當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感(實(shí)用20篇)_當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感(實(shí)用20篇)。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第92頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境談話，導(dǎo)入新課。

熊大和熊二一起到叢林里野餐，在這兒遇到了一個(gè)與“數(shù)”有關(guān)的問(wèn)題。

師：請(qǐng)看（課件出示），這些食品怎樣分才公平呢？

生：每只熊分兩盒牛奶、一個(gè)蘋(píng)果。這樣兩只熊分得“公平、一樣多”。

師：數(shù)學(xué)上把分得“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）

師：月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩只熊嗎？

生：能。（師板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過(guò)程）

師：每只熊分得多少呢？（半個(gè)）；半個(gè)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)能不能表示出來(lái)呢？（不能）那么用哪個(gè)數(shù)表示合適呢？請(qǐng)大家猜一猜。（學(xué)生猜測(cè)12）

[你們真了不起，一下子就猜出來(lái)了！“猜測(cè)——驗(yàn)證”也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。]

師：（課件出示12），對(duì)！就是12。誰(shuí)知道12是個(gè)什么數(shù)？

生：分?jǐn)?shù)。

師：對(duì)！今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

二、自主學(xué)習(xí)，探索交流。

1．認(rèn)識(shí)12

(1)12的意義

師：誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)12表示什么意思？

[課件出示]12表示把(一個(gè)月餅)平均分成(兩)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，寫(xiě)作(12)。（板書(shū)：每份是它的二分之一。）

師：指名再次說(shuō)說(shuō)12的意思。

師：(指另一份月餅)問(wèn)：那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的12）

師：現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)12的意思。

(2)12的讀寫(xiě)法：

師：那么，12怎么寫(xiě)呢？（來(lái)，伸出小手和老師一起寫(xiě)：先寫(xiě)一短橫—，表示平均分；再寫(xiě)下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫(xiě)上面的1，表示其中的一份。）

師：12怎么讀呢？（生讀一遍，再書(shū)空寫(xiě)一遍。）

(3)師：(課件出示)演示把月餅不平均分，讓學(xué)生判斷能不能用12表示。

生：(不能)師追問(wèn)：為什么不能用12表示？

生：(沒(méi)有平均分……)

(4)體會(huì)12的實(shí)際意義

師：大家想想，半個(gè)月餅可以是12，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)出12所表示的具體含義）

2．認(rèn)識(shí)14。

(1)(課件出示)把這塊月餅平均分成四份，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填。

把這塊月餅平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫(xiě)作1()。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)14表示的意義。

3．認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)(課件出示)

○1把一條線段平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫(xiě)作1()。

○2把一個(gè)圓平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫(xiě)作1()。

○3把一張紅紙平均分成了()份寫(xiě)對(duì)聯(lián)，每份是它的()分之一，寫(xiě)作1()。

學(xué)生回答后師出示答案，并板書(shū)這些分?jǐn)?shù)。

(2)像12，14，15，18，17……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(3)仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，它們有什么相同之處？說(shuō)一說(shuō)在什么情況下可以用到幾分之一？（小組討論、交流）

指名匯報(bào)，集體評(píng)議。

4．拓展練習(xí)、鞏固理解。

(課件出示)一袋糖果

○1平均分給兩位同學(xué)，把這袋糖果平均分成了()份，每人分得這袋糖果的()分之一，寫(xiě)作1()。

○2平均分給4個(gè)小組，把這袋糖果平均分成了()份，每個(gè)小組分得這袋糖果的()分之一，寫(xiě)作1()。

○3平均分給我們班32位同學(xué)，把這袋糖果平均分成了()份，每人分得這袋糖果的()分之一，寫(xiě)作1()。

師：由此可知：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

（學(xué)生齊讀一遍）

三、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。

大家都是聰明的孩子，通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),老師真為你們高興。相信下面的練習(xí)，大家肯定能輕松完成。來(lái)！走進(jìn)生活看一看吧！

1．我來(lái)填。(用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。)

2．我來(lái)涂。(看分?jǐn)?shù)，涂顏色。)

14121618

3.我來(lái)判。(下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？)

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

教學(xué)內(nèi)容：

P64-65

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，可以對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解幾分之一的含義。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義。

2、使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實(shí)生活的需要，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小正方形若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師請(qǐng)你們來(lái)分水果，我們來(lái)看看要分哪些水果。

（多媒體出示：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉）

2、師：請(qǐng)你們把這些水果分給4只猴子，你覺(jué)得怎樣分比較公平？

生：平均分

板書(shū)：平均分

3、那你們來(lái)平均分一下，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？

板書(shū)：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉、每只猴子分到

二、主動(dòng)探索，內(nèi)化新知

1、師：誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎樣分的？

指名回答。

2、師：你想分什么？

（學(xué)生分水果的順序是隨機(jī)的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機(jī)的）

生：我分西瓜，把一個(gè)西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個(gè)西瓜的1/4。

板書(shū)：4份，這個(gè)西瓜的1/4

師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？

（多媒體出示：把一個(gè)西瓜平均分成4份）

生：因?yàn)橛?只猴子，所以要平均分成4份。

師：同樣地，一盤(pán)桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

（師邊指著黑板上一盤(pán)桃子、一串香蕉的板書(shū)，邊重新板書(shū)：4份）

師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)分？

生：把一盤(pán)桃子平均分成4份，每只猴子分到1個(gè)桃子。

板書(shū)：1個(gè)桃子

師：那香蕉呢？

生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

板書(shū)：2只香蕉

3、師：同學(xué)們剛剛把一盤(pán)桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個(gè)桃子，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)看，如果老師把這一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把4個(gè)桃子圈起來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來(lái)表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說(shuō)的一個(gè)桃子外，還可以怎么說(shuō)？

把你的想法和你的同桌交流一下。

指名回答。

生：還可以說(shuō)每只猴子分到了這盤(pán)桃子的1/4。

板書(shū)：這盤(pán)桃子的1/4。

師：你是怎樣想的？

生：我把一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤(pán)桃子的1/4。

板書(shū)：把一盤(pán)桃子圈出來(lái)

師：誰(shuí)還想來(lái)交流你的想法？

指名幾生交流。

師：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說(shuō)每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說(shuō)？（多媒體出示：一串香蕉）

師：先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)？

指名說(shuō)。

生：把一串香蕉看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。

板書(shū)：這串香蕉的1/4

師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

指名幾生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)：把一串香蕉圈出來(lái)

4、師：剛才同學(xué)們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來(lái)表示。（師邊說(shuō)邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個(gè)數(shù)不一樣呢？

師：和你的同桌交流一下。

指名匯報(bào)。

師：可見(jiàn)，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。

5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來(lái)表示？

生：因?yàn)槎计骄殖闪?份，每份就是它們的1/4。

師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。

三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。

師：認(rèn)識(shí)了1/4，你還認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？

（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）

請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上，填完和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

指名交流：每個(gè)球是這一盒的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）

每個(gè)蘑菇是這一盤(pán)的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）

提問(wèn)：同樣是一個(gè)球，一個(gè)蘑菇，為什么一個(gè)是這一盒的1/6，而另一個(gè)卻是這一盤(pán)的1/5）

因?yàn)榉帜覆灰粯颖硎酒骄值姆輸?shù)不同。

（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）

師：請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

指名交流你是怎樣想的？

要分什么？

把6個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體。

虛線表示平均分的份數(shù)。

如果是2/6的話該怎么分？

（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

把多少個(gè)什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

親情故事：我那飄落的四分之一的愛(ài)

夢(mèng)里，我從一個(gè)模糊的所在拼命跑向前方，因?yàn)槲铱吹竭@個(gè)走廊盡頭的窗外，一枚碩大的似曾相識(shí)的梧桐的葉子飄飄搖搖地緩緩下沉，仿佛就在我觸手可及的距離，可當(dāng)我試圖去承載的那一刻，才發(fā)現(xiàn)我和它是那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)一次次伸手都是徒勞的，我只有竭盡全力地向那扇窗戶狂奔。終于，我觸到窗戶了，卻只看到它在我力所不能及的眼底重重地墜下，朝向眼下漆暗無(wú)底的深淵。

