綠肥制作培訓(xùn)總結(jié)|綠肥制作培訓(xùn)總結(jié)(模板十四篇)

綠肥制作培訓(xùn)總結(jié)(模板十四篇)。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

在過(guò)去的一周里，我參加了一項(xiàng)有關(guān)甜點(diǎn)制作的培訓(xùn)。這是一次非常有意義和豐富的經(jīng)歷，讓我收獲了許多知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將分享我參加培訓(xùn)的感受和所學(xué)到的一些重要內(nèi)容。

培訓(xùn)從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，首先學(xué)習(xí)了各種常見(jiàn)的甜點(diǎn)類(lèi)型，如蛋糕、餅干、布丁等。導(dǎo)師詳細(xì)地介紹了每種甜點(diǎn)的基本成分和制作方法。還了解了不同的甜點(diǎn)風(fēng)格，包括法式、意大利和日式甜點(diǎn)的特點(diǎn)與制作技巧。這為后續(xù)的實(shí)踐做好了充分的準(zhǔn)備。

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐操作。每個(gè)參訓(xùn)者都有自己的工作臺(tái)和工具。學(xué)習(xí)了制作基礎(chǔ)蛋糕的方法。從準(zhǔn)備蛋糕胚、和面，到蛋糕的切割、填充和裝飾，逐步掌握了制作完美蛋糕的技巧。這其中最關(guān)鍵的就是掌握好蛋糕的烤制時(shí)間和溫度，只有在正確的條件下才能制作出松軟綿密的蛋糕。

學(xué)習(xí)了如何制作餅干。餅干的制作相對(duì)較簡(jiǎn)單，但是關(guān)鍵在于掌握好面團(tuán)的制作和搟平的厚度。學(xué)習(xí)了不同的餅干形狀和裝飾方法，進(jìn)一步提升了餅干的美感和口感。我最喜歡的是法式酥皮餅干，它的香脆和奶香味讓我欲罷不能。

在甜點(diǎn)制作的過(guò)程中，還學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的技巧。例如，制作奶油霜時(shí)需要將黃油和糖打發(fā)至柔軟狀態(tài)，這樣才能使奶油保持其蓬松和濃郁的口感。還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種裱花嘴和擠花袋來(lái)制作各種華麗的裝飾效果。這些技巧不僅讓甜點(diǎn)更加美觀，也大大提升了甜點(diǎn)的味道和質(zhì)感。

除了實(shí)踐操作，在培訓(xùn)的最后幾天，還有機(jī)會(huì)參觀了一些知名的甜點(diǎn)店，并與店主進(jìn)行了交流。他們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和成功之道，讓更好地了解了甜點(diǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。這些經(jīng)歷對(duì)于后續(xù)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃非常有幫助。

小編認(rèn)為，這次甜點(diǎn)制作培訓(xùn)是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作，我不僅獲得了制作各種甜點(diǎn)的技能，也增加了對(duì)甜點(diǎn)制作行業(yè)的了解。我相信這些知識(shí)和技能將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著重大的幫助。我感謝導(dǎo)師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠成為一名合格的甜點(diǎn)師傅。我期待著能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，并為更多人帶來(lái)甜蜜的美味。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

1、新建文件。有三種方法：

（1）Ctrl+N;（2）窗口最左上角的圓形office按鈕—新建—空白文檔；（3）窗口最上方的新建按鈕。

2、插入幻燈片（頁(yè)）。有三種方法：

（1）窗口最上方的快速訪問(wèn)工具欄中的“新建幻燈片”按鈕;（2）開(kāi)始—新建幻燈片；（3），插入一張幻燈片后反復(fù)按F4可插入多張幻燈片。

3、設(shè)計(jì)版式。有兩種方法：

（1）開(kāi)始→新建幻燈片選項(xiàng)中的版式;（2）在空白處右擊→版式。

（1）打開(kāi)模板。左擊設(shè)計(jì)，選取一種模板，模板將應(yīng)用到全部幻燈片上。

（2）編輯背景模板。模板右側(cè)有“顏色”、“字體”、“效果”等選項(xiàng)。左擊“顏色”，可對(duì)使用模板的頁(yè)面背景使用罩色；點(diǎn)擊“字體”，可以更改全頁(yè)統(tǒng)一使用的字體。

（3）如果不想讓某一頁(yè)不使用該模板，可在當(dāng)前頁(yè)空白處右擊，在彈出的“設(shè)置背景格式”對(duì)話框中更改。

2、自定義設(shè)置背景。左擊“設(shè)計(jì)”，再找到菜單欄下面最右邊的右下斜箭步，左擊后彈出“設(shè)置背景格式”對(duì)話框，或者直接在空白處右擊也可以找到。在填充三個(gè)選項(xiàng)中用鼠標(biāo)選中其中一個(gè)前面的小圓圈可進(jìn)行有選擇性的設(shè)置。

（1）純色背景。左擊“顏色”后面的▼，可在彈出的顏色選擇合適的顏色；選擇“透明度”可以調(diào)節(jié)色彩的透明效果。

（2）漸變填充。對(duì)該選項(xiàng)進(jìn)行分項(xiàng)設(shè)置可以得到各種不同的漸變效果。

（3）圖片或紋理填充。

①左擊“紋理”后面的▼，可以從彈出的紋理樣式中選擇自己所需要的。

②要把圖片設(shè)置成頁(yè)面背景，左擊“插入自”下面的“圖片”，在彈出的“查找范圍”中找到放置有所需要的圖片的文件夾，左鍵快速雙擊打開(kāi)文件夾，找到所需的圖片后左鍵快速雙擊即可插入。在伸展選項(xiàng)中可以調(diào)整圖片的位置和大小，選擇“透明度”可以調(diào)節(jié)圖片的透明效果。

3、將插入的圖片或其它對(duì)象作為背景。例如要插入圖片，左擊窗口菜單欄中的“插入”，左擊下面的“圖片”，可以用上面的方法插入圖片。

三、頁(yè)面設(shè)置。

點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)”，在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)卡中可以設(shè)置幻燈片的比例尺寸、紙型、高寬數(shù)值、幻燈片編號(hào)起始值及頁(yè)面方向。

一、段落文字的操作。

1、輸入文字。一般情況是在文本框（矩形）或矩形圖形中輸入文字，也可以在封閉的圖形中輸入文字。

（1）插入文本框或矩形。左擊窗口菜單欄中的“開(kāi)始”，在第五個(gè)選項(xiàng)卡 “繪圖”左擊文本框或矩形，光標(biāo)變成十字形，在需要輸入文字的空白處左按不放先向下再向右畫(huà)出文本框或矩形，也可以點(diǎn)擊“插入”，在第二個(gè)選項(xiàng)卡 “插圖”中點(diǎn)擊“形狀”中找到。文本框中有豎線光標(biāo)閃動(dòng)即可輸入文字。若沒(méi)有豎線光標(biāo)閃動(dòng)，可將鼠標(biāo)挪至邊框上，待光標(biāo)變成十字箭頭右擊，在彈出對(duì)話框中左擊“編輯文字”即可

