三年級語文習作教案|三年級語文習作教案(匯總20篇)

發(fā)表時間：2023-03-26

三年級語文習作教案(匯總20篇)。

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精彩片斷

師：古往今來，有許多文學家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有采菊東籬下，悠然見南山的詩句。同學們還知道哪些寫菊的詩句呢

生：荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句寫出了秋菊不畏嚴寒的品格。

生：待到重陽日，還來就菊花。詩人對菊花真是依依不舍。

生：寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風中。也是寫菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。

師：是啊!詩人愛菊，同學們喜愛菊花嗎你們喜歡菊花什么呢

生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經(jīng)常在學習之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。

生：我愛菊花的百態(tài)千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。

生：我爸爸是一位業(yè)余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節(jié)，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎了呢!

生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應(yīng)該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。

師：對，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應(yīng)該學菊花的精神。

[評點]

這一教學片斷，巧妙地挖掘了學生的知識儲備，情感儲備，進一步加深了學生對菊花的了解，喚起了學生對菊花的情感，從而為學生寫菊花打下了良好的感情基礎(chǔ)。情動而辭發(fā)，教者是深諳這個道理的；同時，這一教學片斷還為我們指導學生與出真情實感提供了范例。

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教學目標：

1讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文有時就是把自己所想的寫下來。

3在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫成一段話。

教學重點：讀懂例文，明白如何寫作；把接待客人這件事寫下來。

教學難點：按照順序，有條理地寫出來。

教學過程：

一、導人

1同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙換好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2老師在說什么呀？(說今天早上起來后的事情)

3對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么

(1)小組討論討論。

(2)大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位阿姨的。(放錄音)

(2)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣。

3讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

(1)同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀讀吧！學生自由讀。

(2)指導模仿說話。

如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

小組交流－－指名說。

(3)小結(jié)：我們的同學想像力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導習作

1明確寫作要求。

2創(chuàng)設(shè)情境。

(1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照請進--請坐--倒茶--削水果--給爸爸打電話的順序進行表演。

(2)學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

(3)再請一組同學表演。

3學生寫草稿。

4修改。

板書設(shè)計：

習作1

把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來

教學反思：

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一、教學設(shè)計

（一）學情分析

本班共有學生五十多人，學生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學生思維活躍，基礎(chǔ)扎實，語言表達能力、閱讀能力較強，對事物的看法有自己獨特的見解。而有一部分學生基礎(chǔ)較差，朗讀水平也較差，寫作對他們來說更是一大難題。為此，我根據(jù)學生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學習、工作、生活，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

（二）教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了我童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了我們放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。

編排意圖有以下幾點：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練秋天里的快樂做一些鋪墊；2、體會作者是怎樣把我們快樂和傷心的心情寫具體的；3、積累課文中生動的詞語。

（三）教學目標

1、知識與能力：認識6個生字，會寫13個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

（四）重點難點

重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點：在引導理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

（五）教學過程

1、復習導入

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課，齊讀課題。

（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認讀。

（3）看來同學們都和生字娃娃交上朋友，誰再來回顧上一節(jié)課圍繞風箏課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）

2、讀中悟情，以情促讀（學習第三自然段）

（1）風箏做好了，孩子們，此時此刻你們最想干什么？

①同學們，你放過風箏嗎？你是怎么放風箏的？

②課文中的孩子們是怎樣放風箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。

③誰來讀一下這段話，其他同學也有任務(wù)，邊聽邊用三角符號標描寫人物動作的詞。

④多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學習。

⑤風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（幸福鳥，請你飛得更高些吧！幸福鳥，你飛得好高啊！幸福鳥，飛吧！飛到白云上面去吧！）

⑥風箏越飛越高，我們的快樂也就越飛越高，我們的幸福也就越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

3、學習第四自然段

過渡：孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是快活的，其實我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？

①生讀第四自然段的1、2句。

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示極快地意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

②風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。

師：多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。

4、學習找風箏

過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！

①請同學們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結(jié)果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方?jīng)]找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥）齊讀。

②師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會怎么寫？

學生交流：找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來

沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！

師小結(jié)：幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友風箏！

4、課后練習

這節(jié)課我們學習了這么多描寫心情的詞語，課后請同學們自己也寫幾個，比比誰寫得最多。

板書設(shè)計：10、風箏

做風箏憧憬希望快活

放風箏快活大驚失色千呼萬喚

找風箏哭了垂頭喪氣

二、教學實施（精彩片段）

【片段一】

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎

一生讀

師：我覺得你的心情很平靜。誰能讀出孩子們激動的心情嗎？

另一生讀

師：你動情了，我覺得你就是那個放風箏的孩子看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示極快地意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

師：什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰能讀出孩子們的心情。

一生讀

師：你讀得還有些欠缺，誰還能讀得更好？

另一生讀

師：你讀得真有感情，看來要超過你是不可能的。

【通過學生一遍遍品讀，教師對學生讀書情況加以鼓勵評價，進而激發(fā)學生進一步理解文本，升華感情。】

【片段二】

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

生：讀文

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結(jié)果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？

生：讀文回答（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

【通過讓學生品讀及表演，體會垂頭喪氣的意思和孩子們此時的心情，比單純的說教好得多】

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方?jīng)]找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥）齊讀。

師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。請同學們先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去（聽音樂寫）

【這是一次語言訓練。這種有意識的語言訓練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學生的思維能力、想象力及語言表達力。】

