《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)。

一）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1. 理解字詞意思及詩句的意思；

2. 體會作者表達的思想感情；

3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

教學(xué)重點：想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：

（1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

3、交流

（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

（2）指名說。

（3） 這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，

（5） 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6） 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：因為詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長安菊花開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

2、教學(xué)三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1） 同桌討論詩句的意思。指名說

（2） 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

（3） 朗讀指導(dǎo)，并背誦。

① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

五、課外延伸

明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？

有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意！

生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊！祝你學(xué)習(xí)進步啊！再見！（掌聲熱烈）

生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個月了

今天是重陽節(jié)，看到別人家都歡天喜地過節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學(xué)習(xí)進步！

師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。

二）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，更好地體會詩情。

2、運用已有策略學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分同音字“異”和“憶”。展開豐富的想象，詩文結(jié)合，說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，并背誦古詩。

3、結(jié)合“文包詩”的特點，將故事與古詩對照閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬千”“興高采烈”等詞語想象畫面，在角色體驗中走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

4、通過詩文對照，走入情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

一、詩曲導(dǎo)入，兩相對“情”：

1、同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩，那誰能來背給大家聽聽？

2、在這些古詩中，有描繪如畫的美景，有表達濃濃的情感，還有的蘊涵了動人的故事，今天，老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一首含有動人故事的古詩。(出示古詩)誰來讀讀？

3、這首詩的作者是王維，誰能來介紹介紹他？師補充。

4、那這首詩的背后到底有一個怎樣的動人故事呢？讓我們一起走進作者，一起用心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。

二、初晤文字，漸生情義

1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師要來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況。

2、誰來領(lǐng)讀？

一年一度 歡度節(jié)日 登高遠眺 扶老攜幼 頭插茱萸

天各一方 思念兄弟 思緒萬千 倍思親 回憶情景

¤ 讀準音。

¤ 讀懂詞。

(1)“歡度節(jié)日”和“一年一度”兩個度意思一樣嗎？

(2)文中歡度的是什么節(jié)日？重陽節(jié)人們一般會做些什么呢？是啊，在這么多豐富的活動中，親人之間的情感越來越深厚。

(3)同學(xué)們，我們來看“天各一方”這個詞語，文中是誰和誰天各一方？是啊，他們一個在山西，一個在長安，相隔千里，真遠啊!

(4)我們再瞧這個“緒”字，絞絲旁，心有千千結(jié)，王維想到了很多很多，那么他在重陽節(jié)這天思念著誰？

(5)看來同學(xué)們對這篇課文有了一定的了解，那能用上這些詞語來說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？

一年一度的重陽節(jié)到了，王維看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，他思緒萬千，想起了天各一方的弟弟，提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，借以抒發(fā)對親人的思念之情。

(6)在大家的努力下，攻克了詞語的難關(guān)，掌握了故事內(nèi)容。下面我們就一起跟隨著作者來到長安，離王維走得近些，再近些。

三、移情對話，品味“獨”“異”

1、請同學(xué)們打開書，讀讀課文第一自然段，告訴我，你讀懂了什么？

2、出示句子并交流。重點：時間長，距離遠，年紀小。

3、同學(xué)們很會讀書，能抓住關(guān)鍵詞來幫自己理解課文內(nèi)容，這樣大家對王維就有了更多的了解。

4、王維來到長安，這個地方對他來說不是故鄉(xiāng)，而是——“異鄉(xiāng)”。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀的王維，告別父母，告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來……兩年來，王維每天挑燈夜讀時，只有孤零零的一盞油燈與他相伴，王維想_____________________________

b、天涼了，他撫摸著身上的單衣，看著那又細又密的針腳，王維想______________________________________

c、有時生病了，可身邊沒有一個親人，王維又想______________

是呀，此時此刻的王維，是多么——孤獨寂寞啊!(相機體會王維的孤獨寂寞)

5、王維他獨自一人品嘗著這所有的孤獨、冷清、寂寞、傷心，來讀好這段話。

評：你真是王維的知音。

你讀出了王維的心聲。

四、對比喚情，“憶”滿心扉

1、日子在思念中滑過，一年一度的重陽節(jié)又到了，我們一起去大街上看看吧。(出示句段)

