完成思政作業(yè)的思想總結(jié)（實用十三篇）
發(fā)表時間：2021-01-18完成思政作業(yè)的思想總結(jié)（實用十三篇）。
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學(xué)校安排的上課時間，是非常科學(xué)的，每節(jié)課中間有休息時間，并且上課時間不超過45分鐘，是因為這個階段的孩子，對某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時間過長會讓孩子覺得疲乏。
由此看來，寫作業(yè)的時間也不能太長，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會合理安排時間。例如：先寫什么科目的作業(yè)？語文作業(yè)用多久？數(shù)學(xué)作業(yè)用多久？還要適當(dāng)提醒孩子，寫40分鐘作業(yè)，就休息一下。這樣做的學(xué)習(xí)效率明顯較高。
孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過于急切，所以恨不得孩子毫無缺點，是非常完美的，以至于忽視了他們的優(yōu)點，甚至要求孩子將缺點變成優(yōu)點。
父母應(yīng)當(dāng)意識到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優(yōu)點上，并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點，會產(chǎn)生意想不到的效果。
適當(dāng)放大孩子的優(yōu)點，可以幫助他們營造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫作業(yè)了。
盡管學(xué)習(xí)非常重要，但父母不能刻意營造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，與其匆匆忙忙地寫作業(yè)，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。
例如，孩子剛放學(xué)到家，不妨讓他先休息一會兒，再去寫作業(yè)。白天的課程已經(jīng)消耗了他一部分精力，加上放學(xué)路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。
此外，“操之過急”也會影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態(tài)，心思就無法沉浸在課業(yè)中，時間久了，就會厭倦寫作業(yè)。
不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認(rèn)為，他們不應(yīng)該與異性朋友過多接觸。 實際上，孩子的世界相對簡單，他們只是對異性朋友產(chǎn)生好感而已，覺得和那個人在一起，是很開心的事情。如果父母過多干涉，反而會讓孩子覺得這件事很神秘，好奇心越強(qiáng)，就越想探個究竟。
鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對方帶回家，讓孩子們在一起寫作業(yè)，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
孩子天性愛玩，如果父母過于壓制他們的情緒，就會起反作用。當(dāng)玩耍超過一定時間，孩子同樣會產(chǎn)生厭倦心理。
如果發(fā)現(xiàn)孩子此時對學(xué)習(xí)毫無興趣，不妨先讓他玩?zhèn)€痛快，而不是斥責(zé)他。值得注意的是，父母要引導(dǎo)孩子選擇比較安靜的娛樂方式，像拼圖游戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動，以免過多地消耗孩子的體力。
當(dāng)孩子不想寫作業(yè)的時候，父母可以給予適當(dāng)?shù)拇碳ぃ偈购⒆尤σ愿啊＠纾耗愀嬖V他，某某同學(xué)早就寫完作業(yè)了，他要是知道你還沒完成一半，一定特別得意。
聽到這些，孩子內(nèi)心的斗志就會被激發(fā)，但不要過于刺激孩子，父母應(yīng)當(dāng)把握好“度”。
很多父母為了達(dá)到激勵孩子的目的，喜歡“正話”“反說”，這種方式不可取，會攪亂孩子的思緒。
例如，有些父母希望孩子能主動寫作業(yè)，偏偏對他說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會先寫作業(yè)的。”
我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺，所以才說出這番話。但孩子不一定懂，甚至?xí)X得，他貪玩已經(jīng)得到了你的默許，或是認(rèn)為你對他不再抱有希望，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。
正確的做法是：盡量用正面語言表達(dá)感情，多鼓勵孩子，他們的潛力才有可能被激發(fā)。
很多父母忽視了一點：當(dāng)孩子長時間在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會對周邊的環(huán)境產(chǎn)生心理依賴。如果他的情緒尚可，環(huán)境對他的影響還不會很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環(huán)境所帶來的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興致。
沒有列計劃表習(xí)慣的孩子，容易陷入混亂，面對繁多的課業(yè)，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。
如果父母能幫助孩子養(yǎng)成列“功課計劃表”的習(xí)慣，他們就能獨立安排好課業(yè)，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業(yè)。
計劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。
列“功課計劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動寫作業(yè)，父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況，以免讓“計劃表”形同虛設(shè)。
很多孩子一提到寫作業(yè)就“頭疼”，實際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課，就像人們常說：“我一想起某某事情就頭疼，都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長的功課。
“作業(yè)”不僅能考驗孩子對知識點的理解，同時也能引導(dǎo)他們學(xué)會安排時間和事務(wù)，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對眾多科目，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子先做好擅長的功課，這樣不僅節(jié)約時間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。
有些孩子說：“這些功課我都不擅長。”這讓父母犯難了，該怎么辦呢？ 不妨和孩子做個小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業(yè)。有一次，朋友邀請我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他的孩子怎么都不肯寫作業(yè)，于是我問道：“你最喜歡什么老師？”孩子說：“語文老師。”我說：“那你一定很擅長寫語文作業(yè)，不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領(lǐng)情”：“不，我覺得語文作業(yè)很難。”我再問：“那其他的呢？你覺得什么功課最簡單，就從什么功課做起。”孩子卻說：“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準(zhǔn)備發(fā)火，我制止了他。
我將紙疊成小時候常玩的“四個角”，向上的一面標(biāo)號數(shù)字，看不見的一面寫上不同科目名稱，和孩子玩了起來。幾分鐘后，我見孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個角”轉(zhuǎn)到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業(yè)了。
與很多父母接觸后發(fā)現(xiàn)，有些父母在孩子面前說話并不十分注意，甚至想到什么就說什么，有時會在不經(jīng)意間，給孩子傳達(dá)了錯誤信息。 孩子的世界相對簡單，在不能完全理解老師為什么布置作業(yè)的前提下，會單單因為繁重的作業(yè)而對老師產(chǎn)生“意見”。其實，孩子只是在表達(dá)對作業(yè)的“看法”——他不喜歡。
