問題解決導(dǎo)學(xué)方案(精選14篇)_問題解決導(dǎo)學(xué)方案
發(fā)表時間：2020-03-15問題解決導(dǎo)學(xué)方案(精選14篇)。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
收集了一些NX6.0常見問題及解決方法，傳上與大家共享一下！
希望UG應(yīng)用高手和使用NX6.0的朋友在此跟貼發(fā)表使用中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法，幫助更多的網(wǎng)友學(xué)習(xí)和使用NX6.0，。1 NX文件創(chuàng)建 默認(rèn)路徑自定義設(shè)置2 怎樣在NX6里調(diào)出簡化體命令3 XYZ全部置零4,啟動同步建無歷史記錄模式5,使用NX5之前版本的孔命令6,為對話框被固定解禁7, 變換功能不方便（變換功能只有升級到NX6.0 .15的版本后才有之前的那些功能）8,很多網(wǎng)友都不習(xí)慣NX6裝配約束的界面,下面的圖片教你如果恢復(fù)到之前版本的界面9，NX6有沒有什么方法可以很快速地知道零件的大小？其實在NX6里新增了一個非常實用的功能,可以很快速地測出零件XYZ的尺寸10.很多網(wǎng)友有保存圖檔的習(xí)慣,如遇到死機或停電,那前面所做的都是功虧一簣,沒有保存圖檔習(xí)慣的會員不仿將這在設(shè)一下 ,到了時間系統(tǒng)自動提醒用戶保存,不管是NX6還是之前的版本,都可以在這里設(shè)定.11.有會員說NX6里編輯里的移動面和刪除面沒有了,看看這里,你是否在高級角色上操作? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
概述
失眠指的入睡困難、睡眠中間易醒及早醒、睡眠質(zhì)量低下、睡眠時間明顯減少，有嚴(yán)重的患者還徹夜不眠等。長期失眠易引起心煩意亂、疲乏無力，甚至以頭痛、多夢、多汗、記憶力減退，還可引起一系列臨床癥狀，并誘發(fā)一些心身性疾病。那么嚴(yán)重失眠怎么辦呢？
嚴(yán)重失眠怎么辦
1 首先，建議你不要總熬夜，晚上11點-凌晨3點是肝膽的最佳排毒時間，需熟睡， 早睡早起對身體最好，養(yǎng)成一個良好的睡眠習(xí)慣；
2 其次，睡前不要喝咖啡、濃茶吸煙等這些物質(zhì)對入眠有一定的負(fù)面影響，可以喝些牛奶 、淡淡的綠茶 ；
3 最后，失眠會導(dǎo)致黑眼圈，建議睡前在眼周涂些維生素，最便宜的那種就可以的，不僅可以淡化消除黑眼圈，還能減少眼周細(xì)紋預(yù)防魚尾紋；
注意事項
睡前可以用微燙的熱水泡泡腳，至額頭有些小虛汗為佳，也可用穩(wěn)邁舒運動按摩或鏤空的磨腳石搓一搓，促進(jìn)血液循環(huán)，改善睡眠質(zhì)量。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
探討按問題結(jié)構(gòu)特點將問題分類的可行性;討論說明問題與解決問題之間的'關(guān)系;強調(diào)形象思維特別是直覺在解決復(fù)雜問題時的作用.
作 者：朱保建 尤力艷 ZHU Bao-jian YOU Li-yan ?作者單位：安陽鋼鐵公司銷售公司,河南,安陽,455000?刊 名：濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?英文刊名：JOURNAL OF JIYUAN VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE?年，卷(期)：?1(1)?分類號：B026?關(guān)鍵詞：問題 ??問題解決 ??思考 ?? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
一、電腦噪音大怎么辦之風(fēng)扇原因
在不少人看來，散熱和噪音是一對不可調(diào)和的矛盾，因為想要本本散熱好，風(fēng)扇就要大，但噪音也同時加大。這是謬論，實際上，一款設(shè)計優(yōu)良的筆記本，不僅要有良好的散熱，更要求風(fēng)扇在工作時盡可能降低噪音，否則，一臺噪音雷響的本本，性能再好，再“冷靜”也沒有人有勇氣使用它。因此，如今的筆記本風(fēng)扇全都采用了降噪設(shè)計。
1、智能控速+抗震降噪
不少用戶會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)玩游戲時筆記本風(fēng)扇會發(fā)出“呼呼”的響聲，而在系統(tǒng)桌面下不運行程序時就會很安靜。實際上，這就是智能的風(fēng)扇控制系統(tǒng)，在低溫時，緩慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇讓噪音大大降低，只有當(dāng)CPU、顯卡等部件溫度升高時，噪音才隨風(fēng)扇轉(zhuǎn)速增加而增大。
2、“鷹翼”風(fēng)扇像貓頭鷹般安靜
以上措施雖然在風(fēng)扇低速運轉(zhuǎn)時降低了噪音，但消費者是挑剔的，特別是在寧靜夜晚尋求靈感的“夜貓子”用戶，突如其來的噪音會讓“夜貓子”們心煩意亂，那么，如何讓風(fēng)扇在高速運轉(zhuǎn)時也有低噪音呢?
某些筆記本所使用的“鷹翼”風(fēng)扇就給了我們一個很好的答案，這個風(fēng)扇與傳統(tǒng)風(fēng)扇之間有什么區(qū)別呢?從扇葉的形狀我們就可以直觀地看出，其扇葉較之普通筆記本中的風(fēng)扇扇葉要密集得多，在轉(zhuǎn)動時，每片扇葉所帶動的周邊的空氣量更小，扇葉還有塑料圓環(huán)牢牢固定住，如此一來，風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動時，就不容易因氣流的沖擊而產(chǎn)生扇葉變形、顫抖等情況，因此，扇葉自身的噪音就大大減小。而在葉片的設(shè)計上，“鷹翼”風(fēng)扇也有特殊之處，其扇葉并非像傳統(tǒng)葉片那樣垂直，而是有一定的斜角，這樣的設(shè)計，更符合空氣動力原理，能減小氣流間的干擾，令筆記本的風(fēng)聲更小。
同電源風(fēng)扇一樣，是一個容易積攢灰塵的地方，我們可以通過清理CPU風(fēng)扇上的灰塵來達(dá)到降低噪音的.目的，當(dāng)然有些時候并不達(dá)到我們預(yù)期的效果，此時我們就可以考慮更換CPU風(fēng)扇了。
4、降低光驅(qū)噪音
光驅(qū)是我們讀取光盤必備的硬件設(shè)備，但是很多光驅(qū)在運行的時候會發(fā)出噪音，影響我們正常使用，解決辦法：把一些常用的光盤做成鏡像儲存到硬盤中，也可以用光驅(qū)減速軟件把光驅(qū)降速，當(dāng)然還可以購買低噪光驅(qū)。
有些電腦為了玩高配游戲，也會為顯卡裝上風(fēng)扇，但是風(fēng)扇都會有一個共同的毛病就是積攢灰塵，從而產(chǎn)生噪音，當(dāng)然也不排除風(fēng)扇質(zhì)量問題。解決辦法：清理風(fēng)扇灰塵或者是更換風(fēng)扇。
6、無風(fēng)扇設(shè)計
極致的風(fēng)扇靜音是什么樣的?那當(dāng)然是無風(fēng)扇了，沒了風(fēng)扇部件，自然也就沒噪音了。一些低功耗筆記本，如部分輕薄本和上網(wǎng)本都實現(xiàn)了這樣的終極靜音目標(biāo)，但功耗極低的處理器性能也會有所不濟，這種本本玩游戲肯定會“虛脫”，而且整個機身會暖烘烘的，這是舒服了耳朵，痛苦了雙手。當(dāng)然，對筆記本性能要求不高的用戶，使用這種設(shè)計的筆記本也就不會有啥副作用。
二、電腦噪音大怎么辦之硬盤原因
相對而言，關(guān)注硬盤噪聲的人就比較少了，畢竟，它的聲音較之風(fēng)扇要小一些，再說，同是嗚嗚聲，業(yè)外人士也有可能分不清到底是風(fēng)扇還是硬盤的噪音，于是乎，一切罪責(zé)都加在了風(fēng)扇上。其實，如今的不少筆記本，尤其是采用高轉(zhuǎn)速硬盤的本本或是上網(wǎng)本、輕薄本等小筆記本，其硬盤的噪音絲毫不遜于低速狀態(tài)下的風(fēng)扇噪音，尤其是讀數(shù)據(jù)時的“咔嗒”聲，更像是深夜中永不消逝的電波，足以讓你大喊一聲：“閉嘴!”
