兒童詩詞朗誦教學計劃（錦集12篇）_兒童詩詞朗誦教學計劃
發表時間：2023-07-19兒童詩詞朗誦教學計劃（錦集12篇）。
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
我的哥哥可不是個普通的人，
他是一個三年級生；
他一連考了那么些個五分，
媽媽送他一頂帽子當獎品。
這頂帽子的顏色可真藍，
漆黑的帽檐亮閃閃；
別說把它戴在頭上，
就是看看心里也喜歡。
可是這頂帽子有點奇怪，
它的帽檐老是掉下來，
媽媽把它縫了又縫，
不知道為什么它總是壞。
媽媽叫我跟哥哥一塊兒，
好看看帽檐怎么會掉下來，
可是哥哥只要一見我，
馬上就把我趕開。
今天我偷偷地到了他的學校，
這事兒一下子就弄明白，
他們七八個三年級生，
一出校門就把帽檐扯下來。
他們在空地上來回地跑
又喊“靠岸”又喊“拋錨”，
哥哥拿著個望遠鏡──木頭的，
四面八方到處瞧。
我還沒決定躲不躲，
望遠鏡已經瞄準了我，
忽然背后一聲喊，
我叫人抓住怎么也掙不脫。
兩個水兵向哥哥敬禮，
報告抓到了什么“奸細”，
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我槍斃。
我生氣地說：“我不是什么奸細，
我是你的'弟弟！”
可是哥哥皺著眉說：
“是奸細就不是弟弟！”
這么欺負人還能行？
我又踢又打吵個不停，
兩個水兵只好安慰我，
說槍斃是假的一點不疼。
我說：“反正我不能叫你們槍斃，
不管它疼還是不疼；
我長大了要當解放軍，
隨便說我是奸細就不成！”
水兵們都哈哈大笑，
哥哥也只得把命令取消，
大伙說：“這可不是個膽小鬼，
歡迎他參加我們的‘海軍部隊’?！?/p>
晚上我回家見了媽媽，
我向她談了船艙又談甲板，
我告訴她什么叫做艦隊，
還說天下最勇敢的就是海員。
至于哥哥的帽子嘛……
我說：“這是秘密您最好別管?！?/p>
媽媽摸著我的頭發笑了：
“那好吧，親愛的海員！”
我奇怪媽媽怎么知道，
她說：“這也是個秘密?！?/p>
她說她還有幾句話，
托我給所有的小水兵捎去：
“真正的海員堅強英勇，
熱愛祖國熱愛勞動，
你們能不能學習英雄，
不看帽子要看行動！”
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
1、根據學生特點，我采取想象、朗讀、畫圖、表演等多種形式，讓學生步入自己理解的意境之中，從而體現閱讀理解的個性化。特別強調的是，這個學習過程完全是學生自己理解語言，具有完全的自主性，可以充分展示學生的聰明才智。
2、通過讀詩、評詩、寫詩，可以培養學生對生活的關注和思考，提高他們對寫作的興趣，增強其駕馭語言文字的能力。著名兒童作家金波說，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現。課的最后一個環節，讓學生嘗試創造，給學生自由展示的空間。
3、以各種形式的朗讀貫穿教學的始終，學生在讀中體驗
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《》The Canary 金絲雀》
Mary had a little bird,
瑪麗 有一只小鳥，
With feathers bright and yellow,
羽毛是鮮艷的黃色，
Slender legs-upon my word,
有雙細長的腿，
He was a pretty fellow!
它是個漂亮的家伙!
Sweetest notes he always sung,
唱歌的聲音很是美妙，
Which much delighted Mary;
瑪麗感到非常高興;
Often where his cage was hung,
經常把它的籠子掛在那里，
She sat to hear Canary.
她坐在那里，聽金絲雀。
Crumbs of bread and dainty seeds
她帶著面包屑和美味的種子
She carried to him daily,
喂金絲雀，
Seeking for the early weeds,
尋找早期生長的雜草，
She decked his palace gaily.
把籠子打扮的像華麗的宮殿。
兒童詩歌朗誦英語(三)
《The Ant and The Cricket 螞蟻和蟋蟀》
A silly young cricket, accustomed to sing
一個愚蠢的小蟋蟀，習慣了唱歌
Through the warm, sunny months of gay summer and spring,
在溫暖的陽光里，陽光明媚的夏天和春天，
Began to complain, when he found that at home
開始抱怨，當他發現在家里的時候
His cupboard was empty and winter was come.
他的.櫥柜是空的，冬天來了。
Not a crumb to be found
沒有絲毫被發現
On the snow-covered ground;
在白雪覆蓋的地面;
Not a flower could he see,
看不到一朵花，
Not a leaf on a tree.
沒有一片樹葉在樹上。
"Oh, what will become," says the cricket, "of me?”
“哦，會變成什么，說：”蟋蟀，”我?“
At last by starvation and famine made bold,
最后被饑餓和饑荒所包圍，
All dripping with wet and all trembling with cold,
渾身濕透，凍得發抖
Away he set off to a miserly ant
他開始可憐螞蟻
To see if, to keep him alive, he would grant
要知道，為了讓他活著，他會給予
Him shelter from rain.
他避雨的地方。
A mouthful of grain
一口糧食
He wished only to borrow,
他只是想借到糧食，
He'd repay it tomorrow;
明天還過去
If not helped, he must die of starvation and sorrow.
如果沒有幫助，他將會死于饑餓和悲傷。
Says the ant to the cricket: "I'm your servant and friend,
螞蟻說的蟋蟀：“我是你的仆人和朋友，
But we ants never borrow, we ants never lend.
但我們螞蟻從來不借錢，我們螞蟻從來不借。
Pray tell me, dear sir, did you lay nothing by
請告訴我，親愛的先生，你是什么事都沒做
When the weather was warm?" Said the cricket,
天氣暖和嗎?”蟋蟀說，
"Not I.
“不是我。
My heart was so light
我的心是如此的輕
That I sang day and night,
我唱的白天和黑夜，
For all nature looked gay.
所有的看起來都是彩色的。
"'You sang, sir, you say?
“你唱的，先生，你說呢?
Go then, "said the ant, "and sing winter away."
走吧，”螞蟻說，“唱歌的冬天。”
Thus ending, he hastily lifted the wicket
這樣的結局，他急忙把小門
And out of the door turned the poor little cricket.
走出大門把可憐的小蟋蟀帶來
Though this is a fable, the moral is good
雖然這是一個寓言，寓意很好
If you live without work, you must live without food.
如果你沒有工作，你的生活不能沒有食物。
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兒童詩歌朗誦精選
兒童詩歌朗誦一
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
??！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的桑
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽?！?/p>
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>
兒童詩歌朗誦二
在潔白潔白的紙上
我畫下一雙眼睛
這雙眼睛
充滿了陽光
充滿了星星
充滿了鮮花
它，永遠不會流淚
為了讓這雙眼睛
永遠充滿陽光
充滿星星
充滿鮮花
我在心中
畫下了另一雙眼睛
這雙眼睛
沒有見過陽光
沒有見過星星
沒有見過鮮花
它，流干了所有的眼淚
在潔白潔白的紙上
兒童詩歌朗誦三
玉一樣純凈、潔白，
鵝毛一樣輕盈、飄灑。
一片、兩片、千萬片，
像春日紛謝的梨花。
我――小雪花，
從蒼茫的天際飛來了。
身穿一件銀色的衣裙，
走起路來：沙沙，沙沙。
有人把我比作白胡子爺爺，
懷中抱一只神奇的寶匣。
說我用手輕輕拉開，
世界就變成銀色的天下。
其實我根本沒有這種魔法，
這是童話家故意要夸大，
我只是一個勤勞的小姑娘，
工作起來熱心。潑辣！
每年我要來北方大地旅行，
走遍平原、沃野、山溝、河汊。
越寒冷的地方我越喜歡，
熱帶地區我可害怕。
梅花見我就眉開眼笑，
臉上的酒窩兒溢彩霞。
我給麥苗送去松軟的棉被，
讓它明春獻出閃光的金塔。
我最恨田間的害蟲，
它們為非作歹，損害莊稼。
吹口寒氣將它們全都凍死，
對壞蛋就得狠狠懲罰！
茫茫林—海，有我光臨，
立刻繪上北國邊塞的圖畫。
千里雪原，紅星閃耀，
巡邏隊的馬蹄揚起銀色的浪花。
我走到寬闊的河壩，
將它們的玻璃窗輕輕叩打。
看冰下的魚兒是否游水，
看過冬的`青蛙是否睡下？
我悄悄來到學校操場，
和下課的孩子們一起玩耍。
他們放滑雪板，堆雪羅漢，
一個個玩得汗水濕透衣褂。
夜里，我不怕疲勞，
跑到閃光的玻璃窗下。
看孩子們翻著書頁的波浪，
備著耕耘科學的犁鏵。
忽然，有兩個紅領巾，
急急忙忙地跑來了。
他們又小心翼翼地
將我放在顯微鏡下：
“快來觀察、觀察，
多么美麗而又有詩意?。?/p>
我敢說這六角形的結晶體，
是世界上最奇異的鮮花！”
“聽說，火星上的雪是紅色的，
雪花飄落一定像片片桃花。
若是用雪水灌溉莊田，
一定紅浪翻滾勝似彩霞?！?/p>
“我長大要去冰山融雪發電，
用積雪改造沙漠、山洼。
要請這位奇妙的小姑娘，
也來建設我們偉大的國家！”
我聽了，樂得神采飛揚，
愿交給陽光將自己融化。
化作一顆顆晶瑩的水珠，
去染綠青山，去催開百花！
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《 留守兒童的期盼》
1
陽光和暖，他閉上雙眼
睫毛平平的
像聞到了媽媽乳香的氣息
鋪開笑臉，等媽媽的愛吻上來
2
她雙手支起臉頰
眼眶里的`淚水越聚越多
以至淹沒了一半黑珠
畫面下方，從右往左
游字閃爍
爸媽，你們什么時候回來看我
3
她放下書包
淘完米，插好電飯鍋
又挨著土灶，站在小矮凳上
使足勁，一刀一刀切出聲
而后靜靜地與炒香土豆絲一起
等爺爺奶奶馱著黃昏
從地頭回來
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我們的聽力不好，不會說話。
但是，就因為聽力不好，
我們才有了更多的追求，
我們才不會停止前進的步伐。
也許，我們少了別人所擁有的，
但是，得到了別人無法得到的。
拋掉所有的不平，
讓我們心懷感恩，
感謝我們的爸爸媽媽，
因為，是他們給了我們最寶貴的生命;
感謝愛我們的人，
因為，他們讓我們看到了希望
感謝我們的老師，
因為他們教會了我們說話;
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六一兒童詩歌朗誦篇一：好爸爸
好爸爸一是很棒很棒，
工作、學習人人都夸，
孩子跟他走到街上，
美得會把胸脯挺得高高。
別人都說：“你看人家的孩子，
有一個多光彩的爸爸?！?/p>
好爸爸一定最疼媽媽，
家里活兒總是搶著去干，
洗衣服、買菜、做飯，
還帶著孩子收拾家。
他的兩手很巧很巧，
能使壞了的收音機開口講話。
好爸爸肚子里的故事最多，
像小河那樣總也淌不完，
聽得孩子豎起了耳朵，
還瞪圓了眼睛，張大了嘴巴。
不論小孩子提出多少怪問題，
他都能耐心地一個個回答。
好爸爸從不扳著面孔，
臉兒總是開滿了笑花。
他總說，小樹要長得直直，
必須經常地剪枝打杈。
他的話像支動聽的小曲，
在孩子心湖上輕輕飄灑。
啊，這樣的爸爸，
誰都會說是好爸爸。
因為他以自已的行動，
教會孩子怎樣做人，
用愛的雨露，
染綠了每一棵小芽。
六一兒童詩歌朗誦篇二：六一的詩歌
幼稚是會生長，會成熟的，只要不衰老、腐敗，就好。
歌舞歡騰，六一兒童慶佳節;陽光燦爛，萬千新花正宜人。
祖國花朵，滿園向陽花;未來主人，一代接班人。
兒童的生命是無限的。
孩童的動作，是清潔，是正直。
孩子，是人類純潔而天真的花朵。
童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永不息的活動，一股強烈的欲望。
兒童的生活，是游戲的生活;兒童的世界，是游戲的世界。
兒童是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。
兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。
兒童是人類最珍貴的天然資源。
好好學習，立凌云志，當一代新人;天天向上，做棟梁材，創千秋大業。
愛勞動，愛科學;講道德，講文明。
勤奮學習學三好，刻苦鉆研登高峰。
宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花。
年少宏圖遠，人小志氣高。
從小愛科學，長大攀高峰。
立凌云之志，做棟梁之材。
兒童節快樂，永遠童真的你!
小朋友們節日快樂。
-
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- 教學計劃?|?三年級下冊朗誦教學計劃?|?兒童科學文藝故事教學計劃?|?色彩教學計劃?|?兒童詩詞朗誦教學計劃?|?兒童詩詞朗誦教學計劃
兒童節快樂!愿你永遠擁有一顆童心，天天笑哈哈。
祝小朋友節日快樂!身體健康!
祝你六一兒童節快樂!
祝小朋友們節日快樂，好好學習，天天向上，個個兒像模特。
你好呀!?！傲弧眱和澘鞓?
六一兒童詩歌朗誦篇三：童年的水墨畫
街頭
聽不見馬路上車輛喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動，
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，
也想著“黑旋風”水戰“浪里白條”。
溪邊
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著一只紅蜻蜒。
忽然撲騰一聲人影碎了，
草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
江上
像剛下水的鴨群，
扇動翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動著浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時只見一陣水花兩對虎牙。
六一兒童詩歌朗誦篇四：你去問太陽
(一)
有人說世界上只有一個太陽?
我說有兩個
一個太陽在那頭
一個太陽在這方
那頭的太陽掛在天邊地平線上
這一方太陽落在后山山頂上
(二)
有人說世界上只有一個月亮?
我說有兩個
一個月亮被天狗咬了，掛在樹梢上
一個是十五的月亮圓又亮
(三)
有人問我天上有多少顆星星?
我說天上的星星數不清
(四)
有人問我為啥星星和月亮都發生在晚上
我說你去問太陽
六一兒童詩歌朗誦篇五：孩子的夢
孩子們自己也是有小小的夢想，他們在這個夢想中一直成長，一起騰飛。
牽著夢一起走
我望著天上的月亮，
月芽兒彎彎，
帶我進入甜美的夢鄉。
在夢里，
我看見了一彎新月，
好像正預示著我，
一朵祖國的新花，
正在逐漸開放。
啊!
我看到了，
美好的前景，
美好的未來!
夢啊，
我牽著你，
慢慢踏上成功之路，
牽著夢，
一起走。
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
《致農村留守兒童》
作者：袁輝
我不敢拉起你的手，孩子
我怕我輕輕的觸碰，會讓你
疼痛，我怕
我怕你躲在教室的角落，哭泣
我怕你回答問題的眼神，怯怯的
我怕你固執地回轉身，不理我
我怕你茫然地在紙上，勾畫你的心愿
我怕你望斷了南飛的大雁
我怕你摔了手機，剪了電話線
我怕你婆婆爺爺，在山風里
蹣跚著，哭喊著，搜尋你瘦小的身影
孩子，伸出你的手來
讓我，春風一樣撫摸你
孩子，抬起你的頭來
讓我，春雨一樣親吻你
孩子，不要怕，太陽每天都是新的
爸爸媽媽，過年回家
他們正站在異鄉的云朵上
看你，想你
孩子，不要怕
酷寒的冬天，正孕育姹紫嫣紅的春天
你心里的空洞，正需要知識的填充
你思想的迷惘，正需要道德的滋養
孩子，不要怕
渴了，累了，請告訴我們
傷了，痛了，請告訴我們
我們，就是你最堅實的后盾
孩子，不要怕
沒有風的阻力，帆船就迷失航向
不經歷風雨，哪能看見彩虹
不練習飛翔，雄鷹怎能搏擊長空
孩子，不要怕
陽光普照，雨露滋潤
每一朵花，都會如期開放
每一個你們，都會茁壯成長
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
老師的眼睛，像晚上的月亮，
我們是一顆顆星星，
在老師的微笑里，
閃爍閃爍。
老師的眼睛，像海洋。
我們是一條條小魚，
在老師的懷抱里，
快樂的游來游去。
老師的眼睛，像天空。
我們是一朵朵白云。
在她的注視下，
自由的飄來飄去，
老師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
我想變成一輪紅日，
安在冬天的天空中。
帶著勇氣，
帶著力量，
照啊，照——
照得大家溫暖的微笑。
我想變成一陣微風，
流動于夏天的每時每刻。
帶著仁慈，
帶著微笑，
吹啊，吹——
吹得大家心里涼爽。
我想變成一盞明燈，
照亮每一個黑暗的角落。
帶著無私，
帶著信心，
照啊，照——
把光明傳遍天涯海角!
