軟件總體設(shè)計(jì)方案(范本十五篇)_軟件總體設(shè)計(jì)方案

軟件總體設(shè)計(jì)方案(范本十五篇)。

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摘 要：近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，中國(guó)的企業(yè)、商業(yè)都獲得了長(zhǎng)足了發(fā)展。為了適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，眾多的公共建筑拔地而起。隨著公共建筑的逐年增多，無(wú)形間加劇了供配電工程管理的難度。本文基于此種社會(huì)背景，分析討論新建公共建筑中的供配電工程管理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：公共建筑；供配電；工程管理

0 引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，中國(guó)的企業(yè)、商業(yè)都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，繼而帶動(dòng)了公共建筑的興起和建設(shè)。面對(duì)不斷增多的公共建筑，如何推動(dòng)國(guó)家電力事業(yè)中的重要組成部分――供配電的工程管理，就成為了亟待解決的問(wèn)題。

1 供配電環(huán)節(jié)中主要問(wèn)題

電力配送作為一項(xiàng)民生工程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因而，在實(shí)際的電力配送環(huán)節(jié)中，各部門(mén)都投入了大量的精力以確保中國(guó)的電力安全。但是由于實(shí)際情況的局限性，導(dǎo)致了在電力供配的過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，進(jìn)而形成了中國(guó)電力發(fā)展過(guò)程中的安全隱患。

1.1 規(guī)劃問(wèn)題

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的回暖以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的適時(shí)調(diào)整，有效的促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。隨著中國(guó)各省市忙于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，如何有效的建設(shè)相應(yīng)的供配電設(shè)施工程就成為了社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。

在實(shí)際的供配電工程實(shí)施的環(huán)節(jié)中，時(shí)常出現(xiàn)相關(guān)部門(mén)在沒(méi)有做好實(shí)地調(diào)研以及數(shù)據(jù)分析的工作，就直接進(jìn)行盲目的電路施工以及相關(guān)的管理工作，這就導(dǎo)致了我國(guó)的電力工程存在規(guī)劃上的問(wèn)題，繼而造成了工程結(jié)構(gòu)薄弱、電路超負(fù)荷運(yùn)載等情況的出現(xiàn)。

1.2 設(shè)備管理問(wèn)題

由于中國(guó)電力工程建設(shè)是涉及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的民生工程，因而在實(shí)際的建設(shè)環(huán)節(jié)中涉及大量的設(shè)備。由于所需要的建設(shè)設(shè)備較多，這就為相關(guān)的管理造成了一定的難度。

現(xiàn)階段，在供配電設(shè)備的管理上存在著諸多的問(wèn)題，一方面是相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)水平較低、管理意識(shí)薄弱，另一方面就是整個(gè)行業(yè)的設(shè)備管理沒(méi)有制定形成相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，這就使得設(shè)備管理存在無(wú)序性，繼而導(dǎo)致了設(shè)備管理的不合理性以及相關(guān)環(huán)節(jié)的缺失。

1.3 安全問(wèn)題

在實(shí)際供配電的過(guò)程中，除了上述問(wèn)題之外，安全問(wèn)題也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電的需求量逐漸增加，這種急速增加的用電需求量最終導(dǎo)致了用電安全問(wèn)題的出現(xiàn)，諸如超負(fù)荷用電導(dǎo)致的線路老化

等問(wèn)題。除此之外，相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的不完善等因素都導(dǎo)致了供配電安全問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)。

2 供配電工程管理現(xiàn)狀

正是由于上文所述的在供配電過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，繼而導(dǎo)致了在日后的供配電工程管理的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

2.1 管理理念落后

在供配電的實(shí)際環(huán)節(jié)中，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的局限，導(dǎo)致了對(duì)于供配電工程管理的觀念比較落后。這種情況的出現(xiàn)主要是由于兩個(gè)方面的因素，一是科技的發(fā)展速度過(guò)于迅猛，導(dǎo)致了管理模式以及管理觀念的改革有一定的滯后性，二是相關(guān)部門(mén)的觀念的陳舊，在社會(huì)發(fā)展迅速的當(dāng)下，仍舊墨守成規(guī)，進(jìn)而阻礙了相關(guān)的管理理念的發(fā)展和運(yùn)用。

2.2 管理模式不健全

此外，由于在過(guò)程管理中管理模式的不完善，導(dǎo)致了供配電的管理中存在了諸多問(wèn)題的出現(xiàn)。

由于管理模式的不完善，在實(shí)際的管理環(huán)節(jié)中容易導(dǎo)致兩個(gè)方面的管理缺失，分別對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)材料設(shè)備的管理，以及施工技術(shù)管理方面。

這種管理缺失在建材以及設(shè)備上的主要體現(xiàn)為在材料以及設(shè)備的選購(gòu)上，往往注重選用價(jià)格低廉的產(chǎn)品，進(jìn)而忽視了材料以及設(shè)備的安全性。而在施工技術(shù)上主要體現(xiàn)為對(duì)于技術(shù)的更新?lián)Q代上存在著滯緩的情況，從而導(dǎo)致了整個(gè)供配電工程建設(shè)以及管理的環(huán)節(jié)中缺乏科學(xué)性以及不合理性。

2.3 應(yīng)急措施不配套

在日常的供配電的環(huán)節(jié)中，時(shí)常會(huì)有電力故障的緊急情況的出現(xiàn)，繼而影響到了社會(huì)生產(chǎn)以及居民生活的安全、穩(wěn)定的發(fā)展。

在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中，由于相關(guān)處理緊急情況的應(yīng)急措施不完善以及不配套，導(dǎo)致了在電力緊急情況發(fā)生的時(shí)候，有關(guān)單位不能在第一時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的舉措，進(jìn)而導(dǎo)致了人民的人身以及財(cái)產(chǎn)安全遭受到了巨大的威脅，不能在解決電力緊急事故的時(shí)候，最大限度的減少受害面積，繼而減少相關(guān)的損失。

3 加強(qiáng)公共建筑供配電工程管理的措施

由于現(xiàn)實(shí)情況的局限，導(dǎo)致了在實(shí)際的供配電工程管理的過(guò)程中，有關(guān)部門(mén)及人員需要面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，最終導(dǎo)致了公共建筑的供配電工程管理的諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，為了有效的緩解這種局面的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)措施：

3.1 材料及設(shè)備管理

上文說(shuō)到，由于相關(guān)管理理念的缺失以及管理模式的不完善，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)的供配電工程管理出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，對(duì)此，為了提高相關(guān)的管理水平，有關(guān)單位需要加強(qiáng)對(duì)于材料以及相關(guān)設(shè)備的管理。

這種管理分為兩大板塊。一是在采購(gòu)環(huán)節(jié)中，需要加強(qiáng)對(duì)于材料以及設(shè)備質(zhì)量的考量，需要以質(zhì)量為采購(gòu)核心進(jìn)行相關(guān)的采購(gòu)活動(dòng)。二是加強(qiáng)對(duì)于設(shè)備后期的管理，在日常運(yùn)作中，設(shè)備不免會(huì)出現(xiàn)磨損等情況的出現(xiàn)，為此，需要加強(qiáng)對(duì)于設(shè)備的維護(hù)和檢查，繼而保證設(shè)備的安全性。

3.2 施工質(zhì)量管理

由于供配電設(shè)施的建設(shè)涉及國(guó)計(jì)民生，因而在實(shí)際的建設(shè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于施工質(zhì)量以及施工技術(shù)等方面的要求都有特別的限定，因而為了提高相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，需要加強(qiáng)對(duì)于施工環(huán)節(jié)的相關(guān)管理。