降噪的技術(shù)是相似的，海綿和橡膠不僅對于風(fēng)扇降噪有作用，對于硬盤降噪，同樣有效。比如某些筆記本的硬盤沒有采用公版筆記本硬盤的托架設(shè)計，而是采用一種特殊的海綿和橡膠材料包裹起來，這樣的設(shè)計，不僅是為了提高硬盤在沖擊下的生存率，同樣是為了防止筆記本的噪音和產(chǎn)生的震動傳遞到機殼上，令機殼產(chǎn)生共振或“擴音”而使得噪聲進(jìn)一步擴大。
對于筆記本的降噪設(shè)計，傳統(tǒng)硬盤還是一個相當(dāng)矛盾的部件，想要提升性能，就要提升轉(zhuǎn)速，而提升了轉(zhuǎn)速，就會增加噪音。性能與噪音表現(xiàn)，就那么糾結(jié)著，成為傳統(tǒng)硬盤難以突破的怪圈。不過，SSD固態(tài)硬盤的出現(xiàn)，不僅徹底解決了硬盤的噪聲問題，也降低了筆記本的整機重量，固態(tài)硬盤是純電子結(jié)構(gòu)，沒有任何運動結(jié)構(gòu)，這樣，在工作時，就不會產(chǎn)生噪音，同時，其性能還相當(dāng)出色(但長期讀寫零碎文件會降低壽命)。可以說，除價格外，固態(tài)硬盤幾乎一切都令人滿意，不過，電子設(shè)備這玩意兒，其價格下降和普及速度，常常令人難以預(yù)料。待它普及時，我們就用不著討論硬盤的噪音問題了。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
What we must do is to encourage the merits of sth. and avoid its demerits.
2) 大家聯(lián)合起來：(一般用在解決學(xué)生的'問題，心理健康啊，網(wǎng)癮啊等等)
It is high time that sb. should make combined efforts to put an end to this situation.
The public / we ourselves should enhance the consciousness of …
A large-scale education campaign should be launched to inform the public of the significance of…
5)政府出臺：(一般用在比較大的，比較嚴(yán)重的社會問題，如節(jié)約問題，浪費問題等等)
The authorities should work out and implement relevant laws and regulations to impose a heavy penalty on those who…
6)呼吁相關(guān)部門加強監(jiān)管：(一般用在比較大，嚴(yán)重的社會問題。如質(zhì)量問題，假冒產(chǎn)品問題)
The relevant administration departments should strengthen the supervision on…
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
考研英語二作文常考的類型分別為正面現(xiàn)象歌頌型、反面現(xiàn)象批評型、對立觀點、利弊分析型等。下面為大家提供考研英語二作文模板--對立觀點型模板。
AAA earlier day care BBB late day care
AAA and BBB are nothing strange for us,because increasingly more argumentations about them can be found in TV programs,newspapers,university classes and many aspects of our everyday life.Before rendering my opinion,I think it is necessary to take a glance at the arguments on both sides.
It is undeniable that BBB has its own merits.The most extreme manifestation of this idea is the fact that例子.Even so,we have no complete evidence to suggest that BBB is always better than AAA.There are numerous reasons for my preference for AAA,and I shall here explore only a few of the most important ones.What is also worth noticing fact is that原因一.The above is only part of the important aspects,and another one with equal significance with respect to choosing between the two lies in the development of the proposition that原因二.
All in all,taking into account all these merits that AAA boasts of,we may safely arrive at the conclusion that the advantages of AAA outweigh any benefit we can get from BBB and choosing AAA is a rather wise decision.
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
用正確的方法提高工作效率
四月，隨著小組閱讀活動的開展，我的生活變得越來越豐富。作為集團(tuán)招標(biāo)采購中心的員工，學(xué)習(xí)新知識，提高綜合業(yè)務(wù)能力是一項基礎(chǔ)性的工作。從2001年起，我一直在招投標(biāo)部門從事招投標(biāo)工作，主要是為了日常信息。
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心指導(dǎo)下，業(yè)務(wù)水平不斷提高。同事，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。他們有問題并不可怕。可怕的是，他們沒有意識到問題的存在，或者意識到他們不想解決問題，甚至用極其敷衍的方法來解決問題。“做一天和尚撞一天鐘”式工作或生活的大有人在，他們一天天的存在著，并沒有顯見的消減。并不是他們意識不到，而是他們“習(xí)慣”了，也便無意或者害怕再去改變了。
這種消極的心態(tài)即是問題真正成為問題的根本原因。因此，改**度是解決問題的首要條件。
要主動些、積極些，凡事多問“為什么”，不怕問題、不怕麻煩，竭盡全力，追根溯源。而不要忽視問題、拖延問題、放棄問題，不要預(yù)設(shè)立場自己把自己套住，不要依賴他人、把問題丟給他人，更不要在遇到問題時一味地向外界要條件。
布魯金斯學(xué)會在表彰“最偉大的推銷員”喬治·赫伯特時曾說：“這個人從不因有人說某一目標(biāo)不能實現(xiàn)而放棄，從不因某件事情難以辦到而不去尋找方法。”這位赫伯特先生就是一位在面對問題和困難時始終態(tài)度積極、勇于面對的人。
他不會因為面對的是**就放棄，也不會因為這個任務(wù)26年來從未完成過而退卻，他找到了問題的根源，用最簡單輕松的方法實現(xiàn)了“不可能任務(wù)”。
那些高績效的人，那些一步步走向成功的“幸運兒”，他們從不回避問題，從不懼怕困難。他們總是積極思考，善于通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而找到解決問題的有效辦法。因此，他們可以克服別人無法克服的困難，解決別人無法解決的問題。
其次，正確的問題解決是一種實踐精神，是決策、執(zhí)行、解決的綜合體現(xiàn)。鄧小平同志曾經(jīng)說過的“不管白貓黑貓，抓住老鼠的就是好貓”也是包含著這樣的一層意思。老鼠作患時，選擇貓的種類、體型固然重要，但更重要的是放出了貓并且貓起到了該起的作用。
處理問題也是如此。
再次，我們不能忽視那些看似不起眼的小問題。就拿印魚來說，它利用自身形體的特點，吸附在海龜?shù)撞凯h(huán)游世界，而海龜對此習(xí)以為常，漁民正是利用了這一特性，通過在印魚背上安置釣鉤，從而順利地抓到海龜。海龜一個小小的放任與忽視，最終送了自己的性命。
我們自己又何嘗不是如此呢？每個人都有一些小問題和缺點。雖然我們都知道它們的存在，但我們只是沒有正視它們，更不用說解決它們。一旦這些小問題、小缺陷積累起來，發(fā)展成大問題、大缺陷，就不容易解決。
作為中國年輕的一代，作為“早上**點鐘的太陽”，八零后卻通常是被詬病的對象。并不是我們不夠優(yōu)秀，而只是我們放任了自己的問題。也許是社會對我們的期望過高，也許是因為大多數(shù)獨生子女被寵壞了，我們似乎總是少了責(zé)任，多了依賴。
