結(jié)構(gòu)生物學心得體會

結(jié)構(gòu)生物學心得體會(錦集十五篇)。

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因為生物屬于高新科技行業(yè)，若想從事研發(fā)工作，對于個人的科研能力要求很高。如果你確定將來從事研發(fā)工作，就要提早培養(yǎng)自己的個人動手能力，提高科研思維能力。從事研發(fā)工作，一般可以分為跨國公司或外企的技術(shù)支持與研發(fā)部門、國有企業(yè)和民營企業(yè)的技術(shù)人員、公務員或事業(yè)單位的檢驗員，以及生物技術(shù)服務公司或非事業(yè)型科研單位的技術(shù)人員。

跨國公司或外企如寶潔、聯(lián)合利華、羅氏等公司，擁有完善的培訓機制，優(yōu)厚的福利待遇，在這樣的公司就業(yè)對提升自己都奠定了良好基礎。如果想進入企業(yè)工作，這類大公司無疑是最佳選擇，但這類公司對人才的要求也高，競爭相當激烈，主要招收名牌大學的碩士生、博士生。對英語水平也有很高要求，尤其是口語。

國有企業(yè)、民營企業(yè)也正越來越多地開始招聘生物學專業(yè)的學生。像啤酒、制藥、飲料、食醋、乳業(yè)、食品等很多公司都有生物技術(shù)類的崗位，主要從事技術(shù)員、檢驗員等。在國企工作，比較辛苦，待遇尚可，特別是大型國有企業(yè)，比如青啤、張裕、齊魯制藥等。隨著工作時間的增加，職稱和待遇也會逐步提高。

公務員或事業(yè)單位。這是很多同學的夢想之地，不過，遺憾的是，在國家公務員和省市公務員報考專業(yè)中很少有專門招收生物學專業(yè)，幾乎可以說是沒有。如果非要硬拼公務員，那就只能報考不限專業(yè)的公務員崗位，錄用幾率更是渺茫。當然一些從事這個領(lǐng)域研究的事業(yè)單位也不錯，比如中科院、海洋所、水產(chǎn)所等，一般就是從事科研工作，所以對專業(yè)素養(yǎng)要求很高。雖然這類崗位準備周期長，招收人數(shù)少，競爭激烈，但工作穩(wěn)定，工作強度較小，特別適合生物專業(yè)的女生。

生物技術(shù)服務公司或非事業(yè)型科研單位。生物技術(shù)服務公司一般以引物合成、測序等業(yè)務為主，為專業(yè)的生物技術(shù)人員或科研人員提供支持和服務；科研單位如大名鼎鼎的華大基因等，從事一些有針對性的科研工作。前者技術(shù)含量較低，主要是操作測序儀、合成儀，工作比較煩瑣；后者對專業(yè)基礎的要求則比較高，研發(fā)工作的辛苦和枯燥不是一般人能忍受的。這些單位待遇一般，如果能夠堅持并取得一定研究成果，會有相應提成和獎勵。

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第一章 植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能

一、 生物界的劃分

在我們生存的這個星球上存在著各種各樣的生命形式，植物就是其中最重要的一大類。人類對植物和其他生物的研究和認識有一個漫長的歷史。

物質(zhì)世界依其存在特性可劃分為有機世界和無機世界，對于有機世界的劃分，有二界系統(tǒng)、三界系統(tǒng)、四界系統(tǒng)、五界系統(tǒng),六、七界系統(tǒng)等分界系統(tǒng)。

二、植物在自然界中的作用

1、光合作用是世界上最重要的光合同化過程。

N循環(huán)。

3、為地球上其他生物提供賴以生存的棲息和繁衍后代的場所。

水土保持，以及在凈化生物圈的大氣和水質(zhì)等方面具有重要作用。

第一節(jié) 細胞（質(zhì)）膜和細胞

一、細胞（質(zhì)）膜

功能：

① 調(diào)節(jié)物質(zhì)進出原生質(zhì)體；

② 協(xié)調(diào)細胞壁物質(zhì)的合成和組裝；

③ 進行植物激素和與細胞生長、分化有關(guān)的環(huán)境信號的轉(zhuǎn)導。

流動鑲嵌模型突出了膜的流動性和不對稱性，認為細胞膜由流動的脂雙層和嵌在其中的蛋白質(zhì)組成。磷脂分子以疏水性尾部相對，極性頭部朝向水相組成生物膜骨架，蛋白質(zhì)或嵌在脂雙層表面，或嵌在其內(nèi)部，或橫跨整個脂雙層，表現(xiàn)出分布的不對稱性。

二、細胞壁

1、細胞壁的形成：

由原生質(zhì)體分泌的物質(zhì)形成，在細胞分裂過程中已形成。成分：主要是纖維素、果膠質(zhì)，還有非纖維素的多糖、水和蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)。

2、細胞壁的功能：

維持細胞形狀，保護原生質(zhì)體，影響植物的吸收、保護、支持、蒸騰、物質(zhì)運輸、分泌等要的生理活動。

3、細胞壁的結(jié)構(gòu):

胞間層

形成：細胞分裂時產(chǎn)生。

特點：主要化學成分為果膠質(zhì)或果膠酸鈣、果膠酸。

功能：連接相鄰細胞、緩沖細胞擠壓。

初生壁

形成：細胞體積生長階段時產(chǎn)生。

特點：由纖維素，少量半纖維素及果膠質(zhì)組成，薄、柔軟。

功能：具彈性和可塑性，并可透水分和溶質(zhì)。

次生壁

形成：細胞停止伸長生長以后時產(chǎn)生。分內(nèi)層、中層和外層。

特點：由纖維素和其他非半纖維素物質(zhì)如木質(zhì)組成。

功能：機械支持。

4、細胞壁的附屬結(jié)構(gòu):

胞間 連絲：是連接相鄰兩個植物細胞的跨細胞的細胞器，是植物細胞間物質(zhì)和信息交流的直接通道，行使水分、營養(yǎng)物質(zhì)、小信號分子以及大分子的胞間運輸功能。

初生紋孔場：初生壁的厚度往往是不均勻的，常有一些凹陷區(qū)域，其內(nèi)有許多胞間連絲通過，這個區(qū)域稱為初生紋孔場。

紋 孔：次生壁形成時，往往在原有的初生紋孔場處不形成次生壁，這種只有中層和初生壁隔，而沒有次生壁的較薄的區(qū)域為紋孔。

第二節(jié) 細胞質(zhì)和細胞

一、 細胞質(zhì)：

真核生物細胞膜內(nèi)、細胞核以外的部分。細胞質(zhì)基質(zhì)中含有細胞器和后含物。為一種透明的液態(tài)膠狀物質(zhì)。

二、細胞核：

核 膜：為雙層結(jié)構(gòu)，包含外膜和內(nèi)膜。

核纖層：核內(nèi)膜內(nèi)側(cè)一層蛋白質(zhì)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

核 仁：是rRNA合成加工和裝配核糖體亞單位的重要場所。

染色質(zhì)：是間期細胞核遺傳物質(zhì)的存在形式。染色體是細胞有絲分裂時遺傳物質(zhì)的特定形式。

三、線粒體：

直徑為0.3-1?m的圓柱形或橢圓形，雙層膜包被，內(nèi)膜向腔折疊呈片狀或擱板狀突起，是呼吸作用的場所，是細胞內(nèi)的“動力工廠”。

四、質(zhì)體：

根據(jù)質(zhì)體的色素分為：白色體、有色體和葉綠體。白色體根據(jù)儲存的物質(zhì)不同又分為造粉質(zhì)體，蛋白質(zhì)體，油體。

五、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：

橫切面為平行雙層膜結(jié)構(gòu)，兩層膜之間有空腔。分為光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

六、高爾基體：

高爾基體由一層扁平、碟形的泡囊所組成, 邊緣往往分支，形成復雜的管狀網(wǎng)絡。與分泌作用有關(guān)。

七、液泡：

一層液泡膜包被，其中充滿細胞液，液泡占據(jù)成熟細胞的大部分體積。

成分： 是水，還含有鹽、糖、可溶性物質(zhì)、晶體等。

功能： 維持細胞的膨壓；細胞代謝產(chǎn)物的貯藏場所。

八、溶酶體：

為單層膜圍成的小泡，是分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖的細胞器。內(nèi)含多種水解酶，可分解從外面進入到細胞內(nèi)的物質(zhì)，也可消化局部細胞器或整個細胞。

