2013-2014學(xué)年勞動(dòng)計(jì)能活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)勞技學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見和要求，進(jìn)一步更新教育觀念，解放思想，不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，在現(xiàn)有條件下，努力將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學(xué)科對(duì)人的全面發(fā)展的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難，取得軍事成就，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)偉大，勞動(dòng)創(chuàng)造世界；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、收集和處理能力。

二、活動(dòng)工作重點(diǎn)

1我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和基本概念，明確課程的總體目標(biāo)。

2、正確處理好勞技教學(xué)中知識(shí)與動(dòng)手的關(guān)系，手腦并用，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞陶美、以勞創(chuàng)新。

3、勞技教學(xué)的正常化、規(guī)范化，各方面落實(shí)到位，爭(zhēng)取勞技活動(dòng)特色化。

4勞動(dòng)技術(shù)儀器、工具的基本標(biāo)準(zhǔn)化要求。

5勞動(dòng)技術(shù)儀器、工具使用頻繁。

三、具體措施

1、加強(qiáng)活動(dòng)組織。重視勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，平時(shí)教師認(rèn)真組織，集思廣益、共同提高，形成一個(gè)良好的共同進(jìn)取的集體氛圍。

2、教師之間相互交流心得并做好活動(dòng)總結(jié)。

3、做到教師精講，學(xué)生多練。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

4做好學(xué)生活動(dòng)成果的總結(jié)，對(duì)參加更有特色、有創(chuàng)新性的活動(dòng)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5、及時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

6努力使我校勞動(dòng)技能教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。

四、活動(dòng)工作安排

中學(xué)2013年9月1日

? 勞技課課件 ?

今天，下午我們前兩節(jié)課是勞技課，在去勞技室的路上我一直想這一次要做什么，到了勞技室的門口我們分好組，小組長(zhǎng)就進(jìn)屋去拿衣服，我們穿好衣服就進(jìn)屋洗手了，洗完手我一看黑板寫的是水煎包，我一想以前獎(jiǎng)勵(lì)好宿舍一次上勞技課的機(jī)會(huì)，就是做煎包。

我們來到自己的位置上就聽老師講，老師說的重點(diǎn)就是做水煎包是和做餃子是一樣的，只是最后不一樣餃子是用水煮的，水煎包是用油煎的，我們聽完老師說的就開始做自己的水煎包了，老師把面發(fā)給來我們我就往桌子上撒了一些面就把面壓了一下，壓扁了以后我就那搟面杖往前推推到三分之二就旋轉(zhuǎn)一下，再往前推到三分之二，再旋轉(zhuǎn)一下就再往前推到三分之二，搟到能裝下兩勺肉的時(shí)候再把它拖起來讓它中間有一個(gè)小坑，然后在小坑里放肉放的差不多了就開始捏邊，就這樣我和賈淼森一共做了13個(gè)水煎包，我做了11個(gè)水煎包，賈淼森包了2個(gè)水煎包。

今天我真高興呀！又學(xué)會(huì)了一種做飯的知識(shí)。

? 勞技課課件 ?

勞技課課件——從實(shí)踐中獲得收獲

勞技課程是指職業(yè)教育體系中的技能合成體，是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中獲得職業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是提升職業(yè)素質(zhì)的必修課程。勞技課程不僅要講授理論知識(shí)，更需要實(shí)踐操作技能，因此課程的教學(xué)形式也多樣化，其中課件作為教學(xué)資源之一則扮演著重要的角色。

一、課件的基本特征

勞技課程中的課件，首先需要具備實(shí)際性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性等基本特征。實(shí)際性主要指課件要貼近現(xiàn)實(shí)，與職業(yè)技能需要密切相關(guān)。系統(tǒng)性主要指課件要涵蓋完整的職業(yè)技能體系。針對(duì)性則要求課件根據(jù)不同學(xué)生的需要，進(jìn)行不同程度的教學(xué)。綜合性要求課件能夠涵蓋職業(yè)技能的不同方面，如理論知識(shí)、操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等。