（2）編輯文字。

① 文字換行。鼠標(biāo)放在文本框的節(jié)點(diǎn)上變成左右箭頭后左按不放拉動(dòng)設(shè)置一行文字所需文本框的長(zhǎng)度，一行文字輸入到文本框右邊線時(shí)按鍵盤(pán)上的“Enter”鍵(又稱(chēng)換行鍵或確定鍵)，光標(biāo)移到下一行可繼續(xù)輸入文字。

②編輯文字格式（字體、字號(hào)、加粗、下劃線、顏色等）。A、光標(biāo)移至文本框邊框變成十字箭頭左擊，邊框變成實(shí)線后，可以對(duì)一個(gè)文本框內(nèi)的所有文字的格式進(jìn)行

統(tǒng)一設(shè)置。B、要對(duì)文本框內(nèi)的部分（或全部）文字的格式進(jìn)行設(shè)置，必須先選中文字。

C、打開(kāi)字體格式。左擊菜單欄中的“開(kāi)始”，在第三個(gè)選項(xiàng)卡“字體”中即顯示字體設(shè)置工具，或在選取要設(shè)置格式的文字后，鼠標(biāo)放在選取的文字上擊右鍵（鼠標(biāo)不能有一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)），在彈出 的“字體”對(duì)話框也可以設(shè)置字體格式。

③復(fù)制和粘貼文字。A、整個(gè)文本框的復(fù)制。光標(biāo)移至文本框邊框變成十字箭頭單擊，邊框變成實(shí)線后，鼠標(biāo)不移動(dòng)（保持有十字箭頭狀態(tài)）右擊，在彈出的對(duì)話框中左擊“復(fù)制”，再在需要粘貼的地方右擊，在彈出的對(duì)話框中左擊“粘貼”即可將整個(gè)文本框的文字全部復(fù)制下來(lái)。這種方法也就是把整個(gè)文本框復(fù)制下來(lái)，適用于復(fù)制圖片、各種圖形、整張幻燈片等對(duì)象。B、要復(fù)制部分文字，先選中文字，鼠標(biāo)放在選取的文字上擊右鍵（鼠標(biāo)不能有一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)），在彈出的對(duì)話框中左擊“復(fù)制”，將鼠標(biāo)定位再在需要粘貼的地方（鼠標(biāo)放在需要粘貼的地方左擊出現(xiàn)單豎線），右擊，在彈出的對(duì)話框中左擊“粘貼”即可。更簡(jiǎn)單的方法是左手按住鍵盤(pán)上的”Ctrl”鍵不放，將鼠標(biāo)放在選中的文字上按住拖到目標(biāo)位置。

④ 移動(dòng)文字。A、要移動(dòng)部分文字，先選中文字，鼠標(biāo)放在選取的文字上擊右鍵（鼠標(biāo)不能有一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)），在彈出的對(duì)話框中左擊“剪切”，將鼠標(biāo)定位再在需要粘貼的地方（鼠標(biāo)放在需要粘貼的地方左擊出現(xiàn)單豎線），右擊，在彈出的對(duì)話框中左擊“粘貼”即可。更簡(jiǎn)單的方法是將鼠標(biāo)放在選中的文字上按住拖到目標(biāo)位置。

⑤設(shè)置段落格式。A、選取需要設(shè)置的段落文字，鼠標(biāo)放在上面右擊，在彈出的對(duì)話框中左擊“段落”，出現(xiàn)段落設(shè)置對(duì)話框，可以對(duì)段落文字首行縮進(jìn)、行距以及段與段之間的距離進(jìn)行設(shè)置。B、用“開(kāi)始”第四選項(xiàng)卡中的段落工具可以設(shè)置段落的項(xiàng)目符號(hào)或?qū)R方式。添加項(xiàng)目符號(hào)的步驟：光標(biāo)放在段落前面左擊定位——“開(kāi)始”——在第四選項(xiàng)卡左擊第一或第二個(gè)項(xiàng)目符號(hào)工具中的▼——選取出現(xiàn)的符號(hào)類(lèi)型左擊。（分別為圖形項(xiàng)目符號(hào)、數(shù)字項(xiàng)目符號(hào)）

⑥使用格式刷。格式刷可以對(duì)文字和段落的格式進(jìn)行同等格式設(shè)置。步驟為：選取文字或段落， 左擊“開(kāi)始”第一選項(xiàng)卡中的格式刷工具，鼠標(biāo)變面帶有刷子的豎線，把帶刷子豎線光標(biāo)定在需要刷刮的.文字或段落前向后拖動(dòng)，被刷刮的文字或段落的格式就與事先選取的文段一模一樣。

⑦插入特殊符號(hào)。步驟：在要插入處左擊鼠標(biāo)定位——左擊“插入”——左擊第

六選項(xiàng)卡“特殊符號(hào)”中的▼——左鍵快速雙擊所需要的符號(hào)。若找不到所需要的符號(hào)，左擊“更多”，出現(xiàn)“插入特殊符號(hào)”對(duì)話框，共有六類(lèi)符號(hào)，點(diǎn)擊所需要的符號(hào)類(lèi)型，左鍵快速雙擊所需要的符號(hào)即可插入。

OFFICE中的藝術(shù)字是一種特殊的圖形對(duì)象，它兼容了文字與圖片的部分屬性。在本程序中對(duì)藝術(shù)字的屬性設(shè)置比段落文字和圖片都要復(fù)雜。藝術(shù)字一般應(yīng)用于標(biāo)題等需要強(qiáng)調(diào)的文字，較多的文字一般不適合使用藝術(shù)字。

1、插入藝術(shù)字。點(diǎn)擊“插入”，在第四選項(xiàng)卡中點(diǎn)擊藝術(shù)字工具，出現(xiàn)藝術(shù)字樣式，左擊選擇一種樣式，出現(xiàn)“請(qǐng)?jiān)诖随I入你自己的內(nèi)容”，這時(shí)就可以象輸入段落文字那樣輸入自己需要的文字。

2、編輯藝術(shù)字格式（即字體、顏色、字號(hào)等屬性）。藝術(shù)字格式的設(shè)置方法與段落文字大致相同（版OFFICE基本不相同）。

3、改變藝術(shù)字的效果。

藝術(shù)字效果主要包含藝術(shù)字外框（即文本框）和藝術(shù)字本身的樣式兩大要素。要改變藝術(shù)字的效果，需要先打開(kāi)形狀和藝術(shù)字選項(xiàng)卡。打開(kāi)方法：鼠標(biāo)放在藝術(shù)字邊框上，變成十字箭頭后快速雙擊。菜單欄下面的第三選項(xiàng)卡中的工具是用于設(shè)置藝術(shù)字效果的。

