述職范文|走遍天下書為侶課件（實(shí)用十三篇）

走遍天下書為侶課件（實(shí)用十三篇）。

▲ 走遍天下書為侶課件

作者：趙泊昊

獨(dú)自旅行，你要帶什么

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一部手機(jī)，一個(gè)百音盒，一副撲克牌，一只口琴，還是一臺(tái)照相機(jī)……

似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一臺(tái)照相機(jī)?！?/p>

一臺(tái)照相機(jī)！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以拍五千張相，直到你的照相機(jī)沒電為止。

對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意拍五千張相，我愿意拍到?jīng)]電為止。這有有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙姷竭^的美景就不愿再見到他們了吧？你已經(jīng)見過美景五千次了，可是第五千零一次見到他的時(shí)候，你還會(huì)說：“原來你還這么美！”

你總能在照相機(jī)中發(fā)現(xiàn)更美的東西。

▲ 走遍天下書為侶課件

如果我一個(gè)人坐船周游世界，而且我只能帶一樣?xùn)|西玩兒，帶一個(gè)百音盒、一盒撲克牌，一本書，一個(gè)笛子，一個(gè)口琴…

這似乎很難選。

如果你問我，我會(huì)毫不猶豫的回答：“一個(gè)平板電腦”。

“一個(gè)平板電腦！”我聽到有人說，“這一趟下來，你早就回把它玩的沒有電，而且，這一趟下來，你會(huì)把上面所有的單機(jī)游戲都玩一遍?！?/p>

“是的，我愿一晚上一遍又一遍，我可以用燃料發(fā)電。這又能怎么樣呢，我在平板電腦上，準(zhǔn)備好充足的東西，比如，單機(jī)游戲，歌曲，電子書……只要我準(zhǔn)備好，可以讓一個(gè)平板電腦夠你玩上你周游世界的時(shí)間?！?/p>

一個(gè)平板電腦上的電子書，每當(dāng)你看好幾遍的時(shí)候，每一遍你都會(huì)發(fā)現(xiàn)新東西，聽好幾遍歌曲，你還是會(huì)說：“原來這首歌這么好聽?！泵慨?dāng)你又重新玩一遍單機(jī)游戲，你還會(huì)說：“我怎么沒發(fā)現(xiàn)，原來這一關(guān)是這樣過的?！泵慨?dāng)你又看一遍你緩存的動(dòng)漫或者電視劇，你還會(huì)說：“我怎么沒發(fā)現(xiàn)，原來這一集這么好看?！?/p>

首先，我會(huì)聽一會(huì)兒歌，等到聽的無聊時(shí)候，在玩會(huì)游戲，然后看會(huì)視頻，往遠(yuǎn)處望望，拍一拍照片，用流量上網(wǎng)，上QQ和大家交談一下，把照片發(fā)給他們。這樣周游世界，你怎么會(huì)說它沒有意思呢？

一個(gè)平板電腦可以永遠(yuǎn)玩不膩，這個(gè)平板電腦想你的家人一樣，一直陪伴著你。

▲ 走遍天下書為侶課件

《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。

在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭：如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請(qǐng)想想，你會(huì)帶些什么?學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)，在熱烈的討論中，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴，就如與朋友交談、與親人見面，使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。

從文中找到，作者說讀一本書就可能會(huì)讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。那到底會(huì)不會(huì)這樣?文章后來又把書打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書，如老友重逢，每日回家，谷底重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。讀過后，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了。學(xué)了這篇課文對(duì)他們幫助很大，將來也能這么讀書了。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象書像什么這個(gè)問題時(shí)，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維，學(xué)生不知從何說起。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系，學(xué)生再想像書像什么就會(huì)顯得簡(jiǎn)單多了。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng)。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理安排時(shí)間，減少一些看電視的時(shí)間，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成以書為侶的好習(xí)慣。。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展互借互讀的讀書活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂不是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的園地。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見解、感受，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園。

