驚愕交響曲教案（收藏20篇）
發(fā)表時(shí)間：2020-07-28驚愕交響曲教案（收藏20篇）。
? 驚愕交響曲教案 ?
音樂不僅可以用唱的，也可以吹、拉、彈等等。不過這都是人發(fā)動(dòng)的，生活中的交響曲又是另一種。
大家肯定會(huì)很疑惑，什么是生活中的交響曲呢？其實(shí)有很多，比如雷聲、風(fēng)聲、腳步聲、摩擦聲、物體的撞擊聲
九月的一天，風(fēng)姐姐散聚在大樹的兩旁，我一出門，她就給了我一個(gè)擁抱。這時(shí)我聽到了一段音樂，沙沙沙，這是秋風(fēng)吹過大樹和小草時(shí)發(fā)出的聲音，它仿佛在催促我快些前進(jìn)。
我走出門時(shí)，空氣中還夾雜著另外兩種清脆的響聲，一種是我腳底發(fā)出的腳步聲，噠噠噠，還有一種是雷陣雨的聲音，嗒嗒嗒，雷陣雨好著急，還不如我的腳步來得悠閑。
時(shí)光飛逝，馬上就到了中午吃飯的時(shí)間，到了食堂我又聽到了一種聲音。我想你們都已經(jīng)猜到了吧！這就是筷子和勺子吃飯時(shí)發(fā)出的聲音，咔咔咔。還有一種聲音是阿姨洗碗時(shí)發(fā)出的音樂，咔嚓咔嚓，不是有一首歌是這樣唱的么？洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，咔嚓－咔嚓。
洗好之后，放水了，咕咚咕咚，就像在告訴我們每個(gè)人，吃飽啦吃飽啦。
后來我和同學(xué)去菜園附近，看到雖然秋天到了，野草還很綠，雨滴下來，嘀嘀，很溫柔，蟲子在晴天可能會(huì)唱歌，現(xiàn)在正安靜地和我聽曲子。
好多聲音，就可以變成一首交響曲，又自然又好聽。其實(shí)生活中的很多好聽的音樂都被埋沒了，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就可以體會(huì)到純天然交響樂的魅力，這種魅力是我們每個(gè)人都無法抗拒的。
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元宵佳節(jié)到來之際，家家戶戶張燈結(jié)彩，鞭炮聲不絕于耳，十分熱鬧！照爸爸的話來說：“那叫有年味！”。我們一家三口也不例外，興高采烈地往老家趕，去感受這濃濃的年味。向來不放鞭炮的我，也在老家過足了鞭炮癮。
剛到老家，我還是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著別人放鞭炮，因?yàn)槲矣X得放鞭炮是一種危險(xiǎn)的愛好。一個(gè)調(diào)皮的小孩見我呆呆地站著，便故意扔了一個(gè)炮過來。我急忙往后倒退，可是腳卻不爭(zhēng)氣地一溜，“砰”！炸開的不僅是鞭炮，同時(shí)炸開的還有小伙伴們的笑聲，以及我倒在地上的呻吟聲。
“哈哈哈！膽小鬼！”小伙伴們笑得前俯后仰。
“哼！”我惱羞成怒，掙扎著站了起來，拍了拍褲子上的塵土，一把搶過他們手中的香和炮：“我又不是不敢放！”。
我將炮小心翼翼地放在一塊石頭上，退開兩三步，正想伸出手時(shí)，心里一下子就后悔了。但看著小伙伴們幸災(zāi)樂禍的眼神，我終于狠下心，哆哆嗦嗦地把香往導(dǎo)火線伸去，碰到之后便捂著耳朵、閉著眼睛轉(zhuǎn)身就跑。可是，過了許久，我也沒聽到炮響，轉(zhuǎn)過身一看，原來線沒點(diǎn)燃！伙伴們的笑聲又炸開了，在我的耳朵里是那么的刺耳，心中那一股不服輸?shù)幕稹班帷钡匾幌聼似饋恚夜淖阌職猓严阍僖淮蔚厣斓綄?dǎo)火線前方，往前，再往前一點(diǎn)，我的額頭上布滿了汗珠，終于，導(dǎo)火線“滋”地?zé)似饋恚宦犚姟芭椤钡囊宦暎夼谡ㄩ_了。我的心里松了一口氣，原來放鞭炮也沒那么可怕！那一刻，我茅塞頓開：做什么事都要像放鞭炮一樣，只要鼓足勇氣，戰(zhàn)勝心中的那道坎，你，就能成功！
從那時(shí)候起，我就愛上了放鞭炮，與小伙伴們跑到村道上、渠道邊去淘氣。鞭炮的爆炸聲和我們的笑聲，匯成一曲動(dòng)聽的交響樂，縈繞著整個(gè)村莊……
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前奏
考試交響曲即將拉開序幕，同學(xué)們正爭(zhēng)分奪秒地苦讀呢！這段前奏頗有氣勢(shì)，聽：“慈母手中線，游子身上衣……”“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪……”書聲朗朗，此起彼伏。嘿，從來沒有聽過這么雄偉的交響曲前奏吧。同學(xué)們是希望“臨陣磨槍，不快也光”啊！
第一樂章（小奏鳴曲）
發(fā)卷子啦!苦練六年，就為著份卷子呀！同學(xué)迫不及待地?fù)屵^卷子，不知不覺中，考試交響曲第一樂章已經(jīng)開始了。我看了看卷子，心涼了半截，不用說也知道，這卷子可不好做呀！監(jiān)考官宣布：“開始答卷。”隨著指揮者指揮棒一揮，同學(xué)們趕緊奮筆疾書。呀，這段奏鳴曲應(yīng)該是降B大調(diào)吧！同學(xué)們行如流水地寫著，那筆和紙摩擦的聲音不愧為一首不錯(cuò)的奏鳴曲。
第二樂章（超級(jí)狂想曲）
樂曲已經(jīng)演奏到一半了，同學(xué)們正在攻那些討人的“阿波羅”號(hào)超級(jí)大難題呢！我想，我想，我想想想！無論我怎么狂想，如何絞盡腦汁，就是記不起來了。看看其他同學(xué)，也正在冥思苦想，專注地演奏著狂想曲呢！狂想啊狂想，就是胡編濫造也要把每個(gè)空格填滿！
第三樂章（幻想曲+小狂想曲）
狂想曲快演奏完了，有的同學(xué)也不須要再狂想了。于是他們開始幻想，幻想著的了“優(yōu)”后如何去“狂享”。但對(duì)于有的同學(xué)來說，時(shí)間不允許他們幻想，他們只好繼續(xù)狂想，繼續(xù)胡思亂想，想出一點(diǎn)算一點(diǎn)吧！
尾聲
“時(shí)間到，交卷！”監(jiān)考老師成老師一聲令下，同學(xué)們戀戀不舍地硬是把卷子壓力一會(huì)兒才交。這首考試交響曲終于進(jìn)入尾聲了。結(jié)果如何？天知道！
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作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的滬教版初中藝術(shù)說課稿 驚愕交響曲，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說教材
九年級(jí)第一學(xué)期藝術(shù)（音樂）教材，自我任教以來，深刻感受到教材的藝術(shù)魅力：1、以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線：藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性。
2、以人文主題構(gòu)建塊面內(nèi)容：滲透學(xué)科知識(shí)；藝術(shù)形式的交融（音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩(shī)歌、音樂與美術(shù)）。
3、以感受為主要學(xué)習(xí)方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標(biāo)。