其具體措施是加強(qiáng)對(duì)于施工人員的專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)、外派參觀等多種培訓(xùn)活動(dòng)。繼而加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而推動(dòng)施工質(zhì)量的不斷提高。 3.3 安全管理

作為公共建筑的供配電過(guò)程管理中最為重要的一個(gè)部分，安全管理的地位可謂是極其重要的，為了有效地增加管理工作中的安全性，有關(guān)部門(mén)需要做好相關(guān)的安全措施，從而在最大限度上減少因電力部門(mén)發(fā)生的安全問(wèn)題而導(dǎo)致的對(duì)于社會(huì)的各方面損失。

為了有效的推動(dòng)安全管理的開(kāi)展，有關(guān)部門(mén)及人員需要從四個(gè)方面做好應(yīng)對(duì)措施。一是加強(qiáng)對(duì)于先進(jìn)設(shè)備的引用，通過(guò)對(duì)于設(shè)備的更新?lián)Q代，能夠在最大程度上對(duì)管理過(guò)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行有效的防控，進(jìn)而能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而減少因電力故障而引發(fā)的各種社會(huì)損失。二是在相關(guān)的公共建筑供配電工程施工之前，通過(guò)制定相關(guān)的條文或者規(guī)則，以此來(lái)劃分各部門(mén)的職責(zé)，從而保證了工程建設(shè)環(huán)節(jié)的有序性，除此之外，還需要對(duì)施工單位的安全技術(shù)的掌握程度進(jìn)行了解。三是建立起完善的安全管理體系，從而推動(dòng)工程管理的有序性、高效性，并在最大程度上保證了相關(guān)的責(zé)任得到具體的落實(shí)。四是加強(qiáng)對(duì)于施工環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督，避免在工程管理的過(guò)程中出現(xiàn)紕漏，繼而影響到工程的安全性。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效的推動(dòng)了中國(guó)企業(yè)、商業(yè)的長(zhǎng)久繁榮。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的場(chǎng)所，諸如辦公大廈等公共建筑逐漸增多，這就加劇了對(duì)于公共建筑配供電工程管理的難度。在實(shí)際情況中，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的局限，導(dǎo)致了公共建筑的供配電管理存在著諸多的問(wèn)題。但隨著新技術(shù)的不斷引用，以及相關(guān)管理理念的成熟和先進(jìn)的管理模式的運(yùn)用，有效地推動(dòng)了公共建筑供配電工程管理的發(fā)展。發(fā)展的道路是曲折，但前途是光明的，隨著相關(guān)對(duì)于這項(xiàng)工程管理的重視力度不斷加強(qiáng)，在未來(lái)，公共建筑的供配電工程管理一定會(huì)發(fā)展得更好。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 程傳飛.配電工程管理中常見(jiàn)問(wèn)題有效解決措施探討[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，20xx（3）：135-136.

[2] 張福明.淺析配電工程管理存在的問(wèn)題及解決措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，20xx（16）：149.

[3] 蔡新軍.配電工程管理中常見(jiàn)的問(wèn)題和有效解決措施淺談[J].硅谷，20xx（22）：75+71.

[4] 苗竹梅.配電網(wǎng)無(wú)功與電壓實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].電力設(shè)備，20xx（04）.

[5] 苗竹梅.配電網(wǎng)無(wú)功與電壓實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].電力設(shè)備，20xx（04）.

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（一） 晨間活動(dòng)：

1、教師熱情接待家長(zhǎng)和幼兒，詢問(wèn)幼兒身體情況。觀察幼兒情緒狀況。

2、幼兒自由選擇活動(dòng)器材進(jìn)行游戲，教師注意為幼兒增減衣服。

（二） 生活活動(dòng)：

學(xué)塞衣褲

活動(dòng)目標(biāo)：自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，愿意做力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)塞衣褲兒歌

觀察與指導(dǎo)：

1、 利用盥洗，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試自己塞衣褲。

2、 幼兒盥洗，師與幼兒一起念兒歌：

衣服妹妹真調(diào)皮，偷偷跑到外面去。褲子哥哥快快來(lái)，拉住妹妹別忘記！

3、 幼兒自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，師幫助個(gè)別幼兒。

4、 鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（三） 區(qū)域 活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：大膽選擇喜愛(ài)的游戲內(nèi)容和材料，自主、愉快的進(jìn)行游戲。

知道游戲好要將材料物歸原處。

（四） 集體教育活動(dòng)：體育活動(dòng)——小小送貨員

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子十分依戀父母，雖然他們進(jìn)入幼兒園已一個(gè)多月了，漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，但情緒時(shí)有反復(fù)，為了讓孩子逐步由依戀父母轉(zhuǎn)向大膽愉悅地參與幼兒園的各 項(xiàng)活動(dòng)，我們捕捉著孩子在幼兒園生活中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)，如：孩子們特別喜愛(ài)娃娃家的小推車，愿意在

教室里推著玩耍。從孩子們的“熱點(diǎn)”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源?！边@一精神為依據(jù)，設(shè)計(jì)了此游戲活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，力圖進(jìn)一步融洽師 幼關(guān)系，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地得到發(fā)展。同時(shí)，有機(jī)滲透各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、 愉快地扮演角色，體驗(yàn)自己想辦法解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

2、 積極參與游戲，愿意大膽表達(dá)自己的感受體驗(yàn)。

3、 鍛煉上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能在斜坡上大膽推車行走。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備： 幼兒有過(guò)玩小推車的經(jīng)驗(yàn)。

2、 物資材料的準(zhǔn)備：

（1） 場(chǎng)景：小橋、小兔商店、廢舊瓶子、盒子等，地上畫(huà)有大圓圈。

（2） 幼兒人手一個(gè)小推車、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分

1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，推車走路進(jìn)場(chǎng)。

2、 幼兒跟著老師做拍手游戲操。（為推車動(dòng)作做準(zhǔn)備）

基本部分

1、 教師啟發(fā)；“我們都去幫小兔送貨，送的時(shí)候不能撞到其他的貨車。”

2、 幼兒自由活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒想辦法一次多裝點(diǎn)貨物。

3、 請(qǐng)小朋友停下來(lái)，互相觀摩同伴的玩法。

4、 游戲：幫小兔運(yùn)貨

（1） 教師講解游戲玩法。

（2） 在游戲過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽游戲，并激發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受體驗(yàn)。

（3） 教師對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)他們多裝點(diǎn)貨物，對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

結(jié)束部分

聽(tīng)音樂(lè)做歌表演“走路輕輕”幼兒推車回班。

五、活動(dòng)延伸

1、在區(qū)域活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)中繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平適當(dāng)加大難度。

2、開(kāi)展家園活動(dòng)， 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（五）小組或個(gè)別活動(dòng)：猜水果

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秋天的水果。

2、能通過(guò)觸摸辨別水果的不同之處，發(fā)展幼兒的觸摸覺(jué)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)事物有好奇心和探究之心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置一個(gè)袋子，內(nèi)裝葡萄，蘋(píng)果、橙子，香蕉等水果，用帶子扎緊口。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、 教師用神秘的口氣告訴幼兒：“老師這里有一個(gè)大口袋，里面裝有許多好東西，你們想知道是什么嗎？”

2、 教師告訴

幼兒游戲的玩法：把手伸進(jìn)布口袋里摸一摸，說(shuō)出你摸到的是什么東西？然后把水果拿出來(lái)，看一看是否猜得準(zhǔn)確，猜對(duì)的，就將該水果放在另外的筐內(nèi)，猜錯(cuò)的依然將水果放進(jìn)口袋里。