有時候自己看來或許并沒有什么，但是從那些“過來人”的角度來看卻有些“痛心疾首”。我們是隨著新中國經(jīng)濟的快速發(fā)展而成長起來的，并最終成為社會的中流砥柱。如果我們不承擔(dān)責(zé)任，不想成長，將來怎么可能？
當(dāng)我們在哀嘆老天不公、悲嘆自己命途多舛時又可有想過問題到底出在哪里？上帝不給我們機會，但我們不把它當(dāng)作機會，甚至對它皺眉，視之為問題，視之為問疫，讓它從眼皮底下溜走，那么誰能責(zé)怪呢？人生是殘酷的，最初不經(jīng)意間的決定或是舉動最終使得人生朝完全不同的軌道運行，而再也沒有可反悔的余地，唯有正視問題，多思多想，把握機會，方能無悔今生。
正確的方法是在不帶來新問題的情況下解決問題。方法不正確導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，無法解決問題，導(dǎo)致歧義。使用正確的方法，講究方法的可用、簡易。
優(yōu)秀的解決方法，化繁為簡，鋒利如刀，解決問題快刀斬亂麻。它不是最好的方法，有時可能會得到正確的結(jié)果，但執(zhí)行步驟和工作效率不如最好的方法，而且時間和精力都比較多。
《超級問題解決力》一書，闡釋出正確的方法解決問題的重要，如何面對問題，面對問題應(yīng)該持有正確態(tài)度，它認(rèn)為：問題放在那里不去解決，并不意味著它就不存在。它可能會被利用導(dǎo)致新的麻煩。
例如：《為什么要進(jìn)行總結(jié)改善》這章里提到的問題解決的8個步驟，把握現(xiàn)狀、分解問題、分解原因、尋找對策、決定對策、實行對策、檢查對策。八個步驟直面的告訴我門問題的解決勢在必行，遇到則解答，否則總有一天當(dāng)問題滾雪球似的變成大問題，像印魚一樣被獵人利用，帶來自己的損失就得不償失了。
自己身上存在的問題一旦發(fā)現(xiàn)，就要早早地扼殺在襁褓之中，視而不見，聽而不聞，放任本該彌補的缺陷發(fā)展下去，最終一發(fā)不可收拾，就是自己挖坑自己往下跳。我認(rèn)為這本書的另一個特點是總結(jié)了解決問題的思維方法：邏輯思維、類比思維、逆向思維、發(fā)散思維、橫向思維、換位思維、迂回思維，用邏輯思維解決問題，而不是低級的圖形推理，這標(biāo)志著思維已經(jīng)上升到一個成熟的階段。
用抽象思維代替圖形推理可以更容易地解決遇到的困難。它以概念、判斷和推理為基本的思維形式。思維的基本過程是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體。揭露了事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。
類比，則是從別的領(lǐng)域出發(fā)采用啟發(fā)形式解決問題。逆向思維是當(dāng)正向思維不能解決問題時，有時我們可以嘗試逆向思維，獨樹一幟，打破思維定勢，就像創(chuàng)作者可以用這種思維方式來解決問題一樣。側(cè)向思維就是從問題最不打眼的地方，多做文章，擴大它次要地方的價值，從旁思索得到結(jié)論。
換位思考就是站在別人的立場上，從對方的角度看世界。這樣，通過改變角色心理，從它人的角度考慮問題，我們可以通過**它人的行為得到滿意的結(jié)果。迂回解決問題，就是繞開問題本身，不是指接回答問題的答案，而是用創(chuàng)新的方法來回避或跨越障礙來解決問題。
避開問題最險要的地方，從另一個角度解決問題。這七種策略為我們提供了通過解決問題來面對困難的總體思路。
我認(rèn)為邏輯思維是最常用的思維方式。它強調(diào)對概念知識的理解和掌握，通過前人總結(jié)的經(jīng)驗，用直接經(jīng)驗從高處判斷、推理和進(jìn)行先進(jìn)思維。這種方法的前提是用戶熟悉相關(guān)的知識過程，再討論、再總結(jié)、再討論、再總結(jié)。反復(fù)核對交流，得出正確的結(jié)論。
另外，換位思考在生活中也很常見。每個部門的工作人員對待人和事。如果他們不能從對方的角度思考，很容易引起對方的反感。
從正確的角度審視問題，得出結(jié)論，需要多加練習(xí)，才能將各種方法使用熟練，在工作中取得更好的成效。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
讀《問題解決力》這本書的時候，開始還有些不適應(yīng)日本人的表達(dá)方法，再加上書里內(nèi)容很多，看的較慢，現(xiàn)在回過頭來，把書里的東西與自己的學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容結(jié)合，整理思路，細(xì)細(xì)品味。
這本書的定位是給職場新人，所以說出了很多解決問題需要關(guān)注的“點”，但沒有太過深入的說明。當(dāng)然，作者需要花一年的時間在培訓(xùn)課程上，怎么能把幾百頁的書講透呢。雖然如此，但已有不少亮點，對我問題解決的思路和方法，以至工作細(xì)節(jié)，有所裨益。
通過閱讀此書，最主要的收獲：
一、要有邏輯思維能力。這種能力不是天生的，而是通過各種訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。生活和工作中我們經(jīng)常會評價一個人邏輯思維強，這類人通常善于采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程，無論做什么事情都能從根本上進(jìn)行邏輯思考，找到答案，解決問題，能夠觸類旁通，直達(dá)捷徑。
可以說，這樣的人是職場上的強人。他不需要投入太多的時間和精力，但能以最短的時間和最快的效率解決問題。
二、要學(xué)會看問題。從全局看問題，站高看；換個角度看問題，側(cè)面看；深入看問題，鉆入看。其次，要不斷地提出問題，并逐步分解，才能得到問題的本質(zhì)，找回問題的根源。
對待問題，不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，一個問題總會聯(lián)系著另一個問題，一層層尋找，抽絲剝繭，當(dāng)一個“十萬個為什么”（書里要求問夠100個問題，對于我來說，能問夠50個就已是進(jìn)步了），最終找到問題的根本，徹底解決，才不會問題不斷，在解決問題間疲于奔命。
三、最主要的是需要有解決問題的信心。現(xiàn)在我們常說：這是由制度或制度造成的。我能做什么？
一句話，就把解決問題的路切斷了。制度或制度問題真的是問題的根本原因嗎？或者是一個沒有信心解決問題的合理借口？
4、 不管是向上級匯報，還是向自己總結(jié)，最好能講三點。養(yǎng)成隨時總結(jié)、精益求精、提高效率的習(xí)慣。對比以往面對問題、處理問題常常是比較關(guān)注結(jié)果，達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果后，這個問題就算完結(jié)。
至于如何解決這個問題，取得了什么樣的效果，我們還沒有做太多的總結(jié)和思考。每天、每月疲于完成一個又一個工作，對工作中執(zhí)行的特點和共性總結(jié)較少。往往都是憑自己的主觀思想去判斷、分析，雖然分析的結(jié)果是最終明白了很多事情，但由于沒有進(jìn)行綜合歸納，其實最終還是不明白其“要點，”仍然是雜亂無章，不是不系統(tǒng)沒有分類，就是雖然進(jìn)行了分類但不系統(tǒng)，無法整理出成型的文檔。
究其原因，不得“要點”還是沒有對問題進(jìn)行深層分析，如何深層分析， 正如書上所說，要在總結(jié)、歸納的方法上下功夫。
5、 開始工作時，要清楚自己的環(huán)境和背景。比如一個項目，先對項目的相關(guān)人、事等環(huán)境進(jìn)行全面的分析，問問題，就能很好的看清這個項目的大環(huán)境，那么就能預(yù)估到在這個項目上，會發(fā)生哪些問題，或哪些問題是關(guān)鍵問題、影響最重大的問題，從而找出適當(dāng)?shù)霓k法，預(yù)防問題的發(fā)生或更好的解決問題。（這又與項目管理的風(fēng)險管理有關(guān)——）
以上是我通過閱讀《問題解決力》一書，結(jié)合自己的工作，所整理的幾點心得。無論有多少經(jīng)驗、經(jīng)歷，在今后的工作中最重要或最實際的運用，并成為一種工作習(xí)慣。
問題解決力讀后感（二）
“徹底解決工作中出現(xiàn)的問題，把工作做到最出色”。這是企業(yè)對員工最根本的要求，也是員工在職業(yè)生涯中獲的動力所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。《工作就要解決問題》這本書緊密圍繞“怎樣成為積極尋找方法解決問題的好員工”這個問題，分別從思想態(tài)度，工作***及方法等方面出發(fā)，結(jié)合生動的小案例，為大家指明了實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。
