述職范文|三個(gè)故事教案（錦集11篇）
發(fā)表時(shí)間：2022-05-15三個(gè)故事教案（錦集11篇）。
【1】三個(gè)故事教案
孩子們，在這一個(gè)單元里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了，看得出來(lái)大家對(duì)它們十分感興趣。今天，就讓我們跟著老師繼續(xù)我們的童話之旅吧!——揭題《三個(gè)和尚》 二、請(qǐng)孩子們自由朗讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音 2、讀通句子 三、生字認(rèn)讀。
1、 請(qǐng)孩子們拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。
2、 哪些孩子們能夠給我們一些字音方面的溫馨提示。
3、 老師的溫馨提示。
尚 瓶 瘦 凈 四、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
生意盎然 亭亭玉立 生意盎然：形容生命力旺盛的樣子。
亭亭玉立：形容花木形體綻放多姿。
四、詞語(yǔ)娃娃找到家了。
1、 凈瓶里的柳枝生意盎然。
2、 凈瓶里的柳枝亭亭玉立。
3、 選詞填空。
生意盎然 亭亭玉立 1、這是一朵( )的百荷花。
2、綠樹(shù)紅花，蝴蝶飛舞，好一派( )的景象。
六、請(qǐng)孩子們?cè)僖淮巫杂勺x課文。
1、給老師手里的圖片排序。
2、學(xué)習(xí) 1 自然段(一個(gè)和尚挑水喝) 小和尚是一個(gè)怎么樣的人，他通過(guò)自己的勞動(dòng)得到了什么結(jié)果 3、學(xué)習(xí)第 2 自然段(兩個(gè)和尚抬水喝) 講了什么，結(jié)果怎么樣 4、 學(xué)習(xí)第 3 自然段(三個(gè)和尚沒(méi)水喝) 發(fā)生了什么，結(jié)果怎么樣 5、 學(xué)習(xí)第 4、5 自然段。
寺院發(fā)生火災(zāi)時(shí)，他們?nèi)耸窃趺礃幼龅?，通過(guò)這件事有什么結(jié)果。
6、 揭示了什么道理?(討論) 說(shuō)說(shuō)在生活中你和別人合作干過(guò)什么事情?怎么樣合作的? 七、生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察“喝 場(chǎng) 但 掉 撲 凈” 2、范寫(xiě)生字 喝 八、通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
【2】三個(gè)故事教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、心型貼紙
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：
孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？
今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。
2、教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
3、板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀。
（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
（3）這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？
（從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）
4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子？
（一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方。”）
2、接下來(lái)發(fā)生什么事了？
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
（水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）
（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
（真想有人來(lái)幫忙……）
2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
（1）邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A、找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）
B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？
（覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧?。?/p>
（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。
（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報(bào)。
3、集體評(píng)議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國(guó)的古書(shū)上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。
夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺(jué)得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺(jué)去了，這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒(méi)有在這里。
“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門(mén)喊他，
“爸爸，我在這兒呢。”說(shuō)著，黃香從父親的房中走出來(lái)。滿(mǎn)頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。
“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說(shuō)。
“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲(chóng)就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺(jué)?！秉S香說(shuō)。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”
以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱(chēng)溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>
【3】三個(gè)故事教案
一、教學(xué)內(nèi)容分配
第一課時(shí) 唱歌《我是快樂(lè)的小木匠》 小小音樂(lè)劇《小熊貓學(xué)木匠》
第二課時(shí) ①欣賞《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
②活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 ①《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的叫聲。
②學(xué)唱《大風(fēng)車(chē)》 ①排成“十字”隊(duì)形旋轉(zhuǎn)。
②跟著隊(duì)長(zhǎng)做動(dòng)作
第三課時(shí) 欣賞《三個(gè)和尚》 ①童謠《三個(gè)和尚》
②學(xué)唱《三個(gè)和尚》
③歌譜，“跳樹(shù)樁”游戲 用打擊樂(lè)器為童謠配伴奏
第四課時(shí) ①唱歌《大風(fēng)車(chē)》
②單元復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)要求
(一)單元總要求
通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)廣播、電視等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。
(二)具體要求
在演唱、觀看VCD、做游戲的過(guò)程中，欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，聯(lián)系動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和故事情節(jié)，初步感受音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀卡通文化帶給人們的愉
