簡報伊敏河鎮(zhèn)學(xué)校2017年3月15日

快樂奧爾夫——伊敏河鎮(zhèn)民族幼兒園培訓(xùn)活動剪影我園為不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，接受更為先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更好的為幼兒服務(wù)，伊敏河鎮(zhèn)民族幼兒園全體老師們在鄒曉輝副園長的帶領(lǐng)下于3月15日進(jìn)行了全納奧爾夫**的二次培訓(xùn)，并在緊張、歡樂的教學(xué)氛圍中圓滿結(jié)束！

在本次的培訓(xùn)中，魏莉莉老師毫不保留地將她參加培訓(xùn)后學(xué)到的全納奧爾夫**教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示給全體教師，全體教師也認(rèn)真記錄筆記、積極參與互動，從而學(xué)習(xí)到了更好的教學(xué)方法。同時魏老師在課堂上讓全體教師當(dāng)作小朋友一樣做了許多奧爾夫教學(xué)的互動和**游戲，讓老師們親身體驗(yàn)全納奧爾夫教學(xué)的新方法。

此次培訓(xùn)，老師們都感到內(nèi)容非常實(shí)用，不但解決了**教育教學(xué)中的實(shí)際問題，而且開拓了視野，對奧爾夫**教育有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識和理解。相信在教師們的共同努力下，能夠更好地將優(yōu)質(zhì)的**教學(xué)活動帶給孩子們，讓孩子們在唱唱跳跳中擁有一個健康快樂的童年！

2017年3月15日

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

奧爾夫教育是一種源于德國的教育理念和方法，以卡爾·奧爾夫（Carl Orff）命名。奧爾夫教育的核心理念在于通過音樂、動作和語言的結(jié)合，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的情商和智力。在奧爾夫培訓(xùn)中，教師起到引導(dǎo)者的作用，通過豐富多樣的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深受益于奧爾夫培訓(xùn)，下面我就來細(xì)致詳細(xì)地總結(jié)一下我的奧爾夫培訓(xùn)體驗(yàn)。

奧爾夫培訓(xùn)可以說是一次別開生面的培訓(xùn)經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是以傳授知識為主要任務(wù)，而在奧爾夫教育中，教師更像是孩子們的伙伴和引導(dǎo)者。他們通過豐富多樣的音樂、動作和語言活動，激發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

在奧爾夫培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)方法。比如，在音樂教育中，我們經(jīng)常使用一些樂器和器材，例如木魚、鈴鐺、鼓等，通過學(xué)習(xí)和演奏這些樂器，孩子們可以培養(yǎng)自己的音樂感知能力和協(xié)作精神。同時，我們也會嘗試一些有趣的音樂編排和編曲，讓孩子們在音樂表演中能夠自由發(fā)揮和展現(xiàn)自己的才華。

在動作教育方面，奧爾夫培訓(xùn)更是給予了孩子們更大的空間和自由。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種角色扮演和舞蹈活動，孩子們可以自由地表達(dá)自己的情感和想法。通過這些活動，孩子們不僅培養(yǎng)了自信心和表達(dá)能力，還學(xué)會了如何與他人配合和合作。

此外，奧爾夫培訓(xùn)還注重語言教育。通過故事、韻律和詩歌的學(xué)習(xí)，孩子們可以提高自己的聽力、口語和表達(dá)能力。在奧爾夫課堂中，我們經(jīng)常進(jìn)行講故事比賽和朗誦比賽，孩子們都能積極參與，提升自己的演講和表達(dá)技巧。

在奧爾夫培訓(xùn)過程中，我深深感受到了它對孩子們心理健康和智力發(fā)展的重要作用。通過多種多樣的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，奧爾夫培訓(xùn)激發(fā)了孩子們的興趣和好奇心，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。同時，奧爾夫培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和解決問題能力的人才。

總的來說，奧爾夫培訓(xùn)是一種富有創(chuàng)造力和想象力的教育方式，通過音樂、動作和語言的結(jié)合，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在奧爾夫培訓(xùn)中，孩子們有了更多的自主權(quán)和表達(dá)權(quán)，他們在愉悅的氛圍中展示自己的才華和創(chuàng)造力。我相信，通過奧爾夫培訓(xùn)，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的潛能，成為獨(dú)立、自信和有創(chuàng)造力的人才。