在工作當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的問題。解決問題就是我們工作的實質(zhì)。也許每個人在工作中面對的問題各不相同，但工作當(dāng)中的每個問題都隱藏著機遇，當(dāng)我們選擇逃避，推諉扯皮，把問題的責(zé)任轉(zhuǎn)給其他人，或者是把問題留給老板的時候，就意味著我們已經(jīng)在機遇面前選擇了放棄。
因此，我們不應(yīng)回避或害怕問題的發(fā)生，而應(yīng)積極面對和解決各種問題。只有正視工作的挑戰(zhàn)，承擔(dān)工作帶來的責(zé)任，才能抓住工作帶來的機遇，實現(xiàn)個人價值。
俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器”，空有鴻鵠之志，沒有行動力，不學(xué)***考，最后也不會有理想的結(jié)果。所謂“用心做事，帶著思想做事”，就是要求我們一方面不斷的學(xué)習(xí)，多積累新的知識，多參考別人的成功經(jīng)驗，從而拓展我們的視野，能夠幫助我們在面臨問題時多些選擇，多謝參考；另一方面，要認(rèn)真研究問題，解決的方法畢竟總是要比問題多，勇于嘗試新鮮事物，才能確保我們不會受僵化思維方式的束縛，通過創(chuàng)造性的解決方法來贏得最佳業(yè)績；此外，細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)決定成敗。我們往往在工作當(dāng)中會被“面”的問題所干擾，而忽略了“點”的存在。
所謂“千里之堤毀于蟻穴”，尤其是在個別情況下，如果不能把細(xì)節(jié)問題處理好，不單會給今后留在隱患，甚至還會導(dǎo)致整個工作功虧一簣。相反，如果我們能在重復(fù)性工作中把握細(xì)節(jié)的差異，就能使我們的工作更加精彩。
另外，人作為個體總是生活在團(tuán)隊中，無論他們的能力有多優(yōu)秀，沒有團(tuán)隊成員之間的互助與合作，即使完成了個人的任務(wù)，團(tuán)隊的努力也無法取得良好的效果。因此，如果要成為解決問題的高效員工，除了個人能力的培養(yǎng)，還必需積極融入團(tuán)隊當(dāng)中，充分依賴、借用團(tuán)隊成員的力量，充分的在團(tuán)隊內(nèi)進(jìn)行溝通協(xié)同，以確保大家向著目標(biāo)共同努力，共同進(jìn)步。
最后，所有的工作成果都要經(jīng)得起雙效檢驗，也就是我們解決問題的過程既要有效率，又要有效果。我們的工作通常都會有時效性要求。無論問題的成果再怎么美好，沒有在規(guī)定的時間之前完成，往往就會喪失它最寶貴的意義。
從效果要求上看，要做好各項工作，必須切實解決好各項問題。如果最終的結(jié)果不是老板所需要的，那么所有最初的努力都將變得毫無意義。這既是掌握這一基本職業(yè)素質(zhì)細(xì)節(jié)的要求，也是衡量工作績效的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。
總之，“不積跬步，無以至千里”，個人價值的實現(xiàn)，需要在實際工作當(dāng)中，以最終結(jié)果為導(dǎo)向，在個人的努力和團(tuán)隊協(xié)作的基礎(chǔ)之上，通過一個個問題的解決來實現(xiàn)。沒有快速成公的公式。只有加倍努力，積累每一點工作，才能在漫長的職業(yè)生涯中收獲辛勤勞動的成果。以上是讀書的一點心得 ，望大家共勉。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
在我們的日常生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種問題。有些問題可能很小，而其他問題可能更大、更復(fù)雜。無論問題的大小和復(fù)雜程度如何，我們都需要找到解決方案。在本文中，我將詳細(xì)介紹如何確定問題的解決方案，并提供一些方法和技巧來解決不同類型的問題。
一、明確問題：
解決問題的第一步是明確問題。無論問題是什么，我們都需要確保我們完全理解它。這意味著我們需要仔細(xì)閱讀和研究問題，確保我們對其背景、原因和影響有充分的了解。只有當(dāng)我們真正理解問題時，我們才能找到真正的解決方案。
二、收集信息：
一旦問題明確，我們需要收集相關(guān)的信息。這可以通過與相關(guān)專家交談、進(jìn)行調(diào)查和研究來完成。我們需要盡可能地了解問題的各個方面，了解可能的解決方案。收集的信息越全面，我們能夠制定出更好的解決方案的可能性就越大。
三、制定解決方案：
在收集了足夠的信息后，我們可以開始制定解決方案。這就意味著我們需要提出一些可能的解決方案，并分析它們的優(yōu)點和缺點。我們還需要考慮每個解決方案的可行性和可持續(xù)性。最終，我們應(yīng)該選擇一個最佳方案，并為其制定詳細(xì)的實施計劃。
四、實施解決方案：
一旦我們確定了最佳解決方案并制定了實施計劃，我們就可以開始實施它。這可能需要一些時間和資源，所以我們需要保持耐心和決心。我們還應(yīng)該密切關(guān)注解決方案的進(jìn)展，并進(jìn)行必要的調(diào)整和修正。
五、評估和反饋：
在解決問題的過程中，我們應(yīng)該定期評估解決方案的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。我們可以通過比較實施前后的結(jié)果來評估解決方案的有效性。如果解決方案沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我們應(yīng)該找出原因并尋找改進(jìn)的方法。反饋也是一個重要的環(huán)節(jié)，我們需要與相關(guān)利益相關(guān)者溝通，并聽取他們的意見和建議。
解決問題是我們每個人都需要面對的重要任務(wù)。無論問題是什么，我們都需要按照一定的步驟來確保找到解決方案。明確問題，收集信息，制定解決方案，實施方案，以及評估和反饋是解決問題的關(guān)鍵步驟。通過遵循這些步驟，并靈活運用各種方法和技巧，我們就能夠找到問題的解決方案，并解決我們面臨的困難。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
作為我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的制度建設(shè)，校本教研具有非常豐富的內(nèi)涵。為了使教師盡快適應(yīng)新課程，及時解決新課程實施中的各種問題，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，扎實開展校本教研，具有不可估量的價值。
一、校本教研的認(rèn)識
校本教研是指在理論指導(dǎo)下，以教師為研究主體，理論人員和專業(yè)人員參與的實踐性研究，并以教師在課程實施過程中面臨的各種具體問題為研究對象。它不僅注重解決實際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗，完善理論，探索規(guī)律，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。確保新課程實施向縱深發(fā)展是一種促進(jìn)策略。
校本教研是我國現(xiàn)行教研制度的發(fā)展和創(chuàng)新，是學(xué)校教研活動形式和內(nèi)容的調(diào)整、完善和拓展。它強調(diào)的是教師個人的自我反思和教師群體之間的同伴互助，合作交流，其目的是為學(xué)校解決實際問題，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，同時，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的園地，而且成為教師成長的場所。
二、校本教研的意義
1、校本教研是知識經(jīng)濟的時代要求。新世紀(jì)是知識**的年代，電腦、科學(xué)研究，電信和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等科技結(jié)合，導(dǎo)致大量知識呈幾何形式的增長，新經(jīng)濟時代知識成為了基礎(chǔ)，沒有知識或不更新知識，將無法跟上時代的步伐，它要求人們必須有終身學(xué)習(xí)的能力，因此，要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)校是創(chuàng)造教育教學(xué)知識的重要場所，校本教研活動是教師創(chuàng)造教育教學(xué)知識的過程，是一個對學(xué)校各個組織層面的教學(xué)知識進(jìn)行加工、整合、積累和共享的過程，只有在校本教研過程中不斷提高教師自身素質(zhì)，開展創(chuàng)新教育，才能改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)時代的要求。