北方的麥面生性執(zhí)拗，必須巧婦精干的雙手耐著性子一遍又一遍揉搓，才蒸得出白胖勁道的饃。顯然，蒼老的祖父再也做不出這種饃了，于是一個(gè)北方老人的主食變成了米飯。我上了高中之后，一兩個(gè)月方回得了家，父母因繁忙的農(nóng)務(wù)又經(jīng)常地不在。我乘長(zhǎng)途汽車(chē)回家要幾小時(shí)，每次都是饑腸轆轆。下了車(chē)，往家趕的村里街道上，在社區(qū)活動(dòng)中心攢動(dòng)的人群中，一眼望到了正在和老伙計(jì)們下棋的祖父。只需長(zhǎng)長(zhǎng)柔柔地喊上一聲，祖父放下心愛(ài)的棋局便和我一起回家。他做的蝦仁蔥花蛋羹特別爽口，香米也蒸得恰到火候。他喜歡看我餐桌旁無(wú)所顧忌狼吞虎咽的樣子。雖然他常說(shuō)淘淘脾氣不好，但他最疼的，還是長(zhǎng)孫女。我幸福得像朵河邊盛開(kāi)的蒲公英，怎么會(huì)不知道呢？

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

這是我的四分之一人生，以后，我還會(huì)有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它們的感悟永遠(yuǎn)是我最幸福的風(fēng)景。安徽省蕪湖市第二十七中學(xué)初二王海姣初中銀獎(jiǎng)

落日的眼淚染透了半邊天幕，是在向誰(shuí)訴說(shuō)著成長(zhǎng)的代價(jià)嗎？

曾經(jīng)有人問(wèn)我，你長(zhǎng)到這么大，有什么感受嗎？我沒(méi)有回答，并非是我不知如何作答，而是在我成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間中，那種感覺(jué)都是不同的，都是刻骨銘心的。

我15歲了，在這人生的前四分之一里，最為美麗的日子應(yīng)該是在小學(xué)吧！那時(shí)候，我是學(xué)校的翹楚，在校中身兼數(shù)職，為學(xué)校捧回了一本本證書(shū)，連校長(zhǎng)都曾拍著我的肩膀稱贊我是學(xué)校的驕傲。那時(shí)的我被贊譽(yù)和驕傲包圍得滿滿的。那時(shí)的我真的感覺(jué)好快樂(lè)，自認(rèn)為成功真是太容易了，輕輕松松就到手了。

我不得不說(shuō)，人有的時(shí)候真的得認(rèn)命，在初中這個(gè)分水嶺里，我第一次體驗(yàn)到了痛苦的滋味，在初中里，無(wú)論你的過(guò)去有多么輝煌，在你的現(xiàn)在都是沒(méi)有任何價(jià)值的，大部分的時(shí)候都在為中考打拼，課余生活幾乎為零，于是在這樣的火潮里，我從最高點(diǎn)被沖到地面，成為最普通的小草，包圍我的不再是掌聲，而是失落，強(qiáng)烈的失落感，你必須要強(qiáng)迫自己接受不再是全場(chǎng)的焦點(diǎn)這殘酷的事實(shí)，或許人會(huì)因成功而開(kāi)心，但是只要是凡夫俗子是沒(méi)有幾個(gè)人能接受失敗和落寞的雙重打擊的。我這里說(shuō)的落寞時(shí)指在一個(gè)偌大的班級(jí)中，放眼望去無(wú)一人是朋友，我也想交朋友，可不知為什么她們都有意無(wú)意地避開(kāi)我，有的甚至排擠我，曾經(jīng)，我選擇過(guò)一兩個(gè)朋友，可是她們只會(huì)在需要你時(shí)對(duì)你親熱，只要事情一完，她又會(huì)對(duì)你冷眼相對(duì)。在這樣默默無(wú)聞?dòng)止聠渭拍沫h(huán)境中，我心理防線終于徹底崩潰了，我有種強(qiáng)忍的不安全感，害怕同學(xué)們都不理我，害怕父母對(duì)這樣默默無(wú)聞的我失去信心，更害怕自己會(huì)放棄自己，這種復(fù)雜而可怕的感覺(jué)充斥著我初一的日子，有些時(shí)候我甚至?xí)X(jué)得人生沒(méi)有意義，沒(méi)有真正的意義，我不知道下一步該做什么，該怎樣去做，我害怕批評(píng)和指責(zé)，以至于有時(shí)候好好的，會(huì)莫名的恐懼和心慌，這種雜亂的感受亂糟糟地?cái)D在我的大腦中，似乎要將我一口一口地吞噬掉，我喜歡上了黑暗，很奇怪吧，只有在黑暗的環(huán)境里我才能放松，我想可能是因?yàn)槲业臐撘庾R(shí)里認(rèn)為黑暗里沒(méi)有其他人的緣故吧，到這個(gè)時(shí)候，我前四分之一的人生已經(jīng)滑過(guò)大半了，總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)是有過(guò)快樂(lè)的，但是空虛依然是這其中的主色調(diào)。

慢慢的，我開(kāi)始經(jīng)常性地去回憶過(guò)往，尋找一種心靈的慰藉，我忽然想起一句話，不知哪位作家講過(guò)當(dāng)一個(gè)人回憶過(guò)往的時(shí)候，就是這個(gè)人衰老的時(shí)候，那么我是15歲開(kāi)始衰老嗎？一個(gè)人，15歲就開(kāi)始衰老了是個(gè)什么概念？很可怕嗎？我不想再去亂想了，我有一種無(wú)力感，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題如果強(qiáng)迫著自己去想會(huì)讓自己很窒息，抱著這種心理，我的生活似乎又有了些起色，有時(shí)候也可以去想一些以前從沒(méi)思考的問(wèn)題，真的很舒服，這就是現(xiàn)在的我，15雖得我，無(wú)可替代，平凡的我，現(xiàn)在的我，很幸福，簡(jiǎn)單的平凡的幸福，沒(méi)有光芒照耀，那又怎樣？沒(méi)有知心的朋友，那又怎樣？這一切過(guò)去了，不是嗎？它們不都是我的財(cái)富嗎？

它們就是我四分之一人生的全部感受，其實(shí)，無(wú)論你身處何方，無(wú)論你貧窮富有，無(wú)論你是否星光閃耀，只要讓自己開(kāi)心多一點(diǎn)，悲傷少一點(diǎn)，又何必去在乎那么多呢？

這是我的四分之一人生，以后，我還會(huì)有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它們的感悟永遠(yuǎn)是我最幸福的風(fēng)景。

我在四分之一人生中仰望，仰望的角度。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

我想當(dāng)主席，這是我從小的一個(gè)夢(mèng)，我認(rèn)為當(dāng)主席十分風(fēng)光。主席經(jīng)常在電視出現(xiàn)，惹得全國(guó)人民觀注。主席也非常威武，只要他一發(fā)令，全國(guó)都要照做。所以，當(dāng)主席是我的夢(mèng)想。

我還想當(dāng)教師。老師就像國(guó)丁一樣，澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵。我想用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)教育下一代，享受收獲之樂(lè)。

