寫人物的作文
發(fā)表時(shí)間：2025-06-07寫人物的作文（合集11篇）。
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現(xiàn)和宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神。一起來參考事跡材料是怎么寫的吧，下面是小編整理的感動(dòng)校園十大人物事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
寫人物的作文 篇1
身歷百折而不撓，雖處逆境猶自強(qiáng)
——記六盤水師院“感動(dòng)校園十大人物”候選人童啟煉同學(xué)童啟煉，男，貴州遵義人，中共預(yù)備黨員，貴州師范大學(xué)六盤水學(xué)院中文系20xx級本科班學(xué)生，在校期間曾任中文系學(xué)生會(huì)副主席、高原風(fēng)文學(xué)社總編，連任班級團(tuán)支部書記，現(xiàn)為六盤水師院團(tuán)委宣傳部、學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)人，全面主持團(tuán)委學(xué)生工作。該同學(xué)出身貧苦，命途多舛，身歷百折而不撓，雖處逆境猶自強(qiáng)，其人其事感人至深。
一、命途多舛，毅然撐起破敗家
童啟煉同學(xué)出身貧寒，命途多舛。剛出生，他的母親就患上了精神病，他的幼年和童年苦不堪言，營養(yǎng)不良，體弱多病。但生活的艱辛不但沒有摧垮他的意志，反而越發(fā)激起了他無窮的斗志，他克服千難萬險(xiǎn)，于20xx年夢圓大學(xué)。
“天有不預(yù)測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，20xx年，他的父親在給人打工時(shí)不慎墜崖身亡！父親的去世使童啟煉的母親舊病復(fù)發(fā)，精神恍惚，臥病在床。面對這一連串突如其來的打擊，童啟煉迅速擦干淚水，用稚嫩的肩膀毅然扛起了搖搖欲墜的家庭。他一邊辦理父親的后事，一邊悉心照料母親，貼心安慰母親，在他的精心照顧下，他的媽媽精神一天天變好，生活逐漸能夠自理。之后，他四處奔波，給母親找了一份輕松的工作，安頓好母親的生活，處理好家里的事情，才重返課堂。
回校后，為了不給母親增加任何負(fù)擔(dān)，他便忙里偷閑去打工掙錢，他通過發(fā)傳單、搞促銷、做生意、上家教、舉廣告牌、做雜志編輯、做臨時(shí)清潔工等等，一角一角的攢錢，一分一分的花錢，每月堅(jiān)持給母親寄去足夠的生活費(fèi)，每年給母親買兩套衣服，他最大的幸福就是看到母親的笑容，他常對媽媽說：“媽，一切都會(huì)好起來的，孩兒會(huì)和您一起挺著腰板笑著走下去！我要讓我的.媽媽過一天好日子！”現(xiàn)在，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的好男兒，已經(jīng)成為家中的頂梁柱和母親的精神支柱。
二、志愿服務(wù)，用愛詮釋社會(huì)責(zé)任
童啟煉敦厚淳樸，富有愛心，他熱心公益活動(dòng)，樂于服務(wù)于人。他連續(xù)3年參與大學(xué)生送科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。在服務(wù)中，他不怕苦、不怕累，竭誠服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。在服務(wù)中，他不怕苦、不怕累，竭誠服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)，足跡遍及六盤水市水城縣的雞場鄉(xiāng)、陡箐鄉(xiāng)，盤縣的火鋪鎮(zhèn)等50多個(gè)村組，為貧困山區(qū)的父老鄉(xiāng)親送去了精神文明的圣火。三年來共編寫“三下鄉(xiāng)”宣傳資料20余萬字，有40多篇“三下鄉(xiāng)”專題報(bào)道作品被團(tuán)中央、中國青年網(wǎng)等多家青年主流媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道。由于成績突出，童啟煉連年被評為“優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)員”。20xx年，他參與研究撰寫的以“三下鄉(xiāng)”為研究對象的《拓展校園文化精髓，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》榮獲貴州省校園文化成果評選優(yōu)秀獎(jiǎng)。
他時(shí)刻懷揣感恩之心，積極履行一名大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。他曾幾度作為青年志愿者走進(jìn)六盤水市鐘山區(qū)新興（工讀）學(xué)校的“問題少年”，深刻了解他們的內(nèi)心世界，給予他們正確的心理輔導(dǎo)，還對201名“問題少年”進(jìn)行了跟蹤調(diào)查研究，所撰寫的《六盤水市“問題少年回訪春暉行”活動(dòng)調(diào)查報(bào)告》得到了六盤水市政法委書記何冀同志的高度贊賞，并親自做出了“把這一研究成果面向全市推廣”的重要批示，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。
三、全面發(fā)展，逆境成才感人至深
童啟煉同學(xué)成熟穩(wěn)健，積極進(jìn)取，聰明能干，全面發(fā)展，在困境中自強(qiáng)不息，在逆境中奮斗成才。
他努力學(xué)好專業(yè)知識，扎實(shí)掌握專業(yè)技能,勤學(xué)奮進(jìn)，成績優(yōu)良,兩度榮獲“國家級助學(xué)金”，20xx年榮獲學(xué)習(xí)成績“二等獎(jiǎng)學(xué)金”。他積極嘗試文學(xué)創(chuàng)作，有多篇文學(xué)作品發(fā)表于省、市等各級報(bào)刊雜志，20xx年，團(tuán)貴州省委禮聘童啟煉為“貴州省青年網(wǎng)絡(luò)評論員”。同年，其創(chuàng)作的《涼都賦》一舉奪得貴州省“慶祝建國60周年征文大賽”一等獎(jiǎng)。他踴躍參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，先后獲得學(xué)校“經(jīng)典詩文朗誦大賽”團(tuán)體一等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)；“面試模擬大賽”一等獎(jiǎng)；“求職簡歷制作大賽”特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。此外，他還積極嘗試開展一些研究工作，共在國家級學(xué)術(shù)刊物表于研究論文1篇。
身為學(xué)生干部，他德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼優(yōu)，認(rèn)認(rèn)真真履行職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)搞好工作，是老師的好幫手，是同學(xué)們的忠實(shí)服務(wù)員。如他組織策劃拉了一筆2萬多元的贊助，成功舉辦了“六盤水市第二屆青少寫作交流會(huì)”，效果良好，影響廣泛等。在校團(tuán)委的相關(guān)工作中，他任勞任怨，盡心盡力，表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀，其所分管的宣傳工作連連名列全市目標(biāo)考核第一名，20xx年被六盤水團(tuán)市委授予“杰出宣傳工作獎(jiǎng)”。由于工作突出，童啟煉多次獲得省、市、縣、校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號。總之，童啟煉同學(xué)積極進(jìn)取、全面發(fā)展；質(zhì)樸無華，謙遜好學(xué)；熱心公益，甘于奉獻(xiàn)。他用樂觀之心點(diǎn)燃青春火焰，他用平凡之舉詮釋男兒責(zé)任，他用樸實(shí)之音彈奏出一曲曲清新感人、溫暖動(dòng)人的青春樂章！
寫人物的作文 篇2
我叫xx,男，漢族，xx年10月02日出生，湖北廣水人，農(nóng)民出身，學(xué)生，高中文化程度，是xx大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院信息系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。
