速度滑冰活動總結（必備12篇）_速度滑冰活動總結

速度滑冰活動總結（必備12篇）。

（1）速度滑冰活動總結

2月12日下午，北京冬奧會速度滑冰男子500米決賽在國家速滑館“冰絲帶”進行。剛剛，第7組出場的中國體育代表團開幕式旗手、平昌冬奧會這個項目的季軍高亭宇發揮出色，滑出34秒32，刷新奧運會紀錄，暫時排名第一。北京冬奧會男子500米比賽共有15組、總計30名選手參加。高亭宇之后，還有加拿大名將迪布勒伊等實力強勁的選手。

2月12日，北京冬奧會速度滑冰項目將迎來男子500米決賽，作為中國速滑“雙子星”之一、中國代表團旗手高亭宇，將向獎牌發起沖擊。

得知自己成為開幕式旗手，高亭宇在社交媒體上感嘆這是“夢寐以求”的角色，“主場作戰，本就是讓人極度興奮的'一件事情，旗手的身份則更能讓我充滿力量。我一定不會辜負這份信任，爭取在賽場上展現出自己最好的一面?！?/p>

作為1997年出生的年輕運動員，高亭宇2016年進入中國速滑隊，2018年首次站上冬奧賽場便創造歷史。平昌冬奧會速滑男子500米比賽，高亭宇以34秒65的成績獲得銅牌，成為中國首位獲得冬奧會速滑獎牌的男子選手。北京冬奧會周期，高亭宇仍然保持著不俗的競技狀態。去年11月中旬的速滑世界杯波蘭站，他以34秒26刷新場地紀錄，獲得個人首枚世界杯金牌；隨后的速滑世界杯卡爾加里站，高亭宇以33秒876獲得銀牌。憑借世界杯的不俗表現，他順利拿到北京冬奧會的參賽資格。

北京冬奧會上，高亭宇將參加男子500米比賽，也是參加的唯一小項，他此前接受采訪時表示，要將4年前的冬奧銅牌換個顏色。

（2）速度滑冰活動總結

我會滑冰可不是教練教的，我是自學成才的。為此，我是受了十幾次的“皮肉之苦”。

第一次滑冰時，我連滑冰鞋都不會穿，是媽媽幫我穿的，我試著站起來，不巧，剛離開椅子就摔了一跤。

第二次，媽媽扶我起來。我向前走了幾步，媽媽不放心又扶著我向前走，但我感覺我的腳幾乎沒動，感覺是被媽媽托著走的。

第三次，我不要媽媽托著走，只要輕輕一扶就能走了。

第四次，我觀察別人是怎樣滑冰的。我仔細地觀察著從我身邊滑過的人，發現他們的共同點是：腳是八字形，身體有點向前傾斜，快摔倒了左腳或右腳往后一斜，就停下來了。我想：這些就是學會滑冰的要點嗎？我試學著他們的樣子滑了起來，不巧，還是跟地面來了個“親密接觸”。媽媽走過來，語重心長地對我說：“重心要穩一點就不容易摔倒了?！?/p>

第五次，我照著媽媽說得去做，果然很有效，我滑了一圈又一圈而且很少摔倒。

媽媽走過來對我說：“不錯，你真是一次比一次有進步?！甭犃诉@話，我可開心了，并不因為我受到了表揚，而是因為我學會了滑冰，我又學會了一項本領。

（3）速度滑冰活動總結

這天傍晚，我們一家人來到低塘體育廣場去玩。

到了廣場哇；怎么這么多人。人山人海。有很多中年婦女在跳舞。有許多小孩在滑旱冰，玩的不亦樂乎還有賣各種玩具和。小吃。

我趕緊下車，急忙擠進廣場中心，看見那么多的小孩在滑旱冰。心想也去叫爸爸也給我買一雙。

我回過去找爸爸媽媽?？匆姲职謰寢屨诙旱艿苄?。我走到他們跟前說：爸爸，我想買一雙滑輪鞋。爸爸笑著說：“你敢滑嗎？怕摔跤嗎？我鼓起勇氣說：”不怕。爸爸說：“真的不怕？真的不怕。那就給你買一雙。我高興的說：”謝謝爸爸。