九、微體：

微體也是由單位膜包圍的，呈球形。植物細胞中分為兩類：過氧化物酶體和乙醛酸循環(huán)體。

十、核糖體：

直徑為的微小顆粒，主要成分為蛋白質(zhì)（和RNA(附在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，也可形成多聚核糖體。細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的場所。

十一、細胞骨架：

微 管：由微管蛋白組裝成的長管狀細胞器。

生理功能：細胞形狀的維持有關(guān)。

微 絲：又稱肌動蛋白。

生理功能：與微管共同構(gòu)成細胞內(nèi)的支架。

十二、后含物：

包括貯存物質(zhì)和代謝廢物。

包括糖類、蛋白質(zhì)、脂肪及其有關(guān)的物質(zhì)，還有成結(jié)晶的無機鹽和其它有機物。

1：淀粉是兩種多糖的混合物，一種是直鏈淀粉，一種是支鏈淀粉。

2：蛋白質(zhì)主要集中于種子內(nèi)。

3：脂肪含能量最高而體積最小的貯藏物質(zhì)。

脂肪：常溫下為固體。

油類：常溫下為液體。

針晶和簇晶，在液泡中形成。

第三節(jié) 植物細胞的繁殖

1：細胞周期：

一次細胞分裂中期到下一次分裂中期的全部歷程。包括：分裂間期和分裂期兩個階段。

2：分裂間期：

前一次分裂結(jié)束到下一次分裂開始的一段時間。包括：復制前期、復制期和復制后期。

3：細胞分裂的三種形式：

有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。

4：有絲分裂：

特點：

1）多數(shù)發(fā)生在植物體細胞中。

2）兩個過程：一是核分裂，二是胞質(zhì)分裂。

3）分裂后形成兩個新的完整的細胞，與原細胞相同。主要作用是生長發(fā)

育和新陳代謝 。

5：減數(shù)分裂：

特點：

1）與有性生殖有關(guān)，多數(shù)發(fā)生在性細胞中，分裂后產(chǎn)生生殖細胞。

2）細胞連續(xù)分裂兩次;DNA復制一次。

3）一個母細胞分裂兩次產(chǎn)生4個子細胞。

4）染色體數(shù)目減半。

第四節(jié) 植物細胞的生長和分化

一、植物細胞的生長：

1、植物細胞的生長中細胞體積和重量不可逆的增加。

2、原生質(zhì)生長和細胞壁生長。

二、 植物細胞的分化：

在個體發(fā)育過程中，細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的特化過程。

第二章 植物組織

組 織：指植物體內(nèi)許多形態(tài)結(jié)構(gòu)、機理相同的細胞，在器官發(fā)育中有相同來

源，且相互密切聯(lián)系共同完成一種或幾種生理功能的細胞群。

器 官：由各種不同的組織組合在一起形成植物的'器官。

簡單組織：由一種類型細胞構(gòu)成的組織。

復合組織：由多種類型細胞構(gòu)成的組織。

第一節(jié) 分生組織

1、分生組織的概念：指植物體內(nèi)保留的具有持久分裂能力的組織。

體積小、原生質(zhì)濃厚、細胞核大、液泡不明顯。

3、分生組織的類型：

按位置分：

莖頂端形成初生植物體。

莖側(cè)面形成植物體的次生結(jié)構(gòu)。

3）居間分生組織位于植物頂端分生組織被成熟組織隔離而保留下來的部分。

按來源和性質(zhì)分：

1）原生分生組織直接由植物胚胎里的細胞分裂保留下來的組織。

2）初生分生組織由原分生組織衍生細胞組成，已出現(xiàn)了分化，仍具有分裂能力。

3）次生分生組織由成熟組織經(jīng)反分化成為具分裂能力的細胞。分為：維管形成層和木栓形成層。

4、組織的形成：成熟組織和非分生組織分生組織衍生的大部分細胞，逐漸喪失分裂能力，進一步生長和分化，形成的其它各種組織。

第二節(jié) 薄壁組織

分布：植物體各處。

特點：生活的薄壁細胞，較大，近于等徑。細胞壁由纖維素與果膠質(zhì)組成，細內(nèi)

液泡較大，原生質(zhì)較少，細胞器排列疏松，具明顯的胞間隙。

分類：同化組織（細胞中含葉綠體，營光合作用，多數(shù)分布在葉，莖的表層部位）

通氣組織（細胞間隙大，多見于水生物）

吸收組織（根毛細胞）

貯藏組織（細胞較大，細胞內(nèi)儲存大量后含物，淀粉）

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化學生物學專業(yè)介紹—化學生物學都要學些什么？

化學生物學專業(yè)是大學開設一門學科專業(yè)，下面為大家介紹該專業(yè)主要學習課程和培養(yǎng)目標。

專業(yè)介紹：

培養(yǎng)學習化學與生物科學的基本理論、基本知識和實驗、應用技能，受到基礎研究和應用基礎研究方面的.科學思維和科學實驗訓練，具備應用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能的高級專門人才。

主要課程：

無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、結(jié)構(gòu)化學、生物無機化學、生物有機化學、儀器分析、高分子化學、細胞生物學、生物化學、分子生物學、生物信息學導論、化學生物學、化學工程基礎及化工制圖等。化學基礎實驗、生物化學實驗、化學生物學綜合實驗。

就業(yè)方向：

可從事科研部門、高等學校從事研究工作和教學工作；適宜到化學、藥學、醫(yī)療、生化制藥、生物工程、無機新材料、化工、輕工、能源等行業(yè)，以及廠礦企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政部門從事應用研究、科技開發(fā)和管理工作。

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通過參加這次生物學科的國家培訓學習，非常感謝專家為我們搭建了一個學習的平臺，讓我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。

一、當老師要不斷反思學習提高自己

近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。

二、要立足于根本去進行生物教學

我們的教育教學要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界！學生的學科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛，不能引發(fā)學生對自然科學深深的愛，那么他們在學科認知層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛之情。引導學生研究課文的生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學生對生物學科的熱愛。

三、用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者

真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念，而是在學習經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間彼此的聯(lián)系。此次學習，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現(xiàn)高效課堂，真正讓學生的學習成為一種快樂。總之，這次學習下來，受益匪淺，這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，不僅要不斷提高自身的素養(yǎng)、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學習先進的教育教學理論和教育教學方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵，要有廣博的知識，扎實的教學基本功，真正成為學生的導師領(lǐng)路人。

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植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)

一、種子植物形態(tài)解剖

（一）植物組織 1.植物組織的概念和類型 2.分生組織 3.成熟組織 4.組織系統(tǒng) 5.維管組織和維管束

（二）種子和幼苗 1.種子的結(jié)構(gòu)和類型 2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成

（三）種子植物的營養(yǎng)器官 莖、葉的變態(tài)

（四）種子植物的繁殖器官 1.花的結(jié)構(gòu) 2.種子和果實的形成

　　二、植物生理

（一）植物的水分代謝 3.植物體內(nèi)水分的散失 4.外界條件對蒸騰作用的影響 5.蒸騰作用原理在生產(chǎn)上的應用

（二）植物的礦質(zhì)代謝 1.植物必需的礦質(zhì)元素及其主要生理作用 2.根吸收礦質(zhì)元素的過程 3.植物根系吸收礦質(zhì)元素的特點 4.植物體內(nèi)無機養(yǎng)料的同化 5.礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運輸和利用

（三）植物的光合作用 7.光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用

（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸

（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）

（六）植物的呼吸作用 1.呼吸作用的類型和過程 2.植物體各部分的呼吸強度比較 3.外界條件對呼吸作用的影響 4.呼吸作用的生理意義 5.呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用 6.呼吸作用與光合作用的關(guān)系

（七）植物生命活動的調(diào)節(jié) 1.生長素類 2.赤霉素類 3.細胞分裂素類 4.脫落酸 5.乙烯

（八）植物開花的機理及其應用 1.植物的花前成熟 2.低溫和花誘導 3.光周期和花誘導 4.春化和光周期理論在生產(chǎn)中的應用 5.其他條件對植物開花的影響

