人教版一年級上冊語文《四季》教案

2025人教版一年級上冊語文《四季》教案（分享十二篇）。

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學一年級語文上冊《四季》教案（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇1

一、 教學要求：

1.認識11個生字，會寫"七、兒、九、無"4個字。認識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、 教學重點、難點：

1.認字和練習朗讀。

2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、課前準備：

1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片

四、教學課時：1課時

一、談話引入

1.出示。課件--四季的景色，學生欣賞。

2.學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3.出示課題--四季，學生齊讀。

二、初讀課文

1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

3.開展朗讀競賽。

4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。

三、再讀課文，理解內容

1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

3.全班交流。

（1）春天到了，大地還有哪些變化？

學生一起唱歌：《春天在哪里》

指導朗讀。

（2）說說夏天里有趣的事。

播放。課件"夏天多美"，進一步感受夏天的美麗。

請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

（3）讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的'？想一想，谷穗彎彎的，它還像什么？

說說你可以在哪些地方找到秋天？

播放。課件"金色的秋天"，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇2

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發興趣，導入新課。

（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的.？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的 “四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

2、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（2）比賽讀：

①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。

（五）質疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

（七）嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

（八）總結。

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設計：

四季

春夏秋冬

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇3

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發興趣，導入新課

１.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1） 讀：請一位同學讀第一小節。

（2） 說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

三、學習第二至四小節

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣??？然后說一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？

2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的`季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽 夏天：荷葉

秋天：谷穗 冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇4

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――復習11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

一﹑談話激趣，煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中。今天，老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景。（板書課題:4.四季）

生:齊讀課題。

二﹑自主選擇，我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種？

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。

師:好，同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利。

生:練讀課文

師:指名讀（全班評議）

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自己通過讀收獲了哪些信息？。

生:指名選擇季節讀，并回答。（師相機引導分析）

師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀，評議

三﹑協作交流，我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底?，F在，請以小組為單位說一說，書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物？

生:小組討論交流。

生:小組匯報

小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的.成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物，現在誰想把自己的資料與大家分享？

生:交流體會。

生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之后，大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季？

生:大自然

師:誰來稱贊它？

生:交流

師:這么美的季節，老師真想把他們留住。現在請大家試著把課文背誦下來，好嗎？

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究，我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大。請大家拿出自己畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說。

（課件出示提示:，他地說:我是天。）

生:交流。

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇5

教學內容及背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

教學設想：

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：

1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。

2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

教學過程：

一、課題的導入

1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

2．啟發談話兒歌描寫了哪個季節的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節？根據回答，相應板書：春夏秋冬

3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）

二、對課文進行感知性閱讀：

提出要求：

1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。

2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

1．教師提出要求，以小組的形式來學習。

（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。

（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節？

2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）

板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮

3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的`，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。

4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。

四、擴展知識：

進行語言訓練課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

五、結合板書，總結全文。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇6

設計說明

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2．預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。（培養自主識字的能力）

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

（1）做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

（3）學習多音字“地”。

（4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

（6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）21教育網

（7）練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

5．自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發、指導學生把課文讀好。

（3）生生、組組、師生挑戰讀。

（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

9．學生質疑，在讀中感悟。（培養學生質疑的好習慣）

預設：學生會提出以下兩個問題：

（1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

（2）“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的.層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“四、是、天”。

（1）引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學生觀察字形。

（3）提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

（4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

（5）學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學生觀看。

3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？

（7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

（8）總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。）

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊？誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。（重點品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？（荷葉圓圓，可以當我的……）

（3）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對知了說：“我是夏天?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？（重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。）21教育名師原創作品

（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

冬天，（）。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學生介紹收集的資料，練習說話。

4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、布置作業，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

1、激發學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇7

教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌？什么時候會唱歌？

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢？（學生回答）

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。（學生自由讀課文）

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節？

4、聽它在唱些什么呢？

5、他們唱出的`歌聲音為什么不一樣呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？

6、誰愿意讀一讀？指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌？唱些什么？

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業設計：

1、為你喜歡的季節畫一幅畫。

板書設計：

1、四季的歌

春花

夏綠

秋金黃

冬白

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇8

【教材分析】

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

【學生分析】

學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

【設計理念】

在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

自制CAI課件。

【教學過程】

一、觀圖說話，導入新課

1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。)

