這次故事朗誦活動，孩子們提高了表達能力和理解能力，同時也培養了自信心和合作意識。活動的成功離不開教師、家長和學校的共同努力，也離不開孩子們的積極參與和努力。未來，我們將繼續開展這樣的活動，為孩子們提供更多展示自己的機會，激發他們的潛力，促進他們全面發展。

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由教務處、政教處、——10月30外出寫生舉行詩歌朗誦比賽的時間后推一周改為11月5日下午舉行歷時一個月11月5日下午2：00詩歌朗誦比賽開始到5：20比賽結束用時三個小時二十分鐘現對本次詩歌朗誦比賽活動總結如下

一、計劃周密步驟合理組織得力

在制定本次詩歌朗誦比賽計劃的時候就對各班推選選手的名額、比賽的時間、獎項的設置等內容進行了周密地安排并報請學校領導審核、批準從而保證了活動的計劃性、科學性在活動中期團委對各班推選選手的情況以及選手訓練的情況進行了調控、督促確保比賽的效果在具體組織比賽的時候各團委委員分工明確、各司其責、忙而不亂使整個比賽順利運轉

2、目標定位準確，群體參與積極性高

事實證明這個目標定位是準確的在各班選拔參賽選手的時候有些落選的同學懇求語文老師、班主任給個鍛煉的機會語文教師、、、胡老師、

3、參賽選手水平高，評委評判公平競爭，影響深遠

本次詩歌朗誦比賽參賽選手水平普遍較高，部分選手表現非常突出，超出預期

三、八班的周同學、高

二、一班的王同學、《祖國啊親愛的祖國》、《致橡樹》、《少年中國說》、林老師、徐老師、朱老師、季老師能上臺領獎也充分體現了老師們對比賽成績的認可、對活動的支持

由于比賽組織周密、

4、學校各部門密切配合，確保比賽順利進行

總務處的王老師、宋老師幫助懸掛比賽條幅政教處的石主任、孫主任、譚主任到場指導并維持會場秩序教務處的厲主任、王主任、楊主任幫助協調各個年級的工作于主任、徐主任、張主任、劉主任、王主任在全程現場擔任評委***、***、***等班主任一直在賽場維持秩序比賽的成功舉行也是全校師生共同努力的結果

五、比賽時間稍長留待今后解決

20xx.11.6