述職范文|小學(xué)生研究報(bào)告(精華16篇)_小學(xué)生研究報(bào)告

小學(xué)生研究報(bào)告(精華16篇)。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖1〗

有關(guān)于上網(wǎng)利弊的調(diào)查報(bào)告

XX縣XXX小學(xué)　五(14)班　俞XX 　

一、問(wèn)題的提出。

有一回，我在街上隨意地游蕩。路邊的宣傳報(bào)上有著這樣的一句標(biāo)語(yǔ)——“為了我們自己美好的明天，未成年人應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣暇W(wǎng)。”看著這標(biāo)語(yǔ)，我若有所思，便對(duì)住在自己家附近的幾戶人家進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查的方法。

(挨家挨戶地一個(gè)個(gè)去訪問(wèn)，將每一個(gè)學(xué)生在迷戀上網(wǎng)之前、與迷戀上網(wǎng)之后的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)，而又嚴(yán)格的比較，列出來(lái)進(jìn)行對(duì)比。

(詢問(wèn)一下那一些迷戀起了上網(wǎng)的學(xué)生，上網(wǎng)都做了一些什么事情，有沒(méi)有什么固定性的時(shí)間制度，或者是固定性的內(nèi)容制度，并詳細(xì)地列出來(lái)。

三、調(diào)查的結(jié)果。

(有百分之五十七的學(xué)生迷戀上網(wǎng)前、后成績(jī)都很差;

(有百分之二的人迷戀上網(wǎng)前成績(jī)差，迷戀上網(wǎng)后成績(jī)卻變好了;

(有百分之三十二的人迷戀上網(wǎng)前成績(jī)好，迷戀上網(wǎng)后成績(jī)差。

(有百分之九的人的人不論是迷戀上網(wǎng)前，還是迷戀上網(wǎng)后，成績(jī)都很好。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

第一種人上網(wǎng)愛(ài)玩游戲。想要玩就玩，沒(méi)有絲毫的`節(jié)制，時(shí)間很長(zhǎng)，生活雜亂無(wú)章。

第二種人上網(wǎng)是查找資料的。他們每天上網(wǎng)的時(shí)間都只有一個(gè)小時(shí)，懂得如何借助電腦去擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

第三種人是驕傲自滿的。他們上網(wǎng)的時(shí)間大多用來(lái)玩游戲，使得整個(gè)身心過(guò)于放松了，成績(jī)一落千丈。

第四種人上網(wǎng)時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。一半用于玩游戲，而一半則用于查資料，分配較為均衡。

五、我的建議。

(我們上網(wǎng)應(yīng)該要少玩一些游戲，多看一些對(duì)自己有用處的知識(shí)，使自己身心健康。

(我們上網(wǎng)應(yīng)該要注意一下時(shí)間，不可以過(guò)度。否則的話，不僅會(huì)有腦疲勞，還對(duì)眼睛有損。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖2〗

關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

近期，我班近視的同學(xué)日益增長(zhǎng)，大多數(shù)同學(xué)都戴上了眼鏡。為什么，近視的人越來(lái)越多呢?為此，我針對(duì)本班同學(xué)的近視情況做了一個(gè)調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、上網(wǎng)查找資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2、查找有關(guān)的報(bào)刊或書(shū)籍，了解近視的危害和預(yù)防近視的方法。

3、采訪近視同學(xué)的家長(zhǎng)，訪問(wèn)近視同學(xué)的一些生活習(xí)慣。

三、調(diào)查情況和資料整理

1、本班同學(xué)近視的調(diào)查表

2、資料整理

(個(gè)體因素、環(huán)境因素、營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。

(用眼距離過(guò)近 照明光線強(qiáng)或弱 睡眠不足 寫(xiě)字姿勢(shì)不正確 7、空間的射線影響。

(3)近視的人數(shù)：小學(xué)生近視的.人數(shù)占22.8%，中學(xué)生近視的人數(shù)占55.8%，大學(xué)生近視的人數(shù)占80%。

四、結(jié)論

導(dǎo)致近視的原因有很多!本班同學(xué)大多數(shù)都是因?yàn)橥骐娔X、看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，看書(shū)姿勢(shì)不正確和在暗的角落看書(shū)。只要我們預(yù)防這些問(wèn)題，就不會(huì)近視了!

五、建議

1、認(rèn)真做好眼保健操，常看綠色的樹(shù)木。

2、不要用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，太久時(shí)需要閉上眼睛休息。

3、千萬(wàn)不要躺著看書(shū)，寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要坐端正。

我們一定要像生命那么重要去保護(hù)好眼睛啊!祝沒(méi)近視的同學(xué)永遠(yuǎn)不近視，近視的同學(xué)不提高度數(shù)。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖3〗

一、問(wèn)題的提出我現(xiàn)在是小學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生。

小學(xué)生六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，因?yàn)榕R近小升初，所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多，導(dǎo)致許多人視力不良，不得已戴上了眼鏡，這給我們的生活帶來(lái)許多不便。因此，我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預(yù)防方法。

二、研究方法1、查閱有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪的方式，了解大家對(duì)視力下降的看法。3、通過(guò)多種途徑，了解預(yù)防近視的方法。

三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過(guò)長(zhǎng)而影像聚集在視網(wǎng)膜前方，導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會(huì)模糊不清。書(shū)籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國(guó)醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國(guó)青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國(guó)青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%，近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度

四、結(jié)論1、根據(jù)研究表明，造成視力下降的原因包括：(1)讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確;(2)經(jīng)常看電視、玩電腦;(3)每天做眼保健操不認(rèn)真;(4)經(jīng)常躺著看書(shū);(5)在光線不適宜的情況下看書(shū);(6)在車廂里看書(shū)(7)遺傳因素：與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預(yù)防近視：(1)養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書(shū)、寫(xiě)字。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖4〗

小學(xué)生近視眼調(diào)查研究報(bào)告

一、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法：

1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。

2.調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3.通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4. 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個(gè)人近視。

我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2.無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!

用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免;……

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要……。

五.附表：

關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫(xiě)序號(hào))

1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?

A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 24小時(shí) C .4小時(shí)以上

2、中間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

看電視多長(zhǎng)時(shí)間?

A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 24小時(shí) C. 4小時(shí)以上

4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

5、是否滴抗疲勞眼藥水?

A. 是 B. 否

6、是否認(rèn)真做眼保健操?

A. 是 B. 否

7、是否近視?

A. 是 B.否

(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問(wèn)題)

8、從什么階段開(kāi)始近視?

A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中

9、近視后是否配戴眼鏡?

A. 是 B.否

配戴眼鏡的度數(shù)?

A.100 B.150-250 C.>=300

評(píng)價(jià)答案

我們班好幾個(gè)同學(xué)近視。他們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們都是偉大的博士。”有一次聽(tīng)老師說(shuō)現(xiàn)在患近視眼的人越來(lái)越多了。于是，我們決定對(duì)近視眼的情況做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)于近視眼的書(shū)籍以及上網(wǎng)游覽，了解近視眼的來(lái)歷。

2.走訪學(xué)生以及家長(zhǎng)，了解有多少人患近視眼。

3.通過(guò)多種方法，了解他們?yōu)槭裁唇暋?/p>

三、調(diào)查情況和整理資料

1.受遺傳因素的影響。如果父母或者上一代的父母有過(guò)近視歷史的人，都很有可能會(huì)發(fā)生近視。(這條信息是從書(shū)籍看到的)

電腦等等，但主要是生活習(xí)慣不好。

(這是姐姐的講述)

3.我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%，高中生近視率達(dá)到70.3%，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。(這是上網(wǎng)瀏覽到的)

四、結(jié)論

1、從整體看來(lái)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，上網(wǎng)的也占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)升高逐漸加重。

2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有讓眼睛得到充分的休息。

3、近視人數(shù)雖然高于非近視人數(shù)，但不戴眼鏡的占一大部分。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)近視還不夠重視。

五、我的建議

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺，堅(jiān)持眼保健操，并參加一些對(duì)智力有幫助的活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的陽(yáng)光，光線要從左側(cè)面方向來(lái)。不要在光線不足的地方學(xué)習(xí)，也不要在陽(yáng)光耀眼的地方下看書(shū)或?qū)W習(xí)。

寫(xiě)字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)1小時(shí)后，應(yīng)該休息10分鐘。

提出的問(wèn)題

我們班從四年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始近視眼的數(shù)量翻了2、3倍，我們小組的`人也帶上了眼鏡，我感到不解。于是我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。

二、 調(diào)查方法

1.通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了并做記錄。

2.通過(guò)采訪調(diào)查近視眼的人數(shù)和增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3.通過(guò)上網(wǎng)采訪調(diào)查同學(xué)們的用眼習(xí)慣和近視眼的形成原因。

三、信息渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容

上網(wǎng)，搜集資料 近視眼人數(shù)和增長(zhǎng)趨勢(shì) 目前中國(guó)學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達(dá)教育部聯(lián)合調(diào)查，目前我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生率接近60%，居世界第一位……

調(diào)查走訪 近視眼的度數(shù) 3人50度以下，6人50度150度，6人150度300度，3人300度以上，2位老師500度以上

調(diào)查走訪 近視的人數(shù) 近視18人，占全班的的23分之9，其中2位老師也近視，共20人，老師占全班的24之1，共占全班總?cè)藬?shù)的12分之5.

調(diào)查走訪 同學(xué)們用眼習(xí)慣 同學(xué)們都喜歡躺著看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)的時(shí)候距離都很近，并沒(méi)有做到“一拳一尺一寸”，有3分之一的同學(xué)都在使用電腦和看電視的時(shí)候，時(shí)間太久，中間不休息……

四、結(jié)論

就業(yè)，并對(duì)我們的生理、心理造成不同程度的妨礙。據(jù)衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調(diào)查，目前我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生率接近60%，居世界第一位。

2、本班同學(xué)的近視人數(shù)不是非常多，度數(shù)最多也不超過(guò)500度，而且絕大多數(shù)人暫時(shí)還不用戴眼鏡。

3、本班同學(xué)近視的原因有以下幾點(diǎn)：

看書(shū)時(shí)的姿勢(shì)不良，沒(méi)有做到“一拳一尺一寸”，甚至躺在床上看書(shū)，在關(guān)燈之后，在被窩里用手電筒看書(shū)，這對(duì)眼鏡的危害太大了!本班同學(xué)因看書(shū)視力下降的占近視人數(shù)的20分之9。

看電視上的時(shí)間比較多，而且中間并沒(méi)有休息。

3、做眼保健操時(shí)不夠認(rèn)真，管的人一走，時(shí)不時(shí)要睜開(kāi)眼睛，位置也不對(duì)。

五、建議

眼睛是心靈的窗戶，切勿令心靈的窗戶受到損害，所以，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點(diǎn)。

1、絕對(duì)不要躺著看書(shū)，，更不要在漆黑的夜晚在被窩里用手電筒看書(shū)，，看書(shū)做作業(yè)的姿勢(shì)要保持“一拳一尺一寸”。

使用電腦，盡量不要關(guān)燈，用的時(shí)間不要太久，中間一定要站起來(lái)看看遠(yuǎn)處休息一下，能少玩就少玩。 看電視玩電腦一小時(shí)，就要做一次眼操

3、做眼保健操一定要認(rèn)真，中間不能睜眼，動(dòng)作做到位，回家有時(shí)間就自己喊口令做。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖5〗

課題研究報(bào)告的基本格式(供參考)

(注意：不同的課題研究有不同的研究報(bào)告，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，一般有比較通用的格式，但不應(yīng)完全受到束縛，此格式供主持人在撰寫(xiě)課題研究報(bào)告時(shí)參考)。

一、題目

要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要

要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。

引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。

內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法

不同的`課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，

其內(nèi)容應(yīng)包括：儀器設(shè)備的應(yīng)用;操作程序與方法;研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析

這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。

其內(nèi)容：

表);

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))

這也是研究報(bào)告的主體部分。

其內(nèi)容：本課題研究結(jié)果的可靠性;本課題目前研究的局限性;5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄

小學(xué)生研究報(bào)告 〖6〗

1.身體是革命的本錢(qián)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，只有在保證自身身體素質(zhì)良好的前提下，才有能力去完成各種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而而在大學(xué)中，學(xué)校、家長(zhǎng)各方面監(jiān)管突然放松，致使很多學(xué)生一時(shí)難以找到生活節(jié)奏。于是很多同學(xué)便沉迷于游戲、動(dòng)漫等娛樂(lè)活動(dòng)中，不能自拔。玩到興起之處更是難以自已，即使熬夜玩游戲、上網(wǎng)也在所不惜。剛剛步入成年人門(mén)檻的大學(xué)生容易受到外界環(huán)境的誘惑，不能控制自己的作息時(shí)間，缺乏自制力和自我管理能力。在學(xué)習(xí)生活中，無(wú)法正確地安排自己的個(gè)人和集體活動(dòng)，于是往往“越軌”造成自己的睡眠時(shí)間不足。宏觀上看，大學(xué)生的自我規(guī)劃和管理能力亟需提高，相應(yīng)制度與教育的實(shí)施有利于大學(xué)生的自我約束，也是解決大學(xué)生不規(guī)律睡眠問(wèn)題的根本之道。

2.睡眠狀況差的學(xué)生可以通過(guò)以下方法解決問(wèn)題：a.做好睡覺(jué)前的準(zhǔn)備。睡覺(jué)前不宜吃得太飽也不宜太餓。最好不要吃宵夜，因?yàn)樵谒臅r(shí)候，我們身體各個(gè)系統(tǒng)都處于“癱瘓狀態(tài)”b.減輕壓力，放松心情。c.飲用牛奶或聽(tīng)些舒緩類型的音樂(lè)。d.醫(yī)生建議：睡眠時(shí)間保證在6到10個(gè)小時(shí)，11點(diǎn)到第二天早上7點(diǎn)是最佳睡眠時(shí)間。有的同學(xué)從凌晨?jī)扇c(diǎn)睡到十點(diǎn)左右，看似也睡了8個(gè)小時(shí)，但對(duì)健康也是有害的。睡眠不足后，一定要在一周內(nèi)通過(guò)補(bǔ)覺(jué)等恢復(fù)過(guò)來(lái)，超過(guò)一周或者更久會(huì)危害健康。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖7〗

調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。

調(diào)查步驟：

1、根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷。

2、發(fā)放、回收問(wèn)卷。

3、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。

4、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

1、你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎?