此時，如果父母在孩子面前說，“我認(rèn)為某某老師在某方面做得不好”，就會加重孩子對“作業(yè)”以及老師的“看法”，在他們的簡單世界里會認(rèn)為：我的父母都覺得老師不好，那么他布置這么多作業(yè)一定是錯的。這樣一來，孩子會更加厭倦做功課，甚至對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭惡。
我給父母的建議是：不要在孩子前面評判老師，因為小孩與大人的.思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。
總的來說，孩子是需要鼓勵和積極引導(dǎo)的，如果父母能夠在他們的成長過程中，多輸入一些正能量，他們就會用積極的態(tài)度面對一切，其中就包括主動寫作業(yè)。
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寒假作業(yè)布置首先要考慮到這是假期，是學(xué)生以休息為主的時間，成人尚且享受假期，孩子們就更需要，同時享受假期也是他們的法定權(quán)利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動手實踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵他們多參加這些健康有益的活動。再次，根據(jù)寒假自由時間較充裕、生活領(lǐng)域較廣闊的特點，引導(dǎo)學(xué)生試啃文學(xué)名著、關(guān)注自然、關(guān)注社會、參與社區(qū)活動。因此，假期作業(yè)布置要遵照國家法律，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，堅持大教育觀，針對假期特點，結(jié)合本地條件，實施素質(zhì)教育，算算學(xué)生的時間帳，班主任統(tǒng)一調(diào)控各科教師作業(yè)布置總量，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械繁重作業(yè)，講求做作業(yè)的效率。
以往，很多老師的做法就是給孩子們留一大堆的作業(yè)，如需幾篇的日記、幾篇的作文、幾道的數(shù)學(xué)題??。試想一下，孩子們背負(fù)著一大堆的作業(yè)的重任，這樣的假期算是有意義的嗎？孩子們會過得快樂嗎？倘若，能夠把作業(yè)布置得“有意義”的話，這樣既可以讓孩子們的寒假過得“有意義”，還能把作業(yè)完成地“有意義”。在我的理解，作業(yè)的布置方式并不是單一的，可以先讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，給自己定個寒假計劃，就拿數(shù)學(xué)來說：對于優(yōu)等生來說簡單基礎(chǔ)的計算或是應(yīng)用題，并不能滿足于他們，因此，可請這一部分的學(xué)生，運用自己所學(xué)的知識在生活中找數(shù)學(xué)，提數(shù)學(xué)問題，編寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生把所學(xué)的知識運用到生活中的能力；對于學(xué)困生而言，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，重點是放在補(bǔ)缺補(bǔ)漏上，應(yīng)
有針對性地給他們布置基礎(chǔ)性的作業(yè)。讓孩子們在過假期的同時，并不是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，而應(yīng)該是讓他們在假期里輕松地完成“有意義”的作業(yè)。
寒假作業(yè)的布置，在考慮年級特點的前提下，是否可以從以下幾個方面考慮
一、自由自主。
在孩子自由的時間和空間里，自由地完成自己設(shè)計的作業(yè)、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨立思考、獨立設(shè)計“自己的作業(yè)”——自己喜歡讀的書，由于學(xué)習(xí)緊張沒有讀，現(xiàn)在可以安安心心、安安靜靜地閱讀；自己喜歡做的實驗（觀察、制作、家務(wù)勞動、社會實踐等），由于學(xué)校沒有條件，現(xiàn)在可以從從容容地實驗、實踐；自己喜歡的調(diào)查，由于種種原因沒有進(jìn)行，現(xiàn)在可以大大方方調(diào)查、采訪??你做一個簡要的計劃，然后按照計劃實施，最后寫一份總結(jié)報告——讀書，則讀書筆記；實驗，則實驗報告（小論文、小制作）；調(diào)查，則調(diào)查報告，等等。
老師可以讓孩子“寫”一本“書”。我曾經(jīng)在寒假，用白紙裝訂成一本本空白的“書”，在封面寫上“你的書老師一定喜歡！”“你的書一定會給老師帶來驚喜！”“期待著閱讀你寫的書！”等激勵性語言，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計封面、取書名、排目錄、寫（編）內(nèi)容、插圖裝幀，等等。嘿，一個寒假過去了，交上來的幾本“書”，還真像模像樣，圖文并茂、“文質(zhì)兼美”呢！如張晨旭同學(xué)的書名為《作文百花樂園》，共23頁，分為“寫人篇”、“記事篇”、“寫景篇”
和“自由童詩”，每“篇”下面是一篇“寫作指導(dǎo)”，然后是若干篇習(xí)作，每篇文章都有圖有文，極為考究，真是一本書。
剛剛讀到這樣的文字，“孩子需要自己進(jìn)行思考，塑造自己。只有給了孩子適當(dāng)自由的時間，孩子才能擁有更大的創(chuàng)造性。父母不能剝奪孩子的自由，更不能去強(qiáng)行管制。無論誰都有決定自己人生的權(quán)利。如果真的為孩子的人生擔(dān)心，就要給孩子屬于他們自己的時間，給他們一個沒有任何人干涉，可以自己思考、享受、塑造自己的世界。” （《沒有比父母更專業(yè)的專家》作者張炳慧 來自《讀者》第2期）孩子的父母如此，孩子的老師更應(yīng)該如此！
二、張揚(yáng)個性。
老師通常給孩子布置的寒假作業(yè)是統(tǒng)一征訂的《寒假生活》——一本練習(xí)冊（一般包括三門學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)，三年級以上有英語），有些老師再加一些碼，如語文老師一般再要求孩子寫若干篇作文（日記）等，其他學(xué)科是不布置作業(yè)的。其他學(xué)科不布置作業(yè)，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本來是好事，但是，這樣帶來兩種后果：一是給孩子一個錯覺——“其他學(xué)科皆下品，唯有語數(shù)英高”（言下之意是唯有考試分?jǐn)?shù)高）。于是疲于應(yīng)付語、數(shù)、英作業(yè)，而把自己的興趣特長拋到腦后；二是給家長盲目加碼提供了可趁之機(jī)，于是，假期重復(fù)“昨天的故事”——補(bǔ)課。這樣千人一面，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我認(rèn)為老師在布置寒假作業(yè)時（這里討論的當(dāng)然不包括《寒假生活》），
應(yīng)該打破學(xué)科的界限，提供多種“套餐”讓孩子選擇，通過寒假作業(yè)促進(jìn)孩子張揚(yáng)個性、發(fā)展特長。
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通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻體會到當(dāng)一名合格的人民教師絕非易事，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們面對的是富有鮮明時代氣息的學(xué)生，他們有自己的新思維和新主張，他們會思考，會用自己的眼睛看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了工作的熱情，僅靠一本教科書，一支粉筆打天下，怎能勝任這份特殊的工作呢？現(xiàn)代社會，舊知識迅速老化，新知識飛速生成，假如我們依然延續(xù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，不愿意去嘗試新的教育手段，就勢必跟不上社會的發(fā)展，形勢的發(fā)展。因此，新時期的教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與大家多討論，多交流，多從別人身上吸取有益的東西，才能豐富自己的教學(xué)手段，才有可能使自己由一個“教書匠”向一個“教學(xué)專家”轉(zhuǎn)變。
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本次寒假作業(yè)設(shè)計，充分考慮各年級學(xué)生的年齡特點及知識與技能，結(jié)合期末考試情況，有針對性地布置了作業(yè)，各科作業(yè)適量。
數(shù)學(xué)學(xué)科：主要布置了口算、計算、解決問題等方面，旨在加強(qiáng)學(xué)生的口算能力、計算能力和邏輯思維能力及問題意識和解決問題的能力。
語文學(xué)科：主要布置了雙基訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練：拼音、字、詞、句、背讀古詩與作文。
英語：主要是口語、單詞背誦、默寫、句式的運用等。