(1)指讀句段。誰想來讀？(2~3個)

(2)我們在大街上已經(jīng)走了好幾回了，你看到了什么？(邊說邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。小孩子們……

(3)他們還可能在干什么？

(4)多么熱鬧的場面啊，我們也一起來感受下吧!(齊讀)

2、那么王維呢？他融入到這熱鬧的人群中了嗎？(引讀，他看著……出示句段)

(1)齊讀

(2)從這兒，你又讀出了王維怎樣的心情？(突出“更加”)

預(yù)設(shè)：別人的節(jié)日過得團團圓圓，自己的節(jié)日過得冷冷清清;別人的節(jié)日過得興高采烈，自己的節(jié)日過得分外孤獨。

(3)讀著讀著，我們現(xiàn)在就是王維，心中也有千言萬語想要表達出來，(出示：“我站在街頭，想起了家鄉(xiāng)的 ，我們一起 。”)(兄弟情;骨肉情;真摯友情)

3、通過想象，我們就更能體會到王維內(nèi)心的孤獨寂寞了，再來讀讀這段話。

4、這第一、二節(jié)就凝成了詩的第一兩行，讓我們對照著來讀一讀，老師讀詩句，你們來讀文章。(出示第一、二段)

5、王維在重陽節(jié)這天想起了往事一幕幕，好像看到——“遙知兄弟登高處”，可現(xiàn)實卻是——“遍插茱萸少一人”。

6、請同學(xué)們小組合作，用剛才的方式學(xué)習(xí)，(指黑板)找到后兩句詩對應(yīng)的語句，自己讀讀并思考：你眼前仿佛看到了怎樣的情景？又體會到了怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：

a、每逢節(jié)假日，總要和兄弟們……登高遠眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽節(jié)就會和兄弟們在一起頭插茱萸登高遠眺。

b、大家歡聚在一起時多么讓人高興啊。說明他們的內(nèi)心是感到非常愉悅開心的。

c、如今……不能相會……說明他們的心里都感到很寂寞、難過、悲傷……

7、是啊，王維和他的兄弟們都在思念著對方，由此可見，他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊，讓我們也來體會下手足情深的深厚情誼吧，齊讀三、四段。

五、拓展延伸，情歸“思”字

1、今天我們走進了王維的心里，品味了他的孤獨、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長的信;思念更是一首詩，(齊讀這首詩)下次我們再來品王維的這首詩，體會思念之情。

2、溫情作業(yè)。

(1)把這個故事回家講給父母聽，感受與家人團聚的溫馨之感。

(2)搜集以“思念”為主題的古詩、歌曲等，下次來交流。

三）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

原文：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

我獨自一人在異鄉(xiāng)漫游，每到佳節(jié)就加倍思念親人。我知道在那遙遠的家鄉(xiāng)，兄弟們一定在 登高望遠;他們都插著茱萸，就為少了我而感到遺憾傷心。

《九月九日憶山東兄弟》由王維創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。此詩是作者因身在異鄉(xiāng)，重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而寫下的一首七言絕句。詩的開頭直接以思鄉(xiāng)之情起筆，而后筆峰一轉(zhuǎn)，將思緒拉向故鄉(xiāng)的親人，遙想親人按重陽的風俗而登高時，也在想念詩人自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。詩中的“每逢佳節(jié)倍思親”是千百年來廣為流傳的名句，打動了無數(shù)游子離人的思鄉(xiāng)之心。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。

王維的詩，有字句不茍、渾然天成、音調(diào)諧美的.特點，這已在他的這篇少作中略露端倪了。宋人朱熹說：“古人詩中有句，今人詩更無句，只是一直說去。這般詩一日做百首也得”(《朱子語類輯略》卷八)。他鄙薄宋詩的意見固然偏頗，但所贊賞“古人詩中有句”還是有道理的。所謂詩中有句，是合觀全詩自為一體，而其中的佳句又獨具意義，可以單獨流傳。王維這首小詩就屬詩中有句，它的前兩句在人們的傳誦中，成了人們思親情感的普遍概括。所以，每當人們在節(jié)日思親時，便很自然吟誦這兩句詩了。

