然后更重要的角色是梅蘭芳的妻子福芝芳（陳紅）和她的知己孟小東（章子怡）。這兩個人物整體刻畫得中規(guī)中矩，雖然出彩但是卻略顯淡薄，這和少年時代福芝芳（阿嬌飾）的戲份被刪有著很大的關(guān)系，也可以說這是此部《梅蘭芳》的最大遺憾所在，它直接削弱了整部影片梅先生的愛情線索！

作為兒媳，福芝芳成了梅蘭芳的妻子（影片沒有解釋這一點）。她深知自己存在的意義，維護(hù)著梅蘭芳的公眾形象，實現(xiàn)了梅蘭芳的意術(shù)至上。她就是為這個目的而存在的人。雖然她知道自己沒有辦法與梅蘭芳心心相應(yīng)，但是卻清楚如何做才是對他最有利的，她窮盡自己的一生維護(hù)了梅蘭芳的藝術(shù)與名譽(yù)。

孟小冬在片中的出現(xiàn)就像一只驚鴻一瞥。作為京城名星，她和梅蘭芳在藝術(shù)理解上很親近，有著天然的親密感。梅蘭芳也在孟小冬身上找到了真愛。他們彼此欣賞，彼此相愛，但不能在一起，因為梅蘭芳不屬于某個人，他甚至不屬于自己，他只屬于藝術(shù)和每個人。

梅蘭芳的孤獨(dú)使他的藝術(shù)獲得了成功。誰帶走了寂寞，誰就毀了梅蘭芳。這是整部影片里我最為感動的地方。這樣的臺詞只有理解藝術(shù)，理解生命，理解理想與理解現(xiàn)實的人才能夠?qū)懙贸鰜怼?/p>

它揭示了梅蘭芳的真實矛盾。它也告訴我們，藝術(shù)的真正矛盾是離藝術(shù)越近，離幸福越遠(yuǎn)。不知道這是藝術(shù)的幸運(yùn)，還是人生的悲哀。

《梅蘭芳》與《霸王別姬》不同，主角形象不再渾圓豐滿，而是變得簡單純粹，京劇演出甚至也不是重點的表現(xiàn)內(nèi)容，這雖然避免了對前作的重復(fù)，開拓了創(chuàng)新的渠道，但是同時也注定了此部影片不會成為陳導(dǎo)的最經(jīng)典作品。不過回頭想來，1000個觀眾心中有1000個梅蘭芳的形象，也許這樣講述一個如此復(fù)雜如此豐富的梅蘭芳形象，也不失為一個聰明的方法。畢竟作為《無極》之后陳導(dǎo)的翻身仗，此部作品已經(jīng)綽綽有余了。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、認(rèn)識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？

（拒絕播音 拒絕演出 ）

4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習(xí)有感情的朗讀。

A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？

2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

（小結(jié)：對比寫法更顯強(qiáng)烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。

2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：梅蘭芳。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎?

2、過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。

3、教師簡介梅蘭芳。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學(xué)生掌握新詞。

(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

3、指導(dǎo)分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

(2)討論分段。

第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。

第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。

第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。

第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。

2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：

(1)上海淪陷，拒絕演出;

(2)將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié);

(3)香港淪陷，蓄須拒演;

(4)自傷身體，拒絕演出;

4、自由輕聲朗讀課文。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫生詞。

2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。

3、體會梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面?

2、聽寫本課生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。

2、找出你不理解的句子。

3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?

(第2、3自然段)

4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的?(發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名分段朗讀第二段。

2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。

四、學(xué)習(xí)第三、四段。

1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、學(xué)生一起朗讀三四段。

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、指名讀：

就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。

2、你從這句話中體會到了什么?

(強(qiáng)烈的愛國熱情)

六、總結(jié)全文。

1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?

2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?