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)的飛躍，引導(dǎo)對音樂的理解，在學(xué)習(xí)上，理解音樂符號的示質(zhì)，把握音樂的情感

節(jié)奏問好：寶寶早上、下午好

律動：

律動1瑞典狂想曲

律動2葡萄牙進(jìn)行曲

曲目與操作：

軍隊進(jìn)行曲

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧耍蠋熣f“手起”時，請寶寶把小手像老師一樣端平，“手起”問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、串講歌詞

老師把軍隊進(jìn)行曲的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

4、為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：

好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），

尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）

7、準(zhǔn)備：仿真水果4種，桃子、蘋果、胡蘿卜、紫色葡萄

出示水果，在二拍內(nèi)念完每一種水果的名稱

帶寶寶念一遍

給寶寶分角色念名稱，念的同時拍手，強(qiáng)調(diào)“收”的常規(guī)

8、聽音樂分角色拍手表演，念出名稱（空一拍手）

蘋果8層、胡蘿卜4層、蘋果4層、或蘿卜4層、桃子4層、紫色葡萄4層（空）

蘋果4層。或蘿卜8層、桃子4層、紫色葡萄4層、蘋果4層、胡蘿卜4層

交替角色表演

9、使用樂器表演

鼓——蘋果

響板——蘋果

三角鐵——桃子

手鈴——紫色葡萄

作業(yè) 樂器與實(shí)物連線

10、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，

老師總結(jié)：軍隊進(jìn)行曲的歌曲我們會唱了，也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏，還做了軍隊進(jìn)行曲的表演，軍隊進(jìn)行曲是我們最好的朋友。

我們現(xiàn)在把軍隊進(jìn)行曲畫出來，帶回家，在家里讓軍隊進(jìn)行曲和我們一起唱歌，出示軍隊進(jìn)行曲，提示圖上軍隊進(jìn)行曲穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的軍隊進(jìn)行曲涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

12、拍手再見

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

【活動目標(biāo)】

1、透過欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過故事和圖形譜，了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

3、讓幼兒懂得愛學(xué)習(xí)的好孩子人人愛。

【活動準(zhǔn)備】

音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書本。

【活動過程】

一、聽故事。

有個小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說：“我明白寶物在哪里哦！那個寶物在離那里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個山洞里，要到那個山洞需要爬過好幾座山，還要爬好幾級臺階。”魯魯很想去找寶物，就謝過老爺爺出發(fā)了。你們說，他能找到寶物嗎？

二、感受音樂。

1、欣賞音樂一次。

答案等會兒再告訴大家。這天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個故事有關(guān)哦。我們一齊來聽一聽。

提問一：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

提問二：覺得這首音樂有幾段？（幼兒思考）我們再來仔細(xì)聽聽。

2、欣賞音樂第二次。

師：我們再來聽一次，這一次要請你聽一聽，音樂里說魯魯翻過了幾座山？爬上了幾級臺階？

（教師邊做動作邊和孩子一齊聽音樂一次）

三、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽再和幼兒一齊聽一齊畫出山的圖片，有四座山）

提問：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動作怎樣樣？我們一齊來。做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？

（再聽一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜）

最后到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說一句咒語。這句咒語是什么呢？

一齊念幾次咒語。

我們此刻來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動作。

2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）但是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺階，還要說一句咒語，你們行嗎？我們起立，來試試。

（聽著音樂在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂）

你們真厲害，看來到那個遙遠(yuǎn)的山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累，怎樣辦啊？

每爬過一座山我們就讓馬休息一會兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。

邀請聽課老師和孩子們一齊來玩游戲，做律動。

四、滲透德育教育。

提問：寶物最后找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為什么要送書本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

歌詞：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽媽不來，骨碌骨碌骨碌骨碌滾下來。

材料準(zhǔn)備：1、捏響老鼠、毛絨老鼠、上弦老鼠、燈臺

樂器準(zhǔn)備：2、響板

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧耍蠋熣f“手起”’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用沙錘為小金魚伴奏，現(xiàn)在請坐到老師身邊為媽媽們表演一遍，取出沙錘，寶寶上前做小金魚的樂器表演部分，提示家長鼓勵和寶寶鞠躬答謝。