春天來(lái)了，花草在春意的暖中發(fā)了嫩芽。我來(lái)到小區(qū)中的草地上散步。“日有所思，夜有所夢(mèng)”一個(gè)清脆的聲音傳來(lái)。“是什么呀！”我奇怪地望了望四周。呀！腳邊有一個(gè)盒子。我好奇地?fù)炱穑⒋蜷_(kāi)了它。這是一個(gè)精美的盒上。上面掛著兩個(gè)粉紅色的蝴蝶結(jié)。里面有四粒巧克力。這是什么呀！那個(gè)聲音又出來(lái)了：“請(qǐng)把盒子上的兩個(gè)蝴蝶結(jié)解開(kāi)，。”我照做了，一個(gè)長(zhǎng)得清秀的小精靈飛了出來(lái)，“你好，我是夢(mèng)精靈！我叫茹兒！”一個(gè)扎著兩馬尾的小女孩，用大大的眼睛望著我。她只有二三十厘米長(zhǎng)。她飛在我的身邊，還能說(shuō)是飛，她并沒(méi)有翅膀，卻奇跡般地懸浮在我的脖子旁。我驚呆了，這不是童話吧！她說(shuō)：“這不是童話！”她會(huì)讀心術(shù)！“我是夢(mèng)精靈！我可以幫你做夢(mèng)！”“做夢(mèng)？”是的，這盒子里的四顆巧克力是夢(mèng)糖！“夢(mèng)糖是什么？”“這可以幫你，你有什么夢(mèng)想，吃了它，就可以在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)”“真有這么神？”我半信半疑，“不信你試試！”“好！那怎么進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)境后出來(lái)呀！”喊：“布靈布靈夢(mèng)！”“好！”你一直抱著這個(gè)盒子就可以了！我會(huì)全程保護(hù)你的！“嗯！”我抱著盒子，回家了。

第一個(gè)夢(mèng)境：咦！這是哪里？滿屋子都是紅木家具，擺入的物品也有點(diǎn)奇怪，這是哪兒？一個(gè)女人進(jìn)來(lái)說(shuō)：“皇上，您醒了！”“你是誰(shuí)？為什么叫我皇上，”我是您的貼身丫頭小翠呀！“喔！那我是誰(shuí)？”“您是武皇上”武？武則天！呀！我變成了武則天！您怎么了？“小翠小心翼翼地問(wèn)。“朕剛才腦子有點(diǎn)昏。我一臉驚喜地回答：“要不要叫太醫(yī)？”“不用，朕已經(jīng)好許多了！”平日不懂歷史的我只能看著辦了！

第二個(gè)夢(mèng)境：“我到了一輛公交車(chē)旁，車(chē)門(mén)是打開(kāi)的，旁邊站著一位身穿，制服的女孩，站在身旁。她和小翠竟長(zhǎng)得一模一樣，”“你到底是誰(shuí)？”我……我是茹兒呀！我說(shuō)過(guò)會(huì)一直保護(hù)你的！”有了伙伴，心里有便有了底。這是你的第二個(gè)夢(mèng)境，當(dāng)司機(jī)呀！“喔”我走進(jìn)車(chē)?yán)铮隈{駛座上，這是我第一次開(kāi)車(chē)呀！我緊握方向盤(pán)，但我不會(huì)開(kāi)車(chē)呀！“放松！”茹兒說(shuō)，茹兒一揮手這車(chē)變成了自動(dòng)駕駛車(chē)，無(wú)論我怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，車(chē)還是照舊行駛。走了一會(huì)兒，我感到脖子很疼，我有點(diǎn)兒想睡覺(jué)了。在這種情況，我辛辛苦苦地開(kāi)車(chē)，卻有人不尊重我的勞動(dòng)成果。唉，真是辛苦呀！過(guò)年，過(guò)節(jié)時(shí)，人們都放假了，可司機(jī)仍在工作，不能于親人想見(jiàn)。司機(jī)真辛苦呀，原來(lái)，每個(gè)事情都有它的益與弊，我們不能只看它的益，也要看弊同，我進(jìn)入到了第三個(gè)夢(mèng)境。

我吃了最后一顆夢(mèng)糖。

夢(mèng)醒了，可是夢(mèng)想沒(méi)醒。

學(xué)霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

對(duì)于夢(mèng)想職業(yè)，我非常迷茫。我并不清楚要什么樣的職業(yè)。我一直在尋找著真實(shí)的自己。

我也想當(dāng)司機(jī)。我認(rèn)為當(dāng)司機(jī)非常的厲害。只要司機(jī)一瞪眼，車(chē)上的乘客都要坐直坐正。嘴巴閉得緊緊的。誰(shuí)讓你坐人家的，手短呢！

我更想當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)衣服的設(shè)計(jì)師。我喜歡畫(huà)畫(huà)更喜歡創(chuàng)造。看著每一件衣服從我的筆下油然而生時(shí)，我就會(huì)情不自禁地笑，每當(dāng)我給芭比娃娃做好了一件衣服時(shí)，看著她，滿意的笑容時(shí)，我會(huì)感到無(wú)與倫比的快樂(lè)。

“老媽?zhuān)∥依哿耍∥乙X(jué)！”我對(duì)正在沙發(fā)上玩手機(jī)的老媽喊。“這么早睡覺(jué)？”是的，我走回房間，把房門(mén)關(guān)緊，躺在床上，吃下第一顆夢(mèng)糖。夢(mèng)糖一碰到舌子，就融化了，我的腦子也變得昏昏沉沉。

一陣穿戴后。我覺(jué)得當(dāng)皇帝真的很累！身穿著及地衣，頭戴著幾個(gè)重的飾品，這樣戴一天，我不長(zhǎng)高啦！必須要戴呀！苦悶！我上了早朝，許多人一齊喊“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！我不知怎么回答，回想著自己看過(guò)的宮延戲，喔，搜索到了，“請(qǐng)眾愛(ài)卿平身！”“謝皇上！”我剛坐上龍椅，就有許多折子要看，臣有要事稟奏！說(shuō)：“今年我國(guó)鬧蟲(chóng)災(zāi)，豐收不多，百姓個(gè)個(gè)食不飽肚啊！”那怎么辦，我不能亂答呀，那關(guān)系到許多人的性命呀！原來(lái)，當(dāng)皇上也很累，他并不像看上去那樣風(fēng)光，他要管天下之事。主席也一樣，榮譽(yù)越大責(zé)任越大！我站起來(lái)大喊：“布靈，布靈夢(mèng)！”我感覺(jué)自己掉下了一個(gè)洞，風(fēng)一直在耳邊吹過(guò)，我馬上吃了一顆夢(mèng)糖，掉入了另一個(gè)夢(mèng)境。

第三個(gè)夢(mèng)境：我來(lái)到了一個(gè)辦公室，里面有兩個(gè)座位。茹兒正在一個(gè)位置上等我呢！“你要教六（五）班英語(yǔ)，在三樓，右蕩頭！”“OK！”我抱著一堆書(shū)到了教室。“Standup！”一群和我年級(jí)一樣大的同學(xué)們站了起來(lái)，作為同齡孩子，我充分地知道，他們有什么樣的表現(xiàn)，“Goodmorningeverybaby！”沒(méi)有一個(gè)人理我！“stop！”我吼道。同學(xué)們只是看了我一眼，便沒(méi)了下文。滿懷的好心情頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。只有各別好學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)我講。我感到很傷心。原來(lái)，當(dāng)老師在上課時(shí)，同學(xué)不守紀(jì)委，老師是這種感受呀！以后，我一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真上課，讓老師感到高興，好好學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第四個(gè)夢(mèng)境：我坐在一家名叫小鳥(niǎo)依人的婚紗店里，我環(huán)望四周，都是一件件雪白的婚紗。我的助理，茹兒望著我：“小姐，店主要你創(chuàng)造一件及膝的婚紗。”“好！”我拿起了筆，在本子上涂涂畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒，一件美麗的衣服在我筆下誕生了，“茹兒！幫我問(wèn)問(wèn)，這張稿OK嗎？”“好的！”過(guò)了一會(huì)兒，茹兒回來(lái)說(shuō)：“小姐，店主說(shuō)這件衣服太大眾化了！沒(méi)有個(gè)性，不行！”“啊？”我又修改了一下，但還是被否定了，我知道了，無(wú)論從事什么職業(yè)，都要用自己最大的努力去完成它，你也許會(huì)在一個(gè)別人認(rèn)為不太大好的職業(yè)，即使那樣，你也要做那個(gè)職業(yè)的國(guó)王，茹兒對(duì)我說(shuō)：“夢(mèng)也只是夢(mèng)，娜娜！你要去現(xiàn)實(shí)中追求自己的夢(mèng)想，不要放棄。你這次經(jīng)歷絕不是夢(mèng)，記住！你可以用你的筆記錄下來(lái)，不要忘記我哦！”說(shuō)完，茹兒化作花瓣飛走了。