（九）植物的生長、發(fā)育和生殖

三、植物系統(tǒng)分類（了解到科、目、綱、亞門和門）

（一）藻類植物 1.藍藻門 2.綠藻門 3.紅藻門 4.褐藻門

（二）菌類植物 1.細菌門 2.粘菌門 3.真菌門

（三）地衣植物

（四）苔蘚植物 1.概述 2.苔綱 3.蘚綱

（五）蕨類植物 1.概述 2.石松亞門 3.木賊亞門 4.真蕨亞門 5.蕨類植物的起源與演化 6.蕨類植物的經(jīng)濟價值

（六）種子植物——裸子植物 1.概述 2.裸子植物分類 3.蘇鐵綱 4.銀杏綱 5.松柏綱 6.裸子植物的起源與演化

（七）種子植物——被子植物 3.被子植物的起源與系統(tǒng)發(fā)育

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生物學教師工作心得感想為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間從教以來的第二學期的教學工作就要結(jié)束了，20__—20__學年我擔任高一年級的生物教學工作。本學期我繼續(xù)在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現(xiàn)就將一學期以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持與同組教師進行思想交流和教學交流，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

2、通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。多半學期以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

2、注重課堂教學效果。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、目前存在問題：

1、主要還是受到課時的限制，教學內(nèi)容多，學生沒有足夠的課時來復習相關(guān)知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的小測中已經(jīng)體現(xiàn)出來。

2、實驗受到課時、經(jīng)費、實驗試劑等因素的影響，不能完全開展。

四、下階段計劃：

1、進一步整合課程內(nèi)容，課堂中切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

2、加強生物練習的演練與評講。

3、將教學評價同教學反思結(jié)合起來。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

本學期我擔任初三班的物理教學任務，在此期間我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、師德表現(xiàn)

“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中!教師不光是教書更是教人!看一老師的水平先看那老師的師德!在教學的過程我加強了自己的師德和修養(yǎng)!

1、平時積極參加全校教職工大會，關(guān)心國內(nèi)大事。

2、每周按時參加升旗儀式，下午認真輔導，不缺勤。

3、服從安排，人際關(guān)系非常融洽。

4、積極主動關(guān)心學生成績及生活各方面。

二、積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

三、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究新的課標，明晰目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

四、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體，實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提高。

在教學工作中，我特別注重以下幾點：

1、注重每節(jié)課的課程標準。

2、注重每節(jié)課的備課情況。

3、注重每節(jié)課的課堂效果。

4、注重每節(jié)課的課后反思。

5、注重每節(jié)課的課后作業(yè)。

6、注重堅持校內(nèi)校外聽課。

五、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展。

本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關(guān)新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

備課不但備學生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學風。

我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

本學期，期末考試五班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

一學年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教學思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

在教學上我的一貫作風是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。

這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。

總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

時間匆匆而過，這一學期任教七年級六個班生物課，還兼任生物教研組長、生物實驗員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。

二、教育教學方面

由于從今年這屆七年級開始，生物學科的成績將被納入中考，生物課倍受重視，這對我們生物教師提出了更高的要求。再加上今年又改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。 認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展,及時反思和改進教學方法,關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展; 總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

三、業(yè)務學習方面

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學工作之外,我還兼職檔案員工作，由于我校是名校，各種檢查比較多，幾乎每天都要查找材料，平時還要找時間整理材料。有時還要給帶帶班，給九年級監(jiān)會考，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。 今年，學校組織到葫蘆島實驗中學聽課學習，感覺有很多地方值得學習，尤其在生物實驗方面，我覺得作為兼職生物實驗員，在很多方面做得還不夠。

五、今后努力的方向

1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。

? 結(jié)構(gòu)生物學心得體會

高考生物復習知識點分類匯編01

一、生物學中常見化學元素及作用：

1、Ca：人體缺之會患骨軟化病，血液中Ca含量低會引起抽搐，過高則會引起肌無力。血液中的Ca具有促進血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca，血液就不會發(fā)生凝固。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。

2、Fe：血紅蛋白的組成成分，缺乏會患缺鐵性貧血。血紅蛋白中的Fe是二價鐵，三價鐵是不能利用的。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。

3、Mg：葉綠體的組成元素。很多酶的激活劑。植物缺鎂時老葉易出現(xiàn)葉脈失綠。

4、B：促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長，缺乏植物會出現(xiàn)花而不實。

5、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會患呆小癥，成人會患地方性甲狀腺腫。

6、K：血鉀含量過低時，會出現(xiàn)心肌的自動節(jié)律異常，并導致心律失常。

ATP、蛋白質(zhì)和核酸的必需元素。N在植物體內(nèi)形成的化合物都是不穩(wěn)定的或易溶于水的，故N在植物體內(nèi)可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸收N而導致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營養(yǎng)化的一種化學元素，在水域生態(tài)系統(tǒng)中，過多的N與P配合會造成富營養(yǎng)化，在淡水生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“水華”，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“赤潮”。動物體內(nèi)缺N，實際就是缺少氨基酸，就會影響到動物體的生長發(fā)育。

核酸和ATP的必需元素。植物體內(nèi)缺P，會影響到DNA的復制和RNA的轉(zhuǎn)錄，從而影響到植物的生長發(fā)育。P還參與植物光合作用和呼吸作用中的能量傳遞過程，因為ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營養(yǎng)化的一種元素。植物缺P時老葉易出現(xiàn)莖葉暗綠或呈紫紅色，生育期延遲。

桃等植物的小葉癥和叢葉癥，葉子變小，節(jié)間縮短。2+2+2+

二、生物學中常用的試劑：

和。用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合，再將混合后的斐林試劑倒入待測液，水浴加熱或直接加熱，如待測液中存在還原糖，則呈磚紅色。

2、班氏糖定性試劑：為藍色溶液。和葡萄糖混合后沸水浴會出現(xiàn)磚紅色沉淀。用于尿糖的'測定。

和。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質(zhì)，則呈現(xiàn)紫色。

。

會被染成藍色。

會被染成藍綠色。

打針、換藥、針灸前皮膚脫碘消毒以及機械消毒等。

9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數(shù)為95%的酒精可用于凝集DNA。

15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用于解離根尖。

2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗。

碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍。

丙酮：用于提取葉綠體中的色素。

可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。

二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。

碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。0.3g/mL的蔗糖溶液：相當于30%的蔗糖溶液，比植物細胞液的濃度大，可用于質(zhì)壁分離實驗。

0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血。

氯化鈉溶液：①可用于溶解DNA。當氯化鈉濃度為0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14mol/L時，DNA溶解度最高。②濃度為0.9%時可作為生理鹽水。

胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質(zhì)；②可用于動物細胞培養(yǎng)時分解組織使組織細胞分散。

秋水仙素：人工誘導多倍體試劑。用于萌發(fā)的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細胞紡錘體的形成。

3+

三、生物學中常見的物理、化學、生物方法及用途：

X射線、紫外線等。

化學因子：砷、苯、煤焦油

病毒因子：腫瘤病毒或致癌病毒，已發(fā)現(xiàn)150多種病毒致癌。

γ射線、紫外線、激光

化學因素：亞硝酸、硫酸二乙酯

振動、電刺激

化學方法：PEG（聚乙二醇）

生物方法：滅活病毒（可用于動物細胞融合）

四、生物學中常見英文縮寫名稱及作用

1．ATP：三磷酸腺苷，新陳代謝所需能量的直接來源。ATP的結(jié)構(gòu)簡式：A—P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸鍵，—代表普通化學鍵

2．ADP：二磷酸腺苷

3．AMP：一磷酸腺苷

5．DNA：脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)。

tRNA和rRNA。

7．cDNA：互補DNA

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8．Clon：克隆

：胚胎干細胞

10．GPT：谷丙轉(zhuǎn)氨酶，能把谷氨酸上的氨基轉(zhuǎn)移給丙酮酸，它在人的肝臟中含量最多，作為診斷是否患肝炎的一項指標。

11．HIV：人類免疫缺陷病毒。艾滋病是英語“AIDS”中文名稱。

12．HLA：人類白細胞抗原，器官移植的成敗，主要取決于供者與受者的HLA是否一致或相近。

13．HGP：人類基因組計劃

15．CTK：細胞分裂素

16．NADP：輔酶Ⅱ

：還原型輔酶Ⅱ

18．NAD：輔酶Ⅰ

：還原型輔酶Ⅰ

DNA聚合酶、引物、4種脫氧核苷酸等。

21．PEG：聚乙二醇，誘導細胞融合的誘導劑。

22．PEP：磷酸烯醇式丙酮酸，參與C4途徑。

五、人體正常生理指標：

1、血液pH：7.35~7.45

2、血糖含量：80~120mg/dl。高血糖：130mg/dl，腎糖閾：160~180mg/dl，早期低血糖：50~60mg/dl，晚期低血糖：＜45mg/dl。