在一個(gè)貧寒卻很溫暖的普通家庭，我快樂健康的成長著，父母從沒放棄過讓我們學(xué)習(xí)和磨練的機(jī)會(huì)，父母教導(dǎo)我們要努力學(xué)習(xí)、誠實(shí)謙虛做人、并以身作則的引導(dǎo)我們?nèi)プ鲆粋€(gè)對社會(huì)有用的善良踏實(shí)的人。在學(xué)習(xí)和成長過程中，我不斷地加深了對祖國、對人民的熱愛和感情，對我黨的認(rèn)識也由感性的層面上升到理性的高度，逐步樹立起共產(chǎn)主義的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，立下了要為共產(chǎn)主義的偉大事業(yè)而奮斗終身的愿望。
父母雖為農(nóng)民，但在我心中他們絕不平凡，家里雖然有我們姊妹三個(gè)，但是父母善良本分、樸實(shí)無華，父母通過辛勤勞作、省吃儉用，加之享受著黨和國家的福祉，享受著改革開放的果實(shí)，讓我們都受到了學(xué)校教育，更重要的是父母時(shí)時(shí)教導(dǎo)我們：要刻苦學(xué)習(xí)、勤勞踏實(shí)、真誠善良、爭做對社會(huì)有用的人。父親還教導(dǎo)我要永遠(yuǎn)謙虛……這些是我一生的寶貴精神財(cái)富。
1992年9月至6月，我在土門村小學(xué)學(xué)習(xí)。很多事情都丟失了印象，依稀記得自己的小學(xué)是很破舊的，可是不知什么時(shí)候自己早已經(jīng)是名少先隊(duì)員了，天天背著書包，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾自豪地上學(xué)去，愛唱《讓我們蕩起雙槳》……老師和父母教育我們說，這紅領(lǐng)巾及國旗是革命先烈用鮮血染紅的，我們一定要珍惜今天來之不易的幸福生活……我就暗下決心要好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人。
199月至6月，我轉(zhuǎn)學(xué)到蘆興小學(xué)，這是自記事來最為快樂無憂的時(shí)光。那時(shí)候，書里面好像永遠(yuǎn)有有趣的故情和道理，不用爸媽督促就自覺學(xué)習(xí)，成績達(dá)到了中上等，為能幫助同學(xué)而高興；每星期一升國旗，戴著紅領(lǐng)巾，聽著國歌，心里也有了不小的觸動(dòng)，更覺得幸福生活來之不易；的特大洪水災(zāi)害，淹沒了家鄉(xiāng)不少農(nóng)田和房屋……電視上看到解放軍戰(zhàn)士抗洪救災(zāi)，認(rèn)為他們是我們最可愛的人，充滿敬意和向往。
209月至6月，在西河中學(xué)讀初中，這一階段的我表現(xiàn)的很好強(qiáng)優(yōu)秀，也最引以為豪，很積極樂觀，任過英語和地理課代表，特喜歡英語的我成績名列前茅，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，年年獲得獎(jiǎng)狀和“三好學(xué)生”稱號，得到了老師同學(xué)們的一致好評。
知道中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。初一時(shí)，即年元月就宣誓光榮地加入了共青團(tuán)，宣誓的情景和“吃苦在前，享受在后”的誓言我永遠(yuǎn)記得，并一直這樣去做，后來上音樂課時(shí)唱的“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”那旋律時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在耳畔。但是初二下學(xué)期，父母讓我復(fù)讀，還沒能考上最好的一中。
209月至6月，在廣水二中讀高中，當(dāng)過組長、寢室長，高中時(shí)代都為了考上大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，不過慢慢的開始明辨是非，開始思考一些關(guān)于人生的意義及以后應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)有用的人，看過中國共產(chǎn)黨的一些可歌可泣事跡的電影，受到過紅軍長征的感人故事的感染，受到過劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿等感人故事的啟迪和號召，覺得能像為人民謀幸福的毛主席、周總理、朱德等人一樣，人生才更有意義。雖然被編入特快班學(xué)習(xí)，但高考落第，但我不甘失敗。
x月至x月，到城關(guān)文華高中---老一中復(fù)讀，高考又落弟，當(dāng)時(shí)很灰心絕望，后來在父母親戚的安慰和勸說下，在自己的思考下，認(rèn)識到：失敗了就氣餒是懦夫的行為，是一種不負(fù)責(zé)任逃避的表現(xiàn)，遇到問題挫折，要思考怎樣去解決。
xx年9月，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院給了我一個(gè)到大學(xué)深造的.機(jī)會(huì)，我的人生翻開了嶄新的一頁！漸漸明白：過去的經(jīng)歷只能成為回憶和教訓(xùn)，重要的是把握今天和明天，我開始了新的征程，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
在老師們的教導(dǎo)、母校的學(xué)風(fēng)教風(fēng)的熏陶、學(xué)哥學(xué)姐的無私幫助下，我改變自己，追求先進(jìn)，更加努力的去爭做一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。
我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹馬列主義、XXX思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)十七大及四中全會(huì)精神，開始用馬克思列寧主義的世界觀和方法論來看待和解決問題，目光也愈加開闊，愈加關(guān)注時(shí)事。
當(dāng)聽到5.12大地震的傷亡數(shù)字時(shí)，我的心很痛；當(dāng)看到國家領(lǐng)導(dǎo)人在第一時(shí)間趕到受災(zāi)地區(qū)，武警戰(zhàn)士等全力搶救時(shí)，我感到敬佩；當(dāng)看到我國健兒為國爭光打破世界紀(jì)錄、奪得金牌時(shí)，我很激動(dòng)和自豪；我也十分關(guān)注十七大，十七大的精神值得我們用心學(xué)習(xí)，十七大求真務(wù)實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出帶領(lǐng)全國各族人民奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，我感到欣喜若狂；當(dāng)黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀并把它寫入黨章，我認(rèn)為這是應(yīng)該的，非常支持；當(dāng)針對金融危機(jī)而出臺了輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策時(shí)，我很高興，讓我們看到了什么是“以人為本”;當(dāng)看到“三農(nóng)”問題得到妥善解決，看到中小學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)等時(shí)，我認(rèn)為我黨做的很好，真正踐行了“中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益”這句話……我看到了我黨的務(wù)實(shí)、先進(jìn)和偉大。
我深深地知道：不努力地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、XXX思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，就不可能與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是地用辯證的唯物主義的觀點(diǎn)去解決生活中遇到的復(fù)雜問題，不太可能去理解國際國內(nèi)形勢并帶頭學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的方針政策；不努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)以有一技之長，不僅自己都難以立足，更不用說去全心全意的為人民服務(wù)，反之，可以更好的為人民服務(wù)；不努力培養(yǎng)自己的思想品格和綜合素質(zhì)，就不可能服眾，不可能成為一個(gè)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義國家的接班者……