（1）形狀樣式。用于設(shè)置藝術(shù)字框，要設(shè)置藝術(shù)字框效果，首先要選中藝術(shù)字外框，方法是鼠標(biāo)左擊外框，使外框變成實(shí)線，同時(shí)鼠標(biāo)變成十字箭頭。單擊一種樣式方塊可以給外框進(jìn)行效果填充，單擊樣式方塊右邊的▲▼可以找到更多的樣式。樣式方塊右面又有三個(gè)選項(xiàng)：

① 形狀填充：?jiǎn)螕粲颐娴抹嬁梢詫?duì)藝術(shù)字框內(nèi)區(qū)域進(jìn)行單色、漸變、圖片、紋理等多種效果的填充。

②形狀輪廓：?jiǎn)螕粲颐娴抹嬁梢詫?duì)藝術(shù)字框邊線進(jìn)行顏色、粗細(xì)、虛實(shí)等效果設(shè)置。

③形狀效果：?jiǎn)螕粲颐娴抹嬁梢詫?duì)藝術(shù)字框進(jìn)行更多效果的設(shè)置。方法：?jiǎn)螕粲颐娴抹嫞髽?biāo)放在出現(xiàn)的效果選項(xiàng)上，這時(shí)右邊出現(xiàn)多種效果樣式，單擊。

以上三項(xiàng)結(jié)合運(yùn)用，可以對(duì)藝術(shù)字框設(shè)置較為理想的效果。

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隨著教學(xué)模式的不斷升級(jí)和進(jìn)步，教師們的課堂教學(xué)方式也在不斷地發(fā)生著改變。現(xiàn)代教師們傾向于采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助授課，這就需要他們具備制作培訓(xùn)課件的能力。本文將從教師制作培訓(xùn)課件的必要性、關(guān)鍵要素和方法以及技巧等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助教師們更好地掌握這一重要教學(xué)技能。

要明確的是，教師制作培訓(xùn)課件的必要性。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板和白板已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)制作培訓(xùn)課件，教師們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，培訓(xùn)課件也可以提供更好的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

來(lái)分析一下教師制作培訓(xùn)課件的關(guān)鍵要素。首先是內(nèi)容的清晰與準(zhǔn)確。教師在制作培訓(xùn)課件時(shí)應(yīng)當(dāng)明確所要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有邏輯性。其次是視覺(jué)設(shè)計(jì)的吸引力。課件應(yīng)當(dāng)布局合理、色彩搭配合適，以吸引學(xué)生的注意力并產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果。另外，課件應(yīng)當(dāng)具備良好的導(dǎo)航功能，使學(xué)生能夠快速定位所需內(nèi)容。教師在制作課件時(shí)還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的邏輯性，以保證學(xué)生能夠輕松理解課程內(nèi)容。

那么，教師應(yīng)該如何制作培訓(xùn)課件呢？教師可以選擇合適的制作工具。常見(jiàn)的制作工具有Microsoft PowerPoint、Prezi、Keynote等，教師可以根據(jù)個(gè)人喜好和教學(xué)需求選擇適合的工具。之后，教師應(yīng)當(dāng)明確課件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，合理安排知識(shí)點(diǎn)的順序和層次，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在制作過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖表、圖像、視頻等多媒體元素，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。教師應(yīng)當(dāng)預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行課件的演講和演示，以確保在課堂上能夠順利地使用課件進(jìn)行教學(xué)。

除了掌握制作培訓(xùn)課件的基本方法之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意一些技巧來(lái)提高課件的質(zhì)量和效果。首先是關(guān)注課件的易讀性。教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的字體、字號(hào)和背景顏色，確保學(xué)生能夠輕松閱讀課件內(nèi)容。其次是注意文字和圖片的數(shù)量和密度。教師應(yīng)當(dāng)避免在課件上放置過(guò)多的文字和圖片，以免分散學(xué)生的注意力。教師還應(yīng)當(dāng)充分利用動(dòng)畫(huà)和轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，以增加課件的交互性和吸引力。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課件的內(nèi)容和形式，以提高教學(xué)效果。

教師制作培訓(xùn)課件對(duì)教學(xué)的有效性和魅力提升起著重要作用。通過(guò)合理的內(nèi)容安排、視覺(jué)設(shè)計(jì)和技巧運(yùn)用，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，創(chuàng)造出更豐富和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和掌握制作培訓(xùn)課件的技能，以適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的教學(xué)水平。

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在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，教師培訓(xùn)課程顯得愈發(fā)重要。良好的培訓(xùn)課件不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，還能促進(jìn)教師之間的交流與分享。因此，教師制作培訓(xùn)課件成為一項(xiàng)必備的技能。本文將詳細(xì)討論教師制作培訓(xùn)課件的過(guò)程與方法，以期為廣大教師提供一些實(shí)用的指導(dǎo)。

第一部分：課件制作前的準(zhǔn)備工作

1. 確定培訓(xùn)目標(biāo)：在制作課件前，教師應(yīng)先明確培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)容。根據(jù)具體要求，確定培訓(xùn)的主題，并明確所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和目標(biāo)，以便制作出一份有針對(duì)性和可操作性的課件。

2. 收集教學(xué)資源：教師在制作課件時(shí)應(yīng)盡量收集并整合相關(guān)的教學(xué)資源，包括教科書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)視頻等。這些資源可以為教師提供更多實(shí)例和案例，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

3. 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：在制作課件之前，教師需要設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)，以提升培訓(xùn)的實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同的主題和目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

第二部分：課件制作的技巧與方法

1. 使用合適的軟件工具：教師在制作課件時(shí)應(yīng)選擇適合自己的軟件工具。市面上常用的制作課件軟件有PPT、Keynote、Prezi等。教師可以根據(jù)自己的喜好和操作技能選擇合適的軟件，以便更好地呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容。

2. 設(shè)計(jì)清晰的結(jié)構(gòu)與布局：課件的結(jié)構(gòu)與布局是決定其易讀性和易懂性的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)盡量使結(jié)構(gòu)清晰，布局合理，讓學(xué)員一目了然。可以使用標(biāo)題、子標(biāo)題、分段和列表等方式來(lái)劃分內(nèi)容，減少信息的冗余。

3. 采用多種媒體形式：為了增強(qiáng)培訓(xùn)課件的吸引力和效果，教師可以嘗試使用多種媒體形式，如圖片、圖表、音頻和視頻等。多樣化的媒體形式可以更好地傳達(dá)信息，激發(fā)學(xué)員的興趣和參與度。

4. 注意字體和顏色的選擇：在制作課件時(shí)，教師應(yīng)注意選擇合適的字體和顏色。字體應(yīng)選擇清晰易讀的字體，大小適中。顏色的選擇要遵循相近色或?qū)Ρ壬脑瓌t，避免過(guò)分花哨和撞色的設(shè)計(jì)，影響學(xué)員的閱讀和理解。