4、引題：

今天又來了一位新的小動物來跟寶寶們一起做游戲了，它還要跟寶寶們打招呼呢，我們一起來聽聽，它是怎樣跟寶寶們打招呼的呢：“吱吱吱，吱吱吱”，咦，寶寶聽出來這是誰的聲音了嗎？哦，原來是小老鼠呀！

出示燈臺和老鼠，手?jǐn)[動老鼠做動作并講解，引出歌詞：這只小老鼠呀，有一天晚上出來玩，玩著玩著，它覺得肚子餓了，這時，它突然聞到一陣香味，啊！好香啊！它尋著香味找過去，哦，原來是一個高高的燈臺上，放著一盆香噴噴的香油，香味就是從那邊傳來的，于是小老鼠就努力的爬呀爬呀，爬上了高高的燈臺，大口大口的將油給吃完了，啊，真好喝呀！它將肚子吃得飽飽的，就準(zhǔn)備回家去啦，這時它發(fā)現(xiàn)糟糕了，燈臺太高，它下不來了，怎么辦呢？它大聲叫道：“媽媽，媽媽，快來幫幫我呀！”可是媽媽沒有聽見，不能來，于是，小老鼠著急了，他就“骨碌骨碌骨碌骨碌”的滾了下來（松手讓小老鼠從燈臺上掉下來）

老師把小老鼠有趣的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

為了專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉上。

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5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）

7、樂器演奏：和著歌曲演奏：

老師先講解響板的用法：把響板放在左手手心上，張開的一面對著自己，右手一拍一下打擊節(jié)奏。先練習(xí)念白節(jié)奏，在和著歌曲練習(xí)。

我們會唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的.樂器來給你們帶來的這件樂器叫響板，它象小鴨子的嘴巴，扁扁的，把鴨子的嘴巴沖著自己，右手一拍一下拍打（示范），小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。教師把樂器按寶寶人數(shù)放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂器。

提示寶寶隨意練習(xí)敲打樂器，同時在老師說“收”時停止

和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞

請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前，老師收回樂器

請寶寶做在老師側(cè)一同表演樂器伴奏。注意提醒家長鼓勵和寶寶答謝。

8、做小老鼠的動作，表演律動：

發(fā)上發(fā)條的小老鼠給小朋友觀察，小老鼠

12、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，老師總結(jié)：小老鼠的歌曲我們會唱了，也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏，還做了小老鼠的表演，小老鼠是我們最好的朋友。我們現(xiàn)在把小老鼠小朋友畫出來，帶回家，在家里讓小老鼠和我們一起唱歌，出示老鼠圖，提示圖上小老鼠穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的金魚涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

13、手起，寶寶再見。

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。

奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的'引導(dǎo)下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。 篇3：奧爾夫音樂教學(xué)反思

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個學(xué)期了，隨著這近一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。歌表演等，從小開始培養(yǎng)幼兒>傾聽音樂，不但能很好的讓幼兒感知樂曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過游戲復(fù)習(xí)音符的時值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來的快樂！

每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽，和孩子們互動游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂時，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個值得我去反思，沒能及時的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們在做游戲時表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭取通過努力在以后的教學(xué)過程中盡善盡美。

幼兒園還專程請奧樂夫音樂課題組專家的老師來我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開放活動，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽課教師與老師做了非常深入的課后評析。老師對我們的教學(xué)活動給予了的肯定，同時也提出了希望與建議。我們在自我反思的基礎(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個與專家零距離學(xué)習(xí)互動、接受指導(dǎo)的的平臺。正因?yàn)橛羞@樣一個過程，給了自已全面思考時間，能清醒的認(rèn)識到自己的長處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時也很害怕清醒的認(rèn)識自我，愿我們能平整自己對人對事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過程中，我會認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對待每個不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真的對待每次公開課的機(jī)會，讓自己在奧爾夫音樂教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在勻速節(jié)奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變速節(jié)奏的學(xué)習(xí)

節(jié)奏問好：

寶寶早上、下午好

律動：

B1/同一首歌

曲目與操作：

小兔乖乖

歌詞：

小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來，不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。

