環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會

環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會（匯集13篇）。

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作為一名教師，我深知教學(xué)技能對教育工作的重要性。教學(xué)技能不僅僅是教師們在課堂上教書育人的能力，更是教師們在整個教育過程中所需要具備的綜合素質(zhì)。通過參加學(xué)校組織的教學(xué)技能導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)技能的重要性，并且在實踐中不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)技能。以下是我的一些體會和心得。

首先，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)設(shè)計能力。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生在課堂上充分參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)設(shè)計過程中，我注重根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標和任務(wù)。我會從課程標準出發(fā)，合理拆解知識點，精心選取教材和教學(xué)資源，設(shè)計出富有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動。通過不斷的嘗試和反思，我逐漸豐富了自己的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，提高了教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)組織能力。教學(xué)組織是指教師在授課過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情況進行有效的引導(dǎo)和管理。在教學(xué)過程中，我注重設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生進行個體、小組和集體活動。我會根據(jù)學(xué)生的不同特點和能力，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，我也注重與學(xué)生之間的交流和互動，鼓勵他們提問和表達觀點。通過及時的反饋和評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，提高學(xué)業(yè)成績。

再次，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)技巧和方法。教學(xué)技巧和方法是教師在課堂教學(xué)中運用各種手段和工具，有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的能力。在課堂上，我注重運用多媒體、實驗、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。我會靈活運用教學(xué)工具和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。通過不斷探索和實踐，我逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，提高了教學(xué)效果。

最后，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)反思和自我提升意識。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中及時做出評價和總結(jié)，找到自己教學(xué)中的不足之處，并且積極改進和提高。我會經(jīng)常反思自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出問題的所在，并且汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，我也注重不斷學(xué)習(xí)和進修，不斷提升自己的教學(xué)技能和教育理念。我會積極參加學(xué)校組織的教學(xué)交流和研討活動，與同事們分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。通過與其他教師的互動和交流，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

總結(jié)起來，作為一名教師，具備良好的教學(xué)技能是必不可少的。通過參加學(xué)校組織的教學(xué)技能導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)，我深刻認識到了教學(xué)技能對教育工作的重要性，并且在實際工作中不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)能力。我相信，只有不斷提升和改進自己的教學(xué)技能，才能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和機會。希望我的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶈l(fā)和幫助。

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作為一名還未實習(xí)的大四學(xué)生，我雖未曾經(jīng)歷過妙手回春、轉(zhuǎn)危為安的搶救，沒有管理過臨床病人，但我經(jīng)常以導(dǎo)醫(yī)志愿者的身份活潑在周末xx區(qū)的門診大廳。作為服務(wù)患者的第一崗，我雖不能為病人進行診斷治療，但卻能關(guān)心他們早日就醫(yī)、順利就診。

在門診與患者溝通，我會遵循以下的“套路”：一觀看二傾聽三答復(fù)。“一觀看”就是在為患者解決問題之前，通過觀看他的衣裝裝扮，言行舉止，推測出此人的文化程度、經(jīng)濟水平、性格特點與來源地等信息，為溝通打好根底；假如患者所患疾病可以被肉眼觀看，了解他病情的輕重也是相當(dāng)重要的。“二傾聽”就是要認真傾聽患者的問題，為你思考解決方案留出時間；在傾聽時也要通過肢體動作講明你在聽，讓患者覺得你是在真心關(guān)心而不是敷衍了事。當(dāng)患者邏輯不清時，需要整理已知信息，用自己的邏輯引導(dǎo)患者講述，就像病史采集一樣。“三答復(fù)”就是在清楚理解患者問題后，依據(jù)患者的'文化水平、病情、心情等要素，選擇適合的表達方式解決患者的問題，爭取讓患者在平復(fù)心情的同時，明白下一步該怎么做。下面我將分享一個導(dǎo)醫(yī)中遇到的真實事件。

同仁醫(yī)院的眼科與耳鼻咽喉科學(xué)享譽全國，來自四面八方的患者慕名前來求醫(yī)，所以號源自然十分緊張，每天早上與下午放號后數(shù)分鐘內(nèi)就被一搶而空。超半數(shù)患者不了解北京非急診全面預(yù)約政策，也不懂怎樣預(yù)約掛號，他們來到自助機前或是望號興嘆、或是x語連篇。曾在門診遇到一個中年女性患者，拖著兩個大行李袋緩緩來到自助掛號機前，在她拿著身份證不知道插哪兒的時候，我抓緊走上前問她是不是要掛號，掛號的話先去建卡吧。等她建卡回來，我問她：“您要掛什么科？”她說：“要掛眼科。”我說：“不好意思阿姨，眼科這周已經(jīng)沒號了，一般號也沒了。”她一聽，立馬急眼了，說：“那我大老遠的不是白跑了嗎？我從家里的市醫(yī)院到省醫(yī)院，為了看病已經(jīng)奔波數(shù)月，大夫都說治不好讓我來同仁找專家試一試，我抓緊帶著所剩不多的錢來北京看病，可你們這大醫(yī)院竟然連一個一般號都沒有？難道讓我為了掛號在北京住上十天半個月嗎？你們這醫(yī)院太差勁了，我要去投訴你們！”

我抓緊寬慰說：“阿姨不好意思，知道您不容易，聽您口音是東北人，是剛坐火車過來的吧？北京站現(xiàn)在正是人多的時候，您這一路不容易。”患者一聽有點驚奇，點了點頭。我說：“您也知道同仁醫(yī)院的眼科全國頂尖，來看病的人一波又一波，有的大夫一天看七八十個病人還下不了班，可想而知這號源有多緊張。但您也別擔(dān)憂，雖然預(yù)約號沒了，但是每天早上7點還會放一局部當(dāng)天號源，您假如想試試的話我教您怎么用自助機，您明天早點來排隊看能不能掛到號。假如您情愿等，下午3點還會放第八天預(yù)約號源。”患者聽完這番話，劇烈的情緒有些平復(fù)下來，但還是一臉愁苦地問：“那我在這能掛到專家號嗎，萬一我搶不到，還不是白白在這里耗時間。”我說：“這個我不能跟您保證，專家號確實挺難掛的，不過我建議您呀可以先搶個一般號，把該做的檢查做了，假如確實需要專家診治，大夫會給您診間預(yù)約的，您也不用自己守著機器搶專家號了，下次拿著檢查結(jié)果直接讓專家給您看，又省事又省錢。”

這個事例雖然平凡，在導(dǎo)醫(yī)工作中時常發(fā)生，相比臨床故事亦枯燥乏味，但它證明了合理有效的溝通確實能為患者帶去關(guān)心，為醫(yī)院減少沖突。在醫(yī)患關(guān)系緊張的今天，擁有一個好口才，至關(guān)重要。雖然我還不能奮斗在救死扶傷的一線，但是卻可以通過自己的努力讓病人就診更快捷、更順利、更冷靜，為營造和諧的醫(yī)療環(huán)境奉獻自己的一份力量！

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學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式心得體會

我是一名參加工作27年的教師，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認識。現(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的幾點心得體會。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。正是從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計和展開教學(xué)過程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標，把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。同時，它是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、（1）備好學(xué)生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點、難點；備好課標是正確把握對學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計設(shè)想。（2）知識問題化

知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設(shè)計,最好是填空。使學(xué)生通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力；

（3）問題層次化

導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。（4）情感----潛移化學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案：

1.課前必須按要求去自主學(xué)習(xí)，才能保證課上充分的互動。2.課上互學(xué)、高效利用：課堂交流離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂展示離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂生成離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂引導(dǎo)、點撥離不開導(dǎo)學(xué)案。

3.學(xué)案檢查、及時到位

課下必須依據(jù)教師點撥，課堂互動成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊。

對教師使用“學(xué)案”的要求：

1.教師在拿到學(xué)案以后，必須進行二次備課，備課要達到兩個目的：（1）是針對本班學(xué)習(xí)情況對學(xué)案進行修訂，達到學(xué)案的最優(yōu)化；（2）是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入學(xué)案，將教學(xué)案真正個性化。

2.用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點和疑點放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。上課時教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標中的要求。學(xué)生可邊讀邊思考、邊記錄，也可翻閱工具書查資料等，像填空等基礎(chǔ)性強的題都可以在這個過程中完成。然后是小組交流、討論、檢查，進行合作性學(xué)習(xí)，而教師一定要巡視指導(dǎo)，要參與到各組中去討論、指導(dǎo)；對學(xué)生有爭議的答案可傾聽學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。這兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該占去課堂教學(xué)一半多的時間。這個過程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等等，以使引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。最后教師就學(xué)生的問題及本堂課出現(xiàn)的問題精講、點撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力

