喚醒通知（匯編13篇）_喚醒通知

喚醒通知（匯編13篇）。

▲ 喚醒通知

是你，西塘。你的小橋流水，青磚古瓦喚醒那千年的塵緣，喚醒我心底的畫意詩(shī)情。游走在你的古道石橋，游走在你那已塵封的千年里。

那日窗透初曉，是你的第一抹晨光撒在窗欞木雕，喚醒了我沉睡的軀體和為一天的相遇而模擬了千萬(wàn)遍的內(nèi)心。

清晨的薄暮又怎能掩得你的笑靨。漫步在青石板，看見遠(yuǎn)處的烏篷船，你喚醒了那獨(dú)倚船頭的文人。輕搖紙扇，你莞爾的美，激起了他心中一抹的柔情。揮毫潑墨詠你的一顰一蹙，文風(fēng)墨韻嘆你的一笑粲然。李青蓮、杜少陵。縱使才情萬(wàn)丈也無(wú)不傾醉于你煙雨南國(guó)。他擎一把油紙傘，叩響你的心房。西塘，是你喚醒了唐詩(shī)宋詞伴一葉小舟，伴我憶起那段往事。

時(shí)光似水，你的暖陽(yáng)喚醒了喧囂，喚醒了沉睡中的人們，來(lái)到這條小路。沒有了清晨的靜謐，卻多了正午時(shí)的塵世之美。

正午時(shí)的驕陽(yáng)又怎耀得你的純樸。那本空曠的街道，忽地喧嚷起來(lái)。地上擺在青色布匹上的各式小玩藝兒，攢足了顧客的眼球，兩畔青石白瓦，一幅別樣的塵世之美。也許在千年之前，也正是這南來(lái)北往的商人游子，造就了那個(gè)江南，那個(gè)南國(guó)，那個(gè)令人魂?duì)?/p>

夢(mèng)繞的西塘古鎮(zhèn)。那個(gè)船頭搖楫的老者，那個(gè)稚氣未脫的賣藕的少年，那個(gè)納鞋的母親，那個(gè)流連于此的商客。是他，是他們把你帶向了九州。西塘，是你喚醒了商客游子南綢北緞，隨我思及那朝的過往……

不知曉已日暮西橋，夕陽(yáng)的余暉映在那沉睡在襁褓中的嬰兒，是你喚醒了他甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我看到了母親用臂彎的溫度再次擁他入睡。不由想起家中疼愛我的父母。

傍晚的清冷又怎覓得你的牽掛。家中總有一份分秒都在為骨肉親情的牽動(dòng)，父母的電話總是少不了溫婉的叮囑。在那千百年前金戈鐵馬時(shí)，又有多少白發(fā)日思夜想，只盼兒歸田卸甲沏得一壺?zé)岵瑁只蛞仓换饕粠碓浮２恢碓诤畏剑譃檎l(shuí)的功成名就，君臨天下而廝殺，最終也只能祈得他身安足矣，又或含恨入土。西塘，是你喚醒了戰(zhàn)火紛飛父母家人的牽掛，繞我念至那段心事。

你喚醒了前一世的塵緣，你喚醒了這一生的詩(shī)情。也許漫步于你，走進(jìn)你就是對(duì)過往最好的喚醒。古鎮(zhèn)西塘，請(qǐng)?jiān)S我一個(gè)愿，再次相會(huì)之時(shí)，喚醒我的畫意詩(shī)情，善感多愁；讓我喚醒你的涓涓心事，喚醒你這一世傾訴，喚醒西塘古鎮(zhèn)……

▲ 喚醒通知

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

在溫暖的燈光下，我忽然讀到了這一句詩(shī)。淡黃色的紙張上，靈活地躍出這十六字，獨(dú)特的楷體顯得下文的宋體黯然失色。我的心在剎那被擊中。

寫書的作者也格外小心地引用了這一句詩(shī)，格外仔細(xì)地標(biāo)明了它的出處：王國(guó)維的《蝶戀花》。

這不是什么廣為流傳的詩(shī)句，也許放入王國(guó)維所有的詩(shī)中，也沒有特別出彩。但就是那朱顏辭鏡花辭樹，像春日的第一場(chǎng)雨，洋洋灑灑地飄入我心里。在人世間最易逝去的啊，是那在鏡中一去不復(fù)返的青春容顏和離樹凋零的落花，我們終將無(wú)力挽回，任其離開。

書中有一句話來(lái)解釋：世間最留不住的，是時(shí)間。紅顏白發(fā)，英雄遲暮，萬(wàn)物枯榮，都是時(shí)間在作怪呀。

我怔住了，那溫柔秀麗的詩(shī)句如同少女在耳畔呢喃，在不經(jīng)意間，撞進(jìn)了我的心窩，巧笑倩兮，美目盼兮。

我突然被它喚醒。

我曾得過且過虛度光陰，在日漸舒適的生活中迷失自我。忘記了去努力，去爭(zhēng)取，總以為我的時(shí)間還長(zhǎng)，只是度作文過了人生中短短的十幾年而已。可，一生有多少個(gè)十幾年？當(dāng)朱顏辭了鏡，花辭了樹，再去挽留，還留得住嗎？正值青春的花樣年華一旦從我們的指縫間溜走，便再也抓不回來(lái)了。浪費(fèi)的時(shí)間，錯(cuò)過的人，也一并隨著那落花，尋不回來(lái)了。碌碌一生，到頭來(lái)，卻是一場(chǎng)空，只能獨(dú)自哀嘆，顧影自憐，只能黯然神傷。