從上表可以看出學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)別字情況相當(dāng)樂(lè)觀，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢?這只說(shuō)明了錯(cuò)別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。

2、寫(xiě)了錯(cuò)別字，你苦惱嗎?

3、錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎?

從表中可見(jiàn)，錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。

4、你寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么?

從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。

5、如果你寫(xiě)了錯(cuò)別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎?

6、如果下工夫，錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎?

根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率十分高，在調(diào)查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的，如“已(以)后”……

如何減少錯(cuò)別字的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該是今后識(shí)字教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字的方法如下：

1、根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開(kāi)來(lái)。如“今――令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀――`”很相似，韻母是“o”應(yīng)寫(xiě)成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“`”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形聲字的規(guī)律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)，別字就會(huì)大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。

3、發(fā)揮想象記字形。

合理發(fā)揮自己的想象把易寫(xiě)錯(cuò)的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子;像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴;像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢(qián)。”發(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。

4、采用螺旋式復(fù)習(xí)法。

為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖8〗

提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)(或說(shuō)從重要性、必要性和可能性)等三個(gè)方面去思考的。

1.背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì)、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。

2.現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問(wèn)題。

3.基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主課題(有時(shí)也包括某些子課題)名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。

三、理論基礎(chǔ)：

課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。

四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：

通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)(課題的假設(shè))，以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。

五、主要研究方法和研究對(duì)象：

1.研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。要說(shuō)明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題(或某子課題)的研究服務(wù)。

2.研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生(或教師)。

六、課題研究的成果形式：

一般包括課題研究結(jié)題報(bào)告、論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、觀摩課(課件、光盤(pán))、學(xué)生作品集、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況匯總等等;

七、課題組的成員組成及分工：

課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。

課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問(wèn)工作。

確立主課題，構(gòu)建子課題;組建課題組，明確分工職責(zé);建立、健全學(xué)習(xí)交流制度;完成論證、申報(bào)工作;制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃;進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測(cè)。

2.研究實(shí)施階段：可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段，按實(shí)施方案進(jìn)行研究，其間可安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實(shí)際效果，要通過(guò)中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問(wèn)題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。

課題組一般要安排三個(gè)月到一個(gè)學(xué)期時(shí)間，作課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作并配合做好鑒定工作。要按要求撰寫(xiě)好課題研究結(jié)題報(bào)告，其間應(yīng)多次征求上級(jí)主管部門(mén)和鑒定組主要成員對(duì)結(jié)題報(bào)告的修改意見(jiàn);要根據(jù)本課題應(yīng)提供的研究成果，作好全面的準(zhǔn)備;要填寫(xiě)好“成果鑒定書(shū)”的有關(guān)頁(yè)面，連同結(jié)題報(bào)告等資料，先送交鑒定組;在征得上級(jí)主管部門(mén)同意后，即可舉行成果鑒定會(huì)，或呈送結(jié)題報(bào)告和成果資料供通訊鑒定。

一、課題的提出：

主課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報(bào)立項(xiàng)。“課題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去作交代，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢(shì)的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。

在課題研究過(guò)程中所應(yīng)用到的教育理論和教學(xué)思想。不能只作觀點(diǎn)、理論的摘錄，而必須依據(jù)這些理論的支撐，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解，提煉出自己的主要研究思想。

教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱號(hào))和具體操作性做法的總結(jié)，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲)的歸納和提煉。實(shí)際上，那些隱性成果恰恰是說(shuō)明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財(cái)富。

八、研究后的思考：

事物都應(yīng)是一分為二的。任何教學(xué)研究課題往往不會(huì)取得完美無(wú)缺的成果，在研究過(guò)程中我們總會(huì)遇到種種艱難曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成績(jī)、回顧研究成果的同時(shí)，也會(huì)看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認(rèn)真反思，以理性的思維去認(rèn)識(shí)這些曲折、困惑、不足乃至問(wèn)題，以便清新地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步研究、創(chuàng)新的動(dòng)力。這才標(biāo)志著一個(gè)學(xué)者型研究者的成熟

附：主要參考文獻(xiàn)目錄;專著名稱、作者或編譯者姓名、出版發(fā)行單位、出版時(shí)間或版本。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖9〗

有調(diào)查顯示大學(xué)生日均睡眠時(shí)間以6 — 8 h 居多，86 %有午休；近80 %的睡眠習(xí)慣是好的。睡眠效果顯示，感覺(jué)睡眠不好和很差占12. 6 % ， 26. 2 %因睡眠問(wèn)題而影響白天學(xué)習(xí)等，說(shuō)明1/ 8 — 1/ 4的學(xué)生睡眠質(zhì)量不佳， 與劉賢臣等報(bào)道的13. 93 %、13. 87 %相近；但有61. 6 %的學(xué)生報(bào)告曾有入睡困難、易醒、多夢(mèng)、早醒、磨牙、打鼾、囈語(yǔ)、夢(mèng)游或早晨難醒等睡眠障礙，且人均有1. 17 項(xiàng)癥狀，與白克鎮(zhèn)等調(diào)查的61. 5 %的醫(yī)學(xué)生有睡眠障礙相近，而高于青壯年的39. 3 %和中老年的57. 5 %，說(shuō)明睡眠障礙的影響是普遍和較嚴(yán)重的。

面對(duì)失眠，絕大部分學(xué)生未采取任何措施或僅用非醫(yī)療方法，只有5. 1 %的學(xué)生求醫(yī)或咨詢，用藥者更少，說(shuō)明amy物應(yīng)用情況不像普通人群中> 6. 5 %那樣嚴(yán)重。但學(xué)生采取的措施顯然效果并不十分理想，以至于一部分學(xué)生睡眠健康受到損害。睡眠問(wèn)題因此引起大部分（61. 8 %） 問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的關(guān)注和特別關(guān)注。

調(diào)查顯示男生較女生感覺(jué)學(xué)習(xí)生活無(wú)聊、對(duì)睡眠健康問(wèn)題持無(wú)所謂態(tài)度者更多。大三以上與大一學(xué)生比，感覺(jué)學(xué)習(xí)生活較緊張者比例較高，感覺(jué)學(xué)習(xí)生活無(wú)聊者比例較低，其睡眠時(shí)間8 — 9 h 和> 9 h 較多，而睡午覺(jué)的比例較低，提示高年級(jí)學(xué)生感覺(jué)到就業(yè)和考研的壓力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，白天學(xué)習(xí)時(shí)間增加；而大一學(xué)生由高中的緊張階段突然放松，會(huì)感到無(wú)聊，有較多學(xué)生用睡午覺(jué)來(lái)打發(fā)時(shí)間。

有調(diào)查顯示：理工科學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力較文史和其他專業(yè)為大，睡眠時(shí)間較短，堅(jiān)持午休人數(shù)較多，而睡眠效果較差，睡眠障礙率較文史專業(yè)為高，但對(duì)大學(xué)生的睡眠健康問(wèn)題持無(wú)所謂態(tài)度者又明顯較文史專業(yè)為高。這可能與理工科學(xué)生課業(yè)較重，睡眠衛(wèi)生常識(shí)缺乏有關(guān)。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖10〗

小學(xué)生錯(cuò)題調(diào)查分析

錯(cuò)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)中，由于教師所用的策略、教學(xué)方式的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也各不相同。另外，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣、能力、思維品質(zhì)的不同也會(huì)造成不同的錯(cuò)誤。不同年級(jí)有著不同的常見(jiàn)錯(cuò)誤,我們?cè)谶@里著重研究的是小學(xué)中低年級(jí)段(二年級(jí)和四年級(jí)),這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生所產(chǎn)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因又可以分為好多種,與他們的年齡段心理和智力的發(fā)展程度緊密相關(guān),同時(shí)也與老師的教學(xué)方法分不開(kāi),我們希望通過(guò)調(diào)查能就學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題類型進(jìn)行分類、整理，對(duì)錯(cuò)題成因進(jìn)行深入探索，對(duì)影響錯(cuò)題的干擾因素能進(jìn)一步研究，從而尋找提高學(xué)生思維品質(zhì)的方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的反思能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

一、調(diào)查目的

1、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題類型，分析整理。

2、對(duì)錯(cuò)題成因進(jìn)行深入探索。

3、對(duì)影響錯(cuò)題的干擾因素能進(jìn)一步研究。

二、調(diào)查對(duì)象及方法、內(nèi)容

四年級(jí)學(xué)生。

2、調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸ā?/p>

3、調(diào)查內(nèi)容：“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題情況”調(diào)查問(wèn)卷。

三、調(diào)查結(jié)果及分析：

1、錯(cuò)題類型調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 附表1-1

由附表計(jì)算題和畫(huà)圖題只占一小部分，由此看來(lái)，低年級(jí)的學(xué)生由于讀題理解的方法掌握不夠而造成解題錯(cuò)誤還是比較多的;而四年級(jí)的學(xué)生43.4%的同學(xué)則在計(jì)算上出錯(cuò)，29%的同學(xué)在解決問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，由此可以看出隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，分析理解能力也在不斷增長(zhǎng)，可是計(jì)算上的錯(cuò)誤率卻在提高，說(shuō)明簡(jiǎn)單問(wèn)題反而不細(xì)心，粗心大意。

2、錯(cuò)題原因調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：附表1-2

有附表1-2中的數(shù)據(jù)可以看出，二年級(jí)學(xué)生73.3%的同學(xué)存在粗心大意的毛病而導(dǎo)致錯(cuò)題，另有52%的同學(xué)審題不清，那么也就是說(shuō)這個(gè)階段的學(xué)生同時(shí)存在粗心大意和分析理解能力弱的兩個(gè)大問(wèn)題;而四年級(jí)的學(xué)生73.4%存在粗心大意的問(wèn)題，而審題不清的有所下降只有31.6%，再一次說(shuō)明隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)分析理解能力在不斷地增長(zhǎng)，而粗心大意的問(wèn)題卻普遍存在。

3、影響錯(cuò)題的干擾因素調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：附表1-3

附表1-3數(shù)據(jù)中二年級(jí)學(xué)生因?yàn)橄嗨聘拍罨煜鲥e(cuò)的占72%，受舊知識(shí)負(fù)面影響出錯(cuò)的占77.3%;四年級(jí)學(xué)生因?yàn)橄嗨聘拍罨煜鲥e(cuò)的占84.2%，受舊知識(shí)負(fù)面影響出錯(cuò)的占71.1%,。說(shuō)明這兩個(gè)問(wèn)題一直在干擾大多數(shù)學(xué)生，也就是說(shuō)如何正確的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相似概念，讓已學(xué)的舊知識(shí)發(fā)揮良性的正影響作用是今后教學(xué)應(yīng)該著實(shí)深思和切實(shí)解決的問(wèn)題。

