個(gè)人述職報(bào)告|大教研個(gè)人發(fā)言稿（經(jīng)典19篇）
發(fā)表時(shí)間：2024-07-01大教研個(gè)人發(fā)言稿（經(jīng)典19篇）。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
各位老師：
大家好！很高興坐在這里和大家一起進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流。首先做一下自我介紹。我是，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話：
Teachers are engineers of human souls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的一句話：教師是人類靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色，我覺(jué)得是再適合不過(guò)了，從我自己理解的角度來(lái)看，此句將一片土地比喻為學(xué)生，而最后的工程就是學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)工程的價(jià)值是由許多因素決定的，同樣學(xué)生的未來(lái)價(jià)值也受到了很多方面的影響，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正是學(xué)生以后高端英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì)。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請(qǐng)大家多多包涵。
我將自己的英語(yǔ)教學(xué)歸結(jié)為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，學(xué)生，英語(yǔ)教師本人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面：對(duì)于小學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)的確不及語(yǔ)數(shù)的重視度高，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不加以重視，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作很難開(kāi)展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視度是極高的，學(xué)校給我提供一切能力所及的幫助和支持，平時(shí)也非常關(guān)心英語(yǔ)的測(cè)試情況，課堂紀(jì)律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無(wú)比的動(dòng)力，所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
班主任方面：其實(shí)大家都知道班主任是一個(gè)連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個(gè)班的班主任都很支持和配合英語(yǔ)的一切活動(dòng)，甚至有些班主任還會(huì)幫我看早自習(xí)，甚至那些有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師還會(huì)幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺(jué)得自己在主動(dòng)與語(yǔ)數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學(xué)期我要求自己多與語(yǔ)數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來(lái)打造我們的工程。
學(xué)生方面：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛?dòng)的年紀(jì)，因此在教學(xué)中，我覺(jué)得最重要的是引起他們的興趣。在我看來(lái)興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面：
（1）引起學(xué)生對(duì)老師的興趣，在我剛接手六年級(jí)的時(shí)候，我首先是介紹自己的英文名，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點(diǎn)利用課余時(shí)間給他們開(kāi)展了一次英文取名活動(dòng)，而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因?yàn)檫@樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見(jiàn)面應(yīng)該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會(huì)用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來(lái)舉例，來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的生活化，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生與老師相處的太過(guò)于隨意，但是這個(gè)年齡的學(xué)生并不能掌握那個(gè)尺度，所以很多時(shí)候在上課的時(shí)候?qū)W生會(huì)特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請(qǐng)各位老師多多給予幫助。
（2）引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動(dòng)來(lái)入手，在課堂上形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實(shí)就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動(dòng)：如chant，兒歌，開(kāi)火車，傳遞卡片，小組競(jìng)賽等。我自己認(rèn)為自己在這方面做的不太夠，六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式：將一個(gè)模塊的重點(diǎn)句型，單詞提煉出來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，然后第二節(jié)課就進(jìn)行做筆記，提句型，落實(shí)知識(shí)然后進(jìn)行機(jī)械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個(gè)時(shí)候我們的sticker就起到很大的作用。
英語(yǔ)教師自身方面：老師是一門學(xué)科的引導(dǎo)者，所以我們自己對(duì)自己的要求那是必須的高。首先肯定在專業(yè)知識(shí)上就必須嚴(yán)格要求自己，再是看你自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的態(tài)度，因?yàn)槲易约汉芟矚g這個(gè)職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情，很愿意去和學(xué)生交流，與學(xué)生走的比較近，愿意接受學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)提高自己。其實(shí)一學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的口中聽(tīng)到他們對(duì)你最真實(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)自身的提高非常有效的。還有一個(gè)很重要的是一定要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生的心思是很細(xì)膩的，所以在公平這個(gè)方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實(shí)歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應(yīng)該注意的問(wèn)題。
第一個(gè)“1”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境：
對(duì)于我們的條件來(lái)講，英語(yǔ)環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說(shuō)impoible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
（1）利用英語(yǔ)早自習(xí)10分鐘
六年級(jí)的兩個(gè)班都安排了兩天的英語(yǔ)早自習(xí)，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué)，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，早讀時(shí)間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，還有一個(gè)很重要的就是一定要安排一個(gè)負(fù)責(zé)的巡讀的學(xué)生，這樣可以方便我了解學(xué)生早自習(xí)的閱讀情況，同時(shí)巡讀生可以提醒那些開(kāi)小差的同學(xué)。
（2）利用課堂剩余5分鐘
我自己養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會(huì)叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語(yǔ)，同時(shí)我從中糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音，還有一個(gè)原因是我希望他們能夠多頻率的張開(kāi)嘴巴大聲讀英語(yǔ)。
（3）“小老師”效應(yīng)
我將一個(gè)班分為幾個(gè)讀書(shū)小隊(duì)，每個(gè)隊(duì)安排兩名英語(yǔ)能力好的來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，利用課余時(shí)間隊(duì)長(zhǎng)在我這里過(guò)關(guān)，隊(duì)員到隊(duì)長(zhǎng)那里過(guò)關(guān)，同時(shí)我自己得隨時(shí)抽查那些隊(duì)員，畢竟小孩子的自覺(jué)能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當(dāng)然在規(guī)定的時(shí)間沒(méi)完成任務(wù)是會(huì)受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時(shí)候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學(xué)習(xí)。）但是這樣有一個(gè)缺陷就是老師會(huì)比較累，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)還好，精力比較充沛。
（4）聽(tīng)力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我現(xiàn)在上課的時(shí)候能用磁帶就盡量用磁帶來(lái)領(lǐng)讀，避免學(xué)生只是習(xí)慣老師的發(fā)音，而聽(tīng)不懂原音，還有練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力其實(shí)是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽(tīng)聽(tīng)練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力。
（5）午間英語(yǔ)休閑十分鐘
其實(shí)這個(gè)是我上次開(kāi)教研會(huì)的時(shí)候聽(tīng)到其他學(xué)校的一個(gè)老師的做法，當(dāng)時(shí)我恍然大悟，學(xué)生中午大概有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語(yǔ)的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動(dòng)的心情，但是每天都進(jìn)行是不太可行的，所以我只是安排學(xué)生們?cè)跊](méi)有早自習(xí)的中午進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
（6）隨口說(shuō)英語(yǔ)
其實(shí)所謂的隨口說(shuō)英語(yǔ)是指平時(shí)大家見(jiàn)面的時(shí)候自然而然的說(shuō)出英語(yǔ)，在這個(gè)方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼，問(wèn)候的英語(yǔ)，在校園里面彼此招呼。在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的校園情景來(lái)潛移默化學(xué)生的語(yǔ)感。比如我在講：go shopping這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，我會(huì)開(kāi)玩笑的跟同學(xué)們交流說(shuō)：我們下課去學(xué)校小賣部go shopping。結(jié)果下課的時(shí)候還真的有學(xué)生跑到辦公室門口來(lái)喊：vicky小賣部go shopping去。
（7）英語(yǔ)比賽
在這個(gè)方面我自己做的不是很多，主要是因?yàn)樽约菏侨５挠⒄Z(yǔ)老師，所以如果說(shuō)開(kāi)展全校性的英語(yǔ)比賽，我自己會(huì)特別的累，而且不容易進(jìn)行，所以我選擇的是分別在每個(gè)班舉行不同類型的英語(yǔ)比賽：在上學(xué)期我在六年級(jí)舉行過(guò)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，還有讀書(shū)比賽，利用上課十分鐘進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)小隊(duì)進(jìn)行pk。
（8）板報(bào)文化
黑板報(bào)是學(xué)生教室里最明顯的一個(gè)展示臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)抄寫(xiě)一些本冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)句在上面，每次上課前有意識(shí)的和同學(xué)們一起來(lái)練習(xí)上面的語(yǔ)句，讓學(xué)生自覺(jué)的形成看黑板報(bào)的習(xí)慣。
第二個(gè)“1”是指教學(xué)方法。
我將我自己的教學(xué)方法分為四步：
第一步：備課
我自己在備課的時(shí)候，除了備教材以外，我一般會(huì)加入備學(xué)生和備教具。備教材：教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)
備學(xué)生：
1、學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)我的話題感興趣
2、關(guān)于今天的知識(shí)學(xué)生的記憶度還有多少，我們需要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)的知識(shí)。
3、我自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)怎樣回答我4。怎樣來(lái)引導(dǎo)他們回答我的問(wèn)題。
備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機(jī)等。
第二步：上課
有效課堂是我們追求的目標(biāo)，但是上課的時(shí)候，我們會(huì)遇到很多應(yīng)激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴，還有就是利用中文來(lái)筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后導(dǎo)致大部分發(fā)音都不準(zhǔn)確，這些情況都讓我感到無(wú)比的困惑。在這里還要向大家請(qǐng)教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。
正如上面所講，由于時(shí)間的限制，我沒(méi)有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)而忽視知識(shí)的落實(shí)情況，所以在課堂上該進(jìn)行筆記的時(shí)候，我還是會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行記錄，否則學(xué)生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
我自己在上課的時(shí)候比較注重學(xué)生的口語(yǔ)的練習(xí)。我比較喜歡讓學(xué)生組句子，做小組練習(xí)，甚至有時(shí)會(huì)讓他們自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)然后我們一起再來(lái)總結(jié)。課堂的氛圍是十分重要的，每個(gè)老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因，自己平時(shí)上課的時(shí)候是屬于那種比較幽默，隨意的類型，有時(shí)會(huì)跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑讓課堂活躍起來(lái)。
Moudle 1 unit1重點(diǎn)語(yǔ)句：what do you want？I want … how much is it？ It’s …
其實(shí)在進(jìn)行集體備課的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)的是在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，我無(wú)法呈現(xiàn)哪些情景教學(xué)的東西，所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴，我讓學(xué)生來(lái)代表一種食物，然后進(jìn)行問(wèn)答，但是句子中食物的位置有姓名來(lái)替代。如：
A： what do you want ？
B：I want ： How much is it？
B It’s …
這樣結(jié)合學(xué)生的姓名來(lái)舉例，不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)的練習(xí)。在課堂上我感覺(jué)得到學(xué)生非常的活躍，特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上。
上次開(kāi)完教研會(huì)后自己反思了一下自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂動(dòng)筆練習(xí)這一塊做的非常的不夠，所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動(dòng)筆練習(xí)。比如新的單詞語(yǔ)句，會(huì)讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，也會(huì)安排一些填寫(xiě)表格或者做做練習(xí)冊(cè)上與課文相關(guān)的習(xí)題。
第三步：課后
1，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
英語(yǔ)有屬于英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)格式，所以書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是課后的一大重點(diǎn)。但是抄寫(xiě)并不在與抄的多，而在于抄的是否正確。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)分還是存在很大的問(wèn)題，所以在講課的時(shí)候遇到高頻率的錯(cuò)誤性字母，我會(huì)在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)。2，六年級(jí)的會(huì)聽(tīng)寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的單詞
其實(shí)我自己并不是喜歡讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的單詞的，但是如果不這樣做，學(xué)生回家都會(huì)把英語(yǔ)拋在一邊去。所以每次我會(huì)勾出一些簡(jiǎn)單的單詞讓他們進(jìn)行識(shí)記。但是我安排聽(tīng)寫(xiě)目的其實(shí)并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫(xiě)，而是為了讓學(xué)生有意識(shí)的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞感到陌生。
2，讀已學(xué)的文章
文章的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生組句的語(yǔ)感。老師的精力與時(shí)間是有限的，所以在讀書(shū)這一塊我主要是交給小老師來(lái)進(jìn)行的，自己每周進(jìn)行一定的抽讀。
第四步：教學(xué)反思
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，其實(shí)在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個(gè)方面做的不是很好，雖然每節(jié)課后我都會(huì)想想課堂里面存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦反思，但是落實(shí)在行動(dòng)上的書(shū)寫(xiě)并不是那么的詳細(xì)。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù)，和課堂活動(dòng)是否讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練，學(xué)生是否掌握了今天的知識(shí)重點(diǎn)，如果效果不好，下節(jié)課得多花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過(guò)上學(xué)期的復(fù)習(xí)總結(jié)的一些復(fù)習(xí)的方法，還請(qǐng)大家多多指教：
1，上期期末。我將一本書(shū)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句做了一個(gè)匯總。（像這樣的一張?jiān)嚲恚?/p>
2，每一周抽查小組長(zhǎng)和組員的讀書(shū)情況，復(fù)習(xí)期間一般都是讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（包括書(shū)本的重點(diǎn)語(yǔ)句，試卷的連詞成句。）如果組員不過(guò)關(guān)，那么組長(zhǎng)就要負(fù)起應(yīng)該的教讀責(zé)任。
3，試卷測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)：上了90分的，進(jìn)步最大的都有獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的東西必須要吸引學(xué)生。我的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)作業(yè)本，但是這個(gè)不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過(guò)我修飾的獎(jiǎng)品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎(jiǎng)勵(lì)，隨便什么他自己決定。
4，復(fù)習(xí)的每節(jié)課都要練練聽(tīng)力，練習(xí)冊(cè)，試卷的聽(tīng)力是很好的材料，我只是讓他們聽(tīng)聽(tīng)力，做聽(tīng)力題。
以上則是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同學(xué)們：
首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供了和大家共同交流的機(jī)會(huì)，其實(shí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，也沒(méi)有那些地方比在座的各位做的好，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無(wú)保留地匯報(bào)給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見(jiàn)。
新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)我們教育工作者而言無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的意識(shí)和精神……為了勝任教研員工作，自覺(jué)鉆研教材，抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)等），從而及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前兩周，對(duì)我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開(kāi)課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計(jì)劃，使教研活動(dòng)有的放矢。
我區(qū)截止到．7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專業(yè)教師更少，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識(shí)輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有信息技術(shù)課的學(xué)科意識(shí)，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對(duì)我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會(huì)；2節(jié)研究課。最突出的活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：
1．變灌輸式教研活動(dòng)為主動(dòng)參與式教研活動(dòng)。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對(duì)新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒(méi)有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問(wèn)題，也是教研活動(dòng)研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問(wèn)題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動(dòng)主要是以我分析教材、點(diǎn)評(píng)研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價(jià)值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。
2．每學(xué)期深入課堂一線聽(tīng)課達(dá)50節(jié)，每次聽(tīng)課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，充實(shí)中心組力量，對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會(huì)，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級(jí)研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽(tīng)課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對(duì)剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級(jí)研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個(gè)課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級(jí)研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由xxx老師執(zhí)教的《制作電子報(bào)》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用asp編寫(xiě)了智能化的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。具體設(shè)計(jì)如下：
（1）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查報(bào)告：報(bào)紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計(jì)的報(bào)紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請(qǐng)學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的'觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
（4）各小組根據(jù)組長(zhǎng)的分工，合作制作電子報(bào)，每人都將自已的特長(zhǎng)融入到小組作品之中，在這個(gè)過(guò)程中，聊天室或bbs論壇為學(xué)生提供了多維交流的空間，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)再一次體現(xiàn)。
（6）作品評(píng)價(jià)：通過(guò)“點(diǎn)將臺(tái)”隨機(jī)抽取一個(gè)組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師對(duì)我的關(guān)心信任，聘選我為數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組作為一個(gè)大組，承擔(dān)著學(xué)校升學(xué)的重?fù)?dān)，作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，總擔(dān)心會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的期望，心里感到十分忐忑不安。下面就數(shù)學(xué)組教師的基本情況，數(shù)學(xué)組近期的成績(jī)和面臨的壓力以及以后組內(nèi)工作思路作簡(jiǎn)單介紹。
一、數(shù)學(xué)組的基本情況
數(shù)學(xué)組新老校共57人，高級(jí)18人，他們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，中一34人，他們是數(shù)學(xué)組的中堅(jiān)力量，其中夠憑高級(jí)的有22人，是我們數(shù)學(xué)組面臨的最大難題，中二5人，是我們數(shù)學(xué)組的后起之秀。從年齡上看45歲以上15人，40至44歲6人，35至39歲25人，30至34歲7人，30歲以下4人。整體上以中青年老師為主，年輕老師偏少，結(jié)構(gòu)不是很合理，五年后40歲以下只有11人。
二、數(shù)學(xué)組近期的成績(jī)和面臨的壓力