第三部分：課件的后期處理與評(píng)估

1. 確保課件的完整性和正確性：教師在制作課件后，應(yīng)仔細(xì)檢查課件的完整性和正確性，確保內(nèi)容沒(méi)有遺漏和錯(cuò)誤。可以多次預(yù)覽課件，與其他教師或?qū)＜疫M(jìn)行討論和反饋，以提高課件的質(zhì)量。

2. 進(jìn)行課件的用戶(hù)體驗(yàn)測(cè)試：為了確保課件的可用性和易用性，教師可以邀請(qǐng)教師同行和學(xué)員進(jìn)行課件的用戶(hù)體驗(yàn)測(cè)試。通過(guò)收集反饋和意見(jiàn)，教師可以及時(shí)調(diào)整和改善課件的不足之處，提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。

3. 持續(xù)更新與改進(jìn)：教師制作的課件并不是一成不變的，隨著教學(xué)理念和科技的不斷發(fā)展，課件也需要不斷更新與改進(jìn)。因此，教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度，將新的教學(xué)理念和工具融入到課件中，以提供更好的培訓(xùn)效果。

教師制作培訓(xùn)課件是一項(xiàng)綜合技能，需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)制作優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課件，教師可以提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師間的交流與合作，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過(guò)本文的指導(dǎo)，教師可以更好地掌握制作培訓(xùn)課件的技巧和方法，取得更好的培訓(xùn)效果。

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電腦制作培訓(xùn)心得范文

2月23日，很高興參加了省電教館組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)后感覺(jué)眼界大開(kāi)，頓時(shí)有一種對(duì)電腦制作知識(shí)如饑似渴的感覺(jué)，感到自己急需成長(zhǎng)和進(jìn)步了。

培訓(xùn)中給我印象深刻的是關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作的講解，看到小學(xué)們的作品，很是驚嘆，他們的作品很樸實(shí)但很新穎，有創(chuàng)意。通過(guò)老師的詳細(xì)講解，知道在動(dòng)畫(huà)中的'鏡頭的變化，了解了完成一個(gè)優(yōu)秀的作品完整的制作流程，比賽的選題要選一些切合學(xué)生實(shí)際小事情出發(fā)，也掌握了不少關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作的技巧。同時(shí)，也深感自己動(dòng)畫(huà)制作方面知識(shí)的欠缺，急需補(bǔ)充與提高。

培訓(xùn)中還了解了3D打印的知識(shí)，之前了解的很少，看了同學(xué)們的作品感到同學(xué)們的創(chuàng)意很棒，我在思考如何發(fā)掘我的學(xué)生們的創(chuàng)作才能。

總之，培訓(xùn)對(duì)我的震撼很大，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的信息技術(shù)發(fā)展日新月異，我要重新思考該怎樣帶領(lǐng)我的學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，讓他們獲得更新更有利于學(xué)生發(fā)展的新知識(shí)，書(shū)本的有些知識(shí)已經(jīng)太簡(jiǎn)單了，我要篩選哪些課程來(lái)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。同時(shí)，我也要更新自己的知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，做一個(gè)成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師！

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

在PPT的制作過(guò)程中，大家用動(dòng)作設(shè)置鏈接到另外的幻燈片上，但這就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。如果切換方式設(shè)為鼠標(biāo)切換，假如操作一個(gè)不小心，沒(méi)有點(diǎn)擊到鏈接上，就進(jìn)入了下一張，造成混亂，尤其是對(duì)于電腦操作不熟悉的教師來(lái)說(shuō)，很是麻煩。但如果設(shè)為無(wú)切換，用向下鍵切換的話，不會(huì)害怕用鼠標(biāo)誤操作。但又出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，就是每一張幻燈燈片上的動(dòng)畫(huà)效果必須向下鍵頭才能出現(xiàn)，對(duì)于初次接觸課件的教師來(lái)說(shuō)，又容易讓他們摸不著頭腦。

第一步：先建立一個(gè)主PPT文件，每一張封面，第二張主頁(yè)界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標(biāo)切換，二三張為無(wú)切換。在主頁(yè)上制作幾個(gè)按鈕，如課文錄音、課文文字、動(dòng)畫(huà)、退出按鈕等，保存退出。

第二步：新建幾個(gè)PPT文件，根據(jù)課件設(shè)計(jì)插入動(dòng)畫(huà)，視頻等，切換方式為鼠標(biāo)切換，也可根據(jù)實(shí)際選擇。最后保存為幾個(gè)PPS放映文件。最好將這幾個(gè)PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個(gè)文件夾里，便于管理。我是先建立一個(gè)link文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個(gè)PPS文件中去，（避免出現(xiàn)放映時(shí)找不到文件），最后將這幾個(gè)PPS文件也放在link文件夾中。

第三步：打開(kāi)主PPT文件，在主頁(yè)頁(yè)面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對(duì)應(yīng)的link文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對(duì)路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內(nèi)輸入你想讓按鈕提示的內(nèi)容，最后保存。 放映時(shí)主PPT文件時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在按鈕上停留一些時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)按鈕的提示，這對(duì)第一次用你課件的教師來(lái)說(shuō)，起到了提示說(shuō)明的作用。如果不想讓別人修改你的.文件，可以為主PPT文件設(shè)置修改密碼，存為PPS文件，雙擊可以直接放映觀看，但用powerpoint 修改就得輸入密碼了。link文件夾下的文件不能設(shè)置密碼，否則在放映時(shí)會(huì)出現(xiàn)提示，雖然我們可以選擇只讀打開(kāi)鏈接的PPS文件，但是課件的美觀卻因此而大打折扣。如何能讓link下的文件能設(shè)置密碼，還在放映時(shí)不出現(xiàn)提示，還要再深入研究。

最后，無(wú)需打包，只要將主文件和主文件插入的外部文件和link文件夾一起復(fù)制，或是刻錄光盤(pán)，就可以將你的課件天南海北地帶走了。（嘿嘿，有個(gè)前提，就是別人的機(jī)子上要裝相應(yīng)版本的PPT，否則一些效果不能出來(lái)。或者可以用winrar打包（見(jiàn)附中所黑轉(zhuǎn)吃好飯?jiān)瓌?chuàng)用winrar打包PPT），做成EXE文件，這樣無(wú)須顧慮別人的機(jī)子上是否裝有相應(yīng)版本的PPT，但是，屏幕提示功能就不起作用了！

在使用時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)需用編程語(yǔ)言，我們就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)等的重復(fù)播放，也解決了因誤操作而帶來(lái)的混亂。我用這種辦法制作的英語(yǔ)課件rain and sun 實(shí)現(xiàn)了PPT制作MTV。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種辦法很實(shí)用，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，也減少了因教師誤操作帶來(lái)的混亂。制作出來(lái)的課件除了體積大點(diǎn)，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來(lái)的課件。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

1．心理學(xué)是否等同于看相、巫術(shù)、算命等？

2．什么是心理學(xué)？

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)，它以人的心理為主要研究對(duì)象。科學(xué)的心理學(xué)不僅對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行描述，更重要的是對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明，以揭示其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