材料準(zhǔn)備：

花頭巾，大灰狼一只，小白兔，花朵，尾巴

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧耍蠋熣f‘‘手起’’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、引題：

講大灰狼和小白兔的故事：

兔媽媽要去地里拔蘿卜，它對小兔說：小兔啊，媽媽去地里拔蘿卜，你一個人在家要小心，誰來了不要開門。小白兔說：媽媽你放心吧，誰來了我也不開。

住在山后的大灰狼看見兔媽媽出去了，就得意的笑道：“哈哈哈，兔媽媽不在家，我正好可以乘這個機(jī)會把小兔給吃掉”。于是它裝上一個兔尾巴，跑到小兔家敲門“梆梆梆”“誰呀”里面?zhèn)鱽硇⊥锰鹛鸬穆曇簟Ｓ谑谴蠡依蔷拖裢脣寢屇菢映剑骸靶⊥米庸怨裕验T兒開開，我要進(jìn)來”可是大灰狼的聲音太粗了，一下就被小兔發(fā)覺了，

小兔想：哼，別以為裝了條尾巴就想扮成媽媽，我才不上當(dāng)呢。于是他大聲對著門口唱到“不開不開我i不開，媽媽沒回來，誰來也不開”。大灰狼騙不了小兔，只好灰溜溜的回家去了，這時他看見一條漂亮的花頭巾，馬上把它帶上頭，“現(xiàn)在小兔認(rèn)不出我來了吧”

他于是又跑到小兔家門口，唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來”小兔偷偷從門縫往外瞧，看見大灰狼咕嚕亂轉(zhuǎn)的眼睛，于是又唱到“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”

大灰狼又騙不到小兔，于是趕回家換了個打扮，它往頭上戴了一朵大紅花，“現(xiàn)在我變漂亮、小兔肯定認(rèn)不出了吧”于是他又跑到小兔家門前唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來。”

聰明的小兔當(dāng)然不會上當(dāng)啦，“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”這時候，大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見兔媽媽回來了，知道吃不了小兔，只好灰溜溜的回家去了。

兔媽媽回到了家，用好聽的聲音唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來。”小兔一聽。是媽媽的聲音，媽媽回來啦，就高興的唱到“就開就開我就開，媽媽回來了，我把門兒開！”

小兔把門打開，將媽媽迎了進(jìn)來，兔媽媽問：“小兔啊，媽媽沒在家的時候，你有沒有隨便大門打開呀”小兔說：“媽媽我沒有，誰來了我也沒開，大灰狼來了好幾回都沒騙到我呢！”兔媽媽夸到“真是我的好寶寶”

4、串講歌詞

將大灰狼和小白兔的對話再和寶寶一起重復(fù)鞏固一遍

老師把大灰狼和小白兔的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：

好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），

尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）

5、教師學(xué)大灰狼的動作，帶上尾巴，問奏分別用頭巾，花來修飾成羊媽媽的樣子

6、寶寶分角色表演小兔

7、寶寶分別演大灰狼

8、教師點(diǎn)評誰做的最像

9、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，

老師總結(jié)：大灰狼和小白兔的歌曲我們會唱了，也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏，還做了大灰狼和小白兔的表演，大灰狼和小白兔是我們最好的朋友。

我們現(xiàn)在把大灰狼和小白兔畫出來，帶回家，在家里讓大灰狼和小白兔和我們一起唱歌，出示大灰狼和小白兔圖，提示圖上大灰狼和小白兔穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的大灰狼和小白兔涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

10、拍手再見

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

20xx年1月23、24日，我很榮幸去古方幼兒園初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。其實(shí)聽說奧爾夫教學(xué)是20xx年在教師進(jìn)修，那是的我還是一個學(xué)生，也只是聽音樂老師給我們說了奧爾夫音樂教學(xué)大概的情況，并沒有能像這次一樣深入的學(xué)習(xí)，很感謝園方能給我這次機(jī)會。

奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的綜合教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽(yù)，更深得少年兒童的歡迎，因而在世界50多個國家廣泛流傳。2006世界杯開幕式上絢麗的聲勢節(jié)目，觀眾鼓掌的復(fù)雜節(jié)奏都是奧爾夫音樂在德國普及的結(jié)果。在我國目前中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院音教系均開設(shè)了奧爾夫課程。