開學(xué)初，學(xué)校要求各年級各學(xué)科教師要及時收取學(xué)生的寒假作業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)與評價，并以班級主單位對學(xué)生的寒假作業(yè)及批評情況進(jìn)行了總結(jié)，上交了總結(jié)材料。通過批改發(fā)現(xiàn)：
一、優(yōu)點：
比較完整。尤其是一、二年級。
書寫認(rèn)真、本面整潔，家長檢查也很認(rèn)真。
二、不足：
動腦去思考去解決問題。語文漏寫詞語，作文完成不了。
2、多數(shù)學(xué)生字跡潦草，書寫不認(rèn)真。
三、措施：
有計劃地對學(xué)困生采取行之有效的幫扶措施，使出現(xiàn)問題的學(xué)生能認(rèn)識到問題所在及危害，及早解決。
智、體、美、勞全面發(fā)展，將來成為一名“四有”人才。
3、加強(qiáng)對學(xué)生寫字的`訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平。
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中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深且獨樹一幟，是世界文明中瑰麗宏偉的景致。然而，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種不同文化的沖擊，各種不同思想以及意識形態(tài)的差異，在中國現(xiàn)在特殊的國情下，傳統(tǒng)文化遭遇的問題不勝枚舉。
在市場經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化的今天，如何正確利用傳統(tǒng)文化，如何正確處理外來文化對我們沖擊，如何保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，是在不是條條框框的微薄理論可以闡明的。而作為新時代的大學(xué)生，我們更是有責(zé)任完善自己發(fā)展自己，承擔(dān)起這義不容辭的重則。
中國傳統(tǒng)文化是中華民族在幾千年的社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是中華文化的精髓。它不僅外顯地體現(xiàn)在民族風(fēng)俗習(xí)慣、飲食建筑、生產(chǎn)生活內(nèi)容甚至各種經(jīng)典、文獻(xiàn)、制度當(dāng)中，而且它已經(jīng)內(nèi)化成為中華民族所特有的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、價值觀念、倫理道德和行為規(guī)范，滲透于不同歷史時期社會政治、經(jīng)濟(jì)特別是精神生活的各個方面。它成為中國人道德和理性力量最深厚的源泉，能給人智慧、勇氣和幸福。作為當(dāng)代大學(xué)生，掌握一些中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既可以提高自身的人文素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
當(dāng)今社會文化泛濫，信息爆炸，國外各種形式的文化因素進(jìn)入我國，對我國的傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊。如美國大片，日本卡通，韓國影視，等等。這些東西表面看來似乎沒有什么，不過是一種供人娛樂休閑的方式，但實際上是在傳播一種價值觀念，使我們不知不覺地被同化，從而失去了民族的根。事實上這就是一種文化的侵略，可以稱之為文化帝國主義。那么在文化侵略日益嚴(yán)重的情況下，三晉文化及至中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)起一個怎樣的作用？
發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，保持民族特色，弘揚(yáng)民族精神和增強(qiáng)民族凝聚力，對整個中華民族都有重要的意義。我認(rèn)為要進(jìn)一步弘揚(yáng)三晉文化，提升三晉文化的形象，更多的需要政府和社會的共同努力。
首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對于三晉文化的宣傳，通過一些規(guī)章制度的出臺，廣播電視出版行業(yè)的宣傳，傳統(tǒng)食品和習(xí)俗的普及，傳統(tǒng)故事的講述等方式，讓人民切實感受到三晉文化不只是一句空話，而是切實融入我們生活中的。
其次，商家們也可以通過文化活動在一定程度上提升三晉文化形象。通過商家的提醒和活動，使得很多文化的氛圍變得更加濃厚，這也是商業(yè)活動所體現(xiàn)出來的社會意義。而與此同時，商家應(yīng)該更有社會責(zé)任感，加強(qiáng)對于傳統(tǒng)文化的宣傳，而不單純的旨在賺取利潤。
傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家，正是因為有如此深厚的傳統(tǒng)文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。在當(dāng)今社會，物欲橫流，人們急功近利，道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出，所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓仁愛、孝悌重回到我們心中，讓忠誠、守信應(yīng)用于工作和生活中，使我們的社會安定和諧，國家興旺發(fā)達(dá)。
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到昨天為止，終于把寒假作業(yè)全部檢查完了。孩子寒假作業(yè)的態(tài)度，與孩子平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績是不謀而合的，成績優(yōu)秀的孩子，作業(yè)態(tài)度也很端正，而成績不好的孩子，寒假作業(yè)就談不上什么質(zhì)量了。有兩個孩子是開學(xué)后兩天才到的，所以有幾個作業(yè)沒有檢查。 由于上學(xué)期課上得比較快，《寒假新時空》是在學(xué)校里完成的，所以真正意義上的寒假作業(yè)四個，一是每天都要讀課外書，并有家長做好記錄；二在看的課外書中選兩篇寫一點感想；三復(fù)習(xí)論語；四買三本新書。
第一個，每天都讀課外書，從記載表上看，填寫完整的孩子有曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡佳銘、胡東、華佳穎、劉強(qiáng)、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆依婷、繆宇超、徐佳楠、葉狄聰、張昊哲、周棋凱、朱世磊、周銳濤、朱奕菲、李茂琴、董瀅杰、何嘉凱、繆鋮航、鄭浩天、鄭澤霆、董佳濱。不夠完整的有曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡東、胡佳銘、黃佳露、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆宇超、鄭浩天。有部分孩子沒有做這個作業(yè)，丁海飛、董桑楠、董羽佳、華佳穎、黃潔薇、繆玉青、徐佳楠、徐王權(quán)、俞丹。
第三個作業(yè)，買三本新書。開學(xué)后，有32個孩子把自己買的新書放到了教室里，供大家借閱。我請了繆麒濤同學(xué)做圖書管理員，由他給大家借書。鄭浩天同學(xué)拿來了12本新書，繆孫妮和胡佳銘拿來了10本，繆麒濤和繆宇超拿來了8本，鄭澤霆拿來了7本，何凱吉拿來了5本。上學(xué)期令人遺憾的是，到期末結(jié)束把書還給孩子的時候，陳安少了《木偶奇遇記》和《小貓釣魚》，葉狄聰少了《白雪公主》，董桑楠少了兩本。但這學(xué)期陳安和董桑楠仍舊為班級圖書角貢獻(xiàn)了3本書。因為有了這些無私奉獻(xiàn)的孩子，我們班的課外閱讀又能正常進(jìn)行了。到今天為止，絕大多數(shù)的孩子依舊像上學(xué)期一樣，每天閱讀課外書，家長寫好記載表。 第四個作業(yè)，背誦論語。昨天檢查了一下孩子的背誦情況，雖然不怎么令人滿意，這也是正常的，因為這一條條論語之間并沒有什么聯(lián)系，有的孩子在家里都背出了，可在監(jiān)考官面前卻背不出了，我又不想強(qiáng)制孩子背出多少。但好的孩子也有，陳安一口氣背出了34句論語，這是很了不起的，繆宇超背出了25句，張昊哲背出了15句，胡東11句，繆淑柔9句。今天我給這五個孩子發(fā)了獎狀，并給前三名孩子發(fā)了獎品——一本課外書。
這一學(xué)期，語文學(xué)習(xí)識字量大，要寫的字也多，而且開始閱讀和寫話的作業(yè)，難度與上學(xué)期相比，提高不少，這一學(xué)期又有寫字比賽，一部分時間還得放在寫字教學(xué)上，所以，時間很緊，對于上學(xué)期學(xué)習(xí)就比較吃力的孩子來說，這一學(xué)期就更緊張了。
我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，希望各位家長能與我一起，共同努力，爭取在這一學(xué)期里取得比較好的成績。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