七、作業(yè)布置。

1、課后第1、2題。

2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計：

24梅蘭芳

拒演——愛國抗日

蓄須——拒絕登臺為藝術(shù)獻(xiàn)身

藝術(shù)——民族氣節(jié)為國家拒藝

自殘——用心良苦

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑――“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師――?板書課題：梅蘭芳。

2、?出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派――“梅派”）

二、初讀課文。

1、?自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。

2、?檢查讀書情況。

（1）?出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

勤學(xué)苦練????世界聞名????游動的魚兒????緊盯????注視

A??指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B??男女生分節(jié)朗讀。

C??齊讀課文。

3、?填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)?。

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》――指名讀題――齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練――指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）――一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

一、設(shè)計理念

語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、幫助學(xué)生會認(rèn)課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

京劇視頻、課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，感知形象

課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

師：美國著名的戲劇評論家斯達(dá)克·揚(yáng)評他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專家”。

旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？

（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物）

2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

（二）新授：瀏覽全文，強(qiáng)化感知

1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡略？

2、指名回答并相機(jī)板書。

上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海

板書：拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體

（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事）

3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？在課文中找一找。（出示課件）

著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當(dāng)時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）

把句子換個說法，意思不變。

“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒有幾個人。”

這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點名讀。）好，全班女同學(xué)一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達(dá)自己的感慨之情。

（初步體會梅蘭芳的愛國之情。）

豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？

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第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。

（三）深入學(xué)習(xí)后三件事，品讀詞句，把握形象

今天，我們在上一課學(xué)習(xí)了“拒絕播音”、 “拒絕登臺演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，老師各同學(xué)們再深入地讀讀課文4——13自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。

第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）

自學(xué)提示：

以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段

圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。

匯報、交流。

（1）學(xué)生匯報，可能會匯報的內(nèi)容：

句子1：（課件）只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

句子2：（課件） 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

師補(bǔ)充資料：當(dāng)時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。

同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。

出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

他還寧愿_________________ ， 寧愿________________ ，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

戲是好戲，詞是好詞，全片意境歌行至此，輕輕巧巧弄了個花腔，逝入云端，似有若無之間，也不失為一個好的結(jié)尾，可就是，就是缺了點韻味，少了點勁道，這個梅蘭芳，總不如我們想的，似乎也并不是影片所要交代的，陳凱歌對媒體的記者說：

在等著拍他（黎明）的時候，他一直在攝影棚的走廊里走來走去，右手撩起他的衣襟下擺，我看了很感動。對這樣的演員，我們還能說什么？

似乎的確也無話可說，黎明并非是個不努力的演員，除他以外，當(dāng)今世上再找一個梅蘭芳扮演者，恐怕至多也只是與他在伯仲之間。他在戲中，一直努力的靠近梅蘭芳，以至于片中邱如白的扮演者孫紅雷看完影片后第一時間打電話給他，告訴他，演得真好；以至于梅葆玖看完他的梅蘭芳，表示有生之年，再不會授權(quán)給第二人去扮演梅蘭芳。

然而，這個梅蘭芳，還是有其形而失其魂，似其貌而無其神。編劇嚴(yán)歌苓說，梅蘭芳是一個溫柔的抵抗者。要知道，梅蘭芳抵抗的不是某個人，某種勢力，某樣困境，他抵抗的是一個時代。首先，要抵抗京劇從老戲向新戲轉(zhuǎn)化時候，來自業(yè)界同行、廣大票友的普遍置疑，甚或是明槍暗箭的詆毀，背負(fù)的是輸不起，一輸就永不翻身的壓力；其次，要抵抗戲子從下九流向有身份轉(zhuǎn)化時候，來自包括魯迅、胡適、陳獨(dú)秀在內(nèi)的文化巨擘、社會主流聲音的蔑視與不理解，背負(fù)的還是輸不起，一輸就是永不翻身的壓力，他所抵抗的，是當(dāng)時社會上的絕大多數(shù)人，他一個人走在時代最前端的時候，整個時代都在拖著他往回走。僅僅溫柔是抵抗不了的，支持他拖著時代朝前的，必然有一股內(nèi)在的無比堅定執(zhí)著的力量，然而這在黎明身上看不到。