3、 在玩游戲的過(guò)程中教師要啟發(fā)幼兒說(shuō)出他摸到的東西的感覺(jué)。如：“它是圓圓的，很象皮球”等。提醒幼兒不能把布袋打開(kāi)用眼睛看。

（六）操節(jié)活動(dòng)

一、幼兒在老師帶領(lǐng)下，動(dòng)作有力、有節(jié)奏地聽(tīng)音樂(lè)做模仿操。

二、在做操前檢查幼兒衣著情況，準(zhǔn)備好隔汗的小毛巾。

（七）戶外活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小推車、娃娃、小房子、大皮球、搖椅、爬爬蟲(chóng)等

活動(dòng)過(guò)程：

1、 自由選擇：幼兒自由選擇各種戶外活動(dòng)進(jìn)行游戲。

2、 自主活動(dòng)：利用幼兒眼的自然環(huán)境讓幼兒自主開(kāi)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、 自發(fā)交流：幼兒愿意和同伴、老師說(shuō)說(shuō)游戲中快樂(lè)的事。

備注：提供毛巾提醒幼兒在活動(dòng)中使用；根據(jù)天氣情況、幼兒活動(dòng)情況調(diào)整幼兒的活動(dòng)量、衣著。

半日開(kāi)放音樂(lè)游戲(一)

（一）尋找“蜂王”

適合年齡段：5歲～7歲

游戲準(zhǔn)備：

1、先在全體幼兒和家長(zhǎng)中選出一位“尋找‘蜂王’的人”。將他蒙上眼睛，暫時(shí)隔離在一邊。

2、再?gòu)钠渌议L(zhǎng)或幼兒中選出一位“蜂王”，并向其他人明示。

游戲開(kāi)始：

1、“蜂王”和其他人坐成半圓狀，“蜂王”隨著音樂(lè)做各種身體動(dòng)作。其他人注意“蜂王”的動(dòng)作并與之保持一致。

2、在“蜂王”帶領(lǐng)大家做游戲時(shí)，“尋找‘蜂王’的人”注意觀察大家的動(dòng)作并找出游戲中的“蜂王”。其他人在觀察學(xué)習(xí)“蜂王”的動(dòng)作時(shí)，要注意掩護(hù)“蜂王”不被尋找的人發(fā)現(xiàn)。

參考樂(lè)曲：《野蜂飛舞》作者：里姆斯基·科薩可夫(出處：《幼兒園活動(dòng)整合課程——音樂(lè)教育資源配套磁帶·大班》江蘇電子音像出版社南京師范大學(xué)出版社出版)

（二）照魔鏡

適合年齡段：5歲～7歲

游戲準(zhǔn)備：

全體家長(zhǎng)和幼兒對(duì)樂(lè)曲熟悉，明確哪些是單數(shù)樂(lè)句，哪些是雙數(shù)樂(lè)句。

游戲開(kāi)始：

1、一名教師和全體家長(zhǎng)面對(duì)面站好。單數(shù)樂(lè)句，教師做某一方位的動(dòng)作，家長(zhǎng)在偶數(shù)樂(lè)句做出與教師相反方位的動(dòng)作?？梢韵茸鍪植縿?dòng)作，熟悉玩法后，加入下肢動(dòng)作，加大游戲難度，還可以有上下肢組合動(dòng)作。幼兒在旁邊監(jiān)督，并要負(fù)責(zé)挑出表現(xiàn)最好的家長(zhǎng)。

2、以家庭為單位，家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站好，重復(fù)上面的游戲。家長(zhǎng)先做動(dòng)作，幼兒做相反方向動(dòng)作。雙方可以自由交換角色。

3、被挑出的家長(zhǎng)帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)和幼兒一起玩這個(gè)游戲。

參考音樂(lè)：《墨西哥草帽舞》(出處：《世界名曲·七》海文音像出版社出版)

(三)神奇的門(mén)

適合年齡段：5歲～7歲

游戲準(zhǔn)備：

1、制作一扇卡通門(mén)，質(zhì)地不要太硬，以免游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)。

2、游戲前對(duì)幼兒說(shuō)：我們要經(jīng)過(guò)一扇神奇的門(mén)，走在前面的人總是能夠順利通過(guò)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，門(mén)就會(huì)關(guān)上，還沒(méi)有通過(guò)的人就撞到門(mén)上了。

游戲玩法：

1、第一遍音樂(lè)：全體家長(zhǎng)和幼兒站在一排，教師甲面對(duì)大家，帶領(lǐng)大家隨音樂(lè)做動(dòng)作，教師乙站在最左邊和其他人一起跟著做動(dòng)作。在音樂(lè)間奏處，全體游戲者向左轉(zhuǎn)，教師乙成隊(duì)首，教師甲則站到隊(duì)尾。大家在教師乙的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊向前穿過(guò)“門(mén)”。在音樂(lè)停止時(shí)，還在“門(mén)”后的所有人做碰到“門(mén)”倒地的動(dòng)作。

2、第二遍音樂(lè)：前面游戲中第一個(gè)倒地的人面對(duì)大家站好。即興創(chuàng)編各種動(dòng)作帶領(lǐng)大家做。間奏處，游戲玩法同前。

游戲說(shuō)明：

游戲可以重復(fù)多遍。

參考音樂(lè)：《Hokey Poke》

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

1、某建設(shè)項(xiàng)目需進(jìn)口一大型設(shè)備，該設(shè)備進(jìn)口離岸價(jià)為100萬(wàn)美元，人民幣外匯牌價(jià)為：1美元兌換7.85元人民幣，國(guó)外運(yùn)費(fèi)率6%，國(guó)外運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi)率3%，進(jìn)口關(guān)稅率10%，進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅率17%，外貿(mào)手續(xù)費(fèi)率1.5%，銀行財(cái)務(wù)費(fèi)4‰，則銀行財(cái)務(wù)費(fèi)用為( )萬(wàn)元。

解析：本題考查的是設(shè)備購(gòu)置費(fèi)估算。銀行財(cái)務(wù)費(fèi)=進(jìn)口設(shè)備貨價(jià)×人民幣外匯牌價(jià)×銀行財(cái)務(wù)費(fèi)費(fèi)率=100×7.85×4‰=3.14%。

2、下列進(jìn)口設(shè)備從屬費(fèi)用的計(jì)算公式中正確的是( )。

D.進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅=(進(jìn)口設(shè)備到岸價(jià)×人民幣外匯牌價(jià)+進(jìn)口關(guān)稅+消費(fèi)稅)×增值稅率

3、關(guān)于設(shè)備及工器具購(gòu)置費(fèi)的估算，表述正確的是( )。

4、某新建項(xiàng)目建設(shè)期為3年，第1年年初借款500萬(wàn)元，第2年年初借款300萬(wàn)元，第3年年初借款200萬(wàn)元，借款年利率為10%，每年計(jì)息一次，建設(shè)期內(nèi)不支付利息，該項(xiàng)目的建設(shè)期利息為( )萬(wàn)元。

解析：本題考查的是建設(shè)期利息估算方法。Q1=(P1-1+A1)×i=500×10%=50(萬(wàn)元)

Q2=(P2-1+A2)×i=(550+300)×10%=85(萬(wàn)元)

Q3=(P3-1+A3)×i=(550+385+200)×10%=113.5(萬(wàn)元)

Q= Q1+Q2+ Q3=50+85+113.5=248.5 (萬(wàn)元)