▲ 走遍天下書為侶課件

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：趙泊昊

獨(dú)自旅行，你要帶什么

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一部手機(jī)，一個(gè)百音盒，一副撲克牌，一只口琴，還是一臺(tái)照相機(jī)……

似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一臺(tái)照相機(jī)。”

一臺(tái)照相機(jī)！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以拍五千張相，直到你的照相機(jī)沒電為止。

對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意拍五千張相，我愿意拍到?jīng)]電為止。這有有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙姷竭^的美景就不愿再見到他們了吧？你已經(jīng)見過美景五千次了，可是第五千零一次見到他的時(shí)候，你還會(huì)說：“原來你還這么美！”

你總能在照相機(jī)中發(fā)現(xiàn)更美的東西。

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：呂子研

假如你獨(dú)自坐船旅行，你會(huì)選擇哪兩樣?xùn)|西供自己娛樂？一副撲克牌、一個(gè)睡袋、一只自己喜歡的小寵物、一部手機(jī)、還是一個(gè)充電寶。

如果拋掉學(xué)習(xí)，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我一定會(huì)帶一部有無限免費(fèi)熱點(diǎn)的手機(jī)和一個(gè)充電寶?！?/p>

我?guī)н@部手機(jī)不是要玩游戲的，有很多的用處。帶手機(jī)可以方便的在網(wǎng)上看各種各樣的圖書，想看什么就能看什么。還可以看上面的新聞，可以知道國(guó)家大事，還可以看很多的新聞。比如說明星的一些事件，還有國(guó)家的大新聞……

如果累的話，還可以在手機(jī)上看會(huì)兒電視，還可以玩游戲，上QQ。玩游戲可以玩好多好多休閑娛樂的游戲，來放松自己的心情。上QQ也可以跟同學(xué)、老師等聊天，聊一聊自己在什么地方，看見了什么美麗的景色，也可以上傳動(dòng)態(tài)，讓所有的好友都知道自己經(jīng)過了很有趣的事情。充電寶就是用來充電的，要怕就只怕沒有插座，這可就麻煩嘍！

我?guī)н@部手機(jī)可不是只是玩游戲的，而是用來看書等等的，既可以看書，也可以玩休閑娛樂的游戲，還可以在手機(jī)上找到放松心情的東西，這真是一個(gè)好方法呀！

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：李常浩

如果我獨(dú)自環(huán)游世界旅行，并且只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂，我會(huì)選擇一部手機(jī)。

因?yàn)槭謾C(jī)是多功能的，幾乎是無所不能，可以聽歌、上網(wǎng)、百度、照相、打電話、唱歌、記錄、導(dǎo)航……

如果我在路上，看到了優(yōu)美的風(fēng)景，我就可以拿手機(jī)照下來，并且用手機(jī)記錄這時(shí)的心情以及風(fēng)景，再做成美篇，是很有趣的。

你如果在途中閑的無聊，還可以聽聽歌，可以讓你心情格外放松。

更重要的是，可以通過移動(dòng)數(shù)據(jù)來上QQ、微信……和家人聊天，再把在這里的所見所聞傳到QQ空間、微信朋友圈。讓大家也見識(shí)見識(shí)在這里的一切，這就不只是你一個(gè)人在旅游了，就是大家都在旅游，通過你，來坐在家門口就環(huán)繞世界旅行，這是一個(gè)多么理想的境界。

手機(jī)記錄一切，手機(jī)是方便、通用的，你想做的幾乎一切事情，手機(jī)都可以幫你搞定，手機(jī)就是你的一個(gè)朋友，它可以隨時(shí)隨地得幫助著你。

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：劉燁林

假如你要去獨(dú)自旅游，你會(huì)帶上那些東西？

假如我要去獨(dú)自旅行，我會(huì)帶上什么呢？一部手機(jī)再加上充電寶、一支畫筆和一張紙、一幅圖畫、一臺(tái)相機(jī)、一本書、一只口琴……

哈！哈！這也太好選了。如果上我選的話，我就會(huì)選一部手機(jī)，手機(jī)的功能很多?？梢园擅谰芭南聛恚缓螅瑐鹘o好友。還可以在一個(gè)很美麗的地方給親人照相。還可以你不知道路的時(shí)候利用導(dǎo)航，給你指導(dǎo)往那里走……有很多功能。