黎明還是那個黎明，那個《甜蜜蜜》中的黎小軍，那個《半生緣》中的世均，只是一個溫文爾雅的知識分子，不是一個披荊斬棘的斗士，他學(xué)會了梅蘭芳的妝容，學(xué)會了他的身姿手勢，甚至學(xué)會了極具專業(yè)水準(zhǔn)的京劇的身段臺步，但是他沒學(xué)到梅蘭芳的斗志與魄力，因為他從來沒有跟一個時代決絕過恰恰從前有過一個決絕的人，演過一個類似的絕好的角色，只是可惜：世間已無張國榮。

2003年4月1日，張國榮從高樓上一躍而下，宣告了他與這個世界徹底的不妥協(xié)，在他留下的難以計數(shù)的角色中，最光彩照人的是《霸王別姬》中的程蝶衣，同樣是導(dǎo)演陳凱歌，評價張國榮的表演是這樣說的：

張國榮必以個人感情對所飾演的人物做大的投入，方至表演上這樣的境界。正是他的一個眼神，將《霸王別姬》迷戀與背叛的主題說盡了。

其實，一個導(dǎo)演對演員，不可能是無話可說。只不過也許，他了解到，多說也無用，因為表演到了一定境界，演得是骨子里的那股瘋魔，除非再世為人，否則難以企及、無法復(fù)制。

然而，在影片《梅蘭芳》中，的確有許多地方需要那股子瘋魔，比如：

梅蘭芳對平生最愛的女人孟小冬可望不可即，最大心愿只是與她一起看場電影，就當(dāng)兩人即將成行，卻有戲園子老板要他去救場這是一個極富象征意味的情節(jié)，因為錯過了這一次，也會錯過下一次，永遠(yuǎn)錯失下去了。于是梅蘭芳對老板說：

去不了，我有急事。

老板笑道：還有什么事比救場急？

梅蘭芳沉聲道：我要是非要犯上一回渾呢？

老板笑道：您不是這樣的人。

梅蘭芳盯著他的眼睛說道：我要就是那樣的人呢？

只言片語中，是梅蘭芳拼了命的要抓牢自己手中命運(yùn)的線繩，恰好《霸王別姬》中也有類似的情節(jié)：

段小樓與程蝶衣在后臺卸妝，蝶衣試探小樓，說要與他演一輩子的戲，小樓覺察不對，尷尬笑道：

不是演了一輩子了嗎？

蝶衣聽出他話中有逃脫的意圖，嘶聲道：

不成！少一個月、一天，一個時辰，都不是一輩子！

都是想抓牢而抓不牢，張國榮的表演是傾盡全力，玉石俱焚的拼殺過去，而黎明卻只是溫水繞身，似怒非怒，一股子氣都提到嗓子眼了，卻沒有逼仄住口腔鼻舌，平平無奇的吐了出去。

再比如，梅蘭芳被逼出席日本軍方安排的復(fù)出表演的記者招待會，事先替自己打了可以制造病情的傷寒針，又早早蓄起胡須，表達(dá)自己決不妥協(xié)的態(tài)度，有人問他為什么，他這樣說：

我有個長輩，臨終之前跟我說，婉華，你以后成名了，能不能給咱們唱戲的地位，提拔提拔啊？我說好啊。

而在《霸王別姬》中，程蝶衣不肯向造反派低頭，段小樓前往勸說，蝶衣不讓他進(jìn)門，隔著門告訴他：

你楚霸王都低頭認(rèn)罪了，那京戲能不亡嗎？

一樣是在憑一己之力對抗時代重壓時候，追溯內(nèi)心，掏心掏肺的一句話，掏出了支持自己的最本質(zhì)單純的力量：

不過是在盡一個戲子的本分。

一個是要在全世界面前樹立一個堂堂正正的戲子的形象，一個是想要老老實實唱戲，該怎么唱就怎么唱，不被其他因素干擾。可惜一樣境界，兩種表演，張國榮把他那股子瘋魔全部收縮到體內(nèi)，又一字一字的往外吐，凄婉絕倫，而黎明的臺詞在胸腔，英雄氣短，只是借了個梅蘭芳的軀殼，說的不是他內(nèi)心的話

