2024人教版一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案設計（精華3篇）。

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案設計 篇1

教學目標：

1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。Ys575.com

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

教具準備：多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學習準備：課前先自學本的內容。

教學過程：

一、 童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。

1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的.題目。

并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二、自主嘗試，探索新知。

1、 自主學例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。

（4）學生自學。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。

根據學生回答（板書：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

（7）根據學生的回答，板書5＋8的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

湊5時問，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、 試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。

如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

三、 戲實踐，鞏固練習。

1、想想做做1

述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

3、 拔蘿卜游戲。

這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？

學生解題后匯報。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。

四、 深化拓展。

1、 為了創建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再

小組自己活動玩鉆山洞的游戲。

一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。

五、總結

今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

學生獨立完成。

匯報交流結果，先說題意，再說式子和結果。

我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。

2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數在3-9只之間。

看了這些水果，你能提出什么數學問題嗎？先自己說說，再全班交流。

先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）

人教版一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案設計 篇2

教學目標

1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。

3、培養學生的創新意識，得出多樣化的算法。

教學重點

使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

教學難點

使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

教學準備

多媒體課件

教學過程

修改調整

一、談話導入

教師出示口算題卡。

9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

讓學生看題說得數，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師：大家都能用不同的'方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例題4。

教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數？

學生匯報自己的算法。

3、教師組織學生比較，體會用交換加數的位置來計算，這種方法更快一些。

三、反饋完善

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學生獨立完成。

（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。

（3）第3題讓學生獨立完成。

2、完成教材第95頁數學游戲。

教師組織學生以游戲形式展開。

3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

人教版一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案設計 篇3

設計說明

這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：

1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。

在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。

2.注重加強練習，提高計算速度。

在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備口算題卡

教學過程

復習舊知，導入新課

1.課件出示。

9＋5　8＋6　9＋7　7＋8

6＋9　8＋9　9＋4　7＋6

2.指名口算。

3.誰能說說你的口算方法？

4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。

這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。

遷移類推，探究新知

1.課件出示教材95頁例4。

（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）

①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。

②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？

預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。

（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？

預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。

生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

2.形成計算的思路。

（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

（2）指名說說自己的算法。

師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？

預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。

生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。

3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？

小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。

4.反饋練習。

課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

實際應用，鞏固新知

1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）

2.解決問題。

（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）

（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的.問題，再列式計算）

全課總結

這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

布置作業

教材96頁1、2題。

板書設計

5、4、3、2加幾

解決方案,積極參與,數學,技能,教師