七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)（精華10篇）

七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)（精華10篇）。

◆ 七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)

第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。

（2）過(guò)程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過(guò)好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過(guò)程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗(yàn)制定規(guī)則的程序和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 嘗試制定游戲規(guī)則。教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）“同學(xué)們拿出筆來(lái)，請(qǐng)?jiān)诠P記本上自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，隨便畫(huà)幾個(gè)都行。我們?cè)僬?qǐng)2名學(xué)生在黑板上畫(huà)圓、畫(huà)方。”（教師不做任何提示和要求）學(xué)生在筆記本和黑板上畫(huà)完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫(huà)得最好，分析原因。用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得圓、畫(huà)得方，比較規(guī)范；沒(méi)有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得既不方又不圓。【提問(wèn)】老師只要求你們自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，為什么有些同學(xué)自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)呢？這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

圓規(guī)是畫(huà)圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫(huà)直角或方形用的工具。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

（進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】你們玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？玩過(guò)1～2輪后，教師要求暫停一下。【提問(wèn)】為什么我們玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個(gè)游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒(méi)有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個(gè)游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。

【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則：

1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對(duì)眾人，以示公正。

2．隨著鼓聲“咚，咚，咚??”敲響，擊鼓傳花的游戲開(kāi)始，花要從第一個(gè)同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過(guò)花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。

3．鼓聲猛地一停，傳花的動(dòng)作隨之立刻停止。

4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺(tái)前，按規(guī)定表演一個(gè)自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請(qǐng)你唱一支歌”“請(qǐng)你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個(gè)簽，按簽上的要求表演一個(gè)節(jié)目。表演者也可以任意指定一個(gè)人接著表演一個(gè)他所規(guī)定的節(jié)目）。

5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會(huì)兒傳得快，一會(huì)兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要重復(fù)上述動(dòng)作。

6．如果鼓聲停止時(shí)，花正好在兩人手中，則兩人可通過(guò)猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者。【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開(kāi)的，以示公正。開(kāi)始擊鼓時(shí)，花束就開(kāi)始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。【提問(wèn)】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色：

抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。

具體傳花者，每一個(gè)“傳花者”都知道下家是誰(shuí)。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會(huì)把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個(gè)人時(shí)故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會(huì)不約而同地將目光投向他，此時(shí)大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來(lái)執(zhí)行“酒令”。無(wú)疑，這些極個(gè)別的同學(xué)才是游戲中的強(qiáng)者，他們是在支配游戲，而且在真正體會(huì)游戲帶給他們的快樂(lè)。

擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對(duì)大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點(diǎn)擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場(chǎng)上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來(lái)越急時(shí)，總是會(huì)有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時(shí)候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因?yàn)橹挥兴胖拦狞c(diǎn)將在什么時(shí)候停下來(lái)。在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰(shuí)來(lái)定？人們?cè)谑裁辞闆r下要制定規(guī)則呢（或?yàn)槭裁匆贫ㄒ?guī)則呢）？教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書(shū)。

【板書(shū)】

一、關(guān)于規(guī)則的故事

1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都會(huì)有各自的問(wèn)題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對(duì)性地制定規(guī)則。規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見(jiàn)課本。大家用5-8分鐘時(shí)間，仔細(xì)看課本第34、35頁(yè)“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。通過(guò)學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。

【板書(shū)】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國(guó)家（國(guó)家行政機(jī)關(guān)、地方國(guó)家機(jī)關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號(hào)（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長(zhǎng)期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定。【總結(jié)】規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個(gè)人又都生活在一定的社會(huì)團(tuán)體里，要過(guò)好生活，就離不開(kāi)規(guī)則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。

第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)則，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則；初步形成自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則制度的意識(shí)，做守法的好公民。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體察規(guī)則或制度的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。

教學(xué)方法學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

●學(xué)與教的過(guò)程

（新課導(dǎo)入）【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真──認(rèn)真選擇，認(rèn)真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。在其他小組同學(xué)發(fā)言時(shí)，另外同學(xué)要注意以下兩點(diǎn)： 1．認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容）。

2．認(rèn)真思考，提出自己不明白的問(wèn)題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫(huà)問(wèn)號(hào)），簡(jiǎn)單寫出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。

【討論】學(xué)生分組討論。第一個(gè)話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡(jiǎn)單分析其作用──假如沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便）

【討論】師生共同論討，每個(gè)學(xué)生都?xì)w納自己的收獲。【歸納】規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場(chǎng)合對(duì)所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時(shí)時(shí)處處地影響著人們生活的方方面面。課本圖7-

3、圖7-4和圖7-5等圖片，說(shuō)明的也是這個(gè)問(wèn)題──如果你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對(duì)于我們的生活，就如同空氣對(duì)于小草、水對(duì)于魚(yú)兒一樣，是須臾不可分離的。【提問(wèn)】○李奶奶家門前這個(gè)“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？

○誰(shuí)能說(shuō)出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？

生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提問(wèn)】除了我們同學(xué)說(shuō)的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？

除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？

【板書(shū)】1．時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則──人人都離不開(kāi)規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國(guó)的交通規(guī)則和中國(guó)的香椿樹(shù)，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時(shí)，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會(huì)團(tuán)體的正常秩序就會(huì)被擾亂，就會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的局面。

【板書(shū)】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒(méi)有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問(wèn)題請(qǐng)舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實(shí)得比較好；反之，只要有一至兩個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會(huì)“天下大亂”。

再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家、還有國(guó)際競(jìng)技比賽中有類似的情況嗎？一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？

籃、排、足球等球類競(jìng)技比賽時(shí)，假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，球場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判偏袒一方，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

有的同學(xué)可能還記得釜山亞運(yùn)會(huì)中裁判違規(guī)的事例。裁判在競(jìng)技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書(shū)】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等

看課本中圖7-

6、圖7-7和圖7-8。

【提問(wèn)】誰(shuí)能用關(guān)鍵詞來(lái)描繪“成克杰受賄案”？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)生車禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見(jiàn)”“如果兩家農(nóng)戶或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？

【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國(guó)家下決心依法治國(guó)、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán)”的事例，說(shuō)明“國(guó)家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害──說(shuō)明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論。（課堂小結(jié)）

下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會(huì)。

【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課。“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的至理名言，它告訴我們一個(gè)重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。

第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫(huà)面或出示資料），進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺(jué)遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會(huì)主人。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的形成和變化。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，爭(zhēng)做有責(zé)任心的社會(huì)主人。

教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】生活中的規(guī)則無(wú)處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會(huì)發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問(wèn)題而出現(xiàn)的。

【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中元妃省親的片段。【提問(wèn)】

○看了課本第 39頁(yè)“閱讀卡”和圖 7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個(gè)時(shí)代的社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？

○看課本第40頁(yè)課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時(shí)代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？

○看課本第40頁(yè)課文和圖 7-10 19世紀(jì)的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀(jì)的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？

【歸納】1．維護(hù)古代社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見(jiàn)。2．解決人馬車混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。

3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問(wèn)題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱斑馬線；規(guī)定人過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線。規(guī)則不是無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來(lái)自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。人類社會(huì)的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無(wú)數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無(wú)數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。

【板書(shū)】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化

【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁(yè)閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖 7-11運(yùn)行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運(yùn)行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會(huì)的新規(guī)則？

現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題，就需要考慮新的規(guī)則。

【板書(shū)】（1）當(dāng)新情況和新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就需要考慮新規(guī)則（或新舉措）【播放】實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會(huì)“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問(wèn)題”提案的答辯會(huì)。【討論】