而在《霸王別姬》中，張國榮講的似乎句句是他內(nèi)心的話，不瘋魔不成戲，他也最終把自己的生命演繹成了一出讓萬千人落淚傷心的大悲劇。

謝謝大家，都別跟著了，我要去扮戲了。

看來看去，這句話仿佛不屬于梅蘭芳，倒好像是寫給張國榮的遲到了5年的絕好臺詞。我想，在那天晚上，張國榮在高樓上憑空遠(yuǎn)眺，身前是香港島繁花似錦的炫目夜景，對著他心目中萬千影迷，說出這樣一句臺詞，可能是所有熱愛他，至今仍在思念他的人，所能夠設(shè)想的，他留在世界上最美好的最后一幕。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

從我的感受看來，《梅蘭芳》這部電影應(yīng)該是這幾年以表現(xiàn)主義為主的中國電影浪潮后另一個開始。

在臺灣成長的我對于梅蘭芳有著與內(nèi)地觀眾不同的認(rèn)識。然而在那個時代這么偉大的藝術(shù)家無論后來的人怎么解讀他的故事，梅蘭芳對我來說都是個值得去了解的傳奇。尤其這幾年呆在北京的時間多了，更可以明白人們?yōu)槭裁醋鹁此Ｈ欢@么一則故事要以電影這么具象的平臺重述一次，又在家屬的關(guān)注之下這肯定是一件需要心思的工作。更多影視影評觀后感供您參考，謝謝您的支持和鼓勵！！！

說大故事、拍大場面、賣弄中國元素為手法的中國大片經(jīng)歷了幾個年頭下來，觀眾都累了，而《梅蘭芳》這部電影適時地把戲劇帶回戲劇。陳凱歌先生的確是高手，尤其他刻意放棄所謂大導(dǎo)演們喜歡用的唬人手段，從而顯現(xiàn)出他與其他導(dǎo)演的不同。即使是這么一個傳記型的故事仍可讀出屬于陳凱歌先生的浪漫。我和許多看過《梅蘭芳》這部電影的人有著相同的看法，前段少年梅蘭芳實在是一氣呵成、戲韻十足，看得十分過癮，這段戲不但漂亮地為梅蘭芳的故事開了個頭，陳導(dǎo)演也巧妙不露痕跡地描述了那個亂世年代悲涼之美。然而我特別喜歡中段黎明與章子怡的演出，這不是一個曲折的愛情故事但兩人用著較親的表達(dá)方式成功地串聯(lián)了這個頭尾沉重的電影，原以為會是一段凄美的愛情故事反而在這樣輕描淡寫的`處理下更令人回味。

看這個電影我也閱讀出屬于我自己的看法，接近觀眾的藝術(shù)永遠(yuǎn)是在接近觀眾思潮的變革中往前走，而變革往往是受到爭議的，這與藝術(shù)家本身或者藝術(shù)家的團(tuán)隊的中心思想有著息息相關(guān)。梅蘭芳的成功與他的天分和人格有關(guān)系，也與他周圍經(jīng)紀(jì)人等有關(guān)系。從個人到產(chǎn)業(yè)，同樣的情況發(fā)生在現(xiàn)在進(jìn)行式的我們的身上，一個歌手、明星、運(yùn)動員與和他一塊工作的團(tuán)隊加上這個時代對于這個產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，越來越復(fù)雜地互動在我們的現(xiàn)實生活中。看梅蘭芳與他的經(jīng)紀(jì)人邱先生之間累積出種種復(fù)雜的故事，不禁讓我想起身邊的事情來，不勝感嘆！然而我不禁要問我們這個年代也能產(chǎn)生一個梅蘭芳嗎？

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

教學(xué)思考

1、如何引導(dǎo)學(xué)生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地學(xué)習(xí)京劇。

2、如何通過了解京劇藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)京劇的活動之中，提高學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。