因此，我努力學(xué)習(xí)，在班里樂于幫助專業(yè)稍差的同學(xué)，帶頭保持先進(jìn)，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己；在系里表現(xiàn)積極，參加各種活動(dòng)：大一時(shí)任英語協(xié)會(huì)的副秘書長，任計(jì)協(xié)的C語言組組長，參加青年志愿者協(xié)會(huì)，多次義務(wù)勞動(dòng)并無償捐血一次，義務(wù)發(fā)系報(bào)，大一暑假圓滿完成社會(huì)實(shí)踐，參加社團(tuán)和系里組織的歌唱大賽，參加并協(xié)助組織計(jì)算機(jī)硬件展，參加第三屆科技文化節(jié)的裝機(jī)大賽，并獲得裝機(jī)大賽三等獎(jiǎng)和積極分子稱號，先后獲得四次赤子獎(jiǎng)學(xué)金及一次國家二等助學(xué)金，大二下過了英語四級……
2007年11月，我向光榮的黨組織遞交入黨申請書。206月我被評為黨員發(fā)展對象，204月，我參加了黨校培訓(xùn)，并且順利通過黨校考試。在黨校學(xué)習(xí)的過程中，我深刻的了解了政黨的性質(zhì)，了解了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，全面學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，等等。
中國共產(chǎn)黨是以馬克思列寧主義、XXX思想、鄧小平理論、以及“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，它們是先進(jìn)的、與時(shí)俱進(jìn)的思想，指導(dǎo)我黨該怎樣發(fā)展，怎樣建設(shè)我們的國家，怎樣實(shí)現(xiàn)我們共產(chǎn)主義的偉大目標(biāo)。我們國家正飛速發(fā)展，我們面臨的問題就是怎樣使我們的發(fā)展又穩(wěn)又快又好，更具有可持續(xù)性。我黨創(chuàng)造性的提出了科學(xué)發(fā)展觀，它全面的指導(dǎo)了當(dāng)前我們的國家、我黨該怎樣發(fā)展的問題。科學(xué)發(fā)展觀是我們所有人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐的先進(jìn)理論。
雖然我與黨員標(biāo)準(zhǔn)還有一定。的差距，但我從沒有放棄努力，一直以來以優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。
我渴望成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員，我想入黨是為了能更直接的接受我黨的領(lǐng)導(dǎo)，以便更好的為人民服務(wù)、更好的為共產(chǎn)主義的偉大事業(yè)而不斷奮斗，盡管這意味著吃苦、奮斗、拼搏、甚至是流血犧牲，但我都義無反顧！當(dāng)然，全心全意為人民服務(wù)并不是句空話，這意味著我們要從小事、從身邊做起，比如在學(xué)校就要努力幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等等，我要用實(shí)際行動(dòng)證明。
我要為爭當(dāng)一名全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員而努力奮斗！
寫人物的作文 篇3
xx，男，65歲，湘潭縣龍?jiān)茖?shí)驗(yàn)小學(xué)門衛(wèi)班長。從建校起，他就每天在學(xué)校里守護(hù)著全校師生的平安。六年來，他以校為家，積極維護(hù)校園秩序，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，在他及同事們的努力下，龍?jiān)茖?shí)驗(yàn)小學(xué)從未發(fā)生一起安全事故。他以認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作姿態(tài)，不僅成為了師生們的“守護(hù)者”，而且為校園安全筑就了一道強(qiáng)有力的安全屏障，受到了上級部門和在校師生的一致贊譽(yù)。
恪盡職守，真抓實(shí)干
他堅(jiān)持做好出入人員和車輛的查驗(yàn)登記，校園安全隱患排查，巡邏守護(hù)等工作，積極履行校園門衛(wèi)的工作職責(zé)，在門衛(wèi)登記工作中，外人來訪一律先行登記，然后通過電話聯(lián)系被訪者，從不擅自允許入校。同時(shí)他堅(jiān)守在校門口，制止想隨意出校門的學(xué)生，“管好幾扇門”，“不該進(jìn)的不進(jìn)，不該出的不出”，“交接班不留死角”，老譚一直對隊(duì)員們強(qiáng)調(diào)，要從源頭關(guān)緊校園安全閘門；在校園巡邏工作中，老譚總能率先垂范，每天堅(jiān)持對校園進(jìn)行多次巡視，注意發(fā)現(xiàn)陌生人員和可疑車輛，冬天寒風(fēng)刺骨，當(dāng)人們都睡在溫暖的被窩里時(shí)，他在雪地里巡邏值守，夏天烈日炎炎，人們都在空調(diào)房里時(shí)，他卻在校門口揮汗如雨疏導(dǎo)學(xué)生及車輛。上晚班時(shí)，發(fā)現(xiàn)未關(guān)的燈光、水龍頭、電氣，他都能及時(shí)關(guān)好。
樂于助人，熱情服務(wù)
他態(tài)度和藹，樂于助人，在校門口為同事照看物品，照看未及時(shí)接走的學(xué)生，有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生沒帶學(xué)習(xí)用品，當(dāng)家長送到校門口以后，都由他們負(fù)責(zé)送到孩子所在班級，學(xué)校老師稱：“您老工作真負(fù)責(zé)呀！”老譚講：“我的宗旨是“讓師生滿意、讓校園安全”。
默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守平安
六年來，老譚默默堅(jiān)守在崗位，吃住在學(xué)校，當(dāng)學(xué)校師生都回家過節(jié)或度假時(shí)，他仍然在守護(hù)著校園平安。20xx年寒假大年29日晚上，老師們都回家過年了，當(dāng)晚天下很大的雪，值夜班的他發(fā)現(xiàn)消防栓壞了，水直往外冒，老譚頂冒著風(fēng)雪，費(fèi)力很大的功夫才堵住水往外泄，沒有給學(xué)校造成損失。每年過年闔家團(tuán)圓的.時(shí)候，他卻堅(jiān)守崗位，加強(qiáng)巡邏，冒著嚴(yán)寒，經(jīng)常通宵未合眼對校園進(jìn)行全面巡查，保證了學(xué)校的安全。
有人說：“堅(jiān)守，成就別樣風(fēng)景。”老譚及他的同事們的堅(jiān)守，成就的是學(xué)校師生的安全感和幸福感。學(xué)校不能沒有他們，新時(shí)期校園守護(hù)者，他們當(dāng)之無愧。
寫人物的作文 篇4
1、誓言無聲：黃旭華
時(shí)代到處是驚嘆駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國家最大的財(cái)富。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。
2、崇仁厚德：劉盛蘭
殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案。
3、心比金堅(jiān)：陳俊貴
只為風(fēng)雪之夜一次生死相托，你守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個(gè)禮，那是士兵最真的`情義。雪下了又融，草黃了又青，你種在山頂?shù)乃桑瑤h然不動(dòng)。
4、一秉至公：段愛平
山梁擋住了陽光，你用肩膀剛起鄉(xiāng)親的盼望。村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼，總要把一切還給泥土。你貼工，貼錢，貼命，你還貼近百姓的心。
5、夢想天開：沈克泉、沈昌健
父親留戀那油菜花開的芬芳，兒子就把他葬在不遠(yuǎn)的山上。三十年花開花謝，兩代人春來秋往，一家人不分晝夜，守護(hù)最微弱的希望。一粒種子，蘊(yùn)含著世代相傳的夢想。
6、格桑花開：格桑德吉
不想讓鄉(xiāng)親的夢，跌落于山崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。
7、秋蘭為佩：胡佩蘭
技不在高而在德；術(shù)不在巧，而在仁。醫(yī)者，看的是病，救的是心，開的是藥，給的是情。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。你是仁醫(yī)，是濟(jì)世良藥。
8、寸草春暉：姚厚枝
