福州市金橋高級中學研究小組活動實錄

________年級學期班_______

課題名稱

課題組組長

課題組成員

指導教師

過程評價

年月日說明

1綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務和社會實踐。

研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是研究性學習的組織者、參與者和引導者。

2、“研究性學習”包括準備階段（問題準備、心理準備），實施階段（確定研究課題，制定計劃，準備研究材料，收集資料，進行實驗并獲取數據，處理信息資料和數據，制作圖表，提出觀點或對假設進行證實和證偽）和總結階段（撰寫報告，匯報研究過程和結果，對研究的全過程和結果進行評價）。每一階段的每一次活動都必須做出記錄，通過記錄反映同學們的學習態度、心理品質、智力水平、管理水平、合作精神、收集信息、獲取知識、應用知識、處理問題和解決問題的能力，所有這些都要在“研究性學習課程活動記錄本”上留下你的探索研究學習過程的足跡。

3、研究性學習記錄本要記錄每次研究性學習的任務、地點、具體時間、學習活動完成任務的情況（不夠者可以加附頁），聽取導師意見，明確下次學習活動的目標和任務，保證課題研究的連續性、過程性和科學性。

● 課題組實習周記

幼兒園高班組教學科研工作計劃

I．指導思想：

以教育部《幼兒園教育指導綱要》為指導，圍繞市教研室本學期工作重點，深化課程改革，優化少兒一日活動，扎實做好教育教學工作，提高組織活動和教研能力。以課題研究為載體，立足園區特點，發揮資源優勢。認真致力于素質教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育教學水平，促進我園教學質量的提高。

二、教研重點：郝凡文版權所有！

1.組織教師學習領會《規定》精神，認真貫徹《規定》《幼兒園教育指導方針》，從教育事業發展出發，用心觀察孩子，用心了解孩子，樹立“以孩子為中心”的教育理念。以發展為導向”，建立有利于兒童發展的過程評價機制，努力改善自身教育行為，促進兒童身心和諧發展。

2.提高大年級組的教學科研水平，敢于創新，不斷完善教學科研活動模式，開展各年級組的相互觀察和討論活動，通過觀察和評價有效提升“研磨”和“研究”。

3.加強教研工作，做好課題的實踐和研究工作。 同時，加強幼兒園本位課程建設，對課程安排的合理性和有效性進行有效探索。充分發揮教研組職能，拓展教研工作新思路，優化教研活動方式，在活動中開展實質性研討研討。參加好的研討會、觀察班等。

4.做好本年級組的協調工作，以便正常有序地開展教育活動。 進一步加強現代教育設施的使用，充分發揮現代教學手段的功能作用，促進教學質量的提高，爭取更好的教學效果。

5.

教研組組長每周三組織教研活動，周四進行課程復習工作。教研組成員積極開展“研修班”和“精品課”活動。

三．教學與研究的目標與措施

1。教師要加強“研究”的氛圍，提高教研活動的實效性，教研活動要圍繞問題的產生——如何解決問題——對教研活動過程的反思等方面進行，內容應具有主題性和連續性。 拓展教師視野，抓住機會到市內各個公園聽課，取長補短，逐步提高自身的教育教學水平。

教研組組長經常到各個班級聽課。

2.

返園后組織教師外出參觀觀察、介紹和交流，認真學習和運用先進的教育方法，進行實驗和實驗。利用業余時間參加深造，為自己充電。經常閱讀《早教》、《早教》、《早教博覽》等早教雜志，加強對幼兒園基礎課程的研究。經常去教育網提高相應的能力。

3.