5、下列關(guān)于建設(shè)項(xiàng)目流動(dòng)資金的表述中正確的是( )。

6、某建設(shè)項(xiàng)目，需要征用耕地100畝，該耕地被征用前三年平均每畝年產(chǎn)值分別為元、2100元和2200元，土地補(bǔ)償費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為前三年平均年產(chǎn)值的10倍;被征用單位人均占有耕地1畝，每個(gè)需要安置的農(nóng)業(yè)人口的安置補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為該耕地被征用前三年平均年產(chǎn)值的6倍;地上附著物共有樹(shù)木 2400棵，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)為50元/棵，青苗補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)為200元/畝，則該征地補(bǔ)償費(fèi)為( )。

7、下列關(guān)于投資產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)中表述正確的是( )。

解析：本題考查的是投資產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。投資長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目投資前期研究的重要內(nèi)容，通常在項(xiàng)目研究的初期確定。一般情況下股權(quán)式合資的股東對(duì)于公司承擔(dān)的責(zé)任以注冊(cè)資本額為限。一般合伙制通常只是適用于一些小型項(xiàng)目。契約式結(jié)構(gòu)在石油天然氣勘探、開(kāi)發(fā)、礦產(chǎn)開(kāi)采、初期原材料加工業(yè)使用較多。由上可見(jiàn) A.B.D均不正確。

8、非外商投資項(xiàng)目，作為計(jì)算資本金基數(shù)的總投資是指( )。

解析：本題考查的是項(xiàng)目資本金制度。資本金的計(jì)算基數(shù)為固定資產(chǎn)投資與鋪地流動(dòng)資金之和。

9、發(fā)行優(yōu)先股通常( )，固定股息通常高于銀行貸款利息。

10、按照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和方針、政策，以國(guó)家信用為基礎(chǔ)，承擔(dān)國(guó)家規(guī)定的農(nóng)業(yè)政策性金融業(yè)務(wù)的是( )的主要任務(wù)。

11、下列哪項(xiàng)不屬于項(xiàng)目效益目標(biāo)要達(dá)到的目標(biāo)值( )。

解析：本題考查的是項(xiàng)目的具體目標(biāo)。效益目標(biāo)指項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的目標(biāo)值。

12、投資機(jī)會(huì)研究的重點(diǎn)是( )。

解析：本題考查的是投資機(jī)會(huì)研究階段。機(jī)會(huì)研究的重點(diǎn)是分析投資環(huán)境。

13、只有了解( )才能在細(xì)分是市場(chǎng)中把握企業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)，正確預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求。

解析：本題考查的是消費(fèi)調(diào)查，只有了解消費(fèi)動(dòng)機(jī)與消費(fèi)層次才能在細(xì)分是市場(chǎng)中把握企業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)，正確預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求。

14、投資項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)除了勞動(dòng)生產(chǎn)率、成本和利潤(rùn)等情況外，更重要的是要考察( )。(真題)

解析：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品價(jià)格一般以均衡價(jià)格為基礎(chǔ)，供求關(guān)系是價(jià)格形成的主要影響因素。價(jià)格預(yù)測(cè)除應(yīng)考察市場(chǎng)供求狀況以外，還應(yīng)了解影響產(chǎn)品價(jià)格的其他因素，主要有產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的勞動(dòng)生產(chǎn)率、成本、利潤(rùn)等。

15、某市每萬(wàn)人電視機(jī)的消費(fèi)增長(zhǎng)較上升7%，20較20收入增長(zhǎng)18%，求收入彈性系數(shù)( )。

解析：收入彈性=購(gòu)買(mǎi)量變化率/收入變化率=7%/18%=0.39。

16、行業(yè)新進(jìn)入者威脅的大小取決于( )。

解析：行業(yè)的新進(jìn)入者對(duì)現(xiàn)有企業(yè)可能帶來(lái)的威脅，可能會(huì)擠占現(xiàn)有企業(yè)的一部分市場(chǎng)份額，減少了原有的市場(chǎng)集中度;或是帶來(lái)了行業(yè)資源供應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)，引起行業(yè)生產(chǎn)成本的上升，導(dǎo)致現(xiàn)有企業(yè)利潤(rùn)下降。行業(yè)新進(jìn)入者威脅的大小取決于行業(yè)的.進(jìn)入障礙和可能遇到的現(xiàn)有企業(yè)的反擊策略。

17、以下關(guān)于波士頓矩陣的表述中，錯(cuò)誤的有( )。

解析：本題考查的是波士頓矩陣。D選項(xiàng)正確的說(shuō)法為“問(wèn)題”業(yè)務(wù)，行業(yè)成長(zhǎng)率較高。

18、通常情況下，生產(chǎn)工藝技術(shù)方案的比選方法是( )。

19、下列關(guān)于建設(shè)方案研究的表述中錯(cuò)誤的是( )。

解析：本題考查的是建設(shè)方案研究概述。建設(shè)方案研究是指對(duì)項(xiàng)目各種建設(shè)方案進(jìn)行分析研究，比選和優(yōu)化，擬采用最佳方案的全過(guò)程。

20、產(chǎn)品方案是在( )研究的基礎(chǔ)上形成的。

答案解析：本題考查的是產(chǎn)品方案與產(chǎn)品組合。產(chǎn)品方案是在產(chǎn)品組合研究的基礎(chǔ)上形成的。

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

摘要：放大器是組成集成電流的重要部分，也是國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究中的熱門(mén)課題，其中增益可控放大器更是被廣泛的應(yīng)用于無(wú)線通信、醫(yī)療和電子設(shè)備等多個(gè)方面。本文從增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)方案概述、增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)以及增益可控射頻放大器系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，對(duì)增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入研究，希望能為相關(guān)研究工作提供思路。

關(guān)鍵詞：射頻放大；增益可控；功率；顯示按鍵

集成放大電路是當(dāng)前模擬電子電路中最為常見(jiàn)的一種類型，作為集成電路的重要組成部分，放大器的增益可調(diào)研究逐漸成為相關(guān)企業(yè)和部門(mén)的關(guān)注重點(diǎn)。隨著寬帶放大器在醫(yī)療設(shè)備和無(wú)線通信以及儀表儀器中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，系統(tǒng)對(duì)于放大器的低功耗、增益可調(diào)、穩(wěn)定性以及通帶寬等特點(diǎn)的性能要求逐漸變高，如何更好的實(shí)現(xiàn)增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)成為研究人員需要面對(duì)的首要問(wèn)題。

一、增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)方案概述

從當(dāng)前的增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方法來(lái)看，一般需要建立在COMS工藝基礎(chǔ)上。本文所提到的增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)主要包括前置放大器模塊的設(shè)計(jì)、增益可控放大器的設(shè)計(jì)、功率放大器模塊的設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)和顯示按鍵的設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。其中前置放大器、增益可控放大器和功率放大器是模擬電路的組成部分，主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的放大，可控增益放大器還可以在20dB~50dB范圍實(shí)現(xiàn)連續(xù)可調(diào)。對(duì)于方案中數(shù)字電路部分的設(shè)計(jì)主要是將STC89C51作為核心，將其與數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊、增益可控射頻放大器的程序設(shè)計(jì)以及顯示按鍵的設(shè)計(jì)共同組成可調(diào)電路，從而有效的滿足對(duì)信號(hào)的連續(xù)放大操作。

二、增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)

增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)主要包括前置放大器模塊的設(shè)計(jì)、增益可控放大器的設(shè)計(jì)以及功率放大器模塊的設(shè)計(jì)三個(gè)方面，利用前置放大器模塊來(lái)降低信號(hào)輸入過(guò)程中的噪聲，增益可控放大器可以對(duì)系統(tǒng)使能端的電壓進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而改變?cè)鲆姹稊?shù)，而功率放大器模塊的設(shè)計(jì)可以對(duì)系統(tǒng)的帶負(fù)載能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，從而切實(shí)保證系統(tǒng)的高效性與穩(wěn)定性。具體操作方式如下：