我在實(shí)踐教材時(shí)的指導(dǎo)思想：1、加強(qiáng)學(xué)科德育。2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。3、增強(qiáng)人文內(nèi)涵4、落實(shí)學(xué)科知識(shí)教材結(jié)構(gòu)由兩個(gè)單元組成，共六課。教材所選音樂作品賦有經(jīng)典性、民族性、時(shí)代性、多樣性、趣味性、交融性。
二、說教學(xué)內(nèi)容
《驚愕交響曲》（第一、二樂章）是第一單元第二課的音樂長(zhǎng)廊板塊中的一首聽賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。《第九十四‘驚愕’交響曲》作曲家在力度上的表現(xiàn)手法，給后人留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個(gè)樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊(duì)全體的強(qiáng)奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對(duì)比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)來看，這卻是一大創(chuàng)舉。
在教時(shí)安排上，我分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要圍繞第一樂章的賞析及交響樂隊(duì)的簡(jiǎn)介展開教學(xué)，第二課時(shí)主要賞析第二樂章，讓學(xué)生感受音樂、對(duì)變奏旋律片段的分析，從而學(xué)習(xí)掌握對(duì)音樂再創(chuàng)和實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
音樂欣賞是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務(wù)。因此，在教學(xué)目標(biāo)方面，我是這樣制定的：1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學(xué)生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂中的古典氣質(zhì)和美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣，認(rèn)識(shí)其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)，并試著運(yùn)用有關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。
2、學(xué)習(xí)變奏曲式及《驚愕交響曲》第二樂章作品的曲式結(jié)構(gòu)分析。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：旋律的變奏創(chuàng)編五、說教法、學(xué)法九年級(jí)的學(xué)生已具有一定的認(rèn)知水平，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生集體探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)，建立一種師生共同學(xué)習(xí)探究的課堂模式。
（一）說教法
1、建立開方式教學(xué)環(huán)境。
所謂開放式教學(xué)，我的理解是，開放體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先體現(xiàn)在課堂主動(dòng)權(quán)的下放：把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)得到人文精神的滋養(yǎng)。其次，開放體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容的開放，學(xué)生欣賞古典音樂的同時(shí)，了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。
2、通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學(xué)生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程，是對(duì)原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、獨(dú)立的人格和自由的思想。
（二）說學(xué)法
1、課前自我學(xué)習(xí)探究的自主學(xué)習(xí)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報(bào)等了解維也納，了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng)，而是主動(dòng)接受知識(shí)。并且個(gè)人學(xué)習(xí)的能力也得到提高。
2、讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。教師在組織教學(xué)是運(yùn)用多種教學(xué)形式，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的'自信心。
五、說教學(xué)對(duì)象：
九年級(jí)的學(xué)生就像個(gè)小大人，自我意識(shí)膨脹，個(gè)性張揚(yáng)，有著很強(qiáng)的“成人感”，但是，就因?yàn)檫@種成人感，使得他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)上也日益豐富，例如對(duì)親情、愛情、友情、師生情等等，都有更多的體會(huì)，所以在音樂的情感體驗(yàn)上更加生動(dòng)形象，我的學(xué)生們，他們也具有這些共性，但我更能感受到他們的青春的氣息，他們時(shí)尚，有時(shí)我還沒聽過的樂隊(duì)，他們已經(jīng)可以說上幾句了，喜歡流行音樂，特別喜歡酷的、動(dòng)感的音樂。喜歡老師和他們喜歡同一類的歌手或者音樂。對(duì)于課本上的音樂興趣不大，但對(duì)于音樂家的故事、或者一些有價(jià)值的音樂常識(shí)還是很感興趣的。
六、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：快樂導(dǎo)入教學(xué)，在新課標(biāo)的新理念下，我追尋著快樂教學(xué)，追尋著快樂課堂，試著讓學(xué)生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗(yàn)快樂。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
1、出示課題——典雅的樂章，教師深情的朗誦介紹維也納。
2、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)維也納古典樂派的音樂家。