我變得有些感傷。媽媽的容顏愈顯蒼老，爸爸的白發(fā)愈發(fā)增多，而我也在不停地長(zhǎng)大。但那在廚房中年輕秀美的身影，那一頭黑發(fā)健康強(qiáng)壯的背影，那瘦小嬌氣的女孩，仿佛就像在昨天，可卻觸不及了。

光陰流轉(zhuǎn)間，那個(gè)曾經(jīng)的女孩，無(wú)處可尋。

白駒過隙間，物是人非，一切都是時(shí)間在作怪。

當(dāng)我還年輕時(shí)，當(dāng)朱顏未辭鏡，花還未辭樹時(shí)，盡力地去拼搏吧。歲月不待人，作為小小少年的我們，更應(yīng)該珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，去與時(shí)間賽跑，用熱血譜寫積極陽(yáng)光的樂章。

我被那一句詩(shī)從迷茫與彷徨中喚醒，伸出手，觸摸到的卻只有那粗糙的紙張。

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

▲ 喚醒通知

放假前，班上的劉梓怡媽媽送了我一本《喚醒孩子心中沉睡的巨人》僅僅用了二三天的時(shí)間我一睹為快地把它看完了，里面的主人翁閘北八中劉京海校長(zhǎng)及若干個(gè)班主任在教育的一線上讓無(wú)數(shù)個(gè)孩子（\"差生\"）找到了自信與自尊，讓他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，過上幸福生活。其中老師們?cè)谶@個(gè)擺正孩子心態(tài)的過程中默默付出的動(dòng)人事跡不斷地感染著我\"慚愧\"的靈魂，讓我久久不能平靜......

《喚醒孩子心中沉睡的巨人》中我喜歡的名言：

1、成功的真正內(nèi)涵是幸福，以分?jǐn)?shù)和名次等所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)優(yōu)劣，必定讓多數(shù)人成為失敗者。人是千差萬(wàn)別的，成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與背景各不相同。

2、所謂素質(zhì)教育絕非齊頭并進(jìn)，而是讓人在各自不同的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展，而發(fā)展就是成功。

3、成功教育就是變反復(fù)失敗為反復(fù)成功，因?yàn)榉磸?fù)失敗的孩子越來(lái)越差，反復(fù)成功的孩子越來(lái)越好。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，失敗是成功之母，成功更是成功之母。

4、對(duì)一個(gè)奮斗的人來(lái)說，成功在于選擇，而選擇在于自知。成功者就是選擇了適合自己的路，失敗者就是選擇了不適合自己的路。

5、教育的第一任務(wù)是讓人相信自己是好人，是能人。

6、成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

7、教育就是較量，在美丑之間、善惡之間、光明與黑暗之間的較量。

其中對(duì)我觸動(dòng)最大的一句就是：失敗是成功之母，成功更是成功之母。回想自己對(duì)兒子的教育，最多的就是讓孩子不斷地品嘗失敗的滋味多一些，兒子稍有不對(duì)就諷刺、挖苦、打擊、壓制。讓孩子品嘗成功的次數(shù)可以說是少之又少，給予孩子的負(fù)能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于正能量，所以孩子才是現(xiàn)在的這個(gè)樣子。

自己現(xiàn)在才漸漸明白，每個(gè)孩子都有一顆積極向上的心，他們需要成功的機(jī)會(huì)與寬容的態(tài)度。想想自己在成長(zhǎng)過程中同樣也是這樣的，記得剛剛中專畢業(yè)的時(shí)候，為了急于找一份工作，突然接到了同學(xué)的來(lái)電說要為我介紹一份工作。我就火急火了地趕了過去，誰(shuí)知原來(lái)是傳銷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己既沒有閱歷又沒有智慧，所以白白扔了父母1萬(wàn)元，那時(shí)候說不出來(lái)為什么要這樣做，也許都是明明之中的一種安排，自己只能\"順流而下\"。

現(xiàn)在回過頭去想一想都是因?yàn)樽约旱闹R(shí)量?jī)?chǔ)備不夠而導(dǎo)致的，但是父母對(duì)自己的包容與寬恕是我至今難以忘懷的，我之所以能有今天的心態(tài)與幸福，最終還是來(lái)自家人對(duì)自己的寬容與激勵(lì)，來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)自己的肯定與鼓勵(lì)，來(lái)自朋友同修的關(guān)懷與厚愛，感恩身邊所有讓自己成長(zhǎng)的人，感恩生活中遇到的一切恩典與磨難！

▲ 喚醒通知

窗外下著雨，如一首無(wú)主題的變奏曲，一會(huì)兒急促猛烈，一會(huì)兒舒緩低沉，始終沒有間斷，讓我產(chǎn)生了一種莫名的愁緒，雨滴滴答答的流進(jìn)我的耳朵中，又流進(jìn)我的心里，這使我想起了你，在黑暗中尋找光明的海倫·凱勒。

你就像在茫茫大霧中航行，神情緊張，小心翼翼的向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧┛职l(fā)生意外，可當(dāng)你遇到了向你灑向愛的陽(yáng)光的莎麗文老師時(shí)，你那黑暗的世界中充滿了光明與希望。

午后的陽(yáng)光穿過金銀花，照在莎麗文老師的金發(fā)上，她就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