四、探索與改革

通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤原因大同小異，并且許多因素與非智力因素密切相關(guān)。為此應(yīng)提高對(duì)以下幾種情況的重視，在教學(xué)中防患于未然，避免讓一些不良因素影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并利于更準(zhǔn)確、全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

原因一：忽視細(xì)節(jié)，功虧一簣。

許多學(xué)生解答方法熟練，思路清晰，但是因粗心讀題，數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致全題皆輸;還有許多出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，大局上能把握全題，思考方向也是準(zhǔn)確無(wú)誤的，可是將一些細(xì)節(jié)之處忽視了，結(jié)果功虧一簣;

對(duì)策：出現(xiàn)類似以上錯(cuò)誤的學(xué)生在于讀題時(shí)注意不能顧及到這些細(xì)節(jié)之處，即考官們?cè)O(shè)下的陷阱，一次又一次掉下去，老師強(qiáng)調(diào)多次學(xué)生仍屢做屢錯(cuò)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意要求學(xué)生抄寫(xiě)數(shù)字之后一定要寫(xiě)一步檢查一步，看抄寫(xiě)是否有錯(cuò)誤。給自己提個(gè)醒：小心有陷阱。這樣自己給自己立警示牌的讀題習(xí)慣養(yǎng)成之后，學(xué)生遇到此類問(wèn)題就能盡量避免重蹈覆轍。

原因二：思維定勢(shì)，缺乏深入分析。

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其內(nèi)容編排基本上是1道例題配幾道練習(xí)題，運(yùn)用這種規(guī)律，學(xué)生能在新授課上依葫蘆畫(huà)瓢，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，新授學(xué)習(xí)階段學(xué)生思維定勢(shì)就已形成。但這種簡(jiǎn)單化的學(xué)習(xí)一進(jìn)入綜合練習(xí)，障礙便凸顯出來(lái)，成為影響學(xué)生發(fā)展的原因。

對(duì)策：克服思維定勢(shì)干擾的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。因此在今后的'教學(xué)中想辦法堅(jiān)持一題多變，重視靈活審題，教給學(xué)生一定的思維方法。在教學(xué)例題題(完成鞏固練習(xí)之后，嘗試悄悄出現(xiàn)對(duì)比性練習(xí)即題(思辨，想辦法幫助學(xué)生從對(duì)錯(cuò)誤的反省中引出對(duì)知識(shí)更為深刻的正確思考。

原因三：思考不全面，估算意識(shí)。

有的題目有提示，可有的題目沒(méi)有提示，需要學(xué)生對(duì)生活有所觀察，并在解題時(shí)，全面思考才能正確解答。可有的學(xué)生眉毛胡子一把抓全要，這顯然不符合現(xiàn)實(shí)。學(xué)生缺乏一種估算意識(shí),不能對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行最起碼的反思。

對(duì)策：嘗試讓學(xué)生做生活的有心人，多觀察研究現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的一切事物，在生活中練習(xí)總結(jié)并收集資源，只有用心觀察、獲得豐富的體驗(yàn)之后，學(xué)生思考問(wèn)題才更加全面，更符合現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)于估算，要注意貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在解題之后對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行反思，我這個(gè)答案符合題目的意思嗎?注意培養(yǎng)學(xué)生的檢查反思意識(shí)。

原因四：解答死板，不知靈活變通。

由于認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)解答死板，按部就班，不能根據(jù)題意靈活變通的問(wèn)題。老師沒(méi)有特別指出，他們根本不知錯(cuò)在哪里。

對(duì)策：針對(duì)以上情況想辦法改變教學(xué)模式，適時(shí)來(lái)點(diǎn)幽默以滿足學(xué)生高層次的認(rèn)識(shí)與自我實(shí)現(xiàn)的需要。豐富課堂，使學(xué)生從師生對(duì)話的幽默調(diào)侃中反思自己的解答過(guò)程，把錯(cuò)誤一一訂正。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象，作為教師的我們不要害怕學(xué)生出錯(cuò)，更不要將錯(cuò)誤藏著、捂著，或輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，更不能對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生“吹胡子瞪眼睛”大發(fā)雷霆，而應(yīng)切切實(shí)實(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并徹底根治錯(cuò)誤，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后要肯花時(shí)間讓學(xué)生親自參與找錯(cuò)、議錯(cuò)、辨錯(cuò)的全過(guò)程，將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。讓學(xué)生自己搬走學(xué)習(xí)的絆腳石，在后繼的學(xué)習(xí)路上走得更遠(yuǎn)更好。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖11〗

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第一篇<\/h2>

小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向

——小課題研究報(bào)告

活動(dòng)研究者：高xx

活動(dòng)輔導(dǎo)員：xx（高xx）

班 級(jí)：六年級(jí)五班

研究目的

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報(bào)告，希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

壓歲錢(qián)發(fā)展歷史

近年來(lái)，大家過(guò)年壓歲錢(qián)收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢(qián)的發(fā)展歷史嗎？

上世紀(jì)五十年代：壓歲錢(qián)開(kāi)始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過(guò)，那也樂(lè)得屁顛兒屁顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！

上世紀(jì)六十年代：這時(shí)的壓歲錢(qián)雖然行情見(jiàn)漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢(qián)一到手，眼前就都是小人書(shū)、小炮兒、爆米花兒。

上世紀(jì)七十年代：拜年磕頭的孩子，收個(gè)五塊十塊壓歲錢(qián)不成問(wèn)題。

上世紀(jì)八十年代：錢(qián)多些了，反而不太興給壓歲錢(qián)了——平時(shí)的零花錢(qián)把壓歲錢(qián)給比下去了。

上世紀(jì)九十年代至今：壓歲錢(qián)成稀罕物兒了，身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。

網(wǎng)絡(luò)查詢

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二篇<\/h2>

課題研究報(bào)告的基本格式(供參考)

(注意：不同的課題研究有不同的研究報(bào)告，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，一般有比較通用的格式，但不應(yīng)完全受到束縛，此格式供主持人在撰寫(xiě)課題研究報(bào)告時(shí)參考)。

一、題目

要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要

要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。

引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。

內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法

不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，

其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對(duì)象及其取樣;2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析

這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。

其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))

這也是研究報(bào)告的主體部分。

其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價(jià)值;4、本課題目前研究的局限性;5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄

如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

[小學(xué)生小課題研究報(bào)告]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第三篇<\/h2>

課題研究報(bào)告：關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究(選)

1、前言

1、問(wèn)題的提出

素質(zhì)教育是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師”當(dāng)兒童對(duì)1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正思考獲取知識(shí)，形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個(gè)個(gè)充滿活力、魅力無(wú)窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，讓學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)的關(guān)鍵，正是基于這樣的考慮才提出了本課題。

2、國(guó)內(nèi)外的研究狀況

國(guó)內(nèi)外對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表，1些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。(例如：對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境研究較多。)而且，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒(méi)有從心理學(xué)，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究，缺乏1定的科學(xué)性。

3、課題研究的假設(shè)

教師正確運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、研究的內(nèi)容和方法

1、概念的界定

情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。

興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學(xué)生個(gè)體在1定的教育氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)，樂(lè)觀的情感傾向和自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的行動(dòng)表現(xiàn)。

2、研究的目標(biāo)

關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境，如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境，并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。

關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、研究的理論基礎(chǔ)

(1)、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。

(2)、教育心理學(xué)理論

動(dòng)機(jī)是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識(shí)的行為，需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的目的。所以，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。

人離不開(kāi)環(huán)境，人的個(gè)性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，1個(gè)民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個(gè)個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑、有個(gè)性的發(fā)展。

4、 研究的方法

(1)、 行動(dòng)研究法，這是研究本課題的主要方法。

(2)、對(duì)比法，利用同時(shí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。

(3)、個(gè)案追蹤法。

(4)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊研究邊及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和措施，上升到理論。

3、研究的過(guò)程和措施

課題計(jì)劃具體按以下幾個(gè)階段進(jìn)行研究。

第1個(gè)階段：準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，查閱資料。

2、確定課題，擬訂實(shí)施方案。

3、申報(bào)立項(xiàng)

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第四篇<\/h2>

小課題中期研究報(bào)告

課題名稱

土樓楹聯(lián)中的“孝”文化探究

主持人

江劍鍔

永定縣

湖坑中心小學(xué)

時(shí)光荏苒，由我主持研究的市級(jí)小課題已到了中期小結(jié)階段。這一學(xué)期來(lái)，按照小課題研究實(shí)施方案有條不紊地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，已有了初步的成效。現(xiàn)將圍繞小課題研究開(kāi)展的工作中期小結(jié)如下：

一、注重理論學(xué)習(xí)，做好前期準(zhǔn)備（7-8月）

自207月中旬小課題市級(jí)批復(fù)立項(xiàng)后，我便著手收集有關(guān)小課題研究理論的書(shū)籍、報(bào)刊等，關(guān)注小課題研究的理論性文章，收集有關(guān)中華傳統(tǒng)“孝文化”題材的內(nèi)容，積累客家土樓中出現(xiàn)的“孝文化”楹聯(lián)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。

二、制訂研究計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查（年9月）

1、開(kāi)學(xué)伊始，我精心制訂出小課題研究實(shí)施方案，確立研究三部曲“認(rèn)識(shí)孝文化”“踐行孝文化”“升華孝文化”。根據(jù)研究方案，首先制訂出本學(xué)期的工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

2、為了檢查同學(xué)們“孝文化”的認(rèn)知水平，我于2013年9月25日印發(fā)《“孝文化”調(diào)查問(wèn)卷》一份，同時(shí)在湖坑中心小學(xué)五、六年級(jí)四個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行問(wèn)卷筆答，并于2013年9月28日全部回收調(diào)查問(wèn)卷。此次問(wèn)卷調(diào)查，只是以本人所教學(xué)的五（2）班為主，其余三個(gè)班級(jí)僅僅作為參考、比對(duì)。

三、孝心與楹聯(lián)共存，課堂在土樓延伸（2013年10月）

1、通過(guò)對(duì)《“孝文化”調(diào)查問(wèn)卷》的分析，初步了解學(xué)生“孝文化”認(rèn)知水平，為下一步實(shí)踐活動(dòng)提供可靠的依據(jù)。

2、我于2013年10月24日下午，帶領(lǐng)五（2）班全體同學(xué)到“世界文化遺產(chǎn)”永定土樓的“土樓公主”振福樓也是著名的土樓博物館，開(kāi)展生動(dòng)活潑而又富有情趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、在“孝心與土樓同行”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們主要收集“振福樓”中有關(guān)“孝文化”的楹聯(lián)，參觀土樓博物館的文物陳設(shè)，認(rèn)真聽(tīng)取講解，感受土樓廉孝文化。

4、活動(dòng)后認(rèn)真寫(xiě)好“孝心與土樓同行”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)。

四、編撰讀書(shū)材料，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)（2013年11月）

1、根據(jù)“孝心與土樓同行”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)收集的楹聯(lián)，結(jié)合學(xué)校已結(jié)題的課題研究成果，我精心編撰了一份“孝文化”讀書(shū)材料，其內(nèi)容包含了《弟子規(guī)》及其解讀、土樓中的有關(guān)“孝文化”楹聯(lián)、教材中有關(guān)孝心的名言警句摘錄三部分，印發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第五篇<\/h2>

兩年來(lái)，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了很大的成果，同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作，驀然發(fā)現(xiàn)，“小荷已露尖尖角”。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，并布置了自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論。

那么，什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要教師參與課題研究，是提高自己素質(zhì)的有效途徑，教師通過(guò)進(jìn)行課題研究，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究，提高教師科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

2、解決實(shí)踐問(wèn)題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線，教師的教學(xué)過(guò)程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的`過(guò)程，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化。

3、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí)，做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念，教科研實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法，并進(jìn)行教學(xué)反思。

4、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過(guò)程，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究，是教師自我發(fā)展的方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的“每一棵樹(shù)都想開(kāi)花”一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩(shī)意的小路，我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。

總之，我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門(mén)職業(yè)是一門(mén)非常專門(mén)化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門(mén)的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門(mén)化教師的最好途徑就是參與課題研究。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第六篇<\/h2>

XX市第一XX小學(xué) 401班 沈XX

動(dòng)物有聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)物也有情感，這想必大家都知道。但是植物有聽(tīng)覺(jué)嗎?植物有情感嗎?不知道。就是因?yàn)檫@個(gè)“不知道”而使我的好奇心逐漸強(qiáng)烈起來(lái)。我花了好大的功夫，終于找出了答案。

(一)植物的聽(tīng)覺(jué)