○為什么學(xué)校每年都要召開(kāi)至少一次的學(xué)生會(huì)（包括收集提案）并舉行答辯會(huì)？

○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？

○你對(duì)學(xué)生會(huì)的提案有不同的看法或補(bǔ)充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時(shí)隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。

【板書(shū)】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動(dòng)的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動(dòng)參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進(jìn)程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國(guó)家政策制定的積極性高漲，參與意識(shí)和能力也大幅度提高。【提問(wèn)】①看第41頁(yè)課文和圖7-13 2002年春運(yùn)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車或汽車票的價(jià)格？為什么要召開(kāi)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)？為什么還要有一個(gè)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過(guò)程或途徑是什么？ ①看第42頁(yè)課文和圖7-14 全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)法律，在我國(guó)，最重要的法律都要由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？

【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財(cái)富，是文明生活的保證，是社會(huì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，漠視規(guī)則，就會(huì)漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，積極參與解決問(wèn)題，制定一些有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則。【板書(shū)】2．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測(cè)評(píng)1、2題。

2．自選作業(yè)──嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿分為15分）以小組為單位（3－5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問(wèn)題

（也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)），然后討論制定解決問(wèn)題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。（制定有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則，加分）

多數(shù)小組選擇的是“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問(wèn)題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究：

（1）學(xué)校門口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問(wèn)題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？

（2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？（3）部分學(xué)生在操場(chǎng)踢足球的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？

第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解未成年人擁有的主要權(quán)利。

（2）憲法是保障公民基本權(quán)利的根本大法，《未成年人保護(hù)法》是專門規(guī)定和保護(hù)未成年人權(quán)利的法律。

（3）運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【資料呈現(xiàn)】

珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則

【提問(wèn)】這篇資料給你的啟示是什么呢？（學(xué)生回答略）【歸納】如果不遵守交通規(guī)則，會(huì)造成車毀人亡，人民的生命財(cái)產(chǎn)都難以保障。

生命安全和身體健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。在社會(huì)生活中，人們都希望擁有更多的權(quán)利。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】除了生命健康權(quán)外，未成年人還有什么權(quán)利呢？填寫下表。

【投影呈現(xiàn)】 未成年人權(quán)利

1.生命健康權(quán)、2.榮譽(yù)權(quán)、3.受教育權(quán)、4.財(cái)產(chǎn)權(quán)、5.人身自由權(quán)、6.財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、7.姓名權(quán)、8.著作權(quán)

9.肖像權(quán)、10.專利權(quán)、11.名譽(yù)權(quán)、12.批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán) 【總結(jié)】 1．生命健康權(quán)。生命健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。未成年人享有生命健康的權(quán)利，受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的全方面的保護(hù)。

2．受教育權(quán)。未成年人享有受教育的權(quán)利。

3．人身自由權(quán)。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剝奪或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名權(quán)。未成年人享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、濫用和假冒。子女的姓名可以隨父姓，也可以隨母姓。

5．肖像權(quán)。未成年人享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用其肖像。

6．名譽(yù)權(quán)。未成年人享有名譽(yù)權(quán)，其人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害未成年人的名譽(yù)。

7．榮譽(yù)權(quán)。未成年人享有榮譽(yù)權(quán)，比如未成年人可以獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽(yù)，禁止非法剝奪其榮譽(yù)稱號(hào)。8．財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。國(guó)家保護(hù)未成年人合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)和沒(méi)收。

9．財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。未成年人享有合法財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，并受法律保護(hù)。

10．著作權(quán)。未成年人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報(bào)酬等權(quán)利。11．專利權(quán)。未成年人對(duì)其獲得批準(zhǔn)的專利享有專利權(quán)，并依法得到保護(hù)。

12．批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)。未成年人對(duì)國(guó)家各項(xiàng)工作和國(guó)家工作人員有批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉的權(quán)利。

憲法是國(guó)家最重要的法律，它規(guī)定和保障所有公民的基本權(quán)利。我們初中學(xué)生都是未成年人，為了保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，國(guó)家專門制定了未成年人保護(hù)法，專門規(guī)定和保護(hù)未成年人享有的權(quán)利。【提問(wèn)】我們享有的權(quán)利是在法律的條文中規(guī)定著的。知道自己都有哪些權(quán)利，我們才能夠去行使所擁有的權(quán)利。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用法律的武器去維護(hù)權(quán)益。權(quán)利是在規(guī)則中規(guī)定的，也是在規(guī)則中行使的。當(dāng)我們遇到一些問(wèn)題，如何運(yùn)用法律手段去維護(hù)合法權(quán)益呢？ 【活動(dòng)】全班分成三組，分別討論王麗事件、李亮事件和張珊事件。討論問(wèn)題： 1．王麗事件

○你認(rèn)為照相館能夠隨意擺放中學(xué)生的照片嗎？為什么？

○你認(rèn)為照相館侵犯了中學(xué)生的什么權(quán)利？相關(guān)的法律是如何規(guī)定的？ ○如果是你，應(yīng)該如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 2．李亮事件○李亮對(duì)自己的作品享有著作權(quán)嗎？ ○出版社應(yīng)該如何對(duì)待作者的作品呢？

○李亮應(yīng)該如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利呢？

3．張珊事件○張珊的什么權(quán)益受到侵害了呢？相關(guān)的法律規(guī)定是什么？

○你在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過(guò)類似的事情嗎？（敘述事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明你的處理方式和理由）【總結(jié)】我們是在規(guī)則中行使我們的權(quán)利的，意識(shí)到這一點(diǎn)，我們所受到的損害就會(huì)越來(lái)越少，程度會(huì)越來(lái)越輕。在我們生活中，除了會(huì)遇到上述事件之外，還有教材中所沒(méi)有涉及的方面。下面我們一起看以下所遇到的情景。【活動(dòng)】課前教師準(zhǔn)備若干信封，將下列列舉的題目放入信封內(nèi)。信封上寫上發(fā)言的順序。組織學(xué)生結(jié)成若干小組，從教師手中抽簽決定自己面對(duì)的問(wèn)題情況。小組同學(xué)自己思考并討論決定如果面對(duì)這種情況應(yīng)該如何處理。

以下列舉的是幾種在我們學(xué)生生活中典型常見(jiàn)的未成年人合法權(quán)益受侵害的情況：

（教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)情況編寫。這里僅供參考。）

【歸納】在社會(huì)生活中，我們擁有權(quán)利，更要珍惜權(quán)利。所有權(quán)利都只能按照規(guī)則、依法行使，規(guī)則和法律是我們享有和行使權(quán)利的保障，所以，我們要依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利。

第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道我們?cè)诩彝ブ械牧x務(wù)。

（2）感受我們?cè)趯W(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。

（3）在社會(huì)生活中，作為社會(huì)成員我們有保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共秩序、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道在家庭中的義務(wù)；領(lǐng)悟在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)生活中，沒(méi)有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒(méi)有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。教學(xué)方法；討論法。●學(xué)與教的過(guò)程(新課導(dǎo)入)【提問(wèn)】如果你看到一件十分喜愛(ài)的東西，而這件東西的價(jià)格十分昂貴，超過(guò)了自己現(xiàn)有的零用錢，需要向父母要一點(diǎn)錢。你會(huì)采取什么方式，以什么為理由向父母要求呢？ 學(xué)生回答略。【提問(wèn)】美國(guó)孩子彼爾也遇到了類似的問(wèn)題，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完這個(gè)故事，請(qǐng)你思考：彼爾和他的媽媽都在依據(jù)一定的規(guī)則說(shuō)明自己主張，但是，他們的規(guī)則存在著很大的不同。你找到這些不同點(diǎn)了嗎？ 學(xué)生回答略。