當(dāng)你因無(wú)法理解水而將洋娃娃丟棄，耐心的莎麗文老師帶你去感受水，當(dāng)你領(lǐng)悟到從你手上流過的清涼的液體就叫做水時(shí)，你的心中充滿了喜悅，水喚醒了你的靈魂，喚醒了你那塵封的心，并給予你光明與希望。

海倫·凱勒的事跡，引起了我對(duì)人生的思索，人生路上不只僅有叢生的鮮花，也有遍布荊棘的小路。面對(duì)著人生的困難與磨難，要有樂觀精神，要充滿信心和勇氣，向困難和磨難挑戰(zhàn)。

聽窗外雨的聲音，時(shí)而如微風(fēng)拂過輕揚(yáng)的柳樹，時(shí)而如暴雨掠過水面。一種節(jié)奏，一種韻律，一種閑適，更有一絲愁緒！讓我想起了《史記》，感受到了美，一種莊嚴(yán)的美。

所有送行的人都穿著白衣服，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為荊軻一去很難回來(lái)。他們來(lái)到易水邊，太子丹為荊軻送行。

荊軻為了燕國(guó)不被秦滅亡，為了燕國(guó)人民不被殺害，毅然向西進(jìn)發(fā)；為了報(bào)答太子丹的知遇之恩，不惜犧牲自己。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”易水邊的樹落下了一片樹葉，落入水中，隨水去了沒有再回來(lái)。

荊軻自知大事不能成功，就倚在柱子上大笑，說：“我今天之所以刺殺你沒有成功，是想要活捉你。”荊軻身中八劍，血流如注，但卻沒有忘記自己的使命，在生命的最后時(shí)刻，仍以勇者的形象站立在秦王面前。

《史記》不僅反映了西漢武帝以前社會(huì)風(fēng)貌，而且以雄渾剛健的語(yǔ)言描述了許多波瀾壯闊的歷史畫面，塑造了無(wú)數(shù)歷史人物。給我?guī)?lái)了精神享受，讓我感受到了莊嚴(yán)的美。

▲ 喚醒通知

當(dāng)睜開朦朧的雙眼，一束耀眼的光芒刺疼了我的眼。

抬手，擋住它。

從手指之間的細(xì)縫中，我感受到了一縷溫暖的陽(yáng)光。

輕輕地走進(jìn)我的世界，嗅著屬于我的氣息。

我仿佛融入了進(jìn)去。

低著頭，捧起一灣清水，我將頭埋入手中。

一絲清涼的氣息撲面而來(lái)。

緩緩放下手，臉頰上掛著幾滴水珠。

陽(yáng)光直射在我的臉龐。

卻想不到，折射出一絲色彩。

▲ 喚醒通知

【摘要】語(yǔ)文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關(guān)，用心擁抱生活，用心觀察細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

這是一次常規(guī)的課前演講，課前我并不特別期待。因?yàn)榻裉斓难葜v者張潔同學(xué)平時(shí)寫作水平很一般，估計(jì)她的演講不會(huì)精彩到哪里去；加之她說她今天要講的是她的數(shù)學(xué)老師黃老師。果然一聽到這里，下面馬上就竊竊議論開了，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有一位文筆很好的同學(xué)熱情地贊美過這位老師。難道她不擔(dān)心自己被認(rèn)為邯鄲學(xué)步？難道她會(huì)比那位同學(xué)講得更精彩？我有點(diǎn)為她擔(dān)心。

“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測(cè)著：那個(gè)讓我期待了整整一個(gè)夏天的你會(huì)是什么樣子？”這是她的開頭，一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學(xué)，議論的聲音靜下來(lái)了，同學(xué)們開始認(rèn)真聽她演講。

“圍在一大群學(xué)生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅。我想我不太喜歡這樣的你。可是你的第一堂課就改變了我對(duì)你的印象。那節(jié)課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學(xué)意味著什么，高中三年如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人等。風(fēng)趣幽默、能說會(huì)道的你讓我一直以為你是教語(yǔ)文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的'黃色牙齒笑著說'我是教數(shù)學(xué)的'，這印象太深刻了，因?yàn)檫@與我的感覺沖突得太強(qiáng)烈。由嚴(yán)肅而幽默，哪一個(gè)才是真正的你？”講到這里時(shí)，下面的同學(xué)個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)了脖子，聚精會(huì)神地聽著。

“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，是一個(gè)永不服輸?shù)娜耍且粋€(gè)樂觀向上的人。”

“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地?fù)沃鴫φ酒饋?lái)的畫面，那些因?yàn)橛沂质軅米笫謱懗鰜?lái)的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠(yuǎn)不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機(jī)鈴聲），都將永遠(yuǎn)鐫刻在我的記憶里。”

“我很慶幸遇到了你，更慶幸的是你做了我的數(shù)學(xué)老師。”下面有同學(xué)在不住的點(diǎn)頭認(rèn)同。“大嗓門的你喜歡在我們上課注意力不集中的時(shí)候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來(lái)；你喜歡在講課講得很激動(dòng)的時(shí)候用腳使勁地蹬講臺(tái)，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒打預(yù)備鈴的時(shí)候就進(jìn)教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)于一身的你，我們很喜歡，因?yàn)楹苷鎸?shí)。”這時(shí)我看到同學(xué)們的眼睛開始發(fā)光，因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋€(gè)生動(dòng)真實(shí)的數(shù)學(xué)老師。在講到數(shù)學(xué)老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細(xì)節(jié)時(shí)，全班同學(xué)都笑起來(lái)了。