爸爸帶我來到廣場里面賣滑輪鞋店，說：“你自己去挑一雙。我仔細的挑了一雙粉紅的。這是我最喜歡的顏色。爸爸付好錢。我穿上滑輪鞋。個子長高了一大節。我想往前一步，沒想到就滑成一字形。爸爸看見了，急忙抱我起來。問我有摔痛嗎？沒有。爸爸牽著我到廣場中心去滑。每走一步都是爸爸拉著我。拉了一會兒，爸爸累的夠倉。我說：”爸爸

你休息會。我自己滑。那你自己要小心哦！

我小心翼翼，一步一步走。根本就不敢滑。心想什么時候像他們滑的那樣好。心里都想泄氣了。又不敢說出來。只好鼓起勇氣，安慰自己，一定有一天會像他們一樣滑的那么好。時間過的很快，快到9點了，爸爸說：“你弟弟要睡覺了，我們下次在來滑。我說：”好的。坐在車上，一路上和爸爸媽媽討論怎樣滑。

（4）速度滑冰活動總結

尊敬的各位評委：

大家好！

我說的課是義務教育課程標準實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節《速度》。

一、教材分析：

1、本節課的地位和作用：《速度》這節課的內容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節課是在學生已經學習了長度和時間的測量基礎上，進一步來學如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學習、九年級（上）熱值的學習等做準備。

2、內容結構和教材特點：本節教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學生熟悉的場景，讓學生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學生設置了真實的物理問題情境，使學生體驗到科學探究的主要過程，在活動中學習知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學生活動的基礎上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規范，同時教材上的有關資料也說明了物理學滲透在我們生活的各個方面。在教材內容的選取上，比較注重聯系生活、社會的實際，能使學生保持對自然界的好奇，發展科學的探究興趣，從而產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學生的角度出發，站在學生的立場上思考問題，以學生熟悉的現象為基礎，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

二、學情分析

認知水平：在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質。有的學生在實驗中只重結果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學生對復合單位的還屬于初學內容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應時間，使得下落時間難以測準。根據公式進行計算時，學生受習慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。

年齡特點：初中學生的獨立意識很強，情感因素對物理學習的影響較大；思維已經開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學生剛開始學習物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經驗的支持。因此，在教學中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現多種方法的優化組合。

三、教學目標

《課標》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。

結合學情、課程內容和《課標》對本節課的要求，確定本節課的教學目標及重點、難點分別為：

教學目標：

(1)、知識和技能：使學生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應用速度概念測量速度。

(2)、過程和方法目標：A、經歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養學生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節內容的學習培養學生的生活經驗，把學生對待速度的感性認識上升到理性認識。

（3）情感態度與價值觀：A、培養學生學習物理的興趣，養成探索問題的良好習慣，形成實事求是的科學態度，增強學生克服困難的信心。B、通過學生探究活動激發學生對社會現象的關心認識，產生樂于探究自然現象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感；D、培養學生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態度。

教學重、難點：

重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學會如何測量速度，練習用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學重點，是因為：本節內容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規范，第一次出現用物理公式描述物理現象）。

難點：因為在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質。學生對復合單位的還屬于初學內容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節課教學的難點。

四、教學策略：

教與學是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學情及重點、難點，為有效地實現教學目標，準備采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學習方法。在教學中準備給學生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權交給學生，充分體現“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和促進者”這一教學理念。

教學器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質量相同：可以避免學生認為紙片的質量會決定紙片下落的速度）

五、教學過程設計

（一）播放圖片激趣，引入新課：

多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學生的注意力，然后很快轉到探究點。）

（二）進行新課：

1、比較物體運動的快慢

活動一：學習自主學習──學生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》

兩位同學一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：

情景1：經過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；

情景2：經過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。

由此情景的提示，學生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。

（估計到學生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學設計中采用恰當的方法來點撥、化解教學難點，恰到好處的構建學生最近發展區，讓學生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學探究的主要過程。）

將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導學生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內通過的路程），進而回歸到這種方法的實質是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學生的創新想法。學生的創新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）

為了使學生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學生通過計算得出結論。

A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。

= 2m/s（運動快）

B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。

= 1.29m/s（運動慢）

（通過數值運算，學生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學生作圖、識圖能力的培養。讓學生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關，領悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結果，需要對物理量進行定量測量和計算。）