3.用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生思維，“學(xué)起于思”。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長。

4.突出一個“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。

總之，要盡心盡力搞好導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式心得體會

春暉小學(xué)馬宏現(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的幾點心得體會。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。正是從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計和展開教學(xué)過程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標，把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。同時，它是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、（1）備好學(xué)生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點、難點；備好課標是正確把握對學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計設(shè)想。（2）知識問題化

知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設(shè)計,最好是填空。使學(xué)生通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力；

（3）問題層次化

導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案：

1.課前必須按要求去自主學(xué)習(xí)，才能保證課上充分的互動。2.課上互學(xué)、高效利用：課堂交流離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂展示離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂生成離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂引導(dǎo)、點撥離不開導(dǎo)學(xué)案。

3.學(xué)案檢查、及時到位

課下必須依據(jù)教師點撥，課堂互動成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊。

對教師使用“學(xué)案”的要求：

1.教師在拿到學(xué)案以后，必須進行二次備課，備課要達到兩個目的：（1）是針對本班學(xué)習(xí)情況對學(xué)案進行修訂，達到學(xué)案的最優(yōu)化；（2）是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入學(xué)案，將教學(xué)案真正個性化。

2.用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點和疑點放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。上課時教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標中的要求。學(xué)生可邊讀邊思考、邊記錄，也可翻閱工具書查資料等，像填空等基礎(chǔ)性強的題都可以在這個過程中完成。然后是小組交流、討論、檢查，進行合作性學(xué)習(xí)，而教師一定要巡視指導(dǎo)，要參與到各組中去討論、指導(dǎo)；對學(xué)生有爭議的答案可傾聽學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。這兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該占去課堂教學(xué)一半多的時間。這個過程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等等，以使引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。最后教師就學(xué)生的問題及本堂課出現(xiàn)的問題精講、點撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力

3.用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生思維，“學(xué)起于思”。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長。

4.突出一個“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法。

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專業(yè)心得體會精品5篇

專業(yè)心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的專業(yè)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【專業(yè)心得體會精品5篇】，供你選擇借鑒。

專業(yè)心得體會篇1

英語教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語言知識，更重要的是教學(xué)生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都 強調(diào)強調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語的聽的教學(xué)，就是：“從學(xué)生的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀，也要有針對地對比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同;從教師教的方面來說，不僅要多聽學(xué)生學(xué)生的發(fā)音，以檢驗自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達出來，這才是學(xué)習(xí)英語的一大目標。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際;從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學(xué)生交流。”“聽說先行”，“讀寫緊跟”。這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機會，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等;從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。”“寫”與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以至用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí);從老師教的方面說，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”

專業(yè)心得體會篇2

中央一號文件把農(nóng)業(yè)科技作為主題，科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新、推廣、普及是提升和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最有力的“推進劑”。省農(nóng)業(yè)廳和農(nóng)業(yè)局精心組織的“陜西省基層農(nóng)技員培訓(xùn)(渭南)班”在渭南市市委黨校于20__年4月16日到4月20日開班，我作為渭南市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心一名普通的農(nóng)技人員有幸參加。通過幾天的學(xué)習(xí)使我開拓了視野，增加了知識，現(xiàn)就把我的一點體會總結(jié)如下：

1、在開班儀式上市農(nóng)業(yè)局劉德學(xué)副局長做了精彩的動員講話，他詳細的闡述了農(nóng)技人員培訓(xùn)的目的和意義并就對目前我市農(nóng)技體系改革進行了介紹并對全體學(xué)員提出了兩點要求。隨后農(nóng)業(yè)廳科教處戴建昌處長就現(xiàn)階段和今后一段時間農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重點和發(fā)展方向并結(jié)合我國、我省的實際情況作了非常全面的講解，他提出的“三個重點，三個能力”正是我們?nèi)w農(nóng)技員需要掌握和加強的本領(lǐng)。

2、陜西省植保總站總農(nóng)藝師劉俊生老師做的“陜西省小麥吸漿蟲防治”;渭南市種子管理站史友明老師做的“設(shè)施蔬菜高效益栽培實用技術(shù)”以及王哲篤老師做的“陜西省農(nóng)情信息培訓(xùn)”和省農(nóng)藥管理所副所長老師做的“農(nóng)藥管理研究應(yīng)用”。這幾位老師都能將農(nóng)業(yè)技術(shù)和概念用通俗易懂的語言告訴我們，是我這個沒有學(xué)過植保的門外漢也知道了什么是吸漿蟲，當(dāng)我聽到小小的吸漿蟲可以使我省的小麥產(chǎn)量減產(chǎn)三分之一時，確實很驚訝!但是幸運的是我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了它的發(fā)生規(guī)律和防治方法。設(shè)施農(nóng)業(yè)一直是我市廣大農(nóng)民

提高農(nóng)業(yè)收入發(fā)家致富的一項最主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，以前節(jié)假日回老家時我家的鄰居常常問我一些關(guān)于大棚黃瓜、西紅柿的問題時我只能小聲的告訴他們：“我在大學(xué)不是學(xué)這個的”。看著他們一臉的無奈我真的覺得好尷尬!聽了史友明老師的“設(shè)施蔬菜高效益栽培實用技術(shù)”課程我再也不用擔(dān)心這樣的問題了。高毒農(nóng)藥殘留問題現(xiàn)在已經(jīng)成為制約我國農(nóng)產(chǎn)品出口的主要問題而且已經(jīng)嚴重影響著我國的食品安全。老師關(guān)于農(nóng)藥管理和研究應(yīng)用的課程使我了解到了我國農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，也使我知道只要合理安全的施用農(nóng)藥農(nóng)藥殘留問題將不復(fù)存在。

3、在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，省農(nóng)業(yè)廳和市農(nóng)業(yè)局還為我們開展了“擴展訓(xùn)練”和“快樂工作快樂學(xué)習(xí)”講座以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地觀摩。通過“快樂工作快樂學(xué)習(xí)”這個講座使我明白了人生的意義和工作的目的。在本次培訓(xùn)中由于我們的學(xué)員中沒有有關(guān)畜牧獸醫(yī)的人員，農(nóng)干校的老師還為我們安排了養(yǎng)殖方面的課程，我們聽起來確實覺得很費勁，建議在下一期培訓(xùn)時能先了解一下受訓(xùn)學(xué)員的情況再安排相關(guān)的專業(yè)課程。

總之通過幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲很多。能有機會參加這次培訓(xùn)，是農(nóng)業(yè)廳和農(nóng)業(yè)局對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的關(guān)心和鼓勵，我很感激也很珍惜。在今后的工作和實踐中，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以更高的標準要求自己，積極發(fā)揮好農(nóng)技人員在農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收方面的作用，將所學(xué)的知識運用到實踐中，為渭南的農(nóng)技推廣事業(yè)添光加彩。

專業(yè)心得體會篇3

1、 心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝。”強調(diào)了心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，但學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個落差往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)?

首先要對外語保持長時間的穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為兩個字“恒心”。有了它 ，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到攻克目標。

其次還需要一定的自律能力。

2、 看書讀聽背——多管齊下效率高

記憶科學(xué)通過大量的實驗，無可辯駁的證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更省地再大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

3、“活”單詞與“死”單詞

經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口起背下一本幾千甚至幾萬的單詞，認為這樣可以一勞永逸低解決單詞量問題。不幸的是，大部分的人都失敗了。因為他們背的都是脫離了句子和課文的“ 死”單詞，大腦對這類東西難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己作過對比實驗，結(jié)果：記住18個有意義的音節(jié)，只需要九遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉80遍。不僅如此，鼓勵地背“ 死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬于“殘障人士”罷了。

如何使“死”單詞“起死回生”呢? 我的辦法是——背課文!

