雨之歌教案(匯編10篇)
發表時間：2022-06-10雨之歌教案(匯編10篇)。
雨之歌教案 【一】
藍藍的天空中飄來一朵烏云，在不遠處還有幾朵烏云向太陽飄來。不一會兒，天空中烏云密布，遮住了太陽。突然一道閃電劃破長空，亮光灑在大地上，稍縱即逝。
“轟隆”一聲震耳欲聾的雷聲響徹耳邊。緊跟著雨一滴、兩滴、三滴------小雨滴迫不及待地從天上飄落下來，想給大地一個擁抱。
“滴嗒滴嗒”，雨滴敲打著玻璃窗，點點的小水珠連成一片，流出了一條條彎彎曲曲的“小河”。
“沙沙沙”雨點兒灑在大地上，掃去了大地母親身上的塵土，也給馬路上來來往往的車兒洗了個澡。
“沙沙沙”雨點兒灌澆了花草樹木，樹葉被洗刷得干干凈凈，小草也青得逼你的眼，連花兒也笑開了嘴。
“沙沙沙”雨點兒落在了池塘里，濺起一陣陣水花，池塘里魚兒蹦來蹦去地欣賞這美麗的景色。“嘩啦啦”雨下得越來越大，繁忙的人們不由得停下了匆匆腳步，似乎是在欣賞這難得的一幕。
漸漸地，雨小了，烏云散開了，太陽露出了笑臉。山野一片碧綠，塵埃不見了，空氣清新了。蒲公英、油菜花，桃花、櫻花笑吟吟地向太陽公公問好，溪水嘩啦啦地唱著歌兒，向著遠方奔跑。春雨柔情而有生機，它使這個世界更加絢麗多彩!
雨之歌教案 【二】
教學內容：
蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時
教學目標：
1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。
教學難點：
《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。
教學重點：
能創造性地表現歌曲《牧童之歌》。
教學準備：
雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學過程：
一、創設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家帶來了一副畫，你們看畫中畫的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童說要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？
二、歌曲教學
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什么地方？
1）學生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽范唱
師：小牧童的生活環境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）
3、朗讀歌詞
（多媒體展示歌詞）
師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。
附點地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
雨之歌教案 【三】
李岑岑
我是大自然的甘露。大自然把我說出來，又收回去藏在心里。然后又說出來……
我是珍珠，從星辰墜入大海。
我是顆顆耀眼的寶石，從皇帝的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野。美麗的陵園向我招手，我便落下來，花兒見到我落下直起了腰。抬頭看著我。
芳草張開雙臂擁抱我，和諧又美妙。
我用手指敲打窗戶，不知不覺成了動聽的音樂。
大海開始對我嘆氣，我是天空的淚水，我是田野的微笑，我還是道路的清潔工，我默默地奉獻我的一切。
雨之歌教案 【四】
我是云的話語，云說出來又收回去，慢慢儲蓄然后又說一遍
我是珍珠，從天空墜落人間。
我是諸元素之女，云讓我墜入美麗的人間，太陽使我重生。
我是干旱地區的希望，我是大自然必要的氣象，我是植物的養料。
干燥的寒冬，我在清晨為森林蒙上了一件紗衣。炙熱的炎夏，我在傍晚織成連綿的細雨。
我形成一大片云，使湛藍的天空更加美麗了幾分。我集中在一個大坑里形成湖海，使母親地球又藍了幾點。我在天上睡覺時，月亮藏在我身后梳妝打扮。我升上天空時，太陽向我微笑招手。
我鉆入土壤，為植物提供水分，聽著花草樹木對我道謝。我在河里旅行，看著身邊的魚兒嬉戲。我總是團結一致，到處幫助萬物，我從不單獨行動，也不一直呆在天上，而這些哲理，人類尚未完全領悟。