六年級(jí):粟李娜

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

山西隊(duì)在5日晚以114比93再次擊敗廣州隊(duì)后，他們以大比分2比1晉級(jí)季后賽次輪。至此，季后賽四分之一決賽的四組對(duì)決全部產(chǎn)生，分別是遼寧VS山西；廣東VS浙江；深圳VS上海；吉林VS廣廈。四分之一決賽將于7日打響，仍然采用3戰(zhàn)2勝賽制。

本賽季季后賽恢復(fù)系列賽的賽制。但在季后賽第一輪時(shí)有三組對(duì)決都是2比0的大比分晉級(jí)。包括廣東隊(duì)淘汰天津隊(duì)、吉林隊(duì)淘汰首鋼隊(duì)、深圳隊(duì)淘汰山東隊(duì)。只有山西隊(duì)與廣州隊(duì)的系列賽打到第三場(chǎng)才分出勝負(fù)。

聯(lián)賽公司在5日公布了四分之一決賽的四組對(duì)決的開(kāi)賽時(shí)間與賽制。7日，遼寧與山西；浙江與廣東的兩組對(duì)決率先開(kāi)打。8日，廣廈與吉林；上海與深圳的兩組較量將會(huì)進(jìn)行。來(lái)到四分之一決賽，球隊(duì)之間的實(shí)力對(duì)比并不會(huì)差距那么大，因而比賽的懸念性與精彩程度應(yīng)該會(huì)高于季后賽首輪的整體情況。

中央廣播電視總臺(tái)體育頻道（CCTV5）、廣東體育、央視體育客戶端（CCTV5APP）和咪咕視頻這4大平臺(tái)將在電視端和網(wǎng)絡(luò)端全方位直播本場(chǎng)比賽。

CBA常規(guī)賽第一階段，兩隊(duì)相遇兩次，各勝一場(chǎng)。首次交手，中國(guó)男籃國(guó)家隊(duì)主帥杜鋒兼職執(zhí)教的衛(wèi)冕冠軍廣東男籃110比94獲勝。再次對(duì)決，遼寧籍少帥劉維偉執(zhí)教的青年軍浙江男籃以124比101大勝，報(bào)了一箭之仇。

常規(guī)賽交手時(shí)，兩隊(duì)均為全華班出戰(zhàn)，浙江男籃稍占上風(fēng)。季后賽死拼，形勢(shì)已經(jīng)完全不同，廣東男籃雙外援威姆斯和萊多狀態(tài)上佳，尤其是CBA頂級(jí)外援威姆斯，在12進(jìn)8淘汰賽兩勝黑馬球隊(duì)天津男籃的比賽中發(fā)揮神勇，首戰(zhàn)罕見(jiàn)地11投11中，展示了絕佳的狀態(tài)，萊多的發(fā)揮也十分穩(wěn)定。

相比之下，浙江男籃大外援拉科塞維奇之前一直傷停，狀態(tài)如何不得而知，小外援格林的表現(xiàn)只能說(shuō)是差強(qiáng)人意。在外援比拼中，浙江男籃明顯處于劣勢(shì)。

廣東男籃本土球員配置堪稱豪華，幾乎是全國(guó)手陣容，CBA本土一哥易建聯(lián)與隊(duì)長(zhǎng)周鵬、任駿飛、小將曾繁日、老將蘇偉構(gòu)筑了強(qiáng)大內(nèi)線，趙睿傷愈復(fù)出后表現(xiàn)穩(wěn)定，與主動(dòng)代言不良品牌的胡明軒、徐杰、杜潤(rùn)旺輪番出戰(zhàn)。

雖然中國(guó)籃球教父級(jí)主帥蔣興權(quán)回到家鄉(xiāng)球隊(duì)遼籃擔(dān)任顧問(wèn)，但之前的數(shù)年調(diào)教后，浙江男籃的年輕球員進(jìn)步明顯，吳前、朱旭航和陸文博進(jìn)入了國(guó)家隊(duì)大名單，王奕博、程帥澎、林孝天、劉澤一等都進(jìn)入了輪換陣容，身高達(dá)到2米20的新秀余嘉豪更是撐起了內(nèi)線。

但季后賽和常規(guī)賽的比賽強(qiáng)度不可同日而語(yǔ)，余嘉豪的表現(xiàn)很可能大打折扣，朱旭航傷愈復(fù)出后，狀態(tài)也無(wú)法得到保證。

另外，杜鋒還有一大殺招，那就是在姚明及其管理團(tuán)隊(duì)的縱容下，廣東男籃球員可以無(wú)所顧忌地使用墊腳、肘擊等惡意犯規(guī)動(dòng)作，本賽季曾重創(chuàng)過(guò)韓德君、胡金秋、孫銘徽、趙巖昊、李原宇等眾多對(duì)手。浙江男籃兩大主將吳前和朱旭航都曾在對(duì)陣廣東男籃時(shí)被惡意犯規(guī)弄傷，對(duì)此心有余悸！

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

夢(mèng)回夢(mèng)醒，片刻的清明使得一切被我看得通透，那些似夢(mèng)非夢(mèng)的人和事讓我恍惚間驚醒一般跳脫，一絲明悟了然于胸。

今天，我學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，就是那些所謂的二分之一、三分之一之類(lèi)的東西。一回家我就躺在床上，昏昏沉地睡著了。

當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在海灘上。“謝天謝地，你終于醒了。”一個(gè)沉悶的聲音說(shuō)著。我往周?chē)豢矗瓉?lái)我在一個(gè)小島上。我再向大海望去，發(fā)現(xiàn)海里竟有許多石灰柱。“你不覺(jué)得這里太荒涼，太恐怖了嗎？”我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是石灰柱在和我說(shuō)話。“對(duì)啊！”我一邊說(shuō)著一邊贊同地點(diǎn)頭。“可有了我們，地球就活了，因?yàn)椤?/p>

話沒(méi)說(shuō)完，我就醒了，發(fā)現(xiàn)那原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)。

恍惚間，我又到了一個(gè)地方，這里到處是金色的“小蝌蚪”，我自己也變成了他們中的一員，我想了想，發(fā)現(xiàn)我是在一個(gè)媽媽的體內(nèi)！在這我立刻就交上了一個(gè)朋友——小滿，她是一只漂亮的金色“小蝌蚪”，我聽(tīng)她說(shuō)過(guò)幾天就要舉行一年一季的“游泳大賽”。在比賽中，我和她都奮力向前游，小滿遙遙領(lǐng)先果然拿到了第一名。我和她鉆進(jìn)了個(gè)肉球里，之后肉球外便形成了一層薄膜，誰(shuí)也進(jìn)不去了。后來(lái)我才知道沒(méi)有進(jìn)入子宮的精子都會(huì)死亡，正當(dāng)我為他們痛哭流涕時(shí)，我又進(jìn)入了另外一個(gè)時(shí)空，這里的天空是那么藍(lán)，世界是那么和平，沒(méi)有殺戮的世界對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么遙不可及的天堂呀！白天，街道上來(lái)來(lái)往往的人多得數(shù)不勝數(shù)。集市里的吆喝聲是那么響亮。晚上，紡織娘唱著歌，青蛙在一旁一邊悠閑地為紡織娘伴奏一邊享用著，美味的害蟲(chóng)們。一陣風(fēng)拂過(guò)，落葉翩翩起舞……忽然，眼前一片白光閃過(guò)，我似乎到了科技發(fā)展的22世紀(jì)…