3、體溫：37℃左右。直腸(36.9℃~37.9℃，平均37.5℃)；口腔(36.7℃~37.7℃，平均37.2℃)；腋窩(36.0℃~37.4℃，平均36.8℃)

4、總膽固醇：110~230mg/dl血清

6、甘油三脂：20~110mg/dl血清

六、高中生物常見化學反應方程式：

1、ATP合成反應方程式：ATP→ADP＋Pi＋能量

2、光合反應：總反應方程式：6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6H2O＋6O2

分步反應：①光反應：2H2O→4[H]＋O2ADP＋Pi＋能量→ATPNADP＋2e＋H→NADPH++

②暗反應：CO2＋C5→C32C3→C6H12O6＋C5

3、呼吸反應：

（1）有氧呼吸總反應方程式：C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量

分步反應：①C

②

③

（

①C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋2ATP

②C6H12O6→2C3H6O3＋2ATP

H2O

5、固氮反應：N2＋e＋H＋ATP→NH3＋ADP＋Pi+

七、生物學中出現(xiàn)的人體常見疾病：

①風濕性心臟病、類風濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼（自身免疫病。免疫機制過高）

②艾滋病（免疫缺陷病）胸腺素可促進T細胞的分化、成熟，臨床上常用于治療細胞免疫功能缺陷功低下患者。

八、人類幾種遺傳病及顯隱性關(guān)系：

九、高中生物學中涉及到的微生物：

①動物病毒：RNA類（脊髓灰質(zhì)炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、腦膜炎病毒、SARS病毒）

DNA類（痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）

②植物病毒：RNA類（煙草花葉病毒、馬鈴薯X病毒、黃瓜花葉病毒、大麥黃化病毒等）③微生物病毒：噬菌體

、放線菌、藍細菌、支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體。

①細菌：三冊書中所涉及的所有細菌的種類；

②乳酸菌、硝化細菌（代謝類型）；

? 結(jié)構(gòu)生物學心得體會

一、學習感悟：

今天聽了金特的報告，收獲頗多，其中印象最深的要數(shù)“學科知識塔形結(jié)構(gòu)模型”，查找了《中學生物學》（，胡玉華老師一文《中學生物教師學科知識結(jié)構(gòu)模型及特點分析》，結(jié)合學習，對“塔形結(jié)構(gòu)模式”有以下重點認識。

生物教師學科知識結(jié)構(gòu)的“塔形模型”從生物新課程的要求出發(fā)，借鑒上述“球形結(jié)構(gòu)”，結(jié)合長期的教師培訓研究，中學生物教師的學科知識結(jié)構(gòu)可用“塔形模型”來描述。

“塔形模型”包括三層：基底層、核心層和冠狀層。基底層是指生物學的基礎知識和生物學的基本實驗操作技能以及基本的生物學思維方法，除此之外，該層還必須包括與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實踐性知識和與生活常識緊密結(jié)合的生活性知識，以保證與學生自身的“最近發(fā)展區(qū)”緊密聯(lián)系，避免由于極端理性教學所帶來的學習興趣的喪失和精神世界的萎縮。此層還應包括相關(guān)學科（如數(shù)學、物理、化學、環(huán)境科學、人文科學等）的知識。

從以上描述可以看出，基底層反映的是生物教師學科功底的寬度和廣度，是教師能勝任常規(guī)中學生物學教學任務的基礎。核心層是指生物學科特有的學科視角、思維方法以及學科的核心概念。該層反映的是生物教師對生物學知識之間的內(nèi)在邏輯、生物學思維方法和學科本質(zhì)的認識，代表中學生物教師學科知識功底的縱深度，是教師進行高效、優(yōu)質(zhì)教學的核心——幫助學生形成生物學科特有的視角和思維方法，幫助學生理解生物學科本質(zhì)，建構(gòu)學科的核心概念體系。生物學的核心概念居于學科中心，具有超越課堂之外的持久價值和遷移價值。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此該層是生物教師學科知識結(jié)構(gòu)的主干部分。冠狀層是指生物學觀念和生物學哲學。該層不是具體的生物學知識，而是在生物學的具體事實和生物學概念、原理、規(guī)律等學科知識和學科技能基礎上加以提升和凝練而形成的思想性認識。該層反映了教師對生物學知識的哲學思考，該層不僅有助于教師講清楚是什么，更有助于教師站在寬廣的視野下闡明為什么，達到求本溯源的效果。

二、中學生物教師學科知識結(jié)構(gòu)的特點

教師的學科知識結(jié)構(gòu)直接影響到學生的知識結(jié)構(gòu)，進而影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此教師應該具有合理的學科知識結(jié)構(gòu)。

生物教師的合理學科知識結(jié)構(gòu)具有如下特點：

全面

博大與精深相統(tǒng)一，不僅要有扎實的本學科的知識功底，還要廣泛涉獵，見多才能識廣，才有利于把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和必然規(guī)律，才能拓展思維，富于聯(lián)想，從不同的角度啟迪學生思維。

均衡

在上述的塔形模型中，各層的配置適當，各要素比例協(xié)調(diào)。對基底層的知識要精于一點，通于一線，要廣泛涉獵。對核心層的知識要達到精準和專深的程度，要及時更新。對冠狀層的知識要不斷地積累和內(nèi)化與升華。

可溝通

教師的生物學知識結(jié)構(gòu)存在兩種相關(guān)，即層次之間的縱向相關(guān)和各組成要素之間的橫向相關(guān)。兩者互相溝通、互相滲透、互相支撐，形成了一個相互聯(lián)系的整體，達到了功能的最優(yōu)化。

可調(diào)節(jié)

生物教師的學科知識結(jié)構(gòu)應具有開放性的特點，教師能夠不斷更新知識，淘汰過時陳舊的知識，及時吸納新的知識，以便適應教學的需求，調(diào)整和擴展自己的知識結(jié)構(gòu)。

5.知識結(jié)構(gòu)要具有創(chuàng)造性

現(xiàn)代心理學認為，一種合理的知識結(jié)構(gòu)，對于同化原有知識、概念從而形成新的觀點和概念是十分有利的。教師合理的學科知識結(jié)構(gòu)不僅能夠體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，而且有助于教師對新生成的問題產(chǎn)生論斷的力量，提出引發(fā)新問題、獲取新知識的科學思維方法。生物教師學科知識結(jié)構(gòu)的核心是學科特有的學科視角、思維方法以及學科的核心概念。因為它反映的是生物教師對生物學知識之間的內(nèi)在邏輯、生物學思維方法和學科本質(zhì)的理解。

理解生物學科、理解學生學習生物學的心理過程和理解生物學教學規(guī)律是教師進行高效、優(yōu)質(zhì)教學的三大基石。

? 結(jié)構(gòu)生物學心得體會

摘要：文本主要講述了貝類繁殖的生物學基礎和牡蠣、扇貝、貽貝、泥蚶、縊蟶、鮑、文蛤和菲律賓蛤仔的繁殖習性。其中繁殖的生物學基礎介紹了精子，卵子的形成過程，受精卵的發(fā)育階段及其幼體的生長過程，而幾種常見的食用貝類的繁殖習性則是主要介紹其具體的繁殖時期和基本的生活習性