比如把：你在開車的過程當(dāng)中，如果你忘了往哪個(gè)方向走，你就可以用手機(jī)導(dǎo)航，他會(huì)給你指引方向。

我去看山山水水，有美景。哪里的水很清，可以看見底下的小魚在嬉戲，還有漁夫在哪里釣魚呢。真是竹筏小舟哇！

還有山：一座座的山直插云霄，后面還藏了幾座小山，有它的背影看的不算很清楚。山的地下還有小河，如果你站在山頂上，再看看下面的小河，就跟著是彩虹似的，五顏六色。小河的旁邊還有既做用木頭做的小屋子，特別好看。

看見啦吧，這就是我?guī)б徊渴謾C(jī)的作用，相信你們也有自己的選擇吧，有時(shí)間你就給我介紹吧。

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：孟恒陽

假如我獨(dú)自旅行，有很多東西能供我娛樂：一部游戲機(jī)、一盒撲克牌、一大包零食，還有一個(gè)指南針。

如果你問我，我會(huì)毫不猶豫的說：“我會(huì)選擇指南針。”

“指南針！”我聽到有人感嘆了，假如說我獨(dú)自旅行，我會(huì)帶一個(gè)指南針，簡(jiǎn)直太夸張了！

我會(huì)在路途中，旅游很多地方。比如泰山、漓江、銀灘，如果迷路的話，我會(huì)看一看指南針，這樣的話我就能得救了，在一個(gè)沒有任何人或者導(dǎo)游的時(shí)候，我如果自己辨別不清方向的時(shí)候，我就會(huì)不緊不慢地掏出我的指南針，前提是在沒有磁場(chǎng)的情況下，如果有磁場(chǎng)的話，羅盤包括指南針都將無法使用，這樣的話我就徹底的迷路了。還有在海上迷路的話，我會(huì)用指南針辨別方向，找找那里有陸地，一旦找到陸地以后，我就得救了，我就能繼續(xù)快快樂樂的活下去了，假如沒有指南針，一旦我的船沒油的話我就很有可能在荒無人煙的海面上待上一輩子，再也回不到家了，就再也見不到我的家人們了。

最后，我還是覺得。指南針的作用很大，它能救好幾億個(gè)人呢！

【《走遍天下書為侶》小練筆】

作者：胡明軒

如果讓我一個(gè)人帶一樣?xùn)|西去環(huán)游世界，我會(huì)帶一只口琴，為我去過的地方吹一首歌留下我對(duì)他的紀(jì)念。

每當(dāng)我去過一個(gè)地方我都會(huì)對(duì)他吹一首曲子，那個(gè)地方如果快沖垮了我會(huì)送那里一首悲傷的音樂，如果那個(gè)地方正在面領(lǐng)著戰(zhàn)爭(zhēng)，一定還會(huì)有父母跟自己的孩子分開的情景，我還會(huì)送給他們一首傷心的歌曲，也還會(huì)送他們一首仇恨的歌曲，如果那個(gè)地方正在過節(jié)日我會(huì)送他們一首愉快的歌曲，如果那里有人因?yàn)榫攘藙e人去犧牲自己的人我會(huì)送他一首贊美的歌曲。

這就是我的選擇無論走到哪里，我就會(huì)吹到哪里。你不會(huì)因?yàn)橹肋@首歌就不會(huì)吹了吧，其實(shí)每一首你喜歡的歌曲他都有無數(shù)種比喻。

▲ 走遍天下書為侶課件

這兩節(jié)課，感覺是在“讀”上有所加強(qiáng)了，讀的次數(shù)增多，形式上也有變化。通過讀來加強(qiáng)感受，尋求理解。朗讀與感悟結(jié)合在了一起。第二，我用問題串起課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的動(dòng)力。第三，在寫法滲透、讀法指導(dǎo)上有所加強(qiáng)。

根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來，在實(shí)際生活中運(yùn)用， 鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法，也可采用作者的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂趣。

教學(xué)之中的不足之處：

1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。

自己細(xì)讀文本的功夫還要再加強(qiáng)!