近一年來(lái)，彭校長(zhǎng)，聶帥，王道金主任，李大平主任，劉才華老師，王艷榮老師等人在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)文章，數(shù)學(xué)組在課題研究上交了近三十篇論文，王偉老師講課獲隨州市一等獎(jiǎng)。連續(xù)兩年高考，數(shù)學(xué)組理科一類上線百分率獲隨州市第一，明年高考爭(zhēng)取再奪第一。20xx年，20xx年隨州市最高分都出自于我們數(shù)學(xué)班主任。新校數(shù)學(xué)班主任十六人，老校數(shù)學(xué)班主任五人，約占我校班主任總?cè)藬?shù)的百分之四十。今年高考，數(shù)學(xué)班主任全面豐收，新校汪主任，候俊，張偉受到上級(jí)表彰，劉建光老師班上演逆襲，汪偉老師得到學(xué)校認(rèn)可，成為最年輕的培優(yōu)班班主任。老校復(fù)讀班，石承舟老師班上考得最好，應(yīng)屆班，孫坤明老師班上考得最好。新高三，鄧主任班大有超過(guò)汪偉的趨勢(shì)。個(gè)人歷史靠自己來(lái)書(shū)寫(xiě)。數(shù)學(xué)組面臨最直接的壓力是數(shù)學(xué)組的高級(jí)職評(píng)審，這幾年數(shù)學(xué)組沒(méi)評(píng)上一個(gè)，一方有外部原因，另一方與我們數(shù)學(xué)老師出蠻力，干直活，不積極創(chuàng)造條件有關(guān)，再者，數(shù)學(xué)組在學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)比上不是很積極，所占比例偏少。不過(guò)，我們有些數(shù)學(xué)老師正在積極創(chuàng)造條件，把自己做大做強(qiáng)。其次隨州一中，二中改革力度大，特別是隨州二中的王桂蘭校長(zhǎng)，厲兵秣馬，強(qiáng)勢(shì)出擊，將來(lái)肯定對(duì)廣水一中有所沖擊。
三、數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)的開(kāi)展和工作思路
1組織好每學(xué)期的教研組的教研活動(dòng)，每學(xué)期兩次，活動(dòng)要有實(shí)效性，有針對(duì)性。每學(xué)期開(kāi)始，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)主講，談一下本組工作計(jì)劃，上學(xué)期的教學(xué)得與失，教學(xué)進(jìn)度，試卷的選題與命制。統(tǒng)一練習(xí)，公開(kāi)課的安排等問(wèn)題，各組之間相互借鑒交流，每學(xué)期期中考試后，由一些經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)顯著的老師，班主任，參加高考閱卷老師，參加外地學(xué)習(xí)的老師主講，談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)驗(yàn)班與普通班的分層教學(xué)問(wèn)題，課本教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，例題的選取，知識(shí)的拓展與延伸。課本有價(jià)值的問(wèn)題，挖掘與探究并適當(dāng)?shù)恼恚尭髂昙?jí)的老師相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到適合自己和本班的教學(xué)方法，我個(gè)人感到我們平時(shí)課堂教學(xué)和練習(xí)一是貪多求快，二是放不開(kāi)，包辦過(guò)多，三是忽視與學(xué)生溝通交流，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)培養(yǎng)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)激情的培養(yǎng)，俗話說(shuō)親其師，信其道。教師必須主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，用虛心的態(tài)度聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，營(yíng)造平等寬松的氛圍，讓學(xué)生積極愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得理想的效果。
2收集和整理好各年級(jí)考試的試卷和電子稿件，以備來(lái)年之需，收集整理好教師發(fā)表論文和講課獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件，讓老師們感受到自己走向成功的步步伐。
3組織好各年級(jí)的數(shù)學(xué)培優(yōu)教學(xué)，全面收集培優(yōu)資料，力爭(zhēng)我校有較多的同學(xué)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生上名校，力爭(zhēng)有學(xué)生獲得清華，北大保送加分資格。
4組織和落實(shí)好公開(kāi)課，既要讓年富力強(qiáng)的中年老師搞好傳幫帶，上好示范課，又要讓富有探索精神的青年老師上好探究課。更要讓各位老師從中學(xué)習(xí)思考，在評(píng)課活動(dòng)中踴躍發(fā)言，相互交流，共同提高。平時(shí)要發(fā)現(xiàn)能講大型公開(kāi)課的苗子，組織好這些老師參加市級(jí)和省級(jí)公開(kāi)課比賽。
5組織老師積極參加課題研究和論文的撰寫(xiě)，要求平時(shí)老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以自己的課堂教學(xué)和平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累為素材，結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會(huì)，對(duì)新大綱的理解，借鑒報(bào)刊雜志的寫(xiě)法找到適合我組的教科研的新路子。保證我組老師在評(píng)職晉級(jí)中處于領(lǐng)先地位。論文講課得獎(jiǎng)重在平時(shí)積累，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。這半年我們數(shù)學(xué)組要參加省講課比賽隨州市的選拔，參加隨州市論文評(píng)比，望大家早作準(zhǔn)備，特別是要為評(píng)職稱作準(zhǔn)備的那幾十人。
6要注重坐班的落實(shí)，注重辦公室衛(wèi)生和紀(jì)律，只有時(shí)間保證，才能取得好成績(jī)，加強(qiáng)備組長(zhǎng)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)年級(jí)之間老師的交流，打好團(tuán)體協(xié)作戰(zhàn)，充分利用辦公室黑板安排一些教學(xué)事務(wù)，培優(yōu)班老師要參加一些跨年級(jí)教研活動(dòng)。平時(shí)老師有些事，要相互照應(yīng)，和慰問(wèn)。
7作業(yè)和練習(xí)要適量，要統(tǒng)一，特別是放假和臨近考試，一次發(fā)很多練習(xí)不是很現(xiàn)實(shí)，一個(gè)是講解處理不到位的問(wèn)題，二是養(yǎng)成學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真甚至抄襲的壞習(xí)慣。
8組織老師學(xué)習(xí)考試大綱，多研究高考題。高考許多題都可以在課本上找到原型。平時(shí)多閱讀報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)上面一些先進(jìn)理念和解題方法。今年我們準(zhǔn)備把數(shù)學(xué)雜志過(guò)刊裝訂成冊(cè)，以供大家查閱。
9深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，突出各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)
（1）高一年級(jí)銜接教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“低起點(diǎn)，精講解，多練習(xí)，勤反饋”為教學(xué)的指導(dǎo)方針，注重作業(yè)精選、面批和更正，注重保護(hù)學(xué)生成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重平時(shí)教學(xué)資料的積累和提煉。平時(shí)備課注重老師間的溝通，保持進(jìn)度相同，重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣，隨時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的情況，適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中增加趣味性，注重變式訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，力爭(zhēng)做一個(gè)有風(fēng)度的教師和學(xué)生喜愛(ài)的教師，由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好，作為起始年級(jí)要從規(guī)范化做起，從細(xì)小的一個(gè)集合的表示法做起，從一個(gè)經(jīng)典錯(cuò)解的改錯(cuò)做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和較高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。保持適量作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣也要在做的過(guò)程中培養(yǎng)的，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有必要的訓(xùn)練是不行的，學(xué)生的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力，學(xué)生的熟練程度都建立在做的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是在不斷糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上漸進(jìn)的過(guò)程。
（2）高二數(shù)學(xué)組著重研究新教材，了解新的信息，更新觀念，面向全體學(xué)生，探求適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。全面提高教學(xué)質(zhì)量，為升入高三做好準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，及時(shí)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況并提出具體的建議和要求。研究近三年高考試題特點(diǎn)，把握高考動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，有的放矢。讓學(xué)生與高考有接觸。
（3）高三數(shù)學(xué)備課組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真鉆研教材、大綱和考試說(shuō)明定位高考走向。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系、形成完整的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和能力。提升各類考生數(shù)學(xué)成績(jī)。認(rèn)真落實(shí)一輪，二輪復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析每一次大型考試得與失，找到解決問(wèn)題確實(shí)可行的辦法。對(duì)于普通班，切實(shí)要抓好選擇題，填空題和前四個(gè)大題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，努力找到最后兩題突破點(diǎn)，讓尖子生數(shù)學(xué)有所突破。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
2011-2012學(xué)年第一學(xué)期
學(xué)區(qū)教研活動(dòng)發(fā)言稿及心得體會(huì)
寶坻六中
王老師9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，劉會(huì)風(fēng)老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。這節(jié)課的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)**感教育。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬冢罚澳甏谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章既是議篇討論，也是議篇演講。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們的責(zé)任是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
首先，既然是學(xué)生，就應(yīng)該做事，做學(xué)生應(yīng)該做的事，不能掛著學(xué)生的名義，表面上是在學(xué)，其實(shí)根本沒(méi)有在想，在思，書(shū)拿倒了，腦子里僅是電腦游戲，既然是學(xué)生，就應(yīng)該先做好本職工作。
第二，只學(xué)習(xí)的學(xué)生不是好學(xué)生。正如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》里面講的“第一，要敬業(yè)，現(xiàn)在的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)，但是卻不愿學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，不甘于學(xué)習(xí)，想做更好玩的事情，雖然是學(xué)習(xí)，但是被其他原因所逼迫，雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但抱怨之后，又回去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的。
中學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，這無(wú)法避免，那么為什么不能化壓力為動(dòng)力，用心去學(xué)習(xí)，去“敬業(yè)”呢？正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣，用心專一，用心專一就可以達(dá)到目的。
我認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法就是快樂(lè)地學(xué)習(xí)。當(dāng)您做自己最喜歡的事情時(shí)，您真的想做好嗎？而最后的結(jié)果就是這件事情不但你圓滿完成，并且速度很快呢？
學(xué)習(xí)也一樣，你如果認(rèn)為學(xué)習(xí)很快樂(lè)，學(xué)習(xí)就是一件非常容易的事，并且最后的結(jié)果也是非常可佳的，反之，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，結(jié)果一定不盡人意，所以同學(xué)們要想學(xué)得更好，就需要在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)
9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，劉會(huì)風(fēng)老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我收獲了很多。
在演示課上，每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)用自己設(shè)計(jì)的方式講解黑板上的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少說(shuō)話，只是適時(shí)給點(diǎn)啟發(fā)。當(dāng)然，老師會(huì)在課前提出要求，例如，學(xué)生在展示時(shí)必須離開(kāi)課本。
可以說(shuō)，在這個(gè)課堂上，學(xué)生們各種形式的展示和點(diǎn)評(píng)，正閃爍著學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的智慧。
老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。
”我想如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在**學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
用欣賞激發(fā)學(xué)生的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？有沒(méi)有精神層面的東西可以影響、感染學(xué)生？
這也是我最期待得到答案的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，道出了教育教學(xué)的真諦。
老師不岐視每一個(gè)貧困生，讓后進(jìn)生得到了自卑的心靈慰藉。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的參與為導(dǎo)向的。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
10月20日在三中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，邱勝宇老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。這堂課的重點(diǎn)是分析論證過(guò)程。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇議**。本單元選編的四篇作文，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向……”魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎？
》選擇了特定歷史時(shí)期敵方的論調(diào)，在以大量事例對(duì)敵方錯(cuò)誤的論調(diào)進(jìn)行無(wú)情的鞭撻基礎(chǔ)之上，作者又提出了自己的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行了論證，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及語(yǔ)文熏陶的極好文本。^
我們的學(xué)生對(duì)“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升華，所以在教學(xué)過(guò)程中，將盡量避免空洞的說(shuō)教，只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也就是要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓他們自己去體會(huì)文中所包含的感情，在潛移默化中培養(yǎng)他們的自信心。
論證一般分為論證和反駁。批駁就是對(duì)某些事件或問(wèn)題發(fā)表議見(jiàn)，駁斥片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的意件或主張。
反駁一方的論點(diǎn)，一般有三種方式。一是直接批駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾；二是通過(guò)批駁論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了；三是通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，論述一個(gè)問(wèn)題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，否則論點(diǎn)就站不住腳，通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間無(wú)內(nèi)在邏輯關(guān)系，即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。
教研活動(dòng)心得體會(huì)
10月20日在三中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，邱勝宇老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。
這門課體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)理念。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對(duì)自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級(jí)仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問(wèn)”，還存在著學(xué)生參與度不夠，實(shí)效性差等缺憾。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變——從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。
鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題帶出課堂，加強(qiáng)小組合作和自我解決問(wèn)題的能力。
“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
同志們：
今天召開(kāi)的全市教學(xué)教研工作會(huì)議，是報(bào)經(jīng)局黨委批準(zhǔn)召開(kāi)的一次重要會(huì)議，主要任務(wù)是總結(jié)20xx年我市教學(xué)教研工作取得的成績(jī)，分析教學(xué)教研工作存在的主要問(wèn)題，研究和部署新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、凝心聚力，推動(dòng)全市教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新跨越。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位不動(dòng)搖，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育提升教育質(zhì)量的責(zé)任感緊迫感
一年來(lái)，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作中心地位，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，在年初制定的特色品牌建設(shè)、課程實(shí)施和隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)工作方面都實(shí)現(xiàn)了新突破，取得了顯著成績(jī)，全市教學(xué)教研工作呈現(xiàn)出良好的局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是創(chuàng)特色，樹(shù)品牌，特色創(chuàng)建成果不斷涌現(xiàn)。三月、九月分別召開(kāi)了特色建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)和階段推進(jìn)會(huì)，觀摩了五中以“小組競(jìng)學(xué)”為特征的課堂教學(xué)改革、精細(xì)化管理和特色鮮明的課程實(shí)施，制訂了全市特色推進(jìn)路線圖，實(shí)施了典型帶動(dòng)制、創(chuàng)建月報(bào)制、課題引領(lǐng)制和重點(diǎn)項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)制等各項(xiàng)制度。堅(jiān)持“突出重點(diǎn)、分類培植”原則，在不同領(lǐng)域、不同層面、不同學(xué)段中培植典型，對(duì)各鎮(zhèn)街和所有中小學(xué)上報(bào)的特色創(chuàng)建方案進(jìn)行了優(yōu)化提升，其中69項(xiàng)創(chuàng)建方案被省教研室立項(xiàng)。棗莊市首次特色建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在洪緒鎮(zhèn)召開(kāi)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、洪緒中心小學(xué)在20xx年省素質(zhì)教育論壇上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。一中、洪緒中學(xué)、荊河街道中心小學(xué)等20所學(xué)校獲棗莊“特色品牌創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”，獲獎(jiǎng)數(shù)量居各區(qū)市首位。姜屯中學(xué)善文化教育獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
二是建機(jī)制，抓評(píng)估，課程實(shí)施水平不斷提高。組織了小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估，評(píng)估學(xué)校79處，20所優(yōu)秀學(xué)校在全市教育工作會(huì)議進(jìn)行了表彰。對(duì)全市95所初中、小學(xué)課程表執(zhí)行情況進(jìn)行了專題督導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范了課程開(kāi)設(shè)。組織了全市精品校本課程評(píng)選，三中的《國(guó)防教育課程》、濱湖中學(xué)的《荷美鄉(xiāng)情》、界河中心小學(xué)的《界河土豆》等被推薦參加棗莊市評(píng)選。積極組織了第二屆“小哥白尼”杯全市中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新大賽和第二屆全市初中生理化生實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽，開(kāi)展了高一暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)，取得了較好的效果，推動(dòng)了綜合實(shí)踐等課程的實(shí)施和理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北辛街道北關(guān)小學(xué)、西崗鎮(zhèn)柴里小學(xué)獲棗莊市課程特色先進(jìn)單位。五中、一中、三中等學(xué)校成為棗莊市高中課程實(shí)施樣板學(xué)校。
三是抓模式，強(qiáng)創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革不斷深入。以落實(shí)“八個(gè)精心”、“十個(gè)不得”的常規(guī)要求為重點(diǎn)，以“解放學(xué)習(xí)力，構(gòu)建生本課堂”活動(dòng)為主線，各學(xué)校立足自身實(shí)際，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新載體，除了堅(jiān)持“常態(tài)、常規(guī)”的教研方式外，全市涌現(xiàn)了一批教研新模式：網(wǎng)絡(luò)教研模式、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)聯(lián)研模式、與省內(nèi)外名校開(kāi)放式教研、初中“七校教研共同體”等等，拓寬了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間交流渠道，搭建了共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。依托本網(wǎng)域網(wǎng)開(kāi)展的視頻教研是我市教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)：在東沙河中心小學(xué)舉行了“滕州市小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂觀摩研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，進(jìn)行了異地評(píng)課，開(kāi)展了課后在線交流;組織了初中教學(xué)模式展評(píng)，全市38所初中學(xué)校申報(bào)了教學(xué)模式，13所學(xué)校參加了首批教學(xué)模式視頻展播，姜屯中學(xué)的“以預(yù)習(xí)稿為載體的自主互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式”，滕西中學(xué)的“五環(huán)節(jié)”，南沙河中學(xué)“學(xué)教2:1”等教學(xué)模式受到好評(píng);以“課堂示范+評(píng)課引領(lǐng)”的形式，舉行了高中視頻大教研活動(dòng)，一中東、五中提供了研討課，由學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、滕州名師和教研員組成的課堂教學(xué)觀察評(píng)課團(tuán)，分別從自主學(xué)習(xí)、有效提問(wèn)等八個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行定向定量定性分析，實(shí)現(xiàn)了骨干教師的課堂示范與評(píng)課團(tuán)的理論引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了課堂的案例研究和示范輻射作用。
四是搭臺(tái)子，豎梯子，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。舉行了433名局管干部參加的理論考試。組織了中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，33個(gè)學(xué)科的491名教師參加市級(jí)比賽，4000余名教師參加了聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng);推選出179人參加棗莊比賽，其中一中楊位先等68位教師獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。舉行了市第六屆職工職業(yè)技能大賽暨教育系統(tǒng)綜合技能和實(shí)驗(yàn)操作比賽，229名優(yōu)秀選手分別參加了小學(xué)語(yǔ)文等13個(gè)類別的決賽，北辛街道北關(guān)小學(xué)李繼彬等13名教師獲市“五·一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ＧG河街道滕南中學(xué)劉磊等8人被評(píng)為省級(jí)教學(xué)能手。
五是強(qiáng)管理，抓落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。繼續(xù)深化“學(xué)查糾”活動(dòng)，推行“六制三清三過(guò)關(guān)”校內(nèi)質(zhì)量管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校切實(shí)把考試評(píng)價(jià)和質(zhì)量管理抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。組織了初中、小學(xué)教學(xué)研究性樣本質(zhì)量監(jiān)測(cè)，小學(xué)共抽測(cè)1550人，初中抽測(cè)1410人，形成了質(zhì)量分析報(bào)告。加強(qiáng)了初中教學(xué)質(zhì)量管理，構(gòu)建了市直中學(xué)、民辦中學(xué)、城區(qū)中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)四個(gè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，對(duì)其中的12所學(xué)校進(jìn)行了全方位、拉網(wǎng)式視導(dǎo)。加強(qiáng)了高三教學(xué)指導(dǎo)和備考服務(wù)，完善教研員聯(lián)系制度，組織了和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、濰坊等學(xué)校和地區(qū)的試卷交流，為學(xué)校提供高質(zhì)量試卷40套;編印下發(fā)了《來(lái)自閱卷現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)告》《相約成功·高考版》等材料，并深入全市高中全面指導(dǎo)高三教學(xué)與備考。20xx年高考，我市本科錄取人數(shù)達(dá)到5748人，較去年提高18個(gè)百分點(diǎn)，升入北大、清華17人，均創(chuàng)歷史最高水平。我市榮獲棗莊市素質(zhì)教育考核、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。
這些成績(jī)，都凝聚著同志們的智慧和赤誠(chéng)，浸透著同志們的心血和汗水，同時(shí)，這些優(yōu)異成績(jī)也為我市教育教學(xué)工作贏得了良好的工作氛圍。在此，我代表市教育局對(duì)同志們的辛勤努力，表示衷心的感謝!