3．心理學(xué)的具體任務(wù)：

1）客觀世界是怎樣引起人的心理活動(dòng)的？心理活動(dòng)中，大腦高級(jí)N是怎樣活動(dòng)的？

2）人的心理過(guò)程是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展、完善起來(lái)的？它有那些規(guī)律？

3）個(gè)性差異及其發(fā)展、形成規(guī)律有那些？

4）怎樣預(yù)測(cè)人的心理與行為？

5）心理活動(dòng)是怎樣調(diào)節(jié)人的行為的？如何促進(jìn)人的心理健康？

心理過(guò)程是指心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和消失的過(guò)程。它具有時(shí)間上的延續(xù)性。

1、認(rèn)知過(guò)程（知）：人在認(rèn)識(shí)客觀世界的活動(dòng)中所表現(xiàn)出的各種心理現(xiàn)象。

3、意志過(guò)程（意）：人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，努力克服困難，完成任務(wù)的過(guò)程。在意志過(guò)程中產(chǎn)生的行為就是意志行為（行）。

4、知、情、意、行的關(guān)系：知是產(chǎn)生情、意的基礎(chǔ)；行是在知的基礎(chǔ)上，在情的推動(dòng)下產(chǎn)生的，它能提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感，磨練意志；意控制、調(diào)節(jié)情，提高知。

心理過(guò)程是人人共有的心理現(xiàn)象，但由于個(gè)人的遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)等不同，使人表現(xiàn)出不同的個(gè)體心理。

個(gè)性即人的獨(dú)特性。個(gè)性心理是表現(xiàn)在個(gè)體身上的比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的心理特點(diǎn)。

1、個(gè)性?xún)A向性：個(gè)體活動(dòng)的基本傾向和動(dòng)力。包括：動(dòng)機(jī)、需要、興趣、信念、理想、世界觀等。

2、個(gè)性心理特征：個(gè)體身上經(jīng)常穩(wěn)定表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)。包括：氣質(zhì)、性格、能力。

心理過(guò)程與個(gè)性心理是個(gè)體心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面，都是心理學(xué)研究的具體內(nèi)容。

心理過(guò)程從心理現(xiàn)象的組成部分來(lái)研究個(gè)體心理現(xiàn)象的共性，它是個(gè)性形成的基礎(chǔ)；個(gè)性心理從個(gè)體心理現(xiàn)象的表現(xiàn)來(lái)分析個(gè)體心理的差異性。

心理過(guò)程與個(gè)性心理都是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展形成的。一方面?zhèn)€性心理是在心理過(guò)程基礎(chǔ)上形成的，沒(méi)有對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，就不可能產(chǎn)生情感；沒(méi)有積極的意志行動(dòng)，也就不可能形成個(gè)體的性格、氣質(zhì)、能力、理想、信念、世界觀等。另一方面，已經(jīng)形成的個(gè)性心理又能調(diào)節(jié)心理過(guò)程，并在心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。

心理觀是人們對(duì)心理現(xiàn)象的根本看法和觀點(diǎn)。不同的人有不同的心理觀。

唯心主義堅(jiān)持精神第一性物質(zhì)第二性，精神決定物質(zhì)，物質(zhì)依賴(lài)于精神存在。

1、主觀唯心主義心理觀：認(rèn)為物質(zhì)由精神決定，萬(wàn)事萬(wàn)物產(chǎn)生于感覺(jué)。如：“宇宙即吾心，吾心即宇宙”、“天下無(wú)心外之物”、“存在就是被感知”。

2、客觀唯心主義心理觀：精神是世界的本源，以黑格爾為代表主張“絕對(duì)精神”。

唯物主義堅(jiān)持物質(zhì)第一性精神第二性，物質(zhì)決定精神，精神依賴(lài)于物質(zhì)存在。“形具而神生”、“神形相即”、“神用形質(zhì)”，“腦為元神之府”等。

1、機(jī)械唯物主義心理觀：我國(guó)古代許多人認(rèn)為心理現(xiàn)象產(chǎn)生于心臟、或肝、或膽、或脾；國(guó)外近代著名心理學(xué)家華生認(rèn)為“有什么刺激就有什么反應(yīng)”（S-R）。這種把心理現(xiàn)象視為客觀刺激作用于人感官N系統(tǒng)的產(chǎn)物，實(shí)際上是否定了人的主觀能動(dòng)性，把人看作是被動(dòng)的反應(yīng)物，顯然是錯(cuò)誤的。

2、辯證唯物主義心理觀：辯證唯物主義為科學(xué)揭示心理的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。辯證唯物主義認(rèn)為，心理現(xiàn)象的產(chǎn)生既離不開(kāi)社會(huì)，也離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，更離不開(kāi)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)為，人腦是產(chǎn)生心理活動(dòng)的物質(zhì)器官。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)也證實(shí)了這一點(diǎn)。

所以，科學(xué)的心理觀應(yīng)該是辯證唯物主義心理觀，即人腦心理的器官，心理是人腦的機(jī)能；心理是人腦對(duì)客觀世界主觀能動(dòng)的反映，客觀世界是心理的源泉；心理是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。

1、大腦是N系統(tǒng)的高級(jí)部位，是思維、語(yǔ)言、智慧等的器官，是心理的物質(zhì)器官。其淺層的機(jī)能主要在于對(duì)刺激信息進(jìn)行精確分析、綜合，大腦的病變也是從這里開(kāi)始的；其深層的機(jī)能比較低級(jí)，主要是接受和傳遞來(lái)自上層的信息，并傳向外周N系統(tǒng)。

3、簡(jiǎn)要介紹大腦皮層言語(yǔ)中樞的功能：運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞、聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞、書(shū)寫(xiě)中樞。

4、簡(jiǎn)要介紹大腦優(yōu)勢(shì)與非優(yōu)勢(shì)半球理論：左半球在語(yǔ)言方面的機(jī)能突出，右半球在表象和空間關(guān)系方面的機(jī)能突出。

1、N活動(dòng)過(guò)程：興奮和抑制是N活動(dòng)的基本過(guò)程。興奮是指引發(fā)和加強(qiáng)機(jī)體活動(dòng)的N過(guò)程；抑制是指制止和削弱機(jī)體活動(dòng)的N過(guò)程。二者性質(zhì)相反，但對(duì)立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化和依存。在大腦N活動(dòng)中，一個(gè)部位處于興奮狀態(tài)時(shí)，則另一部位處于抑制狀態(tài)。當(dāng)然某一部位長(zhǎng)時(shí)間的興奮可能使這一部位轉(zhuǎn)化為抑制。