2、校本教研是新課程改革的客觀要求。新課程改革是一種課程變革，包括課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程評價和課程開發(fā)的變革。對教師的知識水平和教學(xué)方法提出了更高的要求。首先是教師要象操作電腦激活某個程序軟件一樣要“激活”教材；二是備課形式、內(nèi)容和檢查方式要變革，要突出特色，教案重“教”要為重“學(xué)”的設(shè)計，要不斷反思；三是教師改“演技”為關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)造”；四是作業(yè)學(xué)生可以自主選擇，關(guān)注生活，突出運用，注重遷移，培養(yǎng)能力；五是改教學(xué)“教完整”為指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)完整”。
在新課程改革的背景下，教師在教學(xué)中需要解決的問題很多。
三、校本教研的策略
校本教研策略既是一種教學(xué)活動理念，也是一種可操作的模式。它是連接一般教學(xué)規(guī)則與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工作和教學(xué)評價的橋梁。
1、學(xué)校教育教學(xué)知識的匯集。
學(xué)校的教育教學(xué)知識分布在每一個教室、辦公室、備課小組和教學(xué)活動中，也貫串于學(xué)校外部知識的各個渠道。校本的教學(xué)研究活動，對有價值的教育教學(xué)知識進(jìn)行采集，可以收集到有用的教學(xué)各個環(huán)節(jié)的方方面面的內(nèi)容。例如：
通過教學(xué)觀察、同伴互助、教學(xué)反思、學(xué)校以案例形式編寫的教學(xué)案例等。校本的教學(xué)研究形式，對教師在不同的教學(xué)環(huán)境中取得的教學(xué)知識，如教學(xué)**，教案，課件等，可以系統(tǒng)化的分類，整合，使教師個人的知識得到優(yōu)化和重構(gòu)，形成特色，更能提升其價值。
2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題和解決問題。
在新課程的推進(jìn)過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和問題，通過校本研究，能使問題明朗化，教師可以針對具體問題，結(jié)合學(xué)校實際情況，學(xué)生現(xiàn)狀，共同尋找解決問題的辦法；能發(fā)現(xiàn)新教材中在教學(xué)過程中存在的難點，進(jìn)一步在各個教學(xué)步驟中采取應(yīng)對難點的有效教學(xué)措施，并在教學(xué)研究中適時進(jìn)行分享，這樣的知識不僅生成了新的教學(xué)知識，同時也在問題解決過程中有效地應(yīng)用了教學(xué)知識。
3、促進(jìn)教師的互助式學(xué)習(xí)。
知識共享與交流是校本研究的核心任務(wù)。教師的教學(xué)工作相對而言是獨立性較強的工作，因此，以學(xué)校為單位的研究活動，教學(xué)反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，能有力地促進(jìn)教師的組織化，互助式學(xué)習(xí)，讓所有教師在合作化的學(xué)習(xí)過程中分享共同研究得來的教學(xué)知識，建立有效的校本教研制度，有助于強化教研組活動，從而整體提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、積累和創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)知識。
校本教研過程是一個教育教學(xué)知識的創(chuàng)新過程，以課例為載體的個體實踐與反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)是基本的三個要素。學(xué)校必須從整體出發(fā)，引導(dǎo)教師教學(xué)進(jìn)行**，不斷積累經(jīng)驗，一方面需要對教學(xué)知識所獲進(jìn)行處理、分析、評價，取長補短，以利于教師分享；另一方面需要對現(xiàn)有的教學(xué)知識進(jìn)行編碼，綜合，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立知識庫，以利于教師和學(xué)生共享，以利于聯(lián)校互動，資源共享。更重要的是，校本教研成果要動態(tài)生成。在研究過程中，不斷增加和重構(gòu)具有學(xué)校特色的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。
借助校本教研，可以增強教師的知識創(chuàng)新能力和校本課程的傳播應(yīng)用能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、校本教研的控制
校本教研控制是指在學(xué)校教研工作中，為完成一定的教學(xué)研究目標(biāo)，以收集教研信息并對其進(jìn)行處理、分析、評價為途徑，以解決教學(xué)中的各種問題為核心，以提高教學(xué)目標(biāo)為目的，調(diào)整、控制教研活動，使教研工作保持最佳狀態(tài)的活動和措施。加強校本教研控制，就是要突出教研的主體性、科學(xué)性和實效性，這是校本教研控制的現(xiàn)實意義。
1、強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題。
為了推進(jìn)新課程改革，必須找出教學(xué)中存在的問題，找出教學(xué)中的偏差，有效地糾正教學(xué)與目標(biāo)的偏差。教學(xué)問題具有共性和個性兩個特點。不同的學(xué)校或班級在一定時期內(nèi)會遇到共同的問題，但更多的是特殊問題。如果忽視學(xué)校教學(xué)的特殊性，不能充分結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特點，就無法找到適合我校實際情況的解決方案，也無法收到理想的教學(xué)效果。
因此，在教學(xué)管理過程中，必須建立良好的信息反饋渠道，將自我實踐與反思、同伴互助、專業(yè)指導(dǎo)三個要素貫串始終，才能及時發(fā)現(xiàn)和糾正一切偏離目標(biāo)的傾向。
2、強調(diào)研究和解決問題。
發(fā)現(xiàn)問題后，需要對問題進(jìn)行深入的分析和研究，充分了解教學(xué)問題的性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和外部影響，找出問題的原因，進(jìn)而確定問題的解決方案。校本教研，不但可以控制教學(xué)活動，對教學(xué)工作做到“心中有數(shù)”，而且可以提高教師的教學(xué)理論水平和理性分析能力，使他們成為真正的教學(xué)能手和專家。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。
從校本教研的外部表現(xiàn)來看，就是掌握和規(guī)范教師的教學(xué)和師生之間的雙邊活動，通過教師的勞動質(zhì)量來保證和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但實質(zhì)上，控制只是手段和方法，而不是目的。校本教研的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。校本教研是一種手段和方法，是服務(wù)于目的的。
校本教研實行民主管理。教師不僅接受管理，而且參與管理。重點是信息反饋和教學(xué)信息的收集、資源共享、聯(lián)合研究和最佳方案的選擇。
4、不能與教學(xué)常規(guī)脫節(jié)。
新課程改革是一場教育觀念和教學(xué)方法的革命，是建立在教學(xué)常規(guī)要求之上的更高要求的新的“教學(xué)常規(guī)”，就是改過去的只注重“雙基”為注重“三維目標(biāo)”。并且要強化三方面的內(nèi)容：一是抓教學(xué)計劃的指導(dǎo)作用，重點分析教材結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生心理特點，教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和補救措施；二是備課的控制作用，備課中一定要有教與學(xué)一一對應(yīng)的控制方法；三是把握教課的基本要素，用“主動參與、和諧互動、合作**、真切體驗”來替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“注意聽、細(xì)心讀、重點背、認(rèn)真練”。
順便指出的是校本教研也要繼承和發(fā)揚中國幾千年的教育傳統(tǒng)，適當(dāng)堅持“有變化的重復(fù)，有層次的推進(jìn)”的教學(xué)方法，會有力的促進(jìn)新課改的深入開展，“勤能補拙”的典故便是佐證。