▲ 走遍天下書為侶課件

走遍天下書為侶

作者：【英】尤安·艾肯

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

附：《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，小結(jié)自己讀書的方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、辯論引入，激發(fā)興趣

1．如果你獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么呢？

2．學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說出自己的選擇和理由。

3．全班展開交流和辯論。

4．大家暢所欲言，說出了自己的真實(shí)想法。

作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家自讀課文。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．學(xué)習(xí)詞語?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3．指名接讀課文，并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4．交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？

三、再讀課文，體會(huì)作者的感情

1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？

2．全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過多少遍。

3．創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，引導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）四人小組交流。

（2）全班交流、匯報(bào)。

4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？+你能結(jié)合自己的生活實(shí)際來談一談嗎？

學(xué)生自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化的理解。

四、精讀課文，理解讀書的方法

1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點(diǎn)卻讓我耳目一新。因?yàn)樗尤辉敢庾谧约旱拇铮槐橛忠槐榈刈x同一本書。

出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

2．齊讀句子。

3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會(huì)有什么樣的感受？（枯燥乏味。）

4．作者的感受與我們有何不同？

出示并齊讀句子：這真像與另一個(gè)人同船而行。你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把書當(dāng)作了朋友。）

讀句子：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

5．朗讀第七自然段。并用符號(hào)標(biāo)注。

交流并板書：思考——續(xù)編——品味——收集、整理——想象……

6．結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，談?wù)勥@樣的閱讀方法對(duì)你有什么啟示。

7．練習(xí)背誦第七自然段。

五、小結(jié)收獲，相互啟發(fā)

1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。

2．由學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

六、作業(yè)

▲ 走遍天下書為侶課件

《走遍天下書為侶課件》是一本以旅行和閱讀為主題的課件。這本課件以獨(dú)特的方式結(jié)合了旅行和讀書的樂趣，讓讀者在探索世界的同時(shí)，感受書籍的魅力。每篇1000字以上的文章將詳細(xì)介紹該課件的內(nèi)容和特點(diǎn)，并以生動(dòng)的方式展現(xiàn)其影響力。

這本《走遍天下書為侶課件》的內(nèi)容非常豐富多樣。它包含了各種各樣的書籍推薦和介紹，涵蓋了文學(xué)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)、旅行等各個(gè)領(lǐng)域。無論你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域感興趣，都可以在這里找到合適的書籍推薦。比如，如果你對(duì)歷史感興趣，課件中會(huì)為你推薦一些優(yōu)秀的歷史著作，讓你了解世界各地的不同歷史文化。如果你對(duì)科學(xué)感興趣，課件中也會(huì)有一些科普讀物的推薦，讓你在旅行中不僅欣賞美景，還能學(xué)到有趣的科學(xué)知識(shí)。

課件中的內(nèi)容安排十分合理。每個(gè)章節(jié)都會(huì)根據(jù)不同的主題進(jìn)行劃分，讓讀者更好地了解自己感興趣的內(nèi)容。比如，如果某個(gè)章節(jié)是關(guān)于美食的，課件會(huì)介紹一些世界各地的美食文化，并推薦一些關(guān)于美食的書籍。這樣一來，讀者既能品味美食，又能通過閱讀書籍了解不同地區(qū)的飲食傳統(tǒng)。這種內(nèi)容安排不僅使讀者對(duì)旅行充滿期待，還能增加他們讀書的欲望。

然后，該課件在形式上也非常獨(dú)特。它將旅行和閱讀相結(jié)合，通過文字、圖片和音頻的形式展示，使讀者更好地體驗(yàn)其內(nèi)涵。比如，當(dāng)介紹某個(gè)地方的時(shí)候，課件會(huì)以生動(dòng)的語言描述其風(fēng)景和人文特點(diǎn)，并配上相關(guān)的圖片和音頻，讓讀者仿佛置身于其中。這種形式給人以身臨其境的感覺，增強(qiáng)了讀者對(duì)閱讀和旅行的興趣。