“那次你代表我們年級(jí)參加學(xué)校的籃球比塞，球場(chǎng)上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場(chǎng)引人注目的焦點(diǎn)。不怎么會(huì)打球的你卻總是拼命的搶球，結(jié)果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔(dān)心得尖叫了起來(lái)，你卻給了我們一個(gè)一貫的微笑。當(dāng)天晚自習(xí)答疑的時(shí)候，有一道題必須板書，你就用左手代勞，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)你的右手一直僵硬著沒動(dòng)，你告訴我們說是右手大拇指骨折，還說過幾天就好了。你可能不知道，聽說你手骨折了，很多女生都難過得哭了。而今，半年多的時(shí)間過去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當(dāng)時(shí)你為了不耽誤給我們上課，去醫(yī)院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動(dòng)，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你！！”講到這里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上都露出了難過的表情。

“有一次我去辦公室找你，看見你正在吃手心上的零食，那樣子可愛極了，四十好幾的你看上去就象一個(gè)貪吃的孩子。對(duì)，你就象孩子那樣純真，很可愛，也很可敬。”

“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時(shí)說一般式是最美的方程式，又在講數(shù)列時(shí)說'n'是最美的字母，現(xiàn)在我要說：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”

她的演講結(jié)束了，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。我也被張潔同學(xué)的演講和同學(xué)們的掌聲感動(dòng)了。

很顯然，這是一場(chǎng)非常精彩非常成功的演講，她把數(shù)學(xué)老師的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出！

于是我突發(fā)奇想：何什么不利用這個(gè)契機(jī)上一堂“如何把人寫活”的作文課？說干就干！我不再就演講的內(nèi)容和演講技巧去總結(jié)這次演講，而是問：“同學(xué)們，張潔同學(xué)筆下的數(shù)學(xué)老師有何特點(diǎn)？形象如何？”

“好！”下面異口同聲的回答道。

“好在哪里呢？請(qǐng)并說出根據(jù)。”我提示道。

“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。

首先舉手的是江雪，她是班長(zhǎng)，喜歡做什么事情都走在同學(xué)們的前面。“我覺得張潔同學(xué)把我們的數(shù)學(xué)老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優(yōu)點(diǎn)，又寫了黃老師的缺點(diǎn)。比如，黃老師很熱愛他的工作，總是喜歡在還沒打預(yù)備鈴的時(shí)候就進(jìn)教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發(fā)生一樣來(lái)為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習(xí)慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等。總之，她給我們塑造的黃老師形象很豐滿。”

“由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論：如果要想把人寫活，那就要注意……”我有意頓下來(lái)。

“既要寫他的優(yōu)點(diǎn)，又要寫他的缺點(diǎn)。”馬上就有人補(bǔ)充道。

“對(duì)，寫一個(gè)人不能只寫他的優(yōu)點(diǎn)也不能只寫他的缺點(diǎn)，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”

駱浩漠站起來(lái)說：“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話，但是從入學(xué)前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對(duì)黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來(lái)表現(xiàn)而不是空喊口號(hào)，顯得真摯而自然。”

“因此呢？”我有意識(shí)提醒他得出結(jié)論。

“我們作文的時(shí)候，尤其是寫人的時(shí)候，要有真情實(shí)感。”駱浩漠比較喜歡寫作，而且是比較注重內(nèi)心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點(diǎn)。

“非常好。還有沒有呢？”

語(yǔ)文科代表徐永強(qiáng)不甘示弱地把他的手高高地舉起來(lái)：“我覺得張潔觀察得很仔細(xì)。”

“比如……”我提醒他舉個(gè)例子。

“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動(dòng)的時(shí)候喜歡使勁蹬講臺(tái)，手機(jī)鈴聲從未變過等。”他認(rèn)真地回答道。

“所以，我們寫作的時(shí)候要……”我提示他道。

“要仔細(xì)觀察，注重細(xì)節(jié)！”

“對(duì)，要用心觀察，注重細(xì)節(jié)。”我強(qiáng)調(diào)道。“比如朱自清父親的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”

接下來(lái)又有幾個(gè)同學(xué)談了他們的感受，有的說神態(tài)動(dòng)作很生動(dòng)，，有的說詳略處理得很好，還有的說她采用了正面渲染側(cè)面烘托的方法，等等。

有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因?yàn)檫@個(gè)人與眾不同，即有個(gè)性！可是怎樣才能寫出這人的個(gè)性呢？

最后，我和同學(xué)們一起歸納，要寫出這個(gè)人的個(gè)性，首先要用心觀察，捕捉細(xì)節(jié)，感知其個(gè)性；其次深入挖掘，細(xì)化形神，彰顯其個(gè)性；再次向大師們學(xué)習(xí)，著力渲染細(xì)節(jié)，突顯其個(gè)性。

歸納之后我又讓同學(xué)們寫一個(gè)自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯(cuò)。

雖然這節(jié)課我沒準(zhǔn)備上作文課，但是我利用全班同學(xué)對(duì)這次演講的認(rèn)同肯定，靈活處理了張潔同學(xué)的演講內(nèi)容，臨時(shí)決定改上把人物寫活的作文課，效果還相當(dāng)不錯(cuò)。

語(yǔ)文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關(guān)，用心擁抱生活，用心觀察細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