病，壓垮了身體，但不能摧毀母愛。草根母親嘔心瀝血，為孩子縫補(bǔ)夢想，而深厚的愛，更鋪就孩子精神的未來。請上天給你多一些時(shí)間，讓你把美好的愿望，織進(jìn)這春天的圖景。
9、克明俊德：方俊明
縱身一躍，卻被命運(yùn)撞得頭破血流。在輪椅上度過青春，但你卻固執(zhí)地相信善良，絲毫不悔。今天你不能起身，但我們知道，你早已站立在所有人的面前。
10、松筠之節(jié)：龔全珍
少年時(shí)尋見光，青年時(shí)遇見愛，暮年到來的時(shí)候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛情和信仰，輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場、田野、課堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勛章。
寫人物的作文 篇5
【課前活動(dòng)】
喜歡旅游嗎？你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
【評價(jià)準(zhǔn)備】
１、莽撞與理智的區(qū)別；
２、關(guān)愛自身，才干關(guān)愛他人；
３、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄；
４、冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別；
５、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等。
【教學(xué)過程】
一、對話導(dǎo)入（３分）
１、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）假如你到南極會(huì)感覺如何？
１９１０年６月１日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角和近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。出示課題。
２、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
（板書課題，出示目標(biāo)）
⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等方法梳理故事的情節(jié)；
⑵學(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵；
⑶從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。
二、整體感知（８分）
１、速讀課文，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：
（抓住人、地、事件、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述）
２、背景介紹引出問題：
斯科特被英國人稱為２０世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄。１９１０年６月１日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí)，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊(duì)則于１９１２年１月１８日才抵達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊(duì)卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。
作者依據(jù)拯救出來的書信、文件、膠片等，展開豐富的想象，生動(dòng)細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來。請瀏覽課文，看哪些語句表達(dá)了作者的直接情感？（最后一段）
３、齊讀結(jié)尾議論段，品析韻味：
（并過度到下環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析（２４分）
１、（關(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎 钡睦斫狻＃ǎ阜郑?/p>
師評價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備：
⑴所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？
⑵魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”
⑶生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
⑷假如只死一個(gè)人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇？）
生找文中各種悲劇因素，老師和同學(xué)一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。
師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。
２、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神！）（２分）
３、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示偉大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）
方法：抓重點(diǎn)句段分析。教師引導(dǎo)對話的準(zhǔn)備：
①讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么？
②讀了這段文字，你最想說什么？
③你欣賞哪個(gè)詞，你最想說的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？
總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情，或贊美敬重之情，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o法排解憶和親人的悲哀而感傷，或?qū)τ⑿鄣木匆猓瑢λ勒叩木拺眩蚋袆?dòng)于他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的`精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉！
板書：（誠信；堅(jiān)毅、執(zhí)著；團(tuán)隊(duì)精神；博愛等）
４、同學(xué)門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：
（如：悲在為勝利者作證，而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。）
５、解說辯證關(guān)系：
（彈性）
悲劇和偉大看起來矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：
⑴勝利與失敗，悲劇與偉大；
⑵平凡與偉大；
⑶奉獻(xiàn)與索取；
⑷倒霉與幸運(yùn)；
⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。
四、拓展延伸，研讀深層主題（７分）
斯科特隊(duì)是悲壯的，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來，使他們在嚴(yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，最終供給缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想，主要選擇了事實(shí)上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。
在文章中，作者避開這些科學(xué)問題不談，也不給勝利者立說，在實(shí)際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說說你的理解，好么？
（生依據(jù)課文分析、老師參與）
總結(jié)：同學(xué)們對課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊，他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈，這正是偉大的價(jià)值取向。