知道嗎?植物也愛(ài)聽(tīng)恭維話。

令人驚奇的是，植物也和人一樣，喜歡聽(tīng)恭維話。在德國(guó)某個(gè)公司的科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)有趣的試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)里的主人公是番茄。他把番茄分成兩組種植。這兩組番茄所用的土壤、水分、肥料等條件完全相同。而唯一的區(qū)別是甲組番茄每天受到“您好!”“祝您長(zhǎng)得壯實(shí)美好!”等熱情問(wèn)候。而乙組番茄卻沒(méi)有受到熱情問(wèn)候。結(jié)果甲組番茄長(zhǎng)得非常茂盛，產(chǎn)量比乙組番茄高了百分之二十二呢。可見(jiàn)兩組的區(qū)別有多大。所以聽(tīng)恭維話對(duì)植物，特別是農(nóng)作物的幫助是很大的。而且植物能聽(tīng)到恭維話，這說(shuō)明它是有聽(tīng)覺(jué)的。

隨著歌聲翩翩起舞的植物──舞草

80年代初，有人在云南西雙版納的原始森林里發(fā)現(xiàn)了一種葉子會(huì)跳舞的植物。它看起來(lái)只是一種平凡的小灌木，然而令人吃驚的是，每當(dāng)有人在它旁邊唱歌時(shí)，它的葉子便會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏左右擺動(dòng)，仿佛是在伴隨歌聲起舞，屢試屢中，十分靈驗(yàn)。因此人們就把這種植物叫做舞草。舞草的“舞姿”變化多端，既可以上下擺動(dòng)，也可以旋轉(zhuǎn)……同一株植物上的葉子可以同時(shí)和著音樂(lè)，此起彼落或快或慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，美極了。更有趣的是舞草喜歡聽(tīng)一些抒情曲或情歌，當(dāng)聽(tīng)到《月光下的鳳尾竹》之類的歌曲，它就“舞”得很歡;而聽(tīng)到節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)和刺耳的噪聲，便會(huì)停止舞動(dòng)。這也說(shuō)明舞草應(yīng)該是有聽(tīng)覺(jué)的。

植物喜歡聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)嗎?

時(shí)間：8月24日早上地點(diǎn)：朱家邦村(鄉(xiāng)下)

人物：我和兩位同學(xué)

我和同學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想知道植物到底有聽(tīng)覺(jué)嗎?它們喜歡聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)嗎?實(shí)驗(yàn)證明植物是有聽(tīng)覺(jué)的，但是它們好像有點(diǎn)討厭節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)是這樣的：我們先在地里找了一只合適的南瓜，作為實(shí)驗(yàn)的主材料。再拿一桿秤，稱一稱這只南瓜現(xiàn)在的重量。結(jié)果出來(lái)了，是公斤。然后，我們?cè)侔岩魳?lè)磁帶放入復(fù)讀機(jī)內(nèi)，把耳機(jī)套在南瓜上，摁下按鈕，讓南瓜聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，直到兩盤(pán)磁帶全部放完為止。幾小時(shí)，很快就過(guò)去了，磁帶也放完了。我們把套在南瓜上的耳機(jī)拿了下來(lái)。把那桿秤拿出來(lái)，稱一稱聽(tīng)完音樂(lè)后南瓜的重量。結(jié)果出來(lái)了，令人驚奇的是，聽(tīng)完節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)后，南瓜的重量只有公斤，足足下降了公斤。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，植物并不喜歡聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

(二)有情感的植物

植物也會(huì)痛苦

人有喜怒哀樂(lè)的情感表現(xiàn)，可是你能想象植物也有感情嗎?然而科學(xué)家們也已經(jīng)證實(shí)植物也有情感，所以它和人們一樣，也會(huì)痛苦。這是英國(guó)的一位植物學(xué)家得出的結(jié)論。他設(shè)計(jì)了一種專門(mén)研究植物的儀器，并且制造了出來(lái)。這種儀器能將植物的“心理活動(dòng)”測(cè)試出來(lái)，當(dāng)植物受到風(fēng)雨等自然的襲機(jī)時(shí)，它就發(fā)出低沉和混亂的聲音，類似一個(gè)人在痛苦時(shí)發(fā)出的呻吟一樣。這就是植物的痛苦。

植物還會(huì)激動(dòng)

也許會(huì)不相信，植物還會(huì)激動(dòng)呢。在前蘇聯(lián)的普斯金博士曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)來(lái)了一位催眠師，并叫這位催眠師對(duì)一名婦女施行催眠術(shù)，在催眠師和婦女之間放上一盆百合花。普斯金博士在百合花的小徑上固定著一個(gè)裝有腦攝像儀的傳送器。由于催眠的作用，這位婦女一會(huì)兒歡笑，一會(huì)兒憂郁，與此同時(shí)百合花也相應(yīng)表現(xiàn)得十分“激動(dòng)”，因?yàn)樗跓晒馄辽纤@示的線條就像九級(jí)風(fēng)浪一樣，正在“奔騰咆哮”。這說(shuō)明了植物會(huì)激動(dòng)。

(三)研究結(jié)果

以上兩部分，是我做實(shí)驗(yàn)、查資料所研究出來(lái)的。通過(guò)我的研究，植物是有聽(tīng)覺(jué)的，植物也是有情感的。我相信，如果讓農(nóng)作物多聽(tīng)一些抒情的音樂(lè)，那么農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定會(huì)大大增高的。

(四)調(diào)查對(duì)我的啟示

這次研究活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大。對(duì)于一件事物我們一定要多研究，多調(diào)查，多觀察，這樣才能翻開(kāi)它的另一面。而這另一面是怎樣的呢?不知道。所以我要再多研究，多調(diào)查，多觀察。我們要先從小事做起，保護(hù)身邊的一草一木，等長(zhǎng)大了以后，有這個(gè)能力了，再去研究更大的事物。

[小學(xué)生植物研究報(bào)告]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第七篇<\/h2>

開(kāi)題報(bào)告選題目的和意義導(dǎo)語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì)需要開(kāi)題報(bào)告選題目的和意義，以下是整理的資料，歡迎閱讀參考。一、研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1.開(kāi)題報(bào)告的目的開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。2.開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。3.開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。4.評(píng)審小組的組成研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。5.開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第八篇<\/h2>

一、題目。

要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。

要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。

引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。

內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法。

不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分。比如可以是案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、講座等。

五、研究結(jié)果及其分析。

這是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))。

這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價(jià)值;4、本課題目前研究的局限性;5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。4、存在的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)。

九 、附錄。

如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1―2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列，上空2―3行，下空1―2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問(wèn))姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100―300字為宜，接著“××單位課題組”空1―2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2―5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問(wèn)題的提出

揭示問(wèn)題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現(xiàn)狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo)

目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路

這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

4、課題研究的內(nèi)容與方法

這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第九篇<\/h2>

第一章 總論

一、視力項(xiàng)目背景

1.項(xiàng)目名稱

2.承辦單位概況

3.視力項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制依據(jù)

4.視力項(xiàng)目提出的理由與過(guò)程

二、視力項(xiàng)目概況

1.視力項(xiàng)目擬建地點(diǎn)

2.視力項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與目的

3.視力項(xiàng)目主要建設(shè)條件

4.視力項(xiàng)目投入總資金及效益情況

5.視力項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

三、項(xiàng)目可行性與必要性

四、問(wèn)題與建議

第二章 市場(chǎng)預(yù)測(cè)

一、視力產(chǎn)品市場(chǎng)供應(yīng)預(yù)測(cè)

1.國(guó)內(nèi)外視力市場(chǎng)供應(yīng)現(xiàn)狀

2.國(guó)內(nèi)外視力市場(chǎng)供應(yīng)預(yù)測(cè)

二、產(chǎn)品市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)

1.國(guó)內(nèi)外視力市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

2.國(guó)內(nèi)外視力市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)

三、產(chǎn)品目標(biāo)市場(chǎng)分析

1.視力產(chǎn)品目標(biāo)市場(chǎng)界定

2.市場(chǎng)占有份額分析

四、價(jià)格現(xiàn)狀與預(yù)測(cè)

1.視力產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售價(jià)格

2.視力產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)銷售價(jià)格

五、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力分析

1.主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況

2.產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)

3.營(yíng)銷策略

六、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

第三章 資源條件評(píng)價(jià)

一、視力項(xiàng)目資源可利用量

二、視力項(xiàng)目資源品質(zhì)情況

三、視力項(xiàng)目資源賦存條件

四、視力項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)價(jià)值

第四章 視力項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案

一、建設(shè)規(guī)模

1.視力項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模方案比選

2.推薦方案及其理由

二、產(chǎn)品方案

1.視力項(xiàng)目產(chǎn)品方案構(gòu)成

2.視力項(xiàng)目產(chǎn)品方案比選

3.推薦方案及其理由

第五章 視力項(xiàng)目場(chǎng)址選擇

一、視力項(xiàng)目場(chǎng)址所在位置現(xiàn)狀

1.視力項(xiàng)目地點(diǎn)與地理位置

2.視力項(xiàng)目場(chǎng)址土地權(quán)所屬類別及占地面積

3.土地利用現(xiàn)狀

二、視力項(xiàng)目場(chǎng)址建設(shè)條件

1.地形、地貌、地震情況

2.工程地質(zhì)與水文地質(zhì)

3.氣候條件

4.城鎮(zhèn)規(guī)劃及社會(huì)環(huán)境條件

5.交通運(yùn)輸條件

6.公用設(shè)施社會(huì)依托條件(水、電、氣、生活福利)

7.防洪、防潮、排澇設(shè)施條件

8.環(huán)境保護(hù)條件

9.法律支持條件

10.征地、拆遷、移民安置條件

11.施工條件

三、視力項(xiàng)目場(chǎng)址條件比選

1.視力項(xiàng)目建設(shè)條件比選

2.視力項(xiàng)目建設(shè)投資比選

3.視力項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)費(fèi)用比選

4.視力項(xiàng)目推薦場(chǎng)址方案

5.視力項(xiàng)目場(chǎng)址地理位置圖

第六章 視力項(xiàng)目技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案

一、視力項(xiàng)目技術(shù)方案

1.視力項(xiàng)目生產(chǎn)方法(包括原料路線)

2.視力項(xiàng)目工藝流程

3.視力項(xiàng)目工藝技術(shù)來(lái)源

4.推薦方案的主要工藝(生產(chǎn)裝置)流程圖、物料平衡圖，物料消耗定額表

二、視力項(xiàng)目主要設(shè)備方案

1.視力項(xiàng)目主要設(shè)備選型

2.視力項(xiàng)目主要設(shè)備來(lái)源(進(jìn)口設(shè)備應(yīng)提出供應(yīng)方式)

3.視力項(xiàng)目推薦方案的主要設(shè)備清單

三、視力項(xiàng)目工程方案

1.視力項(xiàng)目主要建、構(gòu)筑物的建筑特征、結(jié)構(gòu)及面積方案

2.視力項(xiàng)目礦建工程方案

3.視力項(xiàng)目特殊基礎(chǔ)工程方案

4.視力項(xiàng)目建筑安裝工程量及“三材”用量估算

5.視力項(xiàng)目主要建、構(gòu)筑物工程一覽表

第七章 視力項(xiàng)目主要原材料、燃料供應(yīng)

一、主要原材料供應(yīng)

1.視力項(xiàng)目主要原材料品種、質(zhì)量與年需要量

2.視力項(xiàng)目主要輔助材料品種、質(zhì)量與年需要量

3.視力項(xiàng)目原材料、輔助材料來(lái)源與運(yùn)輸方式

二、燃料供應(yīng)

1.視力項(xiàng)目燃料品種、質(zhì)量與年需要量

2.視力項(xiàng)目燃料供應(yīng)來(lái)源與運(yùn)輸方式

三、主要原材料、燃料價(jià)格

1.視力項(xiàng)目原材料、燃料價(jià)格現(xiàn)狀

2.視力項(xiàng)目主要原材料、燃料價(jià)格預(yù)測(cè)

四、編制主要原材料、燃料年需要量表

第八章 總圖、運(yùn)輸與公用輔助工程

一、視力項(xiàng)目總圖布置

1.平面布置

2.豎向布置

(1)場(chǎng)區(qū)地形條件

(2)豎向布置方案

(3)場(chǎng)地標(biāo)高及土石方工程量

3.總平面布置圖

4.總平面布置主要指標(biāo)表

二、視力項(xiàng)目場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸

1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備

三、視力項(xiàng)目公用輔助工程

1.視力項(xiàng)目給排水工程

(1)給水工程。用水負(fù)荷、水質(zhì)要求、給水方案

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十篇<\/h2>

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的'初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究'課題，與20xx年9月份申報(bào)，與11月份開(kāi)題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題，今天，我代表課題研究組，將本課題的研究情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：

一、課題的研究背景

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式，越來(lái)越受到人們的重視。新大綱明確指出：'教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助'.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡'自主探究，合作交流'的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以學(xué)生為主體，這就要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究，期望通過(guò)課題研究，提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在>收獲知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，在合作的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)>傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識(shí)到在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。

二、課題的研究目標(biāo)

①通過(guò)課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。

②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)、民主的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)和善于表達(dá)的能力。

③小組合作學(xué)習(xí)中，研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系，研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評(píng)定及多元的評(píng)價(jià)策略。

研究重點(diǎn)：課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究

研究難點(diǎn)：小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

三、課題的研究過(guò)程及進(jìn)展情況

1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)

首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流，經(jīng)過(guò)不斷的討論甚至是爭(zhēng)論，老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一，并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后，我們物理組又一起學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理論，主要有《何使小組合作學(xué)習(xí)更有效？》、《小組合作學(xué)習(xí)的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用》等，通過(guò)這些理論學(xué)習(xí)我們大家對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐，課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開(kāi)展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著運(yùn)行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式，每學(xué)期每位教師至少做一次公開(kāi)課，我們物理組每?jī)芍苡幸晃唤處熒鲜痉墩n，我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進(jìn)行分析，共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們于今年的11月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們共調(diào)查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查資料見(jiàn)檔案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

①、學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十一篇<\/h2>

一、什么是蘆薈?