新課程已走進(jìn)我們的校園，伴隨新課改不斷深入，我們一定會在校本教研的“動感地帶”中實現(xiàn)“我的地盤我做主”。
基礎(chǔ)教育課程改革對課程管理實行國家、地方、學(xué)校**管理機制 , 國家制定中小學(xué)課程改革發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時以及課程標(biāo)準(zhǔn) , 著重從宏觀上指導(dǎo)課程實施。在保證國家課程實施的基礎(chǔ)上，鼓勵地方發(fā)展與地方課程相適應(yīng)，學(xué)校可以開發(fā)或選擇適合自身特點的課程。校本課程的開發(fā)或選擇是擺在教師面前的一個重大課題。教師要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)研究者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和促進(jìn)者，更重要的是成為校本課程的建設(shè)者。
一、教師對校本課程的作用
㈠有利于教師專業(yè)化發(fā)展
新課程改變了教師課程的從屬地位，使其成為課程的主體，甚至成為課程本身。教師與課程開發(fā)可促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在新課程中，教師面臨著新的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價等方面的問題，支付新事物的過程有利于教師專業(yè)的進(jìn)步和提高。
參與校本課程開發(fā)，能增進(jìn)教師對學(xué)校課程乃至整個學(xué)校的歸屬感，提高教師的工作熱情、滿足感、責(zé)任感，教師能更加積極的投入教育教學(xué)實踐，有利于專業(yè)化發(fā)展。
㈡利于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足
有研究表明，參與課程開發(fā)的教師報告自己比原來能教給學(xué)生更多的知識，而且教的更好。在課堂教學(xué)中更能指導(dǎo)學(xué)生收集整理、使用研究學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)小組的合作學(xué)習(xí)與主動**，對學(xué)生的關(guān)注和期望有更新的變化。學(xué)生在此過程中獲得了更多的知識，學(xué)會了更多方法，利用了合作**，培養(yǎng)了運用知識分析、研究、解決問題的能力，并且豐富了個人的學(xué)習(xí)、生活和社會體驗。
教師的關(guān)注和期望更讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向和發(fā)展動力，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教育改革最終關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師個體之間的差異產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也是不同的，教師參與校本課程開發(fā)對學(xué)習(xí)效果的影響必須基于成功的課堂體驗，更有利于學(xué)生需要的滿足。
㈢教師的參與開發(fā)有利于課程的優(yōu)化
有些學(xué)者認(rèn)為：教師通過參與課程開發(fā)，可以表現(xiàn)教學(xué)需求，貢獻(xiàn)他們的教學(xué)實踐經(jīng)驗，體現(xiàn)課程使用的方方面面，以便確認(rèn)計劃在課堂中的可行性和不可行性，從而提高課程針對性和適用性，以達(dá)到優(yōu)化課程的目的。有研究報告顯示，教師參與課程開發(fā)可使教師更好地實施其參與發(fā)展的課程。
課程在使用中接受到反饋信息可以使我們調(diào)整課程的內(nèi)容，及時有效地采取應(yīng)對策略。
㈣學(xué)校整體發(fā)展的提升
教師參與課程開發(fā)有利于學(xué)校人員的整體能力建設(shè)。最近，人們對教育改革和教育熱點的關(guān)注逐漸由外在因素轉(zhuǎn)向內(nèi)在因素，從政策制定與項目支持轉(zhuǎn)向人的因素，人員的開發(fā)被看成是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和提高的根本性動因，受到較大的關(guān)注。教師參與開發(fā)的過程，逐漸形成合作關(guān)系，養(yǎng)成合作的習(xí)慣形成工作合力，營造積極向上的學(xué)校氛圍，從而促進(jìn)整個學(xué)校的發(fā)展。
二、對教師參與校本課程開發(fā)的建議
㈠首先明確校本課程的性質(zhì)和原則
校本課程是國家基礎(chǔ)教育**課程管理體系中一個重要組成部分，是學(xué)校及教師行使課程權(quán)力并履行責(zé)任的具體表現(xiàn)，是基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級的重要保障，學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。
國家課程目標(biāo)側(cè)重學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，內(nèi)容強調(diào)一致性、共同性、發(fā)展性，實施上具有強制性。地方課程具有區(qū)域性和本土性特色。校本課程強調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的特色，側(cè)重興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。
校本課程的開發(fā)中必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持權(quán)利和責(zé)任相統(tǒng)一，正確處理好三類課程的關(guān)系，充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資源。
㈡掌握校本課程開發(fā)的程序
校本課程的開發(fā)在培養(yǎng)目標(biāo)與國家、地方課程堅持一致性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校特色。一般包括以下四個階段：
⑴ 校本課程的需要評估
需要評估是開發(fā)設(shè)計校本課程首先要做的研究性工作。主要包括學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。
⑵ 確定校本課程目標(biāo)
確定目標(biāo)是對校本課程的價值判斷活動。主要包括對課程綱要的評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定、教師實施過程評價，以及對校本課程開發(fā)方案的評價與改進(jìn)。
⑶ 開發(fā)與利用課程資源
作為校本課程的開發(fā)主體教師應(yīng)明確課程資源的重要性，沒有廣泛的課程資源，再美好的課程設(shè)想無異于空中樓閣。對課程資源的豐富性和適切性必須深入理解，因為它決定課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和水平。課程資源分為素材性和條件性資源，也可分為校內(nèi)、校外兩類資源，要最大限度地利用學(xué)校的資源，積極吸收和利用校外資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使資源廣泛地被交流與共享。
對課程資源在堅持優(yōu)先性原則、適應(yīng)性原則的基礎(chǔ)，用教育哲學(xué)、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論進(jìn)行篩選。另外，開發(fā)和利用課程資源還要通過正確的途徑和科學(xué)的方法。
⑷ 堅持校本課程的校本原則
不同地區(qū)學(xué)校自然也有不同，同一地區(qū)由于條件、生源等情況差異，也存在很大的差異，不同的教學(xué)管理思想、方法、系統(tǒng)等的不同，學(xué)校之間差距比較大。因此對校本課程的開發(fā)必須適合本地區(qū)本學(xué)校的特色。教師在實踐中，對自己面對的情景分析，對學(xué)生的需要評估，確定目標(biāo)，選用、改編或新編適合實際情況和現(xiàn)實條件的課程，突出本校的特色為本校所用。
三、教師在校本課程開發(fā)中的困難與局限
對于絕大多數(shù)教師來說，參與校本課程開發(fā)并不是他們習(xí)以為常的職業(yè)生活的一部分，由于多方面的原因存在以下困難與局限：
㈠知識技能限制
教師很少有機會與外界交流，了解和掌握信息較少，這種限制不利于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)，無法彌補課程開發(fā)素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。