（1）前置放大器模塊的設(shè)計(jì)。一般情況下，放大器系統(tǒng)在對(duì)小信號(hào)進(jìn)行放大的過(guò)程中非常容易引入干擾，所以在對(duì)增益可控射頻放大器系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合考慮之后，選取了具有較強(qiáng)抗干擾能力的OPA2846放大器。這一類型的放大器可以在放大小信號(hào)的同時(shí)有效降低外界因素對(duì)系統(tǒng)的噪聲影響，進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)整體的工作穩(wěn)定性和抗干擾能力進(jìn)行大幅度的提升；

（2）增益可控放大器的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)增益可控射頻放大器的過(guò)程中，由于考慮到增益需要在20dB~50dB范圍實(shí)現(xiàn)連續(xù)可調(diào)，所以在反復(fù)對(duì)比之后，該設(shè)計(jì)方案選擇了具有更大調(diào)節(jié)范圍和更低功率特點(diǎn)的AD603增益可控放大器。AD603增益可控放大器的芯片使能端可以通過(guò)改變數(shù)字部分輸出電壓來(lái)實(shí)現(xiàn)放大器的20dB~50dB范圍連續(xù)調(diào)節(jié)；

（3）功率放大器模塊的設(shè)計(jì)。在增益可控射頻放大器的功率放大器模塊設(shè)計(jì)中，選擇了具有更高增益帶寬且輸出噪聲較低的THS3091功率放大器。THS3091功率放大器可以有效提升系統(tǒng)的帶負(fù)載能力，通過(guò)對(duì)自身消耗功率的降低來(lái)最大程度的保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與抗干擾能力[1]。

三、增益可控射頻放大器的軟件設(shè)計(jì)

增益可控射頻放大器的軟件設(shè)計(jì)主要從放大器的程序設(shè)計(jì)和顯示按鍵的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行，具體操作方式如下：

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（1）增益可控射頻放大器的程序設(shè)計(jì)。本文涉及的系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)主要是利用STC89C51單片機(jī)來(lái)對(duì)模擬信號(hào)進(jìn)行收集，并通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換器之后將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)展開(kāi)分析。這一過(guò)程中，需要對(duì)增益可控放大器需要的實(shí)際電壓值進(jìn)行計(jì)算，并依靠單片機(jī)中的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換來(lái)對(duì)AD603增益可控放大器的使能端進(jìn)行控制，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)增益調(diào)節(jié)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大；

（2）增益可控射頻放大器中的顯示按鍵設(shè)計(jì)，主要目的是為了輔助放大器增益在20dB~50dB范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)連續(xù)調(diào)節(jié)。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，顯示按鍵模塊中顯示屏選擇了OLED，OLED顯示屏與其他顯示屏相比可以更為便捷的顯示出當(dāng)前的增益值。對(duì)于按鍵的設(shè)計(jì)則可以根據(jù)實(shí)際的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)增益可控射頻放大器增益的步進(jìn)調(diào)節(jié)[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)小信號(hào)的放大有著重要的作用，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部固定增益范圍內(nèi)的增益調(diào)節(jié)，不僅可以有效降低外部因素對(duì)信號(hào)放大過(guò)程中的干擾，還可以進(jìn)一步提升系統(tǒng)整體的帶負(fù)載能力和工作運(yùn)行的穩(wěn)定性。為了進(jìn)一步完善增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案，需要對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)最大程度的提升設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]甘國(guó)妹，梁榮才。增益可控射頻放大器設(shè)計(jì)方案的分析[J]。玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，37（05）：37—41。

[2]牛曉園，侯智，李星輝，周宇恒。增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案[J]。電子技術(shù)與軟件工程，20xx（24）：129。

作者：許衛(wèi) 沈金成 李萬(wàn)昌

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

隨著企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的重視，培訓(xùn)師這個(gè)行業(yè)越來(lái)越熱門(mén)，也因此有了一門(mén)課叫做《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》，業(yè)內(nèi)簡(jiǎn)稱3T。

老胡講課這么多年，去了解但沒(méi)有聽(tīng)過(guò)3T的課，坦率的講內(nèi)心比較抗拒，因?yàn)楹玫睦蠋熞欢ú皇悄Ｊ交囵B(yǎng)出來(lái)的。正如大學(xué)里優(yōu)秀的專業(yè)教授往往很少是師范學(xué)院出身的，因?yàn)閮牲c(diǎn)：一是內(nèi)容依賴于老師的背景、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是優(yōu)秀與否很大程度上取決于老師的個(gè)人風(fēng)格與魅力。而這兩點(diǎn)往往是模式化培養(yǎng)不出來(lái)的。

以上老胡的看法是針對(duì)想進(jìn)入專業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的朋友，因?yàn)楝F(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)很亂，我們會(huì)把師資分為三類：TTT型師資、專業(yè)背景型師資、資深實(shí)戰(zhàn)型師資。具體類型的解釋顧名思義，老胡只是希望朋友們不要成為T(mén)TT型的師資，畢竟不長(zhǎng)久，背景和學(xué)歷也不是最重要的，關(guān)鍵是要負(fù)責(zé)任地想清楚：自己有什么知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)？自己能學(xué)習(xí)和組織什么知識(shí)？自己能如何高效地傳遞知識(shí)？要知道，做一個(gè)好的培訓(xùn)師，無(wú)論難度還是收入，絕對(duì)不亞于做企業(yè)的CEO。

但老胡并不是否認(rèn)3T的存在，相反，對(duì)于重視人才持續(xù)培養(yǎng)并努力搭建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)來(lái)說(shuō)，內(nèi)部人員需要3T的訓(xùn)練，從而能更專業(yè)地將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)萃取、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)象的學(xué)習(xí)、通過(guò)授課技巧將講授過(guò)程變得更具有吸引力、通過(guò)課件和案例的編制及講授，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)固化下來(lái)… …

老胡輔導(dǎo)的一些企業(yè)里，設(shè)定了內(nèi)訓(xùn)師體系，老胡也推薦他們?nèi)ド弦簧?T的培訓(xùn)，有了基本的概念和技能之后，才有資格成為能在某個(gè)領(lǐng)域有自己的知識(shí)體系、并讓企業(yè)認(rèn)可和推薦的講師。

因此，如果您已經(jīng)接受過(guò)3T的培訓(xùn)了，老胡就來(lái)分享一些3T老師不會(huì)告訴你的幾個(gè)小秘密。

秘密1：敏銳發(fā)現(xiàn)你的Potential Partner

當(dāng)學(xué)員逐步走進(jìn)教室時(shí)，你要明白，他們參與這次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一定是不同的。有想主動(dòng)學(xué)習(xí)的，有抱著來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看態(tài)度的，更有被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求來(lái)聽(tīng)課的，不一而同。但作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)讓所有的參與者都集中精力投入學(xué)習(xí)，所以老胡會(huì)在課前觀察學(xué)員們的表情、說(shuō)話、動(dòng)作等，做出一個(gè)初步的判斷，哪些人可能會(huì)成為這門(mén)課上較為積極的人，他們就是課程的Potential Partner，在需要破冰或者探討時(shí)，發(fā)揮好他們的作用會(huì)讓你的課程變得更有氛圍。

當(dāng)然這個(gè)準(zhǔn)確性和老師的經(jīng)驗(yàn)、敏銳度有關(guān)，老胡就屬于對(duì)人的感知非常敏感的那一種人，有些技巧無(wú)法講述出來(lái)，但我們也可以探討一下，有哪些細(xì)節(jié)可以讓你初步判斷成為Potential Partner呢？