課文不僅限于教科書，也可以是講演稿，散文，新聞評論``````總之就是把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實際上這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言的最重要“語感”。

4、復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時高效。

著名科學(xué)家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問他的秘訣，他回答是：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)! 重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。

5、把英語作為一門文化來學(xué)習(xí)

要想把英語學(xué)深學(xué)透，必須把英語不僅作為語言，而且作為文化去感悟!而這，在我看來，也許是英語學(xué)習(xí)最有魅力的地方。

專業(yè)心得體會篇4

經(jīng)過近兩個月的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，我們在小學(xué)時哇啦哇啦地說英語，自我感覺很好;而到了初中，老師卻不時指出問題：“這里發(fā)音不正確”“那里拼讀不對”……為什么原本“感覺良好”的英語學(xué)習(xí)會在進入初中后不斷出現(xiàn)問題?英語老師介紹，由于小學(xué)階段對英語要求不是很高，這使學(xué)生的英語水平層次不齊;到了初一，各個學(xué)校、各種水平的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，問題就會很明顯，因此初一是攻克英語、打好基礎(chǔ)的最佳時間。學(xué)習(xí)英語其實并沒有什么妙招或者捷徑，全在同學(xué)們的興趣與勤奮，關(guān)鍵是要把握好英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

根據(jù)規(guī)則見詞讀音

英語學(xué)習(xí)，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學(xué)應(yīng)一開學(xué)就學(xué)會拼讀規(guī)則，對小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”;在能讀會寫的基礎(chǔ)上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學(xué)們可能會感覺枯燥，不妨結(jié)合小對話或句子來學(xué)習(xí);同時，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。

跟著磁帶大聲說讀

聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽課效率，聽英語和讀英語是營造語言環(huán)境接觸英語、學(xué)習(xí)英語最簡便易行且效果很好的方法。在英語學(xué)習(xí)過程中，一定要擴大聽和讀的練習(xí)時間。練習(xí)聽力就要多聽英語磁帶或英語廣播，達到耳熟能詳?shù)某潭龋瑢W(xué)們可以跟著磁帶練習(xí)，糾正自己發(fā)音的錯誤，大膽張口，學(xué)說一口地道的英語。在堅持聽讀之后，逐漸培養(yǎng)起自己的英語語感，把聽到的句子變成自己的話，不用思考信手拈來，興趣就會在不知不覺中培養(yǎng)起來了。

熟練背誦脫口而出

背誦是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個連課文都背不熟的學(xué)生，英語水平肯定不高。要堅持每天背點英語文章，可以是句子，也可以是對話、短文，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。

零打細敲保證時間

與其他學(xué)科相比，英語是一門比較耗時的具有學(xué)科特點的課程。如果每天堅持學(xué)習(xí)英語的時間不少于1-1.5小時，而且將時間化整為零，在一天的不同時間里能形式多樣地接觸英語(如聽、說、讀 寫譯、背、誦等)，效果會出奇地的好

專業(yè)心得體會篇5

我于20-年6月14日-6月18日參加了安康市20-年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，通過課上認真聽講、認真做筆記、及時完成課后思考題，并在課后及時下載講師的講義再學(xué)習(xí)等形式，完滿的完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)。通過本次學(xué)習(xí)，使我不斷提高自身理論水平和專業(yè)技能，對群眾路線教育實踐活動、雙創(chuàng)、漢劇、安康地域文化、溝通與協(xié)調(diào)等內(nèi)容有了深層次的了解。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有助于我在實際工作當(dāng)中及時更新知識、更新觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)日常化、生活化，同時提高專業(yè)工作水平，拓展了工作思路，增強了解決實際問題的能力，更好得為繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，發(fā)展和推廣安康的地域文化做出貢獻。

一、對“黨的群眾路線教育實踐活動”以及安康“雙創(chuàng)”活動更有了更深入的學(xué)習(xí)和了解。

通過對群眾路線教育和雙創(chuàng)知識的學(xué)習(xí)，深刻認識到群眾路線的重大意義和安康雙創(chuàng)工作的豐富內(nèi)涵。在群眾路線教育的指引下，我們需要的安康精神是：“樂山親水、尚德兼容、克難奮進、務(wù)實創(chuàng)新”。 弘揚樂山親水的安康精神，既有利于安康這方山水資源的永續(xù)利用，也有利于激揚安康人以堅韌的意志去創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以靈秀的氣質(zhì)去營造精神世界。弘揚尚德兼容的安康精神，可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概，也是安康實現(xiàn)“以開放促發(fā)展， 走開放發(fā)展之路”的文化內(nèi)生動力。弘揚克難奮進的安康精神，既是安康人自加壓力、自信自強的體現(xiàn)，也必將成為推動美好安康建設(shè)的精神動力。弘揚務(wù)實創(chuàng)新的安康精神，是安康人與時俱進、搶抓機遇、奮力開創(chuàng)各項工作新局面的現(xiàn)實需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進，用我的實際行動在平凡的工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻。

二、對安康的漢劇文化有了更深的認識。

在學(xué)習(xí)弘揚漢劇文化彰顯安康人文思想的“精氣神”過程中，朱韋東老師深入淺出的從中國傳統(tǒng)文化入手對漢劇進行了詳盡的剖析。漢劇和漢水、漢文化作為安康地域文化的重要標志，在安康地域文化中占據(jù)了不可替代的作用，她是安康文化的先河，是陜西的第二大劇種，她淵源于中華民族古代的戲曲藝術(shù)，在徽、楚、豫、秦劇的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，經(jīng)過漢水流域和安康人民長期的生活創(chuàng)造，不斷融合創(chuàng)新打磨而成，具有濃郁的漢水文化特色，是國粹京劇的重要鼻祖，20-年5月被國務(wù)院正式列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學(xué)習(xí)和了解漢劇文化，有助于樹立安康“文化強市”的新標桿，弘揚中國傳統(tǒng)文化。

三、了解了溝通與協(xié)調(diào)的必要性，學(xué)習(xí)了溝通與協(xié)調(diào)的技巧。 通過學(xué)習(xí)讓我認識到了溝通與協(xié)調(diào)的重要作用，讓我認識到溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合;是社會組織之間相互交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關(guān)系，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現(xiàn)共同目標的過程。通過學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進和提高的地方，特別是溝通協(xié)調(diào)方面仍存在不足，如不同工作、不同角度、不同閱歷、不同性格的個體對溝通的認識和理解不甚相同，采取的技巧、溝通方式、方法也不盡相同，這些特色和方法不是無字天書，而是大家工作經(jīng)驗的積累、溝通細節(jié)的把握、溝通知識的積淀，通過學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)和提高的。

四、對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和了解。

通過對《當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟形勢分析與展望》的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了我國當(dāng)前的經(jīng)濟形式以及存在的很多問題，通過對各種經(jīng)濟現(xiàn)象的分析和講解，讓我了解到宏觀經(jīng)濟跟我們每個人都是息息相關(guān)的，它就存在于我們的生活之中。

通過對《網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)社會治理》的學(xué)習(xí)，讓我了解到現(xiàn)階段我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和特點以及存在的問題，互聯(lián)網(wǎng)不良信息的危害愈加體現(xiàn)，加強網(wǎng)絡(luò)傳播的管理和互聯(lián)網(wǎng)不良信息的治理勢在必行，我們必須行動起來，加入凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去，為更多的人營造干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)人們樹立正確的興趣愛好。

通過對《工程項目管理》和《建筑材料》的學(xué)習(xí)，認識到了工程項目管理的重要作用和工程項目管理的方法。對建筑材料中的鋼材和混凝土有了全新的認識，對其類型和相關(guān)特性，檢測方法等都有了深刻的認識。

通過這次專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我開闊了視野，拓寬了思維，為今后更好地工作儲備了知識。進一步提高了政治修養(yǎng)，強化了理論素質(zhì)，更重要的是發(fā)覺了自己的缺點和不足，隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個人要想在職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)。通過這次專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加清醒的認識到自己和優(yōu)秀的差距。在以后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，我必須要努力提升自己的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，在實踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，為本專業(yè)的更好發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

作為一名還未實習(xí)的大四學(xué)生，我雖未曾經(jīng)受過妙手回春、轉(zhuǎn)危為安的搶救，沒有治理過臨床病人，但我常常以導(dǎo)醫(yī)志愿者的身份活潑在周末西區(qū)的門診大廳。作為效勞患者的第一崗，我雖不能為病人進展診斷治療，但卻能幫忙他們早日就醫(yī)、順當(dāng)就診。

在門診與患者溝通，我會遵循以下的“套路”：一觀看二傾聽三答復(fù)。“一觀看”就是在為患者解決問題之前，通過觀看他的衣裝裝扮，言行舉止，推想出此人的文化程度、經(jīng)濟水平、性格特點與來源地等信息，為溝通打好根底；假如患者所患疾病可以被肉眼觀看，了解他病情的輕重也是相當(dāng)重要的。“二傾聽”就是要仔細傾聽患者的問題，為你思索解決方案留出時間；在傾聽時也要通過肢體動作說明你在聽，讓患者覺得你是在真心幫忙而不是敷衍了事。當(dāng)患者規(guī)律不清時，需要整理已知信息，用自己的規(guī)律引導(dǎo)患者敘述，就像病史采集一樣。“三答復(fù)”就是在清楚理解患者問題后，依據(jù)患者的`文化水平、病情、心情等要素，選擇適宜的表達方式解決患者的問題，爭取讓患者在平復(fù)心情的同時，明白下一步該怎么做。下面我將共享一個導(dǎo)醫(yī)中遇到的真實大事。

