六年級(jí)禮儀教案(推薦20篇)

六年級(jí)禮儀教案(推薦20篇)。

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《金杯》《牧歌》

教學(xué)目標(biāo)：

了解蒙古族的歌曲長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞蒙古族的景色，了解蒙古族人民的生活。

二、欣賞《金杯》《牧歌》

蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞5主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

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教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平常生活的熱愛(ài);

2.通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言文字，想像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

3.學(xué)習(xí)作者在狀物中定點(diǎn)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

教學(xué)難點(diǎn)

理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

教學(xué)準(zhǔn)備

1.自學(xué)本課生字詞

2.正確、流利的練讀課文

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入新課

二、學(xué)習(xí)生字詞

三、體會(huì)麻雀的“忙碌”和“平庸”

第二課時(shí)

一、引入“不羞愧，不自卑”

上節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?

二、感受“不羞愧，不自卑”

1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點(diǎn)詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來(lái)。

2.反饋 來(lái)吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來(lái)、說(shuō)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

句子一：“它常常毫無(wú)緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無(wú)原因地飛回來(lái)。”

點(diǎn)撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。

句子二:它們從這棵樹(shù)飛往另一棵樹(shù)的時(shí)候，樣子是非常可愛(ài)的，途中劃著幾起幾落的弧線，眼看著往下栽了，它趕緊扇動(dòng)幾下小翅膀，往高處飛，就像一團(tuán)仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

點(diǎn)撥：到底怎么飛?簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)。

它這么飛，是在干嗎呢?

它獨(dú)自玩著自己的小花樣，做著有點(diǎn)驚險(xiǎn)的小動(dòng)作，真是悠然自得。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

句子三:它從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù)，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái)，與人共存，生存于市井之間。

點(diǎn)撥：市井之間，是指哪些地方?

它會(huì)怎么與人共存呢?

句子四:“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫”

點(diǎn)撥：叫得再難聽(tīng)，也是自己的.聲音。

句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)韌或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著”

點(diǎn)撥：誰(shuí)再來(lái)讀一讀它的責(zé)任?

什么叫“堅(jiān)韌”?

在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅(jiān)強(qiáng)的忍耐些什么呢?

是呀，最難過(guò)的就是冬天，許多鳥(niǎo)兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥(niǎo)。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。你們能把這個(gè)意思帶到句子中讀出來(lái)嗎?練習(xí)一下。

指名讀。省略號(hào)的味兒讀出來(lái)了嗎?

全班同學(xué)一起來(lái)讀。

3.補(bǔ)充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒(méi)有配樂(lè)，更沒(méi)有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，行嗎?

(圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛)

看了這幾幅圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

三、欣賞“不羞愧，不自卑”

1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因?yàn)槿绱耍n文中含有幾許新奇之處，神來(lái)之筆，值得我們好好玩味。你們覺(jué)得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來(lái)找一找，讀一讀。

2.同桌交流

3.反饋

預(yù)設(shè)：

句子一:它總是揀那些最細(xì)的樹(shù)枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。

點(diǎn)撥;這句話哪兒寫(xiě)得好?

你覺(jué)得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?

句子二:“它是點(diǎn)綴在人類(lèi)生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào);落在某一面墻上時(shí)，是句號(hào);好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào);追逐翻飛的一對(duì)兒，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)。”

點(diǎn)撥：

喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)輕輕讀讀吧。

為什么喜歡這一句?

全班分成四人小組，一組讀一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

看課件，區(qū)別有“小標(biāo)點(diǎn)”和沒(méi)有“小標(biāo)點(diǎn)”的景象。

練習(xí)背誦。

4.在這精彩的畫(huà)面中，你又感受到什么呢?

四、參悟“不羞愧，不自卑”

1.作者用精辟的目光，精彩的語(yǔ)句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的畫(huà)面。他一直隔著窗戶來(lái)觀察麻雀的生活，這叫做“定點(diǎn)觀察”

2.看看板書(shū)，關(guān)于定點(diǎn)觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

正是這種定點(diǎn)的、深入的觀察方法，才使作者有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

作者在借物喻人、借物抒懷.

4.總結(jié)：俗話說(shuō)，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。愿我們每個(gè)人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!

板書(shū)設(shè)計(jì)

看

聽(tīng) 忙碌而不羞愧，

定點(diǎn)觀察 想象 平庸而不自卑

感受

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六年級(jí)圓教案

圓是我們數(shù)學(xué)中重要的概念之一，它具有獨(dú)特的性質(zhì)和特點(diǎn)。為了幫助六年級(jí)學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A的相關(guān)知識(shí)，我們特地設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的圓教案。讓我們一起走進(jìn)這堂精彩的數(shù)學(xué)課程！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)A的定義和性質(zhì)，能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ髨A的面積和周長(zhǎng)。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入活動(dòng)（10分鐘）：

教師利用視頻和圖片展示各種圓形的物體，并引導(dǎo)學(xué)生討論它們的共同特點(diǎn)。然后，提出問(wèn)題：“你們能總結(jié)圓的定義嗎？”學(xué)生積極思考，描述圓形的特點(diǎn)，教師適時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。

2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)（30分鐘）：

a. 講解圓的定義：教師通過(guò)示意圖和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是由一條曲線上各點(diǎn)到固定點(diǎn)的距離都相等形成的圖形。幫助學(xué)生分析圓形的特點(diǎn)，并要求學(xué)生背誦圓的定義。

b. 圓的性質(zhì)探究：讓學(xué)生自主觀察，團(tuán)隊(duì)合作，以小組形式進(jìn)行探究。學(xué)生可以用量尺、鉛筆、圓規(guī)等工具，參照教材上的例題，探究圓的直徑、半徑、弧長(zhǎng)、圓心角等性質(zhì)，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

c. 圓的面積和周長(zhǎng)計(jì)算：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例的計(jì)算，總結(jié)計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)的公式，并進(jìn)行歸納。提供一些練習(xí)題，供學(xué)生鞏固練習(xí)。

3. 拓展活動(dòng)（15分鐘）：

學(xué)生以小組形式，設(shè)計(jì)一些拓展性的問(wèn)題和活動(dòng)，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。如：通過(guò)測(cè)量各種圓形物體的半徑和直徑，比較它們的大小關(guān)系；用不同比例的圓形卡片制作層層堆疊的3D圓柱體等。學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行交流和互動(dòng)。

4. 總結(jié)和評(píng)價(jià)（5分鐘）：

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和方法，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)圓的性質(zhì)和應(yīng)用，并展示他們?cè)谕卣够顒?dòng)中的成果。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定。

三、教學(xué)資源：

1. 教材：提供有關(guān)圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和例題。

2. 視頻和圖片：展示各種圓形物體，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

3. 實(shí)物：圓規(guī)、量尺、鉛筆等用于觀察和測(cè)量的工具。

4. 計(jì)算器、黑板、白板和彩色粉筆等教學(xué)工具。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生在觀察、分析和解決問(wèn)題的能力上得到了提升。通過(guò)自主探究和小組合作的方式，學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算圓的面積和周長(zhǎng)。通過(guò)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)總結(jié)和評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主能動(dòng)性。

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教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后，借助認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索宇宙的各種工具來(lái)了解人類(lèi)探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，并通過(guò)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。

2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類(lèi)。

3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。

2．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見(jiàn)。

3．能向他人介紹錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)出宇宙探測(cè)器的主要用途。

2．能復(fù)述“萬(wàn)戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。

4．能說(shuō)出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，從而了解人類(lèi)探索宇宙的歷史。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，制作望遠(yuǎn)鏡的材料，有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

1．出示渾天儀圖片

提問(wèn)：這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生觀并回答。

講述：渾天儀是我國(guó)古代人民用來(lái)研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開(kāi)始用一些儀器來(lái)探索宇宙了，今天我們來(lái)看看人類(lèi)是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：制作自己的望遠(yuǎn)鏡