學生作品精彩片段：

有的說：找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來

有的說：沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！

有的說：幸福鳥啊幸福鳥，你究竟在哪里啊？你可知道我們多么想念你！你快回來吧！快回來吧！

三、教學反思

《風箏》是一篇有關(guān)賈平凹的童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。要想打動別人，先要打動自己，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學生在學習課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現(xiàn)出來呢？三年級教學的重點在于引導學生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在讀上下功夫了。

風箏做好了，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷

文章順序理清以后，再緊扣快樂來讀課文，體會作者的感情。也就是圍繞放風箏時快樂嗎？找風箏時快樂嗎？來品讀課文，在是否快樂這個問題的調(diào)控下讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。語文新課標要求讀書要有獨特的感受和體驗，要多角度、有創(chuàng)意地閱讀。基于這點，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進行指名讀，同桌交流讀，小組競讀等。在教學過程中，每當孩子朗讀精彩時，我都能給于一個鼓勵的微笑，當某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌。看著孩子們因鼓掌而激動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！但就朗讀而言，學生的思想感情還沒有達到一定層次的時候，讓他們齊讀，效果會更好，充分體現(xiàn)團結(jié)的力量大。

可以說本節(jié)課基本達到了我所預想的目標，但也有很多地方差強人意，比如：文章的細節(jié)挖掘得不夠；指導朗讀評價性語言較少，課堂突發(fā)事件應(yīng)變能力差等等。作為新教師，臨場教學經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應(yīng)一些規(guī)模較大、正式的課堂教學活動。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會有更大的進步。

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教學目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作興趣；

2、能通過按照一定的順序仔細觀察、恰當聯(lián)想對菊花葉子與花的形、色、味等進行有條理較生動地描寫；

3、能運用總分的句式進行敘述。

4、通過課前的收集閱讀有關(guān)菊花的資料，進一步豐富學生對菊花的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導言激情

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

深秋時節(jié)，天氣越來越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開、生機盎然。你們知道它是誰嗎？同學們了解菊花嗎？

把你在課外收集到的資料并且是自己所理解的內(nèi)容介紹給大家。

（生活習性、生長過程、種類、作用等）

同學們了解得可真多啊！今天就讓我們一起來欣賞菊花、贊美菊花把！

（板書：菊花）

（教師邊描繪，邊出示菊花圖片，激發(fā)起學生對菊花的喜愛之情。）

不畏嚴寒的菊花仙子在深秋時節(jié)翩翩到來、盡顯風采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現(xiàn)給人間。善于觀察生活的同學一定欣賞過菊花給秋天帶來的美麗景色。

二、遷移運用

1、老師知道，同學們看了那么多的菊花圖片后，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優(yōu)美詞句！誰能說出一些？不與老師的重復。

激勵：每一大組說出一個好詞加一顆星。

教師相機將學生交流的詞語進行歸類。

學生若詞語積累量不夠，教師可以推薦幾個。

教師可以引導學生仔細觀察菊花群色、形，并加上適當?shù)南胂螅瑢⒕栈ㄈ旱纳⑿蝺刹糠钟每偡值木涫秸f得具體些。（色彩豐富、千姿百態(tài)）

教師可讓學生借助句式來表達：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）

清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態(tài)，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。

2、剛才，同學們運用了十分優(yōu)美的語言描繪了眾多菊花的樣子。那么，誰能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動具體的語言說出來。在練習說之前先來學習習作6。

（1）請一位學生朗讀短文，聽讀思考：

a.這段話是按照先寫后寫的順序?qū)懙摹?/p>

b.分別寫出了它們的哪些特點？

c.你最喜歡哪些描寫，為什么？

（2）學生交流，教師相機總結(jié)板書。（按照順序?qū)懗鎏攸c恰當聯(lián)想）

（3）教師提示學生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。

學生選擇一種菊花，仿照例文的寫法，各自練說。

我最喜歡的（其中最惹人注目的）是那盆菊花

（4）指名交流，教師相機補充板書。建議學生能根據(jù)菊花的外形特點自主命名，并讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。

（老師酌情加星，說的最好的可以得三顆星。）

（5）教師重點引導學生在描述清楚花的色、形之后要加上恰當?shù)南胂蟆?/p>

三、設(shè)境激趣

剛才同學們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現(xiàn)都很出色，大家寫的本領(lǐng)又如何呢？讓我們再來比一比哪一組寫得好，得的星最多。（學生動筆擬草）

四、師生點評（根據(jù)本次習作的要求）

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學習目標：

1、學會尊重別人，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結(jié)合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

理解課文內(nèi)容。

教學流程：

一、前測激趣

剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？

今天我們就來學習一篇課文：29掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什么？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？......

過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文后檢查學生認字情況。

(1)出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認

(2)請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3)出示小黑板：學生齊讀詞語：

小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定

講述情緒調(diào)來

a、講解兩個多音字：落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？

3、隨機講讀課文的重點段

（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？

（文靜、膽小、自卑......）

如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

（快樂、自信、愛與人交往、開朗......）

（4）練習朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點)

a、學生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀后評議。

過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？

5、老師隨機講解第3自然段的第一句：

（1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）

（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）

6、同學們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、第二次同學們是因為什么而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。

（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）

13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報）

14、學生匯報。

（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂......）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？

（隨機講解歧視的意思）

①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）

②我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）

過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書：

29掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

熱烈的掌聲（關(guān)愛）受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂說笑跳舞（開朗）

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日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。

日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情，從夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌，起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內(nèi)容。

