中班滴答滴答教案(精華二篇)。

中班滴答滴答教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

2、能對(duì)散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想并進(jìn)行表達(dá)。

重點(diǎn)：

感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的.美好情感。

難點(diǎn)：

幼兒學(xué)會(huì)對(duì)散文中的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想并進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）。

2、教學(xué)掛圖《滴答、滴答》，散文錄音《滴答、滴答》，幼兒用書b《滴答、滴答》。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，展開想象：

1、教師出示小雞、小螞蟻和小朋友的圖片。——“滴答、滴答，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻和小朋友都在外面玩，他們會(huì)用什么方法躲雨呢？”“誰有可能來幫助他們？”

2、幼兒分組討論，集體交流問題的答案。

二、感受和理解散文內(nèi)容：

1、幼兒欣賞教師有表情的朗誦。——“這篇散文的名稱叫什么？”“你喜歡這篇散文哪個(gè)部分的內(nèi)容？”

2、幼兒再次欣賞散文。——“你覺的散文中的哪些句子很優(yōu)美、很好聽呢？”

3、教師鼓勵(lì)幼兒跟著自己，復(fù)述散文中優(yōu)美的句子。

三、閱讀散文，加深對(duì)散文的理解：

1、教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，學(xué)習(xí)用散文中優(yōu)美的語句進(jìn)行表達(dá)。——“散文描寫了哪些傘？這些傘分別是誰做的？它們?yōu)槭裁匆鰝悖俊?/p>

2、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的美好情感。——“你最喜歡散文中的誰？為什么？”“讓我們一邊聽散文一邊表演。”（教師鼓勵(lì)幼兒輕聲地跟著錄音念散文）

3、幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想象。——“滴答、滴答，天空下起了小雨，還有誰會(huì)掌起傘來幫助別人呢？那又會(huì)是一把怎樣的傘？”

中班滴答滴答教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

2、能對(duì)散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。

3、愿意分角色表演簡單的散文情節(jié)。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感受散文優(yōu)美的語句，理解角色之間關(guān)愛之情。（在分析散文時(shí)，便從語句、情感這兩方面進(jìn)行）

能對(duì)散文的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。（這與幼兒平日的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，為此課前帶領(lǐng)幼兒在雨中嬉戲，并將此遷移到小動(dòng)身上，體會(huì)小動(dòng)物的避雨方式，為課中的聯(lián)想做好鋪墊工作）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有過小動(dòng)物避雨的經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想。

2、錄音磁帶《滴答、滴答》。

3、背景圖片和可移動(dòng)的角色圖。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入主題。

1、出示小螞蟻、小雞、小朋友的圖片，提問：畫面上的小雞、小螞蟻、小朋友在干什么？

2、“滴答、滴答”出示雨滴，提問“發(fā)生了什么事？”

小結(jié)：“滴答、滴答”，天空中下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友真著急呀，誰會(huì)來幫助他們呢？我們一起來聽一聽散文《滴答、滴答》。

（此環(huán)節(jié)我以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰會(huì)幫助小動(dòng)物們呢？設(shè)置了這么個(gè)懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。）

二、欣賞配樂，感受和理解散文內(nèi)容及情感。

1、欣賞配樂散文兩遍，提問：散文的名字叫什么？誰幫助了小雞、小螞蟻、小朋友躲雨？（根據(jù)回答出示角色圖）

2、幼兒再次欣賞散文，提問：散文中有哪些傘？它為什么要做成傘？（鼓勵(lì)幼兒用詩歌中優(yōu)美的語句表達(dá)）

3、最后一次配樂欣賞。提問：你喜歡這篇散文嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒完整朗誦散文兩遍。

（此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，散文的重點(diǎn)是感受詩歌優(yōu)美的語句及理解角色之間關(guān)愛的情感，前者通過多次的反復(fù)欣賞及解說，能夠直觀的感受到；但后者理解情感是很抽象的，為了讓幼兒也能直觀的感受到，我便設(shè)置了這樣的問題：它為什么做成傘？并在幼兒的回答上加以提升，分析出“是為了不淋雨才撐起了傘，它能主動(dòng)幫助他人，具有愛心”。這樣加以提升后，幼兒便對(duì)散文里的情感線索有了清楚的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)部分也就此解決了。）

三、幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想像。

1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的圖片，“滴答、滴答”天空中下起了小雨，小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢？誰會(huì)撐起傘來幫助他們嗎？這是一把什么傘？

2、幼兒結(jié)伴選一動(dòng)物，自由討論，展開聯(lián)想。

3、個(gè)別回答，并鼓勵(lì)幼兒用散文中的句式表達(dá)。

（此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，除了可以讓幼兒說，還可以讓幼兒以畫畫的形式表現(xiàn)。）