【提問(wèn)】你和你的媽媽算過(guò)這筆賬嗎？

算一算從我們出生到自食其力可以獨(dú)立生活了（大學(xué)畢業(yè)，大約22歲左右）。父母為養(yǎng)育我們花費(fèi)了多少錢，付出了多少時(shí)間和汗水呢？

學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算并且在全班范圍內(nèi)分享。

【歸納】從中，我們感覺(jué)到了父母奉獻(xiàn)給子女的愛(ài)，也讓我們感受到了父母對(duì)于子女的義務(wù)。

【提問(wèn)】下面請(qǐng)大家一起觀賞影片《背起爸爸上學(xué)》的片段，讓我們一起思考：子女對(duì)父母的義務(wù)又是一種什么樣的情形呢？

投影出示思考題：

○石娃在爸爸殘廢之后為家庭和他的父親做了什么？ ○在石娃的行動(dòng)中，哪些是他的權(quán)利，是什么權(quán)利？哪些是他的義務(wù)，是什么義務(wù)？ ○請(qǐng)你評(píng)價(jià)石娃的行動(dòng)，在他的身上最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是什么？

學(xué)生回答略。【提問(wèn)】上述涉及了在家庭中的父母和子女的義務(wù)。那么，在家庭生活中，父母和子女都承擔(dān)什么義務(wù)呢？主要在哪些法律中規(guī)定的呢？我們自己做得如何呢？ 學(xué)生回答略。

【提問(wèn)】在家庭中，我們是父母的子女。而在學(xué)校中我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主。在學(xué)校中，我們都遵守哪些規(guī)則呢？ 學(xué)生回答略。【提問(wèn)】在這些規(guī)則中，都提出了哪些需要我們應(yīng)盡的義務(wù)呢？

學(xué)生回答略。

【總結(jié)】我們現(xiàn)在是學(xué)生，是父母膝下承歡的子女，此外我們還有很多其他的社會(huì)角色。我們都要履行規(guī)則所規(guī)定的義務(wù)。【敘述】規(guī)則中規(guī)定了我們的義務(wù)。只有我們每一個(gè)社會(huì)成員履行了規(guī)則賦予我們的義務(wù)，我們的權(quán)利才得以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)則中的義務(wù)是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

【提問(wèn)】請(qǐng)你談一談對(duì)此廣告創(chuàng)意的看法。學(xué)生回答略。

情景劇（學(xué)生小品表演）。【情景一】曉明和父親一起乘坐出租車到奶奶家玩。曉明的父親不小心將自己的手機(jī)丟失在出租車上。不久，司機(jī)劉山發(fā)現(xiàn)并撿得了曉明父親的手機(jī)。

【提問(wèn)】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）人海茫茫，還是算了。

（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找出租車司機(jī)。學(xué)生討論。

【情景二】第二天，曉明的父親經(jīng)幾番查找，找到了出租車司機(jī)劉山。曉明的父親要求司機(jī)劉山歸還手機(jī)。劉山回答說(shuō)：“我又沒(méi)有看見(jiàn)，更沒(méi)有撿到，怎么還給你呀！” 【提問(wèn)】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）沒(méi)有證據(jù)，也只好認(rèn)了。（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找。學(xué)生討論。

【情景三】曉明想了想，悄悄地告訴父親，父親會(huì)意。曉明悄悄地跑到公用電話亭，給父親的手機(jī)打了一個(gè)電話。這時(shí)候，從劉山的出租車?yán)飩鱽?lái)了清脆的電話鈴聲。曉明的父親說(shuō)，我的手機(jī)就在你的車上。此時(shí)的電話鈴聲就是證據(jù)。出租車司機(jī)將手機(jī)歸還給小明的父親。【提問(wèn)】遇到自己合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，你認(rèn)為有哪些方式可保護(hù)自己？

忍氣吞聲、運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。

【提問(wèn)】如果是你，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？為什么？

依法維權(quán)。【提問(wèn)】你能夠運(yùn)用所知道的法律知識(shí)評(píng)價(jià)出租車司機(jī)的行為嗎？

學(xué)生討論。

【歸納】權(quán)利和義務(wù)是相互依存、互為條件的。行使權(quán)利的同時(shí)應(yīng)該承擔(dān)一定的義務(wù)。每個(gè)公民既是權(quán)利的行使者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。許多的義務(wù)都是規(guī)則賦予我們的責(zé)任。在我們行使權(quán)利的時(shí)候，要依法行使，即依法維權(quán)。在我們履行義務(wù)的時(shí)候，也要依照規(guī)則履行。

第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第三課時(shí))教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)籃球規(guī)則的制定和執(zhí)行造就了喬丹的精彩表現(xiàn)的事例的分析，人們遵守交通規(guī)則帶來(lái)了人們出行的自由等事例的討論，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則，可以使我們過(guò)得更自由。

（2）通過(guò)對(duì)學(xué)校不同地域?qū)W生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)，從而在學(xué)校里獲得學(xué)習(xí)自由的討論，體驗(yàn)遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課教學(xué)）

教師出示喬丹的照片（或者喬丹灌籃的錄像）。

【提問(wèn)】（教師引導(dǎo)性提問(wèn)）喬丹的表現(xiàn)是如此的精彩，這是全球公認(rèn)的。那么，是什么保證喬丹在賽場(chǎng)上如此自如瀟灑的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生演示。可以讓學(xué)生中籃球打得最好的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示侵人犯規(guī)給同學(xué)們看。

出示資料：籃球規(guī)則第47條 侵人犯規(guī)（略）。

【提問(wèn)】如果籃球比賽沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有裁判，籃球運(yùn)動(dòng)員能夠這么瀟灑自如地表演和自由發(fā)揮其精湛的球技嗎？ 學(xué)生回答略。

【總結(jié)】比賽需要規(guī)則，規(guī)則保證公正。遵守比賽規(guī)則，我們才有一場(chǎng)精彩的比賽。

【提問(wèn)】經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，人們生活水平提高了，很多人購(gòu)買了私家車，道路一下子就變得擁擠了。這里有車輛增多的原因，更多的原因是什么呢？談?wù)勀愕目捶ǎ蛘哒f(shuō)一說(shuō)你的所見(jiàn)所聞。【提問(wèn)】你認(rèn)為遵守交通規(guī)則和獲得出行自由之間的關(guān)系是什么呢？

學(xué)生回答略。

【資料】熟記交通規(guī)則。

騎自行車的規(guī)則、人行橫道燈信號(hào)、指揮燈信號(hào)、行人須知。

【提問(wèn)】更多的時(shí)候，我們?cè)诘缆飞鲜球T自行車的人、是行人，我們要按照交通規(guī)則去做，說(shuō)一說(shuō)你看到的違反上述規(guī)則的行為主要有什么呢？ 學(xué)生回答略。

【提問(wèn)】學(xué)習(xí)交通規(guī)則的本質(zhì)是懂得怎樣和別人分享道路。對(duì)此，你是如何認(rèn)為的？你是如何理解遵守交通規(guī)則的意義呢？