xx年暑假，我步入了淮陰工學(xué)院。來到學(xué)校后我沒有做家教或其他兼職，所以我的社會經(jīng)驗肯定是不如其他同學(xué)的。而xx年大二暑假，“思政課”社會實踐讓我不得不去進(jìn)行社會實踐了。這是大學(xué)生必修的實踐課，所以就同本村好友商量后一起進(jìn)行了邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究。做這項調(diào)查，不僅鍛煉了朋友之間的默契與合作，還增加了對當(dāng)前農(nóng)村人民生活的了解，更加豐富了自己的社會實踐經(jīng)驗。這個暑假是充實的。
我們生活在農(nóng)村，對農(nóng)村情況本來就比較了解，這是我們選擇這個課題的原因。因為上了大學(xué)以來很少回家的原因，這次回去發(fā)現(xiàn)我們那小村變了。其實不僅僅是我們小樓村變了，我們這個鎮(zhèn)子都是一樣的。因為我們這個鎮(zhèn)子的特點：干炒之鄉(xiāng)。根據(jù)圍著全村看過之后發(fā)現(xiàn)的變化我們下定了所要調(diào)查的幾個問題，這些問題足以體現(xiàn)農(nóng)村生活到底怎么樣了。
（一）村中的主路已經(jīng)由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們?nèi)ゴ謇镏Р空{(diào)查修路金額來源，原來是每戶300元底線，在此基礎(chǔ)上任意捐助，其余政府補(bǔ)貼。于是我們隨機(jī)到幾戶鄰居家調(diào)查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現(xiàn)了農(nóng)村貧富還是有差距的。俗話說，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。
（二）每戶人家都統(tǒng)一了廁所。原來的農(nóng)村雖然也是綠數(shù)環(huán)繞，鳥語花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農(nóng)村一個不太好的現(xiàn)象，因為時不時的會飄過一陣臭味。現(xiàn)在，政府補(bǔ)貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調(diào)查了村民對政府這一政策的滿意度如何，除了幾個常年在外的村民，其他人全部表示肯定！
（三）村子邊緣空地開始建廠。由于我們鎮(zhèn)子是干炒之鄉(xiāng)，有句話說：一把鏟子一口鍋，瓜子炒遍全中國。所以村中青年全都外出奔波，村中大多為老的少的.了，所以留守兒童也是一大問題，這里留守兒童的問題我們就不予調(diào)查了。xx年8月4號，我們通過父母帶領(lǐng)找到廠長，調(diào)查了建廠安排。這是在外
篇二：《思想政治課社會實踐》調(diào)查報告范文
一、基本情況和取得成效
xx鎮(zhèn)轄12個行政村，農(nóng)業(yè)人口xxxxx多人，農(nóng)村勞動力x.x萬人。改革開放以后，尤其是近年來，隨著國家和省、市、區(qū)政府對于“三農(nóng)”問題的日益重視和農(nóng)業(yè)投入力度的不斷加大，各項支農(nóng)惠農(nóng)政策的相繼出臺和貫徹落實，極大地調(diào)動了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民生活水平顯著提高，農(nóng)民生產(chǎn)生活條件逐步改善，科技文化教育發(fā)展加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與各項社會事業(yè)正在朝著全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的方向發(fā)展。
（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民收入逐步提高
深入落實中央x號文件精神，積極探索農(nóng)民增收良策，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)較快發(fā)展。xxxx年全鎮(zhèn)GDP總量xx億元，增長x％，其中農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值實現(xiàn)x. xx億元，增長xx％。全鎮(zhèn)糧豆薯總產(chǎn)x. x萬噸，糧食單產(chǎn)xxx公斤。經(jīng)濟(jì)作物種植面積達(dá)x. x萬畝，占耕地面積的xx％。日光溫室發(fā)展到xx51棟，面積x. xx萬平方米，普通蔬菜大棚xxxx個，面積xx. x萬平方米，年產(chǎn)蔬菜x. xx萬噸以上。畜牧產(chǎn)值實現(xiàn)x. xx億元，比上年增長xx％。xxxx年向縣內(nèi)外輸出勞動力xxxx人（次），創(chuàng)收xxxx萬元，農(nóng)民人均增收xxxx元。城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)步增長，xxxx年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到xxxx元，比上年增長x％；農(nóng)民人均收入達(dá)xxxx元，比上年增長xx％。實行村財鎮(zhèn)管，嚴(yán)格履行財務(wù)審批手續(xù)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平加強(qiáng)，xxxx年化解債務(wù)xxx萬元，沒有發(fā)生新的債務(wù)，農(nóng)民政策性負(fù)擔(dān)為零。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善，生活環(huán)境不斷優(yōu)化
在國家政策和省、市、縣政府的大力支持，積極爭取國家政策和項目，組織實施了林業(yè)生態(tài)建設(shè)、農(nóng)網(wǎng)改造、人畜飲水改造、鎮(zhèn)村道路建設(shè)、鎮(zhèn)村環(huán)境整治等一批基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)，農(nóng)村基礎(chǔ)條件進(jìn)一步改善。全鎮(zhèn)村屯公路xx公里，實現(xiàn)了村屯道路暢通；農(nóng)村計生、廣播電視村村通工程穩(wěn)步推進(jìn)；生態(tài)保護(hù)、農(nóng)電網(wǎng)改造等公共服務(wù)事業(yè)和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得明顯進(jìn)步。科教文衛(wèi)等各項社會事業(yè)發(fā)展迅速，建立了突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制、醫(yī)療救治和疾病預(yù)防控制機(jī)制。移動電話、計算機(jī)開始進(jìn)入農(nóng)戶家庭，擴(kuò)大了農(nóng)戶接受外界信息的能力和渠道，農(nóng)村居民的信息化水平不斷提高。農(nóng)村居民文化生活水平不斷得到新的提高，農(nóng)民自編自演開展文體活動，縣鎮(zhèn)組織的科技、文藝下鄉(xiāng)活動，豐富了群眾的業(yè)余文化生活。
（三）科技教育加快發(fā)展，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和農(nóng)民收入的不斷提高，逐年加大了對教育和科技的投入，中小學(xué)校舍、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、電化教育設(shè)施建設(shè)發(fā)展較快。目前，全鎮(zhèn)共有x所中學(xué)、xx所小學(xué)，實現(xiàn)了區(qū)級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。不斷加大對農(nóng)民科技培訓(xùn)力度，組織實施了跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)、科技入戶、陽光工程等科教工程，每年培訓(xùn)農(nóng)民達(dá)x萬人次以上，培養(yǎng)一大批農(nóng)村科技能人。廣大農(nóng)民積極學(xué)用新型科技，農(nóng)用新科技在農(nóng)村得到廣泛普及。
（四）民主法制不斷健全，基層組織進(jìn)一步加強(qiáng)
在國家加強(qiáng)民主法制建設(shè)的大環(huán)境下，廣大干部群眾法律意識法制觀念普遍增強(qiáng)，以憲法為核心，農(nóng)業(yè)法、村民委員會組織法為重點的與農(nóng)民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)廣泛普及，依法建制、以制治村、民主管理、民主監(jiān)督的工作格局逐步形成。xxxx年在全鎮(zhèn)x個村實行了村干部直選制度，全面推進(jìn)了村黨支部“兩推一選”，一批懂科技、會經(jīng)營、善管理、講奉獻(xiàn)、有知識的農(nóng)村能人、致富能手進(jìn)入“兩委”班子，村黨支部書記與村委會主任實現(xiàn)“一肩挑”，兩委成員交叉任職，農(nóng)村干部隊伍整體素質(zhì)有了較大的提高。在全鎮(zhèn)“兩委” xx名干部平均年齡為xx. x歲，大專以上文化x名，高中、中專xx名，全面建立和推行了村務(wù)公開、民主管理工作機(jī)制。
先后出臺了《xx鎮(zhèn)村務(wù)公開、民主管理規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在指導(dǎo)全鎮(zhèn)村務(wù)公開活動中，實行“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一內(nèi)容、形式、程序、時間、建檔），做到“三為主”（村務(wù)公開以村“兩委”、監(jiān)督小組、鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心為主），突出“一個重點”（以財務(wù)公開為重點），把群眾關(guān)心的事情全部公開，村中重大問題向人大代表、村民代表征詢意見，將財務(wù)公開延伸到村民小組，使村務(wù)公開、民主管理工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道。
綜上所述，可見我鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)取得了可喜成績，大多數(shù)村與過去相比有了很大變化，但是與"社會主義新農(nóng)村"的要求還有很大差距，制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、社會穩(wěn)定發(fā)展的因素依然存在，社會主義新農(nóng)村建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
二、主要困難和突出問題
（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平低下
我鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)總體上還是粗放生產(chǎn)，加工能力低，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營尚處在初級發(fā)展階段。在農(nóng)作物種植和畜產(chǎn)品養(yǎng)殖過程中，更多地追求數(shù)量的增長，不注重質(zhì)量的提高，更忽視了品牌效應(yīng)，盲目效仿和低水平發(fā)展，且多以零散種養(yǎng)為主，尚未形成規(guī)模效應(yīng)和集約效應(yīng)。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品加工大多停留在初級生產(chǎn)、加工上，精深加工很少，因而農(nóng)產(chǎn)品科技含量低，附加值不高，競爭力較弱。此外，農(nóng)戶與加工或營銷企業(yè)沒有結(jié)成真正的利益共同體，合同不規(guī)范，訂單屢約率較低。
農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織功能作用有待增強(qiáng)。我鎮(zhèn)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織規(guī)模小，功能單一、結(jié)構(gòu)分散，輻射力不強(qiáng)，推廣型、農(nóng)產(chǎn)品加工型和綜合服務(wù)型專業(yè)組織協(xié)會制度不健全，內(nèi)部管理不規(guī)范，政府協(xié)調(diào)成立的多，農(nóng)民自發(fā)組建的少，多數(shù)會員不繳納會費，財政專項資金扶持助推力弱化。協(xié)會活動開展不正常，帶動力不強(qiáng)。雖然國家和地方政府制定一些相應(yīng)的扶持政策，但其性能、地位和作用以及與其他經(jīng)濟(jì)組織、與地方政府的關(guān)系等問題沒有明確的界定。
（二）農(nóng)村投入嚴(yán)重不足
免征農(nóng)業(yè)稅后，我鎮(zhèn)農(nóng)村的基礎(chǔ)財力巨減，財政“缺口”大，加之各村歷史上形成的債務(wù)都很大。省、市、縣下?lián)艿霓D(zhuǎn)移支付無法維持鎮(zhèn)、村組織機(jī)構(gòu)運轉(zhuǎn)所需財力。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善投入嚴(yán)重不足。調(diào)查顯示，由于受農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入不足瓶頸制約，部分行政村的農(nóng)田水利建設(shè)和土地治理根本無法開展，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力薄弱。
（三）農(nóng)村勞動力素質(zhì)偏低
當(dāng)前，絕大多數(shù)農(nóng)民的素質(zhì)不容樂觀。突出表現(xiàn)在：農(nóng)民思想還比較保守，傳統(tǒng)的小農(nóng)意識根深蒂固，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會生活的要求差距甚遠(yuǎn)。在思想素質(zhì)方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事創(chuàng)大業(yè)的開拓進(jìn)取精神；同時缺乏誠信意識，在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中常有違約等不守誠信行為出現(xiàn)。在文化素質(zhì)方面，農(nóng)村居民受教育程度普遍偏低。xxxx年農(nóng)村勞動力中，小學(xué)及以下文化程度占xx%，初中文化程度占xx%，高中以上文化程度僅占xx%。由于農(nóng)民科技知識低下，對新事物、新技術(shù)缺乏認(rèn)識，從而阻礙了接受新事物、學(xué)習(xí)使用新科技的能力。
在技能素養(yǎng)方面，具有一技之長的人還比較少，導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營不能集約經(jīng)營，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴(yán)重地制約了農(nóng)民的增收。在道德素質(zhì)方面，贍養(yǎng)父母、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德有滑坡趨勢，關(guān)心集體、熱心公益等集體主義觀念正在逐步淡化，賭博、封建迷信等不良社會風(fēng)氣有抬頭的趨勢。
（四）農(nóng)村社會事業(yè)建設(shè)滯后
我鎮(zhèn)農(nóng)村總體上的醫(yī)療衛(wèi)生、科技、文化、教育、社會保障等各項社會事業(yè)發(fā)展水平普遍較低。農(nóng)村醫(yī)療條件差，醫(yī)療水平低，農(nóng)民生一場大病往往意味返貧。同時農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員水平低，醫(yī)療衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。科技文化投入不足，底子薄、基礎(chǔ)差、人才缺、資金少、設(shè)施差的狀況未從根本上改變。絕大多數(shù)的村已沒有文化活動室和相應(yīng)圖書，缺乏多種形式的文化活動和體育活動，縣鎮(zhèn)沒有穩(wěn)定的公共財政，對社會保障的投入嚴(yán)重不足，最低生活保障制度，養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險制度尚未開展，農(nóng)村弱勢群體保障體系薄弱。
（五）基層組織建設(shè)仍然薄弱。
隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村基層廣大黨員、干部難以適應(yīng)新時期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新意識不強(qiáng)。多數(shù)農(nóng)村黨員、干部沿襲于傳統(tǒng)工作思路，習(xí)慣于行政命令式的工作方法，思想僵化、工作被動、疲于應(yīng)付。二是帶領(lǐng)群眾致富本領(lǐng)不高。目前，一些農(nóng)村干部科技文化素質(zhì)偏低，對新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題束手無策，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的能力不強(qiáng)，發(fā)展的路子不寬，工作方法不多，在群眾“盼富”面前力不從心。三是工作作風(fēng)不扎實。服務(wù)意識不強(qiáng)，缺乏對農(nóng)村工作的熱情和對農(nóng)民群眾的感情，做“撞鐘和尚”、做“太平官”。四是村級集體經(jīng)濟(jì)相對薄弱。
村級組織難以正常發(fā)揮作用，部分村沒有集體經(jīng)濟(jì)收入，正常的辦公費用都依靠轉(zhuǎn)移支付來維持，因此村級組織作用無法發(fā)揮，村黨組織及村委會的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力隨之減弱。同時由于包產(chǎn)到戶后以家庭為單位的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也致使了無人關(guān)心集體事業(yè)的現(xiàn)象的產(chǎn)生，村委會雖實行村民自治，但一些政策、規(guī)劃在本村因無力參與支持而無法實施。五是農(nóng)村村民自治工作發(fā)展不平衡。村務(wù)公開不及時，財務(wù)公開內(nèi)容不全面，無明細(xì)帳，當(dāng)?shù)厝罕娪幸庖姟Ａ寝r(nóng)民的法治意識淡薄。
農(nóng)村法制建設(shè)相對滯后，法律在調(diào)整和化解社會矛盾、維護(hù)公民合法權(quán)益過程中，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，農(nóng)村社會法治文化的程度不高，在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)和各項社會事業(yè)的發(fā)展。
三、發(fā)展思路和幾點建議
黨的xx屆x中全會明確提出：“建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，要按照生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的要求，扎實穩(wěn)步地加以推進(jìn)。”就xx鎮(zhèn)實際情況而言，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的當(dāng)前思路可理解為：努力推進(jìn)和實現(xiàn)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)民知識化、村鎮(zhèn)文明化、保障社會化和管理民主化。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化：加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵發(fā)展適度規(guī)模化經(jīng)營，重點發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織，實現(xiàn)家庭經(jīng)營和聯(lián)合組織經(jīng)營的優(yōu)勢互補(bǔ)。努力培育農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)，引導(dǎo)企業(yè)與農(nóng)戶建立風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的聯(lián)接機(jī)制，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，努力在二、三產(chǎn)業(yè)上拓展農(nóng)民增收空間，增加農(nóng)民收入。
農(nóng)民知識化：大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，加大對農(nóng)民科技文化知識教育和免費的實用技術(shù)培訓(xùn)，讓他們能掌握一項致富的技術(shù)，加大對外出務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，開發(fā)和充分利用農(nóng)村勞動力資源的潛力，加強(qiáng)對農(nóng)民應(yīng)該掌握的經(jīng)營管理知識的教育，培養(yǎng)出“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的高素質(zhì)的新型農(nóng)民。
村鎮(zhèn)文明化：積極推進(jìn)農(nóng)村的“四改”（改環(huán)境、改容貌、改衛(wèi)生、改觀念），加大對農(nóng)村公路、農(nóng)電網(wǎng)、電視網(wǎng)、電話網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，改善鎮(zhèn)村環(huán)境；編修村鎮(zhèn)規(guī)劃，推進(jìn)現(xiàn)代化村鎮(zhèn)建設(shè)，改變農(nóng)村面貌。采取推行農(nóng)村飲水改造、發(fā)展戶用沼氣、實行人畜分離和垃圾集中處理等措施，改善農(nóng)村衛(wèi)生狀況；改變傳統(tǒng)觀念，提高農(nóng)民發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)保護(hù)的意識，樹立良好的文明鄉(xiāng)風(fēng)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境和諧型的社會主義新農(nóng)村。
保障社會化：全面推行新型農(nóng)村醫(yī)療保險，積極推進(jìn)農(nóng)村養(yǎng)老保險，建立農(nóng)民最低生活保障制度和失地農(nóng)民生活保障機(jī)制，建立和完善農(nóng)村社會救濟(jì)制度，探索建立城鄉(xiāng)銜接、公平統(tǒng)一的社會福利制度。
管理民主化：引導(dǎo)農(nóng)民積極參加民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督活動。全面實行村干部“直選”和村支部“兩推一選”制度，完善“一事一議”、村務(wù)公開、民主監(jiān)督等制度，保障農(nóng)民依法行使民主權(quán)利。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
2.知道做作業(yè)?是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動腦完成作業(yè)?，才能學(xué)好知識。
情感：
有?的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)?自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業(yè)?自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)?。
2.不會做的作業(yè)?可向別人請教，然后自己完成。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。其中教學(xué)內(nèi)容提出“按時、認(rèn)真、?”，基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明?有利于學(xué)好知識”。行為要求是“作業(yè)?書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強(qiáng)三次擺手為提示，向?qū)W生講明什么是?，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是?，又提示了行為要求。
本課設(shè)五個欄目。
第一個欄目“想一想”，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入??作用。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè)?，并說明?有利于學(xué)習(xí)知識。不?，學(xué)不會知識，影響自己的學(xué)習(xí)成績。
第二個欄目“講一講”，是對課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學(xué)觀點。
第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭?的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學(xué)生理解?是什么意思，以及?的好處；另一方面也是為了完成教學(xué)目標(biāo)?認(rèn)知中的第三點要求：知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。
第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補(bǔ)充，即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要?。
第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學(xué)生對?的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經(jīng)思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬?。
教法建議：
1．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。二年級的學(xué)生有意不完成作業(yè)?的同學(xué)并不多，但的確存在。學(xué)生不?的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng)，還有的是上課沒聽懂。教學(xué)時，教師要根據(jù)本班的實際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。