寫日記，一要勤于觀察，持之以恒，養(yǎng)成觀察的習慣；二要善于觀察，掌握觀察的方法；三要善于思考、富于想象，通過觀察，開拓思路，提高觀察能力，逐步提高作文水平。四要寫真情實感，反對虛假，這樣，就能培養(yǎng)我們誠實、樸素的品德。

寫日記是學習作文的一種基礎(chǔ)訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內(nèi)容可寫的問題。由于平時注意觀察、記錄，積累材料，到作文時就不會感到無從下筆了。長篇小說《昨天的戰(zhàn)爭》的作者孟偉哉同志從一九五一年赴朝鮮抗美援朝前線后一直堅持寫日記。他總結(jié)了四點體會和經(jīng)驗：一是鍛煉了語言、文字表達能力；二是鍛煉了觀察能力和養(yǎng)成了觀察習慣；三是豐富了語匯；四是養(yǎng)成了拿起筆來就寫的習慣。這些體會和經(jīng)驗，說明了堅持寫觀察日記的好處。

觀察有觀察圖畫和觀察生活兩種。在低年級，主要是觀察圖畫，到了中年級，就逐漸由觀察圖畫過渡到觀察生活。觀察生活又可分觀察自然和觀察人的社會生活兩個方面。小孩觀察生活，是從觀察自然開始的。

觀察，就是仔細看客觀事物和現(xiàn)象。觀察本身包含著看和想。也就是說，不但要求看得仔細，看得真切，還要看得出道理來。要能看出道理，就要學會動腦筋，認真思考。所以，觀察也是一種學習的方法。

這里給你們說個世界上著名的昆蟲學家法布爾注意觀察的小故事。

法布爾小時候，喜歡觀察昆蟲。他常常蹲在一旁，靜靜地觀察蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，如何捕食飛蟲。他一邊觀察一邊想：為什么蜘蛛網(wǎng)能粘住飛蟲，而蜘蛛自己卻不被粘住呢？強烈的好奇心和求知欲望使法布爾想出一條妙計：他把蜘蛛輕輕地捉下來，用去油的溶劑把蜘蛛的腳洗過，再把蜘蛛放回蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奧密被發(fā)現(xiàn)了，法布爾是多么高興啊！

這個故事告訴我們，只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)我們各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。

觀察要有方法，要注意先后和層次。

一、要由靜到動。無論觀察什么事物，都要按照一定的順序進行。習作例文（一）《蝦》先寫這蝦有六條腿，兩只大夾子。紅紅的身子足有三、四寸長。接著寫了蝦的動態(tài)：我逗其中一只，它就把夾子舉起來夾我，連身子都立起來了。有時候它跌了個仰八叉，逗得大家哈哈大笑。

二、要由遠及近。不論采取哪種方法，都要注意掌握遠近觀察到的不同景物。如《參觀劉家峽水電站》先寫我遠遠望見（遠），再寫下了汽車，我們登上大壩。（近），再寫我望著一條條伸向遠方的高壓電線出神，（近）要的，這就是運用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫。《海濱小城》先寫浩瀚的大海，海天交界的水平線，再寫海上的帆船、軍艦，接著寫海邊的沙灘，城里的庭院、花園、街道，是由遠及近一層層寫來，遠近結(jié)合，層次分明。

三、要從整體到局部。如習作例文（三）《我愛葵花》先寫葵花的整體：不像牡丹那樣絢麗華貴，沒有桂花那種撲鼻的清香，也不知秋菊姿態(tài)奇異，然后分別寫了葵花的葵桿、葵葉和花盤。這就是從整體到局部來寫的，條理清楚，層次分明。

四、人的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，進一步學習觀察人的社會生活就不難了。觀察社會生活，要從自己身邊開始，觀察家庭生活、學校生活等自己比較熟悉的社會現(xiàn)象。習作例文（六）《爸爸戒煙》寫得那么實在，那么真切，那么感人，說明小作者已經(jīng)學會了從復雜的社會現(xiàn)象中選擇了自己最熟悉的生活進行觀察、分析和思考，然后寫成了觀察日記。

下面的幾篇日記分別從動物、植物、自然現(xiàn)象和社會生活各個方面，寫了小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們豐富多采的生活。這些觀察日記，由于觀察得細，觀察得深，寫啥象啥，不說空話、假話，有作者的真情實感。另外，還附了一篇《爸爸戒煙》的小作者寫的體會文章。怎樣寫好觀察日記，從這篇體會文章中，可以得到一點啟發(fā)。

【例文點評】

日記一則（一）

11月22日星期二天氣：晴轉(zhuǎn)陰

今年上午，老師對我說：我們班這次參加文藝演出，獲得了湛江市百歌頌中華歌詠比賽二等獎。我高興得跳了起來。

你知道嗎？這次參加文藝演出，我們代表隊的服飾穿戴，是我媽媽設(shè)計安排的。合唱隊穿的是藍裙、藍褲、白襯衣；我們伴舞隊穿的是紅裙子。我聽媽媽說：藍裙、藍褲象征著藍天；白襯衣象征著白云；紅裙子象征著祖國的花朵。總的主題是：在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。你說含義多有意思，主題多鮮明啊！難怪一拉開帷幕時，觀眾們一看到我們的隊型和服飾都不約而同地贊嘆起來，嘩，好美啊！這給觀眾和評委留下了深刻的印象，媽媽的設(shè)計為這次演出成功立下了汗馬功勞。