用木魚(yú)、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進(jìn)一步熟悉、鞏固這三種打擊樂(lè)器的音色和演奏方法。
學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》和《快樂(lè)的小木匠》，按照動(dòng)畫(huà)片中的情緒，大方地演唱。
做游戲，熟悉唱名。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教具
1. 頭飾：印第安人插著羽毛的頭飾。
2. 圖片：藍(lán)皮鼠圖片、大臉貓圖片。
3. 打擊樂(lè)器：木魚(yú)、堂鼓、小鈸。
4. 《大風(fēng)車(chē)》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《快樂(lè)的小木匠》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》《三個(gè)和尚》音響資料(錄音帶)。
5. 寫(xiě)有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置擺放：
⑥
① ② ⑤
③
6. 節(jié)奏卡片：
(二)文字、圖片資料
1. 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》的動(dòng)畫(huà)片，或動(dòng)畫(huà)片片斷、圖冊(cè)等。
2. 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》動(dòng)畫(huà)片故事，及動(dòng)畫(huà)片的相關(guān)介紹。
四、教材分析
(一)編寫(xiě)意圖
在現(xiàn)代生活中，動(dòng)畫(huà)片因?yàn)槠湄S富的表現(xiàn)內(nèi)容、奇妙的想象與幻想、神奇的高科技表現(xiàn)手法，給人們以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂(lè)生活中的重要內(nèi)容。其中的許多優(yōu)秀作品，包括動(dòng)畫(huà)片中的主題歌、插曲、音樂(lè)背景等，成為流傳廣泛的音樂(lè)佳作。因此，在第一學(xué)期第五單元的《》之后，本學(xué)期再次安排一個(gè)單元的《》，希望能從浩瀚的動(dòng)畫(huà)片世界里擷取幾朵小小的音樂(lè)浪花，奉獻(xiàn)給學(xué)生們。
本單元由《大風(fēng)車(chē)》《快樂(lè)的小木匠》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》三首歌曲、器樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》以及音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》組成。
歌曲和樂(lè)曲均選自近年來(lái)播放的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)代氣息濃郁。《大風(fēng)車(chē)》是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目正在采用的片頭曲;《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《小飛俠》也是近兩年拍攝、引進(jìn)、播放的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。有的歌曲在兒童中間早已傳唱開(kāi)來(lái)，有的歌曲兒童雖說(shuō)不會(huì)唱，但也已耳熟能詳。編寫(xiě)者的意圖，一是整理兒童課外的零星的音樂(lè)信息，了解兒童的音樂(lè)趣味;二是借助畫(huà)面和情節(jié)，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力;三是鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)音樂(lè)、探究音樂(lè)情緒，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
感受和鑒賞音樂(lè)。聆聽(tīng)和感受歌曲《藍(lán)皮鼠大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》、器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，培養(yǎng)兒童專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣，并啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)等能力。
引導(dǎo)和訓(xùn)練兒童形成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感、音高感、音樂(lè)記憶、音樂(lè)情緒變化等感受能力，促使兒童逐漸形成自己對(duì)音樂(lè)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡哪首作品、作品的哪個(gè)部分、為什么喜歡等。
本單元的難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
(三)音樂(lè)材料分析
1.《快樂(lè)的小木匠》
《快樂(lè)的小木匠》是動(dòng)畫(huà)片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂(lè)地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，第一段歌詞描寫(xiě)木工勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的景象，有刨子刨木頭的聲音，大鋸鋸木頭的聲音等;第二段歌詞描寫(xiě)小熊貓做木匠活的動(dòng)作與心情;第三段歌詞表現(xiàn)木匠辛勤勞動(dòng)的收獲。歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動(dòng)的勃勃生氣，歌頌了熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮工作的勞動(dòng)者形象。
歌曲共十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂(lè)匯，除最后一個(gè)樂(lè)匯以外，每個(gè)樂(lè)匯第三個(gè)小節(jié)都是對(duì)第二小節(jié)的重復(fù)，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八個(gè)小節(jié)組成的歌曲。在演唱時(shí)，這八個(gè)小節(jié)與其他四個(gè)小節(jié)可以設(shè)計(jì)成領(lǐng)唱與齊唱、男女對(duì)唱等形式。
歌曲音域不寬，為一個(gè)八度，但歌曲第一、四小節(jié)由兩個(gè)三度連續(xù)下行的音程組成，形成七和弦分解的音程結(jié)構(gòu)，所以音高不容易唱準(zhǔn)。加之，歌曲速度較快，因此，需要教師多范唱、多聽(tīng)、多模仿。此外，第一小節(jié)的最后一個(gè)音與第二小節(jié)的第一個(gè)音構(gòu)成一個(gè)大二度音程，很容易唱成同一個(gè)音高的兩個(gè)音，需要引起注意。
歌曲短小，適合做律動(dòng)，可以由學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，表演其他的勞動(dòng)動(dòng)作。
2.《三個(gè)和尚》
這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。這部二十世紀(jì)八十年代初的動(dòng)畫(huà)片，巧妙地借用 “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃” 的民間諺語(yǔ)，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益的關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)片中，和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)涵著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。
這部動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有一句對(duì)話，全憑音樂(lè)效果塑造人物形象，展開(kāi)故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現(xiàn)的‖AA‖‖BA‖二段體結(jié)構(gòu)。
