述職范文|《不求甚解》教案（收藏20篇）
發(fā)表時(shí)間：2023-07-28《不求甚解》教案（收藏20篇）。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。
上課一開始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。孫宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密，心里很得意。也是概括性的句子。我又問(wèn)：誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要內(nèi)容?孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：我追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲的村落里，做了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情。
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的責(zé)任，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自己的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
【指導(dǎo)思想】
1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;
2、認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;
3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí);
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn);著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問(wèn)、主動(dòng)探究;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生通過(guò)各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書……)搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。
2、學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。
語(yǔ)音
1、狡黠 “xiá”不能讀成“ jié”
2、咀嚼 “jǔjué”不能讀成“ zuǐjiǎo”
3、詰難 “nàn”不能讀成“ nán”
4、滯礙 “chì”不能讀成“zhì”
5、死摳 “kōu”不能讀成“qū”
6、豁然 “huò”不能讀成“ huo”
7、相似 “sì”不能讀成“ shì”
8、曲解 “qū”不能讀成“ qǔ”
9、大而無(wú)當(dāng) “ dàng”不能讀成“dāng”
10、迂腐 “yū”不能讀成“ yú”
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單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會(huì)課文語(yǔ)言犀利、思想辨證、論點(diǎn)明晰的特點(diǎn)。
二、初步掌握議論文的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀中思考和辨析，培養(yǎng)辨證思維能力。
三、在實(shí)踐中，養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的思想方法，避免僵化，避免死板。
修辭知識(shí)學(xué)習(xí)
一、頂針是指前后的幾個(gè)語(yǔ)句之間有相同的語(yǔ)言成分銜接上下語(yǔ)句，以上遞下接，首尾蟬聯(lián)，而使結(jié)構(gòu)緊密，語(yǔ)意連貫，聲音流暢的修辭手法。
二、回文是指用變換詞語(yǔ)次序的辦法，造成前后句子中的詞語(yǔ)相同而排列次序相反的現(xiàn)象，從而給人一種回環(huán)往復(fù)的情趣的修辭手法。
三、反復(fù)，是指同一個(gè)語(yǔ)句，反復(fù)申說(shuō)，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的情思。如：你夜晚的每一個(gè)夢(mèng)境，都是——人民，人民，人民。又如：冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！
四、引用，用名人、名著的語(yǔ)句、引成語(yǔ)等語(yǔ)言材料。如：俗話說(shuō)：“在什么山唱什么歌。”我們無(wú)論辦什么事，都要看情形辦理，文章和演說(shuō)也是這樣。
五、對(duì)比，是把兩種不同的事物，或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起，相互對(duì)照。如：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也還是蒼蠅。又如：這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說(shuō)的是馬克思主義，行的是自由主義。
教學(xué)時(shí)間安排
22、《不求甚解》二課時(shí)。
23、《對(duì)人類社會(huì)公理的敬畏》一課時(shí)。
24、《事物的正確答案不止一個(gè)》二課時(shí)。
25、《賣柑者言》二課時(shí)。
每周一詩(shī)指導(dǎo)
《過(guò)松源，晨飲漆公店》楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。
正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。
《淮中晚泊犢頭》蘇舜欽
春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。
《不求甚解》
馬南邨
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、掌握運(yùn)用遞進(jìn)式安排論述層次的方法。
２、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用引用論證、舉例論證、道理論證等闡述觀點(diǎn)的寫作方法。
３、樹立正確的讀書態(tài)度，細(xì)心領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：運(yùn)用遞進(jìn)式安排論述層次的方法，夾敘夾議的寫作方法。
２、難點(diǎn)：運(yùn)用喻證、引證闡述觀點(diǎn)，細(xì)心領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。
課文提示
１、馬南邨，鄧拓的筆名，當(dāng)代作家。
２、普列漢諾夫，俄國(guó)最早的馬克思主義傳播者之一。
３、王粲，漢末文學(xué)家。
正音正字摳kōu
詞語(yǔ)積累不求甚解狂妄自大咬文嚼字前后貫通觀其大略因小失大開卷有益
初學(xué)課文
１、朗讀課文。
２、本文主要討論了什么問(wèn)題？
（本文主要討論了應(yīng)該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、第一次看《愛的教育》時(shí)，對(duì)里面的資料不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。
2、考試時(shí)千萬(wàn)別做不求甚解事情，必須要靜下心來(lái)好好地想，更不能偷看別人的哦！
3、期望英語(yǔ)的資料實(shí)在是精彩，吸引著對(duì)英語(yǔ)不求甚解的我天天準(zhǔn)時(shí)收看。
4、閱讀練習(xí)的時(shí)候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結(jié)果被扣掉了冤枉的兩分。
5、媽媽說(shuō)：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”
6、今日，教師說(shuō)：“哪些同學(xué)寫作業(yè)是不求甚解的？”
7、今日午時(shí)的物理課講的重力加速問(wèn)題小明不求甚解的聽完，此刻我問(wèn)他這方面的問(wèn)題他都答不上來(lái)了。
8、明明十分古怪，不會(huì)的題目只要知道答案就能夠了，每次都不求甚解。