2．教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材的教育目的對教材實施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫?，怎樣做到?，而沒有體現(xiàn)?的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了?的好處。在教學(xué)中，教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此，教學(xué)時，教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué)，再處理課文。
3．課前，教師要了解學(xué)生在?方面的情況，對于平時能做到?的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng)，還可以現(xiàn)場采訪的形式，請這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗。
2.知道做作業(yè)?是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動腦完成作業(yè)?，才能學(xué)好知識。
情感：
有?的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)?自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業(yè)?自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)?。
2.不會做的作業(yè)?可向別人請教，然后自己完成。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得什么是?，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)?。使學(xué)生懂得?的重要性，即?是為了鞏固知識，學(xué)好知識。
教學(xué)難點?：
幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得?不等于不許請教別人。
導(dǎo)語?：
在豐盛小學(xué)二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。
2．教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請許明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問：“昨天的作業(yè)?中這道題你做對了，今天為什么又不會了？”
5．學(xué)生觀看課件后回答問題。
6．教師小結(jié)：
做作業(yè)?時不獨立思考，抄別人的作業(yè)?，不可能真正學(xué)會知識。
4．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。
5．教師在課件場景三的內(nèi)容上用“√”顯示學(xué)生的選擇。
6．學(xué)生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對?的重要性認(rèn)識的更為深刻。
7．教師小結(jié)：
做作業(yè)?是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，只有自己動腦筋獨立完成當(dāng)天的作業(yè)?，才能把知識記得牢，學(xué)得好。
9．教師先請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談一談。
10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。
1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。
2．小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。
3．教師提問：
從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白?是什么意思嗎？請對同學(xué)講一講。（此問題同欄目二“講一講”中的問題）
做作業(yè)?時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)?，不抄別人的作業(yè)?，這樣做就是?。
6．過渡語：
是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，?的實例很多下面請聽卓婭?的故事。
2．學(xué)生聽錄音故事（卓婭?的故事）。
（2）舒拉的作業(yè)?本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4．學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)：
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做作業(yè)?是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨立完成，才會把知識學(xué)扎實。
2．請學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。
3．教師小結(jié)：
在做作業(yè)?的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)?，也是?的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)?本上，這不是?，更不可能真正學(xué)會知識。
1、教師提問：
通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
2．請學(xué)生聯(lián)系自己平時的做法談體會。
3．夸夸本班平時在?方面做得好的同學(xué)。
4．教師請學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪?的同學(xué)。
5．教師總結(jié)：
是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點。只有通過自己思考，?，才能真正掌握知識，學(xué)習(xí)成績才會越來越好。
1．評出堅持?的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，并把這個內(nèi)容作為本班的一項制度。
2．學(xué)生選擇一位在?方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下，向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
認(rèn)真制定教學(xué)計劃是認(rèn)真?zhèn)湔n的一個方面，教師只有認(rèn)真制定教學(xué)計劃，才能使自己做到心中有教材，眼中有學(xué)生，才能有條不紊地開展一學(xué)期的教學(xué)活動。9月8日，教導(dǎo)處對上交的教學(xué)計劃進(jìn)行檢查，現(xiàn)將此次教學(xué)計劃檢查情況總結(jié)如下：
1、絕大部分老師能認(rèn)識到計劃的重要性，能認(rèn)真完成教學(xué)計劃，保證教學(xué)工作的順利開展。 計劃寫得比較有特點的老師有：林老師、詹老師、孫老師、周老師等老師。這些計劃寫得非常扎實，目的明確，分析透徹，措施具體，而且比較完善。
2、存在的問題有：
(1)由于計劃的時間比較緊張，教材教參到位不及時等原因，計劃較倉促，計劃欠長遠(yuǎn)考慮。
(2)個別教師對計劃的各項內(nèi)容理解有偏差，比如，有些老師的訂的具體措施就不具體，而是往往理論化了。
(3)沒有完全處理好個性和共性的關(guān)系，沒有在保持共性的前提下，充分展現(xiàn)自己的個性，沒有完全形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
(4)較多的教師在擔(dān)任主課教學(xué)的同時也擔(dān)任了較多副課副科課程，所以副科的教學(xué)計劃相對而言較為差強(qiáng)人意。
3、建議：
(1)、制定學(xué)科計劃指導(dǎo)思想因以課標(biāo)為導(dǎo)向，教材內(nèi)容為準(zhǔn)繩，課堂教學(xué)為陣地，面向全體學(xué)生，提高課堂效率。
(2)、為完成教學(xué)目標(biāo)突破重難點，措施得力操作性強(qiáng)要做到以下幾點：
①從備課著手：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，設(shè)計行之有效的教學(xué)過程;
②從上課著手：課前是否準(zhǔn)備充分，情境創(chuàng)設(shè)是否有效，組織教學(xué)是否合理，學(xué)生每次合作是否達(dá)到效果，是否能和全體學(xué)生做到生生互動、師生互動、自主、探究有效嗎?