師：說說這幾位音樂家是誰(shuí)？（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說出。
說明：1、開門見山出示課題。
2、用深情的朗誦與畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聆聽：新課標(biāo)中說“音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律幾個(gè)變奏旋律的賞析，讓學(xué)生了解變奏曲式的概念。
1、在聆聽后，請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問題。
（1）為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題？（2）談?wù)剬?duì)樂曲的感受。
（3）《驚愕交響曲》最有特色的表現(xiàn)手段是什么？說明：通過作品音樂要素的分析，讓學(xué)生深刻感受作品獨(dú)特的音樂風(fēng)格。
2、作品分析（1）唱一唱主題音樂說明：第二樂章的音樂特點(diǎn)主要是主題變奏，先學(xué)唱主題音樂，有助于學(xué)生對(duì)主題音樂變奏有更好的把握。
（2）分析主題變奏分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生思考：每段變奏音樂有何特點(diǎn)？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學(xué)生更深入的解讀作品。
3、概述變奏曲式說明：在學(xué)生主動(dòng)思考后，再給出變奏曲式的定義。
二、實(shí)踐：參與音樂實(shí)踐，獲得審美體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生有效參與，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與的程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。
1、用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng)編小變奏。（教師出示旋律片斷）2、學(xué)生分小組討論并創(chuàng)編。
3、展示成果。
4、聆聽《小星星變奏曲》（說明：讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式）
三、暢談：欣賞完作品后，再讓學(xué)生去體會(huì)音樂家的魅力，課前讓學(xué)生自學(xué)海頓的音樂生涯，在課上討論如何學(xué)習(xí)雖然是貧苦出身的海頓，但卻對(duì)自己理想不輕言放棄的精神，暢談如何對(duì)自己的理想拼搏的精神，從中懂得平凡的生命也可以有偉大的理想，只要持有信心和毅力。
教學(xué)流程圖：課題導(dǎo)入激情引趣介紹維也納圖片展示體驗(yàn)賞析《驚愕交響曲》第二樂章感受作品情緒（音樂要素）唱一唱主題音樂分樂段欣賞、分析主題變奏實(shí)踐活動(dòng)與拓展展示并試唱旋律片斷分小組創(chuàng)編小變奏成果展示兩綱（德育教育）小結(jié)載體《小星星》旋律片斷《驚愕交響曲》第二樂章莫扎特《小星星變奏曲》。
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教室交響曲
如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)六班嚴(yán)張鈺
“哈哈哈……”咦？現(xiàn)在不是上課時(shí)間嗎？哪來的笑聲？嗬，你可就不知道了，六班老師去開會(huì)了，這可樂壞了調(diào)皮的“猴兒”們。你看，沒多久教室就演奏了四部曲。
小提琴曲
老師剛走不久，教室里依然是一片安靜，因?yàn)榇蠹叶寂吕蠋熗蝗徽刍亍Ｓ械娜嗽诳磿械脑趯懽鳂I(yè)，有的靜息，真是一群“乖猴子”。教室奏響婉轉(zhuǎn)的小提琴曲。
鋼琴曲
大約過了兩三分鐘，教室里漸漸響起了一片輕微的嘀咕聲。哦
二胡曲
“咚”，一聲沉悶的聲音從講臺(tái)上傳來！咔嚓！時(shí)間像凝固了。“猴兒”們呆呆地望著講臺(tái)前怒氣沖沖的“如來佛”。老師什么時(shí)候進(jìn)來的？我們?cè)趺礇]看見？所有的“猴兒”們心中打著小鼓，繼而悄悄扭正身子，挺直腰板，悶下頭。一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來臨……
點(diǎn)評(píng)：老師不在時(shí)，正是孩子們最自由最放松的時(shí)候。小作者抓住老師不在時(shí)教室里狀況的變化，擬化成不同的樂曲，反映了各階段孩子們狀態(tài)特點(diǎn)。內(nèi)容生動(dòng)形象，語(yǔ)言精煉有趣。
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我的奶奶是一位大廚。哦，不對(duì)！她應(yīng)該是一位“音樂家”。因?yàn)椋谧鲲堉埃棠虝?huì)獻(xiàn)上一曲“鍋碗瓢盆交響曲”。
這天，才放下書包的我又聽到了廚房傳來的“交響樂”。原來，奶奶把水龍頭打開還沒有關(guān)上，水“嘩啦嘩啦”地流，關(guān)上水龍頭，水還是沒有停，水滴滴到水盆中，“滴答滴答”地響。接著我又聽到鐵盆掉地上的聲音，“哐”，回音還沒消失，“咚咚咚”的切菜聲又登場(chǎng)啦。不一會(huì)兒，另一個(gè)聲音又傳了出來，是油鍋里的“滋滋”聲。奶奶開始炒菜了，她把菜“唰”地一聲倒進(jìn)了熱油翻滾的鍋中，菜一碰到油就“嗞啦嗞啦”叫個(gè)不停，仿佛在喊：“我不要下油鍋里，我要出去！”這時(shí)，奶奶操起鏟，“叮咚叮咚”翻炒幾下，一盤熱騰騰、香噴噴的就出鍋了。
吃飯了，爸爸不管三七二十一，狼吞虎咽地吃起來，“咔嚓咔嚓”的聲音，瘦得像猴、又挑食的我也被惹得垂涎三尺，端起碗“吧嗒吧嗒”地吃起來，惹得媽媽“咯咯”直笑。
吃完飯，一切都安靜下來，唯有那生命之火還在“噼里啪啦”地燃燒，生生不息。而在宇宙中，只算一粒塵埃的我，正望著那皎潔的月亮發(fā)呆呢。
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炎熱的夏天終于來臨了，太陽(yáng)公公酒性大發(fā)，可能是越喝越起勁了，把大地照得直冒煙。
太陽(yáng)公公喝醉酒后，竟糊涂地將害人的雙兄弟——被稱為“吸血鬼”的蚊子、“細(xì)菌傳播員”的蒼蠅放了出來。它們真是“江山易改，本性難移”呀！它們倆手牽著手，發(fā)出“嗡、嗡”的聲音，向遠(yuǎn)方飛去。剛剛才謝過了太陽(yáng)公公，并答應(yīng)從此脫胎換骨，洗心革面，這就又開始胡作非為了。
“轟隆隆”，雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會(huì)兒，“噠、噠、噠”，豆大的雨點(diǎn)急速地落了下來。狂風(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃上抽，打得玻璃“啪、啪”直響。
雨后，“叮咚，叮咚”的雨水滴在水面上，水面閃出一個(gè)個(gè)水珠，就像一顆顆美麗的珍珠。
“呱——呱——呱”，青蛙媽媽在召喚自己的小寶寶，聲音是那么親切慈愛。小蝌蚪們成群地在媽媽周圍覓食、捉迷藏，它們感到無比的幸福、快樂......
好一首美妙的夏天“交響曲”！
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清晨交響曲范文
早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東山爬起，當(dāng)華光灑滿大地的時(shí)候，你可曾注意聽過，清晨忙碌的交響曲？
前奏是零星雨的。鳥鳴唱響了新的一天，清潔工掃帚摩擦地的“沙沙”聲和這清脆的鳥鳴，便是寂靜的前奏。
升調(diào)大概在六點(diǎn)鐘開始，那時(shí)起，街上有了人聲。晨練的人下樓的咚咚聲，放秧歌樂曲的聲音，也有自行車的“鈴鈴”聲，還有早餐鋪?zhàn)娱_卷門的聲音。似乎有些學(xué)生出發(fā)的聲音也混合在了其中。這便是漸強(qiáng)的升調(diào)。
最精彩的高潮，從七點(diǎn)開始：鬧鐘叮鈴鈴亂叫；媽媽在執(zhí)行固定項(xiàng)目：嘮叨叮囑加催促。拖拉拽頂不讓賴床又一次上演；刷牙洗臉是水的嘩嘩聲，牛奶杯“親吻”桌面的聲音，隨后傳來道別和關(guān)門的聲音—出發(fā)嘍！走在路上，公交車的馬達(dá)引擎隆隆的吼叫著，私家車呼嘯而過，堵住的車輛發(fā)出不耐煩的'喇叭聲，菜場(chǎng)已經(jīng)開始了叫賣。“小海燕”匯成了藍(lán)色的潮流，一齊歡笑著向?qū)W校擁去，融進(jìn)了“老師好”的潮流里，融進(jìn)了朗朗的書聲里。
早晨的交響曲，到孩子上完早讀，做完早操，就末了。簡(jiǎn)斷的尾聲是早晨灑水車第一次灑完水后，漸行漸遠(yuǎn)的音樂聲，以及聽完獨(dú)特又普通的生活交響曲后，心的律動(dòng)。
孩子稚氣未脫的早讀聲末了，尾聲就是一聲清脆的上課鈴。一切都寂靜下來，只剩鳥兒在啼轉(zhuǎn)著，仿佛是清晨交響樂的贊美掌握，也像此曲的余韻。
? 驚愕交響曲教案 ?
今天我要寫的交響曲，不是一般的樂器交響曲，而是媽媽炒菜的“交響曲”。你瞧，媽媽嫻熟的打開煤氣灶，“咔嚓”一下，火苗“呼呼”地燃燒起來，讓我們一起來看看媽媽的“交響曲”是什么樣的呢？
媽媽抓來一把青菜，握住根，“咔嚓”幾下，菜根被切得“粉身碎骨”。把青菜放到水池里，擰開水龍頭，水“嘩嘩”地流了出來，青菜舒舒服服地泡了一個(gè)澡，渾身變得可干凈了！最后，裝入菜盆擰水進(jìn)行改刀，切成一節(jié)一節(jié)的。不一會(huì)兒，“咕嚕，咕嚕”油鍋里的泡泡涌了上來，發(fā)出“滋滋”地聲音，媽媽把切好的青菜統(tǒng)統(tǒng)倒入鍋里，“呲”的一聲，猶如無數(shù)個(gè)危險(xiǎn)的“”，發(fā)出“噼里啪啦”地“爆炸”聲，鍋鏟和鍋“咚咚”地撞擊聲，惹得湯汁也不自覺地想往外跑。媽媽加入筍片輔料、鹽等佐料，“鐺鐺”地翻炒幾下。一盤清爽可口的炒青菜就做好了，聞一聞，真香！讓人立馬有了吃飯的胃口。
一道菜怎么能夠吃呢？媽媽又拿來了一條活生生的魚，“咔嚓咔嚓”這條魚便很快把它那“堅(jiān)硬的盔甲”給脫掉了，渾身變得光溜溜的。除去內(nèi)臟，清洗干凈。媽媽趕緊把魚放入滾燙的油鍋中，“跐溜”一聲，魚在鍋里“啪啪”地做“垂死掙扎”，卻無力還擊，好像在說：“主人，求你啦，饒我一命吧。”媽媽毫不留情，隨著“呲呲”地火苗跳躍了起來，魚也翻了個(gè)身，好像“啊”地一聲，魚就這么一命嗚呼了，媽媽倒入黃酒、醬油、蔥姜碎末、鹽、糖等佐料……經(jīng)過小火慢燉，“咕嚕，咕嚕”地聲音越來越小，說明魚快燒好了。這時(shí)，倒點(diǎn)醋，撒點(diǎn)蔥花。一條糖醋魚就做好啦，色香味俱全！
“咚咚”“咔嚓”“噼里啪啦”……這些聲音混在一起，組成了動(dòng)聽的“交響曲”。這也意味著，一桌飯菜也做好了，下面就開始我的美味午餐吧！
? 驚愕交響曲教案 ?
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2.學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動(dòng)作來表現(xiàn)享受音樂。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓?jiān)谒X，我們趁著小花貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁?huì)吧!
二、傾聽樂曲，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢!”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2.教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀?誰(shuí)來說說看?你們來學(xué)學(xué)看?
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的啊?我們?cè)賮砺犅牽础?播放音樂段落)
教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。(播放音樂段落)
三、傾聽樂曲，感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂。”
2.教師：“剛才我這是怎么了?”
3.教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢?”
4.教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧!聽音樂走出活動(dòng)室。”
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳!哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
? 驚愕交響曲教案 ?
今天，媽媽和爸爸都不在家，家里只有我一個(gè)人，忽然咕嚕咕嚕的聲音傳來，原來我的肚子在打雷。可是，爸爸媽媽不在家，只能由我來彈奏廚房交響曲了。
家里的電飯煲早就按捺不住了正想開始演奏了。只聽唰唰的淘米聲，嘩啦嘩啦小米們紛紛跳入電飯煲里，沙沙沙嘩啦嘩啦小米們可真愛干凈，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地洗澡。小米們洗完后，我便把鍋放進(jìn)電飯煲里。隨后又傳來嘩啦嘩啦地洗菜聲，原來青菜們看見小米們那享受樣，也迫不及待了，青菜好像比小米更愛干凈，我費(fèi)了好大半天的功夫才讓它心滿意足。輪到鍋了，在鍋鏟的指揮下，鍋豪邁地唱起了義勇軍進(jìn)行曲，聽，它的聲音可真是與眾不同，多好聽呀!這不，連油也不甘寂寞，滋滋滋，它高興地跳進(jìn)鍋里發(fā)出清脆地叫聲。
瞧!咱們的跳水運(yùn)動(dòng)員來了。只聽咚咚的細(xì)小聲音，跳水運(yùn)動(dòng)員青菜爭(zhēng)恐后地跳進(jìn)鍋中。隨著一陣陣美妙的沙沙聲，在鍋鏟一上一下的揮動(dòng)下，青菜很快就炒熟了。在這優(yōu)美的沙沙聲中，其他的菜也做完了，這時(shí)咔嚓一聲脆響，飯也煮好了，我們的廚房交響曲結(jié)束了，但它變了餐桌交響曲。
餐桌上傳來吧嘰吧嘰地吃飯聲
? 驚愕交響曲教案 ?
星期六上午，媽媽系上圍裙，走進(jìn)廚房，一首快樂的《廚房交響曲》就開始了！
嘩嘩嘩這是水流的獨(dú)門演唱，媽媽開始給青菜們洗澡了。啪啪西紅柿姐姐和青椒妹妹迫不及待地跳進(jìn)水里泡澡了。沙沙沙媽媽開始淘米了。咔嚓咔嚓，菜刀和西紅柿在菜板上跳起了踏踏舞。
嗞嗞嗞鍋里的油發(fā)出刺耳的叫聲，好像在給鍋施工呢。噼啪噼啪，看來這些油很調(diào)皮，等不及地想飛到鍋外，看看鍋外的世界。媽媽慢慢地把火關(guān)小了。嗒嗒這是磕雞蛋，哧溜蛋液像坐著滑滑梯一樣溜進(jìn)了碗里。嗞啦一聲響，雞蛋像運(yùn)動(dòng)員一樣跳進(jìn)了油鍋里，西紅柿也不甘示弱，立刻跳了進(jìn)來，和雞蛋來了個(gè)親密接觸。
嚓嚓嚓，媽媽揮舞著鏟子，三下五除二，又把菜趕出了鍋。
開飯啦！媽媽大聲喊道。廚房里的優(yōu)美的交響曲就此結(jié)束了，一桌香噴噴的飯菜呈獻(xiàn)在眼前。
? 驚愕交響曲教案 ?
一陣清脆的皮鞋聲傳入耳朵，我拿出筆和草稿本，準(zhǔn)備考試，你們不曉得我們的“考試交響曲”！
拿到試卷，教室里就發(fā)出“唰.唰”的聲音，在這看似正常的考試下，隱藏的秘密可不少。就在這秘密下，奏出考試交響曲。
交響曲一：每個(gè)人埋頭“苦干”，有的撓頭思考，有的東張西望，有的正悠哉悠哉的欣賞著窗外的風(fēng)景。我們各干各的，時(shí)不時(shí)，就聽到“沙沙”（衣服摩擦桌子的聲音），“叮叮”（筆蓋碰到桌子的聲音），“鐺鐺”（筆蓋碰到桌子的聲音）。這多像一首交響曲。
交響曲2：當(dāng)考試進(jìn)行到中間部分時(shí)，交頭接耳的聲音越來越大，老師清了清嗓子，看了看教室，又做事了。接下來，同學(xué)們邊為所欲為，傳紙條的傳紙條，說話的說話，這又是一曲交響樂。
“我們的考試有特色，我們班考試有交響樂”，每次念叨著句話，心中便狡猾一笑。
? 驚愕交響曲教案 ?
一個(gè)夜晚，勤勞的媽媽鉆進(jìn)了廚房，一首廚房交響曲就開始上演了。
水歡快地從水龍頭“嘩啦嘩啦”地流出來，把土豆洗了個(gè)澡，再把小蔥洗個(gè)一清二白，只聽見一陣”咔嚓！咔嚓！“的聲音，土豆成了絲，小蔥成了段。
接著，傳來一下“哧啦”的聲音，原來是土豆絲和小蔥跳進(jìn)了油鍋，在歡快的叫著，鍋鏟也緊跟著加入游戲，一起在親密玩耍，撞在鍋底上，發(fā)出“哐當(dāng)，哐當(dāng)”的聲音。等到大家玩得身子都發(fā)軟了，粘著鍋底懶得動(dòng)時(shí)，媽媽就倒入了一些水，蓋上蓋子，讓他們小睡了一會(huì)兒，掀開蓋子，起床了！再加點(diǎn)調(diào)料，金黃的土豆絲就安靜地躺在了白色盤子里，碧綠的蔥葉依偎著他們。
“啪！啪！”兩聲，雞蛋撞碎了身體，清澈的蛋液裹著金黃的蛋黃滑落到碗里，“叮叮當(dāng)當(dāng)”，筷子在飛舞，蛋黃散了架，蛋液也變得渾濁起來，加上些香蔥末，一起流進(jìn)油鍋中，冒著小泡泡，成了圓圓的的一張雞蛋餅，攤在大碟子中，發(fā)出“嗞嗞”的聲音。
這時(shí)，整個(gè)廚房都彌漫著誘人的香味，我都等不及了，先嘗了口土豆絲，“嗯，酸脆爽口！”，再來口蛋餅，“又鮮又嫩呀！”就這樣，一場(chǎng)美妙的廚房交響曲結(jié)束了，晚餐也拉開了序幕。
石臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)402班王尚遠(yuǎn)指導(dǎo)老師：王芳
? 驚愕交響曲教案 ?
出乎我的意料的是：第一天的練習(xí)并不是“地獄之煉”，教官幽默的語(yǔ)言讓我們?cè)跇泛呛堑男β曋卸蛇^了一下戰(zhàn)書的單一重復(fù)的練習(xí)。有時(shí)候在行進(jìn)過程中教官還會(huì)帶領(lǐng)我們唱起“兩只老虎”，而那時(shí)候女生們會(huì)忍不住呵呵的笑，男生們則咧著嘴大聲嚎著老虎之歌。最有趣的要是晚上的放松節(jié)目了：看同學(xué)表演節(jié)目，那些多才多藝的同學(xué)唱的有趣歌曲把我們逗樂了。有的同學(xué)把所有不同的歌變換花腔唱，一首歌由不同的歌曲組成。看片子《越光寶盒》時(shí)我們被里面的滑稽人物逗笑了，在笑聲中好像我們的疲勞都減少了，身體變得輕松了。
? 驚愕交響曲教案 ?
最近，老師讓我們讀了一本書——《名人傳》。剛開始讀的時(shí)候，我覺得很枯燥。但是，隨著我對(duì)書中人物了解的逐漸增多，我不禁陷入了他們偉大而崇高的世界中，我為他們所遭受的苦難而悲痛，因他們面對(duì)苦難的勇氣而肅然起敬。
《名人傳》中的第一個(gè)名人是德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家貝多芬。這個(gè)要扼住命運(yùn)咽喉的人，從小就生活在凄風(fēng)苦雨中，父親為了開拓他的音樂天分，從四歲起，就一連幾個(gè)小時(shí)把他關(guān)在屋里學(xué)習(xí)樂器。不但如此，他還過早地肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān)。可以說，貝多芬的童年滿是苦澀和心酸。可是，命運(yùn)之神并沒有因?yàn)樗甑牟恍叶鴳z憫他，而是無情地奪走了他作為音樂家最寶貴的部分——聽力。除此之外，他的情感經(jīng)歷也非常坎坷，他經(jīng)歷了兩次愛情失敗的痛苦。在貝多芬身上，聚集了一個(gè)人可能經(jīng)歷的所有痛苦，真可以說他是苦難造就的人。但是，面對(duì)命運(yùn)的不公，面對(duì)如此多的磨難，貝多芬沒有消沉，更沒有屈服，他發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造歡樂回報(bào)世界。他的一生充分證明了這句話“唯有苦難，才有歡樂！”
讀完《貝多芬傳》，我不禁想，貝多芬遇到那么多的挫折，在那么惡劣的環(huán)境下還能堅(jiān)持創(chuàng)作，我們?cè)谌绱耸孢m的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，還有什么理由叫苦呢？從貝多芬身上，我汲取了面對(duì)困難的力量。今后，在學(xué)習(xí)和生活中，不管遇到多么大的障礙，我都要想辦法克服，決不讓困難把我嚇到。唯有如此，我才能不斷的進(jìn)步成為生活的強(qiáng)者。
《名人傳》猶如一首“生命交響曲”，它以自己獨(dú)特的旋律演奏著，它告訴我們每個(gè)人身上都會(huì)降臨苦難與災(zāi)禍，與其怨天尤人，不如努力奮斗，讓自己的人生充滿意義；與其靠投機(jī)取巧取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地，取得真正屬于自己的成功。
? 驚愕交響曲教案 ?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非常可愛的小娃娃跟我們一起來欣賞音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦！（播放動(dòng)畫）
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐椋∨笥芽梢J(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）
? 驚愕交響曲教案 ?
2018年5月12日星期六晴轉(zhuǎn)多云轉(zhuǎn)暴雨夾冰雹
今天第3節(jié)課時(shí)，出現(xiàn)了災(zāi)難性天氣。
所謂災(zāi)難，必定是百年不遇，每一次都會(huì)給人類的生活帶來巨大影響。
上課不到十分鐘，“啪啪啪！”“呯呯呯！”不知何物以狂風(fēng)暴雨之勢(shì)擊打窗戶。我不由得向外眺望，只見沙塵狂飄，看不見百米外的任何事物。本說下雨時(shí)不認(rèn)真看是看不見雨滴的，就算認(rèn)真看也不一定看得見。但這次，向外眺望，就看見一陣陣白茫茫的細(xì)絲與風(fēng)的走向相同，看上去好似一陣“白風(fēng)”。這陣“白風(fēng)”中夾著細(xì)密的冰渣子，為雨滴的凝結(jié)物，也就是“冰雹”，砸在窗戶上響起“噼里啪啦”的聲音，聲音大過老師講課的聲音，好似冰雹在講課。
老師也不敢開窗戶了，急忙把窗戶關(guān)上。外面黃土飛揚(yáng)，冰雹、暴雨、閃電共存，好一曲《狂野交響曲》，但煞是難聽，好像有人拿石子砸窗戶，窗戶也快堅(jiān)持不住了。
《狂野交響曲》持續(xù)了二十分鐘左右，終于結(jié)束演出。
? 驚愕交響曲教案 ?
烈日炎炎的`一個(gè)中午，我正在樓下興高采烈地玩耍，突然，天空中烏云密布，狂風(fēng)大作，緊接著，電閃雷鳴，雷聲震耳，不一會(huì)兒，劈頭蓋臉，下起了傾盆大雨。
我慌里慌張地跑回家，趴到窗臺(tái)上，欣賞著美麗的雨景。風(fēng)呼呼地吹著，把大樹吹得東倒西歪，樹葉，花兒，小草都痛痛快快地喝著雨水。窗外的雨，還在嘩啦啦地下著，雨點(diǎn)打在玻璃上，發(fā)出“噼啪噼啪”的聲音;打在房頂上，發(fā)出“啪嗒啪嗒"的聲音;打在樹葉上，發(fā)出“沙沙沙”的聲音;打在小花傘上，發(fā)出“啪啪啪”的聲音......雨聲聽起來像一首動(dòng)人的交響曲，讓人心花怒放。
雨漸漸地停了，池塘里的青蛙“呱呱呱”地唱著歡快的歌。天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，有紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫這七種顏色，光彩奪目，美麗極了!
我愛夏天的雨，夏雨令人難忘!
? 驚愕交響曲教案 ?