二、課件的制作過程

課件制作的過程非常重要，不僅能夠促進(jìn)對(duì)職業(yè)技能的深入理解，而且能夠幫助學(xué)生掌握操作技能和提升職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，課件的制作包括準(zhǔn)備階段、制作階段和調(diào)試階段三個(gè)環(huán)節(jié)。

準(zhǔn)備階段主要要求教師對(duì)教授的課程內(nèi)涵有清晰的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)之上，教師需要收集相關(guān)資料，有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課件。

制作階段主要要求教師根據(jù)上述分析結(jié)果，選擇合適的制作工具，如PPT、Prezi、可視化流程圖等，進(jìn)行課件制作。這個(gè)過程中，教師需要將所選的工具進(jìn)行有效利用，注意信息傳遞的邏輯性、連貫性和直觀性，提高學(xué)生的理解和記憶效果。

調(diào)試階段主要要求教師對(duì)所制作的課件進(jìn)行反復(fù)檢查和修正，同時(shí)還需要進(jìn)行試用和調(diào)整，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題。

三、課件的應(yīng)用

勞技課程中，課件的使用非常廣泛，可以用于教學(xué)、測(cè)評(píng)及復(fù)習(xí)等多種場(chǎng)合。在教學(xué)時(shí)，可以將課件的使用融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用新知識(shí)和技能；在測(cè)評(píng)時(shí)，可以利用課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)和評(píng)估，以便及時(shí)糾正和完善教學(xué)內(nèi)容；在復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過課件將之前掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行重點(diǎn)回顧，加深學(xué)生的印象和理解程度。

總之，勞技課程中課件的制作和使用，既能增加學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的理解和掌握，又能提高職業(yè)素養(yǎng)和操作技能，是促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的有效手段。教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用各種課件制作方法和工具，為學(xué)生提供更加豐富和生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，共同提升勞技教育的水平。

? 勞技課課件 ?

技課上一個(gè)禮拜天，我們進(jìn)行了勞技課，做的是在別的國(guó)家很出名的東西，“壽司”，可是我們今天做的不是普通的壽司，而是“小熊壽司”。

我們進(jìn)了勞技室，穿上了藍(lán)、黃、粉三個(gè)顏色的衣服。

我們看見黑板上寫著整需要整齊齊的字，是做小熊壽司主要的步驟，老師在臺(tái)上給我們做示范，老師說：“做小熊壽司海苔、白米飯、醬米飯、壽司簾、火腿、剪刀和刀子，老師先把海苔撲到壽司簾上，然后再放醬米飯，用壽司簾抱住，捏一捏，搓一搓，就成小熊的耳朵，然后再重復(fù)做一個(gè)，在拿一張大一點(diǎn)的海苔，放上醬米飯，中間放一個(gè)火腿，四周要留空隙，然后抱住，捏一捏，卷起來，就成了小熊的嘴巴，然后在那一個(gè)一整張的海苔，把里面放上白米飯，把兩個(gè)耳朵放上去，中間隔開，放上白米飯，然后在我中間白米飯上邊放上稍微大一點(diǎn)的嘴巴，然后抱住，使勁的捏一捏，使勁的搓一搓卷一卷，一個(gè)更大的就做好了，然后拿刀子切開就是小熊形狀的。

這節(jié)勞技課很開心，我嘗一嘗，很美味，這節(jié)勞技課太開行了。

? 勞技課課件 ?

2021年新學(xué)期初中勞技課教學(xué)計(jì)劃為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)觀點(diǎn)。

(2)教育學(xué)生積極認(rèn)真做好自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)。

(3)使學(xué)生具有一定的生存能力，掌握一定的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，并能把這些知識(shí)和技能運(yùn)用到家庭，社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)中去，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，成為德、智、體、美，勞全面發(fā)展的合格的初中畢業(yè)生，成為“有理想、有道德，有文化、守紀(jì)律”的并掌握一定生產(chǎn)技術(shù)和具有初步經(jīng)濟(jì)管理能力的后備“新型農(nóng)民”。

二、教學(xué)要求

1、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造世界，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，只有勞動(dòng)才能完成祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)；

2、通過勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的思想，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致、不怕困難、勤勞儉樸、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公共財(cái)物，珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握一種以上的勞動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)，并在家務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)，社會(huì)服務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)中直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