9、我復(fù)科都有些不求甚解，我回徹底了解。
10、我對(duì)輕的東西為什么會(huì)浮在水面上不求甚解，結(jié)果還是好朋友上網(wǎng)查了之后才知道。
11、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
12、想要一個(gè)好的考試成績(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)絕對(duì)不能不求甚解的學(xué)習(xí)，要徹底的理解所有知識(shí)才能夠。
13、小紅做事不求甚解，所以成績(jī)不好。
14、我對(duì)地球?yàn)槭裁纯偸且@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)不求甚解，結(jié)果媽媽上網(wǎng)查了才告訴我是怎樣回事。
15、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。
16、媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題，我不求甚解地做完了，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。
17、每次對(duì)小云姐姐公布的成語(yǔ)造句不求甚解，就不會(huì)有我的作品在深圳晚報(bào)上出現(xiàn)。
18、《水滸傳》里的一字一句需要我們?nèi)ヅ俑鶈?wèn)底，不求甚解是讀不懂的。
19、小明讀書不死記硬背，也不會(huì)做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
20、我對(duì)這本書涉及的資料刨根問(wèn)底，但他卻一目十行，對(duì)資料不求甚解。
21、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。
22、這次考試成績(jī)出來(lái)了，不求甚解的同學(xué)成績(jī)都不是很夢(mèng)想。
23、星期天的作業(yè)我不求甚解的快速就做完了，之后被爸爸發(fā)現(xiàn)來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)了我。
24、我在英語(yǔ)書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過(guò)去，結(jié)果考試時(shí)傻眼了。
25、班長(zhǎng)每次考試都是全班第一名，他平時(shí)學(xué)習(xí)絕不會(huì)不求甚解，都是認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
26、我班才女丘盈盈的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，她從來(lái)都不會(huì)不求甚解。
27、教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。”
28、爸爸說(shuō)我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
29、我對(duì)這道復(fù)雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評(píng)我，而是耐心地跟我解釋。
30、遇到難題的時(shí)候，要認(rèn)真思考，不要不求甚解。
31、我考試時(shí)不要不求甚解，要認(rèn)認(rèn)真真地讀題。
32、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。
33、考試檢查的時(shí)候不求甚解的人是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的！
34、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
35、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來(lái)會(huì)受到社會(huì)的淘汰。
36、教師說(shuō)：“你們上課心不在焉，作業(yè)馬虎了事，不求甚解的話，考試就會(huì)吃盡苦頭。”
37、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認(rèn)為讀完了。
38、我們寫作文的時(shí)候不要不求甚解，要細(xì)心和耐心地學(xué)習(xí)寫作。
39、我們要認(rèn)真讀書和學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。
40、媽媽說(shuō)：“如果一個(gè)人對(duì)不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會(huì)成功。
41、劉教師天天盼望我們班的同學(xué)不要不求甚解，必須要做到不懂就問(wèn)。
42、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結(jié)果受到教師的批評(píng)。
43、我們要好好學(xué)習(xí)不懂不能不求甚解，要刨根問(wèn)底。
44、我們做事要打破沙鍋——問(wèn)到底，不要不求甚解。
45、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
46、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。
47、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。
48、劉教師對(duì)不求甚解的同學(xué)很不喜歡。
49、小明對(duì)語(yǔ)文書不求甚解，考的自然就不好。
50、小民學(xué)習(xí)從來(lái)都不會(huì)不求甚解，果然他這次考試得了一百分。
51、每次媽媽教我做這做那的時(shí)候，我總是不求甚解，到了自我動(dòng)手時(shí)，立刻就傻眼了。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
這是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。說(shuō)明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，體會(huì)說(shuō)明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢?
因此，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以“讀”為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。而在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康息息相關(guān)。讓學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解：為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士”?從而使學(xué)生感受到水的重要性。整個(gè)課堂我留給了學(xué)生充足的讀書和交流的時(shí)間。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
閱讀文章，回答問(wèn)題。
不求甚解
鄧拓
①一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。
②不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢？他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。
③應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀書就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。
④這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了。可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。
⑤在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精讀，而亮獨(dú)觀其大略”。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。
⑥當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對(duì)不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
⑦宋代理學(xué)家陸象山的語(yǔ)錄中說(shuō)：“讀書且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過(guò)，與不求甚解的提法很相似，放過(guò)是暫時(shí)的，最后仍然會(huì)了解它的意思。
⑧經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。 （節(jié)選自《語(yǔ)文讀本》九年級(jí).上）
1．本文的中心論點(diǎn)是什么？
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2．作者圍繞中心論點(diǎn)，主要采用了什么論證方法？舉例說(shuō)明其作用。
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3．我們可以從這篇文章中獲取那些讀書的好方法？
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參考答案：
1．盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。（不求甚解也是好的。）
2．舉例論證。文章舉了陶淵明、諸葛亮、陸象山等古代名人不求甚解讀書的例子，說(shuō)明讀書不能死讀，而必須活讀（或“理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”或“不死摳字句，不因小失大，不為某局部而放棄整體”）的道理，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（意思對(duì)即可）
3．①讀書要會(huì)意；②養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；③要虛心；④要活讀；⑤要反復(fù)閱讀。
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教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯
理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)
1、“不求甚解”的字面含義是什么？對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)這種讀書態(tài)度是否可取？
2、世人對(duì)于“不求甚解”的態(tài)度是怎樣的？作者鄧拓又對(duì)“不求甚解”發(fā)表了什么語(yǔ)出驚人的觀點(diǎn)？正確的態(tài)度又是怎樣的？
二、 定
1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點(diǎn)的句子。
（尤其注意從正面表觀點(diǎn)的判斷句）
2、本文屬于何種實(shí)用文體？依據(jù)論證思路劃分屬于哪一小類
（駁論文）
3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個(gè)環(huán)節(jié)。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地。
本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”？
（第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”）
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”
思考：（1）世人怎樣理解“不求甚解”？
（2）世人對(duì)“不求甚解”的態(tài)度如何？
（3）世人用怎樣的.行動(dòng)“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：（1）作者怎樣理解“不求甚解”？
（2）作者認(rèn)為該怎樣“不求甚解”？
3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點(diǎn)的？
梳理第二、三段
（引經(jīng)據(jù)典，正本清源，補(bǔ)全缺失要素，把握核心價(jià)值）
4、先破后立的議論思路有何益處？
（消滅敵人才能真正稱得上是占領(lǐng)了陣地；破除錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)才能站住腳）
四、 立
1、作者運(yùn)用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點(diǎn)，使之更有說(shuō)服力？
（第五、六段運(yùn)用舉例論證，事實(shí)論據(jù)）
2、本文在舉例論證上有怎樣的特點(diǎn)？其益處何在？
（古今、中外、正反、不同角度：態(tài)度、方法）
3、反對(duì)馬馬虎虎的讀書態(tài)度對(duì)于鞏固本文論點(diǎn)是否必要？
(彌補(bǔ)可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴(yán)密)
4、“攻取陣地”（破）難還是“守住陣地”（立）難？談?wù)勳柟剃嚨匦枰⒁饽男┓矫妫?/p>
多種論證方法科學(xué)搭配（火力強(qiáng)勁）
全面思考，彌補(bǔ)邏輯漏洞（不留活力死角）
五、 思
1、畫出文中表現(xiàn)作者對(duì)“不求甚解”態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)其中語(yǔ)言的微妙變化。說(shuō)說(shuō)其中原因。
第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”——語(yǔ)氣委婉、態(tài)度曖昧
第二段“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”——語(yǔ)氣肯定、態(tài)度鮮明
（先婉轉(zhuǎn)指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受）
2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾？說(shuō)說(shuō)作者對(duì)于“不求甚解”的態(tài)度究竟如何？
（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
3、回顧本文論證思路，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括：
如：作者先：---------------再：------------進(jìn)一步分幾點(diǎn)討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最后：-----------------
▲ 《不求甚解》教案 ▼
自然，不求甚解，是指觀其大略在先，以期會(huì)意于后，并非讀書不認(rèn)真，否則五柳先生怎么會(huì)欣然忘食呢。
這是需要精讀的文章，怎可不求甚解，隨意瀏覽？
你有問(wèn)題就要問(wèn)清楚，別老是不求甚解地打馬虎眼！
他老是對(duì)公事不求甚解，處理起來(lái)快是快，但總是出差錯(cuò)。
每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。
看來(lái)經(jīng)理對(duì)這問(wèn)題不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要點(diǎn)。
我對(duì)這道復(fù)雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評(píng)我，而是耐心地跟我解釋。
星期天的作業(yè)我不求甚解的快速就做完了，后來(lái)被爸爸發(fā)現(xiàn)來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)了我。
每次媽媽教我做這做那的時(shí)候，我總是不求甚解，到了自己動(dòng)手時(shí)，立刻就傻眼了。
今天下午的物理課講的重力加速問(wèn)題小明不求甚解的聽完，現(xiàn)在我問(wèn)他這方面的問(wèn)題他都答不上來(lái)了。
我在英語(yǔ)書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過(guò)去，結(jié)果考試時(shí)傻眼了。
若讀書純粹為應(yīng)付考試而不求甚解，將來(lái)是不會(huì)有成就的。
老師在博客上放了很多關(guān)于課余活動(dòng)的作文，同學(xué)們寫作水平可以如魚得水，不會(huì)再不求甚解，不明不白了。
讀書要先分類，有些書須精讀，有些因?qū)賲⒖夹再|(zhì)，不求甚解亦無(wú)妨。
我們學(xué)生要杜絕不求甚解的學(xué)風(fēng)，對(duì)于學(xué)知識(shí)要尋根究底。
老師布置的作業(yè)，我不求甚解的完成了，完成之后沒有多少收獲。
像他這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，雖然成效可能較慢，總比囫圇吞棗、不求甚解要好。
你這樣不求甚解的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)不到什么的。
考試時(shí)千萬(wàn)別做不求甚解事情，一定要靜下心來(lái)好好地想，更不能偷看別人的哦！
很多同學(xué)，在學(xué)習(xí)上總是死記硬背，不求甚解，往往能熟練的背下來(lái)，可無(wú)法熟練的運(yùn)用。小明看書總是不求甚解，走馬觀花，好像看完就沒事了一樣。
這種做事不求甚解的作風(fēng)，正是阻礙工業(yè)技術(shù)升級(jí)的主因。
以前我讀文章不求甚解，經(jīng)常看上一遍兩遍還是對(duì)里邊的人物關(guān)系、中心思想迷惑不解，后來(lái)我學(xué)會(huì)了用心去讀，精讀細(xì)讀，帶著問(wèn)題讀，終于可以在看一遍后就恍然大悟了。
對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不求甚解并不是好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
他這個(gè)人喜歡吹毛求疵、咬文嚼字，雖然他相信開卷有益，但讀起書來(lái)卻只會(huì)尋章摘句，從不求甚解。
老師告訴我們，如果基礎(chǔ)部分不求甚解，日后會(huì)很麻煩。
你老是這么粗枝大葉，不求甚解的，這可不行。
我認(rèn)為讀書不求甚解是沒用的。
在過(guò)去一周內(nèi)，我不求甚解地聽了一些課，也收集了一些數(shù)據(jù)。
要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，提倡積極思考，反對(duì)不求甚解，囫圇吞棗。
萃清小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)，雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。
我對(duì)這本書涉及的內(nèi)容刨根問(wèn)底，但他卻一目十行，對(duì)內(nèi)容不求甚解。
古人的精華所在，我一知半解的理解就是要平靜地面對(duì)，也許是我不求甚解。
為了達(dá)到精益求精的效果，老師不求甚解，聚精會(huì)神的研究一遍又一遍。
學(xué)習(xí)中若是馬馬虎虎，不求甚解，那就什么知識(shí)都學(xué)不好。
你學(xué)數(shù)學(xué)都不求甚解，難怪同一類型的題目老是算錯(cuò)。
爸爸說(shuō)我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
目前許多學(xué)生學(xué)得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然。
咬文嚼字，雖然他相信開卷有益，但讀起書來(lái)卻只會(huì)尋章摘句，從不求甚解。
我們學(xué)習(xí)不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。
平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，馬馬虎虎，不求甚解，到用時(shí)就會(huì)感到知識(shí)貧乏，一籌莫展。
讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來(lái)會(huì)受到社會(huì)的淘汰。
小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認(rèn)為讀完了。
這種精密技術(shù)工業(yè)，怎能容許粗枝大葉、不求甚解的做事態(tài)度？
不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。
小明在學(xué)習(xí)中不求甚解，不能在到舉一反結(jié)果在考試中屢屢失敗。
我們要效法孔子那種韋編三絕的好學(xué)精神，不應(yīng)虛應(yīng)故事，不求甚解。
為了盡快了解這部小說(shuō)的情節(jié)，我只能先不求甚解地翻閱一遍，至于其中的寫作技巧，只好待以后再仔細(xì)分析了。
閱讀練習(xí)的時(shí)候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結(jié)果被扣掉了冤枉的兩分。
市民需要開始學(xué)習(xí)如何利用源源不斷的資訊，來(lái)提高生活質(zhì)素，而不是做旁觀者，在浩瀚的資訊領(lǐng)域里，隨波逐流，不求甚解。
小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結(jié)果受到老師的批評(píng)。
讀書時(shí)老徐常常不求甚解，喜歡咬文嚼字，時(shí)而也會(huì)吹毛求疵。
在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，適當(dāng)?shù)牟磺笊踅狻?/p>
媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題，我不求甚解地做完了，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。
我們寫作文的時(shí)候不要不求甚解，要細(xì)心和耐心地學(xué)習(xí)寫作。
我們讀書不能一目十行，不求甚解，要反復(fù)讀，才能真正領(lǐng)會(huì)。
藉搞笑去反省現(xiàn)實(shí)，是"哈痞"的理念。香港流行即食文化，最緊要夠"搶"夠"爆"，不求甚解笑完就算。現(xiàn)在還有多少人有興趣去"探討社會(huì)"？
我們學(xué)習(xí)不要不求甚解自以為是，要虛心接受。
讀書不求甚解，沒有什么用處。
普通人讀書，雖然借用古人的話做口頭禪，但是多是習(xí)而不察，不求甚解，莫名其妙的。
五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。
班長(zhǎng)每次考試都是全班第一名，他平時(shí)學(xué)習(xí)絕不會(huì)不求甚解，都是認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
讀書如果草草而過(guò)，不求甚解，那到用時(shí)，也不過(guò)是紙上談兵。
暑假過(guò)后，頂著風(fēng)吹日曬，回到了闊別已久的學(xué)校，這里的氣候干燥如故，一陣風(fēng)吹來(lái)，疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤，路過(guò)校門口的時(shí)候發(fā)現(xiàn)墻上張貼了新的公告，粗枝大葉的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
圖書館里有很多讀書不求甚解者。
對(duì)待英語(yǔ)課，他總是厭煩至極，每次作業(yè)總是不求甚解的去完成。
對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)采取認(rèn)真的態(tài)度，那種不求甚解的學(xué)習(xí)方法是不可取的。
我們要認(rèn)真讀書和學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)，要刻苦專研，不能不求甚解。
小民學(xué)習(xí)從來(lái)都不會(huì)不求甚解，果然他這次考試得了100分。
考試檢查的時(shí)候不求甚解的人是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的！
想要一個(gè)好的考試成績(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)絕對(duì)不能不求甚解的學(xué)習(xí)，要徹底的理解所有知識(shí)才可以。
每逢我讀書不求甚解時(shí)，便提醒自己快去查字典，不但對(duì)英語(yǔ)如此，就是對(duì)漢語(yǔ)也是如此。
陶淵明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認(rèn)為讀完了。
教師在教學(xué)中，常常采取依照課文注釋或者教學(xué)參考書的注釋為學(xué)生講授，照本宣科，不求甚解，這是大忌。
小明讀書不死記硬背，也不會(huì)做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能只記公式或不求甚解，我們應(yīng)該理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，多練習(xí)，多琢磨，才能透徹掌握。
遇到難題的時(shí)候，要認(rèn)真思考，不要不求甚解。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都要刻苦鉆研，深入領(lǐng)會(huì)，不能不求甚解。
我對(duì)地球?yàn)槭裁纯偸且@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)不求甚解，結(jié)果媽媽上網(wǎng)查了才告訴我是怎么回事。
在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
我只有三天時(shí)間能在圖書館，為了多看一些，每本書都只能翻翻，真是不求甚解。
好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。
學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)要刻苦鉆研，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。
我對(duì)輕的東西為什么會(huì)浮在水面上不求甚解，結(jié)果還是好朋友上網(wǎng)查了之后才知道。
不求甚解是好的，同樣，技藝也是層出不窮的，但這結(jié)果已經(jīng)是不言而喻的了。
劉老師天天盼望我們班的同學(xué)不要不求甚解，一定要做到不懂就問(wèn)。
朱氏本名江巖，行人稱姑蘇朱為江浙茶商之子，好讀書，不求甚解，嘗以張良，陳平自比，時(shí)人末許之。
為人之大道全在懵懂，最好不求甚解，單是望望，看天，看星，看月，看太陽(yáng)。也看山，看水，看云，看風(fēng)，看春夏秋冬之不同，還看人世的癡愚，人世的倥傯。靜默地看著，樂(lè)在其中。
讀書要善于思考，不能囫圇吞棗，不求甚解。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些學(xué)生只是一知半解，不求甚解，這是非常有害的。
這次考試成績(jī)出來(lái)了，不求甚解的同學(xué)成績(jī)都不是很理想。
讀圣賢書但知背誦，不求甚解，不能身體力行，這與玩物喪志似乎并無(wú)不同！
我班才女丘盈盈的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，她從來(lái)都不會(huì)不求甚解。
曹偉學(xué)習(xí)非常努力，刻苦鉆研，從沒有不求甚解的現(xiàn)象。
他這種對(duì)問(wèn)題不求甚解的學(xué)習(xí)方法，是成績(jī)無(wú)法提高的主要原因。
這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須認(rèn)真，遇事必須詳察，囫圇吞棗，不求甚解的學(xué)習(xí)方法到頭來(lái)肯定張冠李戴，笑話百出，有時(shí)甚至?xí)复箦e(cuò)。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解的成語(yǔ)故事
【拼音】bù qiú shèn jiě
【成語(yǔ)故事】東晉時(shí)期文學(xué)家陶淵明，因不滿當(dāng)時(shí)吏治的腐朽就辭官歸隱山林，過(guò)著自食其力的隱居生活，他熱衷于讀書，寫了一篇《五柳先生傳》，其中這樣寫道：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”
【典故】不慕利，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。 晉·陶潛《五柳先生傳》
【釋義】甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；指人學(xué)習(xí)不深入
【相近詞】囫圇吞棗、淺嘗輒止、食古不化
【相反詞】窮原竟委、咬文嚼字、尋根究底
【英文】donotseektounderstandthingsthoroughly
【其它使用】
◎ 值得重視的'是，目前許多學(xué)生學(xué)得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然。
◎ 這一句話如果不以具體事實(shí)證明，學(xué)生怎會(huì)明白！至多只是讓學(xué)生象鸚鵡學(xué)舌一樣，做不求甚解的強(qiáng)記。
◎ 的人就拔下草讓中文系的一一識(shí)別出來(lái)，中文系的學(xué)生就樂(lè)呵呵說(shuō)，吾等皆好讀書不求甚解者，
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解
各位老師好！今天我要講的話題是《不求甚解》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。
一、 緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
《不求甚解》是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇。文章從“不求甚解”的來(lái)歷談起，圍繞著讀書應(yīng)該“求甚解”還是“不求甚解”這個(gè)話題展開議論，并對(duì)“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋。它告訴我們，“不求甚解”的讀書法有利于達(dá)到由淺入深，廣泛獲取知識(shí)的目的。
文章針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)過(guò)程的邏輯錯(cuò)誤展開反駁，選例典型，論證嚴(yán)密。運(yùn)用引用論證、舉例論證和對(duì)比論證，分析具體，論證細(xì)膩翔實(shí)。
因此，結(jié)合文本特點(diǎn)、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)等內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下：
1、 理解文本擺事實(shí)講道理、剖析事理的議論方法，學(xué)會(huì)一般議論文的寫作方法。
2、 揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果。
3、 學(xué)會(huì)全面、辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)一種實(shí)事求是的態(tài)度。
本課的`教學(xué)重點(diǎn)是分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果。教學(xué)難
點(diǎn)是理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。
二、 靈活多樣，說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)建立自主、合奏、探究的學(xué)習(xí)方式，師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬，要促進(jìn)學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣，才有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。
因此，我采取了以下的教法：
1、 誦讀法。
2、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。
3、 運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
以及如下的學(xué)法：
1、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。
2、探究式學(xué)習(xí)的方法。
三、 多元閱讀，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
（一） 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
著名特級(jí)教師于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在孩子們的心靈上，激發(fā)起他們思
維的火花，或像磁石一樣把他們牢牢地吸引住。”因此，在這個(gè)模塊的教學(xué)中，我采取了談話導(dǎo)入法。我具體是這樣設(shè)置的：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”十年寒窗，伴著馥郁的書香，同學(xué)們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家，你喜歡書嗎，讀書的過(guò)程你有哪些感悟？
②關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，陶淵明是“好讀書，不求甚解”，許多人對(duì)“不求甚解”的讀書方法作了評(píng)價(jià)，記得你們當(dāng)時(shí)是怎么評(píng)價(jià)的嗎？看了當(dāng)代作家馬南邨先生《不求甚解》這篇文章后，（板書馬南邨，把邨的拼音注上）我覺得你們的評(píng)價(jià)不夠全面。想知道他是怎么評(píng)價(jià)的嗎？現(xiàn)在我們就走進(jìn)馬南邨先生，去聆聽他對(duì)不求甚解的新解。
（二） 初讀課文，整體感知
整體感知有利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握能力。同時(shí)，這種將厚書讀薄的能力將讓學(xué)生受
益終生。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 快速閱讀《不求甚解》。讀完后，思考交流閱讀所獲。
2、 文章批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？
3、 作者認(rèn)為陶淵明有怎樣的讀書態(tài)度？“不求甚解”有哪兩層含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4、 對(duì)于“不求甚解”讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？舉了哪些例子分別證明了什么？
（三） 研讀課文，深入探究
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此模塊力圖將學(xué)
生置于閱讀的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭主動(dòng)性和積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分為了兩塊內(nèi)容。我將組織學(xué)生分組討論，自主探究。我將組織學(xué)生再讀課文，學(xué)習(xí)小組合作列出閱讀提綱，并把各小組的提綱展示在各組的黑板上。交流后，教師以某一小組的成果引導(dǎo)學(xué)生理解本文的論證思路，以及駁論論證方式的使用。
（四） 探究質(zhì)疑，培養(yǎng)能力
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因?yàn)椤疤岢鲂碌膯?wèn)題，
新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，需要制造性
（三）指導(dǎo)學(xué)生自讀《不求甚解》
1、設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn)。
（1）“不求甚解”是何意？
（2）作者是如何解釋“不求甚解”的含義的？
（3）本文的論證思路怎樣？
（4）本文運(yùn)用了哪些論證方法？
（5）作者的觀點(diǎn)有哪些？你最贊同的是哪一觀點(diǎn)？
明確：（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。
（2）“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
（3）本文是一篇駁論，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語(yǔ)錄佐證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀。縱觀論證思路，即樹靶子——作批駁——得結(jié)論。
（4）引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。
例證法。以普列漢諾夫?yàn)槔瑥姆疵孀C明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實(shí)質(zhì)；以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。
（5）作者的觀點(diǎn)有：讀書的要訣全在會(huì)意；讀書要虛心；重要的書要反復(fù)閱讀。
2、小結(jié)。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、讀書有千般樂(lè)趣，萬(wàn)種讀法。這里，給大家介紹一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對(duì)這種方法，你是怎樣理解的?請(qǐng)大家?guī)е伎紒?lái)學(xué)習(xí)《不求甚解》這篇課文。
2、陶淵明在談到自己讀書的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)說(shuō)：好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食，我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)這種讀書的態(tài)度呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馬南寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對(duì)不求甚解一詞的全新闡釋是什么。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、第一次看《愛的教育》時(shí)，對(duì)里面的資料不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。
2、考試時(shí)千萬(wàn)別做不求甚解事情，必須要靜下心來(lái)好好地想，更不能偷看別人的哦！
3、期望英語(yǔ)的資料實(shí)在是精彩，吸引著對(duì)英語(yǔ)不求甚解的我天天準(zhǔn)時(shí)收看。
4、閱讀練習(xí)的時(shí)候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結(jié)果被扣掉了冤枉的兩分。
5、媽媽說(shuō)：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”
7、今日午時(shí)的物理課講的重力加速問(wèn)題小明不求甚解的聽完，此刻我問(wèn)他這方面的問(wèn)題他都答不上來(lái)了。
8、明明十分古怪，不會(huì)的題目只要知道答案就能夠了，每次都不求甚解。
9、我復(fù)科都有些不求甚解，我回徹底了解。
10、我對(duì)輕的東西為什么會(huì)浮在水面上不求甚解，結(jié)果還是好朋友上網(wǎng)查了之后才知道。
11、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
12、想要一個(gè)好的考試成績(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)絕對(duì)不能不求甚解的學(xué)習(xí)，要徹底的理解所有知識(shí)才能夠。
13、小紅做事不求甚解，所以成績(jī)不好。
14、我對(duì)地球?yàn)槭裁纯偸且@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)不求甚解，結(jié)果媽媽上網(wǎng)查了才告訴我是怎樣回事。
15、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。
16、媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題，我不求甚解地做完了，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。
17、每次對(duì)小云姐姐公布的成語(yǔ)造句不求甚解，就不會(huì)有我的作品在深圳晚報(bào)上出現(xiàn)。
18、《水滸傳》里的一字一句需要我們?nèi)ヅ俑鶈?wèn)底，不求甚解是讀不懂的。
19、小明讀書不死記硬背，也不會(huì)做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
20、我對(duì)這本書涉及的資料刨根問(wèn)底，但他卻一目十行，對(duì)資料不求甚解。
21、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。
22、這次考試成績(jī)出來(lái)了，不求甚解的同學(xué)成績(jī)都不是很夢(mèng)想。
23、星期天的作業(yè)我不求甚解的快速就做完了，之后被爸爸發(fā)現(xiàn)來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)了我。
24、我在英語(yǔ)書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過(guò)去，結(jié)果考試時(shí)傻眼了。
25、班長(zhǎng)每次考試都是全班第一名，他平時(shí)學(xué)習(xí)絕不會(huì)不求甚解，都是認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
26、我班才女丘盈盈的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，她從來(lái)都不會(huì)不求甚解。
27、教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。”
28、爸爸說(shuō)我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
29、我對(duì)這道復(fù)雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評(píng)我，而是耐心地跟我解釋。
30、遇到難題的時(shí)候，要認(rèn)真思考，不要不求甚解。
31、我考試時(shí)不要不求甚解，要認(rèn)認(rèn)真真地讀題。
32、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。（羅雪茵）
33、考試檢查的時(shí)候不求甚解的人是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的！
34、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
35、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來(lái)會(huì)受到社會(huì)的淘汰。
36、教師說(shuō)：“你們上課心不在焉，作業(yè)馬虎了事，不求甚解的話，考試就會(huì)吃盡苦頭。”
37、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認(rèn)為讀完了。
38、我們寫作文的時(shí)候不要不求甚解，要細(xì)心和耐心地學(xué)習(xí)寫作。
39、我們要認(rèn)真讀書和學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。
40、媽媽說(shuō)：“如果一個(gè)人對(duì)不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會(huì)成功。
41、劉教師天天盼望我們班的同學(xué)不要不求甚解，必須要做到不懂就問(wèn)。
42、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結(jié)果受到教師的批評(píng)。
43、我們要好好學(xué)習(xí)不懂不能不求甚解，要刨根問(wèn)底。
44、我們做事要打破沙鍋——問(wèn)到底，不要不求甚解。
45、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
46、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。
47、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。
48、劉教師對(duì)不求甚解的同學(xué)很不喜歡。
49、小明對(duì)語(yǔ)文書不求甚解，考的自然就不好。
50、小民學(xué)習(xí)從來(lái)都不會(huì)不求甚解，果然他這次考試得了一百分。
51、每次媽媽教我做這做那的時(shí)候，我總是不求甚解，到了自我動(dòng)手時(shí)，立刻就傻眼了。
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【成語(yǔ)】不求甚解
【拼音】bù qiú shèn jiě
【簡(jiǎn)拼】bqsj
【近義詞】囫圇吞棗、淺嘗輒止、食古不化
【反義詞】窮原竟委、咬文嚼字、尋根究底
【感情色彩】貶義詞
【成語(yǔ)結(jié)構(gòu)】動(dòng)賓式
【成語(yǔ)解釋】只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
【成語(yǔ)出處】晉?陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”
【成語(yǔ)用法】動(dòng)賓式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含貶義，指人學(xué)習(xí)不深入
【例子】學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)要刻苦鉆研，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。
【英文翻譯】make no effort to understand the real meaning
【謎語(yǔ)】約會(huì)
【成語(yǔ)故事】東晉時(shí)期文學(xué)家陶淵明，因不滿當(dāng)時(shí)吏治的腐敗就辭官歸隱山林，過(guò)著自食其力的隱居生活，他熱衷于讀書，寫了一篇《五柳先生傳》，其中這樣寫道：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”
【成語(yǔ)正音】解，不能讀作“xiè”。
【成語(yǔ)辯形】甚，不能寫作“深”。
【產(chǎn)生年代】古代
【常用程度】常用
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不求甚解的例句
1、帶求的成語(yǔ)有:
2、不求甚解bùqiúshènjiě
3、成語(yǔ)解釋：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。
4、求同存異、求大同，存小異、同聲相應(yīng)，同氣相求、同惡相求、同類相求、不求有功，但求無(wú)過(guò)、求人不如求己、求名求利、求生不能，求死不得、書同文，車同軌、生同衾，死同穴、同甘共苦、同心同德、同袍同澤、同聲同氣、同病相憐，同憂相救、有福同享，有難同當(dāng)、求生不生，
5、沒有這個(gè)成語(yǔ)，含有咬字的成語(yǔ)有:
6、發(fā)憤忘食fāfènwàngshí
7、因材施教yīncáishījiào
8、一觸即發(fā)：原指箭在弦上，張弓待發(fā)。比喻事態(tài)發(fā)展到十分緊張的階段，稍一觸動(dòng)就會(huì)立即爆發(fā)。
9、成語(yǔ)出處：《后漢書：樂(lè)羊子妻傳》載：“遠(yuǎn)尋師，一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故，羊子曰：‘久行懷思，無(wú)它異也。’妻乃引刀趨機(jī)而言曰：‘……，今若斷斯織也，則損失成功，……，若中道而歸，何異斷斯織乎？’”
10、晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。”
11、形容過(guò)分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。
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12、在對(duì)事物的看法或態(tài)度上找出共同點(diǎn)，保留不同點(diǎn)。
13、例句如下：
14、不求甚解-成語(yǔ)?
15、平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，馬馬虎虎，不求甚解，到用時(shí)就會(huì)感到知識(shí)貧乏，一籌莫展。
16、一籌莫展的意思是一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)了。一觸即發(fā)的意思是，原指把箭扣在弦上，拉開弓等著射出去
17、成語(yǔ)出處：《禮記·文王世子》：“春誦夏弦，大師詔之。”
18、成語(yǔ)出處：《論語(yǔ)·述而》：“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。”
19、例句：春華秋實(shí)，沒有那浩蕩的春風(fēng)，又哪里會(huì)有這滿野秋色和大好的收成呢？（峻青《秋色賦》）
20、求同存異，表示保留不同的意見
21、發(fā)音bùqiúshènjiě
22、一知半解
23、)縱使困難使我們一籌莫展，我們也有理由對(duì)自己說(shuō)，我會(huì)樂(lè)觀地看待一切，一切就會(huì)好起來(lái)。
24、同氣相求，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是tóngqìxiāngqiú，意思是比喻志趣相同的人自然結(jié)合在一起。出自《周易·乾》：“同聲相應(yīng)，同氣相求。水流濕，火就燥，云從龍，風(fēng)從虎。圣人作而萬(wàn)物睹。”
25、不求甚解：
26、春誦夏弦chūnsòngxiàxián
27、成語(yǔ)出處：《史記·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有寵于獻(xiàn)公，好學(xué)不倦。”
28、胡服騎射húfúqíshè
29、同和求組成的成語(yǔ)有求同存異；同氣相求等。
30、不知肉味bùzhīròuwèi
不求甚解的例句
31、調(diào)查研究要深入細(xì)致，一絲不茍；粗枝大葉，馬馬虎虎，是不會(huì)達(dá)到目的的。
32、求的成語(yǔ)：一無(wú)所求，求仁得仁，無(wú)欲無(wú)求，追求完美，叩頭求饒，求死不得，孤獨(dú)求敗，一生何求，有求必應(yīng)
33、成語(yǔ)解釋：愚笨的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能取得成就。
34、他做事總是馬馬虎虎，好像笨蛋似的。
35、成語(yǔ)解釋：喜歡學(xué)習(xí)，不知疲倦。
36、例句：學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)要刻苦鉆研，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。
37、)他自己一籌莫展,你還向他求援,真是井中求火。
38、對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)采取認(rèn)真的態(tài)度，那種不求甚解的學(xué)習(xí)方法是不可取的。
39、要以求同存異的精神搞好雙邊關(guān)系。
40、同心同德，同舟共濟(jì)，求同存異，大同小異，志同道合，同生共死，視同陌路，異口同聲，同歸于盡，與眾不同，
41、基本釋義
42、讀書時(shí)老徐常常不求甚解，喜歡咬文嚼字，時(shí)而也會(huì)吹毛求疵。
43、不求甚解[bùqiúshènjiě]釋義甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。出處晉·陶潛《五柳先生傳》：“好讀書；不求甚解；每有會(huì)意；便欣然忘食。”例句對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)采取認(rèn)真的態(tài)度，那種～的學(xué)習(xí)方法是不可取的。
44、例句：殷之季君，亦奏斯樂(lè)。酒池肉林，夜以繼日。（三國(guó)魏·阮籍《樂(lè)論》）
45、成語(yǔ)出處：《后漢書》第五十二卷：“春發(fā)其華，秋收其實(shí)，有始有極，愛登其質(zhì)。”
46、成語(yǔ)出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。”
47、例句：教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生各方面的差異，以便因材施教。
48、成語(yǔ)出處：《莊子·至樂(lè)》：“夫貴者，夜以繼日，思慮善否。”《孟子·離婁下》：“仰而思之，夜以繼日。”
49、春華秋實(shí)chūnhuáqiūshí
50、成語(yǔ)出處：北齊·顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章》：“鈍學(xué)累功，不妨精熟。”
51、好學(xué)不倦hàoxuébùjuàn
52、成語(yǔ)解釋：原指東漢時(shí)樂(lè)羊子妻借切斷織機(jī)上的線，來(lái)諷喻丈夫不可中途廢學(xué)。后比喻勸勉學(xué)習(xí)。
53、成語(yǔ)出處：《論語(yǔ)·述而》：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂(lè)之至于斯也。”
54、成語(yǔ)解釋：篤學(xué)：專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。
55、做作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，不能隨隨便便，馬馬虎虎。
56、形勢(shì)如箭在弦,一觸即發(fā),沒有人可以想象這一仗要是打起來(lái)會(huì)是個(gè)什么后果。
57、求死不死。
58、成語(yǔ)解釋：誦、弦：古代學(xué)校里讀詩(shī)，只口誦的叫“誦”，用樂(lè)器配合的叫“弦”。原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書、學(xué)習(xí)。
59、成語(yǔ)解釋：胡：古代指北方和西文的少數(shù)民族。指學(xué)習(xí)胡人的短打服飾，同時(shí)也學(xué)習(xí)他們的騎馬、射箭等武藝。
60、咬文嚼字
不求甚解的例句
61、【一籌莫展】：籌：籌劃、計(jì)謀；展：施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。
62、相關(guān)例句
63、成語(yǔ)出處：《荀子·勸學(xué)》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”
64、成語(yǔ)出處：《戰(zhàn)國(guó)策·趙策二》：“今吾（趙武靈王）將胡服騎射以教百姓。”
65、帶同的成語(yǔ)有:
66、夜以繼日yèyǐjìrì
67、例句：入于門墻，如造闕里。春誦夏弦，載飏淑聲。（唐·劉禹錫《許州文宣王新廟碑》）
68、成語(yǔ)解釋：認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。
69、頓學(xué)累功dùnxuélěigōng
70、窮原竟委咬文嚼字尋根究底鞭辟入里
71、小海做事總是馬馬虎虎，一副漫不經(jīng)心的樣子。
72、囫圇吞棗淺嘗輒止食古不化走馬觀花
73、甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
74、例句：既這樣發(fā)憤忘食起來(lái)，也好，就由你去。（清·文康《兒女英雄傳》第三十四回）
75、成語(yǔ)出處：《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
76、勤學(xué)苦練qínxuékǔzh
77、蓬賴麻直pénglàimázhí
78、同的成語(yǔ)：同仇敵愾，同心同德，同心協(xié)力，永結(jié)同心，和光同塵，同窗之情，同窗好友，同床異夢(mèng)，同床共枕，與民同樂(lè)，一奶同胞，同胞骨肉，同道中人，同道殊途
79、一無(wú)所求，求之不得，夢(mèng)寐以求，精益求精，求全責(zé)備，緣木求魚，委曲求全，急于求成，無(wú)跡可求，實(shí)事求是，自求多福，求同存異，予取予求，舍近求遠(yuