這個(gè)暑假我讀了許多有關(guān)科學(xué)家的故事，讀完之后我很感動(dòng)，下面就和大家分享一下我的感受。

據(jù)說愛因斯坦來到普林斯頓高級(jí)研究所的第一天，管理人員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺(tái)子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對(duì)了，還要一個(gè)大廢紙簍。

”管理人員奇怪地問：“為什么要大的？”愛因斯坦答道：

“好讓我把所每個(gè)人都不是十全十美的，即使是最偉大的人也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，重要的是及有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。”這個(gè)世界從來都是這樣，每個(gè)平凡或偉大的人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只有像愛因斯坦那樣的人，不斷的丟棄錯(cuò)誤，才能看到一條向上的路。

正所謂“人非圣賢，孰能無過?！蔽覀儾灰彩且粯勇?！

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間選擇看電視和玩電腦時(shí)，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤。但只要我們下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，我們?nèi)匀皇呛脤W(xué)生。當(dāng)我們以生病為借口不出去鍛煉時(shí)，我們又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。但只要我們不逃避練習(xí)，我們就會(huì)受到老師的表揚(yáng)。當(dāng)我們?cè)跍y驗(yàn)中遇到困難并選擇抄襲時(shí)，我們又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

但只要我們停止這種手段，用心思考這個(gè)問題，我們還是無辜的

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”如果我們可以做到這樣，每天反省自己，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并丟棄錯(cuò)誤，總有一天我們會(huì)看到一條向上的路。

特別是對(duì)于我們身心還不成熟，世界觀還沒有定位的人，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，拋棄錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中不斷完善自己，才能變得更好！

這本書主要講的是海底的一個(gè)瓶子，里面有一個(gè)巨魔。那是五百年前一個(gè)神仙把巨魔收到瓶里的。巨魔曾經(jīng)許下一個(gè)愿望，不管誰能把瓶子拉起來，打開瓶塞救他，他都會(huì)給他一座金山。

可是，五百年過去了，還沒有人把這瓶子撈起來。巨魔十分氣惱。他詛咒說 :

“以后，如果誰把我救出來，我就一口把這個(gè)人吞掉?！庇幸粋€(gè)青年的漁夫，他撒網(wǎng)捕魚，當(dāng)他收網(wǎng)的時(shí)侯，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)古舊瓶子，他把瓶塞打開，啊 ! 一陣濃烈的煙霧噴出來，徐徐吐出一個(gè)比山還大的巨魔。

“哈哈哈哈 ! ”巨魔的笑聲，震得海濤洶涌起來。他說 :

“年青人，你把我救出來，我本應(yīng)謝謝你，可是，你做得太遲了，倘若你早一年把我救起，你就可以得到一座金山啦 ! 唉，我等了五百年，我太不耐煩了，我已經(jīng)許了惡愿，要把救我出來的人一口吃掉 ! ”那青年吃了一驚，但立即鎮(zhèn)定地說 :

“喲，這么小小的瓶子，怎能把你盛下呀，你一定說謊，你再回到瓶子給我看看吧 !”

“哈哈哈哈，我不會(huì)上當(dāng)?shù)?! 天方夜譚早把這個(gè)古老的故事說過了，我如果再鉆入瓶子里，你把塞子再塞上，故事不就說完了么 ? ”“什么 ?

你讀過《天方夜譚》嗎？你真是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的人！你讀過蘇格拉底的哲學(xué)著作嗎？

”“哈哈 ! 這五百年我躲進(jìn)瓶子里，窮讀天下的經(jīng)典著作，苦苦修行，莫說是西方的巨著，東方的大學(xué)、中庸、論語、孟子我都念得熟透了。”“啊，中國太史公的史記你也頗有研究吧 ?

墨子的著作有涉獵么 ? ”“別說了，經(jīng)史子集無一不通 ! ”“不過，我想你一定沒有見過紅樓夢的手抄本，這是一部難得一見的版本呢 !

”“哈哈哈，你這個(gè)小子太小覷我了，這本書的收藏者正是我呀 ! 讓我拿出來給你開開眼界吧 !”巨魔立即又化作一陣濃煙，徐徐進(jìn)入瓶子里。

這時(shí)侯，那青年漁夫不再遲疑，連忙把瓶塞堵住瓶子了。

九）科學(xué)家傳記讀后感

巧妙設(shè)疑，以引導(dǎo)行。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章④說過：“學(xué)起于思。”要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐。學(xué)生的問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，是思考的方向和內(nèi)容。在教學(xué)中教師要通過巧妙的設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生間的探討和議論，激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，點(diǎn)燃思維火花，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在爭論、思辯中加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，從而深化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)實(shí)踐。

在講鋁這一內(nèi)容時(shí)，課本強(qiáng)調(diào)Al(OH)3具有兩性,在制備Al(OH)3時(shí)加入適量NaOH，若過量則得不到Al(OH)3，如何體會(huì)好適量的含義，及在什么環(huán)境下Al(OH)3能穩(wěn)定存在呢?對(duì)此疑點(diǎn)可用實(shí)驗(yàn)來解決。甲、乙兩生分別制取Al(OH)3，所用的試劑相同，即用同一瓶的NaOH溶液和同一瓶的Al2(SO4)3溶液，不同的是甲往盛有NaOH溶液的試管中加入Al2(SO4)3，乙往盛有Al2(SO4)3溶液的試管中加NaOH溶液。甲的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:先出現(xiàn)白色沉淀,振蕩試管沉淀消失，當(dāng)這種現(xiàn)象重復(fù)數(shù)次后，再加入Al2(SO4)3溶液后，無論怎樣振蕩試管沉淀都不消失了，而且隨著Al2(SO4)3溶液的繼續(xù)加入，出現(xiàn)的沉淀越來越多。乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：隨著NaOH溶液的加入出現(xiàn)沉淀且振蕩試管不消失，但隨著NaOH的增加，沉淀逐漸溶解，且NaOH越多，沉淀溶解的就多，最后沉淀全部溶解，再也無白色沉淀。同樣的試劑,同樣的實(shí)驗(yàn)，只是取溶液的先后不同，為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同呢?帶著這樣的問號(hào)，師生一起分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出解釋，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到突破常規(guī)思考方式、進(jìn)行創(chuàng)造性思考的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的自覺性。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)踐，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中首先得從鼓勵(lì)學(xué)生提問著手，教師通過創(chuàng)設(shè)安全容忍的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)討論習(xí)慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維，真正把創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)落在實(shí)處。古人云：“學(xué)起于思。”要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐。

四、科技活動(dòng),展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng),科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開始,建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基矗通過教師的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn);再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華等。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中,也要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報(bào)告,并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,提出改進(jìn)意見和措施,條件許可的可以精辟出研究方案,并幫助實(shí)施。

在農(nóng)村中學(xué)中結(jié)會(huì)本校實(shí)際，創(chuàng)設(shè)初中科學(xué)教育校園文化環(huán)境。合理設(shè)計(jì)、精心布局，使校園文化環(huán)境在學(xué)?？茖W(xué)教育的輿-論導(dǎo)向、氛圍烘托和寓教于景方面發(fā)揮作用。

在教學(xué)樓、長廊上制作有關(guān)科學(xué)教育的大型宣傳畫，教室內(nèi)設(shè)立科技角，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室墻壁上懸掛科學(xué)家畫像及名人名言。學(xué)生聽科學(xué)家的故事，看科學(xué)家的傳記小說，用科學(xué)精神感染每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校每年舉辦一屆科技節(jié)，每月進(jìn)行一次科技項(xiàng)目的比賽，每月出一期科技專題的黑板報(bào)，使科技教育深入人心。發(fā)揮初中科學(xué)教育社區(qū)、家庭的功能。實(shí)行開放辦學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門，更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分開發(fā)社區(qū)科技教育的一切資源，整合社區(qū)科技教育力量，樹立大教育思想。通過整合形成教育的合力，使學(xué)校科學(xué)教育向著更廣闊的天地發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生在看科學(xué)家傳記時(shí)，要求學(xué)生寫一篇有感悟的讀后感，并在課后的科學(xué)興趣小組中進(jìn)行評(píng)比，給獲獎(jiǎng)學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將他們的文章寫在科技專題的黑板報(bào)上。鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)驗(yàn)，多思考，找出與科學(xué)家之間的差距和自己存在的不足，能夠在科技活動(dòng)時(shí)有所提高。

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)提問、倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、積極組織和開展各種興趣小組和科技活動(dòng)，定能讓孩子們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

“揚(yáng)長避短,無往不勝”。在農(nóng)村中學(xué)中充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢,可以收到其他學(xué)科無法收到的效果。

十）科學(xué)家傳記讀后感

暑假眨眼間過去了，我看了許多本書，但我最想向大家推薦的是《科學(xué)家的故事》這本書。書里講述了古今中外科學(xué)家的小故事，有的令我著迷，有的令我感動(dòng)，有的令我震撼?，F(xiàn)在就和大家分享一下給我印象最深刻的的故事吧。

第一個(gè)映入腦海的是李時(shí)珍，他是古代的名醫(yī)。小時(shí)候，父親拿出一種黃色粗根的草藥問李時(shí)珍這是什么草藥，李時(shí)珍想想說：“這不是鮮地黃嗎！”父親滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，又問他這種草藥的藥性，李時(shí)珍答錯(cuò)了，父親的臉色頓時(shí)陰沉下來，嚴(yán)肅地說：“大夫用錯(cuò)藥，可是要人命的關(guān)天大事呀！”李時(shí)珍把父親的話牢牢地記在心里面，后來撰寫了《本草綱目》這本書，最終成為一名醫(yī)術(shù)高明的大夫。從李時(shí)珍身上，我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

像這樣的名人事跡，這本書中還有很多，讀了它們會(huì)讓你不知不覺地收獲許多知識(shí)。怎么樣，趕緊拿起這本書，和我一起在《科學(xué)家的故事》中成長吧！

十一）科學(xué)家傳記讀后感

在平時(shí)的生活中，它也能幫助我解決一些大人也解決不了的“小問題”。記得有一次，媽媽不小心在她的新衣服上滴上了一滴圓珠筆油漬，非常著急，我忽然想到在《未來科學(xué)家》上看到去油漬的辦法，就抱著試一試的態(tài)度告訴了媽媽，媽媽照著一試，油漬果然不見了，媽媽夸我真聰明，我的心里面就像吃了蜂蜜一樣，樂開了花。

十二）科學(xué)家傳記讀后感

大家知道未來的科學(xué)家是誰嗎？語文王老師告訴了我們答案。

一陣悅耳的上課鈴聲響完，語文課開始了。王老師親切地問大家：同學(xué)們，誰想當(dāng)科學(xué)家？大家紛紛舉起了手。王老師又微笑著問：大家崇拜科學(xué)家嗎？我們異口同聲地說：崇拜！這時(shí)候，王老師很神秘地說：同學(xué)們，我這里有一面魔鏡，從里面能看到未來最有魅力的科學(xué)家。我將信將疑，迫不及待地想看一看那面魔鏡，同學(xué)們也都急得一個(gè)個(gè)伸長了脖子。

王老師叫左品一第一個(gè)上去看魔鏡。只見她大步走上講臺(tái)，看完后卻捂著嘴巴，小跑回到了座位上。接下來大家穿梭似的一個(gè)個(gè)上去又下來，看完后，有的捂著嘴，有的嘿嘿笑著。我更加著急了：那里面到底有什么呢？終于輪到我了，我跑上講臺(tái)，講桌上立著一面精致的紅色花邊小鏡子，里面笑嘻嘻地竟然是我自己！

我恍然大悟，原來王老師的意思是勉勵(lì)我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來好成為偉大的科學(xué)家。我被老師的苦心感動(dòng)了，突然想起了媽媽讓我背的兩句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。我們一定不辜負(fù)王老師的期望，刻苦學(xué)習(xí)，成為未來的科學(xué)家。

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十三）科學(xué)家傳記讀后感

科學(xué)家是人類追求真理的導(dǎo)航者，他們?cè)跓o盡的探索中不斷推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。而科學(xué)家的故事，常常激勵(lì)著人們勇往直前，不斷追求知識(shí)和創(chuàng)新。下面我將為大家分享一則令我深受啟發(fā)和感動(dòng)的科學(xué)家故事。

這個(gè)故事的主人公是一位名叫瑪麗·居里的女科學(xué)家。她出生于波蘭的一個(gè)貧苦家庭，從小就表現(xiàn)出與眾不同的聰明才智。盡管面臨著嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)困難和性別歧視，瑪麗依然堅(jiān)持追求知識(shí)的夢想，并決定成為一名科學(xué)家。

瑪麗從小就對(duì)科學(xué)充滿了濃厚的興趣，特別是對(duì)電和放射線的現(xiàn)象感到十分好奇。在大學(xué)里，她選擇了物理學(xué)作為自己的專業(yè)，并相繼獲得了學(xué)士和碩士學(xué)位。即使在學(xué)術(shù)界，對(duì)于一個(gè)女性而言，要想取得成功并不容易。瑪麗遭受到了許多的質(zhì)疑和歧視，但她從未放棄。

瑪麗深入地研究放射線，她對(duì)這種神秘的現(xiàn)象充滿了好奇心。她建立了一間簡陋的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和研究。這種工作并不是輕松的，放射性元素對(duì)人體有很大的傷害，而且很少有人能夠理解瑪麗的研究。但她并不在乎別人的眼光，她堅(jiān)定的相信自己的研究會(huì)對(duì)人類帶來巨大的益處。

在持續(xù)不斷的努力下，瑪麗最終發(fā)現(xiàn)了兩種新的放射性元素，她將它們命名為釙和鐳。這一重大發(fā)現(xiàn)引起了廣泛的關(guān)注，并為她贏得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?，旣惒]有因此而驕傲自滿，她更加努力地投身于科學(xué)事業(yè)。

科學(xué)研究也給瑪麗帶來了巨大的傷害。長時(shí)間接觸放射線使得她的身體逐漸出現(xiàn)了健康問題，她不幸患上了白血病。盡管如此，瑪麗仍然堅(jiān)持繼續(xù)工作，她總是說：“我不曾在乎我的身體，只要能為我的科學(xué)投入一切就足夠了?！?/p>

瑪麗在抗擊疾病的同時(shí)，也在繼續(xù)著自己的研究工作。她對(duì)放射性元素的深入研究使她得到了第二次諾貝爾獎(jiǎng)，這次是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她成為了第一位獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)的人，也是至今為止唯一的一位女性。

瑪麗的生命并沒有因此延續(xù)下去，她于1934年因白血病去世。在她的一生中，她對(duì)科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)被銘記。她不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，更是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性。她用自己的實(shí)踐告訴，只要堅(jiān)持追求自己的理想，并為之努力不懈，就一定能夠取得成功。

這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我?，旣悺ぞ永锏膱?jiān)持和不屈不饒的精神讓我深受鼓舞。她面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我所經(jīng)歷的范圍，但她從未放棄過自己的夢想和熱愛。她告訴我，只有堅(jiān)持不懈地努力，不畏艱難困苦，才能夠克服一切困難，取得自己的成就。

在讀完這個(gè)故事后，我深深地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)家們的偉大。他們是世界的探險(xiǎn)家，他們的工作推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。他們無私地獻(xiàn)身于科學(xué)，無私地探索未知的領(lǐng)域。正是因?yàn)橛辛怂麄?，人類才能夠擁有今天的現(xiàn)代科技和醫(yī)學(xué)。

這個(gè)故事是一個(gè)真實(shí)而感人的故事。它向我展示了一個(gè)堅(jiān)韌不拔，樂觀向上的科學(xué)家形象，也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的熱愛和追求。無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都應(yīng)該像瑪麗·居里那樣，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想，為科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。讓懷揣著故事中的啟示，勇敢地邁出追求科學(xué)的腳步，為世界帶來更多的希望和創(chuàng)造力。

十四）科學(xué)家傳記讀后感

最近我讀一本叫《科學(xué)家的故事》的書，這本書是李雨桐女士寫的。這本書介紹了蘇步青，林巧稚，和張鈺哲.......他們各有各的本領(lǐng)。有醫(yī)學(xué)家，天文學(xué)家，數(shù)學(xué)家。她寫的這本書很適合我們?nèi)プx，因?yàn)槔锩嬗性S多的知識(shí)，讀了以后對(duì)我們有很大的幫助。

蘇步青是我國著名的數(shù)學(xué)家，分幾何的研究方面，成績顯著，有不少成果被許多國家的科學(xué)家引用。他的成功來源于努力，從小自強(qiáng)不息是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。 在這本書中，我讀到了?？茖W(xué)家是怎么樣鉆研科學(xué)的和如何解開科學(xué)問題的。我還知道科學(xué)家們?yōu)槭裁匆忾_問題，我還讀到了李玉桐女士對(duì)我們?nèi)嗣竦年P(guān)愛，我們要好好的愛惜這本書。我想起爸爸平時(shí)對(duì)我說過的有關(guān)科學(xué)方面的原理。我還以為有些是假的，但我在書上找到了真的答案，是真的！

這一個(gè)個(gè)故事，讓我覺得想要當(dāng)科學(xué)家，就得從小努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

十五）科學(xué)家傳記讀后感