教師：人類(lèi)探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡？

學(xué)生交流

教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。

（如伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等，還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡，如我國(guó)最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等）

討論：了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡，你認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡是怎樣幫助天文學(xué)家提高探索宇宙的能力的？科學(xué)技術(shù)是怎樣影響望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展的？

學(xué)生討論交流。

教師：讓我們自己來(lái)制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。

步驟參見(jiàn)教材P68。

學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。

(此活動(dòng)也可以課后完成，視時(shí)間而定)

◆活動(dòng)2：宇宙探測(cè)器

教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測(cè)，才能獲得更多的信息，因此人類(lèi)向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類(lèi)，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

學(xué)生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測(cè)器？它們都有什么用途？你認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法是什么？

學(xué)生討論交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十四課探索宇宙

1．望遠(yuǎn)鏡：

（1）伽利略折射式望遠(yuǎn)鏡

（2）牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡

（3）射電望遠(yuǎn)鏡

（4）哈勃太空望遠(yuǎn)鏡

（5）……

2．宇宙探測(cè)器：

（1）天文臺(tái)

（2）望遠(yuǎn)鏡

（3）各種行星探測(cè)器

（4）……

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：火箭是中國(guó)人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥。現(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)3：做個(gè)火箭工程師

教師：你知道“萬(wàn)戶”嗎？能說(shuō)說(shuō)他的故事嗎？

學(xué)生講述萬(wàn)戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎？

學(xué)生回答。

教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究火箭的動(dòng)力問(wèn)題。

學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？

學(xué)生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去。現(xiàn)在我們自己動(dòng)手來(lái)制作一枚火箭。

制作步驟參見(jiàn)P71。

學(xué)生制作火箭并試飛。

學(xué)生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：現(xiàn)在我們還只是一個(gè)小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學(xué)習(xí)很多，希望同學(xué)們努力！我們國(guó)家有許多為了祖國(guó)的火箭、航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，錢(qián)學(xué)森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？

學(xué)生交流。

教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?/p>

學(xué)生交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十四課探索宇宙

火箭飛上天空的原理：

利用反沖力飛上高空的。

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說(shuō)明：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》教案為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，感受_甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士_的精彩人生。

二、交流資料：

師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于_的資料以及小故事，誰(shuí)先來(lái)把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會(huì)到_是一個(gè)怎樣的人?

清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛(ài)革命事業(yè) ……

師：_是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人， 1935年1月被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等篇章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清貧》(板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思?

貧窮 清苦 貧苦 清廉

師：今天就讓我們一起走進(jìn)《清貧》，相信讀完文章之后，大家會(huì)對(duì)“清貧”有更為深刻的理解。

三、初讀課文 解決疑難

1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái)

2.全班交流，解決疑難

奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。

矜持不茍：莊重謹(jǐn)嚴(yán)，絲毫也不馬虎。

企望：期盼，希望。

3.指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。

四、再讀課文 理清脈絡(luò)

師：各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事。

五、自由讀課文 初談體會(huì)

師：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么感受?

第二課時(shí)

一、品讀課文 交流感想

出示中心問(wèn)題

你從文章的哪些地方感受到了_甘于清貧的高尚情操?結(jié)合具體的字、詞、句以及手中的資料說(shuō)說(shuō)自己的感受。

要求：

1.邊讀邊畫(huà)，品讀詞句，并在旁邊作批注。

2.讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)一：第1段“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。”

生1：作為共產(chǎn)黨的一個(gè)高級(jí)將領(lǐng)，_“十余年”“一向”過(guò)著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。

生2：而且他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬(wàn)元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說(shuō)“兩袖清風(fēng)，一身正氣”是他一生的寫(xiě)照他的清貧關(guān)鍵在清。

“這在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張;而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。”

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一對(duì)比深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操守，學(xué)生談不到的老師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、體會(huì)。)

師：這一對(duì)比說(shuō)明了什么呢，從中你感受到了什么?

生1：說(shuō)明了不僅是_一個(gè)人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個(gè)共產(chǎn)黨員所具備的美德。

生2：每個(gè)共產(chǎn)黨員都能做到的事在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)卻“頗似奇跡”，“認(rèn)為夸張”足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的軍隊(duì)極力追求個(gè)人利益，而共產(chǎn)黨員是真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的人。

預(yù)設(shè)點(diǎn)二：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。

(這一部分是了解感受_高尚的革命情操的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，_被捕時(shí)身上僅有的兩樣?xùn)|西都是革命工作所需，除此之外一無(wú)所有，可見(jiàn)_所想所慮的都是革命事業(yè)，克己奉公在他的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料進(jìn)行品讀，學(xué)生談不到的，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。)

師：從_被捕時(shí)的情景你體會(huì)到了什么?

生1：“滿肚子熱望”說(shuō)明國(guó)民黨兵認(rèn)為從_身上一定能得到一筆可觀的意外之財(cái)，因?yàn)開(kāi)當(dāng)時(shí)是紅10軍團(tuán)軍員會(huì)主席，中共閩浙贛省委書(shū)記，在他們看來(lái)_應(yīng)該和國(guó)民黨的高級(jí)將領(lǐng)一樣十分有錢(qián)。但是事實(shí)是_清貧一生，清廉一生。

生2：“從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”，這傳神的動(dòng)作描寫(xiě)把國(guó)民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫(huà)的淋漓盡致，并且把這當(dāng)作一件趣事來(lái)談可以看出_面對(duì)被捕毫不畏懼，這恰恰是對(duì)敵人強(qiáng)烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實(shí)令人敬佩。

生3：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆，作為共產(chǎn)黨的高級(jí)將領(lǐng)_身上居然一個(gè)銅板都沒(méi)有。這一看似“有趣”的事實(shí)恰恰證明了_清貧廉正的高尚情操。

師追問(wèn)：_被捕時(shí)身上僅有的這兩樣?xùn)|西說(shuō)明了什么?

生：“表”和“筆”都是_進(jìn)行革命工作所必需的，說(shuō)明_心里想的只有革命事業(yè)。

預(yù)設(shè)三：_與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容以及國(guó)民黨士兵的情緒變化。

(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行品讀體會(huì)。同時(shí)要不著痕跡的滲透寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格品質(zhì)所起到的作用。)

生1：面對(duì)兇惡貪婪的國(guó)民黨士兵的要挾、威嚇，_微笑面對(duì)、從容應(yīng)答，共產(chǎn)黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。

生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細(xì)細(xì)地捏一遍”，這些動(dòng)作描寫(xiě)形象的再現(xiàn)了國(guó)民黨士兵的貪婪本性，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的。從中我也理解了_所說(shuō)的“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢(qián)”的深意。

師：是啊!傳神生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)把人物的性格、品質(zhì)刻畫(huà)的淋漓盡致。那么國(guó)民黨士兵從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說(shuō)明了什么呢?

生：國(guó)民黨士兵情緒上的變化進(jìn)一步從側(cè)面印證了_清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當(dāng)最后確定_這位共產(chǎn)黨高級(jí)將領(lǐng)確實(shí)沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候所流露出來(lái)的驚訝，恰恰說(shuō)明了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念。

(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心，入情入境)

預(yù)設(shè)四：第九段補(bǔ)敘內(nèi)容

師：故事到第八自然段看似已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么還要補(bǔ)敘第九段內(nèi)容呢?

(談到這一部分時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料故事以及生活實(shí)際去品讀體會(huì)。)

生：交待_的全部家當(dāng)只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進(jìn)一步說(shuō)明_的清貧。

生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被_是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛(ài)的共產(chǎn)黨員啊!

二、再談清貧 升華情感

師：孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?