一些同學(xué)可能在一些植物園里看見(jiàn)過(guò)蘆薈，蘆薈全身是綠色的，身上滿是刺，一些蘆薈身上還有小小的黑點(diǎn)，大約身長(zhǎng) 25厘米。

二、蘆薈的生活習(xí)性

蘆薈大多數(shù)生長(zhǎng)在熱帶，如果家養(yǎng)蘆薈一個(gè)月澆一次水，可讓蘆薈飽滿，如果每天澆水，會(huì)導(dǎo)致蘆薈死亡。

三、蘆薈的作用

1、消炎作用 消炎是蘆薈凝膠的一個(gè)重要作用，無(wú)論是燒傷、刀傷、燙傷、扭傷或蚊蟲(chóng)叮咬，只需要將蘆薈折取一段，涂抹在傷口處，很多藥品都是蘆薈制作，那些藥品加工了很多，所以有副作用，而蘆薈凝膠不含副作用。

2、美容作用 蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地，營(yíng)養(yǎng)肌膚，市場(chǎng)許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈，其實(shí)，新鮮、成熟的蘆薈最經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又最簡(jiǎn)單，取蘆薈一支，洗凈去皮，用干凈紗布擠出汁液，涂在臉上，約5分鐘即可。

四、心得

我家也養(yǎng)了幾盆蘆薈，我總覺(jué)得它很扎手，每次澆水時(shí)都會(huì)扎手，我覺(jué)得不好澆水，一看見(jiàn)一個(gè)月澆一次水，還有這些用處，我心中的麻煩事沒(méi)了，好高興。

五、啟發(fā)

我希望以后能在雪中種植蘆薈，還能長(zhǎng)得又高又大，我以后希望只要害蟲(chóng)一靠近蘆薈 就會(huì)不敢往前走。我還希望以后我能在遙遠(yuǎn)的大太空種植蘆薈，讓大太空的外星人看看我們地球人不也比他們外星人差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。 怎樣寫(xiě)研究調(diào)查報(bào)告?一旦你開(kāi)始撰寫(xiě)研究報(bào)告，那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作，以為撰寫(xiě)研究報(bào)告是個(gè)高深的工作。實(shí)際上，這個(gè)工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已，只要你牢記這樣一個(gè)宗旨：中心突出、簡(jiǎn)潔明了，那么無(wú)論你撰寫(xiě)哪一類型的研究報(bào)告，你都會(huì)成功。

研究報(bào)告不是寫(xiě)日記，這個(gè)報(bào)告是寫(xiě)給別人看的。所以，你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個(gè)什么樣的工作，你為什么做這件事，你所采用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問(wèn)題以及這些問(wèn)題是如何解決的，你的結(jié)論是什么。 研究性學(xué)習(xí)的研究報(bào)告可以有多種，這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究，其報(bào)告的寫(xiě)法也略有差異。

在高中階段，你們所進(jìn)行的各種類型的研究大致有以下幾種： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型 科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的研究報(bào)告，實(shí)際上是一種實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這一類研究報(bào)告中，你必須向讀者表明：你的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?實(shí)驗(yàn)材料是什么?實(shí)驗(yàn)過(guò)程如何?由實(shí)驗(yàn)得到哪些數(shù)據(jù)?你是如何處理這些數(shù)據(jù)的?由數(shù)據(jù)的分析中得出什么結(jié)論?如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問(wèn)題。 讀書(shū)報(bào)告類型 中學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告類……

[簡(jiǎn)單的研究報(bào)告表]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十二篇<\/h2>

《工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，為項(xiàng)目決策提供公正、可靠、科學(xué)的投資咨詢意見(jiàn)。

企業(yè)從事建設(shè)項(xiàng)目投資活動(dòng)之前，由可行性研究主體(一般是專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu))對(duì)市場(chǎng)、收益、技術(shù)、法規(guī)等項(xiàng)目影響因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素，分析項(xiàng)目必要性、項(xiàng)目是否可行，評(píng)估項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為項(xiàng)目投資主體提供決策支持意見(jiàn)或申請(qǐng)項(xiàng)目主管部門(mén)批復(fù)的文件。這種報(bào)告可以涵蓋整個(gè)項(xiàng)目的前期、中期、后期的整個(gè)建設(shè)過(guò)程，在工程項(xiàng)目可行性報(bào)告總就體現(xiàn)的淋漓盡致，所以可行性研究報(bào)告要考慮的知識(shí)應(yīng)該是全面性的。

第一部分 工程項(xiàng)目總論

總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分，要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論，并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

第二部分 工程項(xiàng)目建設(shè)背景可行性

第三部分 工程項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析

市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個(gè)項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

第四部分 工程項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案

第五部分工程項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)

第六部分 工程項(xiàng)目環(huán)保與勞動(dòng)安全方案

在項(xiàng)目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī)、法律，對(duì)項(xiàng)目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動(dòng)者健康和安全的因素，必須在可行性研究階段進(jìn)行論證分析，提出防治措施，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)，且布局合理，對(duì)環(huán)境有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度，同時(shí)，在可行性研究報(bào)告中，對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專門(mén)論述。

第七部分 工程項(xiàng)目組織和勞動(dòng)定員

在可行性研究報(bào)告中，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。

第八部分 工程項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦稱投資時(shí)間，是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)期，這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各個(gè)工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有同時(shí)開(kāi)展，相互交叉進(jìn)行的。因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期每個(gè)階段的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實(shí)可行的安排。

第九部分 工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析

第十一部分 工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)防控

第十二部分 工程項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十三篇<\/h2>

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書(shū)面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文謎為大家分享開(kāi)題報(bào)告格式與寫(xiě)作技巧，希望對(duì)大家都有作用!

1、 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

2 、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的.高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十四篇<\/h2>

開(kāi)題報(bào)告中的關(guān)鍵難點(diǎn)及擬采取的解決措施怎么寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告選題定了沒(méi)？開(kāi)題報(bào)告選題老師同意了嗎？準(zhǔn)備往哪個(gè)方向?qū)懀块_(kāi)題報(bào)告學(xué)校具體格式準(zhǔn)備好了沒(méi)？準(zhǔn)備寫(xiě)多少字還有什么不懂不明白的可以問(wèn)我，希望可以幫到你，祝開(kāi)題報(bào)告選題順利通過(guò)，畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程順利.在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志.而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致程度.論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致，前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多，但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成；但如果不重視論文開(kāi)題報(bào)告，視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)，寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，沒(méi)有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量.一、論文開(kāi)題報(bào)告的意義碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告.論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用.寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷.因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題（或闡述的主要觀點(diǎn)），研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容.但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò).這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo).二、如何寫(xiě)論

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十五篇<\/h2>

研究分析：

一、問(wèn)題的提出

據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為，中學(xué)生為，高中生為。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

1看電視距離太近

2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

3所看電視的畫(huà)面濃度太深

4寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)

6在光線太弱的光下看書(shū)

7長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

8不合理飲食

9看激光

10在車廂里看書(shū)

11遺傳因素

12不認(rèn)真做眼保健操

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十六篇<\/h2>

一、研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

1．開(kāi)題報(bào)告的目的

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2．開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

3．開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

4．評(píng)審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。

5．開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定

開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表。

6．開(kāi)題報(bào)告材料的備案和管理

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案。《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》

表必須用鋼筆填寫(xiě)，不得打印、剪貼。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1．開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

（1）準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

（2）簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2．開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

（1）畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

3．開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

（1）研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

（2）研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

（3）研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

（4）研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

（5）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

（6）創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

4．開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

三、開(kāi)題報(bào)告的基本寫(xiě)法

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容（提綱）；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1．論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3．論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4．論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1．總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2．提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3．參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄，中文文獻(xiàn)不少于10篇、英文文獻(xiàn)不少于5篇

4．要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字，文字要精練，不準(zhǔn)是下載的東西。

四、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十七篇<\/h2>

XX實(shí)小

五年級(jí)五班

高XX

小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告

調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：XX年XX月XX日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門(mén)的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門(mén)的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買專門(mén)的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)五年級(jí)作文：環(huán)境調(diào)查報(bào)告

星期五下午一放學(xué)，我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機(jī)廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

我們首先來(lái)到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了。可當(dāng)我親眼看見(jiàn)那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語(yǔ)句根本就沒(méi)辦法拿來(lái)形容這條河了，只見(jiàn)河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲(chóng)子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機(jī)廠(這里白天是個(gè)家禽屠宰市場(chǎng))，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒(méi)到，偶爾我們都能看見(jiàn)蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹(shù)上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

在商機(jī)廠的一角，有許多稻草被堆成一團(tuán)，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過(guò)一個(gè)建筑工地，這里晴天時(shí)只要一有車經(jīng)過(guò)，就可以看見(jiàn)塵土飛揚(yáng)的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。

沱江河邊的樹(shù)木因?yàn)槲詹坏礁蓛羲木A都失去了生機(jī)和活力，滿身只剩枯枝敗葉了。再看看不遠(yuǎn)處的小公園，這里的草生長(zhǎng)得十分茂盛，綠油油的，公園里的樹(shù)都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽，有些都已經(jīng)長(zhǎng)出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人綻開(kāi)了笑臉。同在一個(gè)城市，小公園比沱江河兩岸美多了，這是為什么呢?很明顯，這是因?yàn)殂邮艿搅宋廴荆」珗@呢，不但沒(méi)被污染，還得到了人們的悉心呵護(hù)。

為了我們能在一個(gè)清新、美麗的環(huán)境里生存，我們應(yīng)該從我做起，不亂丟生活垃圾，同時(shí)還要阻止別人亂丟垃圾。大家都行動(dòng)起來(lái)吧。保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們的。

小學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：該怎樣保護(hù)環(huán)境?