雨之歌教案 【五】
一、出示目標。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師朗讀全文，請學生在聽讀中思考：A“我”指的是什么？B這首散文詩表現了“雨”怎樣的精神？
（教師范讀很好，抑揚頓挫到位）
生聽讀后，回答，教師點撥。
2、問：本來寫雨的自述，為什么詩題是《雨之歌》而不是“雨的自述”呢？
生答師點，引出本文的語言美和情感美。
【這個換標題的問題好。修改比較分析出了語言美和情感美，這也是全課的總綱。這個架構很大氣。佩服。】
三、朗讀課文，研讀賞析。
1、①教師講解如何誦讀。
②生齊讀。
③請一個女生評價。
2、以第一段和第二段為例，分析語言美和情感美。
學生分別分析，學生的發言特別精彩，教師的點撥也很精彩。
生：我覺得這兩段運用了比喻的修辭手法，把雨比作晶亮的銀線，比作珍珠，把雨的特征給描寫了出來。這里用了擬人的修辭手法，如“大自然把我……”這些都體現了情感美、語言美的特征。
師：從修辭角度分析，談到比喻、銀線珍珠。雨絲像銀線，雨滴像珍珠。所以喚起了我們的美感，除了修辭，大家有沒有注意到它的用詞？你覺得哪個詞語特別美？
生：裝點、鑲嵌。（為什么）著重寫出了雨的奉獻特點，（裝點美化，什么用鑲嵌？）珍珠啊。
師：還有哪個詞用得美？
生：我認為第一二段兩個動詞，撒、散。
師：語言美在哪里呢？語言美——美在修辭、美在用詞。這些詞應該用重音表現，哪幾個詞應該用重音輕讀？這位女同學你來說。
生：我覺得撒還有偷，我先講偷。偷偷的，輕手輕腳；撒，很輕。（天女散花，讀得輕柔，你讀讀）。“我是根根……”
師：我覺得你這兩字讀得不夠。還想問大家，哪個詞應該拖拖音？（裝點）為什么？因為在句子結尾，表現結尾。這兩節詩情感美，美在哪？哪位同學說一下？
生：因為在寫的時候在大自然把我干嘛干嘛，并沒有說自己，這就可以突出“甘于奉獻精神”（她愿意去嗎？）愿意。
師：所以體現情感美，甘于奉獻。你說用什么樣的節奏？（高興輕快）
生：我是根根……
師：請坐。我們閱讀越好，我們全班一起讀一遍。“我是根根……”
【上一環節中教師的范讀好，基本功扎實。這一環節中學生的表現出色，回答精彩。】
【教師引導學生用剛才介紹的誦讀方法來找重音和拖音，品析進入到了細處，到了具體的字詞上。好一個精彩的誦讀賞析環節。】
重音、節奏。
生分析，誦讀。
生：我喜歡最后一段。第一句“我是大海的嘆息……”幾句寫出了雨甘于奉獻精神，不怕（為什么是大海的嘆息，大海氣息吞吐，成了云）田野的微笑（其實寫出了生命的）過程。（美在哪？）
生：這段寫了雨的一生，為什么嘆息，升到天空，田野的微笑，體現雨甘于奉獻。這里的愛情不是男女之間，之大愛。（哪地方感受到？）付出顯得博大。（哪地方感覺到浩大？）大海、天空浩瀚無垠、田野豐厚肥美。（你能不能讀一下？）“我是大海”
師：她注意到最后一個詞注意到了拖音。還有誰說？
生：我覺得第三段。“我哭，山河卻在歡笑；”用了修辭，特別是哪個“昂”“挺”，體現我的甘于奉獻。（為什么）我的甘于奉獻，花草昂起了偷，花草有活力。
師：我凋落，生命消逝，換來花草生機勃勃。有沒有人也喜歡這一節？除了擬人，還用了什么修辭？（對比）有什么好處？我哭了，山河笑了，我凋落了，卻換來了花草的生機。我們一齊讀讀。
生齊讀。
師：我好像看到花草的笑臉了。有沒有同學也喜歡最后一節？有沒有男同學？咱們請一位男同學，比較好的，來讀一下。
生：我是大海的嘆息……
師：大家覺得怎么樣？有的同學覺得可以更好的地方？
生：我覺得有些字不準，比如翹舌音更刻意。
師：我來源于自然，要回歸于自然。這和人類感情一樣，如大海般奔騰如天空般廣博如田野般豐厚。齊讀一遍。
生齊讀最后一段。
師：因為是一個排比句，注意感情層層推進，知道最后拖音，表現語音不絕的感覺。再讀一遍好不好？
生讀，達到高潮。
【分析排比修辭，并用到誦讀上，使誦讀達到高潮。我當學習。】
四、朗讀課文，總結深化：
1、朗讀全文：領讀與齊讀結合。
2、用一句話談談這首散文詩對我們的人生啟迪。
學生談“用一生的時間去奉獻”等。
【敗筆，畫蛇添足。用很短的思考時間逼著學生說大話空話，把語文課上成了思想政治課。】
3、以紀伯倫的詩句作結：
有些星星很久很久以前就熄滅了，不再發出光焰。
有些人很久很久以前就死去了，我們仍然受到他們人格的影響。