③從精心作業(yè)設(shè)計著手，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計是否有針對性、層次性、教育性、趣味性、自主性、研究性，是否有利于學(xué)生心智的發(fā)展，杜絕作業(yè)的隨意性，使不同的基礎(chǔ)學(xué)生均得到提高和發(fā)展。
④學(xué)生作業(yè)要有明確要求，教師要做到有布置就有批改或訂正，杜絕布置無檢查。
⑤輔導(dǎo)要有切實可行的輔導(dǎo)計劃，對全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況有所入了解。進(jìn)行分層輔導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
一、作業(yè)情況
優(yōu)點：
1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2.都能從學(xué)生實際 出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的強(qiáng)化 性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn) 真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正。
不足：
1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大， 希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生， 縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。2.個別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的 傾向。3.極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的`要求，沒有質(zhì)的保證，許多學(xué)生 的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
建議:
1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué) 生都能參與，都能提高。 (例如社會調(diào)查、社會實踐等)
2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障 作業(yè)質(zhì)量。
3.今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng) 成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。
二、課內(nèi)外作業(yè)情況
優(yōu)點：
1.學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，對學(xué)生出錯的地方，老師能及時讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2. 大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量 適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì) 量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生 基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
不足：
1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差 。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、 工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的 字寫得太大， 格子裝不下， 有的寫得太小， 看不清楚。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。 檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡;做 題時不認(rèn)真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。
3.布置作業(yè)針 對性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。
4.加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老 師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。
5.個別學(xué)科個別教師還沒有校本化作業(yè)。
建議：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè) 質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性 練習(xí)。
三、下階段工作思路
1、定期檢查和抽查相結(jié)合;
2、每次檢查有側(cè)重點;
3、及時反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：
1、檢查時間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。
2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正 等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批 語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老 師聽后能有則改之，無則加勉。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
對思政課的感想
進(jìn)入大學(xué)以來，我們學(xué)習(xí)了兩種思政課，一是 《思想道德與法律修養(yǎng)》 ；二是《XXX思想和中國特色社會主義理論體系》。我認(rèn)為：每個人的人生中，離不開對黨政知識的學(xué)習(xí)，以及對中國國情的認(rèn)知。每個人都要有修養(yǎng)，這是后天形成的一種道德，所以需要不斷地補(bǔ)充知識。思政課是一門輔助性的學(xué)科，但重要性和專業(yè)課一樣。假設(shè)一個人專業(yè)技能很出色，但是他若沒有高尚情操，沒有修養(yǎng)，就會招人歧視，還談何工作？
然而很多同學(xué)沒有思考過這方面的問題，所以老師上課的過程中，出現(xiàn)了很多問題。綜合來看，我有以下幾點看法。
一、學(xué)生出勤情況
第一堂課都是到課率滿滿的，因為大家都很高興，想先認(rèn)識自己的任課老師。但是，大家對思政課的興趣不大，感覺這是在重復(fù)以前小學(xué)和中學(xué)學(xué)過的知識。或者是覺得很枯燥乏味。
我建議：每堂課采用抽點的形式。如果曠課次數(shù)多，說明該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，就理所當(dāng)然的不可能及格。
二、課堂紀(jì)律
我發(fā)現(xiàn)：即使老師聲音再大，也比不上同學(xué)們說小話的聲音。我們都是90后，性格很活潑開朗，思維活躍，喜歡搞怪，喜歡玩。尤其是一群好友坐在一起的時候，就會很興奮地聊天聊一節(jié)課。我們太活躍了，就算紀(jì)律嚴(yán)明，估計也只能保證一時的安靜。
我建議：老師每堂課提一兩個高難度的問題，最好是和最近的新聞相關(guān)的，然后隨機(jī)點班級學(xué)號，叫同學(xué)回答。回答對的，加分處理；答錯的或者答“不知道”的同學(xué)，實行扣分處理。
三、學(xué)生的課堂表現(xiàn)
我覺得很多同學(xué)不積極表現(xiàn)自己，或許是老師的提問，沒有那么大的吸引力；或許是班上的同學(xué)不團(tuán)結(jié)；或許是部分同學(xué)羞怯，不敢表達(dá)自己；或許是部分同學(xué)不知道怎樣回答；或許又是學(xué)生和老師之間的感情很淺，無法互動。
如果只讓優(yōu)秀的同學(xué)帶動其他同學(xué)的話，很不靠譜。這只會出現(xiàn)嚴(yán)重的失調(diào)。
我建議：我們可以開設(shè)室外課堂，大家可能會覺得很新鮮有趣，這樣也可以增進(jìn)師生情。也可以班級組織不定期的去圖書館進(jìn)行課外知識閱讀，或者是討論賽、辯論賽之類的有趣的活動。或者老師組織我們看紀(jì)錄片或者電影，只要是與思政課相關(guān)的知識，都可以。或者班級組織與思政課相關(guān)的景點觀賞。提高同學(xué)們的興趣。
四、學(xué)習(xí)效率
老師、學(xué)生本身都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然老師只是輔助效果，更多的還是取決于學(xué)生。其實我不贊同老師把書面上的文字轉(zhuǎn)化成語言，這樣會很枯燥，也很沒意義。
我建議：先讓同學(xué)看書，然后提問，或者做題目，以加深對教材的印象。并且，老師可以憑借自己的淵博的知識，進(jìn)行知識拓展，我相信只要想學(xué)習(xí)的同學(xué)，都會很認(rèn)真聽。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
（一）繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，打造精品課堂
在高中教學(xué)第一線工作近認(rèn)真組織課堂教學(xué)，自認(rèn)自己是一個稱職、優(yōu)秀的教師。但在常州二中聽完這兩節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面需要學(xué)習(xí)的還很多，尤其在以下兩點：
創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。從張珩老師的課堂中我最大的感受是課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮女教師的親和力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，尊重學(xué)生愛好和人格、平等友善地對待學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師一起參與教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人，形成良好和諧的教學(xué)環(huán)境。
良好的駕馭課堂的能力，尤其是教學(xué)案的精心編制、時政新聞的創(chuàng)新引用，凸顯了學(xué)生的主體地位。教師用有深度的語言、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破思維定勢提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷力、激發(fā)了學(xué)生的探究意識，又潛移默化地滲透了情感態(tài)度價值觀的教育。我要在今后的課堂教學(xué)中更好地處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、讓自己的課堂做到既“放得開”又“收得攏”。
（二）加強(qiáng)教科研學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師
這次培訓(xùn)我聽了多位專家學(xué)者的報告，他們對于如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如何推進(jìn)新課改，如何做好教科研方面給了我很多指導(dǎo)。他們深厚的學(xué)術(shù)功底深深吸引了我，我真切地感受到“沒有理論支撐的教師不是一名優(yōu)秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的.多元化的知識結(jié)構(gòu)。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
? 完成思政作業(yè)的思想總結(jié) ?
記得有一年開學(xué)后, 我心還沒有收回來, 一邊寫作業(yè), 一邊惦記著玩兒．結(jié)果, 作業(yè)寫得挺潦草, 老師在作業(yè)本上批了: ｀亂! 不工整! ＇以后, 我越寫越?jīng)]有信心．
新學(xué)期開始了, 爸爸媽媽叮囑我: 新學(xué)期要有一個新的開始．我接受了過去的教訓(xùn), 從第一篇作業(yè)開始就一筆一劃地寫．老師看到我的進(jìn)步, 就鼓勵我, 在作業(yè)本上批著: ｀再接再勵! ＇我怕舊｀病＇復(fù)發(fā), 就在作業(yè)本的前面寫上｀認(rèn)真、仔細(xì)＇四個字．以后, 我的作業(yè)一篇比一篇寫得好了．
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