4、以基礎(chǔ)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、通過勞動(dòng)技術(shù)課教育和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶愛美情趣，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)

1、符合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，基礎(chǔ)教育和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系；

2、以本地區(qū)的自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，教材，教學(xué)，勞動(dòng)實(shí)踐不脫離現(xiàn)實(shí)，具有勞動(dòng)實(shí)踐的設(shè)施和基地、有進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)明的物質(zhì)條件和環(huán)境。

3、必修課《勞動(dòng)技能課》能為全體學(xué)生創(chuàng)造有動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以利發(fā)現(xiàn)人才；

4、要貫徹《青少年保護(hù)條例》保證學(xué)生身心健康。

四、考試方法

1、以平時(shí)操作、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)態(tài)度為主，以等級(jí)制記分。

2、理論學(xué)習(xí)(書面考查)為輔，以百分制記分記入成績(jī)冊(cè)。

3、有創(chuàng)造發(fā)明給予加分。

一、基本情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力不一，相差很大，有的同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，幾個(gè)別學(xué)生卻表現(xiàn)厭學(xué)情緒。勞動(dòng)技術(shù)課普遍重視不夠，認(rèn)為是一門副科，學(xué)不學(xué)都無所謂，有的同學(xué)上課會(huì)出現(xiàn)做其它作業(yè)的現(xiàn)象。

二、教材分析

本冊(cè)教材為蘇科版。工藝制作教材由多門我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝組成。通過一系列的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的模仿制作到嘗試創(chuàng)作，能夠由淺入深地讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝技藝的興趣，使之能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、歷史悠久的紙。

2、千姿百態(tài)的紙。

3、平面的紙。

4、紙的立體制作

5、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

四、目標(biāo)與要求

通過全員參與作品制作，小組間競(jìng)賽比拼，在一種積極的環(huán)境下提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。“工藝制作”教輔用書為學(xué)生提供資料，為制作提供指導(dǎo)。

五、教學(xué)措施

注意講練結(jié)合，多讓學(xué)生動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加大檢查力度，做好前后指導(dǎo)和興趣小組活動(dòng)。

六、課時(shí)分配

每周一教時(shí)

七、教具細(xì)目

插圖、掛圖、相關(guān)視頻資料

八、教學(xué)進(jìn)度

9月 神奇的紙王國(guó)；紙的歷史、材質(zhì)、分類

10月 紙的加工方法

11月 紙的平面制作；賀卡、紙編、紙貼畫

12月 紙的立體制作；浮雕、多面體、柱體

?述職報(bào)告之家隱藏精選:
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1月 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

2月 集中展示

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，學(xué)生已能很好的適應(yīng)充實(shí)的初中生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師的督促下也逐漸養(yǎng)成，這學(xué)期還是要繼續(xù)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律還有課堂作品的完成率。由于學(xué)生剛進(jìn)入初中，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于勞技課還是很感興趣的，從他們的學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)上能看出來。但是學(xué)生年齡小、知識(shí)少，再加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都對(duì)自己孩子呵護(hù)備至，基本不讓他們?cè)诩依飫?dòng)手做家務(wù)之類的，因此學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，這也從學(xué)生的實(shí)際作品中實(shí)際反映出來了。還有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，比較以自我為中心，因此在教學(xué)中要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容只要有以下內(nèi)容：

第三單元食品雕刻——菜肴盆式，主要是水果拼盤、冷盤的制作，由于這部分對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，因此準(zhǔn)備就選一部分進(jìn)行課堂的教授。因?yàn)樗⑹卟酥惖挠袝r(shí)間性，不能放置很長(zhǎng)時(shí)間，而每個(gè)班級(jí)每次勞技間隔時(shí)間至少一天以上，因此需要學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)把自己小組的水果拼盤制作出來，放到下次上課原來制作的拼盤就變質(zhì)了。

第四單元布藝——筆袋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手工縫紉的幾種基本手法和針法，然后運(yùn)用這些基本知識(shí)來制作一些布藝作品，比如沙包、餐巾、簡(jiǎn)單筆袋等。