在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到我市教科研工作還存在著一些問(wèn)題和不足。一是教育理念有待更新。部分學(xué)校只重教書(shū)不重育人，片面追求教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)、身心健康。二是課程實(shí)施水平不均衡。個(gè)別學(xué)校國(guó)家、省課程方案落實(shí)不到位，尤其是音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開(kāi)設(shè)薄弱，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)水平還不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求，課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量有待提高。三是教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化程度不夠。部分學(xué)校教學(xué)管理粗放，教學(xué)常規(guī)缺乏監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。四是常態(tài)課堂效率不高。一些學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，集體備課流于形式，課堂目標(biāo)不明確，思路不清晰，重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位，教師一講到底的現(xiàn)象依然存在，投入到練習(xí)和作業(yè)方面的精力和智慧不夠，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重且效率低下的現(xiàn)象依然存在。五是特色品牌創(chuàng)建工作推進(jìn)不力。部分學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)自身傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的有效反思和整合不足，盲目跟風(fēng)或被動(dòng)應(yīng)付，推動(dòng)乏力。六是教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，一些學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)缺少長(zhǎng)期規(guī)劃和有力措施，骨干教師、教學(xué)能手、明星教師的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠，等等。對(duì)于這些問(wèn)題，我們必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加以解決。
今年是新一屆政府開(kāi)局之年，也是我市落實(shí)教育規(guī)劃綱要、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面的關(guān)鍵一年，做好今年的工作，最關(guān)鍵的是要科學(xué)把握形勢(shì)，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)。目前教育面臨更加有利的政策環(huán)境，從全國(guó)來(lái)看，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育工作，從我市來(lái)看，市黨代會(huì)、人代會(huì)都強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加大教育投入，繼續(xù)把教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目列入全市“十件實(shí)事”。同時(shí)我們也要看到，教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)居民生活水平的提高和公民權(quán)利意識(shí)的不斷增強(qiáng)，教育成為最大的民生，全社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注度、敏感度、期望值空前提高，對(duì)教育公平的關(guān)注從來(lái)沒(méi)有像今天這樣突出，對(duì)多樣化、個(gè)性化教育的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣迫切，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈。面對(duì)這樣的形勢(shì)，廣大中小學(xué)干部教師必須增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，一定要保持清醒頭腦，正確把握形勢(shì)，以對(duì)滕州教育、對(duì)全市人民、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的極端重要性和緊迫性，以提升質(zhì)量為己任，以爭(zhēng)創(chuàng)一流為目標(biāo)，自我加壓，拼搏進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)全市教學(xué)工作的新局面。
二、堅(jiān)持質(zhì)量為核心的根本要求不動(dòng)搖，深化改革，強(qiáng)化管理，推進(jìn)教學(xué)工作再上新水平
20xx年，我市教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、深化“學(xué)、查、糾”為抓手，以課程實(shí)施、課堂教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、中小學(xué)特色品牌創(chuàng)建為重點(diǎn)，不斷推進(jìn)科學(xué)管理，深化素質(zhì)教育，努力開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作新局面。
(一)要更新觀念，科學(xué)謀劃，在提高教育教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，是教育品牌的核心，是贏得聲譽(yù)的關(guān)鍵。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“要使教育‘由大變強(qiáng)’，必須緊緊抓住提高質(zhì)量這個(gè)核心不放松。要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。”一是向“從基礎(chǔ)抓起”的教育理念要質(zhì)量。中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是為人生奠基的教育，我們要處理好兩個(gè)基礎(chǔ)。一個(gè)是顯性的 “基礎(chǔ)”，即義務(wù)教育是高中教育的基礎(chǔ)。區(qū)域之間的教育競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，其焦點(diǎn)就是高考質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而沒(méi)有高質(zhì)量的義務(wù)教育，高考質(zhì)量就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。必須堅(jiān)持三個(gè)學(xué)段一起抓，每個(gè)學(xué)段都要完成好自己的目標(biāo)和任務(wù)：各初中、小學(xué)要緊緊圍繞育人質(zhì)量這一核心，定目標(biāo)，明思路，強(qiáng)舉措，重落實(shí)，努力為高中教育輸送優(yōu)質(zhì)生源;高中學(xué)校要發(fā)揚(yáng)“全心全意、全神貫注、全力以赴”的三全精神，采取切實(shí)措施抓質(zhì)量、抓科學(xué)備考，滿足廣大學(xué)子大學(xué)深造的強(qiáng)烈愿望，實(shí)現(xiàn)名牌生錄取和重點(diǎn)本科錄取人數(shù)的大突破。另一個(gè)是隱形的“基礎(chǔ)”，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣是人生幸福的成功的基礎(chǔ)。各學(xué)段都要糾正只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“分?jǐn)?shù)”教育，要堅(jiān)持“人”的教育，既要讓學(xué)生取得可喜的成績(jī)，更要讓學(xué)生收獲樂(lè)觀的心態(tài)、濃厚的興趣、健全的人格和強(qiáng)健的體魄。二是向科學(xué)的方法要質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該靠科學(xué)的管理、高效的課堂、有效的科研、學(xué)生自覺(jué)性的充分調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的極大激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理策略和方法，真正把主要精力投放到教學(xué)管理和提高效率上來(lái)，特別是要把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)，解決當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，從而科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)要?jiǎng)?chuàng)新思路，注重落實(shí)，切實(shí)在質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制上實(shí)現(xiàn)新突破。要積極完善全市中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教育的科學(xué)發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量。一是以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為抓手，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要進(jìn)一步完善全市義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)辦法，建立常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度，進(jìn)一步規(guī)范命題、抽測(cè)辦法、閱卷分析各環(huán)節(jié)，形成高質(zhì)量的監(jiān)測(cè)報(bào)告并定時(shí)公布，監(jiān)測(cè)結(jié)果將作為重要指標(biāo)納入對(duì)鎮(zhèn)街、學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估。進(jìn)一步完善“三率一平均”的評(píng)價(jià)辦法，適當(dāng)加大平均分和合格率的賦分權(quán)重，科學(xué)、合理地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，搭建城區(qū)小學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)、農(nóng)村一般小學(xué)三個(gè)層面小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，進(jìn)一步完善市直、城區(qū)、農(nóng)村、民辦四個(gè)初中競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，抓好一中和二中，三中、五中和二中新校，七中和十一中，善國(guó)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)高中四個(gè)層面高中學(xué)校指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)同類學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)各類學(xué)校共同發(fā)展。二是以規(guī)范考試為抓手，強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范全市中小學(xué)考試，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》(棗教發(fā)【20xx】61號(hào))，樹(shù)立科學(xué)的考試觀，建立科學(xué)的考試管理辦法，明確中小學(xué)各類考試的組織主體和責(zé)任主體，深化“六制三清三過(guò)關(guān)”制度落實(shí)，提升全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)和命題能力，提高考試質(zhì)量，科學(xué)使用考試測(cè)試結(jié)果，將其作為重要指標(biāo)納入教師教學(xué)實(shí)績(jī)考核中，并和評(píng)先樹(shù)優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教研室要加強(qiáng)對(duì)于各種考試的過(guò)程和質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)于低質(zhì)量、不規(guī)范、不作為的情況，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，并責(zé)成學(xué)校做出相應(yīng)處理。三是以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新技能比賽、初中學(xué)生理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展評(píng)和高一暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)選等活動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升，并將比賽結(jié)果納入對(duì)鎮(zhèn)街、學(xué)校的考評(píng)。要繼續(xù)推廣和創(chuàng)新學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)辦法，科學(xué)編制學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)，形成較為完善的學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。
(三)要健全機(jī)制，創(chuàng)新舉措，在“學(xué)、查、糾”工作上實(shí)現(xiàn)新突破。“學(xué)、查、糾”活動(dòng)作為棗莊市推行的教育改革項(xiàng)目,自20xx年開(kāi)展以來(lái)，我市在貫徹落實(shí)上一直走在前列，其內(nèi)容從最初的教學(xué)常規(guī)落實(shí)和教學(xué)管理領(lǐng)域，逐步向?qū)W校管理、德育管理、素質(zhì)教育推進(jìn)等各項(xiàng)工作領(lǐng)域拓展，已取得了良好的效果，成為我們不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提升管理效能的有效載體和手段。從近幾年“學(xué)、查、糾”活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，我們很多學(xué)校注重了學(xué)習(xí)的深度和廣度，但在查找問(wèn)題、糾正不足、改進(jìn)方法等方面，落實(shí)的還不夠，韌勁還不足。讀過(guò)這樣一則材料：
老師在講課前讓學(xué)生做一個(gè)數(shù)字游戲。
老師說(shuō):“1乘1，乘10次，答案是多少呢?”學(xué)生異口同聲地回答：“是1。”
臺(tái)下的學(xué)生有人猜10，有人猜8……正確的答案卻是2.59。
老師又說(shuō)：“0.9乘0.9，乘10次，答案會(huì)是多少呢?”
老師提醒道：“為了讓你們的印象更深刻，建議你們親自算一下。”一個(gè)學(xué)生很快就算出來(lái)了，答案是0.35。
就相差這么小小的0.1,相乘后的結(jié)果卻相差很大。
依據(jù)這則材料，反思我們的教育管理：管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)滿足于做到九成，其管理效能必定很差。我們的管理不是缺少方法，而是缺少把每件事做到位的精致，我們的管理不是缺少行動(dòng)，而是缺少對(duì)每次行動(dòng)的價(jià)值歸一。提升教育質(zhì)量，就要提高管理效能;提高管理效能，就要追求管理多0.1的精致和落實(shí)。一是要健全“學(xué)、查、糾”的有效機(jī)制。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查擺教育管理、教師激勵(lì)、教學(xué)示范方面的問(wèn)題，查擺教師在備課、上課、輔導(dǎo)三大環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，根本目的在于糾正、完善和提高。要完善由學(xué)習(xí)到自查到糾正的制度，建立起科學(xué)的管理常態(tài)。今年要重點(diǎn)解決好如何科學(xué)檢測(cè)、如何合理布置作業(yè)、如何有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)等問(wèn)題。二是要搭建好交流平臺(tái)。創(chuàng)新思路，多措并舉，積極搭建平臺(tái)，深入推進(jìn)“學(xué)、查、糾”活動(dòng)。舉行“校長(zhǎng)論壇”等活動(dòng)，促進(jìn)全市學(xué)校之間的交流;開(kāi)展報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、反思總結(jié)會(huì)等活動(dòng)，深化本學(xué)校“學(xué)查糾”活動(dòng)，提高管理效能。
(四)要積極探索，加強(qiáng)管理，在高效課堂建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破。課堂教學(xué)是提升質(zhì)量的主陣地。各學(xué)校要以特色、高效、魅力課堂為抓手，開(kāi)展課堂教學(xué)建模推模活動(dòng)，提高廣大教師課程實(shí)施的能力和水平。一是正確處理教與學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)原則，引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把思考留給學(xué)生、把交流讓給學(xué)生，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是構(gòu)建有效機(jī)制，加強(qiáng)課堂質(zhì)量的管理。以界河中學(xué)為例，現(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，每天7節(jié)課，全校每一天就有210節(jié)課。每一所學(xué)校都可以算算這筆賬，這么多的常態(tài)課質(zhì)量如何就決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量如何，加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課質(zhì)量的管理就是學(xué)校管理的核心工作，偏離這一點(diǎn)就是偏離教學(xué)的中心地位。目前，學(xué)校都實(shí)行了查課制度，但查課只是確保課有老師上，但質(zhì)量如何不少學(xué)校仍存有盲區(qū)，課堂教學(xué)質(zhì)量提高得不到有效保障。一中西校區(qū)的聽(tīng)評(píng)課督查制度、二中新校的隨機(jī)抽課聽(tīng)評(píng)課制度、界河教委辦全鎮(zhèn)推行的領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課制度等等都是監(jiān)控常態(tài)課堂質(zhì)量的可貴摸索。各學(xué)校要建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任和備課組長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課：抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課，能宏觀上了解教情;抓好級(jí)部主任的聽(tīng)評(píng)課，能深入地了解教情和學(xué)情;抓好備課組長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課，能有效地落實(shí)集體備課和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要抓好聽(tīng)評(píng)課制度的貫徹落實(shí)，確保真聽(tīng)、真評(píng)、真改，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量從每一堂課上提高。三是創(chuàng)新教研形式，推動(dòng)課堂改革。繼續(xù)推進(jìn)“解放學(xué)習(xí)力、構(gòu)建生本課堂”主題活動(dòng)，廣泛開(kāi)展新教師的達(dá)標(biāo)課、青年教師的匯報(bào)課、骨干教師的示范課、高級(jí)教師的引領(lǐng)課等多層次的賽課活動(dòng)，抓好集體備課、課堂實(shí)施、隨堂訓(xùn)練、作業(yè)反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，堅(jiān)決把學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
(五)要規(guī)范行為，開(kāi)齊課程，在推進(jìn)課程改革上實(shí)現(xiàn)新突破。張志勇副廳長(zhǎng)在《全面推進(jìn)育人為本的基礎(chǔ)教育制度創(chuàng)新》指出：“什么叫素質(zhì)教育，下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義就是：規(guī)范辦學(xué)+開(kāi)齊課程=素質(zhì)教育。規(guī)范辦學(xué)是前提，開(kāi)齊課程是關(guān)鍵。課程改革是一個(gè)非常艱難的事，我們?cè)趦蓚€(gè)方面推進(jìn)它：一個(gè)是以制度規(guī)范課程改革，就是用制度為課程改革創(chuàng)造環(huán)境;另一個(gè)是以專業(yè)引領(lǐng)課程改革。”這就給我們指明了方向。一是堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)不動(dòng)搖。要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范辦學(xué)40條，營(yíng)造良好的辦學(xué)的環(huán)境。目前規(guī)范辦學(xué)方面主要問(wèn)題是節(jié)假日加班。節(jié)假日是學(xué)生法定休息日，應(yīng)該還給學(xué)生，但教育是沒(méi)有假日的，如何加強(qiáng)閑暇教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，要積極作為，走出目前的困境。五中學(xué)生成立“飛鷹”社團(tuán)自主學(xué)習(xí)，學(xué)校開(kāi)放教室、閱覽室供學(xué)生節(jié)假日互助學(xué)習(xí)，不失為一種積極的探索。各學(xué)校要知難而進(jìn)，加強(qiáng)閑暇教育研究和指導(dǎo)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。二是堅(jiān)持開(kāi)齊課程不動(dòng)搖。開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí),不折不夠執(zhí)行省課程方案，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。推行素質(zhì)教育三年多來(lái)，從全市來(lái)看，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)有了很大改觀，但學(xué)校之間還存在著較大的不均衡，五中、二實(shí)小等學(xué)校已成為全省、棗莊市的課程實(shí)施的的典型，但有些學(xué)校怯于客觀條件，停步不前。目前在課程改革上要突破以下幾個(gè)問(wèn)題：國(guó)家課程校本化，要把課程進(jìn)行有效整合，統(tǒng)籌安排，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中;教育活動(dòng)課程化，要把升旗、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等大型集會(huì)活動(dòng)按照教育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，提升為課程;校本課程特色化，要把校本課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)和學(xué)生的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如育才中學(xué)在初一、初二分別開(kāi)設(shè)物理和化學(xué)引橋課程，三中在高一開(kāi)設(shè)的《初高中數(shù)學(xué)銜接》校本課程等在實(shí)踐中取得比較好的效果。各學(xué)校要依據(jù)省課程實(shí)施水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自查自糾，改進(jìn)完善，在省、棗莊市課程實(shí)施水平評(píng)估中確保合格乃至優(yōu)秀，繼續(xù)組織全市小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估，并加大獎(jiǎng)懲力度。
(六)要提高認(rèn)識(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)，在特色創(chuàng)建工作上取得新突破。特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)自20xx年開(kāi)展以來(lái)，已有4個(gè)年頭，取得了一定的成績(jī)，我們不少學(xué)校特色項(xiàng)目列入棗莊市重點(diǎn)跟蹤特色項(xiàng)目，主要有：洪緒鎮(zhèn)中小學(xué)區(qū)域性的全員育人模式、滕州五中等9個(gè)學(xué)校的特色課程，滕州一中等5個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)，滕東中學(xué)等4個(gè)學(xué)校的教師全員行動(dòng)研究，姜屯中學(xué)的學(xué)校文化，北辛中學(xué)、實(shí)小的多元評(píng)價(jià)等。但“發(fā)展不均衡，進(jìn)展不迅速”仍是當(dāng)前創(chuàng)建工作存在的主要問(wèn)題。要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，拓展舉措，努力推進(jìn)特色建設(shè)工作。一是要切實(shí)增強(qiáng)特色發(fā)展意識(shí)。要繼續(xù)按照“強(qiáng)化管理，豐富內(nèi)涵，突出特色，提升品位”的創(chuàng)建思路，以《棗莊市中小學(xué)特色項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，深刻分析和把握自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深度挖掘自身潛能，明目標(biāo)，定方向，以特色創(chuàng)建引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“辦合格加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo)。二是要不斷優(yōu)化工作方法。要認(rèn)真制定學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案，建立健全人力、物力、財(cái)力及制度上的保障機(jī)制，積極將特色創(chuàng)建貫穿于學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、提高的全過(guò)程中，有機(jī)融合于學(xué)校常規(guī)管理、教學(xué)管理、德育工作、環(huán)境文化建設(shè)等諸項(xiàng)工作之中，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力在學(xué)校特色創(chuàng)建工作上實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。三是要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)引領(lǐng)。市教研室要審核各校年度特色品牌學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和建設(shè)的實(shí)施方案，積極跟進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)。要落實(shí)教研員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度和特色建設(shè)月報(bào)制度，加強(qiáng)特色建設(shè)的過(guò)程管理和跟蹤指導(dǎo)。要發(fā)現(xiàn)培植典型，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)予以推進(jìn)，開(kāi)展好特色項(xiàng)目分類達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作。
(七)要強(qiáng)化師德，深化培訓(xùn)，在教師隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破。教師是教育發(fā)展的第一資源，要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)師德建設(shè)。師德問(wèn)題是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題、根本問(wèn)題，師德師風(fēng)抓不好，就辦不好教育，培養(yǎng)不好學(xué)生。一定要把師德建設(shè)作為首要任務(wù)，堅(jiān)持不懈、力求實(shí)效。要抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，靠科學(xué)的理論武裝人，繼續(xù)開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，多形式進(jìn)行思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。要堅(jiān)持典型帶動(dòng)，靠先進(jìn)的榜樣引領(lǐng)人，繼續(xù)進(jìn)行三“十佳”評(píng)選，樹(shù)立師德典型，弘揚(yáng)師德正氣。要加強(qiáng)制度建設(shè)，靠健全的制度約束人，完善以師德師風(fēng)為首要內(nèi)容的教師考核、評(píng)價(jià)和聘用機(jī)制，深入貫徹省“八個(gè)精心，十個(gè)不得”的師德規(guī)范要求，嚴(yán)肅問(wèn)題查處，嚴(yán)格責(zé)任追究。二是實(shí)施名師培養(yǎng)工程。把20xx年定為“教師全員培訓(xùn)年”，整合師訓(xùn)、教研、電教、教師進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)教師培訓(xùn)資源，以新課程、新理念、新技術(shù)為重點(diǎn)，大規(guī)模、多層次開(kāi)展青年教師、骨干教師、短缺學(xué)科教師和班主任培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，推行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。組織第八屆“十百千”教師、第三屆滕州名師評(píng)選和棗莊市千名教學(xué)能手評(píng)選，建設(shè)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師梯隊(duì)。各單位要認(rèn)真組織積極參加各級(jí)評(píng)選，切實(shí)打造本單位的名師隊(duì)伍，同時(shí)創(chuàng)新搭建平臺(tái)，組織好本單位的名師評(píng)選活動(dòng)，如一中的“三新”評(píng)比、西崗鎮(zhèn)教委辦的“西崗名師”評(píng)選，要把各種評(píng)選活動(dòng)變成集教、研、訓(xùn)、賽于一體的教研活動(dòng)，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)名師、教學(xué)能手等各類教學(xué)骨干的使用、管理和考核，廣泛開(kāi)展名師送教、師徒結(jié)對(duì)、教研員上示范課等活動(dòng)，充分發(fā)揮各類教學(xué)骨干的輻射帶動(dòng)作用，大力創(chuàng)設(shè)人才薈萃、名師輩出的良好環(huán)境。
三、堅(jiān)持狠抓落實(shí)的工作導(dǎo)向不動(dòng)搖，著力凝聚推進(jìn)素質(zhì)教育提升教育質(zhì)量的強(qiáng)大合力
新學(xué)年教學(xué)工作的任務(wù)目標(biāo)已經(jīng)明確，關(guān)鍵在于全力以赴抓好落實(shí)。各鎮(zhèn)街、各學(xué)校一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，緊盯目標(biāo)，改進(jìn)作風(fēng)，真抓實(shí)干，努力開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展的新局面。
一要強(qiáng)化責(zé)任抓落實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，是教育的中心工作，是各級(jí)教育干部的根本職責(zé)和首要任務(wù)。各鎮(zhèn)街教委辦、中小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力用于抓教學(xué)、抓質(zhì)量上，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況，加強(qiáng)調(diào)控管理，推動(dòng)教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。其他各級(jí)干部都要沉入教學(xué)第一線，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，帶頭兼課、帶頭參與教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)，在人力、物力、財(cái)力上重點(diǎn)向教學(xué)一線傾斜，努力形成人人抓教學(xué)、時(shí)時(shí)想教學(xué)、事事為教學(xué)的良好氛圍。
二要提升能力抓落實(shí)。各級(jí)教育干部要在提高執(zhí)行力上下功夫，始終圍繞中心，胸懷大局，增強(qiáng)政治堅(jiān)定性和敏銳性，有令必行，有禁必止，努力在思想政治上有新境界;要在提高學(xué)習(xí)力上下功夫，把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種習(xí)慣、一種修養(yǎng)，心平氣靜，遠(yuǎn)離浮躁，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，占領(lǐng)思想高峰，努力在能力水平上有新提升;要在提高創(chuàng)新力上下功夫，大力推進(jìn)管理理念創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、育人機(jī)制創(chuàng)新，努力在特色發(fā)展上有新舉措;要在提高競(jìng)爭(zhēng)力上下功夫，不比基礎(chǔ)比精神，不比條件比干勁，瞄準(zhǔn)高遠(yuǎn)目標(biāo)，自覺(jué)抬升標(biāo)桿，竭力爭(zhēng)先進(jìn)位，努力在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)上有新突破;要在提高凝聚力上下功夫，堅(jiān)持真抓實(shí)干，切實(shí)嚴(yán)以律己，靜下心來(lái)抓管理，潛下心來(lái)抓質(zhì)量，沉下心來(lái)抓落實(shí)，努力在以身作則上有新氣象。
三要完善機(jī)制抓落實(shí)。堅(jiān)持重獎(jiǎng)勵(lì)、嚴(yán)考核、促提升，健全完善教學(xué)質(zhì)量考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行教學(xué)工作目標(biāo)化、目標(biāo)任務(wù)責(zé)任化、責(zé)任落實(shí)具體化，做到人人肩上有擔(dān)子、人人身上有指標(biāo)、人人心中有壓力。牢固樹(shù)立質(zhì)量核心意識(shí)，加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核的權(quán)重，把考核結(jié)果納入對(duì)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核，作為干部提拔任用、評(píng)先樹(shù)優(yōu)的重要依據(jù)，努力形成工作上向教學(xué)傾斜、用人上向一線傾斜、考核上向質(zhì)量?jī)A斜的明確導(dǎo)向，著力凝聚和衷共濟(jì)抓教學(xué)、群策群力提質(zhì)量的強(qiáng)大合力。
同志們，回顧過(guò)去，成績(jī)喜人，展望未來(lái)，信心百倍。在新的一年里，讓我們始終保持爬坡過(guò)坎的壓力感，始終保持跨越趕超的使命感，始終保持干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，以鍥而不舍的韌勁、敢破敢立的闖勁、真抓實(shí)干的干勁，在思想上爭(zhēng)先進(jìn)位，在工作上爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力把全市教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為辦好學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)放心、人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育作出新的更大貢獻(xiàn)!