2、速度：

活動二：學生自學速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛星繞地球速度和人步行的大致速度）。

集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認為速度這個復合單位換算的方法是什么？

討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復合單位換算的方法（教師引導學生完成下列單位換算，以突破難點，使學生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學生仿照例子書寫。學生了解了這種方法后，再稍作練習即可掌握。）

（在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學中留有“空白”，采用學生先自主學習，再經過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學效率，并且創設條件讓學生自動建構知識，。再者，有關方法的知識是最重要的知識，教學中要注意對學生思維方法的訓練，教會學生會學，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學”服務的原則，以“導”引“學”，變“教”為“誘”，變“學”為“思”，在教師道的過程中，要調動學生的思維狀態，學生的認知狀態和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學習，引導學生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養成一種學習心得物理量的習慣。通過閱讀“一些速度”，知道現代各種交通工具的速度，培養學生了解科學、熱愛科學技術的情感。）

3、測量紙片下落的速度

活動三：測量紙片下落的速度

為了使學生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導學生測量紙片下落的速度。

（1）根據測量原理和要求測量工具。

（2）討論測量方案和設計記錄數據的表格。

在討論過程中，教師要提醒學生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數應加上桌子的高度，所測數據要及時記錄。

（3）學生通過實驗收集證據。

（4）學生匯報實驗結果，教師歸納總結，也可以讓學生評估。

（設計活動三的目的，是要注重培養學生動手能力、自主設計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現“教師是學生學習的組織者、促進者”的新課程理念。）

（三）教學例題

學生自學例題，然后引導學生弄清速度表的讀法紀標志牌上數值的含義。

解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓練學生解題的規范。

（四）課堂小結

教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節學到的知識；再讓學生從思維方法去總結最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

（五）布置作業

（1）閱讀P115生活·物理·社會

（2）書面完成P116“WWW”中1、2題

（3）合作完成P116“WWW”中3題

第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。

第二條作業，目的是為了學生及時地鞏固所學知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。

第三條作業是為了促進學生從單一、被動的學習轉變為自主、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。另外，通過這個作業的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。

作業批改和輔導指導：

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。制作型作業，在下節課上展示，讓學生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。

對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。

六、板書設計：

為了讓學生更好地掌握本節課的內容，構建知識體系，突出教學的重點，本節課的板書，由師生共同完成。

（5）速度滑冰活動總結

嗨！大家好，我是一個多才多藝的女孩，我會很多的本領，比如：彈鋼琴、跳舞、滑冰、寫作······不過最值得一提的當然是滑冰了。

滑冰鞋我本來是有一雙，后來因為鞋太小送給了妹妹。

剛開始我不大會滑冰，直到我去紹興玩，我媽在紹興有個朋友她帶我和她的女兒去滑冰，她并不知道我不會滑冰，直到穿好鞋子才知道我不會滑冰，可是，已經穿好鞋子，就只能去溜溜了。我扶著欄桿 ，溜了一圈，我在轉彎的地方，因為地面有點濕，所以滑到了。我看旁邊的人，滑得非?？煊址浅７€，從那一刻起，我下定決心一定要滑好冰，我又一次站了起來，堅強的滑了起來，在一個有水的地方 我剛剛要滑過去，想起剛才，在濕的地方滑了一跤的事，我馬上躲開了，可是我的'一只腳跨的太大，撲咚，我摔了一跤，可真是躲得過初一躲不過初二呀！我站了起來抖了抖身上的灰，繼續滑了起來， 滑到半圈時是一路順風，可是，在轉彎時，我的腳抬得太高了，我想握住扶桿，??！我的手沒抓牢，又滑倒了，我的手還蹭破了皮呢！之后，我媽媽朋友叫她那已經可以參加比賽的女兒聰聰跟在我后面， 我慢慢地，后面的聰聰激我說“快點快點了。”沒辦法我只好加快速度，沒想到在后面，聰聰又推了我一把，本想讓我加快速度，不料我沒把握住重心，撲通又摔了一跤，聰聰封我是“摔跤公主”，我 聽了雖然哈哈大笑而過，但已暗暗下定決心要讓這個“摔跤公主”名字離我而去，我不顧疼痛再次站了起來，我先慢慢地滑冰，然后等控制了平穩性，我便慢慢的加快，我順順利利地溜完了一圈，最后 ，我離開了溜冰場。