王維(701-761)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁(今山西 祁縣)，遷至蒲州(今山西 永濟)，崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅，漢族。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。善畫人物、叢竹、山水。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為后者。可惜至今已無真跡傳世。傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡。王維在唐詩的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表。開元進士科第一(即狀元)。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職，后兩京收復(fù)，降職為太子中允，復(fù)累遷至給事中，終尚書右丞。

王維青少年時期即富于文學(xué)才華。開元九年(721) 中進士第，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。后歸至長安。開元二十二年張九齡為中書令。王維被擢為右拾遺。其時作有《獻始興公》詩，稱頌張九齡反對植黨營私和濫施爵賞的政治主張，體現(xiàn)了他當時要求有所作為的心情。二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。

他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發(fā)展。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別墅,遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服藥佯為□疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復(fù)后，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，后復(fù)累遷至給事中，終尚書右丞。

四）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)這首詩，我主要通過反復(fù)吟誦，在讀中感悟、讀中想象、讀中領(lǐng)會詩的意境和蘊涵其中的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思。

教學(xué)過程流暢緊湊，在重難點突破上、結(jié)合當時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。學(xué)生通過合作討論、對照注釋，交流匯報，達到了本科教學(xué)目的。我班有許多學(xué)生家鄉(xiāng)并不在此，祖輩都在家鄉(xiāng)，祖孫之間一年才有可能見上一面，我讓學(xué)生說說自己在什么時候最想念疼愛他們的爺爺奶奶，又是如何來表達自己的思念的，結(jié)合自己的實際體驗來感受詩人的情懷，孩子們對詩的意境就有了獨特的感受，我覺得調(diào)動學(xué)生的切身感受是激發(fā)學(xué)生情感的一個好方法。

五）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

《九月九日憶山東兄弟》是第五冊第三單元第9課的其中一首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩主要就是讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

從某種意義上講，課堂教學(xué)就是一個“文本”。按照英美新批評派的觀點，文本一旦完成，作者就已經(jīng)死亡。在這里，對這一命題我權(quán)且做一次教學(xué)論上蹩腳的遷移：“課堂教學(xué)一旦完成，執(zhí)教者就已經(jīng)死亡。”我拋出這樣一個觀點，意在強調(diào)“課”本身就是一個獨立的自足的存在。當課被執(zhí)教者演繹完成后，課的意義已經(jīng)不再為執(zhí)教者本人的意圖所支配，“課”用自己的存在向每一位聽課者言說它自己的意義。這個時候，不管你愿意與否，執(zhí)教者只能將自己轉(zhuǎn)換成聽課者的角色重新傾聽“這一課”的`言說。

詩是不可解的，但詩又是不得不解的，這就是我們面臨的兩難境地，抑或說是一種教學(xué)策略上的悖論。詩被卷入課程，既是她的幸運，更是她的不幸。語文老師的責任就是用自己的智慧和才情保護“詩”的存在，使她免于被拆解、被蒸發(fā)。

因此，一個有智慧的語文老師，教詩的途徑就是不教詩。讓“詩”憑著自己的言語存在說話，讓學(xué)生直接貼在詩的面頰上感受她的詩意，去體會意境。

在《九月九日憶山東兄弟》一課中，我前后安排了四次不同類型的想象。讀詩后談感覺是一種再造想象，創(chuàng)設(shè)問題情境是一種表現(xiàn)想象，聽音樂寫登高是一種創(chuàng)造想象，多維度問作者是一種角色想象。這里的種種想象，既是對詩的整體性的理解，又是引領(lǐng)學(xué)生與詩人進行深層次的對話，從而讓學(xué)生觸摸到詩人的內(nèi)心，做到感情朗讀。

雖然在設(shè)計此課做了近五次的修改，但還是有遺憾的，前面的預(yù)習(xí)抽查內(nèi)容還是有點多，以至于占去了古詩整體誦讀的時間，前松后緊的習(xí)慣還是沒有得到糾正，是非常遺憾的，擠出兩分鐘就是一堂滿意的課，有舍才有得！

六）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

1、認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

4、練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)寫字“促、深”

七）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。

二、 學(xué)習(xí)新課

1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)

王維：唐朝詩人，15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

師：遠在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達自己內(nèi)心的情感呢?