例如：

——有學(xué)員提前進(jìn)場(chǎng)，坐在座位上較為認(rèn)真地翻看課件；

——有學(xué)員風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“還好我沒(méi)遲到”；

——有學(xué)員性格較為開(kāi)朗，到了教室后，不停地與周圍人打招呼或者開(kāi)玩笑；

——還有學(xué)員雖然第一次見(jiàn)到老師，但會(huì)含笑說(shuō)一聲：“老師好”！

…………

很多細(xì)節(jié)，很多地方需要你去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)你的授課過(guò)程都是有益的。

對(duì)于你認(rèn)定的PotentialPartner，在講授過(guò)程中，可以不斷地進(jìn)行眼睛對(duì)視，并走到面前進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，以獲得反饋和支持。

請(qǐng)記住，即使級(jí)別再高的學(xué)員，即使不愿意開(kāi)口反饋的學(xué)員，你走到他面前，看著他，認(rèn)真地詢問(wèn)他的建議，99%會(huì)給你回饋的，即使真的說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)候你就要馬上轉(zhuǎn)向離他最近的PotentialPartner。

因?yàn)?，沒(méi)有反饋的課程一定是失敗的，一個(gè)好的授課，一定不是單方面講授，而是通過(guò)學(xué)員的反饋，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生激發(fā)作用，讓老師思維活躍講述地更豐富更精彩。

秘密2：建立你的“場(chǎng)”

每個(gè)人的都有自己的“場(chǎng)”，但又是一個(gè)很微妙的事物，有強(qiáng)有弱，有開(kāi)放，有封閉，有吸引，有排斥。

對(duì)于一個(gè)好的培訓(xùn)師而言，每天面臨的學(xué)員可能都是陌生的，如何迅速建立起自己的“場(chǎng)”，并讓學(xué)員感受到，且應(yīng)對(duì)不同的學(xué)員發(fā)揮出不同的作用，是非常重要的。對(duì)于普遍比較拘謹(jǐn)?shù)闹谢鶎訉W(xué)員，尤其是有高層旁聽(tīng)的情況下，老師要建立“溫和場(chǎng)”，讓學(xué)員輕松且感受到對(duì)于他們的理解、認(rèn)同；對(duì)于公開(kāi)課這樣來(lái)自各個(gè)行業(yè)、不同層次、不同職能的學(xué)員，老師要迅速建立起“專業(yè)場(chǎng)”，讓他們明白在這里可以學(xué)到他們需要的東西，感受到老師的專業(yè)性；對(duì)于較高層次的學(xué)員層，往往他們是存在一定的挑戰(zhàn)心態(tài)、旁觀心態(tài)的，因?yàn)閭€(gè)體的自我觀都很強(qiáng)，要讓他們老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)是較難的一件事，老師就要及時(shí)通過(guò)案例或者親身經(jīng)歷、更具有信心的話語(yǔ)，來(lái)建立“信心場(chǎng)”和“共鳴場(chǎng)”的復(fù)合場(chǎng)，讓他們感受到，并能找到你身上的亮點(diǎn)，能夠愿意聽(tīng)你講，并在之中形成共鳴，往往就會(huì)很成功。因?yàn)楦邔訉W(xué)員一般都有自己的知識(shí)體系和認(rèn)知體系，引發(fā)共鳴是學(xué)習(xí)破冰很重要的一點(diǎn)。記得老胡十多年前剛踏入培訓(xùn)行業(yè)時(shí)，有一次高層公開(kāi)課，幾乎都是企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，老胡一出場(chǎng)，就聽(tīng)到了一些議論，這個(gè)老師看起來(lái)怎么這么年輕，要知道這肯定不是贊賞，更多的是懷疑。老胡從來(lái)堅(jiān)信一點(diǎn)，只要讓我站在臺(tái)上，這就是我的世界，由我控制。所以當(dāng)時(shí)我用堅(jiān)定的目光與在座的學(xué)員們進(jìn)行了直接的接觸，然后非常自信的說(shuō)：“我是一個(gè)老師，也是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，做過(guò)員工，做過(guò)高管，雖然我做的企業(yè)也許沒(méi)有在座的各位規(guī)模那么大，但我還是很高興這兩天里能給大家分享一些我的經(jīng)驗(yàn)和心得，而且我相信，一定對(duì)你們未來(lái)的管理和經(jīng)營(yíng)是有意義的。”，說(shuō)完，老胡發(fā)現(xiàn)學(xué)員們看我的眼神不一樣了，因?yàn)槲液芴拐\(chéng)，也很自信，更沒(méi)有將自己放在一個(gè)不管對(duì)象是誰(shuí)只管照著課件講的角色上。這門(mén)課非常成功，也是老胡的第一場(chǎng)商業(yè)培訓(xùn)課，也是第一場(chǎng)公開(kāi)課。

秘密3：給自己一個(gè)“角色”入戲

培訓(xùn)師應(yīng)該是什么角色呢？講授？老師？老胡認(rèn)為一個(gè)好的培訓(xùn)師，就像管理者角色認(rèn)知一樣，要掌控多種角色來(lái)面對(duì)學(xué)員。

老胡一直是這么做的：講解管理時(shí)，我會(huì)讓學(xué)員充分感受到我是一個(gè)老師之外，我還是一個(gè)高管或者BOSS，我能夠通過(guò)真實(shí)的管理實(shí)踐去理解他們并給予指導(dǎo)；講營(yíng)銷或者銷售的課程時(shí)，我會(huì)讓學(xué)員感受到我是一個(gè)跟他們有過(guò)共同經(jīng)歷的人，是一個(gè)見(jiàn)過(guò)更多場(chǎng)景的同類人，現(xiàn)在歸納出規(guī)律、要點(diǎn)、訣竅來(lái)與他們分享；（當(dāng)然，由于公司的原因，老胡的確一直在做營(yíng)銷和大客戶管理，這個(gè)虛假不得）講人力資源管理方面的課時(shí)，老胡一方面會(huì)講人力的專業(yè)技巧，另一方面會(huì)真誠(chéng)地談出對(duì)人力的工作理解，并且站在公司和員工層面來(lái)講述對(duì)于人力的工作要求，此時(shí)，我的角色是老師，也是他們的同事。實(shí)際問(wèn)題練習(xí)時(shí)，老胡會(huì)成為一個(gè)顧問(wèn)，迅速根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷學(xué)員的問(wèn)題思路是否正確、完整，并給予實(shí)際的指導(dǎo)，這也是非常有挑戰(zhàn)的。你不可能什么崗位、什么行業(yè)都做過(guò)，但有過(guò)管理咨詢顧問(wèn)經(jīng)歷的老師就是有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，能迅速把握學(xué)員的問(wèn)題并給出適當(dāng)建議。根據(jù)老胡的經(jīng)驗(yàn)，不論什么層次的學(xué)員，都是比較喜歡能做顧問(wèn)的老師的。還有很多種角色，在課程的不同階段會(huì)交叉出現(xiàn)，也會(huì)在不同的課程中側(cè)重點(diǎn)不同，但一定要注意一個(gè)要點(diǎn)：你首先要入戲，真的通過(guò)接觸、答疑、輔導(dǎo)、講授等環(huán)節(jié)，把自己當(dāng)做三種基本角色：輔導(dǎo)專業(yè)的顧問(wèn)、理解學(xué)員的同事、格局上到位且能指導(dǎo)他們的上級(jí)。記住，他們沒(méi)有人喜歡高高在上且非常遙遠(yuǎn)的角色，沒(méi)有人喜歡只是拿著一堆東西來(lái)講述的人，那還不如聽(tīng)錄音或者看視頻。

秘密4：不要“講”，而是“享”