同仁醫(yī)院的眼科與耳鼻咽喉科學(xué)享譽全國，來自四周八方的患者慕名前來求醫(yī)，所以號源自然非常緊急，每天早上與下午放號后數(shù)分鐘內(nèi)就被一搶而空。超半數(shù)患者不了解北京非急診全面預(yù)約政策，也不懂如何預(yù)約掛號，他們來到自助機前或是望號興嘆、或是鬼語連篇。曾在門診遇到一個中年女性患者，拖著兩個大行李袋緩緩來到自助掛號機前，在她拿著身份證不知道插哪兒的時候，我抓緊走上前問她是不是要掛號，掛號的話先去建卡吧。等她建卡回來，我問她：“您要掛什么科？”她說：“要掛眼科。”我說：“不好意思阿姨，眼科這周已經(jīng)沒號了，一般號也沒了。”她一聽，立馬急眼了，說：“那我大老遠的不是白跑了嗎？我從家里的市醫(yī)院到省醫(yī)院，為了看病已經(jīng)奔波數(shù)月，大夫都說治不好讓我來同仁找專家試一試，我抓緊帶著所剩不多的錢來北京看病，可你們這大醫(yī)院竟然連一個一般號都沒有？莫非讓我為了掛號在北京住上十天半個月嗎？你們這醫(yī)院太差勁了，我要去投訴你們！”

我抓緊勸慰說：“阿姨不好意思，知道您不簡單，聽您口音是東北人，是剛坐火車過來的吧？北京站現(xiàn)在正是人多的時候，您這一路不簡單。”患者一聽有點驚異，點了點頭。我說：“您也知道同仁醫(yī)院的眼科全國頂尖，來看病的人一波又一波，有的大夫一天看七八十個病人還下不了班，可想而知這號源有多緊急。但您也別擔(dān)憂，雖然預(yù)約號沒了，但是每天早上7點還會放一局部當(dāng)天號源，您假如想試試的話我教您怎么用自助機，您明天早點來排隊看能不能掛到號。假如您情愿等，下午3點還會放第八天預(yù)約號源。”患者聽完這番話，劇烈的心情有些平復(fù)下來，但還是一臉愁苦地問：“那我在這能掛到專家號嗎，萬一我搶不到，還不是白白在這里耗時間。”我說：“這個我不能跟您保證，專家號的確挺難掛的，不過我建議您呀可以先搶個一般號，把該做的檢查做了，假如的確需要專家診治，大夫會給您診間預(yù)約的，您也不用自己守著機器搶專家號了，下次拿著檢查結(jié)果直接讓專家給您看，又省事又省錢。”

這個事例雖然平凡，在導(dǎo)醫(yī)工作中時常發(fā)生，相比臨床故事亦枯燥乏味，但它證明白合理有效的溝通的確能為患者帶去幫忙，為醫(yī)院削減沖突。在醫(yī)患關(guān)系緊急的今日，擁有一個好口才，至關(guān)重要。雖然我還不能奮斗在救死扶傷的一線，但是卻可以通過自己的努力讓病人就診更快捷、更順當(dāng)、更冷靜，為營造和諧的醫(yī)療環(huán)境奉獻自己的一份力氣！

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

近一年來，我校推行了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式，三至六年級統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案實施教學(xué)，以追求有效的課堂并取得了一定的成效。我作為一名數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談在利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中的一些體會和困惑。

一、使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有效地指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”使用導(dǎo)學(xué)案實施教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生是課堂的主人，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”這一版塊的內(nèi)容有層次的學(xué)習(xí)教材，積極思考，充分討論的基礎(chǔ)上展示自己的學(xué)習(xí)成果，再加上老師的點撥 ，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標。

二、使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新課程改革下教師角色的重新定位。利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師充分利用導(dǎo)學(xué)案的特點重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、獨立完成作業(yè)，遇到難題尋根問底，課堂上小組內(nèi)相互討論；同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題、歸納方法，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

三、使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一些困惑

1、學(xué)生以完成學(xué)案上的習(xí)題為己任，因此拿到學(xué)案后，急于去完成學(xué)案上的習(xí)題，而不認真地閱讀教材，不能真正地發(fā)現(xiàn)問題，不能真正地在小組內(nèi)展開探究討論，甚至在老師點撥講解時也在忙著完成習(xí)題，連舉手發(fā)言的人也寥寥無幾了，產(chǎn)生了所謂的“假思考”“假探究”“假討論”“假合作”，這樣既不利于大部分學(xué)生掌握知識，更不利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。面對這一情況教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)？

2、小組交流學(xué)習(xí)難以起到真正實效。學(xué)生小組合作時各做各的，各說各的，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，可我讓小組選代表發(fā)言，他站起來說的幾乎都是他自己的觀點和想法，根本不是他小組合作討論過的觀點和想法。另外，一些學(xué)困生在交流中往往只有聽的份，造成時間越久他們的自信和語言表達能力越得不到鍛煉。

3、一個班集體中，因?qū)W生的智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，如何設(shè)計出能體現(xiàn)個體差異的導(dǎo)學(xué)案，既要帶動基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，又要提高優(yōu)等生的水平，從而提高學(xué)生的整體水平？

4、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)形式是否都比較單一？固定了“定向示標、學(xué)生自學(xué)、展示交流、精講點撥、達標訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是否有些千篇一律？長此以往，師生容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，如何在使用導(dǎo)學(xué)案的同時既能彰顯教師的教學(xué)個性，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，是我們需要認真思考的一個問題。

導(dǎo)學(xué)案作為一種輔助工具，它不可能真正代替我們的教學(xué)，我們在教學(xué)中，要靈活地編寫出符合我校學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案并合理利用它，讓它充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的作用。

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

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給學(xué)生一個機會，還老師一個驚喜

語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的心得體會

自去年十月份新的課堂教學(xué)模式改革以來，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗已經(jīng)在全校乃至全縣得到廣泛的好評和推廣。運行之初，我不敢妄自評價導(dǎo)學(xué)案的價值，只是覺得茫然而困惑，具體情況大致是；1；課堂氣氛空前活躍，這樣是否能保證每個學(xué)生都是在真正意義的研討，2如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，最大限度保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。3.不同班級及教師如何對同一份導(dǎo)學(xué)案進行完善和個性不改。4如何更有效地避免兩極分化即；好的更好，壞的不壞。也就是所說的尖子生冒尖，學(xué)困生脫貧。

面對這些問題，我們?nèi)M成員在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下講評講評，講講評評。最后形成了我校自己的風(fēng)格。漸漸地課堂發(fā)生了驚人的變化；老師講得少了，學(xué)生問題多了，思維活躍了，問題多了，解決問題的能力提高了，視野開闊了，隨之而來的學(xué)習(xí)興趣濃了，當(dāng)然了成績更是可想而知了。真可謂是；給學(xué)生一個機會，還給了老師一個驚喜!

伏龍泉中學(xué)

申報人：李穎xx年4月12日

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導(dǎo)醫(yī)工作心得體會范文

我院為三級甲等婦幼保健院，門診病人每年在40萬人次左右，門診量較大，分科較細，病人往往在掛號時就顯得很茫然。筆者于1999年來到醫(yī)院剛設(shè)立的導(dǎo)醫(yī)崗位開展工作，負責(zé)指導(dǎo)病人填寫病歷首頁、預(yù)檢分診咨詢、科室指引、接聽電話、接待預(yù)約、發(fā)檢驗報告單、落實便民措施、護送住院及危重病人的綠色通道等工作。調(diào)查顯示，在就診中遇到困難最先想到的求助對象是護士的患者占84.5%，因此護士在門診中的作用是非常重要的[3]，那如何做好導(dǎo)醫(yī)工作呢？

1重視首因效應(yīng) 建立良好的護患關(guān)系

所謂首因效應(yīng)是人們首次接觸某一事物而獲得的感知所形成的第一印象，對判斷、評價事物具有重要的作用。導(dǎo)醫(yī)護士首先應(yīng)遵守著裝、工時、語言規(guī)范，儀表端莊、舉止大方、服飾整潔、面帶微笑、親切隨和的為患者服務(wù)，尊重同情并關(guān)心患者。忌脫崗聊崗、行為散漫，拒絕高傲和冷漠，體現(xiàn)我們良好的道德、心理及業(yè)務(wù)素質(zhì)，給患者留下良好的第一印象，主動創(chuàng)造一種溫馨合作的氛圍。