學(xué)生回答略。

【總結(jié)】交通事故發(fā)生，說(shuō)明了如果不按照規(guī)則行事，人們的生活就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至危及生命，自由更加無(wú)從談起。從本質(zhì)上說(shuō)，規(guī)則的出現(xiàn)和制定是為了社會(huì)運(yùn)行更加有序、更加公平、更加合理，人們的生活更加方便、安全、快捷，而不是約束人的自由。規(guī)則雖然在某些方面束縛了、限制了我們的行為，但是只要你理解和掌握好規(guī)則，我們就能夠在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的自由。

自由和規(guī)則之間的關(guān)系。人類社會(huì)中，不受任何約束和限制的自由是不存在的。個(gè)人的自由只能是在規(guī)定的范圍內(nèi)的自由。規(guī)則就是具有一定強(qiáng)制性的行為規(guī)范，以保證人們獲得真正的自由。自由總是以規(guī)則作為前提和保障的。

【活動(dòng)】教師引導(dǎo)性提問(wèn)：在學(xué)校中，我們是學(xué)生。我們都遵守什么規(guī)則呢？遵守這些規(guī)則，使得我們獲得了什么呢？

課前準(zhǔn)備：教師展示學(xué)校平面圖。（學(xué)校平面圖中大致呈現(xiàn)出教室、圖書(shū)館、自習(xí)室、樓道內(nèi)、花園、食堂、操場(chǎng)、老師辦公室等部分）活動(dòng)任務(wù)：

1．學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇學(xué)校的某一區(qū)域。小組討論，共同制訂規(guī)則，之后在紙上寫出在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)中，對(duì)于這個(gè)區(qū)域?qū)W(xué)生的規(guī)定是什么？

2．制作和表演小品。如果不遵守在這個(gè)區(qū)域中的校規(guī)校紀(jì)的話，我們的校園生活會(huì)是一種什么樣的情景？ 活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1．能夠充分表現(xiàn)同學(xué)們遵守規(guī)則獲得自由的。2．同學(xué)之間討論充分并且和諧合作的。【歸納】在課堂上，?? 在圖書(shū)館里，?? 在自習(xí)室里，?? 在操場(chǎng)上，?? 在食堂里，??

【總結(jié)】同學(xué)們觀察得十分細(xì)致，表演得也十分精彩。在我們學(xué)校中，有許多規(guī)則。我們行使著規(guī)則賦予我們的權(quán)利，履行著規(guī)則要求我們應(yīng)盡的義務(wù)。而正是在行使權(quán)利和履行義務(wù)的過(guò)程中，我們獲得了所需要的學(xué)習(xí)的自由。【活動(dòng)】角色扮演（課后自我測(cè)評(píng)）。【總結(jié)】遵守規(guī)則是我們自由成長(zhǎng)的保證。自由是人類永恒的追求，而規(guī)則將永遠(yuǎn)伴隨著人類追求自由的歷程。自由，我們?cè)谧袷匾?guī)則中擁有。（課堂拓展）

尋找我國(guó)利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則維護(hù)我國(guó)利益的事例，說(shuō)明如何利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)尋求社會(huì)保障的有關(guān)知識(shí)和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)，掌握正確使用救助電話的方法和處理突發(fā)事件的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打緊急救險(xiǎn)電話的方法。難點(diǎn)突破：現(xiàn)場(chǎng)模擬，辯論研討。教學(xué)方法 導(dǎo)練法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】桑蘭曾經(jīng)是一名體操運(yùn)動(dòng)員，在一次國(guó)際比賽訓(xùn)練中意外受傷，造成高位截癱。宋小山的父母先后去世了，他成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這樣的事情在社會(huì)中時(shí)時(shí)都有發(fā)生，給當(dāng)事人造成巨大的傷害，有的甚至使當(dāng)事人無(wú)法正常生活下去。【提問(wèn)】他們?cè)趺崔k？等死？當(dāng)然不會(huì)，在社會(huì)主義大家庭中，會(huì)有越來(lái)越健全的機(jī)制幫助弱勢(shì)群體，那么作為當(dāng)事人該怎么辦呢？

【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看書(shū)上桑蘭和宋小山的命運(yùn)（閱讀課本）。

（新課教學(xué)）【提問(wèn)】什么是社會(huì)保障制度？社會(huì)保障體系主要有幾個(gè)方面？ 【板書(shū)】為了保證所有社會(huì)成員的基本生活權(quán)利，國(guó)家根據(jù)有關(guān)的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補(bǔ)貼的制度，叫做社會(huì)保障制度。社會(huì)保障主要有社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利幾個(gè)方面。

【提問(wèn)】請(qǐng)借助于網(wǎng)絡(luò)，弄清楚社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利的具體內(nèi)容有哪些？ 【歸納】作為社會(huì)中的個(gè)人，當(dāng)我們的身體受到意外傷害，事業(yè)出現(xiàn)挫折，生活受到嚴(yán)重威脅的時(shí)候，我們可以尋求社會(huì)保障，正如桑蘭可以根據(jù)國(guó)家體育傷殘條例獲取足夠的治療和安置費(fèi)，宋小山從社區(qū)和有關(guān)部門領(lǐng)取社會(huì)保障金，這就是生活的規(guī)則。【承轉(zhuǎn)】剛才我們所講的都是事后怎么辦的問(wèn)題，如果我們突然遇到緊急情況，處理不及時(shí)馬上會(huì)產(chǎn)生巨大傷害事故，你會(huì)怎么辦？

【提問(wèn)】你知道緊急求助電話和求助方法嗎？

報(bào)警：110 障礙電話：112 國(guó)內(nèi)人工長(zhǎng)途掛號(hào)：113 查號(hào)臺(tái)：114 報(bào)時(shí)：117 火警：119 特快專遞服務(wù)：185 電信業(yè)務(wù)咨詢：10000 急救：120 天氣預(yù)報(bào)：12121 交通肇事：122 免打擾服務(wù)登記：156 郵編查詢：184 人工信息服務(wù)臺(tái)：160 本市范圍內(nèi)凡屬電信局市話網(wǎng)內(nèi)的所有電話（包括住宅電話、單位電話、公用電話、磁卡電話、IC卡電話、移動(dòng)電話）都能撥打110電話報(bào)警求助。不論本地還是外地?cái)?shù)字移動(dòng)電話，在任何城市撥打110時(shí)，都不要加撥區(qū)號(hào)，直接撥打110即可。

當(dāng)您撥通110后，首先會(huì)聽(tīng)到“這里是 XX市公安局110報(bào)警系統(tǒng)，請(qǐng)不要掛機(jī)”的中英文電腦語(yǔ)音提示，這就告訴您已經(jīng)撥通了110。如果系誤撥，請(qǐng)立即掛機(jī)。報(bào)警時(shí)，報(bào)警求助人要主動(dòng)通報(bào)自己的姓名、住址、單位和電話號(hào)碼，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要敘述案（事）件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（所在區(qū)、路、巷、號(hào)）等基本情況，以便公安民警迅速赴現(xiàn)場(chǎng)處置。

三、理解、愛(ài)護(hù)、支持110電話報(bào)警求助系統(tǒng) 110報(bào)警服務(wù)臺(tái)是群眾向公安機(jī)關(guān)報(bào)警求助的主要渠道，同時(shí)也是公安機(jī)關(guān)為民服務(wù)的重要窗口，市民有義務(wù)愛(ài)護(hù)、支持11O報(bào)警服務(wù)臺(tái)的工作。希望您注意以下幾點(diǎn)：

（一）由于110報(bào)警服務(wù)臺(tái)每天要受理近千次的報(bào)警求助電話，線路十分繁忙，若不是當(dāng)時(shí)發(fā)生的緊急案件、事件，請(qǐng)您向發(fā)案地的公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