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▲ 喚醒通知

咬定青山不放松，立根原在破巖中。題記

這一次測(cè)驗(yàn)的試卷已經(jīng)發(fā)給各位同學(xué)了，考得并不理想老師的話音剛落，我便拿到了試卷，那一個(gè)個(gè)紅叉，真是刺眼，最令人心痛的時(shí)刻便如此了罷。頓時(shí)，想要放棄的念頭油然而生

放學(xué)后，這雨愈下愈大，或許就是這樣的天氣，使我的心情更是壓抑，煩悶。回家的路上，雨聲嘩啦嘩啦，似乎也在為我難過。霎時(shí)，一道并不引人注目的風(fēng)景映入我的眼簾，你可曾見過石縫中生長(zhǎng)出的小草？

那株矮小而瘦弱的苗，在陣陣?yán)坐Q聲中幾乎快被狂風(fēng)連根拔起，瘦弱的身軀被雨珠打得左搖右晃，似乎馬上會(huì)被撕得粉身碎骨。中午去上學(xué)，我仍牽掛著它，終究是挺住了！我看見它后，一股神奇的力量，堅(jiān)定著它在風(fēng)雨過后依然掛著濕漉漉的水珠，傲然挺立在陽(yáng)光下，顯得格外耀眼，這亦是一道最美的風(fēng)景線。它為何能在石縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)？風(fēng)雨后仍傲然挺立？是石頭堅(jiān)硬的邊沿磨練了它的內(nèi)心，使它無(wú)堅(jiān)不摧；是黑暗中努力向上的一縷微光，使它堅(jiān)硬，百折不撓。成就它的不是堅(jiān)硬的外殼，而是堅(jiān)定的信念！

連這株瘦弱的小苗都為了生命這么拼命，我又憑什么因?yàn)橐淮涡〈煺鄱艞墶哪侵螅∶绲哪欠菪拍钏坪踅o予了我，而我?guī)е@份向著勝利奮斗的信念往前跑，我開始不再上課神游，不胡亂寫作業(yè)，取而代之的是專心致志，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂的問題立馬問老師，不再逃避。只有堅(jiān)定了信念，體會(huì)人生，才會(huì)使人積極樂觀，堅(jiān)強(qiáng)不屈，最終使人成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)破釜沉舟一鼓作聲，千錘百煉終成精鋼！

我終是被想要奮進(jìn)的信念喚醒，功夫不負(fù)有心人，又一次的測(cè)驗(yàn)，我總算有了進(jìn)步。信念的堅(jiān)定，使我奮進(jìn)成長(zhǎng)，只有頑強(qiáng)拼搏，終歷經(jīng)涅槃重生，破繭成蝶！

▲ 喚醒通知

鐘敲整點(diǎn)，彌漫著萬(wàn)籟俱寂的氣息，風(fēng)聲看得見卻聽不著，遠(yuǎn)處與月光周旋的狼影是否讓你感受到奔騰的樂律？在這星辰毫秒的燈光下，有多少人沉浸在幻想中久久不能自拔？品嘗著其中的美好，體驗(yàn)著夢(mèng)幻般的人生。當(dāng)我們離自己的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，是否應(yīng)該喚醒自己，回歸自我？南美洲原始森林生活的土著人給了我們明確回答，換回自己。

換回自己，不讓外物役使。不要讓幻想主宰現(xiàn)實(shí)，讓輝煌蒙蔽赤心。幻想與輝煌既能是催人奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓，也能使人沉淪麻醉的毒酒。孫揚(yáng)，多么令人驕傲的名字，倫敦奧運(yùn)會(huì)三塊金牌得主，年僅21歲的他再次登上奧運(yùn)舞臺(tái)便一鼓作氣勇奪桂冠。可年紀(jì)輕輕的他在輝煌的照耀下和眾星捧月的自滿中，人生軌跡似乎有了點(diǎn)偏離。與從小就開始帶他的教練朱志根多次爭(zhēng)執(zhí)，頻繁地更換女友，乃至后來(lái)無(wú)證駕駛而被拘留，通過這些林林總總的事情或緋聞，透露出世人皆知的玄機(jī)：孫揚(yáng)被驕傲所籠罩，人生的天平開始傾斜。因此，學(xué)校的處分，協(xié)會(huì)的處罰，只是希望他能夠喚醒自己，從泥潭中脫出，繼續(xù)前進(jìn)，譜寫下一個(gè)新的輝煌。

遙望天空，改過輝煌依舊。同樣是上屆奧運(yùn)輝煌的締造者，世界游泳名將“菲魚”菲爾普斯七塊金牌得主同樣被成績(jī)束縛，沉浸在夢(mèng)幻中。菲爾普斯在倫敦奧運(yùn)會(huì)上大展拳腳勇奪七塊金牌回國(guó)后不久，便傳出他醉于夜店、毒品不能自拔，激起了全國(guó)人民的共憤和惋惜。事后，菲爾普斯認(rèn)清了自己，并在全國(guó)人民面前誠(chéng)摯地道歉，道歉內(nèi)容之誠(chéng)懇而深刻，贏得了全美人民的原諒。及時(shí)將自己從迷幻的霓虹中擺脫，菲爾普斯突破了自我，光彩迭放。假如，菲爾普斯繼續(xù)放縱自己，執(zhí)迷不悟，他不僅不能得到人民的原諒，將會(huì)一蹶不振。