生1：清貧關(guān)鍵在清，這是一種人生信念。

生2：清貧是一種價(jià)值觀念，一種品德修養(yǎng)。

生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)。

……

三、拓展閱讀 提升認(rèn)識(shí)

師：孩子們，_之所以能夠一生清貧、矜持不茍、舍己為公就是因?yàn)樗袌?jiān)定的革命信念，他深?lèi)?ài)著我們可愛(ài)的祖國(guó)。(出示拓展文章：《可愛(ài)的中國(guó)》片段節(jié)選)

師：讀完這篇文章相信大家對(duì)以_為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以_為代表的共產(chǎn)黨員的“富有” 又是什么呢?

四、結(jié)束語(yǔ)

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了_將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。

五、作業(yè)

_--這個(gè)名字更多地是與一種精神連在一起的，成為歷史的一個(gè)閃光坐標(biāo)點(diǎn)。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。因?yàn)樗母呱星椴俸透锩叛鍪菬o(wú)數(shù)革命先驅(qū)所具備和追求的。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)_的崇高精神。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。

2.展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)_是個(gè)怎樣的人?

3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

重難點(diǎn)分析：

1、學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。

2、正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)于_的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。

1.講述_的故事。

課件展示

2._是一個(gè)怎樣的人?

二、初讀課文，整體感知。

1.解題：何謂“清貧”?

出示課件

學(xué)生先嘗試解釋?zhuān)缓笸ㄟ^(guò)查閱工具書(shū)和討論，確定“清貧”的意思。

課件展示

2.自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

(1)自讀課文，要求讀正確、流利。

指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。

(2)思考：課文描寫(xiě)了一件什么事?

3.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。

課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。

課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。

三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語(yǔ)言，加深理解。

1.自讀課文第2-8自然段。

2.找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。

課件展示

3.點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)_的從容、淡定和對(duì)國(guó)民黨士兵的蔑視。

4.圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

課件展示

教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句。可以從以下角度來(lái)體會(huì)：

(1)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵貪婪的;

(2)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵兇狠的;

(3)體現(xiàn)_從容鎮(zhèn)定的;

(4)體現(xiàn)_清廉為公的;

(5)體現(xiàn)_對(duì)敵人蔑視的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。

2.復(fù)述一件“趣事”。

教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱(chēng)的變化。

二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.品讀課文第1自然段。

從課文的第一段中，你讀懂了什么?聯(lián)系有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)談一談。

學(xué)生談感受時(shí)可以從_的角度來(lái)談，也可以從革命者的角度來(lái)談，還可以從共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的對(duì)比的角度來(lái)談。

2.品讀課文的第9自然段，思考：

對(duì)_“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用?。

課件展示

3.品讀課文的最后一個(gè)自然段。

教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：

(1)_的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方?

(2)“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方?

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：

1._為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

課件展示

2.“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么意義?課件展示

3.有人說(shuō)_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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四、拓展延伸。

1.閱讀郭沫若盛贊_烈士的話。

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2.小話題。

思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧”精神還需要嗎?

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學(xué)生思考，小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)_的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，了解作者。

1、師：“清貧”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?(清苦

2、出示語(yǔ)句：“這位80歲的老人，一輩子過(guò)著清貧的生活。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學(xué)生說(shuō)出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。)

4、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)清貧的文章，相信大家會(huì)對(duì)“清貧”有更深的理解。

學(xué)生交流有關(guān)_的資料。

5、介紹寫(xiě)作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣(mài)，_被捕。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫(huà)疑難。

2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái).全班交流，解決疑難。

3.全班交流詞語(yǔ)。

奢侈 頗似 籌集 矜持不茍 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1) 請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：

1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

關(guān)鍵句的找法。

看位置：開(kāi)頭結(jié)尾和中間

抓特征：點(diǎn)題議論加抒情

2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。

3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。

4、用一句話概括全文的中心。

(2)檢查完成情況。

四、小結(jié)：

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

面對(duì)即將逝去的生命，他沒(méi)有更多的__________________

面對(duì)即將永別的親人，他沒(méi)有更多的__________________

面對(duì)愈來(lái)愈近的死亡，他沒(méi)有一絲的__________________

面對(duì)自己及家人的清貧，他沒(méi)有絲毫的________________

面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒(méi)有絲毫的__________________

這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________

《清貧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、品讀課文。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道_是誰(shuí)?

他是我們?cè)缙邳h和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征開(kāi)始了，_根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣(mài)，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發(fā)生的一件事情。因?yàn)槲覀円呀?jīng)讀過(guò)了，我有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子” 卻發(fā)生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

生：讀文。

生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒(méi)有錢(qián)，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢(qián)來(lái)給這兩個(gè)人。

生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在_身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過(guò)細(xì)地搜，我覺(jué)得很可笑。

師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，\\\\\\\\"趣\\\\\\\\"不在_身上，而\\\\\\\\"趣\\\\\\\\"在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來(lái)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓_覺(jué)得很可笑。再看看這兩個(gè)國(guó)民黨士兵，一開(kāi)始是“滿肚子熱望”，搜不出來(lái)又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過(guò)程里，_覺(jué)得實(shí)在太可笑了。這是我們覺(jué)得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。

師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：還有_所謂的財(cái)產(chǎn)不過(guò)就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國(guó)民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。

師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎?

如果你是導(dǎo)演，由你來(lái)主持這出獨(dú)幕劇的演出的話，_一定是堂堂正正的，那兩個(gè)國(guó)民黨士兵你們認(rèn)為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫(xiě)(拉木柄榴彈)

師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?

生：另一個(gè)“一面說(shuō)一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏”。

師：你沒(méi)覺(jué)得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。

師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?

生：不好

師：說(shuō)起話來(lái)“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說(shuō)了一句什么話?

“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”這個(gè)人怎么樣?

生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。

這場(chǎng)鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國(guó)民黨兵士在這場(chǎng)戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看這兩個(gè)國(guó)民黨兵士語(yǔ)言?誰(shuí)來(lái)讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來(lái)讀讀看。

生：讀

師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢(shì)是夠的，一字一字的把它讀清楚。

師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。

生：(女生)

師：稍微溫柔了些。

師：范讀。

師：_面對(duì)著國(guó)民黨兩個(gè)士兵的以死來(lái)威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，_也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過(guò)書(shū)的，有學(xué)問(wèn)的。面對(duì)兩個(gè)國(guó)民黨的兵匪，他是怎么說(shuō)的?“我微笑著淡淡地說(shuō)”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。

師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來(lái)說(shuō)這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，_根本就沒(méi)有必要跟他們吵嘴，他知道他們無(wú)非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒(méi)有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國(guó)民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以_根本沒(méi)有必要“來(lái)吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是_。_一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。“哼!你不要作出那難堪的樣子來(lái)吧!……”(教師范讀)這才是_的臨危不懼，到這樣的場(chǎng)合，他還是這樣的幽默。接下來(lái)兩個(gè)人，一個(gè) “你騙誰(shuí)!”一個(gè)“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”._接下來(lái)有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看_怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。

生：讀“你們要相信我的話……”

師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長(zhǎng)期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。

師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢(qián)”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢(qián)”字：“絕不會(huì)沒(méi)有錢(qián)”，而_也有一個(gè)“錢(qián)”字，你看這三個(gè)“錢(qián)”字讀法上有什么不同?(讀出來(lái))

第一個(gè)“錢(qián)”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，_“個(gè)個(gè)都有錢(qián)”(重音)

“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有，老總呀，饒命吧!”