我醒來(lái)了，我是帶著微笑醒來(lái)的。

在上學(xué)的路上，我想起我經(jīng)歷的那些，明白那些只是一個(gè)夢(mèng)，我多么想和家人一起生活在那和平的世界，幸福地生活在一起。遠(yuǎn)離那殺戮的世界。

如果我還能做夢(mèng)，我還想去那和平的世界，寧愿永遠(yuǎn)不醒來(lái)。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

看到書(shū)的標(biāo)題時(shí)，我吃了一驚，只需四分之一的身體？

當(dāng)身體只剩余四分之一時(shí)，那會(huì)是一種怎樣的情形？那種人生會(huì)是什么樣？很辛苦吧？

我閉上眼睛怎樣也幻想不出，一個(gè)人變成了那個(gè)姿態(tài)還能活下來(lái)嗎？可是他——段云球，一個(gè)身體只剩余四分之一的人，剛強(qiáng)的活下來(lái)了！

段云球，由于一次事故，除了左手完好無(wú)損外，雙腿和右手悉數(shù)缺失。他用僅存的左手完成了20萬(wàn)字的自傳——《當(dāng)身體還剩余四分之一時(shí)》。我感動(dòng)的說(shuō)不話來(lái)。健全人做不到的不等于殘疾人做不到。他尚能如此善待生命，如此剛強(qiáng)，想想自己，四肢健全，卻遠(yuǎn)不及他，與他比較，幾乎是藐小到了極點(diǎn)。

7歲時(shí)，他穿戴爸媽剛買(mǎi)的新鞋，屁顛屁顛的在火車(chē)道上游玩追逐。忽然，火車(chē)吼叫而來(lái)，一著急，他的新鞋卡在軌跡中，拔不出來(lái)。天性地用右手去拉雙腿，所以，就這樣，沒(méi)了，他的身體失去了肢體的'四分之三。是父親背著他上完了小學(xué)，他自學(xué)完成了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)文科等大部分課程。他以一種超乎常人的幻想的意志在剛強(qiáng)的奮斗著。他歷來(lái)不接受任何布施和救助，他要靠自己的單手去發(fā)明全部，去養(yǎng)家糊口。他的全部都值得咱們?nèi)W(xué)習(xí)。

世界上每個(gè)人都是被天主咬過(guò)的蘋(píng)果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是由于天主特別喜愛(ài)他的芳香，便咬的狠。所以，越有天資的人往往越有缺陷，有與生俱來(lái)的，有后天構(gòu)成的。已然無(wú)法抵抗，又難以補(bǔ)償，就只需”既”‘咬‘之，則安之，沉著敷衍．你咬你的，我活我的，不屈從于命運(yùn)的支配。

“天生我才必有用”不管遇到怎樣的波折，都不能拋棄，生命只需一次，咱們要活得精彩。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

昨天，CBA季后賽8強(qiáng)的角逐隨著山西隊(duì)大勝?gòu)V州而結(jié)束，山西隊(duì)順利拿到最后一個(gè)八強(qiáng)名額，他們將在四分之一決賽對(duì)陣常規(guī)賽冠軍遼寧隊(duì)。

衛(wèi)冕冠軍廣東隊(duì)則是在前不久順利拿到八強(qiáng)名額，他們將在四分之一決賽面對(duì)CBA最強(qiáng)全華班之一的浙江男籃。浙江男籃近兩年實(shí)力不俗，他們憑借著快速的反擊和強(qiáng)硬的防守立足聯(lián)賽。

山西和廣州這一組較量最特殊。在常規(guī)賽排名中，廣州排在第八位，山西緊隨其后排在第九，兩隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)一樣，這是真正意義的棋逢對(duì)手。首戰(zhàn)，山西贏得還算輕松，次戰(zhàn)，廣州立刻還以顏色，G3一戰(zhàn)定生死，盡管廣州非常頑強(qiáng)，但還是在第三節(jié)崩了，悲情出局，為這個(gè)賽季畫(huà)下一個(gè)不完美的句號(hào)。

廣東和天津的較量，應(yīng)該是四組中最沒(méi)有懸念的，不管從過(guò)往戰(zhàn)績(jī)，還是硬實(shí)力方面，天津都沒(méi)法跟衛(wèi)冕冠軍抗衡。廣東男籃掉出常規(guī)賽前四本就讓人意外，而天津常規(guī)賽最后時(shí)段暴走拿到季后賽名額，同樣有點(diǎn)令人側(cè)目。2-0，廣東隊(duì)輕松解決戰(zhàn)斗，天津走到這里也算沒(méi)有遺憾。

吉林男籃和北京首鋼這一組，著實(shí)驚爆不少眼球。常規(guī)賽北京隊(duì)排在第七位，比吉林第10名要強(qiáng)一些。在總體實(shí)力、常規(guī)賽交手等方面，也是首鋼更優(yōu)一點(diǎn)，但沒(méi)想到，結(jié)果令人目瞪口呆。贏2分，贏5分，盡管每場(chǎng)贏得都不多，但就是能穩(wěn)壓對(duì)手，這也是一種實(shí)力。

而深圳和山東這一組，算是預(yù)期之內(nèi)吧。深圳沒(méi)費(fèi)多大勁兒，就把山東男籃給送走了，贏14分，贏12分，牢牢在深圳男籃掌控中。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

平淡過(guò)去，一天

不慌也不亂

十點(diǎn)，起床，拿起語(yǔ)文課本，讀了幾句，放下，拿個(gè)垃圾桶開(kāi)始坐在電視機(jī)前面嗑瓜子，看昨天沒(méi)看完的跨年演唱會(huì)。

跨年，新年快樂(lè)，元旦快樂(lè)

說(shuō)這些話都是心酸的，時(shí)間以河的形式無(wú)情無(wú)意地來(lái)，盤(pán)旋在冰冷冷的空氣里，太陽(yáng)也帶上了防風(fēng)面具，扯開(kāi)云層望見(jiàn)自己開(kāi)裂的手指，我曾用這只手握緊過(guò)一把鑰匙，打開(kāi)了一個(gè)火柴盒，里面住著一個(gè)水精靈，它說(shuō)：我哭了，火柴受了潮，光亮沒(méi)有了。

我聽(tīng)著心酸，試著劃亮“新年快樂(lè)，元旦快樂(lè)”，卻再也亮不起來(lái)。

一直坐到下午四點(diǎn)，背出了四個(gè)頻道的數(shù)字號(hào)，開(kāi)始覺(jué)得寂寞，看著手機(jī)里跳動(dòng)著的充電提示，想著生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，充實(shí)才夠完美。

今天是爸爸的生日。

初中的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得挽爸爸的手很不好意思，現(xiàn)在不會(huì)了，以前不喜歡爸爸陪著買(mǎi)衣服，現(xiàn)在喜歡爸爸的眼光，發(fā)現(xiàn)爸爸也會(huì)唱日不落，除了喜歡鄧麗君，也喜歡蔡依林蕭亞軒，知道你out了，stop，想要在冬天買(mǎi)帽子，就叫我陪他去選，問(wèn)我潮什么，他喜歡世界杯喜歡NBA，也喜歡燦爛的遺產(chǎn)，他喜歡抽煙卻不會(huì)喝酒。

我爸爸他很特別。

晚上，七點(diǎn)，BB打來(lái)說(shuō)今天電視劇沒(méi)有插播廣告，我說(shuō)真的啊，她叫我去看后宮，沒(méi)說(shuō)新年快樂(lè)就掛了電話。

我還是在四個(gè)頻道里面換，爸爸說(shuō)他餓了，穿著紅色的棉毛衫褲在廚房里煮面，今年是他的本命年，他說(shuō)就等我高考了，然后他還要忙，還要供我讀大學(xué)，他經(jīng)常和我說(shuō)別人跟他講“我女兒怎樣怎樣”的時(shí)候，他都特別羨慕。