這本《走遍天下書為侶課件》對(duì)讀者的影響力也非常大。它不僅能激發(fā)讀者的閱讀興趣，還能引導(dǎo)他們更好地了解世界和自己。通過閱讀不同類型的書籍，讀者可以開闊眼界，提升自己的知識(shí)水平。而通過旅行，讀者可以親身感受不同國(guó)家和地區(qū)的魅力，拓展自己的視野。這本課件將閱讀和旅行有機(jī)地結(jié)合在一起，為讀者提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和娛樂方式。

小編認(rèn)為，《走遍天下書為侶課件》是一本內(nèi)容豐富、形式獨(dú)特，并具有較大影響力的課件。它通過將閱讀與旅行相結(jié)合，為讀者帶來了更多的樂趣和啟發(fā)。對(duì)于喜歡閱讀和旅行的人來說，這本課件無疑是一個(gè)非常好的選擇。讓我們一起走遍天下，享受閱讀與旅行的美妙旅程吧！

▲ 走遍天下書為侶課件

從幼年開始，書就悄悄地進(jìn)入到我的生活中，成為了我生命中不可缺少的一部分。打開塵封的記憶，時(shí)間開始倒流，我似乎又回到了童年時(shí)代。

那時(shí)我才上二年級(jí)，不知為何，幾乎每個(gè)同學(xué)都有一本書，他們都以此為榮，同學(xué)之間相互炫耀。當(dāng)時(shí)的我因?yàn)樘摌s心太強(qiáng)，心里就盤算著：回到家讓媽媽也給我買一本。回到家里，我便走到媽媽身邊，央求媽媽給我買一本書，誰知媽媽見爽快的答應(yīng)了。第二天就把一本《格林童話》送到我手中。就像得了一件稀世珍寶似的，喜歡的不得了。我還用牛皮紙給它做了件衣服：有紅色，藍(lán)色，綠色的斑點(diǎn)，一頭奶牛在吃草。我每一次看書的時(shí)候都是小心翼翼的，生怕把他弄臟、弄壞。

如今，隨著時(shí)光的流逝，那本童年的書已不在我身邊了，但我對(duì)讀書的熱情絲毫沒有減弱，我是那么如饑似渴地讀著一本又一本文學(xué)著作。

讀書讓我快樂，讀書使我進(jìn)步，書為我的生活增添了樂趣，更讓我對(duì)書籍產(chǎn)生了深厚的感情，書籍已成為我生活中最好的伴侶。

▲ 走遍天下書為侶課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛書的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、釋題：

齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。

2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”??？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感知內(nèi)容：

結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）

3、學(xué)習(xí)新詞：

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。

4、接讀課文：

了解情況，糾正讀音。

三、讀文交流，體會(huì)情感

以書為侶行天下的理由之一是？

（第5段）：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：

以書為侶行天下的理由之二是？

（６～７段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

⑴ 這句話在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）

⑵ “一遍又一遍”地怎么讀？

⑶ 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

3、齊讀：

以書為侶行天下的理由之三是？

（８段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

▲ 走遍天下書為侶課件

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。

難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；

②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；

②感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)文章的表達(dá)手法。

二、說學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、說教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

四、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

述職報(bào)告之家yS575.Com精選精華:
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“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識(shí)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

五、說教學(xué)過程

這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)，我會(huì)利用交流學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中，深入品味情感，體會(huì)文章的表達(dá)手法；第三課時(shí)，我會(huì)在解決課后練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課所有的教學(xué)目標(biāo)。今天，我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我一共分了三個(gè)步驟來說本課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）回顧導(dǎo)入，感知情感

1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語：一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜歡閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書的故事，到艾肯先生對(duì)讀書的見解，都可以看出他們善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了作者將書作為伴侶的原因，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

〖我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過的知識(shí)入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?！?/p>

2.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？”