科學(xué)探險(xiǎn)，是人類認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步。比方登月；比方哥倫布航海；比方“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神舟五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)……。
（注意區(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識世界與征服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀）
五、總結(jié)，談本節(jié)課的收獲（彈性）
【有關(guān)資料】
氣溫：南極年平均氣溫?cái)z氏—３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏—１５至—３５度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（Poleofcold，俄羅斯的Vostok研究站和近）更錄得攝氏—８９。２度的地球上天然最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏—２５度。
雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個(gè)冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨／雪量明顯較內(nèi)陸多。
水/冰量：南極冰層平均厚度約２，３００米，共約２，６００萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。
風(fēng)速：南極年平均時(shí)速８０公里和沿岸最高達(dá)時(shí)速３２０公里的風(fēng)速，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會(huì)刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。
寫人物的作文 篇6
我叫xxx，今年xx歲，現(xiàn)在學(xué)校醫(yī)務(wù)室擔(dān)任主管醫(yī)師，中級職稱。
小時(shí)候，我就有一個(gè)愿望，希望有一天，我能夠站在神圣的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。但由于種種原因，我的這一個(gè)愿望終究沒有實(shí)現(xiàn)。但是，1996年9月，我以另外一種方式進(jìn)入了神圣的校園工作，以另一種方式圓了我的夢想。當(dāng)時(shí)，我在學(xué)校一個(gè)人擔(dān)當(dāng)著全部師生的醫(yī)療保健工作，從未喊過苦、叫過累，后來，隨著學(xué)校的發(fā)展，醫(yī)務(wù)室的工作人員也逐漸的增加，我在工作中團(tuán)結(jié)大家一起認(rèn)真負(fù)責(zé)，做了學(xué)校的醫(yī)療保健工作，15年來沒有出現(xiàn)重大差錯(cuò)和事故，曾于20xx年被學(xué)校評為優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人。現(xiàn)將思想情況和工作表現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、政治立場堅(jiān)定。工作中，能夠按照學(xué)校的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，熱愛中國共產(chǎn)黨，與黨中央和學(xué)校黨委保持高度一致，政治立場始終堅(jiān)定。
二、遵守規(guī)章制度。參加工作15年以來，我處處對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守學(xué)校的`各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有違犯過任何的學(xué)校規(guī)定，特別是醫(yī)務(wù)室人員多了以后，我更是以身作則，同時(shí)對他們嚴(yán)格要求，做到了紀(jì)律嚴(yán)明。
三、團(tuán)結(jié)同事，與人為善。工作中，我注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，和醫(yī)務(wù)室的同事們團(tuán)結(jié)友愛，心往一處想，勁往一處使，與同事關(guān)系融洽，為構(gòu)建和諧校園做出了一定貢獻(xiàn)。
四、以校為家，愛崗敬業(yè)。自從進(jìn)入學(xué)校醫(yī)務(wù)室工作以來，我就立場要以校為家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在生活上熱心的關(guān)心他們，對生病的孩子熱心照顧、悉心治療，受到了師生們的廣泛贊譽(yù)。有一次，學(xué)校的一名女生右上肢骨折，因?qū)W校的醫(yī)療水平有限，急需送到富陽骨傷科就醫(yī)，當(dāng)時(shí)正是晚上，為了減輕她的痛苦，我和其他同志一起送她去醫(yī)院，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),山路崎嶇,我又暈車,當(dāng)時(shí)嘔吐的甚是厲害，身上軟綿綿的，一點(diǎn)勁都沒有了，但是想到正在病痛中的學(xué)生，我硬是堅(jiān)持著，,找到醫(yī)院后堅(jiān)持辦好了一切手續(xù)后,并且等學(xué)生的家長到了醫(yī)院后才趕回家,趕到家時(shí)天已經(jīng)亮了，我休息了一會(huì)，又堅(jiān)持著投入到第二天的工作中去。還有前年9月的中旬，我們醫(yī)務(wù)室的一位同事正在休產(chǎn)假，我和另一位同事每天上12個(gè)小時(shí)的班對倒，當(dāng)時(shí)，恰巧學(xué)校里出現(xiàn)了中毒事件，我不敢有絲毫的懈怠，加班加點(diǎn)地給學(xué)生輸液，每天要輸液300多個(gè)，一天只能休息4、5個(gè)小時(shí)，在這種情況下，我除了做好中毒學(xué)生的治療、觀察之外，還要堅(jiān)持值班，進(jìn)行正常的門診，保證了中毒學(xué)生沒有一個(gè)出現(xiàn)不良反應(yīng)，正常門診沒受任何影響。
寫人物的作文 篇7
我叫XXX，系廣西大學(xué)電氣學(xué)院發(fā)配電專業(yè)學(xué)生，男，仡佬族，1982年11月26日出生于貴州省遵義市的一個(gè)知識分子家庭。就在這樣一個(gè)普通而又溫暖的家庭，我健康、幸福地成長。特成長環(huán)境使我對中國共產(chǎn)黨有了由淺至深的認(rèn)識，并逐步構(gòu)成了共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀，立下了為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身的志愿。
我父親是一名中國共產(chǎn)黨黨員，母親是一名下崗工人，我是在黨的教育下成長起來的。父親謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)從小就深深地感染著我。一九八八年九月我進(jìn)入小學(xué)，臨學(xué)前父親教育我，鮮艷的紅領(lǐng)巾是先輩的鮮血染紅的，是少先先鋒隊(duì)的標(biāo)志，只有象解放軍戰(zhàn)士那樣不怕苦，最勇敢的人才配戴上它。我牢記父親的話，上小學(xué)后，學(xué)習(xí)上，努力刻苦，爭當(dāng)先進(jìn)；勞動(dòng)中，不怕臟，不怕累。最后在小學(xué)二年級光榮地加入了中國少年先鋒隊(duì)，我撫摩著胸前的紅領(lǐng)巾暗暗下定決心，必須要更加進(jìn)步，將來還要向團(tuán)組織靠攏。
從此，我學(xué)習(xí)更加努力了，在班上學(xué)習(xí)成績一向名列前茅，每學(xué)期都被評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，多次在地、縣、校級競賽中獲獎(jiǎng)，并且，在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中一向擔(dān)任班長。1994年6月小學(xué)畢業(yè)，我以全縣第一的成績考入了陽溪中學(xué)。隨著知識的積累和年齡的增長，我在思想上逐漸懂得了，青年人要成長進(jìn)步務(wù)必靠近團(tuán)組織，主動(dòng)理解團(tuán)組織的教育和培養(yǎng)。通過組織的幫忙和自己的努力，于1995年5月4日我光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