放學時，老師對我說：請你代表同學們感謝你媽媽，感謝她為我們班集體爭得了榮譽。

今天我多高興啊！

【點評】

《日記一則》出自小學二年級學生的手筆，語言簡潔，可謂短小精悍。作者記敘的事情很簡單：老師告訴她班里參加文藝比賽獲市二等獎，這次參賽的服裝設(shè)計是她媽媽，老師要她把這消息告訴她媽媽并代表全體同學感謝她媽媽。作者把事情記述得清清楚楚，文筆也比較活潑，充滿著童真。特別是寫藍褲、白襯衫、紅裙子，各種顏色的象征意義時，說是在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。寫得多美啊，讀來親切感人。

日記一則（二）

12月26日星期天晴

吃過早飯，我懷著愉快的心情跟著媽媽去看外公、外婆。當我們來到汽車站，就有一位售票員沖著媽媽喊：你們是去遂溪的嗎？

是呀！

快上我們的車吧！

你的車上一個客人也沒有，什么時候才能開呢？媽媽望了車上一眼說。

售票員口氣肯定地說：等五分鐘就開。

媽媽有點不相信，說：你不會騙我們吧？我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！售票員一再催促。

媽媽環(huán)顧四周，見其他車都坐滿了人，上去也沒有座位了，遲一點就遲一點，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來三四個乘客，但車還沒開。媽媽急著問：不是說好等五分鐘就開車嗎？怎么還不開？售票員正敞著大嗓門拉客，沒有理會媽媽的質(zhì)問。媽媽不好再問，又不好意思下車。

就這樣，我們等了一個小時，車還沒開。

我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對的，我長大后決不像他那樣，而要做一個誠實的人。

【點評】

這篇日記并沒有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時受騙的經(jīng)過寫下來。詳細地寫了售票員和媽媽的對話，批評了汽車售票員不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見。為什么說沒的寫呢！可能認為不值得寫。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來教育人。如果這位小作者平時不多記，是寫不出這樣好的日記的。

? 三年級語文習作教案

教學要求：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

教學重點、難點：

重點：把接待客人這件事寫下來。

難點：按照順序，有條理地寫下來。

課前準備：

⒈例文的錄音。

⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。

⒊準備一個小室內(nèi)劇。

教學過程：

一、導入

1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說什么呀？

3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想干什么？

小小組交流。

大組交流，指名說。

(3) 小結(jié)：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照請進請坐倒茶削水果給爸爸打電話的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.

（3）交流評議.

5、學生修改。

6謄寫作文。

? 三年級語文習作教案

1如果有條件的話，課前布置學生讀一讀《愛的教育》這本書。

2本課要求認的字比較多，可以用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記。如，嫉侍瞟尚可以分別與疾寺票躺進行比較。有幾個字的讀音容易弄錯，也要加以強調(diào)。嫉讀二聲，不讀四聲；哼讀ｈｎｇ，不讀ｈēｎｇ，意思是表示不滿意或者不相信；侍讀ｓｈ，不讀ｓ。指導寫字時要抓住難點，如，替的第一個夫字的最后一筆由捺變?yōu)辄c；承中間是三個短橫，不能多寫或少寫；緣的右半部分是寫好這個字的難點，要引導學生仔細觀察筆畫和筆順：撇折，橫撇，橫，撇，彎鉤，撇，撇，撇，捺，共九畫，其中第五畫是彎鉤，不是豎鉤；憤要引導學生仔細觀察字的右上部分；戒的筆順是：一戒，部首是戈，可以與或相比較，可以在復習舊知識的過程中加深印象；既的第七筆是，不是丨。注意不要和即相混淆。

3整體感知課文時，可以采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？然后學生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學生交流的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生理解課文內(nèi)容所存在的問題，有的放矢地進行指導。

4重點引導學生體會主人公的心理變化。課文較詳細地描寫了我與克萊諦吵架時的心理活動，以及吵架后的矛盾心情：當我被克萊諦碰了胳膊肘時，我火了，于是產(chǎn)生了報復的念頭；我與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認錯，可嘴里又說不出請他原諒。教學時，可以聯(lián)系上下文讓學生體會我吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。學生交流討論的著力點應(yīng)放在揣摩和體會文中人物的這些心理變化。這一點，同《檢閱》一課有相似之處。

5結(jié)合重點詞句的學習，指導有感情地朗讀。如，朗讀怎樣爭吵的句段之前，可以討論：當克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報復他，弄臟他的本子？通過討論，理解嫉妒一詞的含義，并有感情地朗讀爭吵原因和經(jīng)過的段落。朗讀爭吵后各有什么表現(xiàn)的段落，可以先深入了解爭吵后我的表現(xiàn)和克萊諦的表現(xiàn)。如，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！讀出后悔的語氣；我又記起父親這幾個字怎么也說不出來這一部分，讀出矛盾的心理。再來看克萊諦的表現(xiàn)：不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。結(jié)合對瞟這個詞語的理解，想想克萊諦這時在想些什么呢？他說我在外邊等著你時，心里會想些什么呢？（一定是想著要怎樣和我重歸于好）我說我也等著你時，又會想些什么呢？（只是想到防御）課文中以泡泡的形式提示：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？這是引導學生在關(guān)鍵的地方認真想一想。教學時要引導學生認真思考這個問題，聯(lián)系上下文兩個主人公的不同表現(xiàn)，體會出這兩句話的含義完全不同，兩個人的心理狀態(tài)也完全不同。學生對這個問題有了充分的認識之后，才有可能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。終于挨到了放學。這里的挨字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。教學時，不但要引導學生結(jié)合生活實際深入體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用，還可以嘗試著積累、運用，學習表達。