擺脫過去，成功繼續(xù)光顧。世界足球大國(guó)巴西，在某一屆世界杯中表現(xiàn)不佳而屈獲亞軍，這對(duì)于巴西隊(duì)員們是非常沉重的打擊。在他們回國(guó)下飛機(jī)時(shí)，無(wú)數(shù)巴西人民用沸騰的呼喊迎接他們，并打起標(biāo)語(yǔ)：“這會(huì)過去！”，隊(duì)員們深受鼓舞，從悲傷的情緒中走出，努力刻苦訓(xùn)練，并在下一屆世界杯中成功奪冠。當(dāng)他們載著冠軍的'榮譽(yù)回國(guó)時(shí)，巴西人民同樣沸騰地迎接他們，并打上標(biāo)語(yǔ)：“這也會(huì)過去”。巴西球員并沒有沉醉于勝利的漩渦中，一如既往的刻苦訓(xùn)練，連續(xù)衛(wèi)冕數(shù)任世界冠軍。如果，巴西的球員在勝利或失敗后，不能正確地看待自己，迷失了自我，將永遠(yuǎn)不能崛起。

親愛的朋友，幻想與理想只相差一字，也只相差一個(gè)過程。喚醒自己從幻想中走出，帶著幻想上路，向著理想出發(fā)，一路上不斷地喚醒自己，找回自己，不斷地激勵(lì)自己，用信心和勇氣戰(zhàn)勝自己，讓下一個(gè)輝煌再現(xiàn)。

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喚醒自己

時(shí)間短的如白駒過隙，又長(zhǎng)的如滄海桑田。我們?cè)谶@看似遙遙無(wú)期卻又倉(cāng)促的時(shí)間長(zhǎng)河里，笑迎著人與事之間的變遷。繁華燈火，紙醉金迷，這現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有時(shí)很是曖昧的望著我們，而我們也在這漫漫燈紅綠酒，迷失了那本來(lái)的自己。

時(shí)光變遷，我們被推向未知的深淵。回首，在過去的沉淀中，我們會(huì)尋覓到經(jīng)歷過大起大落的先人們，如何漫步塵世不沾一絲風(fēng)。

誰(shuí)人盡知運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的張良，卻不明他在幫劉邦取得天下時(shí)，退步由其師位居其臣，是為了滅暴秦之后不再纏身于朝堂，放棄“自擇齊地三萬(wàn)戶”的封賞，是為了喚醒自己，做回那個(gè)想要游歷世間美景的隱士罷了；

誰(shuí)人盡知莫泊桑，卻不知福樓拜在其作品鼎盛時(shí)期，依舊保留著“一行寫，十行改”的寫作習(xí)慣，為的是在作品風(fēng)靡于世時(shí)，不被名譽(yù)沖昏頭腦，喚醒自己，再創(chuàng)佳作。而這一習(xí)慣也為當(dāng)時(shí)剛有些許名氣的莫泊桑敲響警鐘，也成就了未來(lái)的短篇小說巨匠；

誰(shuí)人盡知榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，卻不了解褪盡鉛華的她在實(shí)驗(yàn)室里依舊蓬頭污面，不斷試驗(yàn)。沒有光環(huán)照耀的居里才是她自己吧，獎(jiǎng)牌變玩具，獎(jiǎng)金都捐贈(zèng)，只有這才能喚醒自己，喚醒自己沒有爆發(fā)的潛能，為世人做出貢獻(xiàn)，向更高處攀登……

時(shí)光沉淀中的他們，漫步在名譽(yù)與現(xiàn)實(shí)的沖擊中，卻依舊瀟灑的在他們生命頂峰上笑看風(fēng)輕云淡，靜享云卷云舒。先人為我們劃出一片星，我們不能緊跟星路，在這看似平靜又暗藏波瀾的現(xiàn)代社會(huì)中，喚醒那即將迷失的，或已經(jīng)迷失的自己?jiǎn)幔?/p>

記得前不久的.公益廣告，兩個(gè)好友，卻選擇了兩條截然不同的道路。印象最深的其中一個(gè)，膀大腰圓，坐享人們的行賄，品香煙名酒，最終不義之財(cái)去的快，連自己也被“丟”到了監(jiān)獄。這只是暗潮涌動(dòng)的社會(huì)的一小縮影，可誰(shuí)又知看似光鮮的人兒，都有怎樣不為人知的秘密。也許，這離我們有些許遙遠(yuǎn)，但有些事對(duì)我們來(lái)說是真實(shí)，密切的。

社會(huì)的高速發(fā)展，吸引著每一個(gè)人。而作為學(xué)生的我們，總會(huì)想要去探尋，去體驗(yàn)這時(shí)代的變化。我們被手機(jī)、電腦捆綁著，被游戲、QQ牽扯著，迷失了此時(shí)的自己最該做的，是學(xué)習(xí)；最該迎接的，是高考。被信息化時(shí)代“引誘”的我們，當(dāng)然，包括我在內(nèi)，都是受過她這“大眾情人”的“恩惠”的。稚氣尚存，面對(duì)未來(lái)三年的高考，如臨大敵，我選擇離開網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的懷抱，不再被她那誘人的“香水味”所迷倒，開始我全新的學(xué)習(xí)時(shí)代。