當(dāng)我在團(tuán)旗下舉起右手莊嚴(yán)地宣誓時(shí)，心潮澎湃！我暗下決心：必須要好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，在各方面都要起模范帶頭作用，把自己培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。在這一思想指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)政治理論和科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，于1997年4月被評為遵義地區(qū)“三好學(xué)生”。1997年6月中考，我以全縣第一的成績考入省重點(diǎn)中學(xué)――遵義四中學(xué)習(xí)，高三時(shí)被編入全校唯一的重點(diǎn)班學(xué)習(xí)。
2003年高中畢業(yè)，在高考這座獨(dú)木橋上，我落第了。如果這是生活向我發(fā)起的一次挑戰(zhàn)的話，我不會(huì)后悔我所作的選取。2000年9月我被調(diào)劑錄取到廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化系002班，翻開了我人生征程嶄新的一頁，我對著新的目標(biāo)開始了新的奮斗和跋涉。大一下學(xué)期，我參加學(xué)院分黨校舉辦的黨的基本知識培訓(xùn)班。
通過學(xué)習(xí)，我對黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、指導(dǎo)思想、組織原則和紀(jì)律、黨員條件等黨的基本知識有了比較系統(tǒng)的了解，提高了對黨的認(rèn)識，懂得了怎樣爭取做一名共產(chǎn)黨員。同時(shí)，我有了更多的時(shí)光和機(jī)會(huì)接觸到身邊的黨員，政治視野也得到了擴(kuò)充，看到當(dāng)前存在黨風(fēng)不正的現(xiàn)象，期望自己能加入到黨組織，做一名優(yōu)秀的黨員，重新確定黨的形象。
這種看法此刻想起來是十分片面和狹隘的，這種錯(cuò)誤想法的產(chǎn)生源于對黨的認(rèn)識還不夠清楚，不能以因?yàn)橛行h員存在著這樣那樣的缺點(diǎn)就否定他們是無產(chǎn)階級的先鋒戰(zhàn)士，以至影響對黨性的認(rèn)識，也不能把極少數(shù)蛻化變質(zhì)的黨員和黨組織等同起來，他們并不能代表黨。經(jīng)過這一次認(rèn)知意識的轉(zhuǎn)變，我覺得入黨前最重要的就是要正確和全面地認(rèn)識我們的黨。
此時(shí)，我的父親對我的教育給了我很大的啟示。他對我的轉(zhuǎn)變并不驚訝，反而給予了贊揚(yáng)，他說，那是我在為自己詮釋對黨的認(rèn)識，是我確立正確的入黨動(dòng)機(jī)的`“必修課”。他對我說，入黨同學(xué)習(xí)一樣，重要的是獨(dú)立思考的潛力，要會(huì)觀察，會(huì)總結(jié)，會(huì)引申，要去看書學(xué)習(xí)，去思考，是要花一番氣力的。有的人在入黨之后一段時(shí)光，甚至是一生都要不斷補(bǔ)充對入黨的思考，也包括對入黨動(dòng)機(jī)的更完整的再定義。在那以后我就決心，通過自己的學(xué)習(xí)和思考讓自己的真正的入黨動(dòng)機(jī)在心里成形。我覺得我務(wù)必把思想的`轉(zhuǎn)變和行動(dòng)相宜地結(jié)合起來，讓自己把每一點(diǎn)思考和每一次實(shí)踐對應(yīng)起來，學(xué)要學(xué)得有進(jìn)步，做要做得有體會(huì)，實(shí)實(shí)在在的向要求一名黨員那樣來要求自己。
在群眾活動(dòng)中，我都積極參與，和大家積極配合完成群眾任務(wù)。生活中，團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡量發(fā)揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫忙和關(guān)心同學(xué)，比如聽說同學(xué)病了，就去看望問候；聽說朋友情緒不好，就去勸勉鼓勵(lì)。二年級上學(xué)期，我被選為學(xué)院學(xué)科部副部長，擔(dān)任學(xué)生干部，這是組織對我的信任，也是培養(yǎng)為人民服務(wù)思想，增長才干，鍛煉提高自己的極好機(jī)會(huì)。
在擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部期間，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對學(xué)科部事務(wù)注入了很大的熱情，而且堅(jiān)持鍛煉自己做好學(xué)生會(huì)工作，學(xué)好專業(yè)課程兩方面的潛力。我還利用業(yè)余時(shí)光閱讀了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，《紅星照耀中國》等書籍和文章，極大地加深了對共產(chǎn)主義的理解，有了必須的理論素養(yǎng)和正確的理論知識。從黨基班結(jié)業(yè)我懷著激動(dòng)的情緒向黨組織遞交了入黨申請書，證明自己的理想和愿望，我愿意加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。
隨后我又參加了黨校的學(xué)習(xí)，由于我學(xué)習(xí)刻苦，被學(xué)院分黨校評為優(yōu)秀學(xué)員。作為一名黨，我在申請期間，定期向黨組織匯報(bào)自己的思想，所有這些行動(dòng)對提高自己的思想認(rèn)識起著重要的作用。我明白以實(shí)際行動(dòng)爭取入黨，務(wù)必持之以恒，從申請入黨的那天起，就就應(yīng)以正確的態(tài)度和真誠的努力爭取早日成為一名名副其實(shí)的共產(chǎn)黨員。
我渴望成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨員，這絕不是為了光耀祖，絕不是為了憑借執(zhí)政黨的地位為自己謀私利，我深深地懂得共產(chǎn)黨員意味著拼搏，奮斗甚至意味著犧牲，我入黨只是為了更直接地理解黨的領(lǐng)導(dǎo)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗！
寫人物的作文 篇8
(1)我負(fù)責(zé)的1136號病房里來了新病人，叫露露，是個(gè)小女孩兒。她的到來讓一向沉寂的病房有了笑聲。只有15歲的少年一哲，依舊躺在床上看自己的書，一言不發(fā)。
(2)露露入院第三天，醫(yī)生確診她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到診斷結(jié)果之后，露露的媽媽守在女兒床邊，緊握著熟睡中的女兒的小手，黯然垂淚;露露的爸爸站在女兒病床前如靈魂出殼般，目光呆滯，反應(yīng)遲鈍。
(3)但對此一無所知的露露還是照樣快活，她常常隔著一張床和一哲說話，問這問那。有時(shí)，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲畫畫，讓一哲給她講故事。自從有了露露，一哲明顯開朗了許多。
(4)一哲這個(gè)一米八二的大男孩，在打籃球摔倒后，膝關(guān)節(jié)腫痛，到省醫(yī)院就醫(yī)，被確診為骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情嚴(yán)重，醫(yī)生要對他進(jìn)行截肢手術(shù)。
(5)巨大的打擊使一家人幾欲崩潰，這個(gè)能將喬丹的籃球生涯講上幾天幾夜的大男孩，更是無法接受這一現(xiàn)實(shí)，如一頭受傷的小豹，憤怒地嘶吼咆哮，拒絕截肢。然而當(dāng)父親顫抖著身體，跪在床前哀求兒子配合醫(yī)生治療時(shí)，這個(gè)暴戾的男孩的固執(zhí)倔犟瞬間土崩瓦解，他閉著眼睛，一言不發(fā)，汩汩的淚水像永不干涸的小溪，爬了滿臉滿頸。父子倆終于達(dá)成協(xié)議：父親送一哲去天津腫瘤醫(yī)院，如果這個(gè)全國頂尖的專業(yè)醫(yī)院的診斷和省醫(yī)院一致的話，一哲答應(yīng)接受醫(yī)院的所有安排。
(6)臨行前的那個(gè)夜晚，已經(jīng)快12點(diǎn)了，許多病房都熄了燈，我正在護(hù)士辦公室里看書，聽到有人敲門。打開門，是一哲的父親，用輪椅推著一哲。一哲的父親問我：“一哲是不是可以短暫地走幾步?”