2、出示古詩(整體感知)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價，再找1人讀，師：本詩有兩個特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個字，它們都有什么特點?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會兒我們再進一步了解它們。再齊讀古詩

師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?

(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

生：憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

師：當過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人，同樣外出的親人也會想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達情感的?

3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。

四、小組合作：畫出你認為哪行詩最能直接表達詩人此刻的思念之情的情感?細細體會并適著通過朗讀來表達詩人的情感。組員認真做出朗讀評價。

師：哪行最直接表達了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個字最能表達作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

師：一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語氣。

4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

生: “獨在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨——獨自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時難。

師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時只能念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

師：是啊，看著別人的家庭團團圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。)

師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

師：整首詩表達了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

2、出示分隔號和重點號。(停頓、重讀)

3、配樂讀試著背一背。

五、課堂小結(jié)

師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。

2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時的情景和感受。

(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。

八）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。

同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據(jù)實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）

2、了解重陽節(jié)的風俗。

九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)（重陽節(jié)的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）

3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩，讀正確。

2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊！

[設(shè)計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]

三、感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。

2、抽讀。

3、重點體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?

4．重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?

②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____

3、這是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。

4、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5、指導(dǎo)誦讀。

[設(shè)計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]

(三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

[設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩人的情感世界。]

四、感情誦讀，積累背誦

讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。

1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計意圖：使學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]

五、拓展誦讀

學(xué)了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。（出示這幾首詩）

1、王維《雜詩》。

2、張九齡《望月懷遠》。

3、杜甫《月夜憶舍弟》。

4、王安石《泊船瓜洲》。

要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]

六、課外作業(yè)。

請同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候，以表達你對親人的思念之情。

教學(xué)反思

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說說體會。

第二步：感悟古詩，指導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。比如重點抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。

第三步：配樂誦讀。旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂而誦。學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美，從而獲得獨特的心理體驗。

第四步：拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會無限地擴大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩，分別是《雜詩》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。

九）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語：此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。

《九月九日憶山東兄弟》原文

唐　王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

【譯文】

譯文一(轉(zhuǎn))：“我”獨自一人在他鄉(xiāng)游居漂泊，每每一到好節(jié)日，我對家鄉(xiāng),對親人，對老友那濃濃的思念之情更加深了。遙想兄弟們一定正在登高山吧!一定都插上了茱萸，唯一可惜的就是少了“我”一人。

譯文二(轉(zhuǎn))：我獨自一人作客他鄉(xiāng)，每逢這美好節(jié)日便更加思念親人。在遠方就知道兄弟們登上高處，身上都佩帶著茱萸草，卻少了我一個人。

韻譯：

獨自一人流落他鄉(xiāng)成為異鄉(xiāng)客，

每碰到傳統(tǒng)節(jié)日加倍思念親人。

在遠方也知道兄弟們攀登高山，

都采茱萸插戴頭上只有我沒有。

【注釋】

①九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗。

②憶：想念。

③山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。

④異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。

⑤倍：加倍，更加。

⑥遙知：遠遠的想到。

⑦登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。

⑧茱萸(zhū yú)：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。

【寫作背景】

《九月九日憶山東兄弟》一詩，是王維十七歲時所作。王維少年時就與胞弟王縉離開家鄉(xiāng)蒲州到西京長安和東都洛陽客游。在詩歌創(chuàng)作方面的久負盛名，使他成為王公、駙馬、達官貴人的座上清客，這使他有機會大量接觸上層社會的生活，對世態(tài)炎涼和統(tǒng)治階級的腐敗生活有了深刻認識，并且產(chǎn)生了深深的厭倦。

久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的“九九”重陽佳節(jié)之日，達官貴人們都以家宴自娛，胞弟王縉也回蒲州去了，一種難以排遣的孤獨感和思鄉(xiāng)之情突然在舉目無親的詩人心中爆發(fā)，遂作《九月九日憶山東兄弟》了。

【賞析】

這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，抒發(fā)身在異鄉(xiāng)的游子適逢佳節(jié)對故鄉(xiāng)親人深切的思念之情，反映出人們的心聲，引起人們的共鳴。全詩樸素無華，蘊藉深厚，用詞精練，曲折有致，堪稱千古絕唱。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”首句寫身在異鄉(xiāng)的詩人每到佳節(jié)倍加思念故鄉(xiāng)的兄弟親人。