2扎實的業(yè)務(wù)水平 不斷擴充信息量

具備扎實的專業(yè)知識和豐富的臨床經(jīng)驗、 良好的溝通表達能力和心理素質(zhì)、敏銳的觀察力和應(yīng)變能力，有高度的責(zé)任心，還要有與醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他邊緣學(xué)科的豐富知識 ，如心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)等。應(yīng)及時了解醫(yī)院內(nèi)部科室診室的準確地點、電話號碼、專家門診時間等的調(diào)整，隨時掌握功能檢查科室的業(yè)務(wù)范圍、檢查方法、收費標準等，為患者提供準確的信息，正確引導(dǎo)患者就診。信息量的缺失將直接影響工作質(zhì)量，失去患者的信任。

3掌握有效溝通的技巧

有效溝通是建立良好護患關(guān)系的前提，是保證護理質(zhì)量的基礎(chǔ)。門診病人停留時間短，有效溝通更顯重要，導(dǎo)醫(yī)必須具備良好的溝通技巧及方式。

3.1語言溝通。語言應(yīng)親切、溫暖、善意、禮貌，吐字清晰，措詞婉轉(zhuǎn)。使用相互理解、通俗易懂、中速平穩(wěn)的語言，主動以關(guān)心的語調(diào)詢問病人，耐心交流，滿足病人傾訴的需要，并給予恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3.2 非語言溝通。通過人的目光接觸、面部表情、站立姿勢、手勢動作及空間距離等進行溝通。善于微笑著面對病人，消除她們的緊張情緒。用疑問的眼神主動迎向病人，鼓勵她們咨詢。回答問題時直面病人以表示尊重。指路時配合手勢，對病人的攙扶，把紙杯或病歷輕輕放在病人手里等等，既體現(xiàn)了良好的素養(yǎng)，又給病人積極的情緒反應(yīng)，起到隨時心理護理的作用。

4保持穩(wěn)定的情緒

患者來院就醫(yī)不僅要求解決病痛，還要求提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。導(dǎo)醫(yī)護士的工作壓力一般來自首問首接負責(zé)制，來自病人或家屬的情緒宣泄，來自協(xié)調(diào)矛盾糾紛時的無力感，以及對危重病人的施救和其他一些突發(fā)事件。面對工作壓力如不能很好的控制情緒，不僅會影響患者的感知，也影響門診服務(wù)質(zhì)量，影響醫(yī)院的社會形象和經(jīng)濟效益，所以不容忽視[4]。在情境多變、情況復(fù)雜的工作條件下，應(yīng)學(xué)會控制自我情緒，主動地調(diào)節(jié)心理平衡。

5重視健康宣教 提高患者知識水平

健康宣教工作是導(dǎo)醫(yī)工作的重要內(nèi)容之一。及時向早孕的婦女宣傳產(chǎn)檢篩查的重要性，向乳腺科、內(nèi)分泌科病人講解飲食及情緒對疾病的影響，向產(chǎn)后復(fù)查的年輕媽媽宣傳兒童保健的意義等等；針對患者各自的疾病講解病因、治療方法、復(fù)查時間、如何預(yù)防等相關(guān)知識，以提高患者知識水平，同時重視對家屬的宣教工作。

筆者在擔(dān)任導(dǎo)醫(yī)工作的12年中，深刻地體會到了“以病人為中心”是導(dǎo)醫(yī)服務(wù)的工作實質(zhì)。導(dǎo)醫(yī)護士盡可能的幫病人排憂解難，及時與病人溝通，使導(dǎo)醫(yī)服務(wù)得到進一步的完善。以高度的責(zé)任心豐富的經(jīng)驗和知識保證優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷應(yīng)用和拓展護理人員的角色和功能，促使護患關(guān)系的和諧發(fā)展，促進醫(yī)院醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和興旺。

xx年參加工作，一向于我院檢驗科工作。秉承“質(zhì)量第一、服務(wù)臨床”的理念，堅持以病人為中心，高質(zhì)量、高效率地為臨床帶給快速、準確的診斷依據(jù)，踏踏實實，勤奮工作。尤其近幾年來，我對自我的工作有很多的思考和感受，在那里作簡單的陳述：

一、政冶思想方面：認真領(lǐng)悟黨的各項方針政策，法律、法規(guī)，領(lǐng)會上級部門重大會議精神，在政治上、思想上始終同黨同組織持續(xù)一致，保證在實踐工作上不偏離正確的軌道。幾年來，自我不斷加強思想道德和業(yè)務(wù)技能的領(lǐng)悟，提高工作的職責(zé)心，工作嚴謹負責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨，用心配合主任的工作，不計較個人得失，加班加點按質(zhì)按量完成任務(wù)。始終堅持以病人為中心，服務(wù)臨床的思想，急病人與臨床之所急。嚴格遵守危急值報告制度，及時與臨床醫(yī)生聯(lián)系，帶給有利的診斷依據(jù)。在完成臨床檢驗工作的同時，還承擔(dān)本科室進修與實習(xí)生的實習(xí)帶教工作，堅持以理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。

二、工作學(xué)習(xí)方面：本人不僅僅具有較高的政治思想水平，同時也具有很強的業(yè)務(wù)領(lǐng)悟和工作潛質(zhì)。應(yīng)對專業(yè)知識的日新月異，更加注重專業(yè)知識和新技術(shù)的領(lǐng)悟。每年訂閱《中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志》《臨床檢驗雜志》《檢驗醫(yī)、、學(xué)》經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽；《中華流行病學(xué)雜志》《中華醫(yī)院感染雜志》、、《中國抗生素雜志》《臨床輸血與檢驗》《中國實驗診斷學(xué)雜志》等相關(guān)、、專業(yè)雜志；同時個性關(guān)注《中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志》開設(shè)的“繼續(xù)教育園地”攔目領(lǐng)悟；參加各種提高培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)交流會。2007年參加xx研討會；2008年5月參加xx培訓(xùn)班。7月被當(dāng)選為xx市醫(yī)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟第二屆檢驗專業(yè)委員會常務(wù)委員。為了更進一步提高自我的綜合素質(zhì)，除在業(yè)務(wù)技術(shù)方面發(fā)奮領(lǐng)悟外，也加強相關(guān)知識英語與計算機應(yīng)用知識的領(lǐng)悟。xx年參加了自學(xué)[衛(wèi)生事業(yè)管理]本科的領(lǐng)悟，今年年底畢業(yè)。從中領(lǐng)悟了許多管理方面的知識，獲益匪淺。

三、道德品質(zhì)方（一）有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神我來自農(nóng)村，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。上中學(xué)時，生活的艱苦及一向步行于十幾里之外的學(xué)校，磨礪了我吃苦耐勞，鍥而不舍的品質(zhì)性格。參加工作后，一向與血、尿、便、細菌、病毒打交道，雖然有點臟、苦、累，但我從未為自我選取的專業(yè)而后悔。使我自豪的是為臨床醫(yī)生帶給了科學(xué)翔實的診斷依據(jù)。個性是為呼吸科、重癥監(jiān)護室、康復(fù)科等帶給的藥敏試驗報告取得了十分好的治療效果，得到了信任和好評。（二）有嚴于律己、誠信為本、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)我信奉誠實待人、嚴于律己的處世之道。以感恩的心應(yīng)對世界；以包容的心和諧自他；以分享的心回報大眾。從未與同事產(chǎn)生過矛盾糾紛。我自知還有許多缺點，但我是一個修正主義者，時刻在完善自我。

四、今后的工作計劃今有幸被當(dāng)選為檢驗科副主任，今后的工作，不僅僅在業(yè)務(wù)上，而且在管理工作中，也要提高自我的水平。在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，配合好主任，發(fā)奮把我院檢驗科帶入良好的領(lǐng)悟氛圍，進一步提高檢驗技術(shù)質(zhì)量，早日使我院檢驗科各專業(yè)實驗室，透過iso15189實驗室質(zhì)量管理體系的認可，建立與國際接軌的質(zhì)量體系，更好地為臨床各科室服務(wù)；加強與臨床科室的聯(lián)系，開展臨床需要，特異性較強的檢驗項目，增加科室經(jīng)濟效益；激發(fā)科室每一個人員的用心性，為科室的發(fā)展獻計獻策，將檢驗科建設(shè)成團結(jié)向上的一流科室，為醫(yī)院發(fā)展貢獻自我一份微薄之力，等到退休回首時無遺憾。