板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在人們眼前，一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出：
這段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚(yú)與鈸穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。
【4】三個(gè)故事教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字
1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
（通過(guò)復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）
（二）生活情景導(dǎo)入
1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題：
① 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
② 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？
（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話時(shí)的心情做鋪墊。）
三、新授
（一）學(xué)習(xí)1～6自然段
1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。
（1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪：這位媽媽?zhuān)銥槭裁纯渥约旱暮⒆?？在你夸?jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話：既又
（2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪、指導(dǎo)。
（3） 前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀。
（4） 分角色朗讀課文。
（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）
（二）學(xué)習(xí)7～8自然段
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂(lè)范讀）
2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗(yàn)：把書(shū)包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。
隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
（1） 這位媽媽?zhuān)銈兗易〉眠h(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？
（2） 這位媽媽?zhuān)阈枰獎(jiǎng)e人來(lái)幫助你嗎？
5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿(mǎn)意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）
（三）學(xué)習(xí)9～13自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。
2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。窟@位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）
（1）指名回答。
（2）小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?lái)，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對(duì)兒子說(shuō)，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對(duì)老爺爺說(shuō)。）
6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結(jié)：
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛(ài)而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充滿(mǎn)激情的書(shū)信，一張得了滿(mǎn)分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過(guò)升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）
【5】三個(gè)故事教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聰。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
1、個(gè)別讀。
(評(píng)讀)
2、齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：
(課件出示如下教學(xué)要求)
⑴ 小組齊讀1～6段。
⑵ 用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)?，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話：
(課件出示第一位媽媽的話)
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 挑戰(zhàn)讀。
⑶ 全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫(xiě)聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話：
(課件出示另一位媽媽的話)
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
6、讀第三個(gè)媽媽的話：
(課件出示第三位媽媽的話)、
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段：
⑴ 老師范讀。
⑵ 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?
⑶ 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段：
⑴ 回答三個(gè)兒子的做法。
(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)
⑵ 做練習(xí)。
-
述職報(bào)告之家熱讀榜:
- 詩(shī)句三個(gè)?|?新兵三個(gè)?|?演講三個(gè)希望?|?三個(gè)月胎教?|?三個(gè)故事教案?|?三個(gè)故事教案
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲
小結(jié)：
說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做?
(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書(shū)】
23、三個(gè)兒子
孝 敬 父 母
【6】三個(gè)故事教案
三個(gè)職場(chǎng)勵(lì)志哲理小故事
故事1：你的心態(tài)
三個(gè)工人在建筑工地上砌墻。有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁础?/p>
第一個(gè)工人悻悻地說(shuō)：“沒(méi)看到嗎?我在砌墻?！?/p>
第二個(gè)人認(rèn)真地回答：“我在建大樓”。
第三個(gè)人快樂(lè)地回應(yīng)：“我在建一座美麗的城市?！?/p>
十年以后，第一個(gè)工人還在砌墻，第二個(gè)工人成了建筑工地的管理者，第三個(gè)工人則成了這個(gè)城市的領(lǐng)導(dǎo)者。
思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在同一條起跑線上，態(tài)度決定一切;用美好的心情感觸生活!你手頭的小工作其實(shí)正是大事業(yè)的開(kāi)始，能否意識(shí)到這一點(diǎn)意味著你能否做成一項(xiàng)大事業(yè)。
職場(chǎng)智囊：
如果都像第一個(gè)人，愁苦地面對(duì)自己的工作，我想再好的工作也不會(huì)有什么成效;而同樣平凡的.工作，一樣的看似簡(jiǎn)單重復(fù)，枯燥乏味，有人卻能以快樂(lè)的心情面對(duì)，在平凡中感知不平凡，在簡(jiǎn)單中構(gòu)筑自己的夢(mèng)想，我想又有什么樣的困難不可以克服呢?