師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了_革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國(guó)民黨綁匪在_高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。

師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)看開(kāi)頭一段。_真的沒(méi)有錢(qián)嗎?他有錢(qián)，但這些錢(qián)是怎么來(lái)的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語(yǔ)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語(yǔ)之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒(méi)用“搞”，下面經(jīng)手的“錢(qián)”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見(jiàn)，_的慎重，對(duì)革命的虔誠(chéng)，用詞比較重。這是第一段_的理想。

生：齊讀

生：?jiǎn)蝹€(gè)讀。

師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。

告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，_有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫(huà)外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒(méi)得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來(lái)，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而_卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

最后需要我們齊聲讀，是_告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢(shì)。

二、再談清貧升華情感

1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。

2、師：讀完這篇文章相信大家對(duì)以_為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了_將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。

《清貧》教學(xué)反思

今天上《清貧》一課。發(fā)覺(jué)上課時(shí)的思路沒(méi)有整理清楚，在處理一些環(huán)節(jié)的時(shí)候，過(guò)于簡(jiǎn)單，生硬，導(dǎo)致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來(lái)，想想原因——看來(lái)還是對(duì)文本理解不夠，一些問(wèn)題，在自己走入課堂之前，其實(shí)沒(méi)有很好地解決。比如，分析國(guó)民黨的士兵和方的對(duì)話時(shí)候，分析的目的沒(méi)有考慮清楚，抓住人物形象之后應(yīng)該做什么，怎么和“清貧”的內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)。

另外，講課的方法也沒(méi)有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫(huà)法，造成上課的時(shí)候部分學(xué)生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節(jié)組內(nèi)交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問(wèn)題，考慮問(wèn)題，勇敢地嘗試教學(xué)。

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。

2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車(chē)來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。

課時(shí)說(shuō)明：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》；

教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，整體感知

1、組織教學(xué)。

2、聆聽(tīng)，電影音樂(lè)《海德薇格主題》

導(dǎo)入：從介紹《哈利·波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話題來(lái)引入。簡(jiǎn)單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰·威廉姆斯。

3、揭示聆聽(tīng)課題。

4、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。

思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>

5、再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫(huà)面。

6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

(1)第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）

(2)第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。

(3)第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。

7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。

8、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。

二、走進(jìn)文本，學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)人：從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)唱歌譜。 結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。

(1)出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。

(2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。

3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：

(1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。

(2)第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。

(3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。

三、走出文本，演繹歌曲

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類(lèi)創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。

2、小結(jié)，談收獲。

四、教學(xué)反思：

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

二、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、 學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

二、 聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

教科書(shū)、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

——介紹作者：

臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。

——聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言

——學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方

——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

——學(xué)生排練

——表演

——評(píng)價(jià)

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專(zhuān)心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴(lài)友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

——學(xué)習(xí)歌曲

——聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象，你想到了什么？

——學(xué)習(xí)旋律

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱

——學(xué)生自己唱旋律

——學(xué)習(xí)歌詞

——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

——詞曲結(jié)合

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲

——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲

——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲

——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示

——展示

——評(píng)價(jià)

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

第三課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本

——是什么呢？你聽(tīng)聽(tīng)：播放《幽默曲》

——學(xué)生馬上做出反映，表示聽(tīng)過(guò)

——對(duì)，這是非常著名的樂(lè)曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

——介紹作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂(lè)分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

——再聽(tīng)：

本歌曲分為幾段？

——學(xué)生聽(tīng)，分為三段

——分段欣賞，第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）

——第二段：

本段給人一種什么樣的感覺(jué)？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）

——第三段：

和第一段有區(qū)別嗎？

——再完整地欣賞全曲

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、懂得喜、怒、哀、樂(lè)是人之常情，人總會(huì)有情緒的變化。

2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”，做樂(lè)觀開(kāi)朗的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師1：同學(xué)們，在生活中你有過(guò)哈哈大笑高興的時(shí)候嗎？你有過(guò)暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過(guò)痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生１－３）

師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長(zhǎng)時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會(huì)導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)自己明白了什么（針對(duì)故事中對(duì)待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）

1、樂(lè)觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂(lè)觀能帶來(lái)快樂(lè)、智慧與勇氣。

2、樂(lè)觀的人生態(tài)度是我們快樂(lè)人生的通行證。

三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)交流，加深認(rèn)識(shí)，豐富感受。

中心話題：如何擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度？

1、自由閱讀，靜思默想，在書(shū)上寫(xiě)己的想法和認(rèn)識(shí)。

2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。

3、全班交流。可以選一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在相互碰撞中不斷提高。

四、提升認(rèn)識(shí)

“常言說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)不盡人意的事情，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些“不完美”呢？

五、教師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂(lè)、智慧、有意義的人生！

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)

(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(lái)(多好啊)生命換取

六年級(jí)燈光練習(xí)題

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一( )英雄一( )電燈一( )火柴

一( )孩子一( )部隊(duì)一( )畫(huà)

一( )樹(shù)林一( )戰(zhàn)斗一( )書(shū)

二、按要求填空。

1.“漫”查_(kāi)_____部首，再查_(kāi)_____畫(huà)，字典里解釋?zhuān)孩偎^(guò)滿，漾出來(lái);②滿，遍;③沒(méi)有限制，沒(méi)有約束。“漫步”的漫應(yīng)選______種解釋。

2.“熟”查_(kāi)_____部首，再查_(kāi)_____畫(huà)，字典里的解釋?zhuān)孩偈澄餆蟮娇沙缘某潭?②成熟;③程度深;④習(xí)因常接觸而知道的清楚。“熟悉”的熟應(yīng)選______種解釋。

三、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1.自己對(duì)自己說(shuō)話。( )

2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。( )

3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。( )

4.震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。( )

四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

1.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是( )在( )時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時(shí)的自言自語(yǔ)，第三次是( )跟( )談話時(shí)說(shuō)的。

2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?

3.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”一句的理解。

【答案】

一、位盞根個(gè)支幅片場(chǎng)本

二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

三、1.自言自語(yǔ)2.千鈞一發(fā)3.聚精會(huì)神4.震天動(dòng)地

四、

1.游人漫步郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前“我”郝副營(yíng)長(zhǎng)

2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。

3.他用他的生命換來(lái)燈光，換來(lái)了今天的和平與幸福生活。

六年級(jí)燈光知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

埋：mái埋頭mán埋怨

二、近義詞

照耀——映照宏偉——雄偉

激烈——猛烈茂密——茂盛

注視——凝視憧憬——向往

焦急——焦慮璀璨——燦爛

三、反義詞

贊嘆——嘲笑挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語(yǔ)積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬(wàn)火急

五、理解詞語(yǔ)

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱(chēng)。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱(chēng)。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹(shù)種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開(kāi)關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉(zhuǎn)動(dòng)式。

18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。

六、課內(nèi)問(wèn)題

1、課文主要寫(xiě)了一件怎樣的事?

答：課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

2、本文運(yùn)用了什么敘述手法?有什么作用?

答：本文運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?