十一點(diǎn)，在床上躺著打字，聽(tīng)安靜的歌，然后有人來(lái)找我聊天，我笑了。

明天還有六門(mén)功課的作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力要上來(lái)了。還有寒假，今年親戚也不用走了，想象自己整天宅在家里看電視劇，生活，還是這么簡(jiǎn)單。

零點(diǎn)，四分之一個(gè)一月一，永別了。

還有四分之三個(gè)一月一，加滿勇氣，勇敢走下去。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

教材簡(jiǎn)析：

《認(rèn)識(shí)幾分之一》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義和寫(xiě)法上與整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)，有了用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實(shí)際生活中，有的學(xué)生也許聽(tīng)過(guò)幾分之一，但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)正確讀寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解幾分之一的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影機(jī)；圓形、長(zhǎng)方形和正方形等紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)

2.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友認(rèn)識(shí)幾分之一。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲，把學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境融入到游戲 中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、合作交流，探究新知

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）圓紙片、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？，老師帶你去看看，是什么？

生：西游記

師：八戒想干什么？

生：吃桃子。

師傅決定考考八戒。

師說(shuō)：“4個(gè)桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？”

生：2個(gè)

師說(shuō)：“2個(gè)桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個(gè)？”

生：1個(gè)

師傅說(shuō)：“1個(gè)桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”

生：半個(gè)（強(qiáng)調(diào)平均分）

師：半個(gè)怎么表示？能用學(xué)過(guò)的數(shù)表示嗎？

生：不能

師：在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類(lèi)在測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

二、動(dòng)手創(chuàng)作，探究新知

1.認(rèn)識(shí)1/2

師：生活中經(jīng)常說(shuō)半個(gè)，你能用老師給準(zhǔn)備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。

師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？

師：貼出學(xué)生的作品，并板書(shū)：一半 、平均分。

師：誰(shuí)能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？

師：同學(xué)們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說(shuō)明你們很有辦法。

師：出示課件，平均分月餅。當(dāng)把一個(gè)月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以用這個(gè)數(shù)1/2來(lái)表示。（強(qiáng)調(diào)平均分）

師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時(shí)，還可以用這個(gè)數(shù)1/2來(lái)表示嗎？

生：不能，因?yàn)闆](méi)有平均分。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的名稱

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，明白1/2的由來(lái)，你肯定還想對(duì)它有更深的了解吧。

它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？

板書(shū)：分?jǐn)?shù)線；分母；分子。

3、分?jǐn)?shù)的意義

師：這里的“2”和“1”、分?jǐn)?shù)線分別表示什么意思呢？用上面的分?jǐn)?shù)引出分?jǐn)?shù)的各部分名稱（看書(shū)Ｐ９４）與表示的意義：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數(shù)。（板書(shū)：總份數(shù)）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書(shū)：其中的份數(shù)）

4、判斷練習(xí)，

下面陰影是否可以用1/2來(lái)表示，加深理解

5、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：

就是由分?jǐn)?shù)線、分母和分子三部分組成的，在寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候是有一定的順序的，應(yīng)該先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，接著寫(xiě)分母，再寫(xiě)分子。舉起你們的右手，和老師一起寫(xiě)一遍。難道分?jǐn)?shù)只有1/2嗎？當(dāng)然不是，讓我們自己來(lái)創(chuàng)造幾個(gè)吧！

6、認(rèn)識(shí)1/4

1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來(lái)，再用陰影表示出其中的一份。

2、學(xué)生創(chuàng)作后交流。你創(chuàng)作了什么分?jǐn)?shù)？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個(gè)圖形的幾分之幾。

3、觀察分?jǐn)?shù)1/4；1/3；，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么分子會(huì)相同呢？分母卻又不一樣呢？

三、綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用

1、書(shū)做一做

2、讓學(xué)生找出生活中的分?jǐn)?shù)

3、聽(tīng)分?jǐn)?shù)，說(shuō)意義。

四、觀察比較，感知大小

1、從圖中你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)最大，誰(shuí)最小呢？為什么？

2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。

3、根據(jù)交流，板書(shū)：平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)——幾分之一

一半 寫(xiě)作：1/2 讀作：二分之一

取1份-------- 1 -------- 分子

平均分 -------- -------- 分?jǐn)?shù)線

平均分成3份 -------- 3 -------- 分母

把一個(gè)月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，用1/2來(lái)表示。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

之所以會(huì)叫做1/4決賽，是因?yàn)榇溯喢恳粓?chǎng)比賽都是爭(zhēng)奪下一輪“4個(gè)席位之一”的比賽。2場(chǎng)1/4決賽正好能決出決賽的對(duì)手。

同理，1/4決賽就是爭(zhēng)奪“4個(gè)席位之一”，也就是8進(jìn)4的比賽；1/2決賽就是爭(zhēng)奪“2個(gè)席位之一”的比賽，也就是4進(jìn)2的比賽，又叫半決賽。自然1/1決賽也就是爭(zhēng)奪唯一的冠軍席位的比賽，不過(guò)習(xí)慣上不這么稱呼，而直接稱作決賽。

四分之一決賽跟所有淘汰賽一樣，在90分鐘比賽時(shí)間沒(méi)有分出勝負(fù)將進(jìn)行加時(shí)賽，如果加時(shí)還是踢平將進(jìn)行最終決定勝負(fù)的點(diǎn)球大戰(zhàn)。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)——幾分之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師來(lái)到中心校，非常高興。更高興的是見(jiàn)到你們這群活潑可愛(ài)的小朋友。

老師想跟大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢饷矗?/p>

師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題么？

師：老師這有4個(gè)蘋(píng)果，老師要把這4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？

師：那老師把這2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，怎么分？

師：看！老師這還有幾個(gè)蘋(píng)果？

師：那老師把這一個(gè)蘋(píng)果也平均分給2個(gè)同學(xué)？怎么分？

師：教師演示：蘋(píng)果的一半

那這半個(gè)蘋(píng)果，怎樣表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友----分?jǐn)?shù)（板書(shū)“分?jǐn)?shù)”）

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？

我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？

分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)？

分?jǐn)?shù)怎么讀？

……

師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分----幾分之一（板書(shū)課題）

（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知

(1)動(dòng)手折一折，建立表象

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙。那你能找到這個(gè)圖形的一半么？自己動(dòng)手折一折。

生：展示作品，說(shuō)說(shuō)怎么折。

（2）教學(xué)讀法、寫(xiě)法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱和意義。

師：剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。把這個(gè)圓平均分成2份，一份就是它的一半。我們除了可以用圖形來(lái)表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書(shū)）

師：怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

先畫(huà)一條分?jǐn)?shù)線表示平均分。在分?jǐn)?shù)線下面寫(xiě)分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫(xiě)分子1。（板書(shū)1/2和各部分名稱）

教學(xué)讀法。從下往上讀1/2。

師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分?jǐn)?shù)意義）

師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通過(guò)圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5…..并指導(dǎo)這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

師：這個(gè)圖形能用1/2表示么？

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師：這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份？

那其中的一份就叫？

為什么是1/3？

師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？

那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？

師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？

師：小結(jié)：想1/2、1/3、1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

師：你還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)你拿出正方形紙折一折、畫(huà)一畫(huà)、你想表示的幾分之一。

（學(xué)生動(dòng)手折紙，畫(huà)自己喜歡的幾分之一。展示作品。）

師：選擇1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。問(wèn)：誰(shuí)還找到它的1/4。

（學(xué)生展示作品）

師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。

（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。

出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，其中的一份反而越小。）

（學(xué)生同桌合作，動(dòng)手折一折，驗(yàn)證規(guī)律）

師：你們用運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題么？

1/3和1/5誰(shuí)大？1/6和1/4誰(shuí)大？

（三）分層練習(xí)，拓展提高

師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。太棒了。那老師要考一考大家，你們敢于挑戰(zhàn)么?

1、說(shuō)，說(shuō)出下列各圖的涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。

2、涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

3比：誰(shuí)吃得多?誰(shuí)吃得少?比較分?jǐn)?shù)的大小.

4、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？

5、想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊.