6在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生體會父親的話的意思。父親的話散見于課文之中，共三處。可以讓學生把這三句話找出來，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻＿€可以讓學生把我的行為與父親的話對照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到。要允許學生自由談體會，而不必要求他們作全面系統(tǒng)的理解。但教師要對零散的意見作梳理或小結(jié)。父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，第一個伸過手去，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起尺子防御。

7為進一步深化對課文的理解，可以組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？使學生在對人物行為進行評價的過程中，加深對人物形象的體會。學生可以自由地發(fā)表看法，如，有的學生能通過具體事例準確地概括人物的某種品質(zhì)和個性，說克萊諦能諒解同學的過錯，寬容同學，珍視同學之間的友情；有的學生能比較全面地評價別人，既看到我的一些弱點（愛瞎猜、愛面子）和缺點（報復同學），又能看到我的長處（能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚等）；有的學生能看到別人的進步，而不是憑一時一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認為我的進步是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好。總之，學生只要能結(jié)合課文實際發(fā)表自己的看法，都是可以的。在交流時，要鼓勵學生找出課文中的語句作為自己的理由支撐。

8課后思考練習一，要求分角色朗讀課文。這項活動要在學生讀通課文、了解課文內(nèi)容并把握文中人物情感變化的基礎(chǔ)上開展。可以讓學生通過討論體會人物的心理活動，分角色讀出人物的語氣。

第二題要求學生默讀課文。在默讀之前，要提出思考的問題，讓學生帶著問題讀。建議學生把我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)用不同的符號標示出來，多讀幾遍，再和同學交流自己的理解和體會，并做出自己的價值判斷。

第三題是建議學生把父親說的話抄寫下來認真體會。父親的話有的是我想起父親曾經(jīng)說過的話，有的是父親知道了吵架這件事之后說的話，可以讓學生自己找一找，說一說（參考教學建議6）。小練筆，是引導讀寫結(jié)合的題目。在這里讓學生來寫寫自己的事，時機非常合適。因為課文寫的就是同學之間發(fā)生的事，語言樸實、真切，非常切合學生的心理實際和生活實際。可以指導學生試著學習課文的寫法，寫出內(nèi)容真實、反映同學友情的片段。小練筆要求不能過高，可以當堂完成。

9引導學生展開想象，發(fā)散思維。如，讓學生想一想：假如克萊諦沒有主動與我重歸于好，事情會怎樣發(fā)展？或引導學生想一想：如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理？

? 三年級語文習作教案

一、教學目標

1、讀懂例文，引導學生學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

2、寫出自己的發(fā)現(xiàn)，語句通順，表達清楚。

3、展開聯(lián)想，生動形象地介紹，比比誰寫的發(fā)現(xiàn)最有意思。

二、教學重點、難點

重點：寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。

難點：展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課前準備

布置學生用課余時間在草叢、樹林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

四、教學過程：

習作指導

一、導入談話

1、同學們，春天來了，一只小綠鳥飛來了，它隨著順天的腳步，發(fā)現(xiàn)春天是多么神奇美妙的呀，師播放課件出示。

2、這是小綠鳥的發(fā)現(xiàn)，同學們你們的發(fā)現(xiàn)是什么？能說給大家聽聽嗎？師板書習作3發(fā)現(xiàn)

二、例文引路，學會發(fā)現(xiàn)

導入：大家都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們書上的劉常寧同學也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，寫出了《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習作。師板書：小草中的發(fā)現(xiàn)

1、輕聲地、自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。師板書：（螞蟻、甲蟲）

2、你覺得這篇習作哪里最有意思，最有趣？

生答，師板書：新土沙（老師邊畫直線邊說：這是看到的，邊畫波浪線說這是想象到的。）

你能用老師的方法把描寫甲蟲的句子也分別用直線和波浪線畫出來嗎？

請一生回答師邊板書：須天線

須在動接受信息

3、大家的欣賞水平真高！小作者有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)的是幾乎會讓人視而不見的螞蟻和甲蟲，不僅如此，他還發(fā)現(xiàn)螞蟻[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]洞口的一堆新土，還發(fā)現(xiàn)甲蟲頭上的長長的須而且這個須還是不停地動的。這些微乎其微的東西，都被作者看在了眼里，這是多么不容易的啊！所以小作者還有一雙會觀察的眼睛。

師板書：觀察

4、小作者還展開了聯(lián)想，那一堆新土像細細的沙，那甲蟲長長的須像電視機上的天線想象它是不是在接受春天的信息。這些都是作者的想象。

師板書：想象

5、為什么作者能把螞蟻和甲蟲寫得你們有趣呢？

生答師隨機板書仔細（觀察）展開（想象）

同學們。只要你認真觀察，并把看到的事物展開合理的想象，就能寫得很有意思。寫得有趣了。

三、各抒己見，細說發(fā)現(xiàn)

1、出示習作要求，誰來說說你打算寫哪里的發(fā)現(xiàn)？

2、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。建議同學們把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。出示課件（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的；想到了什么？）

3、集體交流，互相評議。

4、先指名一名學生交流，教師相對進行評價。再指名一名學生交流，師生共同評價。

5、師小結(jié)：聽了同學們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)，你們比劉常寧同學還要會觀察，想象力比他還豐富，但人家能把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，變成文字。你們能嗎？好，我們先來看看本次的習作要求。根據(jù)今天的習作，老師編了個順口溜：爭做生活有心人，處處留心細觀察。如能合理展想象，作文肯定我最棒。題目可以自己定，如果你感興趣，也可以為習作配畫。