故事2：熱愛(ài)自己的工作
部落中有一位老人，他正悠閑地坐在一棵大樹(shù)下面，一邊乘涼，一邊編織著草帽，編完的草帽他會(huì)放在身前一字排開(kāi)，供游客們挑選購(gòu)買(mǎi)。他編織的草帽造型非常別致，而且顏色的搭配也非常巧妙，可以稱(chēng)得上是巧奪天工了，游客們紛紛駐足購(gòu)買(mǎi)。
這時(shí)候一位精明的商人看到了老人編織的草帽，他腦袋里立刻盤(pán)算開(kāi)了，他想：這樣精美的草帽如果運(yùn)到美國(guó)去，我敢保證一定賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，至少能夠獲得十倍的利潤(rùn)吧。
想到這里，他不由激動(dòng)地對(duì)老人說(shuō)：“朋友，這種草帽多少錢(qián)一頂呀。”“十塊錢(qián)一頂?！崩先藳_他微笑了一下，繼續(xù)編織著草帽，他那種閑適的神態(tài)，真的讓人感覺(jué)他不是在工作，而是在享受一種美妙的心情。
“天哪，如果我買(mǎi)10萬(wàn)頂草帽回到國(guó)內(nèi)去銷(xiāo)售的話，我一定會(huì)發(fā)大財(cái)?shù)摹！鄙倘诵老踩艨瘢挥傻脼樽约旱慕?jīng)商天才而沾沾自喜。
于是商人對(duì)老人說(shuō)：“假如我在你這里訂做1萬(wàn)頂草帽的話，你每頂草帽給我優(yōu)惠多少錢(qián)呀?”
他本來(lái)以為老人一定會(huì)高興萬(wàn)分，可沒(méi)想到老人卻皺著眉頭說(shuō)：“這樣的話啊，那就要20元一頂了。”
要每頂20元，這是他從商以來(lái)聞所未聞的事情呀?！盀槭裁?”商人沖著老人大叫。老人講出了他的道理：“在這棵大樹(shù)下沒(méi)有負(fù)擔(dān)地編織草帽，對(duì)我來(lái)說(shuō)是種享受，可如果要我編1萬(wàn)頂一模一樣的草帽，我就不得不夜以繼日地工作，不僅疲憊勞累，還成了精神負(fù)擔(dān)。難道你不該多付我些錢(qián)嗎?”
職場(chǎng)智囊：
如老人所言，當(dāng)工作不能成為一種享受而成為一種循環(huán)往復(fù)的單調(diào)，確實(shí)會(huì)令人感到乏味，然而我們還是不得不為了特定的利益而奔走勞累。但“你為了什么而工作”卻是需要你我仔細(xì)思考的一個(gè)問(wèn)題。只有真正熱愛(ài)工作的人，才是工作中真正幸福的人。
故事3：學(xué)會(huì)與別人合作
有一個(gè)博士分到一家研究所，成為學(xué)歷最高的一個(gè)人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚(yú)，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚(yú)。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，這兩個(gè)本科生，有啥好聊的呢?
不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對(duì)面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來(lái)了。水上飄?不會(huì)吧?這可是一個(gè)池塘啊。正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來(lái)了。怎么回事?博士生又不好去問(wèn)，自己是博士哪!
過(guò)一陣，副所長(zhǎng)也站起來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭地飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：不會(huì)吧，到了一個(gè)江湖高手集中的地方?
博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠(yuǎn)，怎么辦?博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過(guò)的水面，我博士生不能過(guò)。
只聽(tīng)咚的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長(zhǎng)將他拉了出來(lái)，問(wèn)他為什么要下水，他問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢?
兩所長(zhǎng)相視一笑：”這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過(guò)去。你怎么不問(wèn)一聲。
職場(chǎng)智囊：
學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來(lái)。尊重經(jīng)驗(yàn)的人，才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。
【7】三個(gè)故事教案
老太太的病越來(lái)越厲害了。老太太和老頭一輩子省吃?xún)€用，不光有四間瓦房一套院，因他成年在外做木工活還有不知數(shù)目的存款。房產(chǎn)在明處，存款在卻藏在二老的心中，大兒媳和二兒媳誰(shuí)也掏不出他們的真話。
于是，兩個(gè)兒媳都忙著給自己在外地工作的丈夫發(fā)短信，做好奪產(chǎn)爭(zhēng)款的思想準(zhǔn)備!