2、選定調(diào)查地點(diǎn)，被調(diào)查人。

3、對(duì)每位被調(diào)查對(duì)象在平時(shí)環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)和行為進(jìn)行細(xì)致訪問(wèn)，了解他們有無(wú)破壞環(huán)境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害既保護(hù)環(huán)境的重要性，也進(jìn)一步提高了校園主人翁意識(shí)和生活實(shí)踐能力。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十八篇<\/h2>

一、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究

二、課題研究的目的、意義

此課題研究的意義主要表現(xiàn)在：

1、通過(guò)研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。

3、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

三、課題研究的目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標(biāo)：

1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。

2、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。

四、課題研究的基本內(nèi)容

本課題著重通過(guò)對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對(duì)性改革，以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個(gè)孩子在知識(shí)技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。具體從以下幾方面進(jìn)行研究：

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)狀調(diào)查。

2、通過(guò)研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

3、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。

4、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

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五、課題研究的方法

1．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。

2．調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開(kāi)展課題研究。

本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。

六、課題研究的步驟與計(jì)劃

本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（月——月）

內(nèi)容：確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。

2、實(shí)施階段（月——月）

第一實(shí)施階段

（1）組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。

3、總結(jié)階段（月）

整理、收集課題研究的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

通過(guò)一年的課題研究，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：

撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià)，寫(xiě)好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺(tái)階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

1、課題負(fù)責(zé)人：魏祥珍、呂維鼎，負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫(xiě)各種報(bào)告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負(fù)責(zé)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫(xiě)成報(bào)告。

肖博、蔣倩雯，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。

呂建軍、金欽，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

九、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)

課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷；二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第十九篇<\/h2>

一、課題中期報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)

1、功能：科研中期報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過(guò)程中向科研主管部門(mén)匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書(shū)面材料。

主要功能有：

①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；

②向主管部和協(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。

2、結(jié)構(gòu)科研進(jìn)度報(bào)告由課題名稱；

a.課題概述（課題來(lái)源，起止時(shí)間，課題研究的現(xiàn)狀分析，課題研究的價(jià)值與意義，課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，支持的經(jīng)費(fèi)等）；

b.本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問(wèn)題；

c.階段性成果.

d.下階段研究工作的計(jì)劃；

e.參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六部分構(gòu)成。

二、課題中期報(bào)告的寫(xiě)作

1、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題：寫(xiě)法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫(xiě)明完成情況，也同時(shí)寫(xiě)明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明。這部分寫(xiě)得如何，是衡量報(bào)告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2、下階段研究工作計(jì)劃：這部分寫(xiě)作既要參照課題工作計(jì)劃寫(xiě)出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對(duì)上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)明變動(dòng)原因并作出新的安排。

3、報(bào)告的編寫(xiě)方法：對(duì)單一課題，可采用時(shí)序式編寫(xiě)，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫(xiě)。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫(xiě)流水賬。對(duì)項(xiàng)目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫(xiě)，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來(lái)編寫(xiě)。

4、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸：報(bào)告寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計(jì)劃完成情況”和“未能按計(jì)劃完成的工作”兩部分上。寫(xiě)作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；寫(xiě)成績(jī)不要過(guò)分夸大，同時(shí)要寫(xiě)明存在困難和問(wèn)題。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十篇<\/h2>

關(guān)于行人過(guò)馬路的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

我在報(bào)紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生，于是，我就對(duì)行人過(guò)馬路的情況作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

自己觀察記錄。

三、調(diào)查情況和材料整理

通過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn)，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個(gè)行人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有149個(gè)行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著;有的看馬路上一時(shí)沒(méi)有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈;還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個(gè)行人，沒(méi)有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)則，一直等到綠燈才走，不管等多長(zhǎng)時(shí)間也要遵守交通規(guī)則。

四、結(jié)論

馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個(gè)行人，有一些人沒(méi)有闖紅燈，142個(gè)行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時(shí)間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好，這樣會(huì)害了自己的。我們一定不要闖紅燈，一定要遵守交通規(guī)則。 用得上就行了

[小學(xué)生如何寫(xiě)研究報(bào)告]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十一篇<\/h2>

一、研究背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少，也就是說(shuō)忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：

一是時(shí)代發(fā)展的需要。現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代，人的個(gè)性化、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過(guò)去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過(guò)去要豐富得多、現(xiàn)代得多；再次是未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。

二是學(xué)大于教的需要。“教”與“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”新理念和“語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過(guò)教師所教的內(nèi)容。

三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。

四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課題界定

1.內(nèi)涵揭示：個(gè)性，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語(yǔ)言和行為方式，是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”，則構(gòu)成了動(dòng)詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想，所達(dá)到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的，并且使其得到長(zhǎng)足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問(wèn)題。

2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

三、研究?jī)?nèi)容及方法

1.研究?jī)?nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容為5個(gè)子課題：①小學(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)施策略的研究；②小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的研究；③小學(xué)生個(gè)性化閱讀與表達(dá)運(yùn)用關(guān)系的研究；④小學(xué)生個(gè)性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究；⑤小學(xué)生個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)策略的研究。

2.研究方法

①文獻(xiàn)資料法；②調(diào)查研究法；③實(shí)驗(yàn)研究法；④總結(jié)法。

四、研究過(guò)程

第一階段：從20xx年8月到20xx年1月為準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究的基本框架，為課題實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。

①組建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究人員。

②查閱文獻(xiàn)資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。

③制定實(shí)驗(yàn)研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。

④論證實(shí)驗(yàn)研究方案，聘請(qǐng)有關(guān)專家、顧問(wèn)進(jìn)行課題論證，修訂完善實(shí)驗(yàn)研究方案。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十二篇<\/h2>

第2階段：實(shí)驗(yàn)研究階段。

1、加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。了解相關(guān)的研究成果，研究理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整研究重點(diǎn)和方法，提高研究效率。

2、認(rèn)真研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)適合的情境并進(jìn)行分析研究。

3、加強(qiáng)合作，每學(xué)期上好實(shí)驗(yàn)研究課，要求其他教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己研究提出建議和意見(jiàn)。

第3階段：論證結(jié)果階段

1、對(duì)取得的成果進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證。

2、總結(jié)整理取得的研究成果。

3、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

4、研究的結(jié)果與分析

1、在本次的教育科研活動(dòng)中，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育科研理論，不斷去了解學(xué)生、分析學(xué)生、研究學(xué)生，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)交流的過(guò)程中，提高了自身的素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極主動(dòng)得獲取知識(shí)，形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、從教學(xué)實(shí)踐中去研究了結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的情境，研究了各種情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。研究創(chuàng)設(shè)的不同情境在激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面的特點(diǎn)。具體內(nèi)容如下：

(1)、學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的1半。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)1開(kāi)始就喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使起各種感官和大腦處于活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中感知清晰、思維積極、理解深刻、掌握牢固。在這1階段適合創(chuàng)設(shè)模擬生活的情境、矛盾的情境、游戲的情境、問(wèn)題的情境等，具有啟發(fā)性、問(wèn)題性、形象性，幫助學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

(2)、學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境催化學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用和內(nèi)驅(qū)作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象，增強(qiáng)理解力，豐富想象力，穩(wěn)定注意力，深化學(xué)生的思維具有重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比較適合創(chuàng)設(shè)操作的情境、猜測(cè)的情境、實(shí)驗(yàn)的情境、生活的情境等，具有可操作性、活動(dòng)性、鼓勵(lì)性、合作性，提高學(xué)生嘗試進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

(3)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之后，創(chuàng)設(shè)情境保持學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明：輕松、樂(lè)觀、愉快的情緒可以使人的大腦皮層處于覺(jué)醒狀態(tài)，能使大腦處于高效率的活動(dòng)狀態(tài)。在這樣的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維敏捷而活躍。比較適合創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境、操作的情境等，具有應(yīng)用性、競(jìng)爭(zhēng)性、活動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，數(shù)學(xué)成績(jī)得到普遍提高。通過(guò)課上觀察、作業(yè)反饋、家長(zhǎng)訪談、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，驗(yàn)證了創(chuàng)設(shè)適合的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究假設(shè)。下面是實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)興趣前后對(duì)比情況表。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)興趣前后對(duì)比情況表

(優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)與全體學(xué)生人數(shù)的百分比)

課上觀察

家長(zhǎng)訪談

主動(dòng)完成作業(yè)

學(xué)習(xí)成績(jī)

達(dá)到優(yōu)秀的

注意力集中

積極思考發(fā)言

實(shí)驗(yàn)前

百分之5102

百分之4105

百分之7109

百分之8106

實(shí)驗(yàn)后

百分之7108

百分之610

百分之9101

5、對(duì)研究的思考

我的課題研究還不是10分完善，只能是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的1些自己的想法和做法。尤其突出的表現(xiàn)是在教學(xué)實(shí)踐方面考慮得較多，缺乏足夠的理論指導(dǎo)，所作的研究反思更偏重于感性的經(jīng)驗(yàn)，研究的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)可能有許多不科學(xué)合理的地方。同時(shí)，還存在著許多研究的缺漏，例如：關(guān)于從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境方面研究較多，而研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)體現(xiàn)較少。還需要以后繼續(xù)深入研究，并歡迎各位專家進(jìn)行指導(dǎo)，各位同行多提寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十三篇<\/h2>

古典文學(xué)中常見(jiàn)這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

綜述

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十四篇<\/h2>

此博文包含音樂(lè) 課題研究報(bào)告

課題名稱：

《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》

課題負(fù)責(zé)人：

指導(dǎo)老師 ：

所在單位 ：

通訊地址 ：

內(nèi)容摘要：

本課題以認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等教育心理學(xué)理論和素質(zhì)教育理論為理論依據(jù)，探討了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的必要性和重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與、積極探究中構(gòu)建新知，發(fā)展能力。通過(guò)本課題的研究，探索出有效地引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。通過(guò)課題組成員們?nèi)甓嗟膶?shí)踐和探索研究，對(duì)課題的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果表明，在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，能夠改變學(xué)生單純接受式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、大膽質(zhì)疑的探究精神。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) ;引導(dǎo) ; 探究式學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)方式

引言：

“讓科研成為一種習(xí)慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書(shū)成為一種享受。”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。三年來(lái)，我們?cè)诔Ｖ菔薪逃茖W(xué)研究所指導(dǎo)下，在溧陽(yáng)市科研部領(lǐng)導(dǎo)的具體關(guān)注下，在我校教科室的幫助下，我們課題組五位教師共同努力，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動(dòng)了課題組成員的專業(yè)化發(fā)展，更使教育科研與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合，開(kāi)發(fā)出了具有獨(dú)特風(fēng)格氣質(zhì)的科研文化，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校走上文化成長(zhǎng)之路。課題研究取得了一定的成效。

一、課題的提出及意義：

1. 時(shí)代發(fā)展的要求

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為21世紀(jì)教育面臨的重要任務(wù)。

2. 課程改革的需要

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。3. 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

20xx年秋江蘇省正式進(jìn)入了高中新改革，在高中化學(xué)教材中多處涉及到探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提倡教師進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，如今正是課程的初步實(shí)施階段，但新課程的教學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍不能得到很好體現(xiàn)。 探究式教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題

新課程提倡探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中也可喜地看到多數(shù)老師積極響應(yīng)新課改的要求，探究式教學(xué)便成了一個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)展現(xiàn)在課堂上，尤其是在一些重要的公開(kāi)課上體現(xiàn)的更為突出。筆者也聽(tīng)過(guò)多節(jié)這種類型的課，在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)中還存在如下的誤區(qū)：

（1）探究題目成了空架子，缺乏探究意義

（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教師的指導(dǎo)

（3）課堂成了“樂(lè)園”，忽視了知識(shí)的掌握

4. 課題名稱的確定及其意義

華東師范大學(xué)肖剛教授認(rèn)為教學(xué)策略之研究對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)教師的發(fā)展有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中無(wú)論教學(xué)成效如何，教師總會(huì)采取一定的教學(xué)策略。這些策略有的對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用，有的卻不然。時(shí)至今日，探究式教學(xué)在具體實(shí)施中之所以出現(xiàn)以上諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為一方面課堂教學(xué)中對(duì)教師的角色沒(méi)有準(zhǔn)確定位，缺乏教師的真正“引導(dǎo)”，缺乏適宜的課堂教學(xué)策略。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1. 課題研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，擬在改變學(xué)生被動(dòng)單純接受式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動(dòng)的“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅如此，還力爭(zhēng)達(dá)到以下目標(biāo)：

構(gòu)建適合我校學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略；

提供基于引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)；

提出高中化學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)；

2. 課題研究?jī)?nèi)容

研究問(wèn)題的界定

引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該等同于探究式學(xué)習(xí)中的有指導(dǎo)的探究，屬于探究式學(xué)習(xí)的范疇。為什么在本課題中要提出“引導(dǎo)”這一關(guān)鍵詞，是基于以下思考：

首先，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也針對(duì)的是一種教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的一種有目標(biāo)、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程探究程度、探究有效性的體現(xiàn)是教師引導(dǎo)成功與否的重要標(biāo)志。

其次，之所以提出“引導(dǎo)—探究式”學(xué)習(xí)是想強(qiáng)調(diào)任何學(xué)習(xí)方式必然和教的方式相聯(lián)系，教師總是教學(xué)過(guò)程中的主要成員。當(dāng)學(xué)生采用探究式方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師必然應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用。之所以將教師的“引導(dǎo)”放在學(xué)生的“探究”之前，是為了強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生探究前應(yīng)該“精心策劃”，在學(xué)生探究時(shí)則“幕后操縱”。當(dāng)然這都只是“引導(dǎo)”而已，絕對(duì)不是“喧賓奪主”。

研究?jī)?nèi)容的確定

① 通過(guò)前期學(xué)生問(wèn)卷對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反映情況，分析實(shí)驗(yàn)前期課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