〖這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感。〗

（二）體悟表達(dá)方式，品味情感

1.首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問題，“課文中哪些語句表達(dá)了作者愛讀書的深厚情感，是如何表達(dá)的？”學(xué)生將會(huì)在這個(gè)問題的牽引下細(xì)讀課文，在讀書中思考作者是如何表達(dá)這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相關(guān)的語句上劃上記號(hào)，在語句旁作好批注。

〖這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

然后，我會(huì)讓學(xué)生分析作者用“假設(shè)”表達(dá)情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受交流，如：第1自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的忠愛之情。

2.在分析本文“比喻”的修辭手法階段，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段：

【你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家；這真像與另一個(gè)人同船而行；一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?/p>

讓學(xué)生品讀語句，體會(huì)作者把書比作伴侶的忠誠(chéng)，把書比作朋友的親密，把書比作家的溫馨，把書比作對(duì)故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來，邊讀邊想象畫面，體會(huì)比喻的精妙。

3.在分析本文“反問”的修辭手法階段，我運(yùn)用交流討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反問”的修辭手法。首先，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段：

【你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶チ税?？?/p>

讓學(xué)生說出該語句的言外之意，認(rèn)為到與書每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。

（三）朗讀全文，回歸整體

我會(huì)用激昂的語調(diào)對(duì)學(xué)生說，“讓我們帶著對(duì)書的熱愛再次感受作者的表白吧！”通過交流品讀中的思維碰撞，以及對(duì)作者表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)單了。

（四）擴(kuò)展閱讀，制定閱讀計(jì)劃

這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩歌《神奇的書》，引導(dǎo)學(xué)生討論作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生針對(duì)詩中描繪的書的神奇作用，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，發(fā)表感想。最后讓學(xué)生制定并說出自己的讀書計(jì)劃，這樣的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，給爸爸媽媽講講自己學(xué)過課文后的感受；

2.給9個(gè)生字組詞，比比誰寫的字最工整。

〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌握擬定的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

六、說板書設(shè)計(jì)

3.走遍天下書為侶

伴侶——忠誠(chéng)

朋友——親密

① 書是： （比喻）

家——溫馨

故地——依戀

… …

② 你不會(huì)… …你不會(huì)… …？（反問）

我依據(jù)課文內(nèi)容，把書在作者心目中的形象及賦予的含義一一地羅列出來，板書清晰明了，讓學(xué)生更易理解課文內(nèi)容。這樣的安排，邏輯性很強(qiáng)，讓學(xué)生輕松快樂地把握課文脈絡(luò)及體會(huì)作者的情感。在學(xué)生了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。

▲ 走遍天下書為侶課件

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？ （尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

【教學(xué)內(nèi)容】品味語言，感情誦讀，朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》，總結(jié)全文，

1．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

1．有感情地朗讀全文。

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛恚o我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

（一）朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。

1．畫一畫書神奇在哪里。

2．說一說作者的表達(dá)方式。

3．談一談自己讀后的感受。

1．充滿感情的接讀課文。

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？

3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

[走遍天下書為侶(教學(xué)設(shè)計(jì))]

▲ 走遍天下書為侶課件

書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。

《走遍天下書為侶》在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮。提出要善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文來尋找作者以書為侶是理由和讀書的方法，找出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)品讀，理解其書對(duì)作者的重要性。正因?yàn)樽髡呦矏蹠?，所以他才能把書比作朋友，比作家，比作故事，可見其?duì)書感情之深厚。

在課文的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生讀文理解課文，更多的掌握一些讀書方法，如層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，課后我讓學(xué)生把喜歡的句子摘錄下來，并把自己喜歡的段落背誦下來，并品味、欣賞，結(jié)合課后的小練筆，寫出自己對(duì)書的感受，把自己的情感融入文章中，更深的感悟文章的蘊(yùn)意。

▲ 走遍天下書為侶課件

“要以書為伴，以書為侶……”我曾看過《走遍天下書為侶》這篇文章，雖然很久了，但我卻有十分的心得體會(huì)，

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