答：天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了“我”對(duì)往事的回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬;正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

七、理解句子

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。“漆黑的夜空”，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱(chēng)“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

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《山雨》教案

教材說(shuō)明

這篇略讀課文描寫(xiě)了一場(chǎng)山雨降臨的情形。這場(chǎng)山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文是按雨前、雨中和雨后的順序?qū)懮接甑摹Ｏ葘?xiě)山雨悄然而至的情景，再寫(xiě)雨中山林的美景，最后寫(xiě)山雨過(guò)后的景象。第5、6、7自然段，寫(xiě)雨中的山林，是全文的重點(diǎn)。這三個(gè)自然段從聽(tīng)到的、看到的、想到的三個(gè)方面，描述了雨中山林美景。

※學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

※教學(xué)重點(diǎn)：了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

※課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼（t）囀（zhun）

（3）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（4）這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：雨前、雨中、雨后）

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫(xiě)山雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）課前大家也讀了不少寫(xiě)雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。

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教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析：

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂(lè)認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂(lè)器的演奏——音樂(lè)情緒——音樂(lè)表現(xiàn)要素——音樂(lè)體裁與形式——音樂(lè)的文化內(nèi)涵，一年級(jí)湘版音樂(lè)教材正是遵循這一規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

（二）視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）

3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

（三）欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

一復(fù)習(xí)要求：

１、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

２、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

３、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

３、原稿紙一張。

六、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

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（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。

１、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢？

板書(shū)：人物的特點(diǎn)

２、什么叫人物的特點(diǎn)？

３、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？

板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干

４、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？

幻燈出示：

１）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

這段話寫(xiě)牛頓喜歡－，表現(xiàn)了他－－－方面的特點(diǎn)。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。

這段話寫(xiě)亮亮的－－，反映了他－－方面的特點(diǎn)。

３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫(xiě)邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點(diǎn)。

交流、匯報(bào)。

５、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。

問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的？

板書(shū)：代表性事情

師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書(shū)：

一人幾事

７、幻燈出示練習(xí)：如果要寫(xiě)李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？

１）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。

２）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。

３）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。

交流、匯報(bào)

８、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

１、復(fù)習(xí)外貌：

１）我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)？

幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的）

２）為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的大家都有猜得中呢？

３）小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。

２、復(fù)習(xí)語(yǔ)言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

２）交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。

３）小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。

３、復(fù)習(xí)動(dòng)作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪？

Ａ、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。

Ｂ、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、

２）匯報(bào)、交流。

３）用劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。

４）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復(fù)習(xí)心理

１）出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

２）匯報(bào)、交流

３）齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，

４）看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。

２、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹，你怎么了？一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)帲ν炅怂拍贸鲆粭l雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲再見(jiàn)！回頭就走了。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊！

多好的阿姨（二）

一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

一個(gè)阿姨跑過(guò)來(lái)抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開(kāi)。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫(xiě)阿姨外貌、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報(bào)

４、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)；反過(guò)來(lái)，好在能抓住阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫(xiě)具體。

板書(shū)：＝＝

五、小練筆

１、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用１０分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個(gè)別的好老師。

。

３、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

４、看板書(shū)小結(jié)下課。

六：附板書(shū)：

抓住特點(diǎn)＝＝寫(xiě)具體

品質(zhì)外貌

性格一人一事語(yǔ)言

人物的特點(diǎn)愛(ài)好代性事情動(dòng)作

才干一人幾事心理

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)目的：

1、鞏固《紅太陽(yáng)照山河》的旋律；

2、通過(guò)欣賞歌曲《大風(fēng)車(chē)》，感受歌曲歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》的旋律；

2、認(rèn)識(shí)風(fēng)車(chē)，了解風(fēng)車(chē)的外形；

3、聽(tīng)賞、跟唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》；

4、風(fēng)車(chē)游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)風(fēng)車(chē)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知；

2、對(duì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過(guò)做風(fēng)車(chē)游戲，理解風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

解決難點(diǎn)的方法：

1、教師利用豐富的教學(xué)資源（圖片、實(shí)物等）引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的相關(guān)知識(shí)；

2、通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)聆聽(tīng)、教師簡(jiǎn)單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學(xué)生感受歌曲歡快的情緒；

3、讓每個(gè)學(xué)生參與到風(fēng)車(chē)游戲當(dāng)中來(lái)，切身感受風(fēng)力和轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

學(xué)生分析：

六年級(jí)共6名，相對(duì)于其他班級(jí)而言，學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力較差，A類(lèi)學(xué)生1名，B類(lèi)學(xué)生3名，C類(lèi)學(xué)生2名。

A類(lèi)學(xué)生：趙毅

B類(lèi)學(xué)生：王雨涵、張繼文、王夢(mèng)妙

C類(lèi)學(xué)生：張秋雨、郭振豪

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂常規(guī)

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學(xué)生情緒；

2、音樂(lè)師生問(wèn)好；

3、聲音訓(xùn)練：動(dòng)物叫；《歡樂(lè)頌》

二、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》，教師鋼琴伴奏，學(xué)生打開(kāi)課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯(cuò)，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實(shí)物風(fēng)車(chē)導(dǎo)入新課《大風(fēng)車(chē)》。

欣賞不同的風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生描述風(fēng)車(chē)的外形。（顏色，形狀等）

老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多漂亮的風(fēng)車(chē)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？

四、欣賞

1、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》，學(xué)生帶問(wèn)題聆聽(tīng)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

4、歌曲中重點(diǎn)部分的引導(dǎo)及糾正、教唱。大風(fēng)車(chē)三個(gè)字是八分音符，后面是個(gè)八分休止符，一定要唱出來(lái)才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個(gè)空拍，一定要表現(xiàn)出來(lái)，給人一種全曲的結(jié)束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

五、風(fēng)車(chē)游戲

引導(dǎo)：1、同學(xué)們你們想一想，在沒(méi)有風(fēng)的情況下，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎？

2、那么風(fēng)力大的時(shí)候風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快還是慢呢?相反風(fēng)力小的時(shí)候風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢一些。

知道了這個(gè)道理，我們來(lái)做個(gè)風(fēng)車(chē)游戲好不好？

游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈兒，每個(gè)人都是風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉，當(dāng)老師喊起大風(fēng)了，你們就圍著圈跑起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到老師喊風(fēng)變小了，你們就圍著圈走，很簡(jiǎn)單，大家聽(tīng)明白了嗎？

老師放《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

六、課堂結(jié)束，小結(jié)。

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1.教師拿出自己的鑰匙，并引出密碼鎖。分別說(shuō)一說(shuō)在什么地方或物品見(jiàn)過(guò)密碼鎖，見(jiàn)過(guò)幾個(gè)數(shù)字的密碼鎖。

師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?

生：鑰匙。

師：對(duì)，這些都是用來(lái)開(kāi)鎖的鑰匙。現(xiàn)實(shí)生活中，還有一種鎖是不用鑰匙的，你們知道是什么鎖嗎?

生：密碼鎖

師：誰(shuí)知道什么地方或物品上經(jīng)常用密碼鎖?

學(xué)生可能說(shuō)出：保險(xiǎn)柜、保險(xiǎn)箱、旅行箱，等等。

師：看來(lái)同學(xué)們知道的不少，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在什么東西上見(jiàn)過(guò)幾個(gè)數(shù)字的密碼鎖

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●我在旅行箱上見(jiàn)過(guò)三位數(shù)的密碼鎖。

●我在保險(xiǎn)柜上見(jiàn)過(guò)六位數(shù)的密碼鎖。

●有的保險(xiǎn)柜上的密碼鎖是8個(gè)數(shù)字。

2.提出兔博士的問(wèn)題，師生交流。師：那誰(shuí)知道旅行箱上為什么用密碼鎖，而不是鑰匙鎖呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●不怕丟鑰匙。

●能夠保密，別人不知道密碼開(kāi)不了，也不能仿制。

……

師：還有一個(gè)非常重要的原因是，用一定個(gè)數(shù)的數(shù)字組成密碼，可以有許多變化，也就是可以組成許多密碼，即使你知道了密碼鎖是幾個(gè)數(shù)字，也很難判斷是哪個(gè)密碼。今天，我們就來(lái)研究一下數(shù)字密碼鎖的秘密。

板書(shū)：數(shù)字密碼鎖

二、探索密碼鎖

1.提出探索由兩個(gè)數(shù)字組成多少個(gè)密碼的問(wèn)題，讓學(xué)生分別寫(xiě)出0打頭和1打頭組成的密碼。

師：現(xiàn)在，我們先來(lái)研究一下最簡(jiǎn)單的情況。假如數(shù)字鎖的密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，同學(xué)們想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)密碼?自己在本上寫(xiě)一寫(xiě)。用0打頭時(shí)可以組成幾個(gè)密碼?