誠信是一個重要的社會道德范疇。我國古代思想家對誠信道德的闡述和強調(diào)不絕于史，在傳統(tǒng)理論中，誠實守信被看做“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業(yè)之本”。當(dāng)今社會，誠信更進一步發(fā)展成為我們中華民族的深層道德意識，并體現(xiàn)在日常生活的各個方面。全國人大常委會委員、南京大學(xué)校長蔣樹聲代表呼吁：“國家應(yīng)以誠信為突破口，在依法治國的基礎(chǔ)上強化公民道德建設(shè)，逐步建立起誠信社會、道德社會。”他還說：“公民道德建設(shè)千頭萬緒，誠信應(yīng)該成為整個公民道德建設(shè)的突破口。一個人只有誠信做人，誠信地對待工作、家人和社會公眾，才可能建立和完善職業(yè)道德、家庭美德和社會公德，中華民族傳統(tǒng)文化中的精華才能得到繼承，道德社會才能真正建立。”

醫(yī)療機構(gòu)是衛(wèi)生系統(tǒng)的主要窗口，也是社會的重要窗口。醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的好壞是社會風(fēng)氣好壞的反映，也是全民族整體道德素質(zhì)的重要表現(xiàn)。因為醫(yī)療行為關(guān)系到人的健康與生命，所以，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)一直受到社會各界、輿論的經(jīng)常關(guān)注和很高的`要求，常常形成一時的熱點。由醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)惡劣造成的事故盡管不多，但是影響大，格外遭人痛恨和譴責(zé)。因此，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)建設(shè)是社會道德建設(shè)的重點之一。

隨著市場經(jīng)濟體系的建立和不斷完善，醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展由依賴型向經(jīng)營服務(wù)型轉(zhuǎn)軌。由于多方面的原因，造成目前市場經(jīng)濟環(huán)境下醫(yī)德存在多面性的特點：

1、受利益驅(qū)動，醫(yī)德出現(xiàn)失衡。隨著人們物質(zhì)生活條件的不斷提高，傳統(tǒng)醫(yī)德發(fā)生了變化，受利益驅(qū)動，部分醫(yī)務(wù)人員的是非觀、利弊觀、尊卑觀也隨之發(fā)生了變化。本來，醫(yī)院的服務(wù)宗旨是減少疾病、救死扶傷，不能單純以營利為目的，但在市場經(jīng)濟條件下醫(yī)院是以自主經(jīng)營的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)為主體，既求社會效益，又要講求經(jīng)濟效益，二者處理不當(dāng)，就導(dǎo)致了有些單位和醫(yī)務(wù)人員見利忘義，醫(yī)德失衡現(xiàn)象的發(fā)生。具體為亂檢查、亂收費、亂用藥、收紅包、從事第二職業(yè)搞“創(chuàng)收”等，由此擾亂醫(yī)療秩序，敗壞了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

2、價值背向，導(dǎo)致醫(yī)德失去規(guī)范。國家對醫(yī)院實行差額補貼的同時又使醫(yī)院物資市場化，價格的漲跌使市場供求關(guān)系發(fā)生變化，在個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，受市場經(jīng)濟體系和社會不良風(fēng)氣的影響，個別醫(yī)務(wù)人員在遇到通過正當(dāng)途徑而利益得不到實現(xiàn)時，就可能尋求非道德補償。更有甚者認為，為病人看病、做檢查、做手術(shù)、受病人吃請、收病人紅包和禮品是等價交換，合情合理。這反映了市場經(jīng)濟所引發(fā)的市場價格和價值的距離，導(dǎo)致了醫(yī)德失去規(guī)范。

3、效益碰撞導(dǎo)致醫(yī)德失調(diào)。在國家補償不足的情況下，為謀求發(fā)展，醫(yī)院在考慮社會效益的同時也必須重視經(jīng)濟效益，由此在重視醫(yī)療服務(wù)的同時也十分重視醫(yī)療服務(wù)效益。但是，醫(yī)療服務(wù)的價值無法用金錢來直接衡量。面對患者，醫(yī)院有擇優(yōu)治病救人和救死扶傷的道義，同時又有維持醫(yī)院勞動力再生產(chǎn)的責(zé)任，在具體實施中難免使二者產(chǎn)生碰撞，導(dǎo)致醫(yī)德失調(diào)。

由此可見，市場經(jīng)濟不僅體現(xiàn)在以法律為手段的制度約束性上，還體現(xiàn)在以信譽為基礎(chǔ)的道德約束性上。在市場經(jīng)濟條件下，醫(yī)院既擔(dān)負著保障人民群眾健康的任務(wù)，又要為自身生存和發(fā)展參與市場競爭。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，建立一套科學(xué)、合理、有效可行的管理體制，是醫(yī)院在激烈的醫(yī)療競爭中保持旺盛生命力的重要環(huán)節(jié)。那么，醫(yī)院該如何以“誠信”教育入手，抓好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)呢？

我認為可以從以下兩個方面入手做文章。

1、以“誠”人為本，做好醫(yī)務(wù)人員的思想教育。一是抓好理想信念的教育。這是思想道德建設(shè)的核心，也是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的核心。要教育職工正確對待市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的困難、利益調(diào)整及一些問題，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理堅定全心全意為病人服務(wù)的決心，為醫(yī)院的生存和發(fā)展貢獻力量。二是對職工進行“三觀”教育。即對職工進行新型人生觀、價值觀、世界觀的教育，通過教育使職工正確看待物質(zhì)利益，正確對待個人、集體與國家的關(guān)系，把個人利益融入集體利益之中；教育醫(yī)務(wù)人員樹立正確的人生觀，把治好病人，減輕病人痛苦作為實現(xiàn)人生價值的最高目標。三是對職工進行全心全意為病人服務(wù)的教育。教育職工樹立起病人是醫(yī)院的“客戶”，病人是醫(yī)院職工的衣食父母的理念，正確認識醫(yī)務(wù)工作者和病人的關(guān)系，教育職工經(jīng)常進行換位思考，把病人的利益放在第一位。

2、以“信”為本，切實履行對服務(wù)對象的承諾。一是要把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)同各項制度結(jié)合起來。要制定和完善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)規(guī)范，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)同職工的利益緊密掛鉤，嚴格考核落實，建立競爭機制，優(yōu)勝劣汰，全面提高醫(yī)護人員的服務(wù)水平，提高其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)水準，讓病人滿意。二是要堅持落實好醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)藥收費價格公開制度和住院病人“日清單制”，讓患者明明白白消費，把“醫(yī)不二價”、“童叟無欺”作為行醫(yī)道德的根本要求。只有心擺正了，才會對病人堅守誠信，才能兌現(xiàn)全心全意為病人服務(wù)的諾言。

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地理課堂“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的實踐心得

地理組：趙燕利

自xx年8月開始，我校為加快新課程的研究步伐，積極落實課程標準所倡導(dǎo)的“落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等理念，大力推廣“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。作為一名地理教師，我在自己的學(xué)科教學(xué)中也做了一些實踐和探索，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，作為新教師的我收獲很多，我也對“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有了更深的理解。以下談一談我在“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實踐中的一些心得體會。

一、導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生自主探究的“導(dǎo)航儀”

“問題導(dǎo)學(xué)”，簡而言之，就是以學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案為前提，充分了解課本知識，小組討論解疑釋惑，課堂上也小組為單位進行展開，充分發(fā)揮小組討論的積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計編寫時，要有鼓舞性啟發(fā)性的激勵文字，這樣便于學(xué)生主動完成導(dǎo)學(xué)案，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性，讓學(xué)生一直充滿激情。問題設(shè)計要有層次，這樣便于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中要充分利用好精心編寫的導(dǎo)學(xué)案，可以有效地控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，使教與學(xué)協(xié)調(diào)同步、教學(xué)合一。教師在教學(xué)中運用學(xué)案組織學(xué)習(xí)時，要從說話指揮——點撥指導(dǎo)——激勵評價——關(guān)注細節(jié)入手。教師作為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的組織者，要在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后運用知識點撥、學(xué)法總結(jié)性的話語來指導(dǎo)全班作環(huán)節(jié)性推動，安排學(xué)生上黑板展示講解，安排小組發(fā)言，從而保障課堂教學(xué)有序進行。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，在貫穿于整節(jié)課各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究中，教師都應(yīng)適時地給學(xué)生以必要的點撥指導(dǎo)。在課堂上根據(jù)學(xué)情作練前、連中、練后的點撥性評價，在學(xué)生板演時作點撥評價補充。對學(xué)生點撥評價時用激勵性語言，鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題。