（二）當(dāng)您發(fā)現(xiàn)火警最好直接撥打119報(bào)警，通過(guò)110轉(zhuǎn)接會(huì)延誤一定的時(shí)間。

（三）當(dāng)您發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）交通事故時(shí)最好直接撥打122報(bào)警。

（四）在您教會(huì)子女怎樣撥打110報(bào)警求助的同時(shí)，也要教導(dǎo)子女無(wú)事不要隨意撥打110。

（五）請(qǐng)您如實(shí)報(bào)告警情，不要謊報(bào)警情甚至惡意騷擾110報(bào)警服務(wù)臺(tái)的正常工作。對(duì)故意騷擾者，公安機(jī)關(guān)一經(jīng)查實(shí)將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)、警告乃至治安拘留的處罰。

【現(xiàn)場(chǎng)】模擬撥打110報(bào)警電話的場(chǎng)景。【歸納】當(dāng)你的生存權(quán)利受到嚴(yán)重威脅時(shí)，社會(huì)會(huì)對(duì)你提供基本的幫助，當(dāng)然這還要自己去申請(qǐng)，按照規(guī)則行使權(quán)利是學(xué)會(huì)生活的一項(xiàng)基本能力；當(dāng)遭遇緊急情況時(shí)，采取正確有效的方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)減少巨大的損失，作為一名未來(lái)社會(huì)的主人，要掌握這些技能，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。在社會(huì)生活中，任何人都可能經(jīng)歷或遇到緊急危險(xiǎn)事件的發(fā)生，那么尋求緊急救助是必要的，雖然媒體在不斷地宣傳怎樣緊急避險(xiǎn)和尋求援助，但很多學(xué)生其實(shí)并不太知道報(bào)警電話怎樣撥打，所以若有條件，找一部電話，模擬報(bào)警人和工作人員的報(bào)警現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們了解報(bào)警的程序，以備在緊急情況下，能真正獲得救助。

第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)模擬個(gè)人權(quán)益受到侵害的現(xiàn)場(chǎng)，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，尊重法律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。難點(diǎn)突破：模擬商場(chǎng)搜身現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)方法 模擬現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)研討。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）

【敘述】俗話說(shuō)，沒(méi)做虧心事，不怕鬼敲門。可真要是在大庭廣眾之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的確不好受。我們來(lái)看深圳某律師是怎樣面對(duì)這種尷尬事，他又是怎樣維護(hù)自己的權(quán)益的。【提問(wèn)】當(dāng)你遇到類似于某律師或書(shū)上王麗的遭遇，你會(huì)怎樣做呢？

【現(xiàn)場(chǎng)】商場(chǎng)購(gòu)物出門時(shí)，被懷疑偷拿商場(chǎng)物品，現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。

【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看另外一人的做法，請(qǐng)你作評(píng)說(shuō)。（新課教學(xué)）

【提問(wèn)】閱讀課本第56頁(yè)看看王威的遭遇和他的做法，并閱讀下面兩段報(bào)道，然后對(duì)王威的報(bào)復(fù)性做法作出評(píng)價(jià)。【資料】

一、22歲的李亮從去年9月初多次到南京某中學(xué)門前攔截學(xué)生要錢，在短短不到一個(gè)月的時(shí)間里就向10多名學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，若沒(méi)有錢，則暴打。9月 27日，李亮又在校門口向16歲的學(xué)生方某要錢，方的同學(xué)余某對(duì)其行為進(jìn)行指責(zé)，李亮上去就打余的耳光。余找來(lái)父親和叔叔，李竟沖上去毆打余父，結(jié)果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安機(jī)關(guān)。二、一段時(shí)間以來(lái)，一伙人在長(zhǎng)沙市某中學(xué)附近強(qiáng)行收取保護(hù)費(fèi)，敲詐學(xué)生錢財(cái)。了解這些情況后，長(zhǎng)沙市巡警天心大隊(duì)每天派便衣在校門口附近守點(diǎn)布控。27日下午6時(shí)，正值學(xué)校放學(xué)，2名染發(fā)的男青年來(lái)到校門口，攔住一名學(xué)生要錢，兩名便衣巡警當(dāng)場(chǎng)將其抓獲。據(jù)查，犯罪嫌疑人楊某和肖某，17歲，自11月份以來(lái)，到某中學(xué)內(nèi)逼迫學(xué)生交錢，不給就拳打腳踢，不少學(xué)生迫于其淫威，只得交錢。為明確知道哪個(gè)學(xué)生有錢，楊某還在學(xué)校發(fā)展幫手。此后，楊每隔一段時(shí)間就到學(xué)校找被他“關(guān)照”的學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)。【研討】王威錯(cuò)在哪兒？報(bào)復(fù)心理是怎樣產(chǎn)生的？除了像王威那樣直接受到傷害還有哪些情況容易使人萌發(fā)報(bào)復(fù)心理？

【歸納】對(duì)同學(xué)懷有報(bào)復(fù)心怎么辦？報(bào)復(fù)心是在社會(huì)交往中欲以攻擊方式對(duì)那些曾給自己帶來(lái)挫折、不愉快的人發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒體驗(yàn)，是一種不健康的心理狀態(tài)。有報(bào)復(fù)心理的人，神經(jīng)經(jīng)常處于亢奮狀態(tài)，易誤解別人，懷有戒備和防范心理，很難與人相處，內(nèi)心非常痛苦，怎樣拋棄這種心理呢？（1）學(xué)會(huì)諒解，別人可能出于善良的動(dòng)機(jī)，卻給你帶來(lái)惡果。（2）學(xué)會(huì)使用心理?yè)Q位，從對(duì)方的角度了解給你帶來(lái)的挫折和不愉快。（3）多考慮報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)性后果以及會(huì)導(dǎo)致害人害己。（4）加強(qiáng)修養(yǎng)，開(kāi)闊心胸，提高自制能力。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】日常生活中你在哪些方面的權(quán)益可能受到侵害？說(shuō)明你的處理態(tài)度。【閱讀】閱讀這兩段“一分錢官司”，并對(duì)北京房山胡某和鄭州范先生的做法作出評(píng)說(shuō)。一

據(jù)房山法院前天透露，該院竇店法庭日前受理了原告胡某訴被告韓某精神損失賠償一案，原告胡某因被韓某無(wú)故當(dāng)眾謾罵，請(qǐng)求法院判決韓某給自己賠禮道歉，并賠償由此造成的精神損失人民幣一分錢。原告胡某訴稱：今年6月的一天上午，被告韓某無(wú)故將其個(gè)人所屬的小客車的輪胎放了氣，在其與被告講理的過(guò)程中，被告不顧公眾場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行謾罵。原告在訴狀中說(shuō)，此事當(dāng)時(shí)經(jīng)110民警處理，被告韓某對(duì)上述事實(shí)予以認(rèn)可。依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，我訴至法院，要求被告韓某在公眾場(chǎng)合及公共媒體對(duì)我進(jìn)行賠禮道歉，并賠償我精神損失人民幣一分錢。

二、“一分錢官司”審結(jié)

新華網(wǎng)河南頻道6月30日電近日，備受鄭州市廣大市民關(guān)注的“一分錢官司”在鄭州市金水區(qū)人民法院審結(jié)，法院判決河南某超市有限公司返還多收消費(fèi)者范先生的1分錢，并賠償損失3．15元。案件受理費(fèi)50元，由該商家承擔(dān)。【總結(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個(gè)法制逐步健全的法制化國(guó)家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益。●教學(xué)提綱 1．商場(chǎng)搜身