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

教學(xué)內(nèi)容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要勤動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解只有把一個(gè)物體平均分的情況下，其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

教學(xué)難點(diǎn)：把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。

教具準(zhǔn)備：電腦。

學(xué)具準(zhǔn)備：2張長(zhǎng)方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

師：在這春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，同學(xué)們想不想早點(diǎn)去春游呢？

師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場(chǎng)面吧！（播放春游錄相）

師：在同學(xué)們喜歡的春游活動(dòng)中，其實(shí)還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，下面我們一起來(lái)看看！

二、自主探究，感悟新知

（一）認(rèn)識(shí)二分之一

1．分蛋糕，認(rèn)識(shí)二分之一

（電腦出示兩個(gè)小朋友和4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕的主題圖。）

師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

師：（電腦突出4個(gè)蘋(píng)果并出示后面的問(wèn)題）把4個(gè)蘋(píng)果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書(shū)：平均分）（誰(shuí)來(lái)解釋?zhuān)簽槭裁匆骄郑浚┌?個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每人分得2個(gè)。（板書(shū)：2）

師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問(wèn)題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書(shū)：1）

師：（電腦突出1個(gè)蛋糕并出示后面的問(wèn)題）把1個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個(gè)？（出示分蛋糕的過(guò)程）（半個(gè)）半個(gè)也就是二分之一個(gè)。（板書(shū)：1/2 ）

師：誰(shuí)能結(jié)合分蛋糕的過(guò)程說(shuō)說(shuō)你怎樣理解1/2？（幾名學(xué)生說(shuō)完整后，電腦出示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說(shuō)邊板書(shū)：寫(xiě)作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動(dòng)另一份）那么，這一份也是這個(gè)蛋糕的1/2。

2．試一試

師： 剛才我們通過(guò)平均分一個(gè)蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過(guò)平均分一張長(zhǎng)方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）

小組活動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)長(zhǎng)方形紙的1/2指的是什么？（學(xué)生演示，電腦交互出示三種情況。）

師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

（二）小組合作，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。（電腦出示情境和問(wèn)題）

小組活動(dòng)。

（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3、1/4、1/5。說(shuō)完分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生上黑板板書(shū)寫(xiě)法和讀法。）

（在學(xué)生說(shuō)到1/4時(shí)，讓生判斷）下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫(huà)“ ”（書(shū)96頁(yè)，第2題）

師：還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)？

（電腦出示例4線段圖）

師：這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（電腦出示意義，并板書(shū)：1/10，十分之一）

（三）小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。

師：（指到板書(shū)說(shuō)）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：幾分之一）

師：認(rèn)識(shí)并板書(shū)1/2各部分的名稱。

師：你能說(shuō)出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎？

（四）比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：請(qǐng)剛才在長(zhǎng)方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏腵同學(xué)坐到右邊兩組。

1．重點(diǎn)比較一組分?jǐn)?shù)。

師：請(qǐng)剛才在長(zhǎng)方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)，把長(zhǎng)方形紙舉起來(lái)。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長(zhǎng)方形紙。（教師任選兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，并貼在黑板上板書(shū)如：1/2○1/3）比一比，為什么？

2．比較用長(zhǎng)方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù)。

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在你所在的大組中找一個(gè)同學(xué)，一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。（請(qǐng)幾組好朋友匯報(bào)。）

小組活動(dòng)后，請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)怎么比的。

3．不同紙上的幾分之一不好比較。

師：（選長(zhǎng)方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個(gè)1/2好不好比較？為什么？

師：所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。

三、練習(xí)

書(shū)上習(xí)題4、5。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

11.04.29（五）雨（410）十三多億分之一

上午10點(diǎn)去游泳，雖然下著下雨，但是游起來(lái)很舒服，我游了一大圈，十分愉悅。

岸邊只有少數(shù)幾位釣魚(yú)者，整個(gè)公園里也沒(méi)有看到幾位游客。

隨著城市的擴(kuò)大，人口顯的不那么擁擠了。凡是中國(guó)人，誰(shuí)都是十三多億分之一。因?yàn)榈诹稳珖?guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)(第1號(hào))于4月28日發(fā)布，根據(jù)第六次人口普查的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間2010年11月1日零時(shí)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)總?cè)丝跒?339724852人。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.84%，年平均增長(zhǎng)0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的長(zhǎng)率下降了0.5個(gè)百分點(diǎn)。

中共中央政治局4月26日下午就世界人口發(fā)展和全面做好新形勢(shì)下我國(guó)人口工作進(jìn)行第二十八次集體學(xué)習(xí)。中共中央XXX胡錦濤在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)我國(guó)人口問(wèn)題的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性，不斷增強(qiáng)做好人口工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，加強(qiáng)戰(zhàn)略研究，加強(qiáng)政策統(tǒng)籌，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，加強(qiáng)任務(wù)落實(shí)，不斷開(kāi)創(chuàng)人口工作新局面，為“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的人口環(huán)境。

中國(guó)人口老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重，將來(lái)新增老年人口中80%以上是獨(dú)生子女父母，老齡化帶來(lái)的壓力空前巨大。如果制定政策允許夫妻雙方都是獨(dú)生子女的可生育二胎，凡符合這個(gè)條件的能夠把二胎生下來(lái)，此舉將有利于未來(lái)解決中國(guó)勞動(dòng)力和老齡化問(wèn)題。但是就目前的狀況分析，因?yàn)槿藗兩^念的變化和實(shí)際生活水平問(wèn)題，許多夫妻雙方都是獨(dú)生子女的也未必肯生育二胎。

隨著人口增長(zhǎng)的繼續(xù)下降，預(yù)計(jì)在2032年前后將達(dá)到中國(guó)人口零增長(zhǎng)。需要密切關(guān)注的是人口結(jié)構(gòu)的變化，特別是年齡結(jié)構(gòu)的變化，如：男女比例、老少比例等，特別關(guān)注的是“人口”即“人手”，其中的勞動(dòng)力比重和老年人比重，直接關(guān)系到將來(lái)能否保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，保持投資、消費(fèi)和勞動(dòng)力供給等都是很關(guān)鍵的問(wèn)題。

提高人口素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。目前對(duì)獨(dú)生子女的教育和培養(yǎng)工作十分重要，全社會(huì)都要重視嬰幼兒早期發(fā)展，加強(qiáng)青少年健康人格教育，加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

要制定實(shí)施應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略和政策體系，密切關(guān)心老年人，完善社會(huì)保障和養(yǎng)老服務(wù)體系，培育壯大老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)公益性養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揚(yáng)敬老、養(yǎng)老、助老的良好社會(huì)風(fēng)尚。

全國(guó)1339724852人，每個(gè)人都有自己的人生，都會(huì)選擇各自不同的生活方式，堅(jiān)持以人為本，保障人口安全和健康，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，保證人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是全體中國(guó)人都大力支持和擁護(hù)的。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

一個(gè)夜深人靜的夜晚，我沉沉地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

逛累了，夢(mèng)境小天使說(shuō)帶我去看更廣闊的夢(mèng)之世界，帶著我就往空中飛，也許是速度太快，我開(kāi)始頭暈嘔吐，夢(mèng)境小天使把我送往附近的兒童醫(yī)院，踏進(jìn)醫(yī)院大門(mén)，我驚呆了，這哪是醫(yī)院，完全是個(gè)童話城堡，白雪公主、灰姑娘、圣誕老人全成了醫(yī)院的醫(yī)生，我興奮極了，病也好了一半，這時(shí)，一個(gè)機(jī)器人大夫走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“我要給你治療了。”想到要打針，我緊張極了，機(jī)器人大夫望著我微微一笑說(shuō)：“不用緊張，為了減輕病人的痛苦，我們不給病人打針，而是研制了一種新型的食物，只要吃了它，藥到病除。”機(jī)器人大夫拿給我一個(gè)餅干樣的藥品，我吃完它病立馬就好了。