起句一個“獨”字，造境突兀，既刻劃出了詩人舉目無親、孑然孤單的形象，又傳達出抒情主人公寂寞凄涼的'心境。兩個“異”字迭用，更加強了詩人的孤獨之感，為詩的畫面增添了凄楚的色彩。第二句是全詩的詩眼和感情主線。這里的“每逢”二字，突破了“九月九日”這一特定時間的局限，使人體會到詩中之情醞釀日久，今年九月九日的爆發(fā)只不過是碰到了重陽佳節(jié)這一導(dǎo)火索罷了，一個“倍”字，既渲染了今日思親之情的強烈，又表明了平日思親之經(jīng)常。這兩句詩著重在寫詩人節(jié)日的感受，由于詩題已經(jīng)點明時值重陽佳節(jié)，埋下了熱鬧歡愉的節(jié)日場面的伏筆，因而就愈使人感到身“在異鄉(xiāng)為異客”的孤寂的游子形象，更加鮮明。

前兩句，可以說是藝術(shù)創(chuàng)作的“直接法”。幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現(xiàn)警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩的后兩句，如果順著“佳節(jié)倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足;轉(zhuǎn)出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現(xiàn)一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實則更加深沉。

十）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、理解詩句的意思。

2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點

理解詩句的意思。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。

春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、以自己喜歡的方式讀通古詩，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2、練習(xí)朗讀。先讀準字音，再讀準節(jié)奏。

（1）出示生字卡片，讀準字音。

（2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

（3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。

可以自學(xué)，也可幾個人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。

（2）交流學(xué)習(xí)收獲。

（3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？

老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三、趣味活動

1、按卡片連詞背誦。

請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來，并試著背誦。

2、詩句連對。

老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。

學(xué)生當小詩人，加動作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達到背誦的目的。

4、賽詩會。

（1）集體賽：每個小組背兩首詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最富有感情。

課后習(xí)題

背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

十一）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

課時目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學(xué)難點：

體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

課前準備：

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。

2.每當佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂。可唐朝著名的詩人王維,卻在重陽佳節(jié)的時候,還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。

2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。

2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。

3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。

4、重點指導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災(zāi)。)

5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

(一)想象“獨”，體會“思親”

1、師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個字，卻出現(xiàn)了兩個“異”字，你感受到什么?

師：回答的真棒。現(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)

3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。

(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?

4、全班交流：

師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)

當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”

當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”

當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“ ”

齊讀第二句，之后連讀前兩句。

(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

1、師：你說的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節(jié)時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?

2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢?生：“少一人”

3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩人此時最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀

師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——

師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰。“遙知——”

師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——

齊讀全詩感悟。

背誦古詩。

五、回扣詩眼，感悟詩“心”

1、師：學(xué)完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?

師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?

十二）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

活動目標

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

活動準備

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

活動過程

一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

教學(xué)反思

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準備來引導(dǎo)幼兒認識。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

十三）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

3、重點學(xué)習(xí)生字“插、遍、遙、異”等。

教學(xué)重點、難點：

1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

2、體會詩中的思鄉(xiāng)情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

大家知道今天是什么特殊的日子嗎？（是重陽節(jié)）重陽節(jié)是農(nóng)歷的什么時候？（農(nóng)歷九月九日）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維在重陽節(jié)這一天寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，生齊讀課題兩遍。

二、解題。

1、下面我們來介紹一下詩人王維：

王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。

2、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

3、憶：想念，思念。

4、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

過渡語：在了解了詩的題目后，我相信大家現(xiàn)在一定很想讀讀這首古詩吧？！現(xiàn)在就請大家自由朗讀古詩。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

1、自由讀。

2、指名讀。

3、正音。

4、討論：讀了這首古詩，你讀懂了什么？（不做匯報）

過渡語：我們現(xiàn)在一起來品讀古詩，看看你的理解都正確嗎？

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、第一句：獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、第二句：每逢佳節(jié)倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

倍：加倍，更加。

思：同“憶”，思念，想念。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？中國傳統(tǒng)的重要的團圓節(jié)日。

詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避疾。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。（小組討論）