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
赴山西太谷學(xué)習(xí)交流活動(dòng)發(fā)言稿
（2014.01.07）
臨洮中學(xué)政治教研組趙育軍
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好。
我代表政紀(jì)組，就學(xué)校安排的四個(gè)問(wèn)題的討論結(jié)果向大家匯報(bào)如下：
（1） 對(duì)我校高效課堂模式的建議如下：
1、針對(duì)我校高效課堂環(huán)節(jié)落實(shí)問(wèn)題，建議把課內(nèi)環(huán)節(jié)向課外延伸：主干知識(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、合作**環(huán)節(jié)主要以問(wèn)題導(dǎo)讀**評(píng)價(jià)單為載體，依靠學(xué)生的課前分組預(yù)***完成，課內(nèi)以問(wèn)題訓(xùn)練拓展評(píng)價(jià)單為載體進(jìn)行展示、訓(xùn)練、拓展、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
2、“三五三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式的成功進(jìn)行得益于學(xué)生課前的精心、充分的小組預(yù)***，建議適當(dāng)調(diào)整晚自習(xí)安排，使學(xué)生有時(shí)間預(yù)***。
（2）合理編制我校“三單”，使課本主干知識(shí)與“三單”學(xué)案相結(jié)合。
根據(jù)政治學(xué)科實(shí)際，，可將“三單”合成為“兩單”，包括：
1問(wèn)卷內(nèi)容包括：主要知識(shí)預(yù)習(xí)、合作**、評(píng)價(jià)。主要由學(xué)生課前分組預(yù)***完成。
2題型訓(xùn)練與發(fā)展評(píng)價(jià)表，包括：基礎(chǔ)題、高分題、高考試題、評(píng)價(jià)部分。前兩類問(wèn)題是基礎(chǔ)訓(xùn)練，后一類是深化部分。問(wèn)題類型的設(shè)計(jì)便于不同教學(xué)班級(jí)、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)小組問(wèn)題
1如何組團(tuán)：就近原則，整體換座；差優(yōu)搭配，以優(yōu)帶劣；男女搭配，性別激勵(lì)；學(xué)科搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、及**價(jià)公示，激發(fā)小組動(dòng)力。
a、授課教師依據(jù)六個(gè)方面評(píng)價(jià)：展、思、論、評(píng)、演、記。
b、 班主任要及時(shí)收集信息，一日公示，一周總結(jié)，一個(gè)月總評(píng)。
（4） 太谷成功經(jīng)驗(yàn)分享與特色亮點(diǎn)
1、注重校園文化建設(shè)
走進(jìn)校園，學(xué)校標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)隨處可見(jiàn)，處處可見(jiàn)有效教學(xué)。這些標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)大致分為三類：一是勵(lì)志立志類，教學(xué)樓走廊里有這樣的標(biāo)語(yǔ)——“最大的決心，會(huì)產(chǎn)生最有力、最智慧、最敏銳的大腦”，“沒(méi)有你的同意，沒(méi)有人會(huì)讓你自卑”。
類似這樣的標(biāo)語(yǔ)比較多，它們能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，學(xué)生假如沒(méi)有上進(jìn)心、沒(méi)有自信心，其學(xué)習(xí)絕對(duì)不會(huì)是有效的。二是環(huán)境渲染類，學(xué)校各個(gè)角落全部是各種版面，版面內(nèi)容是對(duì)學(xué)校各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、甚至各個(gè)班級(jí)開(kāi)展有效教學(xué)情況的介紹。在這樣的氛圍下，我相信老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)不由自主地認(rèn)同有效教學(xué)。
三是方法指導(dǎo)類，比如面向?qū)W生的標(biāo)語(yǔ)——“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、學(xué)法得當(dāng)，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)業(yè)有成。”面向教師的標(biāo)語(yǔ)——“依標(biāo)施教、以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”。“一等二看三落空，一想二干三成功”。
如果學(xué)生能做到這一點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)必須是有效的；教師如果能做到這些，其工作也必然是有效的。
2、深化教學(xué)改革，獨(dú)創(chuàng)“三五三”學(xué)導(dǎo)型模式。通過(guò)課程評(píng)價(jià)體系的完善和獎(jiǎng)懲措施的建立，有效課堂模式得以實(shí)施。
3、細(xì)化管理，專人負(fù)責(zé)。
a、 制度細(xì)化，不留死角：文明班級(jí)評(píng)分表、文明宿舍評(píng)選規(guī)則、床位衛(wèi)生分工。
b、 制度實(shí)施：合理分工，專人管理，各司其職。
c、 監(jiān)督實(shí)施情況：量化考核，監(jiān)督有效，考核反饋及時(shí)，效果明顯。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，一個(gè)班集體的好壞，與班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)有直接關(guān)系。多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：必須根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征，講究方法，把握如下好幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、熱愛(ài)和尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。
班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是搞好班級(jí)的重要前提。我在多年的班主任工作實(shí)踐中體驗(yàn)到：教師要重視培養(yǎng)良好的師生感情，要尊重學(xué)生的人格和情感，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，要用熱情和耐心去督促、幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步，為他們排憂解難，多辦好事……讓學(xué)生感到老師是多么可親、可敬、可信，他們也同樣會(huì)尊重自己的老師，信賴自己的老師。例如，我班的童國(guó)文同學(xué)，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)也差，但我沒(méi)有歧視他，而是對(duì)他進(jìn)行深入了解各方面情況，知道他的父親幾年前去世了，母親在地里從早到晚忙個(gè)不停，有時(shí)還要去打雜做錢，家庭忽視了對(duì)他的管理。針對(duì)這一情況，我采取多接觸、勤談心的方法，使他相信老師，敢說(shuō)心里話，花更多的精力和時(shí)間無(wú)微不至地關(guān)懷他，消除了他對(duì)老師的戒備心理。課堂中讓他多參與回答問(wèn)題，課后耐心地輔導(dǎo)他，并讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助他，每當(dāng)有進(jìn)步就加與引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他樹(shù)立進(jìn)步的信心。在老師的關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下，使他提高了思想認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)期統(tǒng)考中取得了較好的成績(jī)，由原來(lái)的40分提高到70多分。
二、發(fā)揮班干部的作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
班干部是班主任的得力助手。作為班主任，不斷要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，還要以飽滿的熱情投身于教書(shū)育人的工作中，要善于組織學(xué)生中的骨干力量，認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)。在選拔問(wèn)題上，不能單看學(xué)習(xí)成績(jī)，必須把思想好，有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而且愿意為班上服務(wù)的學(xué)生加以培養(yǎng)。大膽地讓班干部去工作，讓班干部去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作，在工作中及時(shí)給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮班干部的作用。例如，我班原是學(xué)習(xí)、紀(jì)律都差的班級(jí)，為了建立良好的班集體，對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的日常管理。一方面，我每天堅(jiān)持勤落班，檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；嚴(yán)格要求學(xué)生維持好班級(jí)秩序。另一方面，實(shí)行了班干部責(zé)任制，以組為單位，由組長(zhǎng)檢查管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班，副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)做好工作，各干部自行其職做好本職工作。
要求班干部積極聯(lián)系群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在創(chuàng)“三好”中起到模范作用，對(duì)工作要敢于負(fù)責(zé)，堅(jiān)持每天如實(shí)地填寫(xiě)好值日情況，從而使班上好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓。形成了學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕先進(jìn)的新局面，變成了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。如上期，我授的班級(jí)被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班”，我也被鎮(zhèn)評(píng)為先進(jìn)班主任。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作為班主任，要協(xié)同各科老師共同教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)“四化”出力，像周恩來(lái)小時(shí)候那樣有“為中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)；教育學(xué)生“不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。腳踏實(shí)地的認(rèn)真讀書(shū)，不怕苦，不怕累。例如，去年我所帶班級(jí)開(kāi)學(xué)初第一單元考試成績(jī)不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。經(jīng)了解，很多同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，無(wú)論成績(jī)好壞都能讀上中學(xué)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)，因此，學(xué)習(xí)積極性不高。我針對(duì)學(xué)生的這種情況，進(jìn)行了“認(rèn)真讀書(shū)，振興中華”的教育，有針對(duì)性地開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生在每周的主題活動(dòng)中思想、身心得到熏陶，還結(jié)合當(dāng)今高科技競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生只有從小學(xué)好本領(lǐng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰來(lái)教育學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)上形成了你追我趕的新局面，使我班的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。在升中統(tǒng)考中，我班的成績(jī)居全鎮(zhèn)第四名，獲得了教委的.表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
后進(jìn)生一般都是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，所以班上的同學(xué)都不愿意與他們接近，種種原因造成了他們的自卑感。作為班主任應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真情，后進(jìn)生更需要愛(ài)，更需要微不至的關(guān)懷，不該歧視他們、冷落他們，更不能以勞代罰，而應(yīng)該從各方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，更多的接觸他們。當(dāng)后進(jìn)生遇到困難時(shí)，更要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助他們，為他們排憂解難。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一旦有進(jìn)步，就要及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。如我班的童軍，在班上是個(gè)頑皮、搗蛋，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生。又一次因病沒(méi)有到學(xué)校上課，我了解情況后，親自到他的家里為他補(bǔ)課，使他深受感動(dòng)。他病愈后，來(lái)到學(xué)校我又給他更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)。讓班上好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上給予他更多的幫助經(jīng)過(guò)半年的努力，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大的提高。
多年來(lái)，我在班主任工作中，堅(jiān)持抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)，耐心細(xì)致的工作。我所擔(dān)任的班級(jí)，班風(fēng)正，紀(jì)風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，努力進(jìn)取，年年評(píng)為先進(jìn)班，學(xué)生的成績(jī)不斷提高，每個(gè)學(xué)期統(tǒng)考成績(jī)，均居同級(jí)同科的前列。實(shí)踐證明，班主任抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)，做好思想教育工作，是教育教學(xué)取得良好效果的重要保證。
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！讓我在這里做關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗(yàn)，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗(yàn)豐富；論教法，在座的每一位老師都是行家。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我最沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。
一、教學(xué)中做到“三心”。
其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達(dá)到好的效果必須有良好的課堂紀(jì)律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺(tái)就要調(diào)整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對(duì)課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還要做好學(xué)生考試成績(jī)的分析。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。我喜歡與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯(cuò)，之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中，肯定所有語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我會(huì)花大功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě)。每天一篇練字，除此之外，對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書(shū)寫(xiě)對(duì)于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也養(yǎng)成了規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流。“學(xué)問(wèn)貴知疑，知疑貴問(wèn)師。小疑則小問(wèn)，大疑則大問(wèn)。”教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以知道自己的教學(xué)情況，以便迅速?gòu)闹形〔蛔氵M(jìn)一步提高教學(xué)效率。
二、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。
我們每接一個(gè)班級(jí)，都會(huì)有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實(shí)這一塊對(duì)于老師來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，多找機(jī)會(huì)告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步突破。針對(duì)后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)，然后逐步引導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵(lì)而不是一味嚴(yán)厲的責(zé)備。平時(shí)多與他們交流，在他們犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。或請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些，所以很多知識(shí)講了以后他們不一定能記住，記住了時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平時(shí)作業(yè)與練習(xí)的布置上，采用分層布置，對(duì)于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習(xí)，而比較適合適當(dāng)?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習(xí)，對(duì)于差生就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，做得好給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不僅可以打牢基礎(chǔ)而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松。總的說(shuō)來(lái)，對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)心，無(wú)論是從生活上還是學(xué)習(xí)上都要去關(guān)心呵護(hù)他們。其次，耐心也是必不可少的，無(wú)論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導(dǎo)中，多一些耐心多一些鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)，去傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的想法，這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！
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高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門思維能力相當(dāng)強(qiáng)的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高考備考中十分重要，必須引起我們師生高度的重視。
一、高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)
相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量和知識(shí)難度都增加很多。但從總體上來(lái)講，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可以分為六大塊：函數(shù)、立體幾何、解析幾何、排概、數(shù)列、三角函數(shù)。通過(guò)對(duì)近幾年高考數(shù)學(xué)試卷的分析，可以看出，理科數(shù)學(xué)中，函數(shù)分值約占23%，立體幾何約占22%，解析幾何約占17%，排概約占14%，數(shù)列約占7%，三角函數(shù)約占11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數(shù)）約占6%。文科數(shù)學(xué)中，函數(shù)分值約占26%，立體幾何約占20%，解析幾何約占16%，排概約占12%，數(shù)列約占9%，三角函數(shù)約占11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數(shù)）約占6%。
二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力
高中數(shù)學(xué)之所以要學(xué)習(xí)上述六大塊知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提升個(gè)人能力，更好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，這是高中數(shù)學(xué)的核心作用，具體來(lái)說(shuō)：
1、函數(shù)——分類討論能力
通過(guò)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況進(jìn)行分類討論。現(xiàn)實(shí)意義：生活中，我們遇到的很多事情需要分類討論，比如購(gòu)物，當(dāng)自己需要購(gòu)買一臺(tái)洗衣機(jī)時(shí)，需要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況以及洗衣機(jī)的性能，分類討論買哪種款式和價(jià)位的最適合自己。
2、立體幾何——空間想象能力
立體幾何的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間感，鍛煉空間想象能力。學(xué)生的空間想象能力可由觀察能力、抽象能力、類比聯(lián)想能力，對(duì)空間問(wèn)題平面化的轉(zhuǎn)化能力等逐步培養(yǎng)起來(lái)。
3、解析幾何——化繁為簡(jiǎn)的能力
解析幾何的學(xué)習(xí)，主要鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和化繁為簡(jiǎn)的能力。這種學(xué)習(xí)不僅貫穿于數(shù)學(xué)之中，而且也貫穿于物理等其它學(xué)科和日常生活中。正確、迅速地運(yùn)算、熟練地化簡(jiǎn)復(fù)雜的表達(dá)式是最為重要的數(shù)學(xué)能力之一。
4、排概——組合能力
排列組合和概率的學(xué)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的組合能力。這種能力體現(xiàn)在日常生活中就是能將眾多有效因素科學(xué)、合理地組合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地處理事情，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)能力。
5、數(shù)列——?dú)w納推理能力
通過(guò)對(duì)數(shù)列的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。無(wú)論是日常生活還是科學(xué)研究，找規(guī)律的能力都必不可少。透過(guò)一系列紛亂、復(fù)雜的表面現(xiàn)象，準(zhǔn)確的找到客觀事物的規(guī)律性是我們正確認(rèn)識(shí)事物的前提之一。
6、三角函數(shù)——分類討論和抽象概括能力
之所以將三角函數(shù)和一般的函數(shù)分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槿呛瘮?shù)有其獨(dú)特之處。三角函數(shù)的對(duì)稱性、奇偶性、周期性等需要學(xué)生分類討論，又要具備找規(guī)律的能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真思考如何合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從實(shí)際引入將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，從日常生活中學(xué)生感興趣的話題引入所學(xué)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。
2、合理進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和掌握新知識(shí)。只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去總結(jié)，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，從而將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。同時(shí)，要通過(guò)同類題目的講解，教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，達(dá)到智慧能力的遷移。
3、每節(jié)課結(jié)束時(shí)，要幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。總結(jié)不是老師為學(xué)生重述知識(shí)點(diǎn)，而是要以提問(wèn)、引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生自己去總結(jié)，不僅能夠檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，加深記憶，還可以提升學(xué)生的總結(jié)概括能力。
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六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。教師主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：
一、 審題：
主要是對(duì)課文的題目進(jìn)行分析理解，并對(duì)題目進(jìn)行揣測(cè)，針對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以幫助學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解。例如：在上《百合花開(kāi)》這一課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生提了很多的問(wèn)題，有：百合花為什么要開(kāi)?什么時(shí)候開(kāi)?開(kāi)得怎么樣?……學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的提問(wèn)，首先對(duì)文本有了閱讀的興趣，其次在對(duì)文本進(jìn)行探究的時(shí)候也有了一定的依托。由此可見(jiàn)，審題是對(duì)課文內(nèi)容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、 理清文本的層次結(jié)構(gòu)，即對(duì)文本進(jìn)行分段和概括段落大意。
我們?cè)仍凇白宰x筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行概括，通常是用一兩句話進(jìn)行概括。這對(duì)于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時(shí)候通常都會(huì)出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象。現(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟，這對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是讓他們?cè)诟爬ㄌ嵋臅r(shí)候有了憑借和依靠。
三、 課后練習(xí)的增設(shè)：
我們六年級(jí)使用的是新教材，它其中有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是沒(méi)有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對(duì)這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對(duì)文本進(jìn)行理解和感悟。
四、 借鑒的深入
在“自讀筆記”中，我們?cè)染陀幸粋€(gè)“借鑒”的版塊，主要是對(duì)文本中的寫(xiě)作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行借鑒。還有就是對(duì)文本中的好詞好句進(jìn)行賞析。例如：在“《諾曼底”號(hào)遇難記》的時(shí)候，在這篇文本中，語(yǔ)言描寫(xiě)是顯著的特色，并且采用可對(duì)話的形式，有利地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的培養(yǎng)。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
愛(ài)崗敬業(yè)是教學(xué)研究的前提
作為一名人民教師,假如沒(méi)有可貴的愛(ài)崗敬業(yè)精神,是無(wú)法安于教育工作,"人類靈魂的工程師"的，歷史重任就很難擔(dān)當(dāng)?shù)钠?那么作為一名人民教師,怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)崗敬業(yè)的重要性,如何做到愛(ài)崗敬業(yè)呢？愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):
“我覺(jué)得，對(duì)于一切，只有愛(ài)才是最好的老師，他的責(zé)任感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了。“不管從事什么工作，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)。只有這樣他才能全身心投入
才會(huì)積極熱情的進(jìn)行創(chuàng)造性的工作.教師的愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)做好教育工作關(guān)系尤為重大。
一、教師要愛(ài)崗敬業(yè)
有位教育學(xué)家這樣說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容，它既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度的政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)可靠的途徑。
教師只有以愛(ài)與奉獻(xiàn)的精神，才能愛(ài)學(xué)生，以身作則，無(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才。
1、愛(ài)崗敬業(yè)需甘于奉獻(xiàn)。愛(ài)學(xué)如家，淡泊明朝，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，耐心回答學(xué)生問(wèn)題，課后履行輔導(dǎo)職責(zé)；不以假日咨詢名義收取額外費(fèi)用；不得從事有償家教或從事第二職業(yè)，影響自己的工作。
2、愛(ài)崗敬業(yè)需盡職盡責(zé)的工作態(tài)度.