抑制分為非條件性抑制和條件性抑制：非條件性抑制包括外抑制和超限抑制；條件性抑制包括消退性抑制和分化抑制。

2、中樞N活動(dòng)規(guī)律：第一，興奮與抑制的擴(kuò)散和集中；第二，興奮與抑制的相互誘導(dǎo)。

1、反射：心理學(xué)上，反射是指有機(jī)體通過(guò)中樞N系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律性的應(yīng)答活動(dòng)。反射是N活動(dòng)（也是心理活動(dòng)）的基本方式。前蘇聯(lián)生理學(xué)家巴浦洛夫?qū)⒎瓷浞譃闊o(wú)條件反射和條件反射。

反射弧：實(shí)現(xiàn)有機(jī)體反射活動(dòng)的生理結(jié)構(gòu)裝置，由五部分組成：感受器、傳入N、N中樞、傳出N、效應(yīng)器。 反射弧是反射環(huán)路，從N中樞傳向效應(yīng)器的指令引起反應(yīng)，這種反應(yīng)又以反饋方式將反應(yīng)結(jié)果傳回N中樞，使反射活動(dòng)得到進(jìn)一步調(diào)節(jié)，使反應(yīng)更準(zhǔn)確完善。所謂反饋就是指信息在一定通路上來(lái)回傳輸方式。

工具性條件反射：美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納在巴浦洛夫條件反射基礎(chǔ)上提出，是有機(jī)體通過(guò)自己的活動(dòng)或操作使行為受到強(qiáng)化的條件反射。

2、兩種信號(hào)系統(tǒng)：1927年巴浦洛夫提出第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng)概念。

反映是物質(zhì)的普遍屬性、是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過(guò)程。（注意與反應(yīng)的區(qū)別，心理學(xué)上反應(yīng)是有機(jī)體的某部分發(fā)生的相應(yīng)于刺激的變化。）

反映形式的演化：無(wú)生命物質(zhì)以物理的、化學(xué)的機(jī)械為反映形式――生物以感應(yīng)性為反映形式――低等動(dòng)物以感覺(jué)為反映形式――脊椎動(dòng)物以知覺(jué)為反映形式――高等動(dòng)物以具體形象思維為反映形式――人以意識(shí)為反映形式。

無(wú)論是簡(jiǎn)單的感知覺(jué)還是復(fù)雜的觀念意識(shí)都是客觀世界的種種屬性、關(guān)系在人腦中的反映。所以人的心理以客觀現(xiàn)實(shí)為內(nèi)容和源泉；社會(huì)生活是人心理的決定性因素。也可以這樣講，心理活動(dòng)就其內(nèi)容、源泉、發(fā)生方式來(lái)講都是客觀的。

客觀世界不是機(jī)械、靜止地決定個(gè)體的心理活動(dòng)和塑造個(gè)體的個(gè)性特征的，而是在人的活動(dòng)中，通過(guò)人與客觀現(xiàn)實(shí)的交互作用來(lái)發(fā)生影響的。人在改造客觀世界的同時(shí)也在改造自己，并從中認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)，同時(shí)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，進(jìn)而使認(rèn)識(shí)不斷提高。由于實(shí)踐的社會(huì)性和多樣性，從而促成了人不同能力和性格的形成。所以，人的心理是在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展起來(lái)的；實(shí)踐是檢驗(yàn)心理反映的標(biāo)準(zhǔn)；心理又能調(diào)節(jié)人的實(shí)踐。

作為活動(dòng)主體的人因年齡、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、世界觀及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)等不同，所反映的事物也有差別。因此，個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映不是機(jī)械靜止的；對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是依據(jù)自己需要進(jìn)行選擇的；不同人不僅能反映不同事物，即使同一人在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)合對(duì)同一對(duì)象的反映也可能有所不同。如：不同人對(duì)同一對(duì)象的不同心境：同一人在不同地方的心境。

1、亞里斯多德的《靈魂論》：人類(lèi)從產(chǎn)生開(kāi)始就在研究心理現(xiàn)象，但受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平低的制約，往往把人和自然的一切變化歸結(jié)為“神”的力量，認(rèn)為人的活動(dòng)是由“靈魂”決定的。在古代稱(chēng)心理學(xué)為“靈魂學(xué)”。公元前4世紀(jì)，亞里斯多德在《靈魂論》中對(duì)心理現(xiàn)象作了較詳細(xì)的論述和分類(lèi)，這本書(shū)可以看作是第一本關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)著。但到近代以前，它一直從屬于哲學(xué)、宗教、神學(xué)，屬于思辨學(xué)科。

2、1590年德國(guó)麻堡大學(xué)教授葛克爾第一次使用“心理學(xué)”，心理學(xué)概念才正式出現(xiàn)。

3、19世紀(jì)心理學(xué)從哲學(xué)、宗教、神學(xué)中的分離。1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特（1832~1920）在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的方法研究心理學(xué)，才使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)。

美國(guó)心理學(xué)家墨菲曾說(shuō)“世界上心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)是中國(guó)”，但發(fā)展卻相當(dāng)緩慢，到20世紀(jì)初才隨西方科學(xué)技術(shù)被介紹近來(lái)。1917年北京大學(xué)心理學(xué)家陳大奇（1886~1983）建立我國(guó)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)在我國(guó)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。心理學(xué)在我國(guó)的發(fā)展是20世紀(jì)80年代。

心理的生理基礎(chǔ)、感覺(jué)和知覺(jué)、學(xué)習(xí)心理、身心發(fā)展、個(gè)別差異、動(dòng)機(jī)與情緒、社會(huì)心理、異常行為與心理治療。

建立假設(shè)、搜集資料、分析資料、做出結(jié)論。

觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、個(gè)案研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

樹(shù)立辯證唯物主義世界觀；為學(xué)習(xí)教育理論提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)。

有助于個(gè)體發(fā)展自我；有助于教育工作者搞好教育教學(xué)工作；有助于生產(chǎn)勞動(dòng)者合理安排生產(chǎn)過(guò)程；有助于醫(yī)務(wù)工作者提高醫(yī)療效果；有助于提高商業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

x月底，我有幸去xx教育學(xué)院參加了微課制作培訓(xùn)，就本次參加培訓(xùn)后的一些感想收獲與大家分享。

微課程，即微型課程。來(lái)源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。

在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本；選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà)，聲色兼有的視頻（不是什么內(nèi)容都適合制成微課）；微課的對(duì)象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。

下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過(guò)程：

1.選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn)；

；

3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì)；

4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，注重視覺(jué)效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路；

來(lái)錄制，錄制時(shí)要注意避開(kāi)外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT（Word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等），帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語(yǔ)氣自然親切，虛擬情景交互問(wèn)答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣；

進(jìn)行必要的編輯和美化；

7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。

這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的十分鐘微課，對(duì)學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段，自覺(jué)性高的學(xué)生他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