學(xué)生寫(xiě)密碼，然后交流，得出：

用0打頭，得到的10個(gè)密碼是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09

板書(shū)：0打頭——10個(gè)

師：再用1打頭，寫(xiě)一寫(xiě)可以組成幾個(gè)密碼?

學(xué)生寫(xiě)完后交流，得出：

用1打頭，得到的10個(gè)密碼是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19

板書(shū)：1打頭——10個(gè)

師：想一想，用2打頭，可以組成幾個(gè)密碼?

生：10個(gè)。

2.分別提出：用3、4、5、6、7、8、9打頭各能組成多少個(gè)?一共能組成多少個(gè)?在學(xué)生討論的同時(shí)，得出：10×10=100(個(gè))師：分別用3、4、5、6、7、8、9打頭呢?

生：分別可以組成10個(gè)

師：一共10個(gè)數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字打頭都能組成10個(gè)密碼，那一共可以組成多少個(gè)密碼呢?

生：一共可以組成100個(gè)。

教師板書(shū)：10×10=100(個(gè))

3.教師談話并告訴學(xué)生用三個(gè)數(shù)字組成1000個(gè)密碼，鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)行推算。師：剛才，我們通過(guò)寫(xiě)出幾組密碼，推算得出：用0到9的10個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)數(shù)字的密碼，可以組成100個(gè)，那你們想知道，用這10個(gè)數(shù)字組成三個(gè)數(shù)字的密碼，能組成多少個(gè)嗎?

教師板書(shū)：10×10×10=1000(個(gè))

師：可以組成1000個(gè)，你們知道是怎么推算出這個(gè)結(jié)果嗎?同學(xué)合作，試著推算一下。

學(xué)生先自己推算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.交流學(xué)生推算的方法，說(shuō)明結(jié)果的準(zhǔn)確性。給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎樣推算的?

學(xué)生可能有以下說(shuō)法：

●組成密碼的數(shù)字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個(gè)數(shù)字。如果第一位數(shù)字是0，第二位數(shù)字是0，第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10個(gè)密碼。

如果第一位數(shù)字是0，第二位數(shù)字是1，第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10個(gè)密碼;……，所以第一位數(shù)字是0的密碼共有10×10=100(個(gè))

同樣第一位數(shù)字是1，也有100個(gè)，第一位數(shù)字是2，也有100個(gè)，…第一位數(shù)字是9，也有100個(gè)，所以由三個(gè)數(shù)字組成的密碼共有10×10×10=1000(個(gè))

●用0、1、2、3、4、5、6、7、、8、9可以組成100個(gè)兩個(gè)數(shù)字的密碼，在每個(gè)密碼后面再加一個(gè)數(shù)字，都能組成10個(gè)密碼，所以一共可以組成100×10=1000(個(gè))

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個(gè)數(shù)字中任一個(gè)數(shù)打頭，后面都能組成(10×10)個(gè)兩個(gè)數(shù)字的密碼，所以一共可以組成10×10×10=1000(個(gè))

只要學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的推理過(guò)程，無(wú)論正確與否，教師首先給以鼓勵(lì)，然后教師參與交流。

5.簡(jiǎn)單說(shuō)明1000個(gè)密碼與密碼箱的關(guān)系，然后，讓學(xué)生計(jì)算偷偷打開(kāi)一個(gè)三個(gè)數(shù)字的密碼箱需要多少時(shí)間。算完后交流。師：同學(xué)們用不同方法推算出了由三個(gè)數(shù)字組成的密碼有1000個(gè)。大家知道，一個(gè)密碼箱只有一個(gè)密碼，也就是說(shuō)，一個(gè)三個(gè)數(shù)字的密碼鎖只是這1000個(gè)密碼中的一個(gè)。所以知道密碼的人，很容易就打開(kāi)了，不知道密碼的人，要想偷打開(kāi)箱子，可就難了，你們知道難在哪嗎?

生：他得一個(gè)一個(gè)地試。

師：對(duì)，要一個(gè)一個(gè)地去試，這樣就有可能要試1000次才能打開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們算一算，如果每試一個(gè)密碼要10秒鐘，試1000次需要多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生算完后，交流計(jì)算結(jié)果。

1000×10÷60÷60≈2.7(時(shí))

6.告訴學(xué)生六個(gè)數(shù)字組成的密碼有1000000個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算打開(kāi)這樣一個(gè)密碼鎖需要多少天。師：不知道密碼，要想打開(kāi)一個(gè)由三個(gè)數(shù)字組成的密碼鎖，就要花近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間。重要的文件箱，都是由六個(gè)數(shù)字組成的密碼鎖，這樣的密碼有1000000個(gè)(板書(shū)：1000000個(gè))，不知道密碼的人，想打開(kāi)箱子所花的時(shí)間會(huì)更多。請(qǐng)同學(xué)們算一算，如果試一次的時(shí)間仍然是10秒，那么打開(kāi)一個(gè)六位密碼鎖要用多少天呢?

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

1000000×10÷60≈16666(分)，

16666÷60≈277(時(shí))，

277÷24≈11(天)

師：可見(jiàn)，數(shù)字密碼鎖具有很強(qiáng)的安全性，因?yàn)榇蜷_(kāi)一個(gè)不知道密碼的'鎖會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間，因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件，放在安全可靠的密碼箱中，防止泄密或丟失。

三、汽車(chē)牌照問(wèn)題

1.讓學(xué)生自己讀書(shū)并解答。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣推算的。

師：剛才我們研究的數(shù)字密碼問(wèn)題，實(shí)際上是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)上數(shù)的組成的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)79頁(yè)，看汽車(chē)牌照問(wèn)題。試著計(jì)算可增加多少個(gè)車(chē)牌號(hào)?

學(xué)生試算，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?怎樣計(jì)算的?

生：由四個(gè)數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10=10000(個(gè))，在這些數(shù)碼前面增加一個(gè)字母，就可以增加1萬(wàn)個(gè)。

四、電話號(hào)碼問(wèn)題

提出電話號(hào)碼問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生合作解決。交流時(shí)，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

師：隨著人們生活水平的提高，不僅私人汽車(chē)發(fā)展得很快，全球的電話擁有量更以空前的速度增長(zhǎng)著。請(qǐng)同學(xué)們解決一下書(shū)中79頁(yè)電話號(hào)碼增位問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題較難，試一試!可以同桌商量。

同桌討論，試做。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的?結(jié)果是多少?

學(xué)生匯報(bào)情況，教師參與。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下結(jié)果：

●由五個(gè)數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10×10=100000(個(gè))，把10萬(wàn)個(gè)數(shù)碼每個(gè)后面增加一個(gè)數(shù)字，可增加10個(gè)數(shù)碼。所以，一共可以增加100萬(wàn)個(gè)，即：10000×10=1000000(個(gè))

●電話號(hào)碼沒(méi)有0打頭的，所以要去掉0打頭的，所以，五位數(shù)的電話號(hào)碼有10×10×10×10×9=90000(個(gè))，變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個(gè))，增加了810000個(gè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。

(如：晶瑩濕潤(rùn) 色感雅麗 品類(lèi)繁多 精美絕倫)

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢?

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書(shū)課題，齊讀課題。)

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫(xiě)了一件什么事?(指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)： 天外有天 藝無(wú)止境) B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)

過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行體會(huì)。

(二)學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。可分角色朗讀。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的.時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：對(duì)話中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試?(刻碑洗字 刻?hào)|西)

(三)學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀5---8段

小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?B、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：(張石匠筆筆勻稱(chēng)秀麗端正 絲毫不走樣 小伙子 龍飛鳳舞 似有驚濤駭浪之勢(shì) 就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)

師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻(出示草書(shū)楷書(shū)圖片)B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動(dòng)詞 “該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式)

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。屏幕出示張石匠面對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的?刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見(jiàn)高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。

(四)回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。(出示石算盤(pán) 石鏈幫助理解)

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

(五)匯報(bào)

過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人?