關(guān)鍵詞：繁殖生物學牡蠣扇貝貽貝泥蚶縊蟶鮑文蛤菲律賓蛤仔

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了很大的改善。人們對各個方面的要求也在不斷的提高。在飲食方面從以前的吃飽到現(xiàn)在的吃好，人對飲食的要求也越來越高。有需求就有市場，所以在人們對飲食不斷提高要求的同時，商人和科研工作者也不斷的挖掘我們身邊的一些可食用的食物，人們可以選擇的食物也變得越來越多。在過去人們能選擇的水產(chǎn)品只有傳統(tǒng)的青魚，草魚，鰱魚，鳙魚和鯉魚以及其他打撈的水產(chǎn)品，但是隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的水產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展出了很多的種類，從海水到淡水，從魚類，貝類到其他軟體動物，從食用到觀賞等等。其中貝類的瓣鰓綱和腹足綱中的很多種類被開發(fā)出來，如果按照其習性來分可以分為埋棲類、固著類、附著類和腹足類，有海水種類也有淡水種類，如：牡蠣、扇貝、蚶、縊蟶、文蛤和鮑等等。其食用方法也豐富多樣，曬干、生吃、烤、蒸、煮等等。為了讓學者或水產(chǎn)工作者們更加清楚的了解貝類的養(yǎng)殖和增殖，所以本文主要講述貝類的繁殖的生物學基礎原理和幾種常見的食用貝類的繁殖習性。

1貝類繁殖的生物學基礎

1.1性腺

貝類性腺一般是由濾泡、生殖管和生殖導管等三部分組成。濾泡是形成生殖細胞的主要部分，由生殖管分枝末端膨大而形成，呈囊泡狀；生殖管也是形成生殖細胞的主要部分，密布在網(wǎng)狀結(jié)締組織之間，并與濾泡相連接；生殖導管系由許多生殖管匯集而成的較大導管，生殖孔開口緊靠腎孔。

貝類的性腺發(fā)育過程變化比較大，可以根據(jù)發(fā)育過程中不太的形態(tài)特點將性腺發(fā)育過程分為幾個階段。在性腺發(fā)育過程中可以根據(jù)性腺的色澤、大小和生殖細胞的`相對數(shù)量等標準進行區(qū)分。對于有經(jīng)驗的人來說可以對其進行肉眼觀察，對于經(jīng)驗缺乏者可以組織學觀察，

來區(qū)分性腺發(fā)育的不同階段。清楚的認識貝類性腺的發(fā)育階段對于貝類的人工繁殖來說非常重要。在人工繁殖過程中，我們需要根據(jù)其性腺發(fā)育的不同階段對其進行一些措施，例如在性腺發(fā)育過程中，需要根據(jù)其發(fā)育的階段對其進行一些餌料，溫度和養(yǎng)殖用水等方面的養(yǎng)殖條件的調(diào)整；還有在其性腺快達到成熟時，需要對其人工繁殖進行一些措施，如：對其進行人工的采集精子和卵或者是利用升溫、降溫、陰干流水、紫外線照射等人工誘導的方法對其進行誘導排精、排卵。但是貝類種類繁多，其性腺發(fā)育階段不完全相同所以下面介紹的是比較常見的性腺發(fā)育階段的劃分。

性腺發(fā)育過程可以為五個時期，(次級精母細胞；(3)成熟期：雌性濾泡中成熟的卵母細胞通過卵膜連成一簇，雄性濾泡腔內(nèi)密集大量成熟的精子；

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1.2精子和卵子的發(fā)生

貝類卵子發(fā)生一般分為五期。(1)卵原細胞期：卵原細胞緊貼濾泡壁生殖上皮，細胞形狀不規(guī)則，與濾泡壁相連形成明顯的卵柄；(2)生長初期：細胞質(zhì)內(nèi)開始積累卵黃，卵柄逐漸消失，細胞呈多角形；(3)生長中期：卵母細胞開始形成卵膜，細胞圓形或不規(guī)則，卵黃繼續(xù)增多；(4)生長后期：卵母細胞通過卵膜連成一簇，與濾泡腔中的營養(yǎng)粒隔開，細胞圓形或橢圓形；(5)成熟期：卵細胞呈圓形或橢圓形，體積達最大，表面不太光滑，略有皺褶。

精子的發(fā)生也和卵細胞一樣分為五個階段：(精細胞期：次級精母細胞經(jīng)第二次成熟分裂后，形成圓形的精細胞；(5)精子期：精細胞在進行完減數(shù)分裂后還不算是成熟的生殖細胞，想具備生殖能力，精細胞還得經(jīng)過變態(tài)后才能形成精子，精細胞變態(tài)后，會形成原始鞭毛型精子，精子在濾泡中排列成葉脈狀。子彈形頭部含有濃縮的細胞核，線粒體和中心粒精密組合構(gòu)成了精子的中段，圍中心粒器將遠端中心粒通過鞭毛領(lǐng)與精子質(zhì)膜相連，從而形成鞭毛。

1.3受精卵與幼體的發(fā)育

瓣鰓類和腹足類因為活動的方式不同所以在受精卵與幼體的前期的發(fā)育階段相似點較多。但是在后期的發(fā)育過程中由于活動方式不同所以各種會發(fā)生不同的細胞分化。貝類的胚

胎發(fā)育是在鰓腔內(nèi)完成的，待其胚胎發(fā)育成熟后會隨著水流運動排除母貝的體外，再在體外進行發(fā)育。

前期的相似時期有四個時期：受精卵時期：貝類的卵細胞在受精之后才放出第一極體和第二極體，形成成熟的受精卵，受精卵在母體內(nèi)不斷的分裂，細胞越來越多形成桑椹期；囊胚期：在胚胎植物極一端，大分裂球逐漸陷入胚胎之內(nèi)，在未陷之前，進行一次與胚胎中軸幾乎平行的分裂，分為2個大細胞，期頂端有一個囊胚腔，之后在外部分裂出2個小細胞，其他細胞繼續(xù)分裂充滿胚胎內(nèi)部，胚胎表面開始出現(xiàn)短而小的纖毛；原腸胚時期：由于外胚層小細胞下包，且大細胞分裂的細胞也增多，2個小細胞被推向一側(cè)，此區(qū)細胞開始內(nèi)陷，四周隆起形成原口，胚體內(nèi)細胞逐漸分化成一圓管狀的原腸，然后發(fā)育成消化道。前期的胚胎發(fā)育時間很短往往在一天時間，甚至半天時間內(nèi)就可以完成。擔輪幼蟲時期：胚體逐漸變成梨形，頂端膨大，細胞加厚，長有頂纖毛束，其中央長有1根或者2根粗大的鞭毛。胚體背部細胞加厚且略下陷，形成胚體的殼腺。胚孔閉合區(qū)繼續(xù)內(nèi)陷，逐漸形成口凹，形成早期的擔輪幼蟲，胚胎繼續(xù)發(fā)育，左右變成略扁，背部伸長，腹部加寬，頂端變平，四周細胞隆起，殼腺內(nèi)陷，分泌貝殼。瓣鰓類和腹足類在擔輪幼蟲時期的發(fā)育過程相似，但是其發(fā)育形成的形態(tài)略有不同。

瓣鰓類胚胎會繼續(xù)發(fā)育出面盤幼蟲期和最后的變態(tài)時期。面盆幼蟲期又可以細分成三個時期：(后閉合肌肉也形成，同時也出現(xiàn)幾對縮肌，一部分伸向面盤，使面盤能自由伸縮，一部分申向殼的腹緣與后緣。消化器官沒有分化完善，沒有吞食功能，但是在其發(fā)育的過程中會出現(xiàn)吞食和消化的功能。(足、聽囊、眼點和鰓等開始形成。隨著足的形成出現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理機能和生態(tài)習性等都得出現(xiàn)較大的變化。在這個過程中殼逐漸在其背緣呈拋物線延伸，后緣生長極其迅速，最后呈楔形，而且色素開始出現(xiàn)，貝殼變得有顏色。面盤幼蟲期形成的面盤開始退化，其四周的纖毛開始