第二天，我又和聰聰妹妹她們一起來到了溜冰場，我換好了溜冰鞋，自己到了溜冰地帶，我現在不用扶著欄桿，我以中等偏慢的速度滑著，聰聰妹妹在后面跟著，我滑到四分之一的時候，我的速度加快 到中等偏上，聰聰滑到我面前對我說：“你滑的不錯了，可以自己滑了?！蔽衣犃吮阕约夯似饋恚以诨鶊鲋歇q如一只飛翔的小鳥。

滑冰給我帶來了快樂！

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（6）速度滑冰活動總結

去年冬天，我和朋友一起去萬象城滑冰。我在滑旱冰方面算一位能手，可滑真冰仍是第一次。

作為一個完完全全的新手，我只能老誠實實地跟在朋友身后，學著她換好冰鞋，戴好頭盔。“全副武裝”后，我終于松了口吻，站起身來，剛想邁出一步，我就差點兒摔了一跤——第一次穿冰鞋果然仍是不習慣。

在朋友的“扶持”下，我總算到了滑冰場內。可我看看地上，無瑕的冰，竟使我不敢邁出步伐。我又看看前方，朋友純熟地在冰上跳舞，那柔美的姿勢和連貫的動作令我驚呆了。我扶著欄桿，小心翼翼地跨了一步，又跨了一步。這時，朋友來到我身邊，讓我“脫離”欄桿，自己試著前行。

一步，二步，三步……我慢慢地邁著一步又一步，徐徐地，我又斗膽勇敢了一些，加快了速度，我仿佛在冰上找回了滑旱冰的感覺，我在心底暗暗想：實在滑冰也不是很難，只要適應了就行。

正想著，我的耳畔忽然響起一聲難聽逆耳的尖叫，回頭一看，原來是一個小女孩摔倒在地上。我急忙滑了幾步，想離開這個“事故現場”。哪知一急，我忽然一下重心不穩，往前一傾，也重重地摔倒在地上。

朋友哭笑不得：“別一開始就想滑得太快，你仍是跟我慢慢學吧。”我一邊點了點頭，一邊暗自慶幸，并告誡自己可不能再過分自信了。

朋友先教我腿部的姿勢，她讓我在原地訓練，等練完一組動作后再試著慢慢前進。她布置完任務后，便示范起來，看著她輕快的腳步，我又是羨慕，又是佩服。有了上一次失敗的暗影，我不敢再“輕舉妄動”。我握著她的手，扎扎實實、認當真真地走出每一步。她有時會點出我動作上不準確的地方，有時會笑著稱贊，我更有動力了，在學會基本動作后，又纏著她，學習了一個又一個新動作。

一個夸姣的下戰書很快就匆匆閃過了。在夕陽西下的時候，我已經能在冰上輕松地滑行了。朋友看著她的“教授教養”有了成果，天然很興奮。我呢？收成的不僅是一件新本領，更是一個暖和的下戰書?？粗惆槲业呐笥眩粗凉M頭的汗水和高興的神情，我不禁笑了。

又是一個下戰書，我和朋友穿戴冰鞋，走進了滑冰場……

（7）速度滑冰活動總結

星期天，媽媽帶我去國貿滑冰場滑冰。我滑了兩圈，媽媽說要出去辦事，讓我自己玩。我開始滑得不好，后來就熟練起來了。我還摔了很多跟頭，但媽媽告訴我像老太太鉆被窩一樣平著摔就不會有 危險。

過了一會兒，工作人員開著一輛清冰車開始清冰，我看見清冰車是灑水的，然后車底又有一塊兒布把冰面擦平，冰面干了以后孩子們就又開始滑冰了。

媽媽見我特別喜歡滑冰，就答應我假期來學，我說我滑雪和滑冰都很喜歡，媽媽無語了，因為滑雪很遠很貴，哈哈。今天真累啊，最后，我和媽媽高高興興地回家了

（8）速度滑冰活動總結

今天，我和表姐一起到‘兒童樂園’去滑冰。路上，我看見有人在耍猴子，我想過去看看，可是，表姐卻說：“你是要看耍猴還是要去滑冰？”我說：“先去看一下，再去不行嗎？”表姐說：“不行！”無奈的我，只好走了。