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩的前面2句和后面2句各寫了什么？

前兩句：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

后兩句：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）

2、說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

練習(xí)：你如果有親人在外地打工，你能用一句話說說你對他的思念嗎？

五、朗讀指導(dǎo)

1、劃分節(jié)奏

2、部分重點詞語重讀

六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

七、指導(dǎo)書寫

幾個容易錯的字：“插、遙、異、遍”等

八、小組討論

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

練習(xí)：

如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

十四）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

1、新課程標準強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。

2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比較久遠，所以學(xué)生在理解意思，體會意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計中，我主要是想通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點。在整個的教學(xué)設(shè)計過程中，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。

十五）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

十六）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。

【過程與方法】

通過搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點

【重點】

正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。

【難點】

體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的.情感。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放視頻《常回家看看》，并順勢導(dǎo)入新課。

述職報告之家優(yōu)質(zhì)檔案:
• 九月你好?|?九月花卉?|?九月小結(jié)?|?九月寓言讀后感?|?九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計?|?《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。

2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。

3.介紹作者王維。

4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。

(三)深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1.詩人他身處何處?他感覺如何?

2.自己孤獨一人的時候他想到了什么?

3.他獨自登上高樓，又作何感想?

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩句呢?說出來我們一起交流一下。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.為本首詩配一幅插圖。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組第9課，本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的開篇直扣主題，描寫自己獨自一人身處異鄉(xiāng)，在這樣的節(jié)日中，異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗習(xí)慣登高之時，或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”，從古至今，扣動了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。

十七）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

1、（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）

2、青蔥歲月，只剩惘然：

3、山盟雖在，錦書難托。

4、詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人。”意思是說，遠在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱

5、九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。

6、登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

7、思鄉(xiāng)意濃，憾難聚首：

8、遙想兄弟們今日登高望遠時，頭上插滿茱萸只少我一人。

9、唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

10、萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟──自己不在內(nèi)。好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是

11、為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

12、遙想兄弟們今日登高望遠時，頭上插茱萸可惜只少我一人。

13、兄弟們佳節(jié)未能完全團聚；似乎自己獨在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更

14、（楊萬里《傷春》）

15、須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。

16、是重陽節(jié)，重陽節(jié)有登高的習(xí)俗，

17、曾是驚鴻照影來。

18、譯文:一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠方的親人。

19、九月九日憶山東兄弟

20、（陸游《沈園二首》）

21、作者:王維(唐代)

22、流年傷懷，我意難平：

23、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。譯文

24、佳節(jié)：美好的節(jié)日。

25、九月九日憶山東兄弟全詩的意思是：

26、創(chuàng)作背景：

27、重陽節(jié)有登高的風俗，登高時佩帶茱萸囊，據(jù)說可以避災(zāi)。茱萸，又名越椒，一種有香氣的植物。

28、應(yīng)該是九月九日憶山東兄弟，這首古詩寫的是重陽節(jié)，因農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)，唐朝詩人王維按照重陽節(jié)習(xí)俗登高而作的詩，詩的題目就是九月九日憶山東兄弟，內(nèi)容是獨在異鄉(xiāng)為異客，毎逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插朱萸少一人。其中的佳節(jié)指的就是重陽節(jié)，寫的是王維一個人在外地重陽節(jié)這天特別想念家鄉(xiāng)和親人。

29、（王維《九月九日憶山東兄弟》）

30、故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。九月九日是重陽節(jié)，中國有些地方有登高的習(xí)俗。

31、異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

32、唐代·王維

33、（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）

34、憶：想念。

35、茱萸（zhūyú）：一種香草，即草決明。古時人們認為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

36、王維〔唐代〕

37、一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠方的親人。

38、家國天下，直抒胸臆：

39、王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱

40、近鄉(xiāng)情怯，物是人非：

41、興，百姓苦，亡，百姓苦！

42、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

43、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

44、九月九日憶山東兄弟全詩：

45、賞析“獨在異鄉(xiāng)為異客”，開篇一句寫出了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨之感。

46、年年不帶看花眼，不是愁中即病中。

47、（陸游《衩頭鳳》）

48、山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟市），在函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。