通常，班級之間是相互傾聽和學習的。討論日常教學活動的利弊，鼓勵教師發表不同意見，發揮創意，撰寫教育論文和閱讀筆記，并在期末撰寫高質量的主題總結。

4.做好育兒工作。 母園布局設計美觀新穎，題材多樣。

根據本班孩子的實際情況，及時填寫《國土聯絡手冊》。本學期繼續辦好家長學校，舉辦家長座談會；向家長開放半天活動，展示孩子在幼兒園的活動。教師在工作中要以平等的態度喚起家長的主人翁意識，激發家長積極參與合作的積極性。 ，為幼兒園出謀劃策，讓幼兒園與家庭融為一體。

四。具體工作安排

第一、二周

1、建立正常的教學秩序。

2、組織本組教師討論本學期教學重點，根據實際情況修改方案。

3.做好區域和角色游戲的布局，豐富游戲素材。

第三周

1.豐富家長園的內容。

2.積極參加局組織的崗位技術培訓活動。

第4周

小組備課

第5周

組織學習幼兒園工作規定。

第 6 周

國慶假期

第7周

1.督促各班根據季節變換室內外環境安排作業。

2.組織本年級組教師外出觀摩活動。保留所有權利！

3.做好下午的鍛煉排練，準時出門。

第 8 周

1.積極參與“家在一起”秋季運動會的籌備和藝術體操的排練。

2.年級組定期組織制作活動教具、學具，并收集歸檔。

第九周

1.出去聽課。回到幼兒園后，上臨摹課，收集各種材料。

2.青年教師評價活動

第10周

1.小組備課。

2.為每節課排練節奏練習。

3.設置體育賽事并建立兒童參與名單。

第 11 周

1.交流蘇州幼兒園教學觀摩研討活動的情況和內容。

2.積極參與游戲。

第12周

準備教學和研究課程的內容，（準備材料、教具等）

第13周：

開展教學和研究課程的觀察和研討活動。

第14周

小組備課

第15周

半天活動對家長開放。

第16周

配合幼兒園開展為期半天的活動和生活管理，讓孩子們互相觀察學習。

第17周

查看備課和資料，填寫信息。

第18周

?述職報告之家編輯們反復回看的經典:
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小組課程

第19周

組織學習

第20周

第21周：

寫各種總結，在學期末做好。

大班教研組

● 課題組實習周記

為創新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數學課堂教學有效性的方法和途徑,探討已經取得的研究經驗，我們繼續開展了小學數學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我們努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使課題組成員組員教的方式和學生學的方式得以改變，切實提高了教學質量，取得了良好的成績。現將我課題組數學組開展的課題研究活動匯報如下：

　　一、我們的工作。

1. 學習培訓---豐富“有效”源泉

課題研究與否，與課題研究的素質有很大的關系。為使組員深化教學觀念，提升業務素養使組員認識到有效教學的意義，盡快掌握教育研究方法，我組先后組織老師學習了有效教學理論和策略，學習了新課程標準。學習的方式有集中學習和分散學習。集中學習由骨干組員作專題講座，分散學習主要由個人自學，集中研討。“最是書香能致遠”，“腹有詩書氣自華”，通過學習，轉變了組員觀念，提升了組員素養，豐富了組員知識儲備，加強了課題與課堂教學的認識，為課題開展開辟了方向。如我們先后學習了《有效的教學》，《有效教學的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實效》等理論，為組員持續發展奠定基礎。

2、探索深化----營造“有效”課堂

學習和培訓，是組員的觀念發生了巨大的改變，在落實理念，促使行為轉化的過程中，我們以一線課堂為主陣地，讓組員通過教學實踐活動促進行為的轉變。一年以來，我們以課題為中心，以行動研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學研究活動：（1）、圍繞主題，集體備課，提高課堂教學有效性。備好課是實施有效課堂的前提條件，因此，我們十分重視有效備課這一環節。要做到有效教學，我們既從目標的緯度加以考量，又要從過程的緯度加以落實。在預設教學目標、設計教學過程和方法時，課題組組員在個人備課的基礎上進行集體備課。大家一致認為，數學雖然是抽象的，但和現實生活的聯系是非常緊密的，因此，在設計教學內容和教學方法時，有意識地將數學知識與周圍的實際生活聯系起來，讓學生在體驗中去學習數學，盡量讓學生親歷實踐過程。（2）、課堂是課題研究的實驗基地，而為學生奉獻一節有效的數學課也是我們直接追求的目標。在課題組組員的實驗課上，我們力求體現新的教學思想和教學理念，遵循有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。關注學生的學習結果，更關注學生學習的過程。做到一節課上，學生有知識的收獲，思維發展，情感的積極體驗，讓學生獲得好吃又營養的數學。（3）、課后反思，豐富課題研究的內核，促進了組員的成長。“千金難買回頭看”，反思和研究，是一對連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進一步研究，離開了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開了對自己教學實踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的組員采用“紀實+思考”的方式，真實地記錄課堂教學實踐與當時的想法。教學預案中的靈光閃現，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學生的奇思妙想，都是我們反思的對象。反思做到有思想，有根基，有個性，而這些切膚的火熱的反思無不彰顯組員對有效課堂求新，求變的創造。（4）、開展多種形式的研究活動，提升有效課堂的研究層次。先后組織組員多次到校內外觀摩學習；和兄弟學校組織“同課異構”，結對學習；校內“青藍”結對共成長等多種形式的教學活動，實現以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營造教研大舞臺，提升研究的質量。