很多版權(quán)課或者初入培訓(xùn)界的老師課程，都非常注重“講”。課程當(dāng)然是有清晰的架構(gòu)，案例也是在不同環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的，但如果你千篇一律，只要是這門(mén)課，對(duì)誰(shuí)都是一種講法，老胡認(rèn)為有兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是自己會(huì)很無(wú)聊；二個(gè)是遲早喪失開(kāi)發(fā)能力。

因此，老胡認(rèn)為，3T培訓(xùn)可能給予大家做培訓(xùn)師的基本技能和課程開(kāi)發(fā)技巧，但我必須要提醒的是，你千萬(wàn)不要把自己當(dāng)做一個(gè)“講”師，這是不值錢(qián)的！

就如一份食物，無(wú)論看著多好看，聞著多香，都要吃進(jìn)去才知道，因此不要平鋪直敘地講課件上有的內(nèi)容或者單純的案例、知識(shí)點(diǎn)，而要把你“吃下去”后的感受“分享”出來(lái)。

課堂上有些內(nèi)容是可以通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)的，但你站在講臺(tái)上，就是要將他們看到的內(nèi)容，通過(guò)你的口頭，更具有理解力和更新的角度地呈現(xiàn)出來(lái)。

老胡每次課程都會(huì)逼自己忘掉一些過(guò)去的案例，根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)瞬間思考案例和講解方式，雖然很累，但這樣長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)自己的提升是非常巨大的。

秘密5：做一個(gè)能“悟”的老師

3T會(huì)系統(tǒng)地培訓(xùn)如何萃取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)課件，包括講授時(shí)如何開(kāi)場(chǎng)、如何發(fā)音、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)等，非常全面。

但老胡認(rèn)為，一個(gè)老師是否優(yōu)秀，很大程度看他的學(xué)習(xí)能力，也就是“悟”的能力。

一個(gè)會(huì)“悟”的人，猶如得了職業(yè)病，看到生活中的現(xiàn)象、聽(tīng)到別人講述的內(nèi)容、對(duì)于自己做過(guò)的事情等等，都會(huì)自發(fā)進(jìn)行思考，并歸納后站在聽(tīng)眾的角度來(lái)思考如何講授更好。

講了這么多年，老胡一直堅(jiān)定地認(rèn)為，培訓(xùn)不是解決問(wèn)題的，咨詢才是與企業(yè)一起解決問(wèn)題的。但既然培訓(xùn)不能解決問(wèn)題，那是干什么呢？培訓(xùn)是為了幫助企業(yè)解決問(wèn)題，而對(duì)相應(yīng)的對(duì)象進(jìn)行知識(shí)、技能方面的提升，是擴(kuò)寬眼界，了解趨勢(shì)的渠道，是吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的重要渠道之一，是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的培訓(xùn)師，并不是讓學(xué)員將知識(shí)點(diǎn)都背了下來(lái)，而是通過(guò)自己的理解，自己的“悟”來(lái)引發(fā)學(xué)員的思考，并在思考和互動(dòng)的過(guò)程中，愿意去接觸知識(shí)點(diǎn)并記住。

一個(gè)會(huì)“悟”的培訓(xùn)師，是脫離于技巧之外的，他會(huì)見(jiàn)到任何學(xué)員都非常親切，因?yàn)閷W(xué)員們的一舉一動(dòng)也會(huì)讓他“悟”；學(xué)員們也會(huì)喜歡這樣的培訓(xùn)師，因?yàn)槿藗兛偸遣辉敢馊ソ佑|冷冰冰的知識(shí)，而愿意去聽(tīng)取別人的理解和感受，尤其是成年人的教育。

以上純屬胡言非語(yǔ)了，并不是說(shuō)TTT不好，而是希望愿意走上培訓(xùn)師道路的朋友們，在基本規(guī)則、基本技巧之外，更多地獲得實(shí)際的建議。

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

總體方案設(shè)計(jì)

總體方案設(shè)計(jì)是一個(gè)項(xiàng)目或計(jì)劃的初步設(shè)計(jì)階段，該階段主要涉及項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍、時(shí)間表、資源分配以及風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。一個(gè)出色的總體方案設(shè)計(jì)可以幫助團(tuán)隊(duì)更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，同時(shí)確保項(xiàng)目在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利完成。

對(duì)于一個(gè)專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，他需要考慮以下幾個(gè)關(guān)鍵方面來(lái)完成總體方案設(shè)計(jì)。

首先，一個(gè)專業(yè)人士需要明確項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍。我們需要回答以下問(wèn)題：這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是什么？我們期望達(dá)到什么樣的成果？項(xiàng)目的范圍是什么？確定項(xiàng)目目標(biāo)和范圍對(duì)于后續(xù)的規(guī)劃和執(zhí)行非常重要，因?yàn)樗鼈儗⒅笇?dǎo)項(xiàng)目的整體方向。

其次，一個(gè)專業(yè)人士需要制定項(xiàng)目的時(shí)間表和里程碑。一個(gè)清晰的時(shí)間表可以幫助團(tuán)隊(duì)明確項(xiàng)目的時(shí)間要求并安排合理的工作計(jì)劃。里程碑是項(xiàng)目中的重要節(jié)點(diǎn)，專業(yè)人士需要明確這些節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵任務(wù)和完成時(shí)間，以便監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)展并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第三，一個(gè)專業(yè)人士需要合理分配項(xiàng)目所需的資源。這包括人力資源、物資、設(shè)備和資金等方面。合理的資源分配可以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)避免過(guò)度或不足的資源投入。

第四，一個(gè)專業(yè)人士需要制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃。項(xiàng)目中存在各種風(fēng)險(xiǎn)，如技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等。一個(gè)合理的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃可以幫助團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，最大限度地減少對(duì)項(xiàng)目的影響。

最后，一個(gè)專業(yè)人士需要針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)估和監(jiān)控。通過(guò)定期的檢查和評(píng)估，可以確定項(xiàng)目的進(jìn)展情況并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決問(wèn)題和改善項(xiàng)目。監(jiān)控項(xiàng)目是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它可以確保項(xiàng)目按照預(yù)期的軌跡進(jìn)行，并提供實(shí)時(shí)的信息供管理者參考。

作為一個(gè)專業(yè)人士，對(duì)總體方案設(shè)計(jì)的全面考慮對(duì)項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。這需要不僅具備專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。一個(gè)出色的總體方案設(shè)計(jì)將為項(xiàng)目的成功奠定基礎(chǔ)，并為團(tuán)隊(duì)提供清晰的方向和目標(biāo)。

總而言之，總體方案設(shè)計(jì)是一個(gè)項(xiàng)目或計(jì)劃的核心階段，它委托于專業(yè)人士來(lái)完成。通過(guò)明確項(xiàng)目目標(biāo)和范圍、制定時(shí)間表和里程碑、合理分配資源、制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃以及綜合評(píng)估和監(jiān)控項(xiàng)目，專業(yè)人士可以為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供支持，并在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

崗位職責(zé):

?負(fù)責(zé)中速機(jī)原型產(chǎn)品總體設(shè)計(jì);

?負(fù)責(zé)中速機(jī)原型產(chǎn)品的功能定義和模塊劃分，編制模塊設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，對(duì)各模塊的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯總、審核和裝配;

?組織完成中速機(jī)原型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作;

?配合生產(chǎn)部門(mén)或者產(chǎn)品開(kāi)發(fā)室，完成樣機(jī)的生產(chǎn)實(shí)施，負(fù)責(zé)原型產(chǎn)品的試驗(yàn)方案，解決過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，負(fù)責(zé)原型產(chǎn)品技術(shù)文件編制;