第六單元盆花栽培——吊蘭，主要介紹盆花栽培的一些基本常識(shí)和花卉的分類。

第七單元扦插育苗——富貴竹，介紹了一些扦插育苗的基本知識(shí)。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本學(xué)期教材的重點(diǎn)在于食品雕刻和布藝筆袋，因?yàn)檫@部分容易出作品，也能給學(xué)生提供很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生也能在動(dòng)手中得到成長(zhǎng)和鍛煉,根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于水果拼盤的制作很感興趣的，布藝今年要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，例如學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到自主創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力還是很薄弱的。

工作目標(biāo)

一、教學(xué)總目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解食品雕刻、布藝、盆花栽培、扦插育苗的基本知識(shí)，并能運(yùn)用學(xué)到的基本知識(shí)制作出相應(yīng)的作品。

(2)、智力能力目標(biāo)：通過勞技作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于事物的基本審美能力還有基本的創(chuàng)造力。

(3)、思想品德目標(biāo)：通過食品雕刻和布藝作品的制作，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成學(xué)生在日常生活中勤動(dòng)手、愛思考、做事有創(chuàng)意的良好能力和習(xí)慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、單元目標(biāo)：

第三單元食品雕刻的單元目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些食品雕刻方面的基本知識(shí)和常識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位制作水果拼盤作品。

第四單元布藝筆袋的單元目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)手工縫紉的幾種基本手法和三種針法——縫針、回針、繰針，然后運(yùn)用這些基本知識(shí)來制作簡(jiǎn)單的布藝作品：沙包、餐巾、簡(jiǎn)單筆袋等。

第六單元盆花栽培的單元目標(biāo)：主要介紹盆花栽培的一些基本常識(shí)和花卉的分類。

第七單元扦插育苗——富貴竹，介紹了一些扦插育苗的基本知識(shí)。

主要工作及措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。

2、認(rèn)真專研勞技教材上的教學(xué)過程和教學(xué)理念，平時(shí)多關(guān)注學(xué)生原有的勞技知識(shí)技能，這樣上課才能有的放矢。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改學(xué)生作品、講評(píng)學(xué)生作品。

4、做好課后和課時(shí)輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

6、由于學(xué)生的不自覺性，因此加強(qiáng)學(xué)生作品的收集工作。

? 勞技課課件 ?

星期五，我們上了一節(jié)勞技課，這節(jié)課要制作果盤，我和同學(xué)們都很高興，因?yàn)檫@個(gè)題目讓我們非常感興趣。

因?yàn)橐谱鞴P，所以主要的材料就是各種各樣的水果，還有刀具。“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們安靜地坐在教室里等待老師來上課。老師走進(jìn)教室，讓同學(xué)們把各自帶的水果擺放在桌面上，然后老師開始介紹果盤，講一些注意事項(xiàng)。看著桌子上的水果，我早就忍不住了，盼望著老師快點(diǎn)講完，好讓我大顯身手。

老師把六個(gè)人分為一組，所以我們一組六個(gè)人帶的水果，做好之后，一定很豐盛。一個(gè)同學(xué)拿了一個(gè)橘子用刀橫著、豎著、斜著各切了一刀，最重要的是切的時(shí)候不能切到底，那樣整個(gè)作品就失敗了。把橘子皮剝開，就成了一個(gè)“橘花”，把“橘花”擺放在盤子中間，然后把剩余的空間削一點(diǎn)梨片，就好像一朵盛開的花朵綻放在雪地里……

這一節(jié)勞技課，我收獲了許多，還學(xué)會(huì)了如何制作果盤，這是最有趣的一節(jié)勞技課！?

? 勞技課課件 ?