教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書(shū)育人,因此,教書(shū)育人也就成了"愛(ài)崗敬業(yè)"規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù).能否自覺(jué)承負(fù)這一道德義務(wù),完成育人大業(yè),是衡量師德修養(yǎng)高下優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。
我認(rèn)為教師的愛(ài)崗敬業(yè)首先要堅(jiān)持面向全體學(xué)，作為一名人民教師，只有愛(ài)護(hù)，教育的義務(wù)和責(zé)任，沒(méi)有喜歡一部分，歧視另一部分的權(quán)力，教師就是一位多孩子的母親，每個(gè)孩子都是母親心頭肉，愛(ài)要灑向全體學(xué)生。第二，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，使學(xué)生在教師的教育下成為人才。我國(guó)的教育專家們一再呼吁：
學(xué)校輕視教育要出次品，輕視體育要出廢品，輕視德育要出危險(xiǎn)品。因此，教師的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；三是堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力
我認(rèn)為教師的愛(ài)崗敬業(yè),最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé),精心施教的工作態(tài)度上.教育過(guò)程中的任何輕率,差錯(cuò)和隨意性,都會(huì)使學(xué)生造成不良的,甚至是終身洗刷不掉的影響.我看了這么一則故事:
一個(gè)叫劉力的教師,他的夢(mèng)源于自己小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課,在那節(jié)課上,老師問(wèn)一位女同學(xué),0.9擴(kuò)大10倍是多少.女孩回答到:
“ 0.90”，大100倍
900",女孩輕聲的說(shuō)到.這時(shí),令所有人辛酸的事情發(fā)生了,在那位老師的帶領(lǐng)下,全班學(xué)生有節(jié)奏地朗讀起下面一句話:"***大笨瓜,***大笨瓜".
被侮辱的學(xué)生沒(méi)有哭。突然她轉(zhuǎn)過(guò)身，從二樓的窗戶跳了出來(lái)。這個(gè)女孩在輪椅上度過(guò)了余生。此事無(wú)論是對(duì)學(xué)生,還是對(duì)老師,無(wú)疑都是一場(chǎng)不該發(fā)生的悲劇,它為每一位教師敲響了警鐘,即教師從事教育職業(yè)必須要有高度的責(zé)任感.
第三、愛(ài)崗敬業(yè)需講究職業(yè)良心，科學(xué)施教，勤奮鉆研。
教師勞動(dòng)很平凡,它從來(lái)沒(méi)有轟轟烈烈,動(dòng)人心魄的宏大場(chǎng)面,總是在默默無(wú)聞地,一點(diǎn)一滴中進(jìn)行。教師勞動(dòng)十分繁重,它難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限,是一種周期長(zhǎng),見(jiàn)效慢的勞動(dòng),它沒(méi)有"立桿見(jiàn)影"的效應(yīng),故常被一些目光短淺的人所蔑視。同時(shí),它又是難以量化和監(jiān)督的,同樣的一節(jié)課,同樣是40分鐘,教師是否認(rèn)真,是否全身心地投入,教學(xué)效果不大一樣,學(xué)生的受益也不一樣。
因此，當(dāng)教師就要不急功近利,時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè),盡職盡責(zé),出色的完成本職崗位上的教育教學(xué)工作。
勤奮鉆研,科學(xué)施教,是教師應(yīng)有的道德素質(zhì).一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,既依靠經(jīng)驗(yàn)教書(shū)育人,又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律,并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教;無(wú)論備課,上課,還是批改作業(yè),管理班級(jí),它都會(huì)將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的觀察之下,進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,組織,實(shí)施,因材施教。顯然，教師工作中不僅存在態(tài)度問(wèn)題，而且存在探索科學(xué)、追求最佳教育效果的主觀要求和有效的教育方法。
我和侯校長(zhǎng)只待了半年，和我交談的第一句話非常值得肯定，是這樣說(shuō)的：把咱們的教學(xué)才能展現(xiàn)出來(lái)，把咱們個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)品牌打出去，讓大家想了解你、想知道你.....。是的，沒(méi)錯(cuò)。不要埋沒(méi)你的能力。無(wú)獨(dú)有偶，侯校長(zhǎng)的這句話也暗示著我們已經(jīng)付出了？
你愛(ài)這個(gè)行業(yè)嗎？在教育行業(yè)，你一定有成就。你得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎？可這不是靠嘴來(lái)完成地，這需要你對(duì)教學(xué)投入的經(jīng)歷、教學(xué)真本事、教研的真功夫呀。
在教師這個(gè)行業(yè)中我曾今埋怨過(guò)、放棄過(guò)、我也常空想過(guò)，我想改行，我總覺(jué)得我不適合教書(shū)，我想當(dāng)縣長(zhǎng)、省長(zhǎng)、我還想…..。但是，每當(dāng)我出門或者在人多的場(chǎng)合下，有學(xué)生叫一聲：老師好，在場(chǎng)所有人向你投來(lái)目光時(shí)，我心里說(shuō)不出的甜美和自豪，這時(shí)的我又靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地想我要對(duì)得起一聲老師好、要讓家長(zhǎng)放心，要對(duì)自己得起良心。
如果連最基層的老師都不專業(yè)，怎么談大事呢？這是白日夢(mèng)。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，能有份固定的工作我感覺(jué)非常不錯(cuò)了，你選擇了教育行業(yè)，只要你敬業(yè)，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)干好自己的工作，你比誰(shuí)都快樂(lè)。因?yàn)樗械募议L(zhǎng)都說(shuō)：
我的孩子今年終于遇到了敬業(yè)負(fù)責(zé)任的好老師，所有的家長(zhǎng)都說(shuō)：你的孩子今年運(yùn)氣真好趕上了一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的好老師，你得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的好評(píng)，你不快樂(lè)嗎？
一個(gè)教師的事業(yè)成就和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識(shí)水平和教育才能，更重要的是取決于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)的態(tài)度。很難想象一個(gè)見(jiàn)異思遷、心猿意馬、不熱愛(ài)教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高的職責(zé)。熱愛(ài)教育，就是要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，就要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，這是獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要精神支柱和動(dòng)力源泉。
換言之，教師奉獻(xiàn)作為一種道德選擇，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)新一代，我們必須熱愛(ài)工作，努力工作。
二、如何開(kāi)展教學(xué)研究
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。 它具有法定的性質(zhì)，是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)，評(píng)估與考試的依據(jù)，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作**，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生搜集和處田信息的能力，獲取新知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力交流與合作的能力。
比如：我聽(tīng)了這樣一節(jié)語(yǔ)文課，從頭到尾，全班都在讀，讀，反復(fù)讀；直到下課，課程標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有要求小學(xué)高年級(jí)應(yīng)該這樣？當(dāng)然很好的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力及學(xué)生自己理解課文的能力，但這樣完成不了教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
第三學(xué)段（5～6年級(jí)）
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，線條工整，有一定的速度。
三。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)之美。
1能用普通話正確、流利、情緒化地閱讀課文。
2能夠借助字典閱讀，理解語(yǔ)言環(huán)境中單詞的正確含義，識(shí)別單詞的感受。
3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
我又聽(tīng)了這樣一節(jié)語(yǔ)文課：教師走上講臺(tái)第一件事拿出粉筆寫(xiě)出課題，教師讓學(xué)生看課題提出學(xué)生想要知道的問(wèn)題，學(xué)生提了很多，老師又說(shuō)了，帶著剛才學(xué)生提的問(wèn)題和找出生字、詞自讀課文，學(xué)生很積極。讀完后學(xué)生出示生字、詞，教師引讀、學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、反復(fù)讀，查閱資料理解詞語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)了。
然后老師讓學(xué)生閱讀課文，找出同學(xué)提出的問(wèn)題，并逐一解決。老師再次要求學(xué)生閱讀課文，找出四個(gè)單詞，閱讀并理解它們。多聽(tīng)多讀課文。靜靜地聽(tīng)，然后寫(xiě)出你喜歡的句子。
最后，比賽讀。我從這節(jié)課能清楚的看到語(yǔ)文課上課的基本思路，語(yǔ)文課是要以閱讀為主，但生字、詞、美麗的句子要記、要理解呀，讀課文要有目的的去讀，帶著問(wèn)題去讀，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的好奇性、積極性。這節(jié)課被縣教研室領(lǐng)導(dǎo)堪稱：
完美無(wú)缺。一篇美的文章，一篇讓讀者欣賞的文章，它都是字、詞、美的句字反映出來(lái)的，深?yuàn)W的詞語(yǔ)、作者的意圖也都是從字詞句中總結(jié)出來(lái)的，請(qǐng)不要忘了語(yǔ)文的本。這就要求我們更加熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，否則整個(gè)班級(jí)都是盲目的，學(xué)生學(xué)習(xí)是一團(tuán)糟，更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量了。
2、研究教材
我很喜歡這樣的一段話：有教育智慧的人，會(huì)把復(fù)雜的東西教得簡(jiǎn)單，會(huì)把簡(jiǎn)單的東西教得有厚度，會(huì)讓人從一個(gè)概念，一個(gè)詞、一個(gè)公式，一句話、一個(gè)算法中看到整個(gè)學(xué)科的魅力。經(jīng)常感嘆一些教師隨意的課堂語(yǔ)言的隨意效果。
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改
理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討：
（1）認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
（2）課后分析，問(wèn)題歸類。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。
活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。
2、注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。
3、抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。
教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
4、抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教
快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
5、學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級(jí)各類專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)！
謝謝！
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低年級(jí)，很適合讀繪本。繪本即圖畫(huà)書(shū)，用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事.適合一年級(jí)孩子的繪本應(yīng)該是情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣的像《好餓的小蛇》、《小黃和小蘭》、《我喜歡書(shū)》、《鼠小弟系列》等。適合二年級(jí)的繪本，應(yīng)該是,注重細(xì)節(jié)，思維深入的。像《小豬變形記》《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》《我的名字克里桑斯美美菊花》《米粒的大秘密》等。我已經(jīng)將外出學(xué)習(xí)帶回來(lái)的，以及牛老師給我的一些繪本資料，進(jìn)行了分類整理，分別做好了適合一二年級(jí)的學(xué)生閱讀的繪本文檔，若需要的話，可以拷去作為您的參考。
其次，繪本的選擇，還可以與班級(jí)當(dāng)下的實(shí)際情況相結(jié)合，若近期老有霸道的孩子生事，那可以選擇《霸王龍》系列的繪本，教會(huì)孩子隱忍與善良，若想讓孩子了解閱讀對(duì)于生命的意義，可以讀《好餓好餓的毛蟲(chóng)》，而《大熊有個(gè)一小麻煩》可以讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，《大腳丫跳芭蕾》則給孩子以夢(mèng)想與自信。不同的繪本會(huì)從不同的角度充盈孩子們的生命。
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大家好，我是來(lái)自園林三小的鄭清。作為之前在中學(xué)教過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的老師，這一次同課異構(gòu)交流學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。按自己講課的節(jié)奏，今天自己正好應(yīng)該筋板講這一節(jié)課，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉。但是想起這節(jié)課自己到底需要怎么講，終究是心存疑慮。重難點(diǎn)顯而易見(jiàn)，但如何突破？新課呈現(xiàn)不能完全像初中那樣，但這個(gè)程度如何把握？怎樣從已知的知識(shí)自然而然的過(guò)渡到新知識(shí)？訓(xùn)練時(shí)活動(dòng)怎么樣安排？這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰(zhàn)。
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YS575.cOM頂流精選:
- 語(yǔ)文教研發(fā)言稿?|?教研主持人發(fā)言稿?|?發(fā)言稿?|?先進(jìn)個(gè)人發(fā)言稿?|?大教研個(gè)人發(fā)言稿?|?大教研個(gè)人發(fā)言稿
昨天晚上，我思考了一下，如果我來(lái)上這節(jié)課，我將怎樣講。首先的Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)中，有Let’s chant”what can you do?”全班跟讀以及連鎖的“提問(wèn)--回答”活動(dòng)（What,what,what can you do?I can ,I can……）第二步的Presentation 出示一組功夫雜技表演圖片，問(wèn)學(xué)生Can you do it?引導(dǎo)學(xué)生試著回答No,I can’t.讓學(xué)生兩人一組操練句型Can you do any kung fu?Yes,I can/No,I can’t.接下來(lái)教學(xué)短語(yǔ)learn some kung fu 和句子Today we’ll learn some kung fu.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)No problem.帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，學(xué)對(duì)話編對(duì)話演對(duì)話，做調(diào)查做游戲做習(xí)題，講總結(jié)寫(xiě)板書(shū)留作業(yè)……一切仿佛都有個(gè)套路可以遵循。而在兩個(gè)月的磨合中，學(xué)生也了解了我的套路，我還沒(méi)有講，他們就知道我下一步要做些什么。
于是抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度來(lái)看看三位教師有沒(méi)有什么新套路可以學(xué)習(xí)，為我簡(jiǎn)單的上課流程增加色彩。聽(tīng)完課的感受，確實(shí)是大有收貨，這些精妙的設(shè)計(jì)讓人嘆為觀止。
一，盧老師在講句型時(shí)就教會(huì)了學(xué)生接下來(lái)對(duì)話中的動(dòng)作，學(xué)生一邊說(shuō)一邊動(dòng)，就能強(qiáng)化他們對(duì)關(guān)鍵詞匯的印象。在演排時(shí)，這些動(dòng)作又減緩了登臺(tái)表演的緊張情緒。
二，盧老師在展示頭飾時(shí)，就有Say”Hello” to Mr. Ma.的環(huán)節(jié)，讓我感覺(jué)十分新穎。教中學(xué)久了，覺(jué)得物品就是物品，從來(lái)沒(méi)想過(guò)把它擬人化。在戴頭飾演排時(shí)，又像頭飾以及帶著頭飾的同學(xué)Say Hello 了。不僅如此，在兩次chant 的活動(dòng)中，我觀察到第一遍的內(nèi)容是對(duì)之前知識(shí)的回顧，而后面則巧妙的在原句的基礎(chǔ)上加入了這節(jié)課新學(xué)的重點(diǎn)，呼應(yīng)了開(kāi)篇。文學(xué)創(chuàng)作中有個(gè)說(shuō)法叫“草蛇灰線，伏脈千里”這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用讓我大開(kāi)眼界。
三，二實(shí)小萬(wàn)敏老師的課，給我最大的感受是：每個(gè)新環(huán)節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引出都十分自然。剛才有老師評(píng)課時(shí)說(shuō)道中小學(xué)英語(yǔ)課的過(guò)渡不盡相同。我自己感覺(jué)在中學(xué)教學(xué)時(shí)過(guò)渡確實(shí)生硬而又單調(diào)。萬(wàn)老師卻讓過(guò)渡自然到好像沒(méi)發(fā)生一樣，希望萬(wàn)老師等一下向我們介紹她的過(guò)渡都是如何安排的。
四，羅老師很有調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生情緒的能力。不疾不徐，娓娓道來(lái)，講課仿佛就是媽媽在給孩子們講故事。小學(xué)英語(yǔ)處在一個(gè)不太像主科但絕不是副科的尷尬位置。有時(shí)候我們進(jìn)課堂，學(xué)生們的精力精神面貌似乎不充沛不積極，這時(shí)候就更需要老師有這種飽滿的精神來(lái)鼓勵(lì)他們。
五，前面有老師提到了，我們講的是一節(jié)對(duì)話課。對(duì)話課就該多操練對(duì)話，學(xué)生能夠自如的編出新對(duì)話就是學(xué)好了這節(jié)課。但我恰恰認(rèn)為這節(jié)課中有個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很科學(xué)：就是根據(jù)課文改編成的一個(gè)小語(yǔ)段，要學(xué)生填can can’t some any 等詞匯。這是個(gè)語(yǔ)法教學(xué)的小環(huán)節(jié)。有時(shí)候反復(fù)的對(duì)話訓(xùn)練確實(shí)可以增強(qiáng)語(yǔ)感、減少錯(cuò)誤，但這些有時(shí)仍然不及來(lái)一個(gè)設(shè)計(jì)了語(yǔ)法知識(shí)的小練習(xí)，可以直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)一撮的問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都有許多爭(zhēng)議的聲音，我似乎發(fā)現(xiàn)之前教過(guò)初中的幾位老師更贊成加入適量的語(yǔ)法知識(shí)一些。我想在接下來(lái)的討論中，多聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。
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**高中語(yǔ)文閱讀的情感教學(xué)
中石油小學(xué)趙小飛
情感是教師與學(xué)生在心理與態(tài)度上產(chǎn)生的心理反應(yīng)，教師動(dòng)之以情，學(xué)生會(huì)曉之以理可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲。良好的情感教學(xué)，不僅促使學(xué)生健康生活、和諧交際、調(diào)適心情，更能促進(jìn)其人格魅力的形成，使之有尊嚴(yán)的生活。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，還需要進(jìn)**感傳遞和情感教育，情感教育有利于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
那么，如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的情感教育呢？
一、潛心挖掘教材激發(fā)學(xué)生情感
小學(xué)語(yǔ)文教材中幾乎每篇都蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)容，作者的情感、意愿，甚至整個(gè)身心都寄托于他們所描寫(xiě)的內(nèi)容之中。《梅花魂》《狼牙山五壯士》《小英雄雨來(lái)》等課文蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)情懷，《山中訪友》《草原》《桂林山水》等課文體現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光，當(dāng)作者刻畫(huà)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，情感就隨之產(chǎn)生了，他們的情感也隨之活動(dòng)了，有了設(shè)身處地的情感，學(xué)生真心的投入，教師的講解就簡(jiǎn)單多了。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)進(jìn)**感體驗(yàn)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍、最活躍的內(nèi)在心理活動(dòng)，也是最好的教師。那么，如何創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？（一）體驗(yàn)文本。
例如教學(xué)《山中訪友》一文時(shí)，首先讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)山中景物的材料，課上通過(guò)匯報(bào)交流，讓學(xué)生對(duì)山中及山中生活的人們的情況有所了解。迷茫的山景，繚繞的云霧，再加上綠樹(shù)紅花，學(xué)生明確了作者把山中的一切都當(dāng)成了朋友，讀起文章來(lái)自然地就產(chǎn)生了感情。又如教學(xué)《草原》時(shí)，我運(yùn)用多**課件展現(xiàn)文中優(yōu)美的草原風(fēng)光圖，并且**了一首《天堂》讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，仿佛身臨其境，熱愛(ài)大自然的情感油然而生。
（二）范讀共鳴。如果教師能按不同文章的風(fēng)格，采用不同的朗讀形式，或高亢或沉緩，或激越或悲傷，把作者創(chuàng)作時(shí)的全部激情重新釋放出來(lái)，并配以恰到好處的音量、充沛濃郁的氛圍，就能展示和延伸作品的音韻。比如《狼牙山五壯士》那英勇的形象，悲壯的場(chǎng)面，聲情并茂的讀出來(lái)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入情感世界。
（三）重塑形象。直觀的形象重塑能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，比如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課，通過(guò)適時(shí)**電影，展現(xiàn)了五壯士英勇跳崖的悲壯場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生深刻地理解了五壯士英勇行為和崇高的精神世界。（四）**渲染。
**中蘊(yùn)含著更富的內(nèi)容，它比語(yǔ)言來(lái)的更直接，更貼切，更能激發(fā)人的情感，例如教學(xué)《伯牙絕弦》，先讓學(xué)生欣賞名曲《高山流水》，然后伴隨**再讀課文，把學(xué)生帶入愉悅、激動(dòng)，感受情趣的境界，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、培養(yǎng)形象語(yǔ)言體驗(yàn)情感教學(xué)
在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。例如，教師用帶有明顯的情感體驗(yàn)進(jìn)行朗讀和泛讀：抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，富有魅力，時(shí)而澎湃激越，直抒胸臆，時(shí)而低沉咽郁，蘊(yùn)意渾長(zhǎng)，時(shí)而明麗舒暢，愜意入情......