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀!”

你是怎樣理解這句話的?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言。

三 擴(kuò)展延伸

齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫(xiě)一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩(shī)結(jié)束本課。

九牛一毛莫自夸，

驕傲自滿必翻車(chē)。

歷覽古今多少事，

成于謙虛敗由奢。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字 刻?hào)|西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天 藝無(wú)止境

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一、導(dǎo)入新課：

介紹作曲家德沃夏克的生平事跡及歌曲的寫(xiě)作背景。

安東尼.德沃夏克AntoninDvorak(1841-1904),捷克作曲家，生于一個(gè)小旅館主和肉商的家庭，十六歲時(shí)進(jìn)布拉格風(fēng)琴學(xué)校學(xué)習(xí)，后入布拉格臨時(shí)劇院（后改建為國(guó)家劇院）樂(lè)隊(duì)拉中提琴，并正式開(kāi)始創(chuàng)作。首次為音樂(lè)界所注目的作品是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情的贊美詩(shī)《白山的子孫》。翌年，辭去劇院樂(lè)隊(duì)職務(wù)，到教堂作管風(fēng)琴師，以便騰出更多的時(shí)間從事創(chuàng)作，后結(jié)識(shí)勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推薦他的《摩拉維亞二重唱》，使其在世界上流行。他還與漢斯?里希特、漢斯?封?彪羅、柴科夫斯基等人保持著誠(chéng)摯的友誼。曾被邀九次訪問(wèn)英國(guó)，旅行德國(guó)、俄國(guó)，并親自指揮作品的演出，倍受歡迎。1891年任布拉格音樂(lè)學(xué)院作曲、配器和曲式教授。同年英國(guó)劍橋大學(xué)授予他榮譽(yù)音樂(lè)博士學(xué)位。1892年被邀任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。此間，他寫(xiě)了最著名的《新世界（第九）交響曲》。回國(guó)后，繼續(xù)在布拉格音樂(lè)學(xué)院任教和進(jìn)行演出活動(dòng)。1901年升任院長(zhǎng)。他的室內(nèi)樂(lè)、序曲、交響詩(shī)、歌劇和歌曲等都是人們喜愛(ài)的作品。

二、播放歌曲《美妙的琴聲》

讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的美妙

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞

四、教唱歌曲《美妙的琴聲》

五、學(xué)生練習(xí)演唱

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸強(qiáng)、漸弱”等表情處理

六、小練習(xí)：見(jiàn)書(shū)P

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教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

3、解色彩的寫(xiě)實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞用的范畫(huà)資料，繪畫(huà)工具、材料，拼貼工具、材料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師課件展示：提問(wèn)：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對(duì)比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新知

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍(lán)，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農(nóng)民畫(huà)《耱地》師：裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農(nóng)民畫(huà)家敢于把牛畫(huà)得這么艷麗，顯示了他們對(duì)色彩的豐富想象力和對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。

②、學(xué)生優(yōu)秀作品

比較寫(xiě)生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩鮮明、艷麗、明快。

三、學(xué)生創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。

進(jìn)行評(píng)優(yōu)1、 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺(jué)？2、 評(píng)價(jià)作品用色的方法和效果。

四、課后拓展

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教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲《蘇珊娜》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂(lè)之聲》片斷

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)歌曲《蘇珊娜》

1、簡(jiǎn)介

《蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，這首歡快的歌謠曾經(jīng)風(fēng)靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年寫(xiě)的一首歌，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、活潑的歌直奔加利福尼亞的。后來(lái)這首歌曲又飄洋過(guò)海，傳遍了整個(gè)世界，一直深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。

2、創(chuàng)作故事

據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)在匹茲堡擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)點(diǎn)收員的福斯特，發(fā)起并組織了一個(gè)業(yè)余男聲五重唱團(tuán)。其中有位團(tuán)員的妻子叫蘇珊·肯脫萊脫，相貌十分美麗動(dòng)人，除了一頭金色的卷發(fā)外，她爽朗、活潑、直率的性格也非常惹人喜愛(ài)。作者福斯特正是以此為靈感，創(chuàng)作出本曲的。歌中表達(dá)了主人公對(duì)蘇珊娜的刻骨銘心的愛(ài)。為了這份愛(ài)他可以獻(xiàn)出自己年輕的生命，為了愛(ài)人黃土埋身也心甘情愿。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

二、學(xué)唱歌曲《蘇珊娜》

1、學(xué)生跟琴視唱歌譜

2、完整按節(jié)奏朗誦歌詞

3、教師引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好附點(diǎn)音符

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。

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六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)習(xí)題

一、填空題

1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》又名《義勇軍進(jìn)行曲》，詞作者田漢，曲作者聶耳。用進(jìn)行曲速度演唱，開(kāi)始為弱起。

2、《我的中國(guó)心》這首歌由香港作家黃霑（zhan）在王福齡寫(xiě)的旋律基礎(chǔ)上填詞而成，在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由張明敏激情演唱后廣為流傳。各區(qū)第二部分從“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”開(kāi)始，在節(jié)奏上有較大變化，演唱時(shí)注意調(diào)整氣息。

3、《春天的故事》詞作者蔣開(kāi)儒葉旭全，曲作者王佑貴；《東方之珠》詞曲作者羅大佑；這兩首歌曲見(jiàn)證了中國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，具有鮮明的時(shí)代特征。

4、《“自新大陸”第二樂(lè)章》曲作者是捷克作曲家德沃夏克，他是捷克民族樂(lè)派的主要代表人物。代表作品有《e小調(diào)第九交響曲》《b小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》《斯拉夫舞曲》和歌劇《水仙女》等。

5、《一個(gè)媽媽的女兒》詞作者楊星火，曲作者阿金。這首歌曲演唱時(shí)要注意倚音、波音等裝飾音的表達(dá)方式。

6、《我的祖國(guó)》是故事片《上甘嶺》插曲，詞作者喬羽，曲作者劉熾。《我和我的祖國(guó)》詞作者張藜，曲作者秦詠誠(chéng)。

7、《美麗的夏牧場(chǎng)》詞作者高峻，曲作者徐錫宜。阿肯是哈薩克民間歌手的通稱(chēng)，他們一般都自彈自唱。

8、《賽馬》是二胡獨(dú)奏曲，曲作者黃海懷。《賽馬》描繪了一幅草原上萬(wàn)馬奔騰的景象，音樂(lè)熱烈奔放，具有鮮明的民族特色。作品充分發(fā)揮了二胡的多種演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模擬駿馬嘶鳴和奔跑的音響效果。

9、《天堂》騰格爾詞曲，屬于蒙古長(zhǎng)調(diào)。《金杯》是蒙古族民歌。屬于短調(diào)。《牧歌》是蒙古族民歌，曾被改編為多種表演形式，如：馬頭琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、二胡獨(dú)奏、合唱等。

10、《我愛(ài)銀河》詞作者付林，曲作者施萬(wàn)春。這首歌曲的旋律以跳進(jìn)為主，似乎表現(xiàn)了小星星在太空穿梭起伏的動(dòng)態(tài)形象。演唱時(shí)之一旋律跳進(jìn)時(shí)的音高關(guān)系。

11、《木星——?dú)g樂(lè)使者》選自《行星組曲》管弦樂(lè)合奏，曲作者英國(guó)的霍爾斯特，《行星組曲》包括七個(gè)樂(lè)章，分別以太陽(yáng)系八大行星中的七個(gè)星球（除地球外）命名，它們分別是火星、金星、水星、土星、天王星和海王星。我們聽(tīng)到的第四樂(lè)章是一首雄壯的“歡樂(lè)頌歌”，既莊嚴(yán)偉岸，有親切感人。