敏感如我，一次的高分，高排名會(huì)讓我興奮不已，會(huì)讓我忘記努力挑燈夜讀的我，究竟是什么樣子；會(huì)讓我忘記自己的好成績(jī)是從何而來(lái)，而下一次，我與考試再次會(huì)面，又怎會(huì)繼續(xù)擁有驕人的成績(jī)？再次的跌落，會(huì)讓我重新拾起勇氣，刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)再下一次的好成績(jī)回報(bào)我努力時(shí)，我又怎會(huì)做到淡定從容？我還是會(huì)像過往一樣繼續(xù)的傲嬌。可想而知，這難免會(huì)形成一個(gè)死循環(huán)。而這，就是過去的我，未經(jīng)歷中考的我，暢游在一次又一次的跌宕起伏，糾結(jié)在一次又一次的挫敗與成功。不想被大起大落所纏繞，而我，必須明白“喚醒自己”這四個(gè)字的重要意義。從現(xiàn)在起，我要在一次次的小成功之后，學(xué)會(huì)忘掉已有的暫時(shí)的成就，因?yàn)椋遣皇俏业淖罱K目標(biāo)。忘掉過往的成就，重新起航，喚醒未爆發(fā)的自己，喚醒那沉睡在低谷中的自己，邁著堅(jiān)定的步伐，以夢(mèng)為馬，仗劍天涯，披荊斬棘，鮮衣怒馬，只為做最后的贏家……

愿在塵世中徘徊的我們，不沾一絲風(fēng)；

愿在繁華中沉迷的我們，不暈一縷香；

愿在小成功中陶醉的我們，不居一時(shí)安逸，喚醒自己，以夢(mèng)為馬，向高峰更高處攀登……

▲ 喚醒通知

▲ 喚醒通知

感動(dòng)，是美好的真情流露，是對(duì)生命的歌頌，但如今，感動(dòng)出現(xiàn)在人們心中的次數(shù)已漸次少去，或許是因?yàn)槿诵牡慕禍囟环獯妫嗷蚴翘嗝篮迷谌藗兊牡惺湃ァ?/p>

人的內(nèi)心不知何時(shí)變得復(fù)雜，難以受到觸動(dòng)，但動(dòng)物那單純的心靈卻仍可以喚醒沉睡的感動(dòng)，喚醒麻木的靈魂。

“喵嗚——！”貓憤怒的叫聲應(yīng)和著木板沙啞的吱吱作響，不用說，又有貓?jiān)诖蚣芰耍覍?duì)此早已習(xí)以為常。

約莫過了近十分鐘，似乎有只貓受傷了，嗚咽著結(jié)束了打斗。

兩天之后，我在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了一只幼貓。它身上裹著一層細(xì)密的絨毛，四肢無(wú)力地劃動(dòng)著，“喵…喵…”叫聲輕而短促。

小貓很瘦，估計(jì)是只被拋棄的幼崽，真可憐。我不由得對(duì)它施以同情的目光。我在它身下墊了層紙巾，把它放在廢舊的椅子上，轉(zhuǎn)身離去。

夜晚時(shí)分下起了大雨，雨滴很狂躁，瘋狂掀動(dòng)著空氣。小貓無(wú)助的聲音隱隱出現(xiàn)在雨霧中，我愣了一下，匆匆跑下樓去。

小貓半個(gè)身子泡在水里，惶恐地叫著，四肢柔弱無(wú)骨，徒勞地掙扎。正當(dāng)我要過去時(shí)，一聲尖銳的貓叫打斷了我的動(dòng)作，急促的腳步聲帶著一個(gè)身影掠過，那是小貓的母親！借著路燈與手電筒的光，依稀可見它身上的抓痕與殷虹的血跡。我猛然想起幾天前那只受傷的貓，心里一酸。小貓被罩在身下，大雨雖無(wú)情，但并未斬?cái)嘭垖?duì)孩子的牽掛。周圍的雨聲仿佛變得柔和，在這個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚升華了那只貓的靈魂。

真摯感動(dòng)的色彩永不會(huì)褪色，生命的偉大出自于高尚的靈魂，一個(gè)能承載高大靈魂的也許是渺小的身軀。那只貓并非什么奇跡的存在，但它卻成功撥動(dòng)了我心中最溫暖的弦。生命讓人落淚，亦讓人感動(dòng)，母貓護(hù)子，多么司空見慣的事情，但那種平凡的事情卻在我心里烙下華麗不菲的痕跡。

每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在冷漠的心中留下一點(diǎn)空位，讓它來(lái)承載震懾人心的美好，讓這美好去喚醒塵封的感動(dòng)。

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曾經(jīng)讀過一篇叫做《月光手帕》的散文，文中描述一個(gè)小女孩把散落在地面上的月光誤認(rèn)為是手帕，便彎下腰去拾，作者對(duì)此感悟：我感傷于自己沒有那樣的空靈，走過來(lái)也不會(huì)彎下腰去。因?yàn)橐浑p磨煉得很俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就是失去了一次美的愉悅是啊！

我也為自己失去了那份童心，那份純真而感傷，它在我的心里被時(shí)間的沉積埋得好深好深，是該喚醒它的時(shí)候了我常常一個(gè)人埋頭于堆積如山的試卷中奮筆疾書，心里全是被功利占據(jù)的浮躁，真的好苦惱啊！當(dāng)我聽見窗外正沙沙地下著雨時(shí)，看見猶如精靈般的雨滴在地上濺著快樂的音符，它們正歡快地演奏呢！欣賞這優(yōu)美的畫面，心情自然舒暢了許多，那份浮燥似乎也被雨水沖刷得一干二凈，心里一片純靜。眼前似乎浮現(xiàn)一個(gè)撐著小花傘的小女孩，她在下雨天放紙船，跳著，笑著。那個(gè)小女孩正是當(dāng)年六歲的我，天真的我并不知道紙船能流到哪兒，只是滿懷希望地目送它遠(yuǎn)去