49、獨自離家在外地為他鄉(xiāng)客人，每逢佳節(jié)來臨格外思念親人。

50、此詩是王維十七歲時寫下。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

十八）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

２、學(xué)會本詩中的生字。

３、有感情地朗讀、背誦詩句。

４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

【教學(xué)重難點】

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

【教前準備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。

２、教師準備好課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題、解題

１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）

２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？

３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。

（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩句

１、范讀，齊讀古詩。

２、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。

４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？

５、學(xué)生分組自由討論。

６、交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

７、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》

１、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

２、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

３、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？

４、感情朗讀。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。

２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。

３、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補。）

五、總結(jié)

１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達自己的情感時有什么不同？

２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？

３、感情朗讀二首詩。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

六、作業(yè)

１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

２、背誦二首詩。

十九）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

第一部分：教學(xué)對象

小學(xué)三年級學(xué)生

第二部分：教學(xué)目的

1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。

3、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

第三部分：教學(xué)內(nèi)容

1、標題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：體裁：詩格律：七言律詩

2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。

3、作者簡介：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。

第四部分：教學(xué)方法

1、講授法

（1）首先通過講述運用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。

（2）其次運用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想。

（3）解釋式講解。

1、解釋全文

2、結(jié)構(gòu)式說明

3、翻譯性解釋

4、附加說明，介紹文章的寫作背景。

2、講讀

（1）講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識進行談話。

（2）全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達的思想。

（3）在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文。

第五部分：教學(xué)難點難點

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中表達的詩人的思想感情。

第六部分：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。

小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（學(xué)生思考討論）

1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2、憶：想念，思念。

3、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

三、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）

詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的.地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）

2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

第七部分：作業(yè)

1、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩，詩中表達了作者怎么的情感。

2、這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩嗎？

3、感情朗誦（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語的藝術(shù)美，語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

二十）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。

3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思(2分鐘)

1.看圖片，說節(jié)日

師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學(xué)們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。)

2.聊重陽，談習(xí)俗

師：(出示重陽節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個節(jié)日?對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢?

3.揭詩題，解題意

師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢?(板書：九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書：憶山東兄弟)一起讀詩題。

師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思。“山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。(板書：九月九日/憶/山東兄弟)

【設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導(dǎo)重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。“圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思(8分鐘)

1.讀古詩

師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

2.吟古詩

師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的`讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。

師：誰愿意先來吟給大家聽一聽?

師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受?

【設(shè)計意圖：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情。】

三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思(15分鐘)

1.前兩句

(1)獨在異鄉(xiāng)為異客

師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說(出示：獨在異鄉(xiāng)為異客)——獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”。“異鄉(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。

師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來。“獨”除了表示詩人只是一個人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨的。(板書：孤獨)想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨?

師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做——獨在異鄉(xiāng)為異客。

(2)每逢佳節(jié)倍思親

師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說(出示：每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。

師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢?

師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢?

師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親;當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2.后兩句

師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷?

師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。

師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么?

師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么?

師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.描述

師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?

4.吟詩

師：同學(xué)們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習(xí)了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。

5.作者

師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。

【設(shè)計意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進行思維激發(fā)，進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到達有感情的目標。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情。】

四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思(7分鐘)

1.思鄉(xiāng)詩

師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?

師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。

2.思鄉(xiāng)歌

師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂)請明月代問候，思念的人兒淚常流。

3.思鄉(xiāng)情

師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?

師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。

【設(shè)計意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩進行升華，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題。】

五、回歸生活，回味鄉(xiāng)思(3分鐘)

師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是——獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤獨吧!

【設(shè)計意圖：把古詩帶進學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩情的意識，完成了古詩從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路。】

推薦閱讀: 《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計（合集九篇） 九月九日重陽節(jié)手抄報內(nèi)容(精華16篇) 祝九月九日重陽節(jié)祝福語(系列40句) 九月九重陽節(jié)的句子(精華52句) 九月九重陽節(jié)創(chuàng)意祝福語（集合64句）

想了解更多《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計的資訊，請訪問：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

熱門標簽: 九月份教學(xué)工作總結(jié) 語文九月份教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園小班九月份安全工作計劃 幼兒園教師九月份教學(xué)工作總結(jié) 九言春聯(lián) 春聯(lián)九字