這樣的朗讀，學(xué)生就會(huì)借娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音氣息，進(jìn)入情境，受到感染，會(huì)更快的走進(jìn)作品的意境之中，從而與作品中人物一起喜怒哀樂(lè)，在意境中體驗(yàn)到真正的情感。如，《桂林山水》是一篇優(yōu)美抒情的課文，最后一個(gè)自然段：“這樣的山圍繞著這樣的水.....
真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游 。”教師應(yīng)該高亢、激越地抒情，這樣才能夠讀出韻味來(lái)，才能讓學(xué)生猶如身臨其境。
四、課外延伸拓展加深情感體驗(yàn)
小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感悟能力上，學(xué)生在看、聽(tīng)、讀之中就能憑直覺(jué)和聯(lián)想去體會(huì)。例如教學(xué)《將相和》一課，教師可通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、角色的演示，讓學(xué)生體會(huì)藺相如顧大局、識(shí)大體、不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在此基礎(chǔ)上，再拓展學(xué)生的思維：“假如你是趙國(guó)的大臣，你會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么呢？
”讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，再把這些美好的感受表達(dá)出來(lái)，感情得到了升華，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
總之，情感教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中充滿活力，語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)情操教育的重要內(nèi)容，讓“情感”在教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天在這里，我們展示一次語(yǔ)文教研活動(dòng)，請(qǐng)各位專家看過(guò)我們的活動(dòng)之后，給我們留下指導(dǎo)性的意見(jiàn)。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，但是在具體教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)難度很大，學(xué)生對(duì)識(shí)字有畏難情緒，識(shí)字效果不佳，經(jīng)過(guò)我們集體備課、教研，確立了本學(xué)期的教研主題：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，已達(dá)成了以下共識(shí)：
1.教師要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，探求識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.課堂教學(xué)要留給學(xué)生自主識(shí)字的空間，識(shí)用結(jié)合，提高識(shí)字效率。
3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
今天我們責(zé)成_______講一堂課，作為我們這次教研活動(dòng)的課例，下面請(qǐng)_____老師說(shuō)課、講課。
……
本次教研活動(dòng)的主題是：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣 提高識(shí)字能力，記錄員是_____老師，下面請(qǐng)_______ 老師進(jìn)行課后反思。
剛才，______ 老師對(duì)這節(jié)課作了深刻的反思，下面我們就本次教研活動(dòng)的主題，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
……
剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，我們又達(dá)成新的共識(shí)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，是提高學(xué)生識(shí)字能力的有效途徑。
同時(shí)，提出了我們有待解決的問(wèn)題：1.在班容量較大的實(shí)際情況下，如何關(guān)注個(gè)體識(shí)字能力的差異，實(shí)行分層次指導(dǎo)；2.如何鞏固學(xué)生識(shí)字成果。
希望老師們把我們這次達(dá)成的共識(shí)滲透到日常教學(xué)中去，相信在我們的實(shí)踐中會(huì)有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學(xué)中通過(guò)不斷探索得到解決。
本次教研活動(dòng)就此結(jié)束，我們?cè)谙麓谓萄谢顒?dòng)中繼續(xù)探討：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣提高識(shí)字能力。
下面請(qǐng)各位專家老師為我們作指導(dǎo)。
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各位老師好！
9月18、19號(hào)在黃校的帶領(lǐng)下，雪梅、紅霞和我到南昌聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我和紅霞聽(tīng)的是“和美課堂第六屆名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)”。共聽(tīng)了8節(jié)課，其中有7節(jié)是男老師上的，說(shuō)實(shí)話，唯一一節(jié)女老師的課，我個(gè)人認(rèn)為是這8節(jié)里最差的。
我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會(huì)更多？我覺(jué)得男老師上課更幽默、風(fēng)趣、灑脫，而女老師的課一般嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一步不敢脫離教案。著名特級(jí)教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開(kāi)課是不敢離開(kāi)講臺(tái)的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說(shuō)道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級(jí)，但發(fā)言的同學(xué)少；另一種是不會(huì)齊讀，但孩子敢說(shuō)敢爭(zhēng)論，越到高段越會(huì)呈現(xiàn)這種狀態(tài)。他還說(shuō)到我們老師，真是說(shuō)到我心里去了。他說(shuō)小學(xué)女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動(dòng)還是悶雷滾動(dòng)，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學(xué)怎么上？寫(xiě)景作文怎么教之類的話題，大家保準(zhǔn)結(jié)伴上廁所去了。
所以，我斗膽向黃校提個(gè)建議：以后要多派些男老師來(lái)教語(yǔ)文，或以后招語(yǔ)文老師時(shí)加個(gè)條件，男士?jī)?yōu)先錄取。
18號(hào)上午安排的是三節(jié)作文課，何捷、張祖慶、管建剛，聽(tīng)說(shuō)都是大師級(jí)別，特別是管建剛被稱之是作文教學(xué)的鼻祖。三位大師都認(rèn)為小學(xué)作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫(xiě)作表達(dá)一定要規(guī)范，文章不以長(zhǎng)短論好壞，不以語(yǔ)美論成敗，但一定要有屬于自己的見(jiàn)解和趣味。他們還提到：學(xué)生的作文是寫(xiě)給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫(xiě)。所以小學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程是快樂(lè)—自由—學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，中學(xué)才是真正寫(xiě)作的開(kāi)始，高中是寫(xiě)作與創(chuàng)作的過(guò)程。作為小學(xué)老師，我們只需讓孩子快樂(lè)的表達(dá)，寫(xiě)出心中所想，至于什么結(jié)構(gòu)、什么用詞無(wú)需羈絆孩子。快樂(lè)了才會(huì)喜歡，喜歡了才能寫(xiě)好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)生敢想敢說(shuō)敢寫(xiě)，思維不受約束，寫(xiě)作真正成為一種樂(lè)趣！
18號(hào)下午聽(tīng)了蔣軍晶老師的《去年的樹(shù)》，這是四年級(jí)的一篇童話，內(nèi)容非常的簡(jiǎn)潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個(gè)模式總結(jié)出這類課文的學(xué)法，我覺(jué)得非常實(shí)用，那就是——簡(jiǎn)潔的課文——圈出關(guān)鍵詞——停下來(lái)想一想。學(xué)生在他這樣的引導(dǎo)下，課文開(kāi)始起了漣漪，連一個(gè)形容詞都沒(méi)有的課文被孩子們想象的異常生動(dòng)感人。他一開(kāi)始就出示豐子愷的一副畫(huà)，畫(huà)里是一個(gè)孩子，沒(méi)有臉，畫(huà)的很簡(jiǎn)潔，然后引出課題。接著讓學(xué)生讀課文，理出課文脈絡(luò)，課文就這么簡(jiǎn)單，似乎就沒(méi)什么可教的了。這時(shí)蔣老師再出示豐子愷的另一副畫(huà)，畫(huà)里有幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏，依然很簡(jiǎn)潔。蔣老師引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)上風(fēng)箏里的四個(gè)字：和平、勝利。然后讓學(xué)生去揣測(cè)作者畫(huà)這四個(gè)字的意圖，這樣孩子們就有話說(shuō)了。同樣的，課文雖然簡(jiǎn)潔，但只要你找到關(guān)鍵詞，圈出來(lái)，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個(gè)詞，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，這是多簡(jiǎn)單的詞啊，你停下來(lái)想一想，想到了什么？學(xué)生的答案可謂是豐富多彩：有的說(shuō)鳥(niǎo)兒喜歡唱，樹(shù)兒喜歡聽(tīng)；有的說(shuō)不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑鳥(niǎo)兒都唱給樹(shù)聽(tīng)；還有的說(shuō)鳥(niǎo)兒愛(ài)上了樹(shù)，樹(shù)愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，看書(shū)上出現(xiàn)的兩個(gè)不同的他就斷定這是個(gè)愛(ài)情故事……
這堂課的板書(shū)就是“簡(jiǎn)潔，圈出來(lái)，停下來(lái)想一想，”蔣老師每引導(dǎo)孩子交流一個(gè)詞，就會(huì)說(shuō)這句話；重要的事說(shuō)三遍！然后讓孩子看板書(shū)讀一遍。所以我又在想，一個(gè)幽默的令學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，懂點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，懂點(diǎn)時(shí)尚潮流。
還想與大家分享19號(hào)戴建榮老師的一節(jié)吟誦課《遠(yuǎn)古的歌謠》。他用的是二年級(jí)的學(xué)生，他的特色是一首詩(shī)半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評(píng)價(jià)那節(jié)課，既是音樂(lè)課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實(shí)實(shí)是節(jié)語(yǔ)文課。先為戴老師的吟誦功底點(diǎn)個(gè)贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開(kāi)口一唱，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的普通老師，在一次參加吟誦培訓(xùn)班，別人學(xué)一期就回家了，而他卻連著報(bào)了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調(diào)入上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)，成為全國(guó)新生代名師。
他的吟誦課是不缺乏詩(shī)意講解的。他先教了一首詩(shī)經(jīng)里的《擊壤歌》，說(shuō)實(shí)話我一開(kāi)始也說(shuō)不出這古詩(shī)里講了些啥。戴老師先帶著學(xué)生讀，之后聽(tīng)他范唱，再接著讓學(xué)生跟著邊唱邊跳，孩子們離開(kāi)座位翩翩起舞，接著問(wèn)學(xué)生：做著這樣的動(dòng)作你仿佛看到了什么畫(huà)面？心情怎樣？這一問(wèn)一答中整個(gè)詩(shī)情就撥云見(jiàn)日了，這是一幅古代勞動(dòng)人民快樂(lè)耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現(xiàn)場(chǎng)教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄音給大家聽(tīng)聽(tīng)。
大師們的課很多人都說(shuō)就是聽(tīng)聽(tīng)，根本學(xué)不來(lái)。我想，能學(xué)到某個(gè)大師的一點(diǎn)做法，或?qū)δ硞€(gè)大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽(tīng)課的收獲么？我就說(shuō)到這里，讓大家見(jiàn)笑了！
? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
演講是在特定情況下用于口頭表達(dá)的文件。在當(dāng)今的社會(huì)生活中，需要用到語(yǔ)音腳本的東西越來(lái)越多。那么，演講稿怎么寫(xiě)？以下是范文網(wǎng)編輯分享的關(guān)于素質(zhì)教育討論的老師講話（老師個(gè)人講話），供參考。
，我是一名小學(xué)教師。在我工作的幾十年里，我發(fā)現(xiàn)教育孩子的過(guò)程也是一個(gè)升華自己內(nèi)心的過(guò)程。
在教育這個(gè)職業(yè)中，我既承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，也承擔(dān)著教育別人孩子的使命，更重要的是一種社會(huì)責(zé)任感。從孩子們身上，我觀察到了人生的進(jìn)步，同時(shí)也反思了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更了解了以前不明白的人生真諦。在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是一個(gè)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。我對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格也有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我審視自己時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而得到修復(fù)、改進(jìn)和成長(zhǎng)。機(jī)會(huì)。
課間休息的時(shí)候，我的學(xué)生們蹦蹦跳跳的，就像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，我看到他們活潑跳躍的身影，我常常在想，等他們長(zhǎng)大了中學(xué)會(huì)是什么樣子，中學(xué)。毛呢布？他們長(zhǎng)大后是什么樣子的？當(dāng)面對(duì)自己長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子的問(wèn)題時(shí)，他們其實(shí)是在問(wèn)自己，
我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)他們？榜樣的力量，讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長(zhǎng)，一定要成為學(xué)習(xí)的榜樣，和他們一起學(xué)習(xí)，和他們站在同一戰(zhàn)線上，和孩子一起體驗(yàn)這件事，給孩子提出一些要求時(shí)，我們要以身作則，以身作則，為他營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
我校“全天育人”辦學(xué)理念最突出的特點(diǎn)，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，師生共同閱讀，午休時(shí)間與孩子坐下來(lái)冥想閱讀。只有以身作則，嚴(yán)于律己，以身作則，以身作則，學(xué)生才能相信你，自覺(jué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對(duì)學(xué)生的教育不會(huì)是蒼白空洞的。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們開(kāi)始探索世界。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一些顛簸和顛簸。我經(jīng)常看到一些孩子在奔跑，突然摔倒，大聲哭泣，大人。然后他急忙抱起孩子，一邊安慰孩子，一邊一巴掌拍在地上“打它，打它，把我們摔倒”。這種情況在我家也時(shí)有發(fā)生。孩子們現(xiàn)在在家人的悉心照料下長(zhǎng)大。大人用這樣的保護(hù)方式告訴孩子們：“摔倒不是你自己的事，不是你沒(méi)看清楚，是因?yàn)檫@片土地是靜止不動(dòng)的。” 。”我不同意這種方法，不要以為孩子小，什么都不懂，就可以推卸責(zé)任給別人。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，從小就開(kāi)始。
班上有一個(gè)小男孩讓我?guī)退敌瑤б淮巍Ｒ粋€(gè)二年級(jí)的
學(xué)生還不會(huì)系鞋帶，所以我當(dāng)時(shí)給他看了看，讓他學(xué)會(huì)系鞋帶。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我重新系他的鞋帶。我意識(shí)到，上次我處理這件看似微不足道但又不小的事情太簡(jiǎn)單了。讓孩子知道，系鞋帶之類的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該學(xué)習(xí)的，是他應(yīng)該對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任。于是我問(wèn)旁邊站著的幾個(gè)男生：“誰(shuí)會(huì)系鞋帶？”幾個(gè)孩子說(shuō)：“我可以。”我選了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我給你一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)教他鞋帶。”小男孩在這件事上看到自己跟在一個(gè)和他差不多高年齡的朋友的身后，他感到很慚愧，他知道自己再也不會(huì)系鞋帶了。它會(huì)讓我的同學(xué)笑。后來(lái)，我看到這個(gè)男孩自己系鞋帶。雖然動(dòng)作緩慢，但他在努力。
孩子很小的時(shí)候，一舉一動(dòng)都要靠父母，大人要對(duì)他負(fù)責(zé)。當(dāng)需要照顧自己的事情時(shí)，要讓他們知道自己的職責(zé)范圍：??從日常生活，如吃飯、穿衣、疊被子，到生活、學(xué)習(xí)、與同學(xué)互動(dòng)。
我覺(jué)得孩子之所以能從容接受我的話，不僅是因?yàn)槔碇牵且驗(yàn)槲依潇o的語(yǔ)氣和真誠(chéng)的溝通。但并不是每個(gè)孩子都能立即理解并立即行動(dòng)；它不是一種使用時(shí)可以立即實(shí)現(xiàn)和生效的方法。老師要小心，給孩子耐心和時(shí)間。
當(dāng)孩子遇到不滿意的情況時(shí)，他會(huì)生氣，發(fā)脾氣。這是孩子的直覺(jué)反射。我們的老師應(yīng)該明白這一點(diǎn)，但我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，為自己的行為負(fù)責(zé)。責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但如何發(fā)泄和表達(dá)自己的憤怒是他應(yīng)該負(fù)責(zé)的。遇到問(wèn)題，可以找老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)，冷靜下來(lái)好好談?wù)劊业浇ㄔO(shè)性的方法去解決，而不是用自己的氣質(zhì)去影響、打擾或者傷害別人。孩子們知道，這些方法誰(shuí)都不喜歡，同學(xué)們也接受不了，老師們也不認(rèn)可，也起不到任何作用，也不是所有人都允許的。很多孩子可能習(xí)慣了在家里被家人寵著，很容易產(chǎn)生“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺(jué)，需要老師幫助他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人的需求都是一樣的和自己一樣重要。.遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)備他人，而要先反省自己做的不夠充分。我們幫助和引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。
我希望我的孩子成為什么樣的人？他們應(yīng)具備以下素質(zhì)：身心健康、品行端正、自我價(jià)值觀正確、勤奮、獨(dú)立、勇于承擔(dān)責(zé)任。
教師在素質(zhì)教育座談會(huì)上的講話 根據(jù)上級(jí)部門文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育座談會(huì)。討論的議題如下： 一、如何認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀？ 2、根據(jù)你的立場(chǎng)，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何實(shí)施素質(zhì)教育？我也根據(jù)自己的教育和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享一些我的看法。
1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀？首先，我讀新漢語(yǔ)詞典是這樣解讀品質(zhì)的：心理上，指人的一些先天特征；事物的本性，如物理性質(zhì)；識(shí)字是普通的素養(yǎng)，如文學(xué)素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)??。教育是指培養(yǎng)人才和傳授知識(shí)的過(guò)程。現(xiàn)在主要指學(xué)校教育；它指的是教育和啟蒙，使人們了解真相。如果把素質(zhì)和教育聯(lián)系在一起，那就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指旨在全面提高受教育者素質(zhì)的教育模式。重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、人格發(fā)展、身心健康教育（百度百科）。據(jù)我了解，國(guó)家多次提到素質(zhì)教育，這是相對(duì)應(yīng)試教育而言的，即培養(yǎng)一個(gè)具有全面素養(yǎng)的人，不僅應(yīng)試人才，而且要注重人的思想品德、體質(zhì)和心理健康，然后注重能力的培養(yǎng)和人格的發(fā)展。
其次，黨的十八大提出黨的教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美的全面發(fā)展。社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十八大提出要倡導(dǎo)繁榮、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、正義、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友愛(ài)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。繁榮、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。自由、平等、正義、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、正直、友善是個(gè)人層面的價(jià)值觀。這24個(gè)字就是社會(huì)主義。核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。將兩者結(jié)合起來(lái)，我明白作為一名基礎(chǔ)教育工作者，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生的德育，落實(shí)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友愛(ài)”的教育，把公民的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。在個(gè)人層面。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，同時(shí)貫徹落實(shí)黨的教育方針。