② 通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)策略；

三、課題研究的對(duì)象與方法

1. 研究的對(duì)象

以戴埠高級(jí)中學(xué)（江蘇省三高中）高一、高二學(xué)生為主要研究對(duì)象。其中在高一年級(jí)（20xx級(jí)學(xué)生）設(shè)置實(shí)驗(yàn)班（高一7班）和對(duì)照班（高一8班），實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，與實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，其它班級(jí)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案嘗試教學(xué)實(shí)踐以獲得重要參考意見(jiàn)。

2. 研究方法：

觀察法：通過(guò)觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、有無(wú)睡覺(jué)現(xiàn)象等）獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。

調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究式學(xué)習(xí)的情況，了解實(shí)驗(yàn)的效果。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣等進(jìn)行對(duì)比，獲得實(shí)驗(yàn)效果。

四、課題研究的依據(jù)

1. 理論依據(jù)：

教育心理學(xué)理論：

① 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物，美國(guó)的教育家布魯納()提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、積極的思考和探究，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并自己提出解決問(wèn)題的方案，得出新的結(jié)論。學(xué)生成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，信息的加工者，而不是被動(dòng)的知識(shí)“接受者”。

② 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以皮亞杰()為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握不是通過(guò)教師的傳授和機(jī)械的記憶得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，以先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),通過(guò)意義建構(gòu)將其內(nèi)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

③ 人本主義學(xué)習(xí)理論：以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇，自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性與創(chuàng)造性，并要求創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。

素質(zhì)教育理論：

素質(zhì)教育作為一種教育思想，從20世紀(jì)80年代中期提出來(lái)的，已經(jīng)有十多年的時(shí)間。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為取向。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革，要求教學(xué)朝著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。

五、研究方案：

20xx年11月，在上級(jí)科研部領(lǐng)導(dǎo)的期待下，我們有幸承擔(dān)了《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究》這一課題，20xx年11月并通過(guò)常州市教育科學(xué)規(guī)劃中期評(píng)估后確定為重點(diǎn)課題，為課題的研究注入了動(dòng)力和希望，如今回顧起來(lái)課題研究經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段是醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年11月～20xx年的1月）是實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。這一階段的主要內(nèi)容是成立課題組，確定研究人員，擬定實(shí)驗(yàn)方案，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，舉行了課題開(kāi)題會(huì)，為進(jìn)一步開(kāi)展研究活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段是啟動(dòng)實(shí)施階段（20xx年2月～20xx年11月），這是實(shí)驗(yàn)研究的主要階段。所做工作主要表現(xiàn)為：

1. 課題組通過(guò)問(wèn)卷和訪談形式了解了學(xué)生對(duì)課堂現(xiàn)狀的反饋情況；

2. 學(xué)習(xí)科研理論，初步構(gòu)建了引導(dǎo)探式教學(xué)的課堂教學(xué)策略，并在策略的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十五篇<\/h2>

關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2. 按習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

詩(shī) 句

全詩(shī)內(nèi)容

詩(shī)句大意

相關(guān)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求：

每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的不太明白的兩句詩(shī)，去查資料或請(qǐng)教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，

2.課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求;

交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

一、課前熱身，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?會(huì)背誦那些古詩(shī)呢?(學(xué)生展示課外積累)

2.出示：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

你會(huì)讀這些詩(shī)句嗎?指名朗讀，同學(xué)互相正音。

3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì)這么多古詩(shī)，想不想進(jìn)一步研究它們?想不想把你的研究成果寫(xiě)給別人看呢?

二、讀懂例文，了解要求

1.過(guò)渡：我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。(課本137頁(yè))

2.通過(guò)閱讀和交流，討論以下問(wèn)題：

⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識(shí)?

⑵你覺(jué)得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)，而報(bào)告中沒(méi)有寫(xiě)?你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫(xiě)研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫(xiě)得更好。3.小結(jié)過(guò)渡：對(duì)，寫(xiě)報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧!

三、交流所得，口頭作文

1.學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

(先說(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。)

2.回到座位，全班交流

教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

3.同桌口頭作文，相互評(píng)議。

4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。

四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課書(shū)面作文的要求。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)面習(xí)作

一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作

二、交流草稿，作文評(píng)改

三、修改習(xí)作，謄寫(xiě)完備

四、全班交流，展示作品

[古詩(shī)研究報(bào)告表]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十六篇<\/h2>

一、課題的界定

讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高的一切材料。包括課文仿寫(xiě)(片斷或整體)、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材。

八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力：八年級(jí)，一般指初中二年級(jí)，它在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既要為初中一年級(jí)寫(xiě)作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為初中三年級(jí)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要。

八年級(jí)作文寫(xiě)作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫(xiě)內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡(jiǎn)單說(shuō)明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文。

二、課題研究需解決的問(wèn)題

要想提高八年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，說(shuō)易也易，說(shuō)難也難，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全掌握在我們教師的手中，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫(xiě)作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先尊重教材，同時(shí)又能緊扣教材本身，動(dòng)點(diǎn)腦筋、想出辦法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開(kāi)啟思維、拓寬途徑、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)教材，切實(shí)保持、保證學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、提升的同時(shí)，寫(xiě)作能力也得到相應(yīng)提高。當(dāng)然，最需解決的問(wèn)題是在了解八年級(jí)作文寫(xiě)作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫(xiě)內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡(jiǎn)單說(shuō)明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)“在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高的一切材料。包括課文仿寫(xiě)(片斷或整體)、單元主題、課后‘研討與練習(xí)’、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材”的準(zhǔn)確有效確立、及有效組織學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式，切實(shí)可行的提高八年級(jí)學(xué)生的作文能力了。

三、課題研究的政策或理論依據(jù)

1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”

2、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，并且將閱讀與寫(xiě)作緊密相聯(lián)，互為促進(jìn)，才能讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，觸摸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的命脈之所在。

3、大語(yǔ)文教學(xué)觀的理論。只有樹(shù)立語(yǔ)文的內(nèi)涵與外延是相等的理念，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路將越走越寬，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有趣。

4、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢(shì)。從本質(zhì)上說(shuō)教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。“挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生，已有不少探索和積累，有很多可借鑒的有生命力的東西。

四、課題研究的過(guò)程

現(xiàn)象分析：縱觀八年級(jí)學(xué)生，作文寫(xiě)作能力普遍低下，“沒(méi)話寫(xiě)”、“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”仍是困擾他們的三大難題。細(xì)究原因不外以下幾種：

1、新教材編寫(xiě)過(guò)程中將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中，本身就暴露出重閱讀輕寫(xiě)作的傾向，給人造成作文寫(xiě)作板塊不突出之缺憾;

2、受新教材編排意圖的影響和教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等限制，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師不重視學(xué)生的作文，不會(huì)上，不敢上，怕上作文課的教師比比皆是;

3、因教師本人不夠重視，造成學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少;

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十七篇<\/h2>

關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

近期，我班近視的同學(xué)日益增長(zhǎng)，大多數(shù)同學(xué)都戴上了眼鏡。為什么，近視的人越來(lái)越多呢?為此，我針對(duì)本班同學(xué)的近視情況做了一個(gè)調(diào)查。

二、調(diào)查方法

2、查找有關(guān)的報(bào)刊或書(shū)籍，了解近視的危害和預(yù)防近視的方法。

3、采訪近視同學(xué)的家長(zhǎng)，訪問(wèn)近視同學(xué)的一些生活習(xí)慣。

三、調(diào)查情況和資料整理

1、本班同學(xué)近視的調(diào)查表

2、資料整理

(1)導(dǎo)致近視的因素：遺傳因素、個(gè)體因素、環(huán)境因素、營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。

(2)小學(xué)生近視的主要原因：1、用眼距離過(guò)近2、用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 3、照明光線強(qiáng)或弱 4、躺著看書(shū) 5、睡眠不足 6、課桌不符合要求、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確 7、空間的射線影響。

(3)近視的人數(shù)：小學(xué)生近視的人數(shù)占，中學(xué)生近視的人數(shù)占，大學(xué)生近視的人數(shù)占80%。

四、結(jié)論

導(dǎo)致近視的原因有很多!本班同學(xué)大多數(shù)都是因?yàn)橥骐娔X、看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，看書(shū)姿勢(shì)不正確和在暗的角落看書(shū)。只要我們預(yù)防這些問(wèn)題，就不會(huì)近視了!

五、建議

1、認(rèn)真做好眼保健操，常看綠色的樹(shù)木。

2、不要用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，太久時(shí)需要閉上眼睛休息。

3、千萬(wàn)不要躺著看書(shū)，寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要坐端正。

我們一定要像生命那么重要去保護(hù)好眼睛啊!祝沒(méi)近視的同學(xué)永遠(yuǎn)不近視，近視的同學(xué)不提高度數(shù)。

[小學(xué)生近視眼研究報(bào)告]

小學(xué)生研究報(bào)告的格式范文模板 第二十八篇<\/h2>

一、標(biāo)題

可使用比正文大1-2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列，上空2-3行，下空1-2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”,在右上角打上一個(gè)“*”,然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問(wèn))姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”,其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

小學(xué)生研究報(bào)告 〖12〗

環(huán)境因素在這里占有39%的比例。我們處于6人宿舍，每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，不免會(huì)影響到其他人的生活，大一的同學(xué)更是如此，還未相互適應(yīng)，使得這種客觀的因素占有主導(dǎo)地位，再加上不適應(yīng)周圍新的生活環(huán)境，導(dǎo)致某些大學(xué)生睡眠質(zhì)量不高。良好的睡眠環(huán)境是高質(zhì)量的睡眠所必需的條件, 要擁有高質(zhì)量的睡眠, 講究睡眠衛(wèi)生, 營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。一個(gè)人在聲音嘈雜,光線刺眼的環(huán)境中是很難擁有高質(zhì)量的睡眠的。學(xué)校提供一個(gè)安靜的睡眠環(huán)境能讓我們很好的放松大腦，提高睡眠效率。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖13〗

一。有機(jī)肥的作用，除了供給土壤微生物活性，有利于形成土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)外，還能協(xié)調(diào)土壤中水、肥、氣、熱等肥力因素，增強(qiáng)土壤保肥供肥能力，為作物的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)造條件。近來(lái)以其特有的促進(jìn)生長(zhǎng)、防病抗病效果得到認(rèn)可，據(jù)研究生物有機(jī)肥產(chǎn)生明顯作用的關(guān)鍵因素是“活的+具有特殊功能的+微生物菌種”，因其技術(shù)太強(qiáng)，一般肥料“行政監(jiān)管部門(mén)”檢測(cè)技術(shù)跟不上，導(dǎo)致市場(chǎng)魚(yú)目混珠，農(nóng)民分不清，為此我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一套辨別方法。

2.1.1.產(chǎn)品登記證：具有農(nóng)業(yè)部微生物肥料登記證證號(hào)(注：省級(jí)部門(mén)無(wú)登記權(quán))，正確方法：“微生物肥(登記年)臨字(編號(hào))號(hào)”或“微生物肥(登記年)準(zhǔn)字(編號(hào))號(hào)”;

2.1.2.產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)：有效活菌數(shù)(CFU)≥0.2億/克，登記時(shí)農(nóng)業(yè)部只允許標(biāo)注≥0.2個(gè)億/克、0.5個(gè)億/克(嚴(yán)格規(guī)定，在保存期的最后一天必須要達(dá)到這個(gè)數(shù)值)。一些企業(yè)為了迎合市場(chǎng)，刻意標(biāo)成幾十個(gè)億，這是不科學(xué)的(目前的技術(shù)很難達(dá)到)、是錯(cuò)誤的。

2.1.3.產(chǎn)品有效期：國(guó)家規(guī)定大于6個(gè)月。隨著生物有機(jī)肥產(chǎn)品的保存時(shí)間延長(zhǎng)，有效活菌數(shù)會(huì)不斷下降，把有效期標(biāo)注太長(zhǎng)都是不負(fù)責(zé)任的。

2.2.1.產(chǎn)品含水量太高或太低均不利于菌種存活，判斷方法：抓一把肥料在陽(yáng)光下觀察，陰潮呈團(tuán)、干燥呈灰都非正常產(chǎn)品。

2.2.2.適合特殊功能菌種生長(zhǎng)的“有機(jī)肥營(yíng)養(yǎng)”應(yīng)是套餐型，由多種有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)組成(如：菜粕、黃豆粉等發(fā)酵制成)，在光線下能看到原料的痕跡，或者能聞到原料的特殊氣味。