我想變成一顆種子，
種在春天的土地上。
變成小草，供人觀賞，
變成小花，散發出芬芳。
變成星星和月亮，
更是我最大的愿望。
我會飛啊，飛——
要和爸爸媽媽商量商量……
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
我的哥哥可不是個普通的人，
他是一個三年級生;
他一連考了那么些個五分，
媽媽送他一頂帽子當獎品。
這頂帽子的顏色可真藍，
漆黑的帽檐亮閃閃;
別說把它戴在頭上，
就是看看心里也喜歡。
可是這頂帽子有點奇怪，
它的帽檐老是掉下來，
媽媽把它縫了又縫，
不知道為什么它總是壞。
媽媽叫我跟哥哥一塊兒，
好看看帽檐怎么會掉下來，
可是哥哥只要一見我，
馬上就把我趕開。
今天我偷偷地到了他的學校，
這事兒一下子就弄明白，
他們七八個三年級生，
一出校門就把帽檐扯下來。
他們在空地上來回地跑
又喊靠岸又喊拋錨，
哥哥拿著個望遠鏡──木頭的，
四面八方到處瞧。
我還沒決定躲不躲，
望遠鏡已經瞄準了我，
忽然背后一聲喊，
我叫人抓住怎么也掙不脫。
兩個水兵向哥哥敬禮，
報告抓到了什么奸細，
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我槍斃。
? 兒童詩詞朗誦教學計劃 ?
今天，我和學生共同學習了《兒童詩兩首》，一首是《我想》，這首詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往；另一首詩是《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達了孩子們童年生活的快樂。兩首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想象空間，讓人進一步感受到了童年的美好。
本節課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導學生反復誦讀詩歌，讓學生通過朗讀，展開想象，腦海中浮現出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自己最喜歡哪個愿望，最喜歡哪個畫面，并說一說喜歡的理由，讓學生對詩歌所描繪的畫面有自己的補充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中。同時，讓學生真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是美妙的課堂教學，這才是審美閱讀，這才應是我們小學語文教學應該追求的境界。
現在的語文課堂，有些教師可能過分注重語文的工具性了，可能過于注重讓孩子理解課文內容的緣故，教學中常常不自覺地、按圖索驥式地帶著孩子機械閱讀文本，并不恰當地以實物或某些媒體漂亮的畫面，來直接代替孩子自己對課文的閱讀感受、想象、體驗和理解。殊不知，“閱讀是學生的個性化行為，……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”（課標語）小學語文閱讀教學，特別是閱讀那些文學性較高的敘事類、抒情類文章，應該十分重視和引導孩子展開個性化的審美閱讀，通過反復誦讀，啟發他們在學文識字、感悟積累語言的同時，設身處地與作品里的人物進行對話，展開心與心的交流；啟發他們寄情于作品中的山山水水，花草樹木，忘乎所以……而不是“對號入座”式的解讀作品，或機械地以所謂的“直觀”的圖畫、景物等來影響、干擾或替代孩子們自由自在的“悅讀”。
語文課堂就應是學生快樂的天地，就應是一門陶冶人的藝術，就應讓學生展開想象的翅膀，就應讓學生走進自信的大門。教師就必須重視朗讀、重視指導朗讀的方法、重視創設朗讀的情境，真正讓朗讀成為語文課堂的美麗風景。
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