2、根據(jù)你的立場(chǎng)，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何實(shí)施素質(zhì)教育？作為一名基礎(chǔ)教育工作者，首先，我堅(jiān)決贊同和支持黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，在日常教育教學(xué)中，一是要做好每一堂課，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，除好課外，加強(qiáng)校本研究，注重教育和科學(xué)研究，全面提高其教育教學(xué)技能和水平。最好在教務(wù)崗位上，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃安排，落實(shí)國(guó)家和高等教育行政部門下達(dá)的各項(xiàng)文件，積極組織安排相關(guān)師生實(shí)習(xí)，最終完成高質(zhì)量的上級(jí)分配的任務(wù)。 ，凡事落實(shí)，不撒謊虛報(bào)。
至于如何實(shí)施素質(zhì)教育，我結(jié)合自己的具體情況，有以下認(rèn)識(shí)： 一是要貫徹黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀； ，科學(xué)規(guī)劃自學(xué)文化課程：立足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著力提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法” ，“情感態(tài)度” 與價(jià)值觀相結(jié)合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇空間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的實(shí)際社會(huì)生活出發(fā)，幫助學(xué)生理解化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)責(zé)任心、參與意識(shí)和決策能力。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的各種探索活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科研過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。和實(shí)踐能力。構(gòu)建人文文化背景下的高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生成功。為化學(xué)教師提供更多創(chuàng)造性開(kāi)展教研的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師在課程改革實(shí)踐中不斷反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 （課程標(biāo)準(zhǔn)的課程概念）。三是作為教師，做好上傳下達(dá)工作，確保校令暢通，抓好教學(xué)工作。同時(shí)，我們將做好校長(zhǎng)安排的具體工作的落實(shí)，努力為更多的教師提供更多的展示機(jī)會(huì)，為我校高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教師談素質(zhì)教育的講話 隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的出現(xiàn)，意味著知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最基本資源和最基本的生產(chǎn)要素。人才
和知識(shí)、國(guó)家素質(zhì)和創(chuàng)新能力日益成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨挑戰(zhàn)。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果不大力發(fā)展教育，不注重提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)依賴的地位，受制于人，受人仰視。 .因此，加快教育改革發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流、迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、富強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。民族的復(fù)興。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江XXX曾深刻指出，“就素質(zhì)而言，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。是的，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想信念，將轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上、為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生辨別真善美的能力具有重要影響。
為了提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)校可以采取很多有效的措施，但我認(rèn)為在很多環(huán)節(jié)中，提高教師的道德修養(yǎng)是關(guān)鍵。作為一名教師，我通過(guò)學(xué)習(xí)知道。 To：要照亮別人，首先要自己有光；想要點(diǎn)燃別人，首先你的心中要有一把火。一個(gè)好老師不僅要有學(xué)術(shù)影響力，更重要的是人格魅力。師德是一本好教科書(shū)，是一種強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是有益于一生的。
至于師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為。
正如Thomas Marsbeding 所說(shuō)：“沒(méi)有人可以為我們提供人類社會(huì)未來(lái)的終極圖景，但有一件事是相信人類的每一個(gè)行為都會(huì)對(duì)無(wú)限的未來(lái)產(chǎn)生影響。后果。”是的，榜樣是最好的老師，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但他們教給人們的很多東西是書(shū)本上根本沒(méi)有的。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)可以說(shuō)服人、教育人、啟發(fā)人不僅僅是言語(yǔ)。行動(dòng)就是力量。與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響和激勵(lì)一個(gè)人。他們給人一種膚淺的影響，久而久之就會(huì)成為一種習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛是他們的主要渠道獲取知識(shí)。不管看到什么，都會(huì)不自覺(jué)地模仿，不知不覺(jué)中，周圍師生的行為模式就會(huì)非常接近。所以，老師的影響尤為重要，即使是一些看似很小的行為也不能掉以輕心，因?yàn)檫@些小事對(duì)一個(gè)學(xué)生的性格品質(zhì)有著不可低估的作用演員。往往教師認(rèn)真教的東西早已被遺忘，教師在日常生活中的具體行為，如情感風(fēng)格、紀(jì)律觀念、勤奮的舉止和自制力等，仍然留在學(xué)生的腦海中，并具有持久的影響。晚年，一位作家談及他的一位老師對(duì)他的深遠(yuǎn)影響：“每當(dāng)他來(lái)到教室，平和的道德氛圍立刻感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，一句話，甚至每句話的語(yǔ)言
語(yǔ)氣給人一種心靈空蕩蕩的感覺(jué)，全身有一種舒暢的感覺(jué)。在這莊嚴(yán)而輕松的氣氛中，心靈像洗澡一樣清爽，人仿佛站得更直了。”只要有他在，我?guī)缀蹙妥兂闪肆硪粋€(gè)人。 “一個(gè)好老師的師德對(duì)一個(gè)人的品格發(fā)展有多重要！或許，我們老師對(duì)學(xué)生的教育全部?jī)?nèi)容可以用一句話概括——提高自己，提高自己。
素質(zhì)教師教育探討 講話深化素質(zhì)教育，讓孩子當(dāng)家作主。自己活動(dòng)，自己辦事，自己選干部。少先隊(duì)每個(gè)人都是小高手，每個(gè)人都有被選舉的資格，每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該在隊(duì)委選舉中享有平等的權(quán)利。選擇孩子心中的中隊(duì)委員，老師不能自己任命某些同學(xué)，剝奪了隊(duì)員當(dāng)家作主的權(quán)利。中隊(duì)委員會(huì)的作用不會(huì)很明顯。本期中隊(duì)選舉，我充分讓孩子們“做自己的家，做自己的事”。對(duì)你的主人好”，收到了很好的效果。
1.中隊(duì)委員會(huì)連任要求，鼓勵(lì)大家踴躍參與。
開(kāi)學(xué)第一周，我作為輔導(dǎo)員，仔細(xì)詢問(wèn)全體隊(duì)員公布了中隊(duì)委員會(huì)換屆的要求：“只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱之心，愿意做好中隊(duì)的工作。小隊(duì)，不管你怎么想過(guò)去，寫(xiě)推薦信，我們會(huì)為你做的。投票。 ” 孩子們一聽(tīng)，好熱鬧！三年級(jí)的孩子們都非常渴望表達(dá)自己，每個(gè)人都想嘗試一下。平時(shí)頑皮的孩子們也問(wèn)：“老師，我可以寫(xiě)一封推薦信嗎？”我道：“你是我們中隊(duì)的一員，為什么不能參選？你必須相信自己。 “我主動(dòng)幫助孩子們?nèi)绾螌?xiě)推薦信，贏得更多選票。有的孩子回家向父母求助。周日，很多家長(zhǎng)來(lái)電詢問(wèn)競(jìng)選時(shí)要注意什么。” . 孩子們獨(dú)立參加比賽的意識(shí)很強(qiáng)，家長(zhǎng)也經(jīng)常被感染。
2. 自薦中隊(duì)委員發(fā)言并以無(wú)記名投票方式投票。
第二周少先隊(duì)活動(dòng)前，我做了一個(gè)初步調(diào)查，全班13人有10人寫(xiě)了自薦信，大部分同學(xué)都做了周密的準(zhǔn)備。三年級(jí)不夠穩(wěn)定的孩子，為了讓他們更有競(jìng)爭(zhēng)力，有更廣泛的學(xué)生參與中隊(duì)管理，我和班主任商量，最后決定選兩個(gè)中隊(duì)n個(gè)委員會(huì)，a和b，輪流值班，相互競(jìng)爭(zhēng)。
在莊嚴(yán)的隊(duì)歌之后，自薦中隊(duì)委員會(huì)活動(dòng)開(kāi)始了。孩子們一個(gè)接一個(gè)，態(tài)度誠(chéng)懇，表情莊重，一些孩子的自薦信讓我們非常感動(dòng)，教室里掌聲不斷。小澤這個(gè)大個(gè)子，平時(shí)很調(diào)皮。他經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)打架、吵架。我?guī)椭怂芏啵徊揭徊娇吹搅怂．?dāng)他走上講臺(tái)的時(shí)候，他看起來(lái)不像是扭著跳著過(guò)去。我認(rèn)為他似乎是一個(gè)不同的人。待他站定后，他舉起右手，為大家行了一個(gè)團(tuán)隊(duì)禮。同學(xué)們愣了一下，隨即響起了一陣掌聲：“老師，同學(xué)們，我個(gè)頭大，跑得快，聲音也很大。老師夸我密碼好，大喊大叫。”現(xiàn)在我們做體操，不轉(zhuǎn)播，我想做一個(gè)體委，為大家服務(wù)。話是那么的真誠(chéng)和感人。他贏得了班里13個(gè)人的11票。 When he learned that he was elected, he was so happy that tears filled his eyes.就這樣，孩子們推薦了自己的演講，以無(wú)記名投票的方式選出了甲、乙兩隊(duì)共10名隊(duì)員。對(duì)于沒(méi)有被選中的同學(xué)，隊(duì)員們主動(dòng)提出了希望。
選舉結(jié)束后，有很多人一直在外面圍觀。家長(zhǎng)稱贊：“這些孩子真好，會(huì)說(shuō)話！” “看來(lái)他們長(zhǎng)大了！”沒(méi)有在臺(tái)上自薦的家長(zhǎng)自問(wèn)自己的孩子為什么不自薦，指出他和別人的差距，鼓勵(lì)他們下來(lái)。連任四屆的中隊(duì)長(zhǎng)陸陸是個(gè)優(yōu)秀的孩子。這一次他沒(méi)有競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)。我跟她和她的父母說(shuō)：“中隊(duì)長(zhǎng)不會(huì)連任了，讓更多的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，大顯身手。”她和她的父母非常同意
，說(shuō)這有利于孩子的成長(zhǎng)。
素質(zhì)教育討論 教師言語(yǔ)教育是民族復(fù)興的基石。黨的十八大從全面建成小康社會(huì)的大局出發(fā)，作出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，并明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人，實(shí)施素質(zhì)教育”貫徹落實(shí)黨的十八大精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生強(qiáng)健體質(zhì)的鍛煉。素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育
當(dāng)務(wù)之急是向素質(zhì)教育邁進(jìn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。尤其是加強(qiáng)和深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育從延伸到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革、加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。依法治教是必然要求。 ，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本、德育、健康等多方面，充分利用校內(nèi)外德育資源，將德育融入各學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活的聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐，注重實(shí)效，克服形式主義。教育是一個(gè)崗位，兩個(gè)職責(zé)，教書(shū)育人，形成了全員育人、全過(guò)程育人的德育工作機(jī)制，將德育工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的基礎(chǔ)是人的能力培養(yǎng)，既教人又育人。德育為先：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在科技、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四大領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和技術(shù)能力的和諧發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，我要親自貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力為學(xué)生營(yíng)造安全、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生正直、團(tuán)結(jié)、友善，生動(dòng)、全面、全面。
天賦異稟。
作為一線教師，他們負(fù)責(zé)素質(zhì)教育理念和課程的具體落實(shí)，自然而然成為素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等實(shí)際內(nèi)外條件下，如何才能充分發(fā)揮主體作用？我認(rèn)為首先要把握課堂教學(xué)，它占用的時(shí)間最多，內(nèi)容最多，涉及的方面也最多。素質(zhì)教育的主要定位是在揚(yáng)棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力和意識(shí)的統(tǒng)一，而不僅僅是應(yīng)試的知識(shí)和能力；教學(xué)對(duì)象要面向全體學(xué)生，而不是只照顧少數(shù)能上學(xué)的優(yōu)等生；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教給學(xué)生有用和有能力的明天。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，不應(yīng)局限于課本和應(yīng)試知識(shí)技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是單一的教師“唱到底”，學(xué)生被動(dòng)接受。去教;教學(xué)方法應(yīng)該是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)方法的融合，而不是僅僅依靠一支粉筆一張嘴來(lái)“打”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用啟發(fā)式的方法積極探索，而不是“死記硬背”。盲目灌輸；教學(xué)重心應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法和能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是堂堂正正的紀(jì)律管控；更多地以栩栩如生的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的生活現(xiàn)象中總結(jié)和提煉理論，而不僅僅是演繹推理，用有限的課本知識(shí)來(lái)解釋無(wú)限豐富、無(wú)限發(fā)展的現(xiàn)實(shí)；加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體參與，既要調(diào)動(dòng)他們的精神投入，又要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)眼球。教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既要引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，又要促進(jìn)其成長(zhǎng)學(xué)生的情緒、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想道德成長(zhǎng)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
一是突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“師尊”的氛圍太重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“大師”，缺乏獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。因此，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這一素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。努力營(yíng)造讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做、敢說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先要淡化講臺(tái)的雄偉色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生討論問(wèn)題，形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的心理融合。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師或課本提出不同的意見(jiàn)和提出質(zhì)疑，以免傷害學(xué)生的自尊心，熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，要讓學(xué)生相互交流，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除讓學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生獨(dú)立的人格意識(shí)。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正把“我要學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。真正交出“金鑰匙”，為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
二是注重非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。其中，教師人格、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生人文素養(yǎng)、教學(xué)方法和課程更新、教育環(huán)境改善、專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)等與學(xué)生非智力因素的發(fā)展密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念。 .社會(huì)培養(yǎng)更多、合格、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下，用所學(xué)的知識(shí)。 '指導(dǎo)和同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí) 小組討論通過(guò)模仿和頭腦風(fēng)暴來(lái)解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)小組活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感；通過(guò)課堂上的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的寬容度。用非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)智力水平的提高，用智力水平的提高促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力的發(fā)展與非智力因素的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育。
三要因材施教。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只關(guān)注中級(jí)以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人意識(shí)到并意識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。學(xué)生的性格和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別，教育方式不可能千篇一律。必須因人而異，適應(yīng)變化，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師通過(guò)自身優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適合自己的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓所有學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的一些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生（這里特殊學(xué)生一般是指德、智、體、美、勞等方面較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要具體指導(dǎo)和幫助。這樣做會(huì)讓他們感到溫暖，從而建立信心、迎頭趕上并取得好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、功能和難易程度，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)方法。為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師應(yīng)采取課堂與課外、理論與實(shí)踐、學(xué)校與家庭相結(jié)合的多種教學(xué)方法和方法，豐富教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜合能力達(dá)到良好的教學(xué)效果。