（1）律師的做法。（2）有關(guān)法律。2．校門口劫錢

（1）王威錯(cuò)在哪里？（2）報(bào)復(fù)心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面會(huì)遇到權(quán)益受到侵害？

第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第三課

時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題，選擇正確的方式，勇于承擔(dān)責(zé)任，尋找解決問(wèn)題的途徑。

（2）過(guò)程與方法：比較分析書(shū)上列舉的一些做法，學(xué)習(xí)正確承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的方法。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)研討，實(shí)際調(diào)查研究，提高主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：明確社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：真正學(xué)有收獲，遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠想辦法解決問(wèn)題。難點(diǎn)突破：針對(duì)不同的做法充分研討，得出較為一致的看法。

教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法、研討法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】垃圾處理已經(jīng)不是什么新話題，不少人有種“垃圾已經(jīng)掃地出門，眼不見(jiàn)心不煩，與我無(wú)關(guān)”的心理，沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)人每天都在產(chǎn)生自己的一份垃圾，那么每個(gè)人每天也就應(yīng)該為垃圾處理承擔(dān)起一份責(zé)任。如果一個(gè)市民放棄這種責(zé)任，我們很難說(shuō)他比那種隨地吐痰、滿大街亂扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，當(dāng)前亟須大力倡導(dǎo)“垃圾處理，人人有責(zé)”的觀念。【提問(wèn)】這種責(zé)任就是社會(huì)責(zé)任中的一種，見(jiàn)到遍地的垃圾污染環(huán)境，請(qǐng)大家來(lái)看看我們的當(dāng)代少年是怎樣做的？在他們身上，體現(xiàn)著一種什么樣的社會(huì)責(zé)任感？ 【研討】他們解決白色垃圾污染問(wèn)題分了幾個(gè)關(guān)鍵步驟？ 首先：廣泛調(diào)查；其次：寫調(diào)查報(bào)告；最后：提交當(dāng)?shù)卣?/p>

【總結(jié)】他們的行動(dòng)行使了公民的建議監(jiān)督權(quán)，做法科學(xué)有效，值得其他人學(xué)習(xí)。【承轉(zhuǎn)】下面我們來(lái)看看一位同學(xué)怎樣抓住制造“馬路黑洞”的賊的（看課本）。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】“馬路黑洞”吞噬行人的慘案時(shí)有發(fā)生，我們?cè)陔娨暬驎?shū)報(bào)上經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有人把路邊的窨井蓋偷走，制造“馬路黑洞”使人車受傷的事情，你是怎樣想的？ 【現(xiàn)場(chǎng)】下面我們?cè)O(shè)想，你家居住地附近經(jīng)常有人偷窨井蓋，派出所一直沒(méi)有抓住這個(gè)賊。一天下午放學(xué)回家，天下著小雨，正當(dāng)你和同學(xué)馬明走到和平街北口時(shí)發(fā)現(xiàn)了一輛平板車，車上有幾塊窨井蓋，在雨中，依稀可見(jiàn)兩人正在抬一個(gè)窨井蓋，這不正是要抓的賊嗎？你該怎么辦？ 【研討】分組研討，設(shè)計(jì)最佳方案。以下是假設(shè)的各種方案：

（1）立即聯(lián)系同學(xué)，趁賊沒(méi)走遠(yuǎn)，合伙擒賊，扭送當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>

（2）立即去附近小區(qū)，找保安，到居委會(huì)治安室尋求支援。

（3）立即高喊“抓賊啦，有人偷窨井蓋了”，嚇唬小偷，讓他們把窨井蓋扔下，或協(xié)同路人抓賊。

（4）由一人跟著車子，另一人打電話報(bào)警。

（5）反正我知道這里有人偷窨井蓋，地上有黑洞，以后走路自己小心點(diǎn)，其他的我管不著。

下面我們來(lái)看看書(shū)上的這位同學(xué)的做法，看看能從中得到什么啟示。

【展示】山東省政協(xié)提案委員會(huì)的提案 采取有效措施解決“馬路黑洞”傷人問(wèn)題 “馬路黑洞”，指的是密布于馬路上的沒(méi)有了窨井蓋的各種地下設(shè)施的出口。馬路上行走的、騎車的人，一般情況下都不會(huì)注意到這些“馬路黑洞”，尤其是在光線不好的地方或者是晚上。由于近年來(lái)“馬路黑洞”屢屢出現(xiàn)，所以“馬路黑洞”傷人的事也就屢屢發(fā)生，僅提案者所聞的資料統(tǒng)計(jì)，就達(dá)30余起。《齊魯晚報(bào)》1月18日訊：山東建工集團(tuán)的祖先生晚上7點(diǎn)半辦完事情匆匆回家，當(dāng)走到黃河招待所附近的非機(jī)動(dòng)車道時(shí)，突然一腳踩空，栽進(jìn)了路上一沒(méi)蓋的電纜井里。當(dāng)時(shí)，他的整個(gè)下半身都掉進(jìn)了井里，而頭則磕在了井沿上。由于摔得太重，他當(dāng)即失去了知覺(jué)。幸虧路人把他從井里拽了出來(lái)。他醒過(guò)來(lái)后，腿和腳劇烈疼痛，嘴里滿是鮮血，一顆大門牙給磕斷了一半，而另三顆磕損的牙齒也已松動(dòng)。祖先生憤怒不已地說(shuō)：“這飛來(lái)橫禍究竟由誰(shuí)負(fù)責(zé)？”

“這飛來(lái)橫禍究竟由誰(shuí)負(fù)責(zé)？”這是一個(gè)法律問(wèn)題。濟(jì)南某公園假山上的石頭砸傷了游人，游人起訴公園并獲勝，由此推斷，祖先生若起訴該井的管理部門，該管理部門恐怕也難辭其咎。為防止此類事情在省城濟(jì)南的不斷發(fā)生提出以下建議：

1． 政府對(duì)“馬路黑洞”傷人問(wèn)題的重視當(dāng)然是最重要的。

2．對(duì)全市所有的馬路進(jìn)行一遍普查。這個(gè)工作可發(fā)動(dòng)全市的群眾協(xié)助進(jìn)行，如通過(guò)媒體發(fā)動(dòng)群眾主動(dòng)投訴，哪個(gè)地方有“馬路黑洞”。對(duì)所有的“馬路黑洞”登記造冊(cè)，做到心中有數(shù)。

3．針對(duì)所有的“馬路黑洞”，立即采取有效措施，或裝上窨井蓋，或先裝上醒目的標(biāo)志，待后再裝。在進(jìn)行這一工作時(shí)，向“馬路黑洞”附近的單位和群眾進(jìn)行宣傳，希望他們注意保護(hù)和維護(hù)這些窨井蓋，共同來(lái)做好公益工作。4．對(duì)全市所有的廢品收購(gòu)站和收購(gòu)點(diǎn)發(fā)出通知，絕對(duì)禁止收購(gòu)窨井蓋，即使是破碎的窨井蓋也不準(zhǔn)收購(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)，即以包庇盜竊者的名義懲處。5．通過(guò)濟(jì)南市有關(guān)部門下指令性的研究項(xiàng)目，研究方便、實(shí)用、易裝不易盜、或沒(méi)有盜竊價(jià)值的新型窨井蓋。具體操作上，可采取招投標(biāo)的方式，擇優(yōu)用之。