㈡工作負(fù)擔(dān)和時間限制
-
▲述職報告之家編輯部午休話題來源:
- 護(hù)士個人總結(jié)精選四篇?|?分?jǐn)?shù)的解決問題教案?|?網(wǎng)絡(luò)解決方案?|?廣告解決方案?|?問題解決導(dǎo)學(xué)方案?|?問題解決導(dǎo)學(xué)方案
工作負(fù)擔(dān)重、時間有限是教師參與課程開發(fā)非常現(xiàn)實的困難。由于不是份內(nèi)之事，課程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿參與課程開發(fā)的原因。
㈢教師職業(yè)特點可能使改革和合作存在困難
日常教學(xué)活動中，教師大多獨立解決問題，并且習(xí)以為常。改革和合作要求教師打破生活方式教師往往很不愿意，未必與他人交流分享和合作。
㈣并非所有教師都愿意參與課程開發(fā)
由于參與校本課程開發(fā)的工作性質(zhì)，很多教師缺乏關(guān)注和積極性，即使愿意參與者在特定的社會背景下要承受相當(dāng)大的壓力。又由于國家、地方課程的影響太大，開發(fā)出的校本課程迎合國家和地方課程的要求，而不是為了滿足自己的實踐需要。
總之，盡管存在校本課程開發(fā)的困難和局限，但是更應(yīng)看到校本課程產(chǎn)生的巨大作用，能更教師、課程、學(xué)校以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果帶來以往帶不來的好處，校本課程開發(fā)更要以校本研究為發(fā)展的動力，向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實際回歸是當(dāng)前教學(xué)研究發(fā)展的趨勢。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
用戶連入校園網(wǎng)有時在屏幕上會彈出一個提示“網(wǎng)絡(luò)上有重名”，這時您的機器就可能無法正常聯(lián)網(wǎng)了。出現(xiàn)這種情況的原因是在一個局域網(wǎng)中各臺機器的名稱必須不同，但很多用戶在安裝操作系統(tǒng)的時候沒有更改默認(rèn)的名稱，比如“Microsoft”，這樣就導(dǎo)致了主機名的沖突。
修改主機名的方法如下，依次點擊：“我的電腦”－“屬性”－“計算機名”－“更改”，然后在“計算機名”那一欄里填入您喜歡的主機名，盡量避免和其他人沖突。
為什么會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有重名
網(wǎng)絡(luò)上有重名多是安裝系統(tǒng)時使用無人值守的安裝模式，更多是盜版系統(tǒng)的大批量ghost還原所致。
當(dāng)前沒有多少系統(tǒng)是使用正版的系統(tǒng)。甚至有不少公司和公務(wù)機構(gòu)雖然買了正版系統(tǒng)，可是由于安裝繁瑣，并且更新補丁太浪費時間，所以多數(shù)采用安裝一個樣機，更新補丁、安裝常用軟件后，使用ghost備份，然后在其他同型號電腦上使用ghost還原。
有的干脆使用盜版系統(tǒng)。也有的盜版系統(tǒng)已經(jīng)采用當(dāng)前安裝時間作為計算機名的方式可以避免“網(wǎng)絡(luò)上有重名”問題的出現(xiàn)。
最后再補充一下：網(wǎng)絡(luò)上有重名和上互聯(lián)網(wǎng)不相矛盾。網(wǎng)絡(luò)上重名只會在使用網(wǎng)上鄰居時出現(xiàn)問題，如網(wǎng)絡(luò)共享文件夾、共享打印機等，但不影響上網(wǎng)，但是為什么有的時候會出現(xiàn)上網(wǎng)斷斷續(xù)續(xù)呢？如果同一個網(wǎng)段內(nèi)重名的計算機過多，會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣播包過多擁塞網(wǎng)絡(luò)，從而使整個網(wǎng)段的計算機都感覺上網(wǎng)的速度慢。
電腦桌面快捷方式不見了怎么辦？
找到原文件，在新建一個快捷方式。
初步估計是圖標(biāo)緩存出了問題。
圖標(biāo)緩存，即windows為桌面圖標(biāo)所建立的'一個圖標(biāo)緩沖區(qū)。當(dāng)桌面圖標(biāo)有所更改的時候系統(tǒng)會將新的圖標(biāo)自動寫入緩沖區(qū)從而使下次重啟電腦時圖標(biāo)不會恢復(fù)原樣。
如果你的桌面圖標(biāo)開始無原由的變化，那可能就是你的圖標(biāo)緩存出現(xiàn)問題。我們可以用windows自帶的功能來解決。
在桌面的空白處打開“顯示屬性”然后依次點“外觀”“效果”反選“使用大圖標(biāo)”然后確定。這個時候windows已經(jīng)重建了系統(tǒng)的圖標(biāo)緩存，然后你可以按原步驟設(shè)置，恢復(fù)你的圖標(biāo)大小即可。
圖標(biāo)緩存文件的位置時：
C：DocumentsandSettings用戶名\LocalSettingsApplicationDataIconCache。db
清空圖標(biāo)緩存的方法就是刪除該文件，刪除后系統(tǒng)會重新創(chuàng)建它
在windows7系統(tǒng)中圖標(biāo)緩存文件的位置是：C：Users用戶名\AppDataLocalIconCache。db
桌面快捷圖標(biāo)不見了的解決方法：
在Windows操作系統(tǒng)中，任務(wù)欄（快速啟動欄）中的顯示桌面圖標(biāo)的實際位置是“C：WindowsSystem顯示桌面。scf”。 快速啟動是通過放在“C：WindowsApplication DataMicrosoftInternet ExplorerQuick Launch顯示桌面。scf”實現(xiàn)的。當(dāng)顯示桌面圖標(biāo)被誤刪需要恢復(fù)該圖標(biāo)時，可以在“C：WindowsApplication DataMicrosoftInternet ExplorerQuick Launch顯示桌面。scf”新建一個“顯示桌面。scf”文件。也可以從“C：WindowsSystem顯示桌面。scf”找到它，復(fù)制到 文件夾“C：WindowsApplication DataMicrosoftInternet ExplorerQuick Launch”中或創(chuàng)建快捷方式直接拖拽至任務(wù)欄中即可。
上面講的比較難懂，更方便的操作是：使用記事本等文本編輯器，重新用以下內(nèi)容建立一個顯示桌面。scf文件。內(nèi)容如下：
[Shell]
Command=2
IconFile=explorer。exe，3
[Taskbar]
Command=ToggleDesktop
保存時把文件名設(shè)為“顯示桌面。scf”，再將其拖到快速啟動欄上，顯示桌面圖標(biāo)就找回來了。
第三行代表的是圖標(biāo)的位置，把數(shù)字“3”換成“4”，刷新，圖標(biāo)會變化；再換成“5”，變成另外一個。更改顯示桌面圖標(biāo)的方法就是這樣。其實，只要在“IconFile=”后輸入你所中意的圖標(biāo)的路徑就可以了。
點擊“開始”菜單→“運行”命令，在彈出的“運行”對話框中輸入
regsvr32 /n /i：u shell32
后回車，丟失的圖標(biāo)便又重新回到快速啟動欄了 恢復(fù)新建文本文檔
在 HKEY_CLASSES_ROOT。txt下新建一個主鍵名為 ShellNew
打開這個鍵，在右邊窗口新建一字符串值名為 NullFile ，退出即可。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
考研英語是在語言實力上的比拼。詞匯和語法上如果漏洞百出必然影響考試得分，而一分之差往往又使成千上萬的考生名落孫山。因此復(fù)習(xí)中詞匯和語法要進(jìn)行專門的強化和突破。大綱要求了5300個考研基本詞匯，考生要把它們看作基本常識熟背熟記。除了考試大綱外，所選擇的考研詞匯書最好有單詞的搭配和例句，在記單詞的同時把詞組和用法同時掌握。特別注意單詞的最后兩三種含義，很有可能成為我們閱讀中的最大障礙。記單詞的過程最好分三個階段：1)快速強化階段：粗略把握單詞拼寫、讀音及大意。2)深入了解階段：第二遍要嚴(yán)格掌握單詞的多重語義及在例句中的用法。3)鞏固提高階段：在六級考試的難詞辨析和考研歷年真題的閱讀完形題目中重復(fù)詞匯、鞏固記憶，通過上下文的提示對詞匯進(jìn)行適當(dāng)推理，加強對單詞意義和用法的掌握。
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
錯誤信息：
scott@ORCL> select utl_http.request('') from dual;
select utl_http.request('') from dual
*
第 1 行出現(xiàn)錯誤:
ORA-06512: 在 “SYS.UTL_HTTP”, line 1722
1、首先，創(chuàng)建一個 ACL：
“ description=”>“ end_date=”>“ gtbegin=”>BEGIN“ httprequestpermission.xml=”httprequestpermission.xml“ is_grant=”>“ normal=”Normal“ null=”NULL,“ nullend=”NULL);END;“ privilege=”>“ start_date=”>“ true=”TRUE,“>此處，參數(shù) principal => ‘CONNECT‘ 表示該 ACL 適用于 CONNECT 角色，
。您可以在此處定義一個用戶或角色。該 ACL 是作為一個httprequestpermission.xml文件創(chuàng)建的。2、創(chuàng)建完畢后，您可以進(jìn)行檢查以確保該 ACL 已增加：
SELECT any_pathFROM resource_viewWHERE any_path like ‘/sys/acls/%.xml‘;輸出結(jié)果如下：
ANY_PATH/sys/acls/ANONYMOUS/ANONYMOUS7374c7db65774bb19286fbd57c8aa08d_acl.xml/sys/acls/OLAP_XS_ADMIN/OLAP_XS_ADMIN2a6ce0de601f4cd6ad84d2f9ef8d4f2_acl.xml/sys/acls/OLAP_XS_ADMIN/OLAP_XS_ADMIN2e9f0e58c864be499b7fcf3ab6f4877_acl.xml/sys/acls/OLAP_XS_ADMIN/OLAP_XS_ADMIN31e66de0a358445c96b060337e8039a1_acl.xml/sys/acls/OLAP_XS_ADMIN/OLAP_XS_ADMINa121d072af9640a5a1ead75f3595f42_acl.xml/sys/acls/OLAP_XS_ADMIN/OLAP_XS_ADMINe5b5db8c76b94aed83a423d7b36dd6fc_acl.xml/sys/acls/all_all_acl.xml/sys/acls/all_owner_acl.xml/sys/acls/bootstrap_acl.xml/sys/acls/email_server_permissions.xml/sys/acls/httprequestpermission.xml/sys/acls/ro_all_acl.xml/sys/acls/ro_anonymous_acl.xml
注意輸出結(jié)果中的最后一行，它顯示您剛剛創(chuàng)建的 ACL。
3、接下來，為該 ACL 增加一個權(quán)限：
在本示例中，您將嘗試將該 ACL 局限于用戶 SCOTT。您還可以定義開始和結(jié)束日期。
” end_date=“>” gtbegin=“>begin” httprequestpermission.xml=“httprequestpermission.xml” is_grant=“>” null=“null,” nullend=“null);end;” privilege=“>” scott=“SCOTT” start_date=“>” true=“TRUE,”>4、分配將受該 ACL 制約的主機以及其他詳細(xì)信息：
“ gtbegin=”>begin“ host=”>“ httprequestpermission.xml=”httprequestpermission.xml“ lower_port=”>“ nullend=”NULL);end;“ =”“>
5 、在本示例中，您指定“用戶 SCOTT 只能調(diào)用主機 ，并能使用 80 端口，
電腦資料
”現(xiàn)在讓我們來試一下：
scott@ORCL> select utl_http.request('') from dual;
UTL_HTTP.REQUEST('')
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------
t=utf-8“> ”/> m”/> ef=“//t11.” tle> y{height:100%}html{overflow-y:auto}#wrapper{position:relative;_position:;min-hei ---------------........................... 但該規(guī)則僅適用于 。如果您調(diào)用其他 Web 站點，調(diào)用將失敗，錯誤原因仍為ORA-24247。這是最細(xì)粒度水平上的安全性。如果您的企業(yè)需要連接到主機，您可以在允許該連接的同時阻止對任何其他主機的訪問，從而防止惡意用戶使用該功能來訪問所有其他的主機。 6、要了解 ACL 的詳細(xì)信息，請查詢 DBA_NETWORK_ACLS 視圖： --------------------以SYSDBA身份-------------------------------- SELECT acl, principal, privilege, is_grant, TO_CHAR(start_date, 'DD-MON-YYYY') AS start_date, TO_CHAR(end_date, 'DD-MON-YYYY') AS end_date FROM dba_network_acl_privileges;
/sys/acls/email_server_permissions.xml SCOTT connect true
/sys/acls/httprequestpermission.xml CONNECT connect true
/sys/acls/httprequestpermission.xml SCOTT connect true
-----------------------------
Dylan presents.
? 問題解決導(dǎo)學(xué)方案 ?
2.1相關(guān)部門缺乏財務(wù)管理意識,財務(wù)工作人員素質(zhì)不高
財務(wù)管理作為一個重要的方面,但是在一些醫(yī)院卻沒有得到應(yīng)有的重視,而且醫(yī)院相關(guān)管理人員的財務(wù)意識不夠完備,因此醫(yī)院的財務(wù)管理體系所具有的作用沒有被發(fā)揮出來,以至于醫(yī)院財務(wù)管理工作僅僅只是停留在表面之上,而不能夠達(dá)到真正有效的工作效果,也不利于問題的發(fā)現(xiàn)和解決,對醫(yī)院財務(wù)管理的改革具有阻礙作用.雖然醫(yī)院在人才引進(jìn)的方面做出了較大的改變,但是在財務(wù)管理的部門所引進(jìn)的專業(yè)人才卻是相對較少的,許多的財務(wù)工作人員的素質(zhì)不高,而且也不具備財務(wù)管理的專業(yè)知識,所以這方面也是主要問題.
2.2醫(yī)院在一些設(shè)施建設(shè)投資上太過盲目,對投資項目的價值不夠重視
醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)療設(shè)施的采購以及醫(yī)院房屋建設(shè)中,不能夠?qū)︶t(yī)院資金進(jìn)行合理科學(xué)的分配,而且在投資之前也沒能夠?qū)ν顿Y收益和價值等做出計劃判斷,導(dǎo)致了一定的盲目性,對醫(yī)院資金的合理利用率不夠高,使得一些資金被浪費.
2.3預(yù)算編制不科學(xué),人員執(zhí)行力度不夠強
醫(yī)院財務(wù)進(jìn)行預(yù)算管理是財務(wù)管理中的重要部分,醫(yī)院進(jìn)行財務(wù)預(yù)算,是以醫(yī)院的工作任務(wù)與發(fā)展計劃作為基礎(chǔ),對各個方方面面的資金支出進(jìn)行預(yù)算安排,以達(dá)到合理利用醫(yī)院資金、促進(jìn)醫(yī)院有效運轉(zhuǎn)的'目的.但是有些醫(yī)院卻對財務(wù)預(yù)算并不重視,編制不科學(xué),而且人員對于預(yù)算編制的執(zhí)行力度不夠強,在執(zhí)行過程中沒有和其他有關(guān)部門進(jìn)行溝通,以至于預(yù)算管理工作得不到徹底的執(zhí)行.
2.4醫(yī)院財務(wù)管理制度不夠完善
如今醫(yī)院普遍實行的財務(wù)管理制度都是較長時期以前所制定的,到現(xiàn)在仍是沒有改變.但是隨著時代的發(fā)展,需求的變化,醫(yī)院財務(wù)管理制度需要做出符合時代潮流的改進(jìn)發(fā)展.如今大多數(shù)醫(yī)院所運行的財務(wù)管理制度中的條規(guī)條例不夠完備,在現(xiàn)實中也無法得到運用.而且對于一些職責(zé)也要界定分明,防止出現(xiàn)內(nèi)部人員互相推諉的現(xiàn)象,對醫(yī)院財務(wù)管理的整體發(fā)展也不利.
-
我們精彩推薦問題解決導(dǎo)學(xué)方案專題，靜候訪問專題：問題解決導(dǎo)學(xué)方案