試驗(yàn)方法：加少量水將生物有機(jī)肥調(diào)成團(tuán)狀，放在冰箱里凍成冰塊，第二天拿出來(lái)溶化，反復(fù)三次，肥料中的菌種將會(huì)凍死或大幅度減少;這時(shí)用它和將原產(chǎn)品進(jìn)行比較試

驗(yàn)、在相同的田塊里觀察差異，差異明顯好肥料，差異不明顯，表明該產(chǎn)品有問(wèn)題，建議放棄使用。

4.1.1.泡水法 取一水杯，把有機(jī)肥樣品泡在水里，然后用手把泡在水里的有機(jī)肥碾碎，攪一下能直觀的看出有機(jī)肥的原料;再放置一段時(shí)間，如果有機(jī)肥與水短時(shí)間內(nèi)分層的話說(shuō)明有機(jī)肥比重大，含土較多。

4.1.2.聞味法 仔細(xì)聞一下肥的味道看是否有氨味，糞便味，淤泥味，好的有機(jī)肥應(yīng)該是一種徹底腐熟的味道。

4.1.3.手捻法 取有機(jī)肥用大拇指和食，如果有硌手的感覺(jué)，則里面有沙粒或其他雜質(zhì)。

4.1.4 .菌種測(cè)試法 取一水杯把有機(jī)肥放在里面，撒少許水(注意不要泡水，潮濕就行)，放在溫暖適宜的地方，好的有機(jī)肥會(huì)抱團(tuán)長(zhǎng)出白色菌絲，掰開(kāi)有機(jī)肥顆粒會(huì)看到里面也有白色菌絲。

4.1.5.盆栽測(cè)試法 取一盆花，抓一大把有機(jī)肥直接撒在花的根莖部，澆上水，好的有機(jī)肥會(huì)逐漸長(zhǎng)出白色菌絲，促進(jìn)植株生長(zhǎng)，質(zhì)量不合格的有機(jī)肥會(huì)熏苗，植株逐漸萎靡，直至死亡。

4.1.6.對(duì)比試驗(yàn)法 選擇好有機(jī)肥后在種植作物時(shí)，留出一部分不施用該有機(jī)肥，觀察植株的表現(xiàn)，好的有機(jī)肥在

長(zhǎng)勢(shì)、產(chǎn)量、品質(zhì)上都會(huì)有明顯的效果。

4.1.7.看包裝是否規(guī)格，是否是授權(quán)生產(chǎn)(一般授權(quán)生產(chǎn)的都是沒(méi)有自己的工廠，沒(méi)有原料來(lái)源的)。

4.1.8.外文包裝的盡量不要購(gòu)買，因?yàn)橛袡C(jī)肥都是廢物再利用，國(guó)外進(jìn)口幾乎不可能。

小學(xué)生研究報(bào)告 〖14〗

8月8日在我國(guó)首都北京舉行第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。作為人類文明的結(jié)晶，奧林匹克促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。從第一屆奧運(yùn)會(huì)到現(xiàn)在，每一次奧運(yùn)會(huì)的舉辦，每一次圣火的點(diǎn)燃，都打開(kāi)了人類心中那迎接文明的窗子。作為有著五千多年文明史的中國(guó)，20的奧林匹克是我們向世界展示東方文明禮儀的一次很好的機(jī)會(huì)，那么，我們應(yīng)該怎樣為文明奧運(yùn)出一分力呢?為此，我以“情系奧運(yùn),文明禮儀伴我行”為主題，做了一次社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

1、上網(wǎng)查找，搜集有關(guān)“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”的資料。

2、查找書(shū)籍、報(bào)刊，詳細(xì)了解對(duì)創(chuàng)建文明奧運(yùn)不利的原因，并找出整治的辦法。

信息渠道調(diào)查什么獲得的資料上網(wǎng)查找 有關(guān)“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”的資料。 我們還應(yīng)該多注意日常行為規(guī)范。而作為一名小學(xué)生的我，也應(yīng)為奧運(yùn)奉獻(xiàn)自己微薄的力量：文明言行，禮貌待人，遵守公共道德和公民行為準(zhǔn)則，給世界人民留下一個(gè)良好的印象。并且，文明就在我們身邊：走在道路上遇到垃圾，主動(dòng)去彎腰去撿一撿;看到盲人過(guò)馬路，主動(dòng)讓一讓;路邊的草坪少去踩一踩;有人問(wèn)路，應(yīng)該熱情地為他服務(wù)……只要每個(gè)人都向文明跨出一小步，社會(huì)就會(huì)向前跨出一大步。

查找書(shū)籍、報(bào)刊 了解對(duì)創(chuàng)建文明奧運(yùn)不利的原因，并找出整治的辦法。 認(rèn)為“隨地吐痰”、“吸煙”、“亂扔廢棄物”、“大聲喧嘩”這些不文明行為將極大的影響北京奧運(yùn)會(huì)的文明形象，應(yīng)該加大力度進(jìn)行制止。同時(shí)呼吁廣大市民自覺(jué)遵守文明守則，做一個(gè)文明的奧運(yùn)參與者，做一個(gè)文明的奧運(yùn)東道主。

1、通過(guò)這次研究，我們也知道了還有許多做的不好的地方，還有許多不文明的現(xiàn)象在出現(xiàn)例如：“隨地吐痰”、“吸煙”、“亂扔廢棄物”、“大聲喧嘩”。

2、雖然社會(huì)中不文明的現(xiàn)象并沒(méi)有完全消失，但已經(jīng)大大的減少了。

年的奧運(yùn)會(huì)即將召開(kāi)，通過(guò)這次研究，我建議大家自覺(jué)遵守文明守則。

25日晚，我來(lái)到衢江邊，看見(jiàn)水很渾濁，走過(guò)后有點(diǎn)臭味。26日下午，我又來(lái)到衢江邊，這時(shí)剛下過(guò)雨，比25日好多了，既沒(méi)有臭味，也不渾濁。我又訪問(wèn)了一位打魚(yú)二十多年的漁夫，他說(shuō)：“這水1975年前很好，到1980年后就不好了，現(xiàn)在好起來(lái)了。比90年代好多了。主要因?yàn)槟沁呍炝舜髩危篝~(yú)捕不到了，這魚(yú)小，魚(yú)少，我一天只有幾十元。”我觀察了一下，衢江里有水葫蘆，見(jiàn)下圖： 還有漂浮物，下圖：而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠(yuǎn)，落在了邊上。 江中還有排放污水的管道，好多處呢!

實(shí)驗(yàn)：

(1)我舀了一些水回家，用同樣的餐巾紙把它同自來(lái)水做一次過(guò)濾比較。自來(lái)水過(guò)濾后的餐巾紙是無(wú)色的，河水過(guò)濾后的餐巾紙是淡灰色的。

(2)取來(lái)兩條小金魚(yú)分別放入河水和自來(lái)水中，幾天過(guò)去后，我發(fā)現(xiàn)河水中的金魚(yú)正想翻白肚皮，不習(xí)慣這里的生活。而自來(lái)水中的金魚(yú)好些，自由自在。

我希望通過(guò)我的調(diào)查報(bào)告，給某些人上一堂課，讓某些人看了后不再扔垃圾。保護(hù)衢江，保護(hù)每一條河，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起!

小學(xué)生研究報(bào)告 〖15〗

小學(xué)生研究報(bào)告(調(diào)查報(bào)告)主題（題目）

1、《泗水縣泗張小學(xué)門(mén)口食品衛(wèi)生狀況的調(diào)查報(bào)告》

2、《關(guān)于小學(xué)生如何度過(guò)寒暑假的調(diào)查報(bào)告》

3、《外公家前后三十年變化的調(diào)查報(bào)告》

4、《關(guān)于我家生活變化的調(diào)查報(bào)告》

5、《關(guān)于泗水縣歷史文化現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》

6、《關(guān)于八哥食物的研究報(bào)告》

7、《奇怪的垃圾袋》

8、《關(guān)于泗水縣春節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗的調(diào)查報(bào)告》

9、《學(xué)校用水的調(diào)查報(bào)告》 或《關(guān)于我家用水情況的調(diào)查報(bào)告》

10、《關(guān)于本班同學(xué)近視的調(diào)查和研究》

11、《小學(xué)生零花錢(qián)使用情況的調(diào)查報(bào)告》

12、《小學(xué)生上網(wǎng)的基本情況調(diào)查報(bào)告》

13、《關(guān)于小學(xué)生早餐現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》

14、《關(guān)于小學(xué)生糧食浪費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告》

15、《關(guān)于吃粽子的調(diào)查報(bào)告》

16、《禽流感的調(diào)查報(bào)告》

17、《五年級(jí)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》

18、《小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查報(bào)告》

19、《關(guān)于調(diào)查一次性用具的研究報(bào)告》

20、《綠豆為什么不發(fā)芽》

21、關(guān)于環(huán)保主題（一次性筷子、塑料袋、公共自行車使用情況｛低碳出行｝、節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用紙、光污染、煙花燃放）的`研究報(bào)告

22、關(guān)于UFO的研究報(bào)告

23、關(guān)于火星上到底有沒(méi)有水的研究報(bào)告

24、《關(guān)于楊絮的研究報(bào)告》

25、《關(guān)于分辨生熟雞蛋的研究報(bào)告》

26、《關(guān)于南瓜須的研究報(bào)告》

27、《關(guān)于自行車快慢因素的研究報(bào)告》

28、《關(guān)于洗潔精的研究報(bào)告》

29、《關(guān)于人造彩虹的研究報(bào)告》

30、《關(guān)于學(xué)生觀看電視節(jié)目的研究報(bào)告》

小學(xué)生研究報(bào)告 〖16〗

筷子的神力

思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì)把米和杯子提起嗎?

材料：塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根

操作：

1、將米倒?jié)M塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。

3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來(lái)了。

講解：

由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓，使杯內(nèi)的空氣被擠出來(lái)，杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來(lái)。

瓶子賽跑

思考：裝有沙子和裝有水的兩個(gè)同等重量的瓶子從一個(gè)高度滾下來(lái)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)?

材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個(gè)、沙子、水、長(zhǎng)方形木板一塊、兩本厚書(shū)

操作：

1、用長(zhǎng)方形木板和兩本書(shū)達(dá)成一個(gè)斜坡

2、將水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中

3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時(shí)向下滾動(dòng)

4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)

講解：

沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比比賽吧!

帶電的報(bào)紙

思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報(bào)紙就能貼在墻上掉不下來(lái)。你知道這是為什么嗎?

材料：1支鉛筆;1張報(bào)紙。

步驟：

1. 展開(kāi)報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上。

2. 用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。

3. 掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。

4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽(tīng)靜電的聲音。

說(shuō)明：

1. 摩擦鉛筆，使報(bào)紙帶電。

2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。

3. 當(dāng)屋子里的空氣干燥(尤其是在冬天)，如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。

創(chuàng)造：請(qǐng)?jiān)囈辉嚕€有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上胡椒粉與鹽巴的分離

思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什么方法將他們分離開(kāi)呢?

材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤(pán)子

操作：

1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動(dòng)一下。

6、鹽巴后粘附在湯勺上。

講解：

胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。

創(chuàng)造：

你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?

帶電的氣球

思考：兩個(gè)氣球什么情況下會(huì)相互吸引, 什么情況下會(huì)相互排斥?

材料：打好氣的氣球線繩硬紙板1張

操作：

1 將兩個(gè)氣球分別充氣并在口上打結(jié)。

2 用線將兩個(gè)氣球連接起來(lái)。

3 用氣球在頭發(fā)(或者羊毛衫)上摩擦。

4 提起線繩的中間部位，兩個(gè)氣球立刻分開(kāi)了。

5 將硬紙板放在兩個(gè)氣球之間，氣球上的'電使它們被吸引到紙板上。

講解：

1 一個(gè)氣球上的電排斥另一個(gè)氣球上的電。

2 兩個(gè)氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

創(chuàng)造：你能用其它小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氣球帶電嗎?

可愛(ài)的浮水印

思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫(huà)出來(lái)的，是怎樣制作出來(lái)的?

材料：臉盆宣紙筷子棉花棒墨汁水(約半盆)

操作：

1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水

面上擴(kuò)展成一個(gè)圓形。

三下。

3、然后輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什么現(xiàn)象。

4、把書(shū)法用紙輕輕覆蓋在水面上，然后緩緩拿起，紙上印出什么圖案呢?

講解：

1、棉花棒碰觸時(shí)，墨汁會(huì)被擴(kuò)展成一個(gè)不規(guī)則的圓圈圖形。

2、棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，就會(huì)影響水分子互相拉引的力量。

3、水印會(huì)呈現(xiàn)不規(guī)則的同心圓圖形。

創(chuàng)造：

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