脫落，逐漸向中心萎縮。在這期間，生活習性開始變化，足絲腺開始分泌足絲，進行附著或者其他生活。

腹足類在經(jīng)過擔輪幼蟲之后也會進入面盤幼蟲時期，但是其分化方向與瓣鰓類不用最后形成的形態(tài)也不同。在進入面盤幼蟲后期腹足類開始出現(xiàn)觸角，呈指狀，且有少量的微凸起。足部較為發(fā)達，周圍具有細而且短的纖毛，且從游泳過渡到了匍匐生活。面盤幼體之后進入匍匐幼體期，面盤萎縮，纖毛脫落，游泳能力徹底失去，依靠發(fā)達的足部進行匍匐行動。然后發(fā)育到圍口殼幼體，幼體殼前緣增厚，出現(xiàn)圍口殼。幼體吻發(fā)達，頭部觸角凸起增多，出現(xiàn)眼柄，面盤完全退化，纖毛環(huán)消失，而且貝殼開始出現(xiàn)顏色。之后就會進入上足分化階段的匍匐幼體。上足觸角明顯地伸長，凸起增多，貝殼增厚，足部很發(fā)達，其具有較強的吸附能力。

2常見的幾種食用貝類的繁殖習性

根據(jù)貝類的生活習性分為埋棲類、固著類、附著類和腹足類四類，其中固著類和附著類較相似，只是固著類在形成固著后就再也不可以離開固著的地方，而附著類在遇到危險或者其它因素是可以切斷足絲逃離危險的地方，然后在其它合適的地方再次釋放足絲進行附著生活。

2.1牡蠣的繁殖習性

牡蠣屬于軟體動物門、瓣鰓綱、珍珠貝目、牡蠣科，其實一個總稱。在中國主要的養(yǎng)殖牡蠣有長牡蠣、僧帽牡蠣、近江牡蠣、大連灣牡蠣和密鱗牡蠣。除寒帶外都分布著牡蠣，其適應能力強。其用處也很大，除其鮮美的味道之外，還可以藥用。牡蠣一般1齡性腺就成熟，而且開始繁殖。繁殖期對于不同的品種和處于不同的地域有所不同，而且有一些就算是同一品種而且在同一海區(qū)，由于海況的不一樣也會出現(xiàn)不一樣。其一般是6月到9月底繁殖。牡蠣的繁殖方式可以分為兩種類型，卵生型和幼生型，僧帽牡蠣是卵生型，密鱗牡蠣是幼生型。

2.2貽貝的繁殖習性

貽貝屬于軟體動物門、瓣鰓綱、貽貝目、貽貝科，其還有一個別稱為淡菜，國內(nèi)主要養(yǎng)殖的貽貝有紫貽貝、厚殼貽貝和翡翠貽貝。紫貽貝主要分布在北部沿海、東南沿海分布著厚殼貽貝，而翡翠貽貝則分布在東南以及南部沿海。貽貝的繁殖期有春季繁殖期和秋季繁殖期之分，夏季繁殖的性腺恢復和精卵排放是交替進行的，而秋季繁殖不像春季繁殖，不會出現(xiàn)邊恢復性腺邊排放精卵的現(xiàn)象。而且其生活的緯度的不同，其繁殖期也

不一樣。紫貽貝和翡翠貽貝的春季繁殖一般為4月到6月，而秋季繁殖紫貽貝在9月到10月，翡翠貽貝比紫貽貝長一個月是9月到11月。厚殼貽貝的繁殖期是3月到6月。在性腺成熟時，雌性貽貝的外套膜上的生殖腺呈梅紅色，雄心呈乳白色。在繁殖季節(jié)，親貝受到外界刺激就會大量的排放精子和卵子。其卵的產(chǎn)量在幾十萬到幾千萬顆。紫貽貝的受精卵在11~17.5℃時需要發(fā)育25天，而水溫略高會使其發(fā)育時間縮短；翡翠貽貝在18.5~25.5℃時發(fā)育到眼點幼蟲時期需要50天，而在22.0~28.5℃時只需要24天，縮短了一半；厚殼貽貝在17℃下發(fā)育到眼點幼蟲需要35天，水溫在18~21.3℃時只需20天。貽貝是附著生活在發(fā)育到稚貝時會分泌足絲輔佐在物體上進行附著生活，在遇到一些危險或其他因素時才會切斷足絲逃跑，重新尋找棲息地進行附著。

2.3扇貝的繁殖習性

扇貝屬于軟體動物門、瓣鰓綱、珍珠貝目、扇貝科，其閉殼肌肥大，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，是一種高級的食材，做成干制品之后被稱為干貝。目前國內(nèi)主要養(yǎng)殖的扇貝有櫛孔扇貝，華貴櫛孔扇貝，日本引進的蝦夷扇貝還有美國引進的海灣扇貝。扇貝為雌雄同體，也有雌雄異體，海灣扇貝就是雌雄同體，而大亞灣華貴櫛孔扇貝是雌雄異體，有時也有雌雄同體，性轉(zhuǎn)換方式比較明顯。海灣扇貝的性腺局限于腹部，精巢位于腹部外周緣，成熟時為乳白色；卵巢位于精巢內(nèi)側(cè)，成熟時為褐紅色，通常性腺部位表面具一層黑膜，在性腺發(fā)育過程中逐漸消失。其一年有兩個繁殖期，春季為5月下旬到6月，秋季為9月到10月。秋季生殖后，腹部透明，沒有精子和卵子存在。大亞灣華貴櫛孔扇貝的第一次性成熟為6到8個月，在自然海區(qū)每年4月到5月，10月到12月各出現(xiàn)一次繁殖現(xiàn)象，其屬于暖海性多次熟產(chǎn)卵類型。

2.4泥蚶的繁殖習性

泥蚶也叫血蚶，屬于軟體動物門、瓣鰓綱、蚶目、蚶科，主要在浙江、福建、山東和廣東等地區(qū)養(yǎng)殖。其不僅美味，而且還有消血塊和化痰的醫(yī)學功效。泥蚶活動能力很差，只能依靠足在灘涂上爬行，營穴居生活，無水管。其屬于卵生型，雌雄異體。一般需要1年多的時間泥蚶才能達到性成熟，如果在北方則需要2年。雌雄的辨別可以從生殖腺的顏色來辨別，性腺充分成熟時，覆蓋著整個內(nèi)臟塊，雌性性腺呈橘紅色，雄性性腺呈乳白色或者是淡黃色。泥蚶產(chǎn)卵量較大，一般可產(chǎn)幾百萬粒。其繁殖期因地而異，在山東是7~9月，在浙江是6~9月，在福建是8~11月，在廣東和廣西則有兩個生殖期，分別是4~5月和9~11月。其屬于多次成熟，分批排放類型，且每隔半個月排放1次，整個繁殖期可排放4～5次。

? 結(jié)構(gòu)生物學心得體會

習課是以知識深化、整合和綜合應用立意的一種課型，要注重結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)綜合性，著眼提高性。復習課倡導“整合—訓練式”教學策略，即高度概括，根據(jù)各部分知識所反映（或描述）的現(xiàn)象（或過程）的物理屬性，深刻領(lǐng)會它們之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建科學的知識體系，使知識進一步系統(tǒng)化；溫故知新，深化對重點內(nèi)容的理解，澄清對難點知識的困惑，科學歸屬知識的功能，使知識進一步條理化；綜合應用，全面認識概念、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，探究綜合解決實際問題的思路和方法，形成科學的思維體系，使方法進一步套路化。

基本思維程序：導入課題，引領(lǐng)目標→自主梳理，整體建構(gòu)→深化完善，典例導練→應用感悟，變式訓練→綜合檢測，達標演練→歸納鏈接，拓展提升。

復習課的課題導入，語言要簡練，最好由一句話導入。復習課的目標定位要突出對新授課知識的彌補、充實、完善和深化，突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應用，突出思維的拓展與科學方法的形成。要立足雙基，突出發(fā)展，通過整體構(gòu)建和綜合應用落實思路和方法的培養(yǎng)；既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學情的“一步到位”。引領(lǐng)目標要突出復習的必要性，讓學生明確要深化、完善的重點及要求，要探究的思路與方法。復習課的目標定位要考慮到新授課還沒有到位的目標。

（1）簡述復習范圍，直奔復習主題。用簡潔的導語或?qū)嶋H問題讓學生領(lǐng)悟到零散知識功能的不足，直擊學生的知能薄弱，激起學生對知識和方法進一步整合學習的欲望，對復習課產(chǎn)生積極的認知傾向。

（2）引領(lǐng)復習目標，指導復習策略。根據(jù)《課程標準》和高考要求進行能力目標的引領(lǐng)，根據(jù)學情實際指出需要深化、完善的重點是什么，應該進行到什么程度，并對不同層面的學生提出不同的學法指導建議。要特別關(guān)注不能一步到位的學習目標，避免學生做無用功。