教材分析

高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學(xué)生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學(xué)習(xí)、嘗試，旨在激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗京劇藝術(shù)的表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識和技能，初步認(rèn)識京劇藝術(shù)的特征，了解京劇藝術(shù)以及京劇藝術(shù)的發(fā)展歷史。教材注重京劇學(xué)習(xí)中的欣賞，讓學(xué)生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學(xué)習(xí)了解京劇。

學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生對京劇缺乏興趣，學(xué)生感到京劇離他們的生活比較遠(yuǎn)。但是學(xué)生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學(xué)效果不會太好，如果將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動積極性讓學(xué)生自己查找資料，講解自己了解的藝術(shù)家，學(xué)生是比較感興趣的。

本課教學(xué)正是抓住學(xué)生的這一特點，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的興趣還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來講述自己感興趣的話題，學(xué)生是樂意的。

高中的學(xué)生具有一定的理性分析和思考，京劇學(xué)習(xí)通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解我國京劇大師梅蘭芳。

2、通過了解梅蘭芳初步認(rèn)識京劇藝術(shù)，了解京劇發(fā)展的歷史以及京劇的相關(guān)知識。

3、通過學(xué)習(xí)了解，感受京劇不僅是我們民族藝術(shù)的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術(shù)文化中的重要地位。

4、了解京劇的行當(dāng)、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習(xí)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前分組，設(shè)定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，查閱、收尋相關(guān)資料。

2、學(xué)生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設(shè)定的問答之中，給予同學(xué)相關(guān)的提示。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)中所需的教學(xué)課件，音響資料。

4、教師要關(guān)注各組學(xué)生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準(zhǔn)備，給予學(xué)生更多的補(bǔ)充。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

京劇的畫面，音樂、將大家?guī)氲骄﹦√囟ǖ那榫爸校笃聊簧贤瞥鲎帜弧﹦?/p>

二、匯報與交流

學(xué)生分小組事先上網(wǎng)查閱資料

學(xué)生甲組：介紹梅蘭芳紀(jì)念館以及大師的生平介紹

梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術(shù)大師，我國最杰出的京劇表演藝術(shù)家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術(shù)和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創(chuàng)造，善于革新，塑造了眾多的優(yōu)美的婦女藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展了京劇旦角的表演藝術(shù)，形成一個具有獨(dú)特風(fēng)采的藝術(shù)流派，世稱梅派。

學(xué)生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦

學(xué)生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發(fā)學(xué)生討論。

提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?

學(xué)生們各自發(fā)表自己的見解。

學(xué)生丙組：講述梅蘭芳的小故事

故事一、梅蘭芳的愛國情懷

梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當(dāng)二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發(fā)人們的愛國主義精神。“九.一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。

八年抗戰(zhàn)期間，梅蘭芳身陷敵占領(lǐng)區(qū)，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現(xiàn)了一名藝術(shù)家大義凜然的高貴品質(zhì)。

故事二、梅蘭芳和京劇藝術(shù)走向世界

梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術(shù)的發(fā)展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術(shù)推向世界舞臺的先行者。學(xué)生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術(shù)躋身于世界戲劇之林。

故事三、梅蘭芳與新中國

中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當(dāng)選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協(xié)商會議全國委員會常務(wù)委員，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、中國戲劇家協(xié)會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學(xué)院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產(chǎn)黨，為祖國的社會主義建設(shè)作出了多方面的貢獻(xiàn)。梅蘭芳先生是中國表演藝術(shù)的象征，是我國人民的驕傲。

故事四、梅蘭芳紀(jì)念館

1983年中宣部與國家計委批復(fù)將梅蘭芳故居辟為紀(jì)念館。梅蘭芳紀(jì)念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內(nèi)外人士的矚目。紀(jì)念館宣揚(yáng)梅蘭芳和他在中國戲曲發(fā)展史上作出的貢獻(xiàn)以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業(yè)跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術(shù)的同時，也在宣傳著中國的傳統(tǒng)文化。

三、欣賞與學(xué)習(xí)

教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段

四、京劇知識的介紹與學(xué)習(xí)

京劇的形成

京劇的行當(dāng)

京劇的四式

京劇的伴奏及鑼鼓經(jīng)