請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)

2、揭示課題：

請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)

充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。

二、表演朗讀，學習課文

1、讀中知文：(準確、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

①教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委;

②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。

⑵檢查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。

(要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)

⑴教師指導學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子)

①激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的'。

②生在教師的啟發下自由創作動作。

③抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。

④全班同學站起來一起表演讀。

⑤小結學習此季節的學法。

⑵學生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節的句子)。

①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

③生自由表演讀。

④檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。

⑤抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“余”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

四、擴展練習，學以致用

1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。

2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

五、自由活動，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇9

【設計理念】

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

【教學目標】

１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

３、進行說話訓練，句式遷移。`

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

學生一起大聲回答：想

師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎？

學生一起興奮地回答：歡迎

師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！

小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。

師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

二、欣賞四季美景

師點擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

生１：四季王國的景色真美?。?/p>

生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三、自由選讀，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的`詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

學生打開書本自由朗讀課文。

師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節？

學生四人小組交流。

四、精讀課文，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生１：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

生４：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

１、學習秋天：

師：（根據學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什么季節嗎？

生：秋天

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

生：有（一邊說一邊舉手）

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

一個學生讀第三句話。

師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎？

生：沒有。

師：今天老師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎？

生：想

師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

生１：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生２：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

生３：我會說我成熟了，我多棒。

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。

師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？

學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

師：嗯你真會想象。

生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧?。▽W生讀文）

師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？

師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）

２、夏天：

生：我喜歡夏天。

師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）

師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）

師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一起讀吧?。ㄅx）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？

３、春天：

生：我喜歡春天。

師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

師：誰還想讀？（學生讀）

師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

生：什么是草芽？

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香，老師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀。

４、冬天：

師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？

（學生用喜歡的方式自由讀）

師：一年四季多美好呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）

師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓你們準備一下，你可以找小伙伴一起準備。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。

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六、句式遷移，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心里話。

七、匯報交流

師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇10

（一）教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發對大自然的喜愛之情。

（二）教學過程

一、激趣導入

1、師：上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：

師：草芽和小鳥是（春天）。

荷葉和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（冬天）?！蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W生說出〉

2、師：這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去?。?/p>

師：但是可沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？（生：敢?。?/p>

[評：學生都有好勝的心理，以過關的游戲形式來復習舊知導入新課。能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。學生的學習興趣和熱情很快就被調動起來了。]

二、朗讀理解課文

第一關：認讀生字：〈課件出示生字〉

師：上節課我們在課文里認識了好多的生娃娃，誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去?！粗该x。〉

師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。

第二關：讀課文：〈課件出示四節詩〉

1、師：誰能把課文讀正確。

師：我們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。

〈讀后請學生評價，主要針對字音方面。并請讀錯字的學生再讀一次，讀正確?！?/p>

師：這四位同學經過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？

（齊讀課文。）

2、師：聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎？（好）

（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天?！保?/p>

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天?！保?/p>

〈括號中的話由學生讀〉

師：讀了這四節詩，你有沒有發現他們的共同點？

（點擊課件紅色顯示相同部分）

生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個字一樣的。

生2：都有他對誰說。

生3：都有我是什么天。

師：你們真有火眼金睛，能發現這么多一樣的地方。

師總結：這四節詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：“我是（什么）?！?/p>

[評：通過師生合作讀課文，學生很快能發現四節詩這間的共同點，這為后面背誦課文作了鋪墊。]

第三關：背課文

師：你能不看書，看著課件上的圖和這個句式把課文背下來嗎？

a.自由準備b.指名背c.齊背

[背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的.這一背誦環節，不僅是想讓學生積累語言，更主要是想讓學生更好地把握這首詩的基本框架為后面創編詩歌作好鋪墊。通過背誦詩歌，規范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式。】