大兒媳婦給丈夫是這樣發(fā)的短信：“老太太快找閻王爺去了，你要隨時(shí)聽(tīng)我的指令，讓你回要立即回，回來(lái)用軟硬兼使的辦法逼老頭子獻(xiàn)出鐵皮柜的鑰匙……”
“老太太終于快吹燈拔臘，你要在她咽氣前趕回來(lái)，”二兒媳婦給老公寫(xiě)道，“先讓老頭子交出房產(chǎn)證，不能讓老大或老三搶去了!”
三兒媳婦心情很沉重地也給丈夫發(fā)個(gè)短信說(shuō)：“看樣子咱媽撐不多長(zhǎng)時(shí)間了，她癱瘓十年我侍候了她十年，喂飯擦洗……眼看她要走了，我心情非常難受，她走這么快，我哪里還有沒(méi)照顧到的地方嗎?我向媽爭(zhēng)求意見(jiàn)，她總是微笑著緊緊地握著我的手不放，像這樣慈祥的老人閻王爺怎么會(huì)收她呢?她活的歲數(shù)越大，我的幸福感也越大，證明我們過(guò)得都是美滿(mǎn)的`日子!你有時(shí)間就回來(lái)一趟吧，一來(lái)看看老母親，二來(lái)最近老爸也常受寒腰疼，給他在屋內(nèi)盤(pán)個(gè)火炕……”
老太太咽氣前三個(gè)兒子都來(lái)到了病床前，還有些前來(lái)看望的鄰居，老大老二的雙眼直盯墻角里的鐵皮柜，老頭憤怒地看著他們，然后拍下腰帶說(shuō)：“你們這兩個(gè)東西聽(tīng)著，鑰匙在我這里……現(xiàn)在我、我并代表你娘正式宣布：我們百年后，房產(chǎn)和30萬(wàn)元的存款都?xì)w孝敬的三兒家……”
老大老二聽(tīng)后都愣了。三兒媳婦聽(tīng)了后，走到老頭面前，說(shuō)：“爸，我孝敬老人家是應(yīng)該的，您百年后所有家產(chǎn)和其他都平分吧!”
老頭說(shuō)：“不行，誰(shuí)孝敬就歸誰(shuí)!”
【8】三個(gè)故事教案
睡前故事：三個(gè)真理
古代有個(gè)國(guó)王，一天，他發(fā)布一個(gè)命令說(shuō)：個(gè)個(gè)犯罪的人都要判處死刑；但要是他說(shuō)出三個(gè)駁不倒的真理，就可以赦免。
有一天，一個(gè)士兵犯了罪，被判處了死刑。后來(lái)。士兵逃走了，藏匿在森林里。國(guó)王命令軍隊(duì)捉拿他歸案，結(jié)果，士兵被捉住了，送到法官面前。
你說(shuō)得出三個(gè)駁不倒的真理嗎？
能。士兵回答。
好，那么你說(shuō)吧！法官說(shuō)。
士兵說(shuō)：如果有人告訴你，我生下來(lái)就是壞人，請(qǐng)你不要相信。
接著，士兵又說(shuō)了第二個(gè)真理：如果有人告訴你說(shuō)，我現(xiàn)在很快樂(lè)，請(qǐng)別相信。
確實(shí)沒(méi)有一個(gè)人會(huì)在你這種情況下高興的。法官說(shuō)。
士兵又說(shuō)：如果有人對(duì)你說(shuō)，我馬上會(huì)逃走，以后會(huì)自愿回來(lái)，你也不要相信。
你說(shuō)得對(duì)！法官同意說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人逃離死亡后，會(huì)重新回去等死，你說(shuō)的真理都是無(wú)可辯駁的。
于是士兵獲得了自由。
【9】三個(gè)故事教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、分角色朗讀課文，再演一演。
教具準(zhǔn)備
字卡、課件。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聰、晃蕩。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛(ài)和老爺爺話語(yǔ)的深刻含義。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、故事激情
1、老師講《臥冰求魚(yú)》的故事。
2、師問(wèn)：聽(tīng)了故事你們想說(shuō)些什么嗎?生自由說(shuō)感受。
3、小結(jié)引課：
百善孝為先，這節(jié)課我們一起再認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子，看看他們又是怎么做的?
4、板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小海魚(yú)。
2、游戲：
找朋友當(dāng)小老師教大家讀生字。
在游戲時(shí)教師隨機(jī)提示：
動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。
3、在語(yǔ)境中識(shí)字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語(yǔ)。
三、默讀質(zhì)疑
1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問(wèn)題按以往的要求做標(biāo)注。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、朗讀感悟
教師以學(xué)定教，這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨，就是學(xué)生匯報(bào)到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生疑問(wèn)：
⑴ 第三個(gè)媽媽為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的地方?