交響曲教案篇1<\/h2>
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、動(dòng)作來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。2.學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動(dòng)作來表現(xiàn)享受音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓?jiān)谒X，我們趁著小花貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁?huì)吧！
二、傾聽樂曲，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2.教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來說說看？你們來學(xué)學(xué)看？
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的啊？我們?cè)賮砺犅牽础＃úシ乓魳范温洌?/p>
教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）
三、傾聽樂曲，感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂。”
2.教師：“剛才我這是怎么了？”
3.教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”
4.教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動(dòng)室。”
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
交響曲教案篇2<\/h2>
活動(dòng)總目標(biāo)：
情感態(tài)度：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中蘊(yùn)含的韻律美，激發(fā)幼兒的審美情趣。
能力培養(yǎng)：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的各種綜合能力。（如：觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、合作力……）
音樂素質(zhì)：訓(xùn)練幼兒的聽覺感受力和節(jié)奏感。
教學(xué)創(chuàng)新：嘗試在藝術(shù)與科學(xué)中尋找恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。
第一樂章：會(huì)唱歌的瓶子
具體目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索用各種不同的方法，使不同材質(zhì)的瓶（罐）子發(fā)出不同的聲響，并找出最好的方法使它發(fā)出最好聽的聲音。
2、在有趣的游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
3、訓(xùn)練幼兒的聽覺感受力和節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師提供各種常見材質(zhì)（如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……）的瓶子或罐子若干。
2、幼兒常用打擊樂器人手一件。如：（鈴鼓、響板、三角鐵……）
幼兒能力知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)具有辨別常見打擊樂音色、音高的能力。
2、幼兒具有初步的節(jié)奏感，熟悉各種常見節(jié)奏型，并能在音樂伴奏下有節(jié)奏的即興演奏。
3、具有較好的音樂活動(dòng)常規(guī)。
活動(dòng)過程：
1、聽覺、節(jié)奏訓(xùn)練
（1） 教師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂器：大鼓（低音）、碰鈴（高音）、響板（中音），請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽音色說出樂器名稱。
教師邊演奏邊有節(jié)奏地問：
“小朋友/告訴我，什么 樂器/在歌唱？”
幼兒有節(jié)奏地回答：
“石老師/告訴你，大鼓 大鼓（碰鈴、響板）/在歌唱。”
（建議：教師與幼兒進(jìn)行節(jié)奏對(duì)答游戲時(shí)，可即興變化幼兒熟悉的各種節(jié)奏型，并可不斷改變演奏音量的大小，幼兒的回答需與教師的節(jié)奏型、大小相一致。）
（2） 用同樣的方法請(qǐng)幾名幼兒輪流演奏自己手中的打擊樂器，請(qǐng)其它幼兒猜。
（3） 幼兒在音樂伴奏下演奏節(jié)奏樂《小星星》。
2、 熟悉瓶（罐）子經(jīng)過敲擊后的不同音色、音高。
（1） 教師出示幾種常見的質(zhì)地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（紙制）），引起幼兒興趣。
教師：“剛才小朋友們演奏的真好聽，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說他們也想來唱歌，小朋友想聽嗎？”
（2） 教師用手分別敲擊四種瓶（罐）子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽辨它們發(fā)出的聲音，感受并熟悉不同的音色、音高。
建議教師可這樣提問：
“易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）是怎樣唱歌的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？”
（啟發(fā)幼兒用象聲詞模仿，也可進(jìn)一步啟發(fā)幼兒用形容詞來描述自己聽到的聲音。如：脆、悶、響亮……）
“它的聲音像哪種打擊樂器？”
（引導(dǎo)幼兒說出與它音色、音高相近的打擊樂器名稱。）
（3） 請(qǐng)幼兒閉上眼睛，由教師或一名幼兒敲打其中任何一個(gè)瓶（罐）子，讓幼兒猜猜看，是哪一種瓶（罐）子發(fā)出的聲音。
教師邊敲擊有節(jié)奏地問：“小朋友/告訴我，什么 瓶子/在歌唱？”
幼兒根據(jù)不同瓶（罐）子發(fā)出的'聲音，有節(jié)奏地回答：
“石老師/告訴你，易拉罐 易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”
（4） 教師或一名幼兒隨意站在活動(dòng)室某一角落，手敲某一種瓶（罐）子，讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說出是何種瓶（罐）子。
3、 幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶（罐）子唱歌。
教師：“請(qǐng)小朋友也試一試，讓這些瓶子、罐子都來唱歌。”
（1） 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，啟發(fā)幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型。
建議教師可這樣引導(dǎo)：
“想想看，除了敲、打，還能用什么方法讓瓶子發(fā)出不同的聲音？”
“除了敲打這兒，還能敲打什么部位？”
“能不能讓它們互相幫幫忙？”
“除了用手，我們還能用什么讓它唱歌？”
（2） 請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣讓瓶（罐）子發(fā)出不同聲音的？發(fā)出的聲音是怎樣的？并演示方法。
（3） 教師邊總結(jié)邊演示不同的方法和發(fā)出的不同聲音，并請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)哪些聲音聽起來感到舒服，好聽，教育幼兒不要制造噪音。
4、 幼兒任選一種瓶（罐）子當(dāng)樂器，用自己覺得最好聽的聲音，跟隨音樂有節(jié)奏地即興演奏。
第二樂章：瓶子的變奏曲
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒探索更多的方式、方法，使瓶（罐）子發(fā)出更好聽的聲音。
（2）使幼兒感受到音樂就在自己的身邊，許多物品都可以成為樂器。
（3） 引導(dǎo)幼兒在探索的過程中感受蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒自備各種常見材質(zhì)（如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……）的瓶子或罐子若干。
2、教師提供各種輔助瓶子發(fā)聲的工具和材料（如：筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明膠帶、繩子……）若干。
3、各種大小不等的紙箱、盒子；各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。
幼兒能力知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒已進(jìn)行過《會(huì)唱歌的瓶子》活動(dòng)。
活動(dòng)建議：
1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶（罐）子當(dāng)樂器，用自己覺得最好的演奏方法，跟隨音樂演奏節(jié)奏樂。
2、教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，分別用手、筷子敲擊某種瓶（罐）子，請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶（罐）子發(fā)出的聲音。
教師可引導(dǎo)幼兒思考：“用手和用筷子敲擊瓶（罐）子后，發(fā)出的聲音一樣嗎？”
3、教師出示部分輔助工具與材料，引起幼兒思考：“想辦法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來，使瓶子唱出更美妙的歌聲。”
4、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，啟發(fā)幼兒用多種不同的方法，使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。
（1）引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位，仔細(xì)聽一聽，聲音一樣嗎？哪個(gè)聲音較高？那個(gè)聲音較低？
（2）引導(dǎo)幼兒將不同種類、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖晃，試一試聲音會(huì)變化嗎？變高了還是變低了？（如：將水注入幾個(gè)玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢？）
（3）引導(dǎo)幼兒把瓶子捆（粘）在一起，用筷子刮一刮，聽聽是什么聲音？
（4）引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按順序敲一敲，聲音是怎么變化的？
5、請(qǐng)創(chuàng)造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。
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6、出示各種紙張、紙箱、盒子，啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型，并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。
7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。
引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。（如：桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……）了解不同的物體經(jīng)過敲擊后都能發(fā)出聲音，它們發(fā)出的聲音不一樣，只要?jiǎng)幽X筋，身邊的很多物品都可以成為樂器。
第三樂章：我會(huì)做樂器
具體目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己選擇各種材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出各種簡(jiǎn)單的樂器，并能較好地演奏它們。
（2）讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的樂趣，并樂意與人分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備各種自己認(rèn)為能當(dāng)樂器的物品、或能制作樂器的材料若干。（如：大紙箱、各種盒子、瓶子、罐子、桶、紙、釘子、石頭……）
幼兒能力知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有前兩次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累。
活動(dòng)建議：
1、教師組織幼兒把自己準(zhǔn)備的各類物品與打擊樂器進(jìn)行比較，幫幼兒確定制作方向。