總之，課堂教學(xué)中，教師要遵循“以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主合作探究為主線”的原則來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”——這一“導(dǎo)航儀”的作用。

二、“問題導(dǎo)學(xué)”——真正讓學(xué)生學(xué)有所得

“問題導(dǎo)學(xué)”的地理課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多變的措施而得到實施的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，教師始終在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，并隨時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行教學(xué)。其主要特點如下：

1、各有所展。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)整體出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生一個公平的展示自己的機會。滿足了學(xué)生思維發(fā)展、自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用，也使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究是一

種主動達標的行為。比如，我在講《數(shù)字地球》那節(jié)內(nèi)容時，最后設(shè)置的問題是“假如你是‘?dāng)?shù)字地球’的代言人，請為它編一句廣告詞？”每一個學(xué)生都根據(jù)自己的理解，給出了廣告詞，這給學(xué)生一個公平的展示機會，也滿足了學(xué)生思維的發(fā)展。

2、融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的精華。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在傳統(tǒng)的啟發(fā)性教學(xué)上，既要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神，在每一個環(huán)節(jié)中都要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動的互動關(guān)系。變“帶著知識走近學(xué)生”為“學(xué)生自己走進知識”。

3、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“導(dǎo)學(xué)問題”為學(xué)生營造一個可活動的空間，讓學(xué)生個體、群體在活動的進行中形成對知識和經(jīng)驗的感悟，并回歸現(xiàn)實生活，解釋客觀實際，內(nèi)化成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進而形成新的經(jīng)驗。

三、實施“問題導(dǎo)學(xué)”模式的必要性

首先在于它變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

其次，它突出了學(xué)生的主體性。從自主完成導(dǎo)學(xué)案的“自學(xué)”階段到整理、概括知識點，甚至到小組合作探究的“共學(xué)”階段，“問題導(dǎo)學(xué)”能把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的主動地位，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

再次，“問題導(dǎo)學(xué)”較好地體現(xiàn)了知識與能力的統(tǒng)一。“導(dǎo)學(xué)案”注重了知識的能力價值，引導(dǎo)學(xué)生重視對問題的分析、探討和解決，使學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)習(xí)能力。

除此以外，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動聽課，完成作業(yè)，而是自主的學(xué)，合作探究的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，同時也就改變了教師的教學(xué)方式。教師不再是滿堂灌，而是實時的點撥，提高了課堂教學(xué)的實效性。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)讓學(xué)生自學(xué)自練，合作互助，板演展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了自學(xué)能力。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)老師講得少，學(xué)生練得多，學(xué)習(xí)過程活躍而實在，檢測手段嚴格而實在，課堂教學(xué)的實效性就大大提高。

總之，我覺得“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式符合新課程改革的理念，通過教學(xué)的實踐運用，充分證明了“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)科學(xué)、實用，真正實現(xiàn)了知識探究與方法探究的和諧融合。

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

學(xué)完《金融學(xué)》這門課程，對金融學(xué)的大致范圍有了進一步的了解。

其中包括金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學(xué)說史、當(dāng)代東西方各派金融學(xué)說，以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，銀行、證券、投資、保險、期貨等理論也在金融學(xué)的研究范圍內(nèi)。

學(xué)了大半學(xué)期的金融學(xué)，不能說對金融這方面掌握滲透，老師在課上所授予的也只是讓學(xué)生大致地了解。當(dāng)初報這門課程主要是想多學(xué)一點關(guān)于炒股的知識，但是接觸了這門課程才知道，金融學(xué)包含的領(lǐng)域遠超這些。

對與中國的樓市，老師在課上也講了不少，下面就金融所涉及的領(lǐng)域結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些資料對中國樓市普遍偏高的情況分析一下：

一、炒房者推高樓價

最近的樓市行情來看，明顯是炒房者推高出貨。

我國的房價無疑是被買上去的，但實際上是被一部分人買上去的。相對于買不起房子的弱勢群體而言，社會上存在著擁有兩套、三套甚至更多套房子的“優(yōu)勢群體”，自己拉高房價的購房者就是這一部分優(yōu)勢群體。

1、炒房團勝利大逃亡，從樓市上賺取大量利潤的資本，必然進入生活用品領(lǐng)域。炒作農(nóng)產(chǎn)品什么的。對通脹是個巨大的推動，而惡性通脹會造成社會混亂。這是政府絕對不能忍受的。

2、在人民幣對內(nèi)不斷貶值的情況下，從樓市上賺取大量利潤的資本，在股市不能上漲的情況下，只剩下一個保值渠道了，那就是換成美元。因為美元在不斷上漲啊。這樣必然消耗外匯儲備。在政府時時刻刻擔(dān)心熱錢流出的情況下，大量資本從人民幣流向美元會造成民間資本的示范作用，一旦形成潮流。形成人民幣兌換美元潮，那會要了銀行的小命。這是政府絕對不能容忍的。

為了防止斷供潮，為了防止通脹，為了防止資本流出。這才是此次樓市調(diào)控的真實用意。但調(diào)控后地方政府的賣地收入必然減少，到時候通過物業(yè)稅彌補就行了。

目的就是將樓市獲利的資金給關(guān)起來。然后通過物業(yè)稅什么的慢慢收割就行了。據(jù)最近消息，房產(chǎn)稅，或者物業(yè)稅可能5月份很快就會出臺。

二、價格高漲，因為需求存在。

面對一路上揚的房價，幾乎所有針砭房地產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟學(xué)者和所有期望房價芝麻開花節(jié)節(jié)高的開發(fā)商，在這一“需求決定價格”的經(jīng)濟學(xué)原理上達成了共識。由于房價完全由供求決定，我國的高房價只能說明一點，和股市暴漲的原因一樣，中國人太有錢了！市場經(jīng)濟下的房地產(chǎn)市場，是一個標準的買方市場，一個愿賣，一個愿買，是需求者，也只有需求者，給了房地產(chǎn)商很大的利潤空間，給了政府豐厚的土地出讓金，是他們自己拉高了房價。

“一個城市的建設(shè)需要上百年時間。紐約和香港這些大都市都曾經(jīng)經(jīng)歷過整個城市成為一個大工地的飛速發(fā)展時代。如今，北京上海也進入了一個建筑時代。這跟人的青春期一樣。”SOHO中國有限公司董事長潘石屹篤定地預(yù)測北京的未來。在他辦公室的落地窗外，拔地而起的密集高樓，似乎為他的話做著注解。

華遠集團董事長任志強也認為城市化進程將支撐房地產(chǎn)市場需求。到2010年，我國需要將1.06億人口轉(zhuǎn)移為城鎮(zhèn)人口，而到2020年時，這一數(shù)字將達到3.25億。而若以人均20平米的住房面積計算，僅住宅屆時就需要65億平米以上。

但這兩位地產(chǎn)界的風(fēng)云人物所說的需求，更多屬于社會學(xué)范疇。原央行研究局研究員陸磊將這種需求稱之為“需求幻象”真正決定房地產(chǎn)需求的依據(jù)是居民的可支配收入，也就是居民的實際購買力。

2000年以來，住宅銷售額增長普遍地顯著高于城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長和城鄉(xiāng)居民儲蓄余額增長。在差距最小的2002年，住宅銷售額仍高于居民收入增長9.7個百分點；在差距最大的2000年，達到了45.5個百分點。

“目前房地產(chǎn)業(yè)的需求是一種泡沫式的'，一種為了投機而進行著的需求。”中國社科院金融研究所金融發(fā)展室主任易憲容說。支撐著這種需求的資金主要分為兩種，一是各類游資，一是銀行貸款。

以重慶房地產(chǎn)市場為例。今年上半年，重慶市房地產(chǎn)的誘人利潤吸引了跨境資金紛至沓來。據(jù)人民銀行重慶營業(yè)管理部國際收支統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)顯示，前6個月，從境外流入重慶房地產(chǎn)業(yè)的資金達1億2785萬美元，同比增長高達11.1倍。大量游資的進入，使這座西南城市今年一季度房價的漲幅達到14.5%。

三、銀行貸款也助了房價一臂之力。

雖然121號文件在資金上卡住了房地產(chǎn)開發(fā)商的咽喉，但在個人房貸上沒有新的限制，這算是為房地產(chǎn)市場的長流不息網(wǎng)開一面。來自上海銀監(jiān)局的數(shù)據(jù)顯示，今年上半年，上海個人住房貸款增加345.11億元，增幅達20%。在土地不會貶值的預(yù)期下，大量銀行資金通過個人貸款形式進入房地產(chǎn)市場，推高房價。