【歸納】這個(gè)提案主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：①概念界定──“馬路黑洞”；②擺事實(shí)──報(bào)刊新聞；③提建議──政府行為。同樣是遇到社會(huì)問(wèn)題，有人“事不關(guān)己，聽(tīng)之任之”，有人挺身而出，想辦法解決問(wèn)題，這反映了不同的社會(huì)態(tài)度，不同的個(gè)人素質(zhì)。社會(huì)是大家的社會(huì)，關(guān)心和維護(hù)社會(huì)的良好風(fēng)尚對(duì)我們健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）

【提問(wèn)】最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課，垃圾處理不當(dāng)不但污染環(huán)境，還會(huì)進(jìn)而污染人們的心靈；而心靈一旦受到污染，治理起來(lái)將比治理環(huán)境污染困難得多。我們是未來(lái)社會(huì)的主人，我們要為凈化社會(huì)的環(huán)境發(fā)揮出我們的智慧來(lái)。

綜合探究七 我是社會(huì)小主人

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：基本掌握行使批評(píng)建議權(quán)的正確途徑和方式。

（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)行使公民權(quán)利的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)撰寫調(diào)查報(bào)告，掌握撰寫格式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會(huì)問(wèn)題并積極提出建議的能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：知道解決社會(huì)生活中的一些特殊問(wèn)題的辦法和途徑，學(xué)會(huì)向有關(guān)政府部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)尋求幫助。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)和科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。

難點(diǎn)突破：查閱資料，開(kāi)展研討。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）

第一部分：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用規(guī)則，行使權(quán)利 【敘述】我們生活在社會(huì)大家庭中，這個(gè)大家庭逐漸形成了很多的規(guī)則，這些規(guī)則是人們?cè)谕?xí)和不科學(xué)的生活方式斗爭(zhēng)中形成的，有的以法律的形式呈現(xiàn)，有的以大家都遵守的道德準(zhǔn)則形式呈現(xiàn)。然而，社會(huì)中總有一些人缺乏規(guī)則意識(shí)，做出一些損害他人利益的事情，使得我們的社會(huì)存在很多問(wèn)題，比如環(huán)境污染問(wèn)題（空氣污染、水污染、噪聲污染等）；交通問(wèn)題（主要有擁堵問(wèn)題、噪聲問(wèn)題、公交乘車問(wèn)題等）；亂收費(fèi)問(wèn)題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)問(wèn)題）等等。眾所周知，中國(guó)已加入WTO，即將面臨一波又一波的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但不管是狼來(lái)了還是浪來(lái)了，我們的規(guī)則不能廢。首先我們要做的就是遵守世貿(mào)組織對(duì)成員國(guó)的統(tǒng)一要求，也就是基本準(zhǔn)則。龍永圖先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“入世先入規(guī)。”不錯(cuò)，我們加入了WTO，就一定要遵守這個(gè)組織的規(guī)定，否則將天下大亂。隨著薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó)的那一刻起，我們就不能停下北京奧運(yùn)對(duì)世人的承諾：科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)。【提問(wèn)】我們要做些什么是顯而易見(jiàn)的，我們身邊有哪些與這些規(guī)則格格不入？又有哪些與我們的承諾不相稱的呢？

【承轉(zhuǎn)】下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（新課教學(xué)）

【現(xiàn)場(chǎng)】各組選派代表陳述自己的發(fā)現(xiàn)：

第一組：交通問(wèn)題（主要有擁堵問(wèn)題、噪聲問(wèn)題、公交乘車問(wèn)題等）；

第二組：亂收費(fèi)問(wèn)題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)等問(wèn)題）；

第三組：環(huán)境污染（煤煙、機(jī)動(dòng)車尾氣、揚(yáng)塵及工業(yè)污染等主要污染，還有生活污染如隨地吐痰、口香糖殘?jiān)⑸罾S意堆放等）；

第四組：耕地被占（毀林開(kāi)荒、城市擴(kuò)張等）； 第五組：文化設(shè)施建設(shè)。【歸納】老師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給以肯定，對(duì)那些切中問(wèn)題要害、問(wèn)題說(shuō)明準(zhǔn)確、敘述清晰的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)那些不明朗、含糊不清、沒(méi)有時(shí)代意義的陳述提出修正意見(jiàn)。并確定同學(xué)們最關(guān)注的問(wèn)題為重點(diǎn)題目，繼續(xù)實(shí)施調(diào)查研究。第二部分：一次成功的嘗試 【討論】教師把書(shū)上的問(wèn)題交給學(xué)生，請(qǐng)大家關(guān)注并解決這樣一些問(wèn)題：“假如你們居住的地方存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，像街道臟、亂、差，垃圾紙屑到處飛，你會(huì)有什么感覺(jué)？”“面對(duì)這種生存環(huán)境，你是熟視無(wú)睹還是積極想辦法？” 【現(xiàn)場(chǎng)】播放某次教室環(huán)境臟亂差的真實(shí)場(chǎng)景的錄像片段以及同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)展開(kāi)討論，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)想辦法解決的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)授予班級(jí)最高榮譽(yù)“XX之星”。

【閱讀】教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，看看小余他們是怎么做的，然后師生共同總結(jié)，應(yīng)該按照調(diào)查研究

→確定主題→研究問(wèn)題→提出建議的步驟進(jìn)行。教師可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“怎樣把好的建議反映給有關(guān)機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)呢？”

組織學(xué)生查閱有關(guān)規(guī)定和資料，共同商議應(yīng)該通過(guò)什么方式反映問(wèn)題、解決問(wèn)題。可以讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種切實(shí)可行的方法，如向主管部門及負(fù)責(zé)人寫信；撥打聯(lián)系電話；當(dāng)面反映情況等；向人大代表反映情況，由人大代表向人大提交議案；通過(guò)新聞媒體公開(kāi)發(fā)表自己的意見(jiàn)；寫倡議書(shū)等等。發(fā)表對(duì)社會(huì)問(wèn)題意見(jiàn)的途徑、方式很多，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)并根據(jù)具體情況嘗試其中的方式。閱讀課文，了解市長(zhǎng)對(duì)小余他們意見(jiàn)的處理情況。教師可適時(shí)地從正面引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用法律法規(guī)賦予自己的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。第三部分：都可以試試 【活動(dòng)】以原來(lái)的小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，形成新的小組，幫助學(xué)生確定問(wèn)題，查找、收集資料，按照上述環(huán)節(jié)、方式

進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，在全班開(kāi)展模擬活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，與同學(xué)共同合作。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生明確報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容、格式及要求。報(bào)告寫作的同時(shí)實(shí)際上就是行使監(jiān)督權(quán)的過(guò)程，也是“我是社會(huì)小主人”的心理體驗(yàn)過(guò)程。以小組為單位，在全班交流本組成果，互相提高。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課，那就是，處處有主人翁意識(shí)，時(shí)時(shí)依規(guī)則辦事。

◆ 七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)

新版七下語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠(chéng)” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見(jiàn)” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對(duì)話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，)、疑問(wèn)句。

二十五、句子成分：

主語(yǔ)：表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。

謂語(yǔ)：謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征.行為。

表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。

賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。

定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。

狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。

賓補(bǔ)：補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當(dāng)。

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…….