1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。

學(xué)生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進(jìn)京，至今有二百多年的歷史。

教師補(bǔ)充：世界上有三種古老的戲劇藝術(shù)，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽(yù)為國粹，具有很強(qiáng)的代表性。

2、京劇的行當(dāng)

多媒體播放，讓同學(xué)們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當(dāng)，讓學(xué)生自己來歸類，學(xué)生根據(jù)自己的了解和觀看，能比較準(zhǔn)確地劃分出京劇的四大行當(dāng)，生、旦、凈、丑。每個組的同學(xué)說出該組角色的特點。

生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。

旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。

凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。

丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。

教師進(jìn)行補(bǔ)充。

3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。

4、京劇的伴奏

(1)學(xué)生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經(jīng)主要分為文場和武場。

(2)學(xué)生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。

欣賞《打虎上山》鑼鼓經(jīng)片段

五、實踐與練習(xí)

京劇的鑼鼓經(jīng)：鑼鼓經(jīng)(片段)

(1)學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)的念法

(2)學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)并配合動作練習(xí)(手勢,動作,亮相等)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領(lǐng)學(xué)生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。

教師示范，學(xué)生模仿，進(jìn)行表演。配合鑼鼓經(jīng)(口念)做動作許，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

六、歸納與小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發(fā)下節(jié)課現(xiàn)代京劇的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生繼續(xù)分組查詢了解現(xiàn)代京劇以及相關(guān)的資料。

教學(xué)反思

京劇一課在學(xué)生中引起極大的反響，可以感受到學(xué)生的喜愛和快樂。學(xué)生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學(xué)習(xí)的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學(xué)生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學(xué)習(xí)的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學(xué)。

京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯(lián)演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽(yù)為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進(jìn)行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學(xué)生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學(xué)生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。

京劇也讓學(xué)生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實生活的距離，與學(xué)生喜歡的電視節(jié)目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現(xiàn)代的生活在都市的學(xué)生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現(xiàn)象去探討和了解學(xué)生是可以接受的。當(dāng)學(xué)生的情感發(fā)生變化的時候，再讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)、做一做就容易多了。

通過對京劇的了解、學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生對京劇有了更深一層的認(rèn)識，對京劇藝術(shù)增加了自己的理解。

了解、認(rèn)識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術(shù)的理解，對文化的認(rèn)可和對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，情感上的認(rèn)可才能落實到行動之中。在學(xué)生們認(rèn)真專注的眼神中，在學(xué)生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術(shù)的希望，京劇文化美好的明天。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■

課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。

真正的語文教學(xué)不僅僅是字詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、朗讀的訓(xùn)練、技巧的訓(xùn)練。在閱讀中豐富學(xué)生的精神家園，在感悟中讓孩子的內(nèi)心積淀一些美好的情感和信念，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂不懈的追求。

1、充分的時間，朗讀中悟情。

在朗讀上，我不是盲目地指導(dǎo)，而是循序漸進(jìn)，不疾不徐，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境。一讀整體感知，了解梅蘭芳眼睛有哪些變化，二讀了解梅蘭芳如何苦練眼神的，三讀引導(dǎo)讀出學(xué)藝的艱辛，四讀濃墨重彩，披文入情，充分感悟勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，通過文字表象觸摸到梅蘭芳勤奮，與作者同呼吸共體驗。引導(dǎo)聲情并茂地朗讀把學(xué)生的心融入了文本之中。

2、開放的空間，想象中悟意。

自主感悟一定可以令人受益匪淺。在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間進(jìn)行想象，感悟梅蘭芳在練眼神過程中所吃的“勤”和“苦”。梅蘭芳的眼睛會說話了，會說什么話，會和“我”說什么，一邊在頭腦中出現(xiàn)表像和畫面，一邊通過有效的想象，要引領(lǐng)學(xué)生把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)行自我體驗，這樣學(xué)生能抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言。

3、適當(dāng)?shù)狞c撥，體會中悟理。

閱讀教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在啟迪和激勵中引導(dǎo)學(xué)生深切地體會，得出一個結(jié)論。

■ 梅蘭芳電影觀后感 ■