四、房價節(jié)節(jié)上漲的另一個原因是成本

資料顯示，今年上半年大概有29萬畝土地是通過招拍掛成交的，它的價格是協(xié)議出讓價格的6～8倍。另一位學(xué)者得出了相同的觀點：土地購置價的上漲，是導(dǎo)致房價上漲的一個主要原因。他分析認為，土地價格每上升1個百分點，樓盤價格會上升0.78個百分點。這遠遠高出了信貸注入對房價推動的邊際效應(yīng)。

以上是我大致了解的房價過高的原因。

金融學(xué)是一門很有趣的課程，現(xiàn)在金融人才需求旺盛，但是這個行業(yè)的門檻正在水漲船高。金融招聘會上，學(xué)歷的要求仍然很高，比較好的金融機構(gòu)，幾乎都要求碩士以上學(xué)歷，名校畢業(yè)，甚至要海歸。

除了學(xué)歷要求之外，也需要越來越多的復(fù)合型人才。總之，在金融學(xué)的學(xué)習(xí)和考研的事情上，還是韓老先生的一句古話說的好，業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。只要考慮清楚，多加勤奮，自然成功。

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

自開學(xué)到現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)一直實行問題導(dǎo)學(xué)課堂的授課模式。我也對“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有了更深的理解。以下談一談我在“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實踐中的一些心得體會。

一、導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生自主探究的“導(dǎo)航儀”

“問題導(dǎo)學(xué)”，簡而言之，就是以學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案為前提，充分了解課本知識，小組討論解疑釋惑，課堂上也小組為單位進行展開，充分發(fā)揮小組討論的積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，課堂教學(xué)中，教師要遵循“以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主合作探究為主線”的原則來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”——這一“導(dǎo)航儀”的作用。

二、“問題導(dǎo)學(xué)”——真正讓學(xué)生學(xué)有所得

“問題導(dǎo)學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多變的措施而得到實施的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，教師始終在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，并隨時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行教學(xué)。其主要特點如下：

1、各有所展。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)整體出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生一個公平的展示自己的機會。滿足了學(xué)生思維發(fā)展、自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用，也使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究是一種主動達標的行為。

2、融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的精華。“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在傳統(tǒng)的啟發(fā)性教學(xué)上，既要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神，在每一個環(huán)節(jié)中都要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動的互動關(guān)系。變“帶著知識走近學(xué)生”為“學(xué)生自己走進知識”。

3、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“導(dǎo)學(xué)問題”為學(xué)生營造一個可活動的空間，讓學(xué)生個體、群體在活動的進行中形成對知識和經(jīng)驗的感悟，并回歸現(xiàn)實生活，解釋客觀實際，內(nèi)化成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進而形成新的經(jīng)驗。

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三、實施“問題導(dǎo)學(xué)”模式的必要性

首先在于它變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

其次，它突出了學(xué)生的主體性。從自主完成導(dǎo)學(xué)案的“自學(xué)”階段到整理、概括知識點，甚至到小組合作探究的“共學(xué)”階段，“問題導(dǎo)學(xué)”能把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的主動地位，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

? 環(huán)境專業(yè)導(dǎo)學(xué)心得體會 ?

本學(xué)年，學(xué)校進行了課堂教學(xué)模式的改革，以導(dǎo)學(xué)案為載體展開教學(xué)活動，下面，我就這一年來，我備課組和個人使用導(dǎo)學(xué)案的情況做個說明。

一思想的認識

現(xiàn)在課堂的教學(xué)已經(jīng)把改變學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務(wù)，課堂上，應(yīng)將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。不應(yīng)滿堂灌，老師口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)的效果并不明顯。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是實施導(dǎo)學(xué)案的第一關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。

二導(dǎo)學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案是課前學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂師生實施教學(xué)的載體。一份好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該針對本課的教學(xué)重點進行有層次性的編寫，讓教學(xué)具有漸進性。這就要求備課組應(yīng)該做出更多的努力，加強備課組活動，把課堂的工作提前一周甚至更早的時間來做。本備課組成員針對授課內(nèi)容進行分工編寫，提前一周把編寫好的初稿印發(fā)給其他老師進行審閱，針對需要改進的地方進行調(diào)整，于上課的前一天或前兩天印發(fā)給學(xué)生做預(yù)習(xí)工作。我備課組導(dǎo)學(xué)案的編寫范式為“學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)知識鏈接課前預(yù)習(xí)課堂探究鞏固訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得”。學(xué)生課前依據(jù)補充的預(yù)習(xí)材料完成“課前預(yù)習(xí)”和“課堂探究”部分。三導(dǎo)學(xué)案課堂的實施情況

課堂的教學(xué)分為幾大塊：“課前抽檢質(zhì)疑討論展示點評總結(jié)歸納”

1課前抽檢

導(dǎo)學(xué)案的完成情況需要落實，每次上課前都必須對導(dǎo)學(xué)案的完成情況情況進行檢查，可以讓本組內(nèi)科研組長進行檢查，登記完成情況，體現(xiàn)在小組評價分數(shù)上，也可以老師親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學(xué)生鉆空子。

2質(zhì)疑討論

針對導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的題目，給出一定時間，小組內(nèi)互相提出問題，互相答疑。這個環(huán)節(jié)要求各個小組，各個成員真正參與進來，為了達到更好的效果，老師可以使用小組競爭的方式，進行分數(shù)的測評和精神上的鼓勵。

3展示點評

針對問題的難易程度，指定某些小組內(nèi)部層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)（如b上臺展示，同組內(nèi)的另外一個層次的學(xué)生（如a進行批改點評，老師再對重難點進行點評強化。這個環(huán)節(jié)可以使更多學(xué)生動起來，擴大課堂學(xué)生的參與面，課堂的效率也能提高。

4歸納總結(jié)

歸納總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的重難點和本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀或進步顯著的小組及個人。

5補充：每課上完之后，教師及時分發(fā)本課答案，讓學(xué)生自主進行訂正，而后上交老師進行全批全改。

四不足之處和改進措施

1班內(nèi)小組的建設(shè)初具模型，但還不夠完善，各學(xué)科的小組評價制度也還沒有完全統(tǒng)一，

這會影響學(xué)生積極性。措施：我認為年段各科教師應(yīng)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一評價模式，學(xué)生也應(yīng)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一培訓(xùn)，

并且在實施的過程中，教師的監(jiān)督和鼓勵作用必須發(fā)揮出來。

2部分學(xué)生過于散漫，紀律意識不強，影響了導(dǎo)學(xué)案實施效果

措施：我認為良好的班級風(fēng)貌是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學(xué)習(xí)意識，兩者相輔相成，相互滲透。可以將紀律表現(xiàn)情況納入小組評價體系中。

3導(dǎo)學(xué)案的編寫還不夠完善，沒有體現(xiàn)檢測性和層次性。

措施：我認為應(yīng)加強備課組活動，深入備課，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上要體現(xiàn)梯度，要保證一般層次學(xué)生知識的掌握，也必須能讓部分優(yōu)秀生吃飽。同樣一份導(dǎo)學(xué)案不一定要求每個學(xué)生都完成，依據(jù)學(xué)生的層次而定。

4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情有時會冷卻

措施：我認為應(yīng)建立更完善的獎勵機制，讓同組內(nèi)的優(yōu)秀生帶動待優(yōu)生。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即使有個別學(xué)生熱情冷卻，也可以通過周圍同學(xué)的力量去影響他。

五思考與困惑

經(jīng)過一年的實踐總結(jié)，我認為這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生可以通過課前自學(xué)掌握大部分基礎(chǔ)知識，通過課堂的檢查點撥來鞏固知識，學(xué)生會的不講，不會的讓老師來補充，這樣學(xué)生課堂效率提高上去了，學(xué)習(xí)的自主性也增強了。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討：

1、使用導(dǎo)學(xué)案后，有的同學(xué)是抄的。只會讀，不深思，都是機械的背下來。不理解實質(zhì)。

2、如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，最大限度的保證預(yù)習(xí)效果？

3、如何更大程度上調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性？

4、怎樣帶動基本薄弱學(xué)生水平提高的同時，又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平？

復(fù)習(xí)課、講評課、作文課等不同類型的課型在導(dǎo)學(xué)案中該如何區(qū)別對待和操作？

6、全省實行素質(zhì)教育，給我們教師提出了更高的要求，在課時減少的情況下，在導(dǎo)學(xué)案中，如何高效地完成教學(xué)任務(wù)？

7、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個性？

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