說到勞技，是我最喜歡的課，同時(shí)也是我最發(fā)愁的課。發(fā)愁是因?yàn)閯诩紩姆馓滋y買，有時(shí)要跑五六個(gè)地方才能買到，有時(shí)還買不到呢！我在五年級(jí)(上)，買封面時(shí)就有這樣跑來跑去也買不到的經(jīng)歷。

開學(xué)第一天，當(dāng)一本本新書被我包上封面時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一本書靜靜地躺在地上，那正是我喜歡的勞技書。我拿著封套去包，卻發(fā)現(xiàn)大了一圈，又拿一個(gè)封套去包又發(fā)現(xiàn)小了一圈。這時(shí)我才猛然想起這本書在上個(gè)學(xué)期也是我“特殊照料”的。我趕緊抓起錢，拉開門，出了電梯，我?guī)缀跏菦_到樓下小店里的，可讓我遺憾的是，就在五分鐘前，這種書皮剛剛賣完。我沮喪地回了家，無精打采地向爸爸報(bào)告了這個(gè)“事件”，讓我想不到的是，他竟打算百忙中抽出時(shí)間來帶我去書店看看有沒有賣，我立即從沙發(fā)上蹦起來。吃完飯后，我躺在沙發(fā)上焦急等待媽媽和爸爸回來，終于，他(她)們回來了。爸爸匆匆吃完飯，我們就去新華書店了！

在書店轉(zhuǎn)了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)可以用的封套，我興奮的心情一下子“冷卻”了下來，我想：“我一定要找到這個(gè)封套”。說著又找了一遍兩遍……又找了幾遍后還是找不著，我又讓爸爸帶我去啟路文具店瞧瞧，到了啟路文具店，有很多人在買書皮。我找呀找，可是因?yàn)槿颂嗔耍恢睕]找到。我回到家，一下子蹦出一個(gè)想法，把大書皮折一下不就行了嗎？我試著做，果然成功了，問題成功解決！

這勞技書的麻煩可真多，下次可不能被它給“耍”了！這也讓我懂得了一個(gè)道理：“凡事只要?jiǎng)幽X筋，都可以找到合適的解決方法。”

? 勞技課課件 ?

就在這個(gè)星期，這個(gè)再也不會(huì)回來的星期，這個(gè)一生只能有一次的星期，我們永遠(yuǎn)地結(jié)束了勞技課程。是婉憐，是留戀，是不舍，是回味。無窮無盡，各種各樣的復(fù)雜心情交織在一起，最后，卻只能道一聲:再見!我十四歲的青春。

我們?cè)僖膊豢赡苋邕@個(gè)星期勞技的那幾天一樣，懷著如此復(fù)雜，卻又不想傷感的心情，坐在這個(gè)教室，這個(gè)位置。不可能倒流的時(shí)間會(huì)無情地?zé)o盡奔跑。我們只能被它拖著，拽著，面對(duì)已走過的路程，只能帶著那樣一種不舍的目光，不停地，回頭，張望。

盡管是帶著這般難言的心情，我們還是盡自己最大的努力，趕走悲傷，讓愉悅停留在這個(gè)永不覆滅的時(shí)間段。第一天勞技，老師就十分開門見山地讓我們親自動(dòng)手做了一支花。，在那個(gè)被太陽照耀著的陽光燦爛的下午，我心那么平靜地，讓一朵并不是十分完美的玫瑰花誕生于我的雙手間。剛開始，初次接觸到制作玫瑰花材料的我，內(nèi)心是那么惘然。細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹簽，普通的皺卷紙，還有剪刀，膠水，用這些，真的就能制作出一朵令人嘖嘖贊嘆的玫瑰花嗎？我不以為意。可是，事情就真的是那么簡(jiǎn)單。制作模板，然后再剪剪畫畫，最后再隨意造型，一朵渾身都散發(fā)著高貴與不凡氣息的玫瑰花就橫空出世了。我做的是紫色的，再看看班上其他同學(xué)做的花。噫，豐富著呢！有白色的，象征尊敬；有紅色的，象征熱烈；有粉色的，象征清新；甚至還有綠色的，象征自然望著手中如此美麗的花兒，同學(xué)們是興奮的，于是忙嘰嘰喳喳地炫耀起來。一時(shí)間，我錯(cuò)把教室當(dāng)成了花海，各色花兒，競(jìng)相怒放。

兩天半短暫卻又難忘的勞技時(shí)光匆匆溜走了。那么匆匆，以至于我們還未反應(yīng)過來就已經(jīng)結(jié)束了；那么匆匆，以至于我們還未對(duì)教做花的老師道一聲感謝；那么匆匆，以至于我們還未知道您的名字，老師。

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