對(duì)老師而言，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

情況概述：

通過(guò)本部門(mén)集體人員的大力宣傳“我行我SHOW”個(gè)人簡(jiǎn)歷制作大賽，吸引了眾多同學(xué)參加。參賽者通過(guò)手寫(xiě)稿或電子稿的形式參與比賽，作品內(nèi)容豐富，個(gè)性鮮明，富有創(chuàng)意，深刻的表現(xiàn)出參賽者的制作才華。通過(guò)評(píng)比，我們?cè)u(píng)選出了眾多優(yōu)秀的作品。本次活動(dòng)，給同學(xué)提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，也提高了其個(gè)人簡(jiǎn)歷制作水平。我們?cè)趨⑴c中相互幫助，交流，收獲了快樂(lè)，也了解如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，Show出自己的個(gè)性！“我參與，我快樂(lè)！”

鍛煉了同學(xué)的簡(jiǎn)歷制作能力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維積極性。給大家?guī)?lái)了一份求職初體驗(yàn)。促進(jìn)了校園和諧，增進(jìn)了同學(xué)友誼。本次活動(dòng)內(nèi)容彰顯了辦公室的部門(mén)特色。

活動(dòng)不足：

1、時(shí)間太緊，期間同學(xué)補(bǔ)課較多

2、活動(dòng)未能邀請(qǐng)到比較專(zhuān)業(yè)的評(píng)委。

3、活動(dòng)宣傳沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果

努力方向：

1、活動(dòng)前做好人員安排工作，做到有條不紊

2、活動(dòng)宣傳工作要有特色，能調(diào)動(dòng)大家積極參與的熱情

3、活動(dòng)形式推陳出新，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

參賽人員名單：

余俊杰、袁煒、奚晴、王婷、王文元、譚笑寒、范欣、李笑如、廖慶、丁秀芳、朱曉佳、雷蕾、丁靜、李萍、丁潔、陳琦、謝浩、錢(qián)文艷、華悅、張世文、韓文、沈偉、王品、張冰冰、解婷、南恬恬、喻中秋、夏夢(mèng)雪、伏敏、桑雪、劉震東、史茜葉、屈弘、張園園、蔡琦、王國(guó)成、陸卉、陳平、徐慧、常娟、候菁、王俊杰、謝萍、李眾、馮琳、吳歡、李靜、唐海琴、王吉興、孫巧、徐曉紅，周文清

活動(dòng)得獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：

余俊杰、袁煒、奚晴、王婷、王文元

二等獎(jiǎng)：

譚笑寒、范欣、李笑如、廖慶、丁秀芳、朱曉佳、雷蕾、丁靜、李萍、丁潔、錢(qián)文艷，周文清

三等獎(jiǎng)：

陳琦、謝浩、華悅、張世文、韓文、沈偉、王品、張冰冰、解婷、南恬恬、喻中秋、夏夢(mèng)雪、伏敏、桑雪、劉震東、史茜葉、屈弘、馮琳，王吉興

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校校本培訓(xùn)工作認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局有關(guān)文件精神，按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本年度校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將教師校本培訓(xùn)工作列為xx工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)xx教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定《教師PPT課件培訓(xùn)工作計(jì)劃》，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。xx領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。

為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，xx要求全體教師必須參與校本教研，以語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組等教研組為單位，按照語(yǔ)文組每周二上午第三、四節(jié)課，數(shù)學(xué)組每周三上午第三、四節(jié)課，進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查作業(yè)，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。

一學(xué)期下來(lái)，教師基本掌握了音頻、視頻剪輯、圖片編輯以及最后如何使用PPT把所學(xué)技能融會(huì)貫通的技巧，培訓(xùn)工作初顯成效。

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本年度我校的PPT課件培訓(xùn)工作取得了一些成績(jī)，但離領(lǐng)導(dǎo)和老師們的要求還有一定差距，部分教師底子過(guò)薄，還不能很好消化教學(xué)內(nèi)容，今后我們將再次調(diào)查教師意見(jiàn)，針對(duì)不同層次，再次進(jìn)行更加細(xì)致規(guī)劃，扎實(shí)有效地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

說(shuō)課制作培訓(xùn)心得篇1<\/h2>

我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了一定的了解。然而在聽(tīng)了金陵館長(zhǎng)的講座后，對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的，對(duì)于“微課”，具體要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識(shí)，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢?

在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒(méi)做什么修改。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽(tīng)了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開(kāi)始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開(kāi)始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。

培訓(xùn)過(guò)后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒(méi)有那么的手忙腳亂，也開(kāi)始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

或許，微課還沒(méi)有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺(jué)得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。

阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過(guò)，微課的道路還很長(zhǎng)，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

說(shuō)課制作培訓(xùn)心得篇2<\/h2>

我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專(zhuān)家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以?xún)?nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。

錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。

另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱(chēng)之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的.環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。

總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專(zhuān)家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

說(shuō)課制作培訓(xùn)心得篇3<\/h2>

初識(shí)微課，是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)微課有了初步的了解，而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí)，也正是由于急于解決這些問(wèn)題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到編寫(xiě)教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫(xiě)好初稿，韓老師幫我潤(rùn)色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng)、修改，在此期間，我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí)，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!

我在學(xué)習(xí)錄制微課的過(guò)程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。

1. 內(nèi)容選材

微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主

時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí)，詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來(lái)比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞，所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫(kù)。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說(shuō)，最后就是一部完整的微課作品。

2. 錄制方法

常見(jiàn)的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍

攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來(lái)看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和ppt進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過(guò)程：①針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類(lèi)教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì)："微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，使用風(fēng)格符合用戶(hù)習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專(zhuān)業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。

3. 注意事項(xiàng)

其實(shí)，選好材，會(huì)錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對(duì)自己有信心。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外，就是要精心撰寫(xiě)教案。在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。

“教然后知困，學(xué)然后知不足。”通過(guò)第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它、運(yùn)用它，讓更多的學(xué)生從中受益。

說(shuō)課制作培訓(xùn)心得篇4<\/h2>

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺(jué)得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

說(shuō)課制作培訓(xùn)心得篇5<\/h2>

在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線培訓(xùn)給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機(jī)。

這一次ppt的培訓(xùn)非常的實(shí)用，因?yàn)閜pt在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對(duì)ppt課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識(shí)。課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應(yīng)用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù)，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內(nèi)容；學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì)使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識(shí)更加鞏固。

微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費(fèi)一番唇舌和耗費(fèi)一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo)，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(zhǎng)或?qū)W生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀看學(xué)習(xí)，一定能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì)上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì)了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。

相信以上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容會(huì)對(duì)自己的工作有一定的促進(jìn)作用。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