一個(gè)炎熱的午后，我走在繁華嘈雜的街道上。一個(gè)約摸五六歲的小男孩蹲在一個(gè)偏僻的角落抽泣，眼淚叭嗒叭嗒地打在他手中的一張畫上。我連忙趕過去問道：小弟弟，你怎么哭啦？小男孩傷心地說：姐姐，我在幼兒園里畫了一張圖畫，上面有好多太陽(yáng)哥哥和月亮姐姐在跳舞。可是老師卻罵我蠢，她說天上沒有這么多的太陽(yáng)和月亮！可是，可是我覺得那樣真的很好看啊！他的語(yǔ)氣委屈極了。頓時(shí)，我竟然有一種和他一樣的失落感蔓延全身，多么純真的心靈被摧殘啊！我立即安慰這受傷的小男孩：小弟弟，你畫得真棒！姐姐好喜歡啊！你可以把它送給姐姐嗎？小男孩一聽破涕為笑，馬上把畫遞到我手上說了聲：可以啊！我就送給你啦！我笑者說：謝謝你啊，我會(huì)把天拿給我爸爸媽媽看的，他們也一定會(huì)翹起大拇指的！小男孩說了聲不用謝便轉(zhuǎn)身一蹦一跳地離去看著他的背影，我默視手中的寶貝，那被淚水模糊的線條，渾濁的色彩，在我腦海里卻勾勒出最美的圖案。是啊！一個(gè)金子般純潔的心靈，它比任何金錢財(cái)富都珍貴，孩子的世界是多么繽紛多彩，大人們?yōu)楹我运^的實(shí)際取代孩子們的一切新奇想法呢？我真的很想對(duì)男孩的老師說：老師，趟過童年的您是否記得當(dāng)年的天真美好，是否記得因世俗而改變思想痛失曾經(jīng)的幻想？這一切真的無(wú)所謂了嗎？你為何不保護(hù)另一顆純潔而富有幻想的心呢？

身邊是車水馬龍的都市，人流穿梭不息。頭頂是灰蒙的天空，被林立的高樓切割的支離破碎這就是繁華的現(xiàn)實(shí)。但我們?yōu)楹尾辉儆煤⒆拥难酃饪词澜纾繂拘涯欠菁冋妫屄烀月ㄏ悖岠B兒歡歌，讓蟲子跳舞

當(dāng)幾顆耀眼的流星在明朗的夜空中劃過時(shí)，五歲的孩子會(huì)喜悅的叫喊：快看，那是許愿星！只要我對(duì)它許下愿望，它就能幫我實(shí)現(xiàn)了！而那25歲的青年，明知那是隕石穿過大氣層時(shí)摩擦的正常現(xiàn)象，仍附和孩子笑道：是啊！快許愿吧！它一定回幫你實(shí)現(xiàn)愿望的，不然可來(lái)不及了喲！那65歲的老人則在一旁默默的看著，對(duì)著孩子們頜首微笑

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[原創(chuàng)]喚醒學(xué)生

本周的一次課堂小測(cè)驗(yàn)上，我發(fā)現(xiàn)一班有個(gè)頗為聰明的小男孩，極度熱愛睡覺，并且越是老師講的激情四射，他睡的越是睡的酣暢淋漓。這次測(cè)試，毫無(wú)意外，他又用了一節(jié)課的時(shí)間，睡了個(gè)香甜。下課之后，在與她們班帶班的數(shù)學(xué)老師溝通之后，我邀請(qǐng)他去我的辦公室，由我“一對(duì)一”的負(fù)責(zé)監(jiān)督他單獨(dú)完成這張測(cè)試卷子。誰(shuí)料，他似乎覺得睡覺好像他也控制不了，老師又要帶走他，心中一時(shí)委屈，無(wú)論如何都不愿意走一步。我見“命令”不行，就來(lái)“軟”的，我說“蒲*鵬，老師辦公室就咱倆，沒有別人知道你被叫到辦公室了，你乖乖寫完，我那里說不定能找出來(lái)小獎(jiǎng)品，走！咱倆一起去瞧瞧？”就這么“連哄帶騙”，順帶摟著他，終于把他帶到了辦公室。

我問他“你為什么總是在課堂上睡覺？”他說“老師，我不是故意的。我總是在學(xué)校就特別瞌睡。但是我醒的時(shí)候你講的知識(shí)我都認(rèn)真聽了。”我瞧他一臉委屈，也不好多說什么，就看著他把卷子寫完了，一批改：89分！這確實(shí)令我意外，看他天天睡覺，我本以為他能及格就不錯(cuò)了！誰(shuí)料他說“老師，你看。你講的我都會(huì)，我睡覺真不是故意的”。

通過這件事，令我深思。教育家斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值感喚醒。”

因此，我在想：教育的過程真的就是只要身為教師用眼睛看見學(xué)生是在學(xué)習(xí)的，這就行了嗎？只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師授予的東西，或是過度地進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，這就行了嗎？答案肯定是：不是。我們身為人民教師，最重要的任務(wù)不是“灌溉”，而應(yīng)該是“喚醒”，喚醒已知與未知之間的橋梁，讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去探究新的未知的區(qū)域，從而得到積極的、主動(dòng)的發(fā)展。把學(xué)生看作是植物，他在充分吸收陽(yáng)光和水分之后，就會(huì)帶來(lái)“欣欣向榮”。

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