(7)一哲笑了，靦腆地說：“如果我能‘走’出病房，露露就會(huì)相信，我的病‘好’了，這樣，以后當(dāng)她面對化療的痛苦時(shí)，就會(huì)有一份真實(shí)的希望支撐著她。”
(8)一股異樣的情愫在我心頭迅速地涌起，我扭頭去看一哲的父親，一哲的父親沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，低聲地說：“護(hù)士長，求您，答應(yīng)孩子吧，我量過，從一哲的床到門口，只需要走九步……”一股殷殷的'溫潤漫過我的心，我輕輕地俯身，擁抱了一哲。
(9)第二天上午9點(diǎn)多，我讓護(hù)士把輪椅放在門口，然后走進(jìn)1136號病房，大聲地對一哲說：“祝賀你小伙子，你的病完全好了，終于可以出院了。”聽到我的聲音，一哲站起來，看上去神清氣爽，英姿勃發(fā)。一哲笑著和眾人說再見。
(10)露露躺在爸爸的懷里，一臉羨慕地對一哲說：“一哲哥哥，等我也跟你一樣把病治好了，就讓爸爸帶我去你家，你答應(yīng)過我的，一定要帶我去看大海哦!”一哲笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“露露，聽醫(yī)生阿姨的話，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，記住，我在大海邊等你哦!”
(11)眾人有說有笑，露露的父親摟著女兒，下巴抵在女兒的頭上，一言不發(fā)。這個(gè)知情的粗獷男人目送著一哲離開，緊咬著嘴唇，大口大口的喘著長氣，不讓眼淚掉下來。一哲向露露揮手，然后，一步一步地向外走……只走了幾步，眾人便不約而同地從后面圍攏上去，用人墻擋住了露露的視線。沒有人愿意讓小女孩兒看到，那個(gè)少年走到門口，滿頭大汗地?fù)湎蜉喴螘r(shí)的痛苦模樣。我在一個(gè)15歲少年的背影里淚流滿面。
(12)這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年，面對噩運(yùn)，不是悲傷地?zé)o所事事，絕望地將痛苦的塵屑撒向身邊的每一個(gè)人，而是選擇在疼痛中開花，將暗淡的際遇轉(zhuǎn)變成生命中燦爛的瞬間。
(13)那一天，那個(gè)少年，用他的九步之暖，溫潤了在場的每一個(gè)人，將大家靈魂里的某根弦，輕輕地?fù)軇?dòng)……
1、用簡潔的語言概括選文的主要事件。(4分)
2、選出對文章理解有誤的一項(xiàng)( )(3分)
A、“我”是文章的線索人物，貫穿全文。
B、文章對露露爸爸的描寫，是為了表現(xiàn)他樂觀的性格。
C、文章(4)段運(yùn)用了插敘，交代了一哲入院的原因及嚴(yán)重的病情。
D、一哲的“九步”既溫暖了露露，又溫暖了眾人。
3、選文(5)段畫線的句子表現(xiàn)了一哲怎樣的心情?(3分)
4、選文(7)段運(yùn)用了哪兩種人物描寫方法?表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)
5、比較下面的原句和改句，哪一句表達(dá)效果更好?說說理由。(3分)
原句：一哲向露露揮揮手，然后，一步一步地向外走……
改句：一哲向露露揮揮手，然后，向外走去……
6、讀了選文(13)段，你獲得了哪些人生啟示? 答出兩點(diǎn)即可。(4分)
參考答案：
1、患骨肉瘤的一哲，強(qiáng)忍巨痛艱難地邁出溫暖的九步，以此來鼓舞病中的露露。
2、 B
3、痛苦或絕望，愧疚或自責(zé)(無奈)，感動(dòng)。
4、神態(tài)描寫、語言描寫，生動(dòng)具體地表現(xiàn)了一哲善良、有愛心、無私的美好品質(zhì)(答出兩點(diǎn)即可)。
5、原句表達(dá)效果好，原句中的“一步一步”生動(dòng)具體地表現(xiàn)出一哲每走一步的艱難和痛苦，更能突出—哲的堅(jiān)強(qiáng)和心靈的美好(或善良、有愛心)、而改句沒有這種表達(dá)效果(缺少表現(xiàn)力和感染力)。
6、當(dāng)我們面臨挫折時(shí)，不能陷在痛苦的深淵無法自拔;更不應(yīng)該讓自己的痛苦情緒影響他人;而應(yīng)該在痛苦中不忘關(guān)心他人;用自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀鼓舞他人。
寫人物的作文 篇9
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息。
2、過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
2學(xué)情分析
這篇課文故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長的篇幅，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡化、淺化，實(shí)現(xiàn)長文短教，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。對于初一下學(xué)期的學(xué)生而言，開拓閱讀視野，積淀人文精神，從而提高語文素養(yǎng)，已成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。我所執(zhí)教的是農(nóng)村學(xué)生，他們思維不夠活躍，分析理解能力有待提高，因閱讀方法的問題，造成閱讀缺少深度，缺少人文精神的沉淀，而這一時(shí)期的孩子又是懵懂的，他們對人生的意義和價(jià)值，追求中成功與失敗的含義，沒有清晰的認(rèn)識。因此，針對這一特點(diǎn)，應(yīng)注重通過課文的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，同時(shí)幫助學(xué)生提升閱讀深度，積淀人文精神，使閱讀既有廣度，又有深度。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)中互相合作、討論、交流的深入探究文本的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在飽含情感的文字中感受和體會(huì)人物的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入：導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們隨著作者茨威格了解了斯科特等人的南極探險(xiǎn)故事，今天我們繼續(xù)再深入探究課文。中國有句古話：“成者為王，敗者為寇”，100多年前，英國探險(xiǎn)家斯科特在和挪威探險(xiǎn)家阿蒙森的競爭中無疑是失敗了。而作家茨威格沒有關(guān)注勝利者，卻選擇了為失敗的斯科特一行人作傳，想知道原因嗎？就讓我們一起再次走進(jìn)這幕偉大的`悲劇。
活動(dòng)2活動(dòng)：講授課文
二、速讀課文，尋找悲劇
1、緊扣課題，理解為什么稱之為“悲劇”。
（1）快速跳讀課文，畫出相關(guān)情節(jié)進(jìn)行批注，并在學(xué)習(xí)小組中討論交流。
（2）教師引導(dǎo)各組分享討論交流探究結(jié)果。（生討論、交流、明確，師板書）
2、教師歸納小結(jié)
有第二個(gè)到達(dá)的失敗之悲，有為成功者作證的作證之悲，有五位英雄被惡劣暴風(fēng)雪吞噬生命的死亡之悲。
三、研讀課文，品味偉大
1、再扣課題，理解這場悲劇為什么是“偉大”的？
（1）說出感動(dòng)你的人物。
（2）小組自選感動(dòng)的人物找其“偉大”之處。
（3）組內(nèi)互動(dòng)說“偉大”。
要求：每個(gè)組員要把自己的探究成果向組長匯報(bào)。
（4）教師巡視并與學(xué)生交流。
（5）小組代表品“偉大”。
要求用這樣的句式表達(dá)：我們從第段“ ”句（或“ ”詞語）中，看出XX的精神(或品質(zhì))。
組內(nèi)成員或其它組員可以互相補(bǔ)充品讀。
2、生展示交流結(jié)果，師同時(shí)板書（應(yīng)尊重學(xué)生的見解）。如：
獻(xiàn)身科學(xué)
犧牲自我
堅(jiān)毅執(zhí)著偉大
無私博愛
誠實(shí)守信
四、課堂小結(jié)，化解疑問
1、即使是悲劇也是偉大的。
2、朗讀文章最后一段：“一個(gè)人雖然……”。
3、扣導(dǎo)入部分，化解疑問，小結(jié)。
五、牢記英雄，與生共勉
1、多媒體展示斯科特等五位英雄的名字。
2、贈(zèng)三句話與生共勉。