（1）通過教師的導語，領(lǐng)會本課復習的必要性，明確本單元復習的內(nèi)容指向、方法指向和能力指向，對復習范圍內(nèi)的知識線索和解決的問題通過思維掃描進行回憶，以積極的心態(tài)投入復習。

（2）認定復習范圍內(nèi)的各項學習目標，比對反思自己的學習現(xiàn)狀，進行初步定位，明確哪些方面自己已經(jīng)掌握，應該主攻的問題是什么，并以此為依據(jù)確定自己的復習策略。

說明：（1）教師在導語中要有意識地引導學生領(lǐng)會本單元的知識特點、地位和要解決的基本問題，根據(jù)自己對本單元知識的掌握情況進行目標自我定位，以激起學生的認知傾向。

（2）目標定位要本著瞄準基礎，面向全體，因材施教的原則，要以完善、深化知識與提高應用能力為主要目標。

（3）目標認定過程要注重讓學生結(jié)合自身實際對既定目標進行調(diào)整，領(lǐng)會復習的重頭戲是什么，復習將要達到的境地是怎樣的，自己具備的實力和最關(guān)心的問題是什么，以充分發(fā)揮目標的引領(lǐng)作用。

（4）復習目標認定后，應該引導學生初步擬定自己的復習策略，把最旺盛的精力集中在最薄弱的問題上。

獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的東西；一連串不連貫的知識在記憶中僅有短得可憐的壽命。所以復習課要高度重視調(diào)動學生主動梳理，科學構(gòu)建，使學生對所學的知識和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎上進行，突出知識所描述（或反映）的物理屬性，不要搞成了對知識內(nèi)容的復述再現(xiàn)；整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系，突出知識間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次，不要搞成了知識點的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學生自主完成，教師創(chuàng)設平臺，讓學生展示交流，互動完善。在梳理（不是復述）、歸納（不是羅列）、感悟（不是問答）的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。

按照由根（中心問題）到干（知識主干），由干到枝（知識聯(lián)系），由枝到果（知識要點）的思維順序，引導學生回顧知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。可參考如下三個方案組織教學

（1）課前布置，學生獨立構(gòu)建。課上讓學生登臺展示，講解自己的構(gòu)建思路，不當之處，其余學生隨時提出疑問和修改補充，教師同步進行點撥引導，使學生進一步明晰知識之間的聯(lián)系，完善知識網(wǎng)絡。

（2）課堂研討，學生合作構(gòu)建。同學之間相互討論、交流，合作完成知識體系的構(gòu)建，教師用投影儀展示幾位同學（或小組）的歸納成果，請其他同學評議，發(fā)現(xiàn)不足，提出建議，必要時教師進行引導、評析，提出補充、完善意見，然后給出一定的時間讓學生及時鞏固、整理知識結(jié)構(gòu)，將已有的知識圖表再加以簡潔化、科學化。

（3）教師引導，師生同步構(gòu)建。學生積極主動地回顧、思考，教師進行思維引導，同步構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)。

對本單元知識和研究方法積極主動地進行回憶、概括，理清知識體系和相互間的邏輯關(guān)系，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡，根據(jù)老師的指導、點撥，一方面要主動展示自己的成果，另一方面要準確領(lǐng)會教師的點撥性語言的含義，還要主動地對其他同學的成果進行評價與借鑒，深化對所學知識內(nèi)涵和外延的理解，完善自己的知識網(wǎng)絡。注意：

（1）要抓住主干，高度概括，將概括的結(jié)果從聯(lián)系的角度，以邏輯結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)圖或表格）的形式呈現(xiàn)。

（2）要協(xié)調(diào)、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使學生將外部的學習控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學習動機，培養(yǎng)學生的獨立學習技能。

（3）要突出知識之間的縱橫聯(lián)系（邏輯的、因果的、功能的聯(lián)系），杜絕復述式概括、羅列式歸納、壓縮式總結(jié)的復習方法。

（4）要注意與學生的思維同步，不要把引導學生自主構(gòu)建搞成了教師向?qū)W生介紹和解說。

（5）要有意識地與先前的知識網(wǎng)絡鏈接，讓新知識向舊知識轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)新舊知識之間的整合，奠定靈活運用的基礎。

實現(xiàn)知識在“溫故”基礎上的“知新”，在綜合應用基礎上的“思路和方法提煉”是復習課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“知新”的意義包括深化、完善、提高，即物理內(nèi)涵的透徹理解——深化，外延條件的全面把握——完善，相近知識的準確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認知誤區(qū)，關(guān)注學生新課學習中疑惑不解的問題、復習過程中生成的問題，這是復習課的根本問題；例題的導練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應用（不是套公式）、互動辨析（不是對答案）、方法歸納（不是就題論題）的過程中實現(xiàn)知新，確保學生頭腦中知識和方法的正確性。

? 結(jié)構(gòu)生物學心得體會

隨著全國幼教改革的不斷深入，xx作為幼教改革的前沿城市，有效地推進了新課程的實施，形成了具有xx地域特色的課程。為借鑒xx地區(qū)成功經(jīng)驗，促進和推動各地幼兒園課程改革的開發(fā)與實施。由兄弟姐妹幼兒園共同組織的xx幼教****交流會，特邀請了xx著名幼教****xx老師前來xx實驗幼兒園傳授教學經(jīng)驗。我有幸觀摩了xx****張xx老師的課，現(xiàn)場領(lǐng)略了****的風采，讓人大開眼界，受益匪淺。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以獲取真實課堂教學中的經(jīng)驗。

張xx老師共上了兩節(jié)課，范文參考網(wǎng)TOp100范文排行她設計的活動課體現(xiàn)了《綱要》的精神：創(chuàng)設了一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，使每個幼兒都樂意參加活動；她的活動為幼兒提供了充足的時間和空間，讓幼兒有了更多的嘗試機會，體驗到了不同學習方式的樂趣，每個過程都可以使幼兒獲得經(jīng)驗、梳理經(jīng)驗、提升經(jīng)驗。帶給我的震撼是她關(guān)注每位幼兒，心中對幼兒有深深的愛，同時她把知識、能力、方法、情感，在每節(jié)課上都充分地體現(xiàn)出來。

最讓我印象深刻的是張xx老師的活動，她是那么的優(yōu)雅、從容、幽默、怡然自得，我一下被震撼了！多么自然的教學，多么輕松的課堂，孩子和老師在說說笑笑中度過了一段愉快而又有價值的時光。

第一個活動是小班的科學活動《糖果屋》，這個活動沒有華麗多彩的復雜環(huán)節(jié)，是平實的，然而就是在這種平實中，充分體現(xiàn)著****的風范。活動設計思路清晰，沒有華而不實的情景，有的只是對活動的整體把握；活動流程簡潔而又流暢，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站讓人賞心悅目；教學藝術(shù)運籌帷幄，靈動而睿智。我不禁被張xx老師豐富的教學經(jīng)驗、駕馭教學現(xiàn)場的高超技能所深深折服：不愧是****呀！

第二個活動是大班的科學活動《筷子》，張xx老師對這堂課的選材及目標定位都非常合理，符合大班幼兒的年齡特點。活動以筷子為線索，設計了一系列的問題。如通過對筷子的數(shù)數(shù)讓幼兒學會了不同的數(shù)數(shù)方法，可以單數(shù)數(shù)，也可以用雙數(shù)數(shù)；在找筷子游戲中，讓幼兒根據(jù)觀察角度的不同，用不同的語句，說出某根筷子的位置，等。張xx老師對各個環(huán)節(jié)的要求都交代得簡潔明了，能夠使每一個教學環(huán)節(jié)自然流暢地過渡，使得孩子們都能很好的掌握課堂知識。

最后一環(huán)節(jié)，張xx老師對自己的兩堂課進行了總結(jié)性的說課。

（1）她強調(diào)了試教的重要性。張xx老師為了上好這兩堂課，試教了四次。我深有感觸。這讓我想起了上次我上的那堂教研組的公開課，由于沒有試教，那堂課上得比較失敗，課后我深刻的體會到，沒有試教的課，就會出現(xiàn)很多預設之外的問題，范文參考網(wǎng)手機版特別能考驗出一個教師的教學功底，通過這樣的一堂，也讓我更清醒的認識到自己在教學中存在的許多問題和薄弱的地方，今后的教學中，我需要有意識的加強自己這方面能力的培養(yǎng)和訓練。