根據(jù)產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化要求，開(kāi)展專項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)研究。

任職要求:

全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，內(nèi)燃機(jī)機(jī)械等相關(guān)專業(yè);

3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);

具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力;

熟練掌握CAE以及UG的CAD設(shè)計(jì)軟件。

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案是指在開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)的過(guò)程中所制定的具體方案和方法。軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案是開(kāi)發(fā)人員根據(jù)需求分析和系統(tǒng)規(guī)模制定的，它涉及到軟件的架構(gòu)、模塊劃分、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、算法選擇等方面。一個(gè)好的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案可以為軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行提供有效的指導(dǎo)，保證軟件系統(tǒng)的高效性和穩(wěn)定性。

首先，軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的第一步是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析。在需求分析過(guò)程中，開(kāi)發(fā)人員需要與客戶充分溝通，了解用戶的需求和期望。通過(guò)需求分析，確定軟件系統(tǒng)的功能模塊和性能要求，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作提供清晰的目標(biāo)。

在進(jìn)行軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮軟件的整體架構(gòu)。架構(gòu)設(shè)計(jì)是軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它決定了軟件系統(tǒng)的基本框架和組織結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的軟件架構(gòu)包括客戶端-服務(wù)器架構(gòu)、分布式架構(gòu)和面向服務(wù)的架構(gòu)等。開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)系統(tǒng)的特點(diǎn)選擇合適的架構(gòu)，確保軟件系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展性和可維護(hù)性。

軟件的模塊劃分是軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的另一個(gè)重要內(nèi)容。模塊劃分是將系統(tǒng)劃分為功能獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊負(fù)責(zé)完成一項(xiàng)具體的功能。通過(guò)模塊劃分，可以實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)，降低系統(tǒng)的復(fù)雜性，提高開(kāi)發(fā)效率。同時(shí)，模塊劃分也需要考慮模塊之間的接口設(shè)計(jì)，確保模塊之間能夠良好地協(xié)作和交互。

在軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)涉及到如何存儲(chǔ)和組織數(shù)據(jù)以滿足系統(tǒng)的功能需求。開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程和數(shù)據(jù)處理要求選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如鏈表、樹(shù)、圖等。同時(shí)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)還需要考慮數(shù)據(jù)的訪問(wèn)和查詢效率，保證系統(tǒng)能夠高效地處理數(shù)據(jù)。

此外，在軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，算法的選擇也至關(guān)重要。算法是解決具體問(wèn)題的具體方法，直接影響到軟件系統(tǒng)的性能和效率。在算法選擇時(shí)，需要考慮問(wèn)題的規(guī)模和復(fù)雜度，選擇合適的算法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，還需要充分考慮算法的可行性和可靠性，確保算法能夠正確地解決問(wèn)題。

綜上所述，軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案是軟件開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一個(gè)好的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案能夠?yàn)檐浖拈_(kāi)發(fā)和運(yùn)行提供有效的指導(dǎo)，保證軟件系統(tǒng)的高效性和穩(wěn)定性。通過(guò)需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)、模塊劃分、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和算法選擇等環(huán)節(jié)的合理組合和協(xié)調(diào)配合，可以打造出功能完善、性能優(yōu)越的軟件系統(tǒng)，滿足用戶的需求。

? 軟件總體設(shè)計(jì)方案 ?

總體方案設(shè)計(jì)：解決方案的制定是任何項(xiàng)目的關(guān)鍵步驟。在這篇文章中，我們將詳細(xì)介紹如何制定一個(gè)全面、具體和生動(dòng)的總體方案設(shè)計(jì)。

一、背景介紹

在開(kāi)始制定總體方案設(shè)計(jì)之前，我們首先需要了解解決方案所解決的問(wèn)題的背景。背景介紹應(yīng)該包括項(xiàng)目的目標(biāo)、目標(biāo)受眾以及項(xiàng)目所處的環(huán)境和條件。例如，假設(shè)我們正在制定一項(xiàng)教育項(xiàng)目的總體方案設(shè)計(jì)，我們可以提到該項(xiàng)目的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，目標(biāo)受眾是中學(xué)生，項(xiàng)目所處的環(huán)境是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教育體制。

二、問(wèn)題分析

接下來(lái)，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析。這包括確定問(wèn)題的根本原因、已有的解決方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及可能的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。在我們的教育項(xiàng)目示例中，我們可以分析教育體制中的不足之處，以及已有的教育改革措施的局限性。我們還可以考慮到可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，如學(xué)生對(duì)新教育方式的抵觸心理以及教師的培訓(xùn)需求。

三、目標(biāo)設(shè)定

在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，我們需要設(shè)定解決方案的具體目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是明確、可衡量和具體的。在我們的教育項(xiàng)目示例中，我們可以設(shè)定目標(biāo)為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這些目標(biāo)，我們有了具體的方向來(lái)制定解決方案。

四、解決方案制定

解決方案的制定應(yīng)該基于目標(biāo)和問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上。解決方案應(yīng)該是系統(tǒng)、可行和具體的。在我們的教育項(xiàng)目示例中，我們可以制定如下的解決方案：

1. 教育改革計(jì)劃：制定一項(xiàng)全面的教育改革計(jì)劃，包括更新教育課程、引入新的教學(xué)方法和培訓(xùn)教師，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 學(xué)習(xí)輔助工具：開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)輔助工具，如在線教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3. 家庭和社區(qū)參與：鼓勵(lì)家庭和社區(qū)參與教育，提供家長(zhǎng)培訓(xùn)和社區(qū)教育活動(dòng)，增強(qiáng)家庭和社區(qū)對(duì)教育的支持和參與度。

五、實(shí)施計(jì)劃

解決方案的實(shí)施計(jì)劃應(yīng)該是詳細(xì)、具體和可操作的。實(shí)施計(jì)劃應(yīng)該包括時(shí)間表、責(zé)任人和預(yù)算等方面的安排。在我們的教育項(xiàng)目示例中，我們可以制定如下的實(shí)施計(jì)劃：

1. 教育改革計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間表：制定一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間表，包括具體的實(shí)施步驟和里程碑，以確保教育改革計(jì)劃的順利實(shí)施。

2. 學(xué)習(xí)輔助工具的開(kāi)發(fā)和推廣：制定一個(gè)詳細(xì)的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)輔助工具的開(kāi)發(fā)、測(cè)試和推廣等方面的安排。

3. 家庭和社區(qū)參與計(jì)劃：制定一個(gè)詳細(xì)的家庭和社區(qū)參與計(jì)劃，包括家長(zhǎng)培訓(xùn)和社區(qū)教育活動(dòng)的安排，以增強(qiáng)家庭和社區(qū)對(duì)教育的支持和參與度。

六、風(fēng)險(xiǎn)管理

在制定總體方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們還需要考慮可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行管理。對(duì)于每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該確定可能的影響和應(yīng)對(duì)措施。在我們的教育項(xiàng)目示例中，可能的風(fēng)險(xiǎn)包括學(xué)生抵觸新教育方式、需求變化和資源限制等。針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，我們可以制定相應(yīng)的措施，如信息宣傳和培訓(xùn)教師的措施，以應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。

總結(jié)

總體方案設(shè)計(jì)是任何項(xiàng)目成功的關(guān)鍵步驟。通過(guò)對(duì)背景的了解、問(wèn)題分析、目標(biāo)設(shè)定、解決方案制定、實(shí)施計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的詳細(xì)考慮，我們可以制定一個(gè)全面、具體和生動(dòng)的總體方案設(shè)計(jì)。這將為項(xiàng)目的順利實(shí)施和成功帶來(lái)有力的支持。

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