四、當堂習作，

學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

習作講評

一、品讀共賞，評一評。讓學生品讀自己的習作，再進行自我評價，然后引導其他學生參與評價。

二、小組交流，議一議。先夸一夸別人習作中的閃光點，再互相提出中肯的改進建議。

三、自我潤色，改一改。根據(jù)同學們提出的建議和自己的體會，自我修改習作，并把修改后的習作認真工整地抄進作文本里。

螞蟻新土沙

板書：習作3（小草中）的發(fā)現(xiàn)甲蟲須天線

須在動接受信息

（仔細觀察）（展開想象）

? 三年級語文習作教案

我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。

我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

? 三年級語文習作教案

教學目標

1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。]

2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。

3、先按一定的順序說一說，再寫下來。

教學重點

發(fā)揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。

教學過程

一、激趣導入

二、明確要求

1、自己讀一讀課文中的習作要求，再和小組同學相互交流討論，弄明白本次習作的要求是什么。本次習作的要求是：

（1）仔細觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內(nèi)容。

（2）思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（3）想象第二幅圖的內(nèi)容，并在腦中浮現(xiàn)畫面。

（4）把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。

（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。

三、指導習作

1、仔細觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。

2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么？

（1）自己想一想，說一說。

（2）在四人小組中相互交流、補充。

（3）全班交流、評價。

通過師生的交流、評價，使學生明白：第二幅圖的內(nèi)容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來就行。鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學生要及時給予鼓勵和表揚。

4、把三幅圖連起來按一定的順序，發(fā)揮想象練習編寫故事。要求學生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內(nèi)容編寫得更豐富。

（1）自己練習編寫故事。

（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。

（3）互相評價、補充、修改自己編的故事。

（4）學生自愿把自己編的故事在全班同學中交流。教師引導學生做相機的評價和指導。

5、學生把自己編的故事寫下來。

四、修改自己的習作。

1、修改自己的習作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。

2、學生之間互相修改習作。

3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學生存在的問題有目的地進行指導。

4、學生再修改自己的習作。

5、謄寫修改后的習作。

語文實踐活動

教學目標

1、通過實踐活動，激發(fā)學生閱讀、背誦古詩的興趣。

2、受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，自主積累語言。

課時安排：1課時

教學過程

一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

2、和同學互相交流自己收集的古詩。

3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認真練習朗讀，爭取能背下來。

二、組織古詩朗讀會

1、在小組中練習有感情地朗讀，小組同學互相評價、練習。

2、組織古詩朗讀會，每位同學朗讀自己挑選的古詩。

3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經(jīng)驗。

三、詩配畫

1、鼓勵學生根據(jù)自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當?shù)牟鍒D。

2、舉辦一期古詩欣賞墻報。

3、組織學生一起欣賞、評價古詩墻報，增加語言積累。

? 三年級語文習作教案

第二課時【10】

一、學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優(yōu)秀習作全班朗讀。

課后反思：

教學中確立重點就是指導學生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

? 三年級語文習作教案

一、課前準備

搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。

二、教學流程及設(shè)計意圖

(一)猜謎導入，激情引趣

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）

（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。（熊貓）

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

最近，海南東山野生動物園要引進一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準備為這些動物設(shè)計名片，想請我們班的小朋友幫忙設(shè)計，你們愿意幫這個忙嗎？

那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么（學生講理由）

這節(jié)課，我們就來為動物設(shè)計名片(板書：動物名片設(shè)計)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好

(三)自主閱讀，自主設(shè)計

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的

她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把大寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫大的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此可以用第一人稱我來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片的時候還給她的名片加上了什么？（圖片）

對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設(shè)計的名片更好。相信你設(shè)計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

老師也設(shè)計了兩張動物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片

課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計的時候也可以參考選用。（幻燈出示）

5．學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

(四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1．自己修改。請同學們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

3．展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。

? 三年級語文習作教案

一、導入：快樂點播。

電腦課件展示學生作文中富于想象力，而且新穎的作文題目。讓學生在眾多題目中去選擇自己想讀的作文，并說說原因。從中點明以上作文題目的特點：新穎、充滿豐富的想象，引人入勝。同時教給學生作文命題的方法、技巧。

二、精彩展示。

根據(jù)學生的多數(shù)選擇，指名兩、三位學生在全班朗讀自己作文最富想象力、最精彩的部分。師及時就生的作文進行點評，指出其優(yōu)點。

三、積累分享。

分享作文中的好詞佳句，點明寫好此次作文不僅想象重要，平時的語言積累也尤為重要。

四、佳作賞析。

1、指名一作文寫得不錯的孩子朗讀作文，并說說為什么會有這樣的想象。

2、師從中相機指導想象作文寫作的方法、技巧。

3、學生討論、交流這篇作文的優(yōu)點。

4、發(fā)現(xiàn)其不足，師生共同幫助修改。點明：好文章是修改出來的。

五、集思廣益。

老師提出修改本次作文的要求，選擇一篇問題比較典型的作文在全班進行作文修改的指導。

六、共同進步。

同桌合作，按照老師教給的方法共同修改彼此的作文。

七、總結(jié)：學生說一說在本次作文評講中的收獲。

? 三年級語文習作教案

教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會抓住事物的特點來寫是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學準備：例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時指導

一、激趣，引入。

師：同學們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務(wù)著，是我們不可缺少的學習伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

--書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮......