（2）她提到做為教師，應具備一定的幽默感。幽默即有趣或可笑而意味深長，是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)，是一種寬容精神的體現(xiàn)，是輕松活潑的調(diào)味品。能讓孩子喜歡并快樂地學習的最好的教育方式是寓教于樂。作為教師，應總是用一種娛樂、游戲的方式幫助孩子獲取知識，使孩子能在快樂的氣氛中獲得知識、在歡樂中成長。

（3）把握好**個字吃得透、點得準、抓得妙。只有用心得去做到這三點，才能上好一堂成功的課。要做到這三點可能很難，但我會努力地去滲透它，把握它。

專家****的教學智慧，專家****教學風采，是我們耐以提升教學能力、專業(yè)素養(yǎng)的楷模和航標。通過這次觀摩活動，我深深的感受到****們對幼兒、對教育、對生活那深情的愛；感受到了她們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她們對幼兒身心發(fā)展以及對教育教學了解之廣、范文寫作鉆研之深。她們的活動激起了我的思考，讓我的思維產(chǎn)生碰撞。帶著xx名教師給我的啟迪，我想我會更能進一步讀懂孩子，走進孩子的內(nèi)心。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子，我會繼續(xù)努力的。

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初中生物教學心得

在這幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)在初中生物教學的過程中，學生的學習方式發(fā)生了變化，學生的培養(yǎng)了獨立性和自主性。和創(chuàng)新精神，引導他們提問、調(diào)查和探索，通過實踐與合作，逐步形成有效的學習策略。 .在生物課堂教學過程中，采用探究式組織教學活動，可以極大地激發(fā)學生學習生物知識的興趣。生物教學是一門藝術(shù)。熱愛學習不是幾句話就能實現(xiàn)的。激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在學習中獲得樂趣，可以提高生物課堂的教學質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學生學習生物學的興趣呢？為了達到良好的教學效果，我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗做了以下努力。

(1)增強興趣 “興趣是最好的老師”。捷克教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造快樂、明亮的教學環(huán)境的主要方式之一。”可見，有了興趣，學生可以集中注意力，學習的速度也會加快。實踐證明，當學生對一門學科產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生求知欲并努力奮斗。陶行知說：“當學生有興趣時，他們就會全力以赴做事。”因此，學習和快樂是分不開的。只有“快樂”學習，學生才能高度專注，思維活躍，課堂知識才能得到高效掌握。

(2)在課堂上，需要適當介紹生物學背景，例如：生物科學是當代科學的前沿，生物技術(shù)是世界新技術(shù)革命的重要組成部分。它正以前所未有的魅力吸引著無數(shù)科學家投身于它，生物領(lǐng)域的諸多未知也期待著年輕一代去探索和尋求答案。

原來，這種微妙的影響對學生產(chǎn)生了巨大的影響。他們非常關(guān)心生物科學的發(fā)展，科學成果成為學生們討論的話題。我的很多學生都去高等院校學習生物學和醫(yī)學，準備為21世紀生物科學的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物學的初步了解，學生可以想更多地了解生物學，提高對生物學的熱情。 (3)提高學生科學素養(yǎng)的新理念由單純的傳授知識向提高素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是課程的基本任務。頭腦和好奇心，對事物和相關(guān)決定做出各種解釋的能力。每個學生都是自然科學家，天生對周圍的世界，尤其是自然界中的生物充滿好奇。我在教單細胞生物的時候，講到草履蟲，學生們一直在問：“老師，草履蟲一分鐘能分裂成多少個細胞？為什么草履蟲會分裂？”像這樣的一些問題，他們想到了課本上沒有涉及到的東西，可見孩子們的想象力和好奇心。在談到細胞學說的提出時，介紹了兩位生物學家施萬和施萊登。通過這些科學家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在我的生物和環(huán)境章節(jié)中，我讓他們自己去發(fā)現(xiàn)他們周圍的環(huán)境問題，并讓他們討論如何處理這些問題。我想這不僅可以鍛煉他們的觀察力，還可以培養(yǎng)他們分析問題的能力。

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關(guān)于生物學中的數(shù)學

在生物學和醫(yī)藥科學中也出現(xiàn)了數(shù)學模型, 炒得很熱的基因方案的一些重要方面需要統(tǒng)計, 模型識別以及大范圍優(yōu)化法 雖不太熱卻是長期挑戰(zhàn)的是生物學其他領(lǐng)域中的進展, 比如在生理學方面, 拿腎臟作個例子吧, 腎的功能是以保持危險物質(zhì)( 如鹽) 濃度的理想水平來規(guī)范血液的組成。

如果一個人攝入了過多的鹽，腎就必須排出鹽濃度高于血液中所含濃度的尿液。

在腎的四周上有上百萬個小管，稱作腎單位，負有從血液中吸收鹽份轉(zhuǎn)入腎中的職責，他們是通過與血管接觸的一種傳輸過程來完成的`，在這個過程中滲透壓力過濾起了作用。

生物學家已把這過程涉及到的物質(zhì)與人體組織視為一體了，但過程的精確過程卻還只是勉強弄明白了。

腎臟的運作過程的一個初級數(shù)學模型，雖然簡單，卻已經(jīng)幫助說明了尿的形成以及腎臟做出的抉擇，比如是排出一大泡稀釋的尿還是一小泡濃縮的尿，然而我們僅僅是在了解這種機理的非常初級的階段。

一個更加完全的模型可能會包含 PDE 、 隨機方程、流體力學、彈性力學、濾波論及控制論，或許還有一些我們尚不具備的工具。

心臟力學、鈣（骨）力學、聽覺過程、細胞的附著與游離（對生物過程是非常重要的，如發(fā)炎與傷口愈合）以及生物流體（biofluids）是生理學中其他一些學科，在那里現(xiàn)代數(shù)學研究已經(jīng)取得了一些成就；更多的成就會隨后而至。

數(shù)學將要取得重要進展的其他領(lǐng)域，包括有一般性的生長過程和特殊的胚胎學、細胞染色、免疫學、反復出現(xiàn)的傳染病，還有環(huán)保項目如植物中的大范圍現(xiàn)象及動物群體性的建模。

當然我們決不能忘記還有人類的大腦，自然界最棒的計算機，還有它所具有的感覺神經(jīng)元、動作神經(jīng)元以及感情和夢想！

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生物學作文450字范文

連自己的命運都沒有把握，如何統(tǒng)治生物界，自然界，乃至全世界！有價值的生命總覺得那么短暫，沒有價值的生命又是那么的漫長。

生物！萬物都有始有終，萬物的生命都有規(guī)定的.限度！人們何曾想國對生物的研究而讓有價值的生命得以延續(xù)，為世界多做貢獻呢？

人類雖然掌握著別的生物的生死存亡，掌握著它們的生殺大權(quán)，可是誰又想的到自己的生命被其他生物所掌控呢？病毒！有多少人英年早逝于病毒呢？現(xiàn)在又有多少人受病毒的折磨而痛不欲生呢！病毒！危及人類，危及生物。然而病毒不正是屬于生物界中最低等的一種生物嗎？而它卻是掌控生物界統(tǒng)治者的幕后主謀！

這樣看來，人還是算是高級生物嗎？人還算是生物界名副其實的統(tǒng)治者嗎？

生物學，這一學科，它跟自然的緊密聯(lián)系又有誰能夠否定它們之間的關(guān)系呢！生物學不緊關(guān)系到人類自身還關(guān)系著自然界的沒一種生物！有誰能說說關(guān)于自己生命的知識重要還是其他知識重要？這個問題很難抉擇，讓我們看看我們?nèi)祟愂窃趺椿卮鸬模?/p>

日本，以生物學為主科，那是因為它是最接近大自然，最接近自身，人類對環(huán)境的保護不正是保護人類自身嗎？之所以，人類對自然的研究是不容忽視的！

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課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

教學反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，教師和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。

對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發(fā)學生的'創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力。

對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。我先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

教師在教學活動中，不但發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自身的教學水平才能跟時代步伐。

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