五年級(jí):趙思睿

這里，藍(lán)天白云，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一位身著白色衣裙的小天使出現(xiàn)在我的面前，她說(shuō)她是夢(mèng)境小天使，是夢(mèng)之王國(guó)的導(dǎo)游。夢(mèng)境小天使帶著我開(kāi)始游玩，彩虹形狀的學(xué)校、空中穿梭的汽車(chē)……這些新奇的事物看得我眼花繚亂。這時(shí)，眼前看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的黑屋子，我停下了腳步，夢(mèng)境小天使轉(zhuǎn)頭看著我說(shuō)：“這是浪子回頭店，要不要進(jìn)去看看？”“好啊”我們走進(jìn)去后，里面卻是通亮，只見(jiàn)許多的貨架上擺放著各種各樣的小零食，有：勤勞包子、樂(lè)于助人巧克力、心靈美棒棒糖……我仔細(xì)地觀察著這些小零食，覺(jué)得它們的名字很奇怪，夢(mèng)境小天使似乎明白了我的心思，解釋說(shuō)：“吃了這些零食，可以改變你身上的任何缺點(diǎn)。”“真的嗎？”我立馬選擇了一個(gè)“細(xì)心小面包”，嘗一嘗，味道還真不錯(cuò)啊。想想我的好朋友他們也有一些缺點(diǎn)，于是，我給小蘭買(mǎi)了一個(gè)“勇敢漢堡”、給小美買(mǎi)了一個(gè)“積極三明治”、還給小明買(mǎi)了一個(gè)“勤奮薯?xiàng)l”。拿著這些食物，我美美地想：有了這些東西，我們每個(gè)人都可以更優(yōu)秀了。

夢(mèng)境小天使問(wèn)我還想去哪，我說(shuō)：“想去學(xué)校。”我們很快就來(lái)到了彩虹學(xué)校，這里的房子全是玻璃做的。叮鈴鈴……上課了，我來(lái)到教室，這節(jié)是語(yǔ)文課，一位漂亮的女老師開(kāi)始講課：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂花雨》，現(xiàn)在我們先去到作者曾經(jīng)生活的那個(gè)小村莊旅游。”我心想：我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？去旅游？怎么可能？是老師以ppt的形式放出來(lái)？我正想著，忽然，我們與老師瞬間來(lái)到了一個(gè)美麗的小村莊。更令我驚奇的是，小作者和他的媽媽也在這里！老師帶著我們邊走邊講解，還告訴了我們?cè)S多美麗的故事。我們一邊欣賞美景一邊聽(tīng)老師講解，真是有趣極了！

學(xué)霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2．技能目標(biāo)：通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。

3．情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

[教學(xué)重點(diǎn)]

為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

[教學(xué)方法]

小組合作探究學(xué)習(xí)法

[創(chuàng)意說(shuō)明]

創(chuàng)新點(diǎn)：靈性發(fā)現(xiàn)、興趣探究

新課標(biāo)要求尊重學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出學(xué)生的主體性。本節(jié)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——認(rèn)識(shí)問(wèn)題——解決問(wèn)題——深化問(wèn)題——延伸問(wèn)題的思路激發(fā)學(xué)生的探求欲望，層層推進(jìn)教學(xué)，把靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生命資源。在教學(xué)過(guò)程中，師生民主切磋、親和協(xié)商，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生的綜合能力為導(dǎo)向，教師充分利用實(shí)物教具和學(xué)具，穿插多媒體課件，使“學(xué)習(xí)主題”的引出源于學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動(dòng)，“知識(shí)策略”的生成源于學(xué)生的動(dòng)手操作、交流合作過(guò)程，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的落實(shí)源于學(xué)生基于主體的剖析探討活動(dòng)。形成一種知識(shí)的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛(ài)融為一體的新的課堂模式。

[教學(xué)過(guò)程]

板塊一：?jiǎn)栴}的引出

1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。

2．學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決矛盾的辦法——認(rèn)識(shí)平均分。

板塊二：解決問(wèn)題

1．教師點(diǎn)撥：如果讓你分，你應(yīng)該怎樣分？這樣學(xué)生在操作過(guò)程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。

2．1/2的認(rèn)識(shí)：必要的知識(shí)應(yīng)該由教師講解，當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更好：

把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的.1/2。

板塊三：?jiǎn)栴}的深化

1．更多分?jǐn)?shù)的發(fā)現(xiàn)：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？

這個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)意識(shí)、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個(gè)過(guò)程。

2．體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生的再學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于學(xué)生的失敗操作不能挖苦，而應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)他（她）再次嘗試的信心。

板塊四：知識(shí)延伸

1．聯(lián)想生活中的分?jǐn)?shù)。

2．引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)更多的思考。由一名學(xué)生占全班人數(shù)的1/48與占全國(guó)人口的1/1300000000進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)更多的思考，為以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)埋下很好的伏筆。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，具有明確的導(dǎo)向作用但不牽制學(xué)生思維，運(yùn)用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，這就是我們的追求。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第64～65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2. 在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問(wèn)題的過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過(guò)程

一、 喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課

1. 回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。

提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

再問(wèn)：你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？

2. 揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會(huì)用到分?jǐn)?shù)呢？從今天起，我們就來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1. 教學(xué)例題。

課件出示第64頁(yè)的例題。

提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？

再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個(gè)桃圈起來(lái)，用虛線把4個(gè)桃平均分成4份。

討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。

提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個(gè)桃先圈起來(lái)，再平均分成4份，突出其中的1份）

通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。

小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。

（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

2. 教學(xué)“想一想”。

談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。

全班交流，匯報(bào)結(jié)果。（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。

（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

3. 總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展

1. “想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

2. “想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。

3. “想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4. “想想做做”第4題。

（1） 電腦出示12根小棒。

談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？

反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）

再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5. 談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。

提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

四、 談話總結(jié)，溝通聯(lián)系

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

? 當(dāng)身體還剩下四分之一時(shí)讀后感

夜很靜，很靜，很靜，當(dāng)一切都在黑夜中漸漸地睡去，這個(gè)世界變得孤寂、冷漠，空無(wú)一物的房間裝滿了黑暗和寂靜。

內(nèi)心的恐懼開(kāi)始肆溢，伴著黑暗侵入身體的每個(gè)毛孔，我不停地摸索，努力使自己向一個(gè)角落里縮去，自己的呼吸和心跳是那么清晰，似乎自己到了一個(gè)神秘的空間，而在這個(gè)空間里就只有我自己，抑不住自己的恐懼，不憨直面這黑洞洞的空間。

無(wú)助的我埋下頭，緊緊地抱住自己，開(kāi)始啜泣，埋怨自己的不堅(jiān)強(qiáng)，埋怨自己的不勇敢，埋怨自己的脆弱，啜泣聲越來(lái)越大，似乎很想以此來(lái)覆蓋自己漸漸急促的呼吸和心跳，掩飾內(nèi)心的恐懼。也許是想讓誰(shuí)聽(tīng)到，可以將自己帶離這黑暗的空間

此時(shí)，感覺(jué)是什么在不停地向我這邊延伸，在觸到我腳處停了下來(lái)，抬起頭，才知道月光透過(guò)窗戶照了進(jìn)來(lái)，清晰的可以看到這個(gè)房間空無(wú)一物，只有四面的墻壁在不停地散發(fā)出陰冷的氣息。似乎堅(jiān)固的囚獄，是那么的天衣無(wú)縫，月光恰好將房間分成了兩個(gè)空間，一半是光明，一半是黑暗，一半是柔軟，一半是堅(jiān)硬。我起身向窗戶那邊走去，站在窗戶下，任月光灑在身上，漸漸褪去內(nèi)心的恐懼與無(wú)助。隨后，抬頭望著窗戶外的月亮，月光下的世界似乎變得祥和了些許，我不禁將嘴角輕輕上揚(yáng)，有一束光，那瞬間，是什么?亮得刺眼，我逆著光，卻看見(jiàn)了心的二分之一

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