3、生齊讀、積累。
六、課后鞏固，布置作業(yè)
1、C級學(xué)習(xí)要求：（1）從“讀一讀，寫一寫”詞語中任選2個(gè)分別造句。
（2）從課文中找出2處打動(dòng)你的情節(jié)，回顧課堂上老師同學(xué)們的對課文的探究，做些點(diǎn)評。（可用這樣的句式：從這里，可以看出。）
B級學(xué)習(xí)要求：（1）從“讀一讀，寫一寫”詞語中任選3個(gè)連詞成段。
（2）整理課堂筆記，完成課后習(xí)題二。
A級學(xué)習(xí)要求：完成課后習(xí)題二、三。
2、全班完成頂尖45頁“課內(nèi)練習(xí)”部分。
附：板書設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）
獻(xiàn)身科學(xué)
犧牲自我失敗之悲
堅(jiān)毅執(zhí)著偉大的悲劇死亡之悲
無私博愛作證之悲
誠實(shí)守信
寫人物的作文 篇10
[分析教材]
《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識。
[教學(xué)目標(biāo)]
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識能力：
能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、 過程方法：
品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。
3、情感態(tài)度：
感受人物崇叩木神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
文章重點(diǎn)是對斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
[理論依據(jù)]
教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的，而教師作為引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。
新課標(biāo)中指出：
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。
[教法學(xué)法]
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)法：
采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
[過程設(shè)計(jì)]
（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。）
導(dǎo)入：
課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”
教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷，引出課文和人物。
（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的.興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）
環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
環(huán)節(jié)二：請你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。
板書學(xué)生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）
環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。
學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：
1、接受為挪威人作證的任務(wù)。
2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。
3、奧茨英雄似的死去。
4、斯科特三人安靜地死去。
5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）
環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。
這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。）
環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們該怎樣面對呢？
最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：
自己打敗自己是最可悲的失敗，
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的。
人可以失敗，但不可以被打倒。
(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理。”學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。)
結(jié)語：
一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。
寫人物的作文 篇11
錢七虎——為國作長城
頒獎(jiǎng)詞：
什么才是安全，不是深藏地下，構(gòu)筑掩體，是有人默默把胸膛擋在前面。什么才是成就，不是移山跨海，轟天鉆地，是奮斗一甲子，鑄盾六十年，是了卻家國天下事，一頭白發(fā)終不悔。
鄧小嵐——幽谷蘭香遠(yuǎn)
頒獎(jiǎng)詞：
你把自己留給一座小小山村，你把山村的孩子們送上最絢麗的舞臺，你在這里出生，也在這里離開。山花爛漫，楊柳依依，為什么孩子的歌聲如此動(dòng)人？因?yàn)槟銓@片土地愛得深沉。
楊寧——山川展畫圖
頒獎(jiǎng)詞：
連就連，連上書記結(jié)對子。莫看女娃年紀(jì)小，敢賣婚房種新田。連要牢，擔(dān)子雖重娃敢挑，苗鄉(xiāng)今年多喜事，紫了糯米撐荷包。牢又牢，黨和鄉(xiāng)親我作橋，后有黨員千千萬，不怕彎多山又高。
沈忠芳——無名草更芳
頒獎(jiǎng)詞：
從無到有，從近到遠(yuǎn)，從長纓在手，到紅旗如畫。這一代人從沒有在乎過自己的得與失，這一代人一輩子都在磨礪國家的劍與盾。今天，后輩們終于能聽到你們的傳奇，隱秘而偉大，平靜而神圣。
徐淙祥——欣欣田間麥
頒獎(jiǎng)詞：
餓過，所以懂得溫飽，拼過，才更執(zhí)著收獲。種了一輩子莊稼，現(xiàn)在趕上了好年景。禾苗在汗水中抽穗，稻麥在農(nóng)機(jī)下歸倉，珍惜隴畝顆粒，心懷天下倉廩，你是泥土上的黃牛，夕煙下的英雄。
銀發(fā)知播——千秋不老春
頒獎(jiǎng)詞：
春蠶不老，夕陽正紅，沒有墻壁的教室，不設(shè)門檻的`大學(xué)，白發(fā)人創(chuàng)造的流量，匯聚成真正的能量。知播，知播，傳播知識與文化，始終是你們執(zhí)著的方向。
徐夢桃——夢想無時(shí)休
頒獎(jiǎng)詞：
燒烤爐溫暖的童年，傷病困擾的青春，近在咫尺的金牌，最終披上肩膀的國旗。全場最高難度，這是創(chuàng)紀(jì)錄的翻轉(zhuǎn)，更是人生的翻轉(zhuǎn)。桃之夭夭，灼灼其華；夢之芒芒，切切其真。
陳清泉——強(qiáng)國尚功勛
頒獎(jiǎng)詞：
汽車曾經(jīng)改變世界，而你要改變汽車。中國制造，今天車轍遍布世界，你是先行者，你是領(lǐng)航員。在新能源的賽道上，馳騁了四十多年，如今，你和祖國，正在超車。
陸鴻——人生貴自強(qiáng)
頒獎(jiǎng)詞：
有人一生遲疑，從不行動(dòng)；而你從不抱怨，只想扼住命運(yùn)的喉嚨。能吃苦，肯奮斗，有擔(dān)當(dāng)，似一葉扁舟在激湍中逆流而上，如一株小樹在萬木前迎來春光。在陰霾中，你的笑容給我們帶來力量。
林占熺——寸草向春暉
頒獎(jiǎng)詞：
咬定青山大地，立根黃沙破巖，傳遞幸福，不以閩寧為限，傳播文明，不以山海為遠(yuǎn)。時(shí)不我待，所以只爭朝夕；心系鄉(xiāng)土，所以敢為天下先。你不是田間的野草，你是新時(shí)代滋養(yǎng)的大樹。致敬，向上的力量！
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