3、小中見大----深掘“有效”內涵

我們從來沒有停止過對有效教學追求的腳步，為提高任教班級課堂教學的有效性，提高課題組的示范性，我們以課題組為核心，輻射到年級備課組。每學期課題組組員在年級組內要展示一節研討課，我組成員都積極參加觀課，練課，評課，研課的活動，組員的教學專業化水平得到提高。各年級組結合教學實踐中的問題或困惑，選擇適當的角度，以盡可能小的切入口進行課堂有效性研究。如：“新課程導入的有效性”、“教學提問的有效性”、“練習設計的有效性”等為主題的教研活動。為確保課堂有效，加強組員對教學常規的認識，組員之間不定期對教案，作業進行觀摩。對組員教學方式，學生的學習狀態跟蹤了解。通過管理和檢查，對組員教學存在的問題能及時反饋處理，這也規范了組員的教學行為，促使組員日常的工作到位細致。

　　二．我們的收獲

1.課題組組員通過實踐，已經初步掌握了有效的教學方法，教學的有效性得以體現，組員素養得到提升，年輕組員迅速成長。組員教得省時省力，學生學得積極主動，課堂效率大大提高，學生的.思維最大程度被開發。組員“滿堂灌，滿堂問，滿堂動，滿堂夸，滿堂放”的教學方式得到改變，以“啟發，討論，探究”為主的教學方式走入課堂，學生的主體學習地位得到凸顯。

2.組員腳踏實地的進行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維“目標的落實，教學情境的創設，還是學生自主學習的引導，備課組的老師都做到最大程度的統一，遵循“集中討論—資源共享—個人微調”的原則。在集體備課的基礎上，有的組員可根據本班的教學學情，因才施教，進行二次備課。在整體推進的基礎上實現個人的創新。這樣就改變了以往組員單打獨斗的教學方式，發揮了團隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。

三， 我們的困惑。

雖然在課題研討的路上，我們組員整體素質得到了提高，課堂教學面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結題目標還有一定距離。也留下一些困惑：

1.個別組員思想有畏難情緒，在研究中出現瓶頸是，認為研究效果不大。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。

2..在追求課堂靈動的同時丟失了實在，而關注了課堂的樸實卻又缺少了學生個性的張揚。教學中我們怎樣才能做到“有效”的統一，走到它的中間地帶呢？

3. 我們目前沒有一套評價有效課堂和一堂好課的量化標準。對于學生的后勁學習發展，如果用一些指標去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據課程標準要求模糊把握一堂課是否有效。

● 課題組實習周記

這學期的總結如下：

為了激發學生折閱讀興趣，讓學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的課外閱讀習慣，針對初中生的年和心理特點，我們開展了大量的實踐活動，使課外閱讀指導扎實有效。

（1）、開展了講“名人故事”的故事比賽。主要由初一、初二備課組組織學生參加，先在各班級預選出二名，再參加學校的比賽。這項活動不但豐富了學生的校園文化，而且還增強了學生的人文體驗，陶冶了學生的思想情操。

（2）、開展了“誦詩歌、讀美文活動。由于我們是寄宿學校，學生們放學后都在班級或操場玩耍。我們利用學校的廣播讓播音員每天朗誦一些詩歌或美文，讓校園充滿書香氣息。

● 課題組實習周記