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。

新版七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。 耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn)，聽(tīng)大家的討論，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解，聽(tīng)老師答疑。 眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書(shū)，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。 口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn)。 手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫，加深記憶。 心到即動(dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。 上課的關(guān)鍵是用好課堂的'時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。 語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對(duì)于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說(shuō)來(lái)，課堂發(fā)言有十大益處： 一利激發(fā)興趣二利開(kāi)動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣 四利檢驗(yàn)見(jiàn)解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信 七利促進(jìn)參與八利激勵(lì)老師九利增進(jìn)友誼 十利提高效率

新版七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。

其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。

◆ 七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)

2.2 二次函數(shù)的圖象 同步練習(xí)

⒈拋物線y=-x2的頂點(diǎn)坐標(biāo)為 ;若點(diǎn)(a，4)在其圖象上，則a的值是 ;若點(diǎn)A(3，m)是此拋物線上一點(diǎn)，則m= .

2.函數(shù)y=x2與y=-x2的圖象關(guān)于 對(duì)稱，也可以認(rèn)為函數(shù)y=-x2的圖象，是函數(shù)y=x2的圖象繞 旋轉(zhuǎn)得到的.

⒊拋物線 與直線 交于(1，)，則其解析式為 ，對(duì)稱軸是 ，頂點(diǎn)坐標(biāo)是 ，當(dāng) 時(shí)，y隨x的增大而 ，當(dāng)x= 時(shí)，函數(shù)y有最 值，是 .

⒋已知a<-(a，y(a+1，y3)都在函數(shù)y= —x2的圖象上，則( )

A.y1

⒌如圖，A、B分別為y=x2上兩點(diǎn)，且線段AB⊥y軸，若AB=6，則直線AB的表達(dá)式為( )

A.y=3 B.y=6 C.y=9 D.y=36

⒍對(duì)于 的圖象下列敘述正確的.是 ( )

A 的值越大，開(kāi)口越大 B 的值越小，開(kāi)口越小

C 的絕對(duì)值越小，開(kāi)口越大 D 的絕對(duì)值越小，開(kāi)口越小

⒎一個(gè)函數(shù)的圖象是一條以y軸為對(duì)稱軸，以原點(diǎn)為頂點(diǎn)的拋物線，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(2,-8).(l)求這個(gè)函數(shù)的解析式; (2)畫(huà)出函數(shù)圖象; (3)觀察函數(shù)圖象，寫出這個(gè)函數(shù)所具有的性質(zhì)。

⒏已知，如圖，直線 經(jīng)過(guò) 和 兩點(diǎn)，它與拋物線 在第一象限內(nèi)相交于點(diǎn)P，又知 的面積為 ，求的值;

⒐如圖，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，小圓的半徑長(zhǎng)為D，且∠COD=60°，CD=CA。

(Ⅰ)求大圓半徑的長(zhǎng);

(Ⅱ)若大圓的弦AE與小圓切于點(diǎn)F，求AE的長(zhǎng).

⒑如圖，在直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)M在y軸的正半軸上，⊙M與x軸交于A,B兩點(diǎn)，AD是⊙M的直徑，過(guò)點(diǎn)D作⊙M的切線，交x軸于點(diǎn)C.已知點(diǎn)A的坐標(biāo)為(-3，0),點(diǎn)C的坐標(biāo)為(5,0)。⑴求點(diǎn)B的坐標(biāo)和CD的長(zhǎng);⑵過(guò)點(diǎn)D作DE∥BA，交⊙M于點(diǎn)E，連結(jié)DB,AE，求AE的長(zhǎng)。

⒒如圖，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠C=90°，BC=16，DC=12，AD=21。動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)D出發(fā)，沿射線DA的方向以每秒2兩個(gè)單位長(zhǎng)的速度運(yùn)動(dòng)，動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，在線段CB上以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)的速度向點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)P，Q分別從點(diǎn)D，C同時(shí)出發(fā)，當(dāng)點(diǎn)Q運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)B時(shí)，點(diǎn)P隨之停止運(yùn)動(dòng)。設(shè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t(秒)。

(1)設(shè)△BPQ的面積為S，求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式;

(2)當(dāng)t為何值時(shí)，以B，P，Q三點(diǎn)為頂點(diǎn)的三角形是等腰三角形?

(3)當(dāng)線段PQ與線段AB交于O，且2AO=OB時(shí)，求∠BQP的正切值;

(4)是否存在時(shí)刻t，使得PQ⊥BD?若存在，求出t的值;若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。

◆ 七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)

2 文章是怎樣描寫景物的?

(2)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)來(lái)寫景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。(下文又寫到冬景)

(3)層次井然，條理分明，寫景活潑多姿。

3 閱讀“傳說(shuō)”部分，思考：文章為什么要寫美女蛇的故事? 該部分在記敘順序中屬于什么順序?

答：使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。(插敘)

4 作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法?起什么作用?

答：○1先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。○2以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。

5 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

答：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩。九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。

6 文章中怎樣寫先生?

答：一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。

三是不太束縛學(xué)生。

7 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度?

答：學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

8 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?

答：游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

9 文章主題：

答：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

◆ 七下數(shù)學(xué)方程思想總結(jié)

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．沒(méi)有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

隨著國(guó)家教育投入的不斷加大，許多學(xué)校相繼引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)中的使用率較高，但是由于多重因素的影響，多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率較低．這主要是由于教師對(duì)多媒體手段作用的誤解導(dǎo)致的，某些教師過(guò)分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其只是一種輔助手段，其目的是為了輔助教師教學(xué)，而不能完全取代教師的教學(xué)工作．所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意以下方面:一是要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)．二是不能忽視書(shū)本教材對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性．三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件，必須根據(jù)各個(gè)教師教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)．

2．沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，有些教師在具體的教學(xué)中仍然采用教師教授為主的教學(xué)模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在課堂教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的教學(xué)模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學(xué)生的課堂積極性，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率．因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位．

3．過(guò)分重視題海戰(zhàn)術(shù)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，通過(guò)增加數(shù)學(xué)課的習(xí)題量，可在一定程度上增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，加上中考的壓力，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自己對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視，然而通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)雖然可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，但這種教學(xué)方法效率較低，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量時(shí)間，嚴(yán)重的還可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率．

4．教學(xué)內(nèi)容比較單一

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容比較單一，其教學(xué)內(nèi)容仍停留在教材上，上課沒(méi)有新意，照搬課本理論和知識(shí)，重視計(jì)算的結(jié)果，忽視了對(duì)計(jì)算過(guò)程的講解，沒(méi)有將課本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思想的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)解題卻不理解為什么這樣做的情況，對(duì)題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)不深刻．

二、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考．在課堂上多進(jìn)行探究性教學(xué)，通過(guò)小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，而教師在整個(gè)活動(dòng)中僅起引導(dǎo)作用．這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂的教學(xué)效率．另外教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系．通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流，可以加深教師對(duì)學(xué)生情況的了解，有利于教師因材施教．同時(shí)加強(qiáng)師生交流還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的感情，有利于營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用．

2．明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)水平的重要前提，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)．在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步明確和細(xì)化具體教學(xué)中的內(nèi)容，將整體教學(xué)計(jì)劃分層實(shí)施．這樣有利于教學(xué)計(jì)劃的合理有序進(jìn)行，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．同時(shí)在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師還要充分把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．這樣有利于對(duì)教學(xué)任務(wù)的突破，保證教學(xué)的科學(xué)性和完整性．

3．綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的課堂興趣

提高學(xué)生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，使教學(xué)效率事半功倍．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，如在教學(xué)過(guò)程中合理引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化豐富課堂內(nèi)容，突出課堂重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用．

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，然而隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新的教學(xué)要求．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索新的教學(xué)方法．初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率．運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

作者：陳書(shū)寶 單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸中心初級(jí)中學(xué)