第四關：感情朗讀課文

師：課文你們會背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點什么？

你們知道少了些什么嗎？

生：我們讀書還不夠好聽。

師：對呀，你們讀書時少了點表情，少了點動作，少了點用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

師：這樣吧，選自己喜歡的一節讀一讀，可以給它配上動作?？凑l能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

a自由準備，可以一個人，也可以和別人一起。

b指名表演：

1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺表演〉

師：我看到你給他鼓掌了，為什么？

生：他讀得很好聽。

師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。

生：他“尖尖”讀得很輕，很好聽。

師：你呢，你給他打幾分？

生：9分。

師：為什么，那一分扣在哪里呢？

生：他沒有動作。

師：你能給他加上動作嗎？〈生表演〉師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學著他的樣子一起來讀一讀。

[評：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。]

2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺讀〉

師：誰來給他打打分數。

生：他沒有動作也沒有表情，打8分。

師：誰能打10分?！丛僦该x〉

師：你們有沒有發現，他哪里讀得特別好？

生：他夏天的“夏”讀得特別重。

師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？

生：能！〈齊讀〉

[評：這種給朗讀者打分的朗讀評價方式，學生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學生能很好地去傾聽別人，提高自己。]

3、秋天是豐收的季節，誰來讀讀秋天的詩。（指名讀）

師：你有什么問題嗎？

生：他沒有把“鞠著躬”表演出來。

師：你能表演嗎？〈生表演〉

師：他表演得怎么樣？

生：好。

師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺上的學生〉

生：你為什么要鞠躬呀？

師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？

生：明白了。

師：我們來齊讀這一節。

[評：這里通角色扮演的形式讓學生和學生之間展開對話，不僅有助于更好地理解課文內容，而且給了學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。]

1、師：冬天調皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？

（指名讀）

師：你給他打幾分？

生：9分，因為他讀得不夠頑皮。

師：你能讀得頑皮嗎？

生：不能。

師：我們班誰最頑皮？

生：楊青山

師：楊青山，你能來讀讀嗎？〈該生不肯上來〉

師：看來他有點難為情了，他以后不想再頑皮了。

師：我來讀讀這節怎么樣？

生：好！〈師表演讀〉

[評：教師以商量的語氣與學生交談，師生關系是平等的，但又沒失去“首席”的作用。]

師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？

生：10分〈生齊答〉

師：分數這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？

生：你“大肚子一挺”讀得好，而且動作也做出來了。

生：你讀得很頑皮。

師：噢，那你們學著我的樣子讀讀好嗎？

生：好！〈生齊讀〉

[評教師的范讀也很重要，具有很強的感染作用，更有利于把學生帶入情境。]

三、感受四季美，創編四季詩

1、師：剛才你們過了四關，表現得很不錯，老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發了！

〈課件播放四季風景畫面及配好的音樂，師結合畫面配朗誦〉：

春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

轉眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，

秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到！

秋天過去，冬天來了，北風呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時愉快地劃雪。

2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？

生：四季的景色真美呀！

師：是呀，真的很美。

生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。

生：我要感謝這些美麗的景色。

師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個有心人。

[評：采用了現代化手段，使教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創設了極佳的情境。讓學生不僅知道了四季的特征，也產生了表達情感的欲望。]

3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。

師：不是，老師想學著課文中作者的樣子當當詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？

生：你寫得好。

生2：作者寫得好。

師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會兒我寫不出來的時候，你們就幫我接上，好嗎？（好）

師：桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。”〈括號處由學生補充?！?/p>

師：經過我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。

師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇11

1教學目標

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

2學情分析

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

3重點難點

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

【導入】

創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的`四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

【講授】

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）

讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?/p>

1走進春天：

多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培

養學生的合作能力。

【活動】

1走進春天：

學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天

小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

________________,他對____________說：“_____________?！?/p>

【練習】

根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

【作業】四季

為四季畫一幅畫。

人教版一年級上冊語文《四季》教案 篇12

教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）、再讀課文，理解內容

1、學習第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的'草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

六、作業布置：回家收集關于四季的資料。

七、板書設計： 春 夏 秋 冬

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、復習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

（二）、指導背誦

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

（五）、指導書寫

1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。

4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

冬天北風呼呼。 冬天（ ）。

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

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