建議教師從以下幾方面引起幼兒思考：
“你能讓它能發(fā)出怎樣的聲音？”
“它的聲音比較高還是比較低？”
“它的聲音聽上去和哪一種樂器比較接近？”
“哪種方法使它發(fā)出的聲音聽起來更好聽？”
“你覺得哪種方法演奏起來更方便？”
2、請(qǐng)幼兒分組自由結(jié)合，創(chuàng)造出各類簡(jiǎn)單的樂器，教師給予適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。
制作建議：鼓類：
用手拍一拍大紙箱或是用筷子、木棒敲一敲，想不想一面大鼓？；把不同大小的紙箱或紙盒放在一起敲一敲，忽高忽低，忽強(qiáng)忽弱就像一組架子鼓；
響板類：用兩個(gè)瓶蓋互相敲一敲，可不可以做一個(gè)響板？；
沙球類：空瓶（罐）子分別裝上米、豆子、沙子、小釘子，把瓶口封住，搖一搖，猜猜里面裝著什么？這是多有趣的一套沙球啊，如果嫌瓶子不好看還可以動(dòng)手給它進(jìn)行一下裝飾；
碰鈴類：把幾個(gè)小鈴當(dāng)用繩子串起來，套在手腕上，多好聽啊；
其他：拿幾個(gè)杯子、碗或玻璃瓶，注入不同高度的水，再用筷子敲敲看，多美妙的聲音，我們可以叫它音樂杯（碗、瓶）。
3、請(qǐng)幼兒講解并演示自己制作的樂器，并請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)幼兒用自己制作的樂器在音樂的伴奏下有節(jié)奏地即興演奏。
交響曲教案篇3<\/h2>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非常可愛的小娃娃跟我們一起來欣賞音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦！（播放動(dòng)畫）
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐椋∨笥芽梢J(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）
交響曲教案篇4<\/h2>
一、活動(dòng)前思考
1、設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
二、過程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、學(xué)習(xí)用輕松、愉快的即興舞蹈來表現(xiàn)享受音樂。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
（三）活動(dòng)過程：
1、幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
小老鼠們，貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作）
隨著音樂幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、播放樂曲，并通過故事幫幼兒理解曲子。
小老鼠們，你們開不開心啊？現(xiàn)在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧！（教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂）
（聽到特別響的聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎么回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳啊？媽媽聽出了里面的音樂是不一樣的，你們有沒有聽出來啊？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請(qǐng)幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺)
我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來說說到底發(fā)生了什么事情！（教師和著音樂講述故事）
媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì)嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂啊？我嚇了一跳，你有什么感覺？（然后引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。）
評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。
3、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。
我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們?cè)賮砺犚槐橐魳纺銈冋f的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂）
離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。
幼兒聽音樂，指圖譜。
這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì)不會(huì)啊？（教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來踩出腳步，感受音樂的節(jié)奏。）
幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。
這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著音樂，一步一步有節(jié)奏的走，音樂響的時(shí)候我們可以走的響，音樂輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路，進(jìn)行1-2遍)
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度，并請(qǐng)幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。
4、聽音樂做游戲。
幼兒欣賞第二段音樂，創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。
現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請(qǐng)一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個(gè)音樂的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準(zhǔn)備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來。（游戲進(jìn)行2-3遍）
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興舞蹈，鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
5、活動(dòng)結(jié)束。
t：我們小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動(dòng)室。
附：故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有？沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
三、活動(dòng)后反思
音樂欣賞,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽音樂的活動(dòng)，理解是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對(duì)樂曲情緒、也包括對(duì)樂曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現(xiàn)，更有表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)。小班幼兒對(duì)音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應(yīng)和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂偏好，尊重幼兒對(duì)音樂的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢？本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略：
1、情境渲染策略：無論何種樂曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诮處煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。
2、嘗試體驗(yàn)策略：教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過多的語(yǔ)言、過于具體的描述來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說說對(duì)音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。就是說除了聽覺之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。本活動(dòng)中教師出示了與音樂相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂。除了聽覺之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。
總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置上。
交響曲教案篇5<\/h2>
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過音樂活動(dòng)讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂
2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干
4、綠意畫鼓、 沙錘若干
活動(dòng)過程
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）進(jìn)程部分
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：a/誰(shuí)能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）
b/ 小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子… …，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動(dòng)作表達(dá)了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎樣做的嗎？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達(dá)這首曲子的，我感覺這樣能表達(dá)我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家里用的東西，請(qǐng)小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請(qǐng)小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。小朋友們看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)幼兒回答餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節(jié)奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節(jié)奏后，讓幼兒先分組后集體進(jìn)行演奏練習(xí)，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最后幼兒分組分段進(jìn)行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓罚龑?dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
活動(dòng)反思
每個(gè)音樂活動(dòng)，都有不同的情緒特點(diǎn)，因此，教師創(chuàng)設(shè)的氛圍應(yīng)該符合音樂本身的情緒特點(diǎn)，以積極的情感體驗(yàn)帶動(dòng)幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動(dòng)達(dá)到和諧狀態(tài)。
交響曲教案篇6<\/h2>
設(shè)計(jì)意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
其實(shí)還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
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