⑵ 為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
2、朗讀指導(dǎo)1～6自然段先讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰(shuí) 能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動(dòng)讀，師引生接，配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛(ài)。12～13自然段指讀，評(píng)議，再指讀，男女對(duì)讀，體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣，話語(yǔ)的意味深長(zhǎng)。
3、解決疑難 。
(只有懂得關(guān)心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)
五、聯(lián)系實(shí)際
師問(wèn)：你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤印⑴畠簡(jiǎn)?指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
師提希望。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、大屏展示晃蕩的筆順。
2、生觀察字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、生仿寫(xiě)，師巡視。
4、評(píng)議書(shū)寫(xiě)作品。
七、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。
2、找一找象《臥冰求魚(yú)》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)交流。
教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。
教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后，以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字，將生字還原到課文中，讓學(xué)生認(rèn)讀生字所在的句子，幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書(shū)貴有疑，默讀課文，要求學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊做標(biāo)注。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把從課文中一時(shí)找不到答案的問(wèn)題提出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在處理學(xué)生置疑問(wèn)難時(shí)，梳理出主要問(wèn)題明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多，不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了自由練讀，指名讀，評(píng)議讀，開(kāi)火車(chē)讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動(dòng)讀等形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)J識(shí)。寫(xiě)字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書(shū)時(shí)， 師范寫(xiě)聰指導(dǎo)字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。
由于我在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)沒(méi)有及時(shí)抓住契機(jī)引回課文中，造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，擠占了學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間。這說(shuō)明教師一定要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智，在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，想出應(yīng)對(duì)的辦法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。
【10】三個(gè)故事教案
新三個(gè)和尚的故事
三和和尚沒(méi)水喝的故事人人知曉，但是，在當(dāng)今社會(huì)，三個(gè)和尚才是更好的合作團(tuán)隊(duì)。
古時(shí)候有個(gè)寺廟，一共三個(gè)和尚，其中兩個(gè)都不愛(ài)挑水，特別懶惰，但是第三個(gè)小和尚卻有海納百川的胸襟，每日?qǐng)?jiān)持為大家挑水。日復(fù)一日，終有一天，這個(gè)勤快的小和尚病倒了，在小和尚奄奄一息的`時(shí)候，兩個(gè)懶惰的和尚才意識(shí)到水缸里再也沒(méi)有清澈可口的水喝，他們生活中也沒(méi)了這個(gè)貼心的伙伴，也才意識(shí)到他們應(yīng)該倍加珍惜生命中出現(xiàn)的親人和朋友。 從此，他們開(kāi)始用心照顧他們的小伙伴，照顧彼此的生活，很多年以后，這個(gè)祠廟是附近香火最旺的寺廟了，那個(gè)勤快的小和尚也成了寺里的住持。
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【11】三個(gè)故事教案
三個(gè)鄰居：睡前小故事
從前，小花貓和小白兔是生死相交的好朋友。后來(lái)小鴨子做了它們的鄰居，它們對(duì)小鴨子很不滿(mǎn)意，可有一件事改變了它們的看法。
一天，小鴨子在水中游泳，剛好小花貓?jiān)卺烎~(yú)，因?yàn)樾▲喿佑斡景迅浇男◆~(yú)都嚇跑了，小花貓氣憤地說(shuō)：你干什么呀，把我的小魚(yú)都嚇跑了，你不會(huì)到別處去游呀！小花貓說(shuō)完就生氣地跑掉了。小鴨子游泳游完了，上岸吃草，小鴨左吃吃，右吃吃，就連小白兔最?lèi)?ài)吃的超嫩草也不知不覺(jué)吃寫(xiě)了肚子，小白兔傷心極了！
眨眼間，秋天來(lái)臨，它們都在準(zhǔn)備食物呢！小鴨把所有的食物放在家里，小花貓和小白兔就拿去曬。突然，五級(jí)暴風(fēng)雨來(lái)臨。剎時(shí)間，就把小花貓和小白兔的食物給沖走了。它們放聲大哭起來(lái)。
冬天來(lái)臨，小花貓和小白兔的肚子都叫了幾天，這時(shí)，小鴨子趕緊把紅燒魚(yú)，超嫩草給它們吃。這才救了它們一命。
小花貓和小白兔非常感謝這位救命恩人，從此他們和小鴨子成好朋友。
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