23日陳老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛、還有他們上海的一個方言兒歌蚊子咬等，這一天我們在輕松、愉快中度過了。24日上午古方幼兒園吳園長給我們講解了他們在這一學(xué)期開展的12個奧爾夫教學(xué)案例，下午陳老師又跟我們做了許多游戲：房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間陳老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。

在奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

這就是我對奧爾夫音樂教學(xué)的感受和體會。

★ 心智奧爾夫培訓(xùn)總結(jié)

針對小小班的幼兒，幼兒對音樂具有很強(qiáng)的`敏感些，特別是動物的叫聲，幼兒比較喜歡去模仿這些聲音。本節(jié)課是“吳老太太的農(nóng)場”故事為主題，開展的音樂活動。

1、能聽懂指令「踏腳」、「拍肩」

本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能聽懂指令「踏腳」、「拍肩」，并感知音樂的旋律搖擺身體，模仿動物的叫聲。難點(diǎn)在于： 幼兒會音樂問好，從未接觸過奧爾夫音樂課。

3、音樂：上課律動、小狗的叫聲、小雞的叫聲、鴨子的叫聲、吳老太太的農(nóng)場 （ 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）

4、老師必須要有的背景知識與經(jīng)驗(yàn)：① 農(nóng)場的故事講得繪聲繪色、語調(diào)高低變化對比強(qiáng)烈 、動作夸張形象

③ 肢體動作：小狗（雙手五指伸開置于太陽穴處學(xué)小狗在地上跑跳）、母雞（手肘放在胸部兩側(cè)做開合動作）、鴨子（雙手置于腰兩側(cè)做小鴨子走路）

音樂問好：1 2 3 4 | 5- 小朋友們好 5 4 3 2 | 1- 孫老師你好

11 135 3 ｜5 3 5 3 ｜

11 132 1 ｜2 1 2 1 ｜

11 135 3 ｜5 3 5 3 ｜

22 253 2 ｜1 1 1 - ‖

導(dǎo)入：教師手拿照相機(jī)夸張的說：“小朋友，老師周末的時候去吳老太太農(nóng)場參觀了，還拍了好多的照片，小朋友們看－－”

在電視上呈現(xiàn)照片：第一張（吳老太太的農(nóng)場全景照片）、第二張 （小雞、母雞、公雞的照片）、第三張（小狗的照片）、第四張（鴨子的照片）

3. 教學(xué)活動Practice + Activity (10 minutes)

師：它們都發(fā)生了什么有趣的事情呢，認(rèn)真的聽故事吳老太太的農(nóng)場。

吳老太太有一座很大的農(nóng)場，她養(yǎng)了好多的動物，每天和她作伴，有小狗、鴨子、母雞和小雞等等。

老師在講述故事的時候，請一面翻開習(xí)作本的圖案，讓學(xué)生認(rèn)識動物。老師先介紹，再讓學(xué)生指圖，最后再以CD4～6之動物叫聲，讓學(xué)生模仿動物叫聲及模仿動物肢體動作。講述過程中，力求語調(diào)高低變化對比強(qiáng)烈，好讓孩子以您的聲音來感受故事的情境。

師：讓我們和小動物們一起跳舞吧。 （播放CD1 吳老太太的農(nóng)場）

律動：

A：手指張開置于胸前雙側(cè)做左右擺動狀，再雙手打開畫個大圓圈。

師：讓我們圍個圓圈一起游戲吧，老師在中間扮作吳老太太，唱到小動物時，小朋友都向老師圍過來，唱到快樂又逍遙時恢復(fù)到圓圈形狀。

說再見：bye-bye小狗！bye-bye小雞！bye-bye小鴨 ！bye-bye 孫

在上本節(jié)課的過程中 ， 幼兒基本上能夠把握重點(diǎn)，感知音樂的旋律，熱與參與本次教學(xué)活動中。另外，本節(jié)課在于應(yīng)該讓幼兒提前熟悉《吳老太太的農(nóng)場》的音樂，音樂角應(yīng)提前投放小雞、小狗、小鴨的頭飾。讓幼兒在上課之前初步了解這些動物的叫聲，并能夠模仿。再上課是幼兒就能很好的發(fā)揮出來。

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