XX年7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

在培訓(xùn)之前，我可以說(shuō)是只會(huì)欣賞flash，對(duì)制作flash課件是不可想象的。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作了。它的特點(diǎn)是：第一、利用 flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對(duì)完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。第三、利用flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件(*.swf)都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十kb，大的、復(fù)雜的也就五百kb左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份"電影動(dòng)畫(huà)"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、 flash對(duì)聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入*.wav聲音在生成的flash動(dòng)畫(huà)播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、 flash的繪畫(huà)功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫(huà)圖板來(lái)說(shuō)，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫(huà)工具齊全，色彩任意設(shè)計(jì)，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁(yè)面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用powerpoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

authorware 是macromedia公司推出的功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語(yǔ)言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，有效地簡(jiǎn)化了多媒體制作的創(chuàng)作過(guò)程。編制的課件(軟件)，經(jīng)過(guò)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 9x環(huán)境下脫離authorware 制作環(huán)境直接運(yùn)行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結(jié)合起來(lái)使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。authorware為我們開(kāi)發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時(shí)多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，相信我們都會(huì)做出很專(zhuān)業(yè)的課件來(lái)。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

根據(jù)PowerPoint的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件方案時(shí)，把方案寫(xiě)成分頁(yè)式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁(yè)面的方式寫(xiě)出，同時(shí)要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設(shè)置、動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)間以及放映時(shí)的鏈接等。然后精心構(gòu)思場(chǎng)景，寫(xiě)出課件制作的方案。

為制作統(tǒng)一風(fēng)格的幻燈片模式課件，先是根據(jù)教案的設(shè)計(jì)，精心選擇設(shè)計(jì)模板，PowerPoint提供了幾十種經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心制作、構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理的模板。利用模板，可以在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建出較為理想的幻燈片，大大節(jié)省時(shí)間和精力。當(dāng)然模板在制作課件的過(guò)程中，可隨時(shí)更換，并且可以修改。

1、選擇空白版式，自由發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)建有個(gè)性的頁(yè)面；

2、選擇合適的版式，加快制作進(jìn)程；

3、編輯現(xiàn)有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來(lái)就是向其中添加各種內(nèi)容——媒體。

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁(yè)面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等。可以改變文本框的位置和大小。

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內(nèi)容，而且可以大大增強(qiáng)課件的渲染能力，增強(qiáng)演示效果。

可以從剪輯庫(kù)中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片。可對(duì)插入的圖片進(jìn)行移動(dòng)、裁剪和修飾等加工。

可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡(jiǎn)單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。

PowerPoint中藝術(shù)字是以圖形的形式出現(xiàn)的。 對(duì)編輯好的多個(gè)圖形，可以進(jìn)行“組合”。

插入新幻燈片時(shí)，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達(dá)結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，可以在幻燈片中制作組織結(jié)構(gòu)圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結(jié)構(gòu)圖的版式，雙擊組織結(jié)構(gòu)圖的占位符，就可啟動(dòng)組織結(jié)構(gòu)圖處理窗口。這時(shí)可方便地進(jìn)行增加、刪除等組織結(jié)構(gòu)圖的編輯。

PowerPoint可以插入剪輯庫(kù)中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)，可以改變圖標(biāo)的大小，可以設(shè)置幻燈片放映按鈕，鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以播放聲音，可以通過(guò)“動(dòng)作設(shè)置”命令選項(xiàng)來(lái)設(shè)置聲音的自動(dòng)播放。

可以插入剪輯庫(kù)中的影片，更多地把a(bǔ)vi類(lèi)型的影視文件插入到當(dāng)前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時(shí)，可隨時(shí)單擊鼠標(biāo)暫停和重放，這對(duì)于上課來(lái)說(shuō)非常方便。可以調(diào)整視頻播放窗口的大小。

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對(duì)象”。 從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點(diǎn)擊自定義后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整播放器的大小和位置→OK。

Flash動(dòng)畫(huà)的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選

[屬性] →點(diǎn)擊自定義 后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整Flash的大小和位置→OK。

動(dòng)畫(huà)在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫(huà)效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。 PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫(huà)：

分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫(huà)

在黙認(rèn)情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的任意跳轉(zhuǎn)，使課件具有“樹(shù)型”或“超媒體型”結(jié)構(gòu)。

幻燈片的鏈接就是根據(jù)教學(xué)的需要，確定好幻燈片的放映次序、動(dòng)作的跳轉(zhuǎn)等。可以建立一些動(dòng)作按鈕，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時(shí)單擊這些按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到其它幻燈片或激活另一個(gè)程序、播放聲音、播放影片、實(shí)現(xiàn)選擇題的反饋、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)交互功能。

? 綠肥制作培訓(xùn)總結(jié) ?

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在現(xiàn)代教育中，教師制作培訓(xùn)課件是提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑之一。一位教師只有通過(guò)制作生動(dòng)、詳細(xì)、具體的培訓(xùn)課件，才能將知識(shí)直觀地傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文將詳細(xì)介紹教師制作培訓(xùn)課件的步驟和技巧，幫助教師提高培訓(xùn)課件的質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、明確目標(biāo)

在制作培訓(xùn)課件之前，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)有助于教師在后續(xù)的制作過(guò)程中更加具體地選擇教學(xué)內(nèi)容，確保培訓(xùn)課件的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的背景和能力水平，以便在制作過(guò)程中適度難易，使學(xué)生能夠順利掌握所學(xué)知識(shí)。

二、搜集資料

在制作培訓(xùn)課件時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)搜集相關(guān)資料。這些資料可以來(lái)自于教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、教育期刊、研究報(bào)告等渠道。教師需要確保所搜集到的資料準(zhǔn)確可靠，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選和整理。搜集到的資料可以是文字、圖片、視頻、音頻等形式，以增加培訓(xùn)課件的多樣性和趣味性。

三、結(jié)構(gòu)清晰

培訓(xùn)課件的結(jié)構(gòu)清晰對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。一份好的培訓(xùn)課件應(yīng)具有明確的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)束，以便學(xué)生能夠清晰地了解知識(shí)的線索和邏輯順序。另外，教師還應(yīng)合理運(yùn)用標(biāo)題、目錄、導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

四、重點(diǎn)突出

教師在制作培訓(xùn)課件時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容突出展示，以便學(xué)生能夠更加清晰地理解和記憶重要知識(shí)點(diǎn)。可以通過(guò)調(diào)整字體的大小、顏色、加粗等方式來(lái)突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也可以運(yùn)用圖表、例題、解析等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

五、生動(dòng)具體

培訓(xùn)課件的生動(dòng)具體是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。教師可以通過(guò)插入有趣的圖片、視頻、音頻等多媒體元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，教師還可以通過(guò)舉例和解析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

六、形式多樣

教師應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，選擇合適的形式來(lái)制作培訓(xùn)課件。可以是PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，以增強(qiáng)學(xué)生的多樣感知。不同形式的培訓(xùn)課件在教學(xué)上有不同的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇并靈活運(yùn)用。

教師制作培訓(xùn)課件是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。一份生動(dòng)、詳細(xì)、具體的培訓(xùn)課件不僅可以提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在制作培訓(xùn)課件時(shí)，教師應(yīng)明確目標(biāo)、搜集資料、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出、生動(dòng)具體、形式多樣等。通過(guò)這些步驟和技巧，教師可以制作出更加高質(zhì)量的培訓(xùn)課件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

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