強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，課堂教學(xué)的魅力不容忽視。失去吸引力的課堂顯然無(wú)法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。為提高教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)散發(fā)出令人愉悅的魅力，要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，知識(shí)淵博，語(yǔ)言豐富，審美情趣，語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生適應(yīng)學(xué)生。心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終都處于愉快舒適的氛圍中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有快樂(lè)教學(xué)的品味，還要有教學(xué)的能力。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)高會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的經(jīng)歷；過(guò)低會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成松懈和懶惰。教學(xué)要原創(chuàng)，要看到教學(xué)不是機(jī)械化、千篇一律的課本練習(xí)，而是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造性地“教”和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)習(xí)”。教學(xué)必須是可預(yù)測(cè)的。每一門課、每一章、每一堂課都必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位。教導(dǎo)不僅僅是講經(jīng)。學(xué)生要主動(dòng)參與教學(xué)，而不是“授人以魚(yú)”、“授人以漁”。注重教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育中，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過(guò)效果反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
全面推行素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予我們的重任，我們沒(méi)有任何借口或借口回避。我一定會(huì)投入更多的精力和時(shí)間來(lái)研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果，明確自己的職責(zé)和任務(wù)。積極研究落實(shí)各項(xiàng)措施。樹(shù)立素質(zhì)教育人人有責(zé)的理念，從我做起，積極投身于當(dāng)前的實(shí)際工作。
教師關(guān)于素質(zhì)教育討論的講話
在物欲橫流的今天，大多數(shù)人在追求文憑的同時(shí)，卻忽略了文憑背后最重要的東西——品質(zhì)！于是一個(gè)新名詞誕生了——素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)，什么是素質(zhì)教育？ 《辭海》中寫(xiě)道：“質(zhì)是指人或事物在某些方面的本源特征和本源基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，是指人與生俱來(lái)的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)。是人心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。
廣義的素質(zhì)是指教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“先天的，相對(duì)穩(wěn)定的，長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，又稱素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。”——素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是一種普遍的素質(zhì)。
我這里說(shuō)的主要是素質(zhì)教育中的德育。不得不說(shuō)，在應(yīng)試教育的今天，素質(zhì)教育是相當(dāng)坎坷的。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都有這樣的觀念：你給我成績(jī)就好，你不給我成績(jī)。他們只關(guān)注孩子的年度成績(jī)單上的阿拉伯?dāng)?shù)字，于是上演了名校尖子生因各方面照顧不周而輟學(xué)的場(chǎng)景。
但是，這些現(xiàn)象不僅僅體現(xiàn)在我們的父母身上，甚至很多學(xué)生都這么認(rèn)為，他們通常認(rèn)為只要成績(jī)好，專業(yè)就優(yōu)秀
知識(shí)，可以成為行業(yè)的佼佼者努力。因此，他們通常不注意自己的行為習(xí)慣，不主動(dòng)與他人交流，不注意培養(yǎng)自己在社會(huì)中必要的生存技能。結(jié)果，一進(jìn)入社會(huì)，他們就不知所措，不知所措，甚至到處撞墻。他們只知道抱怨英雄是沒(méi)有用的，他們只知道在這么大的世界里，沒(méi)有一個(gè)伯樂(lè)能認(rèn)出自己的千里馬，卻忘記反思自己是否是一個(gè)合格的千里——英里馬。我記得聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。某知名公司的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)空汽水罐被丟棄在招聘人員特意布置的明顯過(guò)道上，許多應(yīng)聘者聚集在一起，但招聘的地方只有一個(gè)，而且是一個(gè)接一個(gè)地招聘。臺(tái)前排起了長(zhǎng)龍，等待招聘人員的考核，沒(méi)有人注意到罐頭，也沒(méi)有看到罐頭直接從上面經(jīng)過(guò)，仿佛與他們無(wú)關(guān)。而另一個(gè)人踩到了它，低頭不知道怎么辦，搖搖頭走了過(guò)去，就在這時(shí)，一個(gè)應(yīng)聘者走了過(guò)來(lái)，彎下腰撿起來(lái)扔到了旁邊的垃圾堆里。桶。招聘官在他眼里繼續(xù)著自己的招聘工作。輪到那個(gè)人的時(shí)候，他只是簡(jiǎn)單的看了一下簡(jiǎn)歷，讓他說(shuō)幾句。他當(dāng)場(chǎng)宣布被錄用。我不明白，我的簡(jiǎn)歷比他厚，口才比他好。為什么他被錄取了，卻因?yàn)椴幻髟虮痪芙^了？說(shuō)到這里，我想不用我說(shuō)出來(lái)大家應(yīng)該都明白是怎么回事了吧！今天的企業(yè)不僅看重你的能力，更看重你的素質(zhì)。上面說(shuō)了，你是千里馬，但你有沒(méi)有想過(guò)自己是不是一個(gè)合格的千里馬？
在素質(zhì)教育困難重重的情況下，當(dāng)我們責(zé)怪教育部門辦事不力時(shí)，我們能不能想想誰(shuí)是素質(zhì)教育推進(jìn)的障礙？或者反省！一張紙不能提高所謂的質(zhì)量，單靠教育部門的單方面努力是不可能的！校外隨處可見(jiàn)同學(xué)們丟棄的垃圾，園內(nèi)隨處可見(jiàn)未喝完的礦泉水。不過(guò)，把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，把沒(méi)喝完的礦泉水帶走，都是輕而易舉的事情。你有沒(méi)有想過(guò)你的各種亂七八糟的行為給你留下了什么樣的印象，給大自然帶來(lái)了多大的危害……你有沒(méi)有想過(guò)你的亂七八糟的想法給素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)了多大的阻力？ ！的確，對(duì)于我國(guó)龐大的人口而言，不可能在短時(shí)間內(nèi)真正做到素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，我們自己也做不到！我們無(wú)法控制別人，但我們?yōu)槭裁床粡淖约洪_(kāi)始，先管理自己。我覺(jué)得整個(gè)人的素質(zhì)也是以個(gè)人為基礎(chǔ)的。如果我們每個(gè)人都管理自己，約束自己，那么素質(zhì)教育就會(huì)普及全民素質(zhì)。改善不是指日可待嗎？難道我們每個(gè)人都不會(huì)向前邁出一小步來(lái)接近我們的目標(biāo)嗎？讓我們共同努力，為社會(huì)的美好明天做點(diǎn)事！
教師談素質(zhì)教育的講話 我們身處信息時(shí)代，被信息包圍，但仍然缺乏信息。如此龐大的信息量，我們無(wú)法充分利用。這真是一件令人沮喪的事情。
然而，在信息素養(yǎng)教育課上，老師幽默詼諧的教學(xué)方式，采用結(jié)合實(shí)踐理論的教學(xué)模式，發(fā)揮不同教師優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方式... ，教會(huì)了我們很多真實(shí)的東西。
不過(guò)，在我們掌握了這么多信息收集能力之后，我們
逐漸放松了。有時(shí)候，我們一直在加速旋轉(zhuǎn)的思緒逐漸變慢，最可悲的是，甚至停止了我們的思考能力，完全奉承“帶上它”。
這是一個(gè)缺乏獨(dú)創(chuàng)性的時(shí)代。精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)了偷懶、復(fù)制粘貼、放松一點(diǎn)，解決了我們絞盡腦汁的事情。
過(guò)去，我們不知道怎么玩電腦，不知道怎么找百度，不怎么用谷歌……所以我們想盡了辦法，摸索著。時(shí)間就這樣匆匆而過(guò)，我們一天天成長(zhǎng)為大孩子。隨著我們?cè)絹?lái)越沉迷于現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，我們變得越來(lái)越懶惰。
不管是老師布置的作業(yè)，論文，還是報(bào)告，我都希望能在網(wǎng)上找到相關(guān)資料，這樣寫(xiě)起來(lái)會(huì)像飛一樣高效準(zhǔn)確，但有時(shí)會(huì)是不可避免的。同樣的煩惱。
我們的大腦逐漸停止思考，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了偷懶。
我曾經(jīng)夢(mèng)想成為一名作家，或者偶爾寫(xiě)一些小文章或故事。然而，他似乎從來(lái)沒(méi)有為自己的夢(mèng)想付出過(guò)100%的努力。也許是因?yàn)槲也恢廊绾闻?shí)現(xiàn)自己想要的，也許是因?yàn)槲液軕校瑳](méi)有付諸實(shí)踐。
我曾經(jīng)看到一句話：如果你不能學(xué)會(huì)死，那就向死學(xué)習(xí)。問(wèn)問(wèn)自己，我沒(méi)有這種絕望的精神，也從來(lái)沒(méi)有達(dá)到過(guò)這種狀態(tài)。
我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：努力，努力！是時(shí)候該努力了！
但是總會(huì)有這樣的借口讓我一天天的把任務(wù)推回去，直到有一天他放棄了他設(shè)想的計(jì)劃。計(jì)劃總是經(jīng)不起時(shí)間的，也經(jīng)不起我們不斷的推動(dòng)和拖延。
有一次參加大型作文比賽，問(wèn)了一位資深老師一個(gè)很粗俗的問(wèn)題。這是關(guān)于如何在日常生活中提高寫(xiě)作技巧。他的回答很簡(jiǎn)單：保持好奇心。對(duì)于當(dāng)時(shí)還很天真的我來(lái)說(shuō)，這句話真的很有用。在這之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里以及未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都保持著一種好奇。只是我的溝通能力太差，涉及的圈子太窄，以至于今天經(jīng)常處于OUT的狀態(tài)。
眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫(kù)，那就是圖書(shū)館。大學(xué)期間能否化身“蝴蝶”，就看你在日常學(xué)習(xí)和工作之外，能否充分利用圖書(shū)館的資源。在信息素養(yǎng)課上，我對(duì)圖書(shū)館有了更深入的了解。不記得什么時(shí)候告訴自己，一定要好好利用圖書(shū)館巨大的寶庫(kù)，堅(jiān)持每天閱讀。
在書(shū)中，我們可以重拾思考的能力，重拾舊的信念，為自己的言談舉止增添一份自信和優(yōu)雅。書(shū)籍，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
時(shí)代的車輪在飛速前進(jìn)，我們必須奔跑才能跟上時(shí)代的步伐。我們的技術(shù)越來(lái)越精良，但我們應(yīng)該提高的是我們的內(nèi)在修養(yǎng)。
信息素養(yǎng)教育課程不僅教會(huì)了我收集信息和查詢數(shù)據(jù)的能力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中知道，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只能不斷拓寬視野，提升能力，不被無(wú)情的歲月拋棄。
時(shí)間的腳步太快了，我們要學(xué)會(huì)跑，這樣才不會(huì)落伍。我們被信息包圍著，我們也必須學(xué)會(huì)被信息包圍著。
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< p>談警示性主題教育討論? 大教研個(gè)人發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：
在這里發(fā)言，感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樽谶@里的好多都是我的前輩，經(jīng)驗(yàn)也談不上，只是平時(shí)一些簡(jiǎn)單的做法和大家分享：
1、保持良好的心態(tài)，即使是面對(duì)繁瑣的班主任工作
最近在讀魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，其中有幾段話令我印象深刻，是關(guān)于保持良好心態(tài)的，和大家分享一下：
“我從在農(nóng)村當(dāng)班主任至今共當(dāng)了17年班主任，17年來(lái)我從沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假，也沒(méi)花過(guò)黨和人民一分錢藥費(fèi)，有人問(wèn)我不得病的原因是什么，我覺(jué)得原因也在于平時(shí)多干活，少閑著。
在老區(qū)開(kāi)會(huì)，去賓館、劇場(chǎng)有個(gè)四五里路，我都是步行，有人看見(jiàn)了問(wèn)：“魏老師怎么不騎自行車呀？”“我在鍛煉，我在占便宜。”
到新區(qū)開(kāi)會(huì)，往返20公里，倘時(shí)間允許，即使是數(shù)九寒冬，我也愛(ài)騎自行車去。有的領(lǐng)導(dǎo)遇到了，問(wèn)：“魏老師怎么不坐車呀？”我們學(xué)校有三臺(tái)東風(fēng)大卡車，有面包車，還有伏爾加轎車（去年市領(lǐng)導(dǎo)又把我的伏爾加給換了一臺(tái)桑塔納）。見(jiàn)我有車不坐，有人便說(shuō)：“典型難當(dāng)呀！魏書(shū)生得注意自己的形象，給國(guó)家省汽油。”在全市干部大會(huì)上做報(bào)告時(shí)，我講自己的觀點(diǎn)：在騎自行車開(kāi)會(huì)這個(gè)問(wèn)題上，我真的一點(diǎn)都沒(méi)有想黨和國(guó)家的利益，那我為什么騎車不坐車呢？實(shí)在是出于自私自利的目的，想占一點(diǎn)小便宜——白撿一次鍛煉的機(jī)會(huì)，20公里一邊騎，一邊鍛煉，還增強(qiáng)了體質(zhì)。
人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。生命在于運(yùn)動(dòng)，多鍛煉才有較強(qiáng)的體質(zhì)。
工作也是如此。我多次和青年教師談心：“每月給你200元工資，面前放著兩副工作擔(dān)子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教師說(shuō)：“當(dāng)然挑100斤占便宜。”我問(wèn)：“為什么？”答案是省了力氣。我覺(jué)得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個(gè)觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。”
是的，我們青年教師都應(yīng)該向魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)，以飽滿的精神、良好的心態(tài)投入到工作中，這樣不僅完成了工作，也在完成工作的過(guò)程中提高自己的才干和能力，何樂(lè)而不為呢？
2、說(shuō)到做到，言出必行
在班集體建立的初期，班級(jí)需要制定一些班規(guī)，但是對(duì)于班規(guī)的執(zhí)行程度是決定了班級(jí)是否能有良好的紀(jì)律性。
我是這樣做的：在制定每一條班規(guī)的時(shí)候，我都會(huì)讓同學(xué)們舉手表決，每一條班規(guī)一定讓每一個(gè)同學(xué)都要舉手表決通過(guò)，并且告訴同學(xué)們：“請(qǐng)同學(xué)們記住這一刻，在這一刻我們所有同學(xué)共同舉手表決通過(guò)這條班規(guī)，班規(guī)是由我們每一個(gè)同學(xué)共同參與制定的，因此我們每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)去遵守這一條班規(guī)。”
如果有人違反了這條班規(guī)，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你還記得我們一起舉手表決通過(guò)班規(guī)時(shí)的那一刻嗎？你是班規(guī)的制定者，同時(shí)你卻也是班規(guī)的破壞者。”通過(guò)這種問(wèn)答方式，讓他從思想上深刻的意識(shí)到這種做法是錯(cuò)誤的。他承認(rèn)錯(cuò)誤以后，我對(duì)他說(shuō)：“雖然今天你是班規(guī)的破壞者，但是老師也看到你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的深刻性，那么從今以后你不僅要自己遵守班規(guī)，你還要對(duì)其他破壞班規(guī)的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)和制止，作為我們班規(guī)的維護(hù)者，你能做到嗎？他堅(jiān)定地說(shuō)：“一定能！”
對(duì)于每次違反班規(guī)的同學(xué)我們都按照這樣的方式一個(gè)不落地進(jìn)行溝通，說(shuō)到做到，言出必行。在班級(jí)建立的初期堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過(guò)一個(gè)月或兩個(gè)月以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里基本上沒(méi)有違反班規(guī)的同學(xué)了，這樣一個(gè)班級(jí)的良好紀(jì)律性也就形成了。
3、抓住機(jī)會(huì)與孩子們拉近距離
通過(guò)班規(guī)的制定與執(zhí)行，班主任的威嚴(yán)樹(shù)立起來(lái)了，但是孩子們只是單純的怕你，這并不是我們所要的最好的效果，我們還要抓著機(jī)會(huì)與孩子們拉近距離，增進(jìn)與孩子們之間的感情。
下面給大家舉兩個(gè)例子：
前幾周體育老師呂老師外出參加學(xué)習(xí)，體育課空了下來(lái)，我就緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)：在上體育課之前就給大家交代，讓走讀的同學(xué)拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各種棋類等文體器材。在體育課上，我沒(méi)有讓大家跑步、體育訓(xùn)練，而是把這些器材分給大家，讓大家各自玩耍。當(dāng)然我也不閑著，一會(huì)兒和同學(xué)們打打乒乓球，一會(huì)兒打打羽毛球，我的身影在哪，他們就聚集在哪加油喝彩。他們或許心里在想：“我們的老班不僅僅是冷酷無(wú)情的班規(guī)制定者和執(zhí)行者，也是一個(gè)可愛(ài)的人啊。”在快下課的時(shí)候，我還為他們拍照留影，記錄下這美好的一刻。
10月28日，我和英語(yǔ)王老師帶著我們班的孩子在校園里進(jìn)行了賞秋識(shí)秋的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我是效仿陳俊蓉主任的，早在上一學(xué)期的青年教師培訓(xùn)會(huì)上，我就聽(tīng)到陳主任給青年教師們介紹過(guò)在校園里賞秋識(shí)秋的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)由于太忙了，后來(lái)這件事也就擱置了，10月27日那天看到陳主任帶著他們班的學(xué)生在校園里賞秋識(shí)，非常羨慕，我想這次我也一定要帶我們班的孩子去看一看校園美麗的秋景。
在活動(dòng)開(kāi)始之前我邀請(qǐng)語(yǔ)文老師，給同學(xué)們介紹了幾種賞秋識(shí)秋的基本方法，并要求同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束之后要寫(xiě)一篇秋景的隨筆，而我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的紀(jì)律性、秩序性進(jìn)行了要求，同學(xué)們開(kāi)心又有序的進(jìn)行了此項(xiàng)活動(dòng)，他們有多開(kāi)心呢，且看我拍的照片：
4、善于與學(xué)生溝通
我和學(xué)生的溝通分為兩種：一對(duì)一和一對(duì)多。
一對(duì)一溝通：上一周我們班學(xué)生張某某早上遲到了20分鐘，他家長(zhǎng)給我發(fā)微信說(shuō)，張某某前一天給他的'家長(zhǎng)說(shuō)，早上不要叫他，他要自己獨(dú)立起床。我推測(cè)有兩種情況，一種是他真心想要獨(dú)立起床，另一種便是他想借此“獨(dú)立”之名來(lái)讓自己多睡一會(huì)兒。在我和他溝通的時(shí)候，我對(duì)他這樣說(shuō)的：你看，首先老師對(duì)你這種想要獨(dú)立的精神表示贊揚(yáng)，非常好，每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立自主的精神。然后我又問(wèn)他，你早上定鬧鐘了嗎？他說(shuō)：“定了”。我說(shuō)：“鬧鐘響了以后，你是不是沒(méi)有起床，想著再多睡一分鐘？誰(shuí)知一睡睡過(guò)了頭，是不是這樣的？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是的。我也沒(méi)有批評(píng)他，只是對(duì)他說(shuō)，你這是明顯的缺乏意志力的表現(xiàn)，什么是意志力呢，意志力就是在面對(duì)困難我們堅(jiān)持下去的勇氣，早晨鬧鐘一響，你面對(duì)懶惰的勇氣不足，所以你的意志力比較薄弱，以后你應(yīng)該在意志力這方面多加強(qiáng)。另外我也給他說(shuō)了我早上起床是怎么做的：聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘聲音之后立刻起床，絕不耽誤一秒鐘。然后第二天他6：55便坐到了教室里，沒(méi)有再遲到。總之一對(duì)一與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要一語(yǔ)中的，切中要害，說(shuō)到他的心坎里。
一對(duì)多溝通：在這我舉一個(gè)我和我們班后進(jìn)生進(jìn)行溝通的例子。那次我大概叫了十幾個(gè)后進(jìn)生，我問(wèn)他們說(shuō)：“你在班里的好朋友有成績(jī)比較好的嗎？”他們都說(shuō)有。我接著給他們說(shuō)：“我們學(xué)校一年考上重點(diǎn)高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，沒(méi)有高中上的大概也有200人左右，你們想一想，你們現(xiàn)在的名次就在這最后的200名左右，也就是說(shuō)按照現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)發(fā)展，可能一年多以后你們沒(méi)有高中上，可是你們的好朋友呢，他們都上了重點(diǎn)高中。兩年后的現(xiàn)在也就是高一的期中考試完以后，大家要在一起聚會(huì)，他們叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去嗎？別人都在上高中，都在談?wù)撟约旱男掳嘀魅危務(wù)撟约旱母骺瞥煽?jī)，而你連最一般的高中都上不了，那你們還會(huì)有共同話題嗎？你認(rèn)為你們的友誼還能夠長(zhǎng)久嗎？所以我們從這個(gè)角度來(lái)考慮，我們還是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的，老師不要求你們考進(jìn)前500名去上重點(diǎn)高中，至少你們能在500名到700名之間，能有一個(gè)一般的高中上，你們有這個(gè)信心做到嗎？”他們齊聲回答道：有。
以上是我個(gè)人關(guān)于班級(jí)管理的一些做法。與學(xué)生相處的日子還長(zhǎng)，我愿和大家一起且學(xué)且思且悟，不斷提升自己。
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