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

--一陣沉默。學生紛紛說：他們不會說話。

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

--根據(jù)學生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

--顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照從整體到部分的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇文章好在哪里？

--這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

--文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。

--文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認為這篇文章好在哪里？

--文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以字典為例，說說它的用處。出示以下句式：當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就__________________；當我的主人_____________________的時候，我就________________；當我的主人_________________的時候，我就________________。

--學生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的自我介紹有什么啟發(fā)？

--講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作自我介紹，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

--給充分的時間學生練說。

四、反饋、匯報。

師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。

--相機指導，并發(fā)給小紅花。

第二課時學生寫作

◎練習六

教學要求

1學用有關(guān)多音字的字詞句練習。

2寫好左高右低的鋼筆字。

3讀讀背背成語和古詩。

4口語交際--介紹我的小制作。

5學寫毛筆字--基本筆畫折。

教學時間：二課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1第一部分。

（1）指明讀題目，弄清本題要求。

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（2）同座位交流：你是怎么讀的？

（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

2第二部分。

（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

（2）所說稱和興另外的讀音并組詞。

（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

3第三部分。

（1）默讀句子。

（2）指明讀：師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

（3）自由朗讀。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。

2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

3讀一讀我的發(fā)現(xiàn)。

4教師在田字格黑板上示范寫。

5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

二、教學第三題：讀讀背背

1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2教學第一部分。

（1）出示八條成語。

（2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

（4）練習讀，同學相互背誦。

3教學第二部分

（1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

（3）練習讀，同學相互背誦。

第二課時

一、教學第五題：學寫毛筆字

1今天我們學習折的寫法。指導：折有橫折和豎折。

2師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

二、教學第六題。

1審題。

（1）揭示話題：介紹我的小制作。

（2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。

2練習。

（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選最佳制作獎和最佳介紹獎

二、總結(jié)。

? 三年級語文習作教案

教學目標：

1讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文有時就是把自己所想的寫下來。

3在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫成一段話。

教學重點：讀懂例文，明白如何寫作；把接待客人這件事寫下來。

教學難點：按照順序，有條理地寫出來。

教學過程：

一、導入新課

2老師在說什么呀？(說今天早上起來后的事情)

二、讀懂例文

1學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么

(1)小組討論討論。

(2)大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位阿姨的。(放錄音)

(2)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣。

3讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

(1)同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀讀吧！學生自由讀。

(2)指導模仿說話。

如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

小組交流－－指名說。

(3)小結(jié)：我們的同學想像力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導習作

1明確寫作要求。

2創(chuàng)設(shè)情境。

(1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照請進--請坐--倒茶--削水果--給爸爸打電話的順序進行表演。

(2)學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

(3)再請一組同學表演。

3學生寫草稿。

4修改。

板書設(shè)計：

習作1

把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來

練習1

第一課時

教學目標：

1關(guān)于自然風光的字詞句練習。

2寫好左窄右寬的鋼筆字。

教學重難點：字詞句練習；寫好左窄右寬的鋼筆字。

教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1第一部分。

(1)學生自由朗讀六個詞語，不認識的字可在小組內(nèi)請教同學或老師，也可查字典。

(2)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情景。

(3)美讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。

2第二部分。

(1)觀察插圖，想象情境。

(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

(3)教師指導，巡視糾正。

3第三部分。

(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

生：夏天的小河邊，環(huán)境優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，

他高興地笑了。

師：這位同學說得真好，特別是用上環(huán)境優(yōu)美這個詞。下面

四人一小組收集有關(guān)描寫畫面景物的詞語，能用成語就更好了。

(2)學生交流，師生共同評價。

二；教學第二題：寫好鋼筆字

1出示生字，學生認讀，觀察如何把這些字寫好。

2看看小小建議吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3讓學生在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

4練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

5展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

教學目標：

1讀讀背背詞語和古詩。

2學寫毛筆字。

教學重難點：讀讀背背詞語和古詩；學寫毛筆字。

教學過程：

一、教學第三題：讀讀背背

1讀背詞語。

(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，人人為我，我為人人，感受其中蘊含的哲理。

(3)多次連讀詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。

2讀背古詩《夜書所見》。

(1)師領(lǐng)讀全詩。

(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

2同學們說的有道理，我們現(xiàn)在學習橫。指導：橫有長橫和短橫之分。

3教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

4學生練習寫長橫與短橫。

板書設(shè)計：練習1

根深固本澆樹澆根根深葉茂葉落歸根

第三課時

教學目標：

讀書交流活動。

教學重點：在交流過程中做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

教學難點：在交流過程中做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

教學過程：

一、教學第四題：口語交際

1教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

2仔細看插圖，四人小組討論。

3小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。

4大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個小小讀書交流會。把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

5同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

6教師評價：聽別人發(fā)言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？

7學生評議。總結(jié)

? 三年級語文習作教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

三年級上冊

習作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習作以綜合性學習為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，教學中要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進行整理，完成習作。這次習作既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。教學前，應(yīng)引導學生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。【課標表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。6．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。【學習目標】

1.學生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學習資源，學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2.通過回顧寫法、范文指導等方法，引導學生學會按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統(tǒng)文化。

3.把習作裝訂成冊，培養(yǎng)學生的習作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統(tǒng)文化的博大。【重點難點】

1.習作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹有條有理、清楚。【教學準備】

1.收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。2.課件。【教學時間】 2課時

第一課時：指導寫作

一、回顧課文，引出習作內(nèi)容。

通過這一單元的學習，我們認識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確習作要求。

1.認真默讀習作內(nèi)容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

三、引導思維，拓展學生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導學生交流自己了解到的中國傳統(tǒng)文化。2.師出示課件，拓展學生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等；有古老的民間藝術(shù)：如戲劇、國畫等；有獨特的風俗習慣：如元宵節(jié)鬧花燈等；有當?shù)氐拿耖g藝術(shù)：如孝義碗碗腔、皮影等；有巧妙的語言藝術(shù)：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學生思考，小組交流，你準備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習作。