【總評：
很精彩的一節課。總體架構好，分析細部到位。】
第四節課的上課人是南昌老師。上課流程如下：
一、誦讀詩歌，感受雨的美好形象。
1、幻燈片上，沙沙的雨聲響起，教師用詩意語言導入，并順勢進行了范背。
【好精彩的導入！導入中的'詩意語言、雨聲的背景音樂和漂亮的范背融為一體。一上來就是一個滿堂彩！我當學習這種導入的方法。】
2、學生齊讀。
3、思考：本文寫了雨的哪些特點？請用從 ? 這句詩中，我感受到這是 ? ?的雨說一句話。
學生思考，回答，教師點撥。
二、再讀詩歌，詩人如何將人生思考融入雨的思考中。
1、介紹紀伯倫，教師強調：他只活了48年，短暫生命在貧困痛苦中度過的。可是他卻在文中說：“我哭，山河卻在歡樂。”
【上午四節課中，只有這節課提到了作者，這使得課堂有了深度。我聽到此處，怦然心動。我想起我參加全國賽課時，也把帕斯卡爾的人生經歷投射到文本中，可惜做得仍不充分。】
2、學生再次齊讀全文，感受。
3、自由賞析
師：我們來欣賞這句詩。“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”詩人用生動的擬人手法來寫雨對生命的滋潤。在這段話里，語言如此生動美好，雨的生動可愛呈現在我們面前。
你能不能找個這樣的句子，你來體會雨對生命的思考。
學生做旁批，起來交流。
三、課堂練筆：
請同學們用幾個句子來寫一首《花之歌》。
【45分鐘的課堂中，練筆從第31分鐘開始，是否早出？是否更關注文本？】
交流。
2、展示紀伯倫的《花之歌》：“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間……”
【總評：
有亮點，但整節課似乎不出色。這位女老師似乎該拉拉頭發了。】
下午是余映潮老師的課《雨之歌》和評課時間。
余老師的課堂流程如下:
一、1、用有關雨的詩句導入。
2、出示本節課的主要內容：知識積累，詩意讀寫。
二、知識積累
1、關于紀伯倫的知識。
2、關于散文詩的知識。
雨之歌教案 【六】
淅淅瀝瀝
雨珠在跳舞，在唱歌，它們像千萬只纖細修長的手指在彈著嫩葉形成的琴鍵。你聽，它們在油紙傘上宣布：我們是大海的兒子。
風兒在吹，帶著雨兒跑，晶瑩剔透的水珠寶寶你們在玩什么游戲？瞧呀，你原本寶石般透亮，卻又充滿了清純，可是現在你的身上卻沾滿了泥土。哦，這可真糟糕！你必須去洗一洗身，換件美麗的衣裳。嗯？你不知道嗎？今晚可要開場音樂會。
輕輕拉著你的手，去田野吧你在樹枝跑著、跳著，跟松鼠講了講，又去跟麻鵲們玩耍，你玩累了，便坐在玫瑰花下，要她給你一點溫暖的空間，青青的葉，輕輕地摸，拍打著你的肚皮，只見你咕轆一聲爬了起來，跳上葉尖，滑了下來。喲，葉子成了你的滑滑梯。接著，你又蹦上了樹梢，在樹葉里翻滾著，輕輕唱起了歌。快、快看，是你的伙伴！大伙兒打著節奏，滴答滴答的唱，啪啦啪啦的舞，巢中的鳥兒被吵醒了，嘰嘰喳喳的叫著，加入了歡快的進行曲。
屋里的孩子們望著窗子，靜靜地看著。是誰？門外有人在敲門？孩子們猜測著，啊，又是一季雨，什么？爸爸，雨是什么？一個還未懂事的孩子，正望著窗外豆點兒大的雨珠奇怪的問。好奇自己曾經是不是它們的一員，從天而降，該是一件多么有趣的事呀！哦，窗外好像有一株玫瑰花在雨的懷抱中成長，綻放出自己嬌艷的笑容。她是春天派來的使者嗎？一個好奇的孩子問。是呀，她是今年春天第一束最早開放的花
刷刷刷
一夜未了，雨便停了
雨之歌教案 【七】
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……
我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。
清早，我同晨風一道光明歡迎;傍晚，我又與群馬一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴轉，歌唱;我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領悟。
————
1、第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，請寫出這句話。
2、第六段中畫波浪線的“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么?這樣寫有什么好處?