終于我們來到了‘兒童樂園’，我們交了門票就進去了。接著，我們來到了冰場，交了五圓錢的門票，就拿到了一雙滑冰鞋。我們穿好了鞋子，就到場地去滑冰了。

我滑著滑著，突然，一個小孩子朝我滑來了，我嚇得魂兒都破了。幸好，那孩子很會滑，“刷”的一聲，從我身邊轉了過去…… 過了一會兒，我就累得滿頭大汗。

天慢慢黑了，我和表姐要回家了。我們換好了鞋子，就高高興興的回家了。

（9）速度滑冰活動總結

（10）速度滑冰活動總結

滑冰

寒假里，爸爸終于答應帶我去滑冰，我興奮得手舞足蹈。

我們乘坐公共汽車來到水上公園，一下大壩就看見滑冰場上有許多彩旗迎風飄揚，好像在對我們說：趕快下來和我們一起做游戲吧，可好玩了呢！冰面上已經有一些人在玩了，有的人在玩雙人冰車；有的人在玩單人冰車；還有的人在滑旱冰的。岸上有位阿姨在大聲招攬游人。爸爸剛買好票，我就迫不及待地下到冰面上，真滑呀！我都快站不住了，只能小心翼翼地往前蹭。別害怕，勇敢點，越害怕就越摔跤，爸爸走過來對我說，我們先去挑冰車。挑好了冰車和釬子我們就開始滑冰了。

我坐上冰車，才知道冰車有多么的不好滑，不論我怎么使勁，冰車就是不動地方，看著周圍的人在冰面上穿梭，真著急。這時爸爸走過來笑瞇瞇地對我說：怎么樣，不好駕駛吧，滑冰車不能使蠻勁，滑的時候身體要前傾，雙臂展開要比冰車稍寬些，把釬子用力地扎進冰里，往后一使勁就可以了。我照著爸爸說的方法試了試，冰車嗖的一下就沖了出去，直奔爸爸，快拐彎！爸爸喊。我還不會拐彎呢！我大叫，爸爸趕緊用他的冰車擋住了我，避免了一場交通事故。我拍著胸口長出了一口氣：嚇死我了。爸爸對我說：如果你想往右拐，你就要左邊的手使勁，右手只需要保持平衡，往左拐則相返，多滑滑就會熟練的。經過我的努力，我終于學會滑冰了。做什么事情都要勤學苦練，掌握技巧。

我小像小鳥一樣在冰面上自由自在地滑著，這時冰面上的人多了起來，有的人在玩小火車，一個接著一個排成了一條長龍，有兩條長龍還在進行比賽，看誰滑的快；有的人在滑旱冰，他們玩著花樣，一會兒倒滑，一會兒轉圈，一會兒像蛇一樣在旗桿下鉆來鉆去，我真羨慕他們，以后我也要學。我現在已經不用爸爸指導就可了滑得很好了。我得意洋洋地向爸爸炫耀：看我滑的多好，還會倒滑呢。忽然卟的一聲，我撞到了一個大雪堆上，冰車頓時癱瘓了。哈哈！豬怎么撞雪上了？爸爸嘲笑道。都怪你，要不是跟你說話我才撞不上呢！我氣的要打爸爸，可爸爸逃的倒挺快，我拔出冰車就去追他，可我還是人小力單，累的氣喘吁吁的也沒有追上他，我氣得大叫：看回家我怎么收拾你！

不知不覺中，三個小時已經過去了，晚霞已經映紅了半邊天，我們也該回家去了，我戀戀不舍地跟著爸爸坐上了汽車。什么時候能再來玩啊，我期盼著。、

（11）速度滑冰活動總結

第24屆冬季奧林匹克運動會(The __IV Olympic Winter Games)即2022年北京冬季奧運會,于2022年2月4日星期五開幕,2月20日星期日閉幕 。

1、你的.汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹強。

2、體育是運動的藝術，運動是體育的靈魂。

3、奧運圣火點燃，奧運精神相傳，“更高、更快、更強”激勵著一代又一代。世界人民齊矚目，看奧運健兒顯身手。各國人民齊拍手，為奧運精神永不朽。祝東京奧運會順利舉辦!