1.請大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價值，中間抓住雄偉、堅固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點，結(jié)尾總結(jié)了作者對趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結(jié)構(gòu)來寫自己的傳統(tǒng)文化。寫作之前，先列個提綱。師出示課件：

生活中的傳統(tǒng)文化（提綱）

開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實際生活的關(guān)聯(lián)；（故事）……

結(jié)尾：總結(jié)自己對“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評議他是否寫清楚了自己對這種傳統(tǒng)文化的認識，有何建議？

五、出示范文，點評借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來，我就盼望著時間快點過，因為，晚上在街心廣場有燃禮花慶元宵活動。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場上，人頭躥動，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個看禮花的有利地勢。

這時，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍三顆信號彈，我高興極了，因為放禮花馬上要開始，一個紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點燃。看！一個大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢。繽紛的禮花把天空裝點得奇幻而美妙。突然，又一個大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號彈的升空，宣布了本次活動的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點評本文值得學習的地方：（1）結(jié)構(gòu)合理：開頭點題定位，中間詳寫了元宵節(jié)的活動，結(jié)尾意味深長。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導運用。1.指導開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來。”（2）列舉式開頭

中國是個古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風俗習慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節(jié)了。2.指導結(jié)尾

（1）想象式結(jié)尾

明年春節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團團圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運用到自己的習作中。

第二課時：習作評改

一、出示評改要求，明確修改目標評改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容的。2.表達是否清楚、有條理。

二、引出評改范例，學習修改方法。

1.出示一名中等習作，生自讀，說說這篇習作寫的成功的地方。2.再讀習作，評價開頭、結(jié)尾是否對應(yīng)。

3.三讀習作，你認為這篇習作哪些地方需要修改一下？師相機修改，出示修改后的文章，領(lǐng)悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評改開頭、結(jié)尾。

3.三讀，評改字、詞、句、標點是否用得正確。

三、同桌互讀互評，學生自改習作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對不足之處提出修改建議。3.生根據(jù)同桌的建議修改自己的習作，不會改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)自己文中一般性的錯誤及時改正。

四、交流習作，增進溝通，豐富了解。

1.你對哪個小組的作文感興趣？那就走進他們，去了解一下吧。2.每組評選出最有特色的習作，準備裝訂成一本習作集。板書設(shè)計：生活中的傳統(tǒng)文化寫自己最想告訴大家的，感受最深的開頭：簡單介紹某種傳統(tǒng)文化中間：可以寫一個故事可以寫一種文化的形成可以寫與我們生活的聯(lián)系……

? 三年級語文習作教案

5、范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物；你又是個小書迷，注重積累好詞佳句因此，班級的生物角在你的筆下生動，形象地展現(xiàn)在讀者眼前老師相信，在你的努力下，不久將會成為一名作家

6、你的文章來自于生活，高于生活抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功重點描述種瓜的經(jīng)過，并提煉出精彩的細節(jié)，曲折有致文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會

7、樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息

8、你越來越棒了！你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學習啊！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！

9、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛

10、你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游真是令人百讀不厭運用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生

11、從這一段小小的日記，看出你是個細心的學生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內(nèi)心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴

12、"讓座"是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內(nèi)心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力此外，你提出的社會問題，令人深思

13、樓倩貝，你太了不起了！讀著你寫的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界！

14、讀你的文章時，才老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師我真誠希望能做你的良師，你的摯友本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼懀浞直磉_了…

15、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉結(jié)尾點題，起到了畫龍點睛的作用

16、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思

17、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動獻計獻策讀后能從中受到教育

18、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

19、內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。

20、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？

? 三年級語文習作教案

教學要求：

1、通過訓練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。

2、通過指導學生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學生的搜集和處理信息的能力。

3、閱讀《四盤禮品》，提高獨立閱讀能力。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、比較形近字。

1、認讀生字。

2、游戲：大家輪流當醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學比較她們的不同。

3、分別組詞。

4、醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。

二、抄寫詞語

1、認讀并理解這些詞的意思。

2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然

3、開展積詞競賽，看哪組的同學積累的詞語多。

三、有感情地讀句子

在學習課文時，重點指導朗讀這些句子，注意體會帶電詞語所表達的情感。

第二課時

一、讀背名句、名對、名詩。

1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。

2、交流名言的意思，并練習背誦。

3、讀《示兒》，理解詩句意思。

4、背誦《示兒》。

二、自讀課文

1、課前組織學生查找鄭成功收復臺灣的資料。

2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。

3、讀短文，說說短文主要寫什么？

4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。

5、齊讀短文。

第三課時

一、口語表達

1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。

2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學生的愛國情感。

3、派代表上臺邊展示資料邊解說。

4、唱以唱國歌。

5、畫一畫國旗和國徽。

6、圍繞神州五號成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>

7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）

8、小結(jié)，激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪感。

二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。

1、與D3結(jié)合，在讀句子后，想象當時的情景，說說對詞語的理解。

2、看自瀆課文嘗試理解將信將疑。

3、小結(jié)：有很多詞語，當我們不知道它們的意思時，我們可以把它們放到句子中反復朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。

教學后記：

學生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實他自己并沒有認真去閱讀這些資料，因為太多，不知怎么讀才好，造成了為收集而收集的錯誤傾向。以后我應(yīng)指導學生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。