12、《藍(lán)天向我們召喚》詞作者李昭東羅小玲，曲作者龔耀年。

13、《天地之間的歌》是電視系列片《天地之間》主題曲，詞作者喬羽，曲作者魏群。這首歌曲創(chuàng)作于1983年，已在青少年中流傳多年，歌曲通過(guò)活潑歡快的旋律，展現(xiàn)了青少年積極向上、探究世間奧秘的精神風(fēng)貌。

14、《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》插曲，德國(guó)萊蒙〃羅森堡曲，肖章譯詞。《兩顆小星星》也是影片《英俊少年》的插曲。

15、《碟中諜》片頭曲是阿根廷作曲家拉羅〃席夫林作曲，這首主題音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)，配合劇情發(fā)展?fàn)I造緊張、驚險(xiǎn)的氣氛，給人留下深刻的印象。

16、音樂(lè)是影視藝術(shù)不可缺少的組成部分。它的作用有：1、表達(dá)主題思想；

2、抒情狀物，刻畫(huà)人物思想感情；3、渲染影片氣氛，強(qiáng)化感情沖突；4、加強(qiáng)戲劇性；5、轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，描繪景物。

17、《啊，朋友》是南斯拉夫電影《橋》插曲。這首歌曲原是一首意大利民歌，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員保家衛(wèi)國(guó)、視死如歸的樂(lè)觀主義精神。

18、《照亮你的路》是電影《放牛班的春天》插曲，描寫(xiě)了一個(gè)寄宿制學(xué)校的代課老師組織孩子們成立合唱團(tuán)的故事。法國(guó)布魯諾〃庫(kù)萊斯作曲。

19、《天空之城》主題曲是日本久石讓作曲，《天空之城》是一部日本動(dòng)畫(huà)片，講述了人們尋找傳說(shuō)中的空中城市的故事。主題曲旋律優(yōu)美動(dòng)人，曾被改編成多種表演形式。

20、《雪絨花》是音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》選曲，由美國(guó)奧斯卡〃哈默斯坦第二作詞，美國(guó)理查德〃羅杰斯作曲，章珍芳譯配。

21、《幽默曲》是小提琴獨(dú)奏曲，由捷克作曲家德沃夏克作曲，作品中的休止符發(fā)揮了重要的作用，使音樂(lè)充滿了趣味。

22、《音樂(lè)瞬間》是一首鋼琴獨(dú)奏曲，由奧地利作曲家舒伯特作曲。

23、《畫(huà)圖展覽會(huì)》選曲是俄羅斯作曲家穆索爾斯基作曲，法國(guó)拉威爾配器。《畫(huà)圖展覽會(huì)》是作曲家在參觀已故摯友惠特曼的繪畫(huà)作品展后，為表達(dá)懷念和尊敬之情而創(chuàng)作的組曲。這部作品分為十段，這里選聽(tīng)的是貫穿在各段之間的“漫步主題”和第六段“兩個(gè)猶太人”。

24、《蘇珊娜》是由美國(guó)福斯特作詞作曲，竹漪譯配。注意弱起和附點(diǎn)節(jié)奏。

25、《奧林匹克號(hào)角》是管弦樂(lè)合奏曲，由美國(guó)作曲家約翰〃威廉姆斯作曲。《奧林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作的。樂(lè)曲高亢激昂，向全世界著友誼和真情，鼓舞運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)源于古希臘，每四年舉行一次，它體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于和平、友誼和進(jìn)步的追求與實(shí)踐。

26、《我和你》是北京奧運(yùn)會(huì)主題曲，由陳其鋼作詞作曲。《手拉手》是漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲，由美國(guó)作曲家喬吉奧〃莫洛德?tīng)栕髑绹?guó)托姆〃惠特洛克作詞。

27、《陽(yáng)光體育之歌》由李幼容作詞，徐錫宜作曲。28、《巴塞羅那》是巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)主題曲，由英國(guó)弗瑞迪〃默庫(kù)瑞作詞作曲。《圣火》是悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲，由澳大利亞約翰〃夫曼作詞作曲。

29、《意大利之夏》是意大利世界杯主題曲，由美國(guó)托姆〃惠特洛克作詞，意大利喬吉奧〃莫羅德?tīng)栕髑?/p>

二、問(wèn)答題

1、什么是英國(guó)管？

英國(guó)管木管樂(lè)器之一，管嘴呈弧形，喇叭口為梨形，中部隆起，英國(guó)管音質(zhì)柔和，圓潤(rùn)，有著田園、回憶、夢(mèng)幻的色彩。

2、什么是骨干音？

骨干音：音樂(lè)中出現(xiàn)次數(shù)較多、位置較重要的音。如：開(kāi)頭、結(jié)尾、強(qiáng)拍或時(shí)值較長(zhǎng)的音。《美麗的夏牧場(chǎng)》的骨干音是：623。

3、什么是二胡？

二胡流行于中國(guó)廣大地區(qū)的弓弦樂(lè)器，具有豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。

4、蒙古民歌的兩種類(lèi)型是什么？

長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)是蒙古族民歌的兩種類(lèi)型。長(zhǎng)調(diào)節(jié)奏自由、氣息悠長(zhǎng)，速度比較緩慢、音域較為寬廣。如：短調(diào)具有鮮明規(guī)整的節(jié)奏劾較快的速度。如：

5、什么是級(jí)進(jìn)？什么是跳進(jìn)？

音階中相鄰音級(jí)之間的連接稱(chēng)為級(jí)進(jìn)。如：

音階中不相鄰音級(jí)之間的連接稱(chēng)為跳進(jìn)。如：

6、什么是電影插曲？

電影插曲是電影歌曲的一種，為影片中某一特定場(chǎng)景而作。通常起描述某一事物、抒發(fā)情感或情緒，表達(dá)人物特定心理的作用。

7、什么是幽默曲？

幽默曲是一種富于幽默風(fēng)趣或表現(xiàn)明朗愉快情緒的器樂(lè)小品。

8、什么是輪指法？

用不同的手指交替演奏相同的音就叫輪指法。如：演奏

三、技能題

1、認(rèn)識(shí)下列樂(lè)器

四、認(rèn)識(shí)著名作曲家

舒伯特（1759-1828）奧地利作曲家。古典樂(lè)派向浪漫樂(lè)派過(guò)渡時(shí)期最重要的作曲家之一。舒伯特在藝術(shù)歌曲寫(xiě)作方面成就巨大。

德沃夏克（1841-1904）捷克民族樂(lè)派的主要代表人物。代表作品有:《e小調(diào)第九交響曲》(自新世界，又譯自新大陸)、《b小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫舞曲》、和歌劇《水仙女》等。

穆索爾斯基（1839-1881）19世紀(jì)中后期俄羅斯代表性作曲家，他的作品具有深刻的民族性和獨(dú)創(chuàng)性，代表作品有《荒山之夜》、《跳蚤之歌》等。

? 六年級(jí)禮儀教案 ?

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋。《跨越百年的美麗》是一篇散文，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格與精神。《千年夢(mèng)圓在今朝》，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。《我最好的老師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)精神的'另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和懷疑精神。

“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的有機(jī)組成部分。口語(yǔ)交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”。習(xí)作編排有兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，一是自由作文，二是編一本自己的習(xí)作選。“回顧·拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流對(duì)科學(xué)精神的理解和具體感受；二是交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和感受。“日積月累”安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的16個(gè)詞語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”講述了“舍本逐末”的故事。

【單元總體目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

3、激發(fā)學(xué)生探索求新、創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹(shù)立實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的正確態(tài)度。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，理解科學(xué)的精神，理解科學(xué)知識(shí)的文化意蘊(yùn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

3、在本組課文教學(xué)的同時(shí)，可以推薦學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。

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