4、廣播里聽不到您的聲音，領獎臺前看不到您的身影，您說：“這是應該的”。

5、夢想之火開始燃燒，如同永不熄滅的奧運圣火。

6、我運動，我陽光。我運動，我快樂。我運動，我健康。

7、奧運_年夢、中華萬眾情。

8、因為你始終看重付出的過程。

9、盛夏繁花似錦，奧運點燃熱情;愿你煩惱消停，心情云淡風輕;步履闊步前行，收獲奪銀摘金;事事得償所愿，前景一片光明!

10、時間在流逝，賽道在延伸，成功在你眼前展現。心臟的跳動，熱血在沸騰，光輝在你腳下鑄就加油吧，健兒們冬奧會加油!

冬奧會心得體會

身為家鄉人，我為家鄉能夠成為冬奧城市而感到無比自豪。我深深的明白，作為小學生的我們，目前要做的是好好學習，打好基礎，當家鄉和祖國需要我們的時候，義無反顧的加入到志愿者中，竭盡所能為家鄉和祖國做出貢獻。

我喜歡英語，我希望在2022年冬奧會來臨之際，我能夠做一名合格的志愿者，用英語向國外友人介紹我們家鄉的美麗與富饒，用英語歌唱我們祖國的繁榮富強。

家鄉的京張高鐵為2022年北京冬奧會的成功舉辦，提供精彩、非凡、卓越的交通保障!各國的國際友人將乘坐京張高鐵來到我們的家鄉。當然，也會有那么一天，我乘坐著家鄉的高鐵，走出家鄉，走向國際，用我流利的英文與國際友人交流，傳播我們祖國五千年文化歷史和光榮傳統。

京張高鐵，你是我們的驕傲，我們要感謝你，是你不僅連接了京張兩地，也連接了我們與國際友人的友誼和情感。

我愿做一名冬奧志愿者，用語言連接我們與國際友人的友好之情。

眾所周知，熊貓是我國的國寶?？墒牵阒肋@只熊貓嗎?它就是我國2022年冬奧會的一只吉祥物冰墩墩。

說了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫蘆!這是由于在吉祥物評審的過程中，冰糖葫蘆的創意作品入圍了前十，它就是冰墩墩最初的創意來源。后來，設計團隊經歷了長達半年多的修改，才改成冰墩墩。可以說，如果沒有最初冰糖葫蘆的創意作品，就沒有現在的冰墩墩。

說完了它的來歷，就說說我對它的理解吧!

一開始，我認為它是冬殘奧會的吉祥物。因為我認為冰的意思是堅強;墩墩的意思是健康，是鼓勵殘疾運動員的。后來卻發現我烏龍了。冰的意思其實是象征著純潔、堅強，是冬奧會的特點;墩墩，其實是意喻著敦厚、健康、活潑、可愛，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅韌的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。

其次，我發現它有冰雪一樣的外殼，外形特征與冬奧會的特點很相符，展示了冬奧會的特點，我認為讓它做冬奧會吉祥物的選擇真的不錯。

看，一個普普通通的名字背后居然有一個故事，是不是很神奇?其實，這種現象很常見呀!比如，雪容融和福娃的名字背后也都有一個故事。親愛的朋友，下次我再說給你們聽吧!

（12）速度滑冰活動總結

暑假終于來了，我期待已久的滑冰可以繼續啦！

昨天吃完晚飯，我便戴好護腕護膝，背上我的滑冰鞋來到碧洲公園。換好鞋子，我便迫不及待的開始滑冰了。我越滑越快，感覺自己就像一只快樂的小鳥在天空自由的飛翔！突然，妹妹從對面飛奔而來，我已經來不急躲閃，只覺眼前一黑，兩人摔了個四腳朝天?！鞍パ剑⊥此牢伊?！”只覺得手掌火辣辣的疼，一看果然流血了！“姐姐2，對不起，你沒事吧！”妹妹著急的看著我，“沒事，沒事！”我拍拍身上的灰，站了起來，心想：這滑冰不就像我們的人生嗎？總會遇到挫折，不可能一帆風順，只要我們勇敢的站起來繼續往前行，就一定能取得勝利的。休息了一會，我又繼續快樂的滑行著。

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