3、第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領悟”中的“哲理”指什么?
4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，他們同出于紀伯倫的《組歌》，比較它們在寫作風格上的相同之處。
我是大自然的`話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……①
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。③
清晨，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。④
6、如何理解畫線句①②?
7、由畫線句③看花是人類_________和_________感情的寄托。
8、用自己的話概括花的精神。
9、畫線句④有何作用?
雨之歌教案 【八】
我是天空講不完的秘密，說到一半，總會停下。
我是珍珠，時而散落裝點世界。
我是一位多愁善感的鋼琴家，總把那多樣的旋律，彈給大地聽。
我是一個五彩的夢，豐富多彩，變幻無常。
我可以是春的美好開篇，也可以是夏的解暑良藥，又可以是秋的豐收歌曲，還可以是冬的獨特風景。
我總是應和著雷鳴的鼓點到人間巡視。我落入田野，小草用她柔軟的手捧住我，我順著他的手臂滑落，在地下永遠地抱緊他。我落入沙灘，金色籠罩著我，就快要枯竭，但又無助地張望，是海浪救了我，并攜著我流向遠方。我又落入麥田，熟睡的麥苗睜開了他們惺忪的眼睛，向我點頭問好。我還落入花園，欣賞著花兒們對我展開的笑臉，我也親吻著她們的臉龐。“不好！”我感受到，急匆匆的與他們告別，伴著那一抹神圣的金色返回故鄉。
我有時情緒激動，總惹不少事，人們抱怨，我自責，然后盡力彌補，澆灌大地，耳邊卻只傳來“洪水又淹了我的地。”一類的話語。
我就這樣日復一日，年復一年。或孤單，或喜悅，或激動，或憂愁。我無怨無悔，也從不自吹自擂，只是默默地注視著大地一年四季的蛻變，永遠永遠……
雨之歌教案 【九】
趙梓言
我是烏云的信使，他將我放走，又把我召喚回來。握于手間，接著又放走一遍。
我是千千萬萬，從光輝落下向黑暗，埋藏在污泥中。
我是無人知曉，來了又去了。
我是千萬災難之主，總是混著鐵銹般的血液，成為不少家庭的憎恨。可誰又知道呢？車輛將我踐踏，將無名的罪惡深深地扣在我身上。
我為烏云帶走痛苦，自己卻含淚難怨。
我在狂風中飄忽不定，仿佛永遠找不到家的流浪者，我在微風中起舞，可那是我唯一的慰藉，我沉睡時，烏云將我攬入懷中。
我為植物帶去希望，可多少人類卻把我唾棄。
我總是渴望自由，對光明充滿了向往，我也不曾想這樣，可是他們的指令我無法違抗。
而這些哲理，人類尚未完全領悟。
雨之歌教案 【十】
宋涵冰
我是大自然的淚水，大自然悲傷的時候將我流出來，又收回去，含在眼里，然后又將我流出去。
沒有我，我是隕石從厚云墜落在星空。
我是太陽的女兒：春使我溫柔，夏使我狂野，秋使我涼爽，冬使我冰冷。
我是農民伯伯的盼望，也是洪水災區人們的噩夢。
清晨枯萎的野草將我歡迎，傍晚碧綠的小草將我送行。
我在云朵里散步，使空氣更加滋潤。我在江河湖海中游蕩，使江河湖海中的水更加澎湃更加清亮。
我從太陽的懷中掙脫，投向大地媽媽的懷抱。我幫助小草變綠，我幫助花兒長高。我聽著泉水叮叮當當的聲音，看著巍峨的大山。
我愛這世界的花花草草，這世界的江河湖海，這世界的，各種各種。我從不自私為例，也不冰冷無情，而這些事情，人類從未知道。
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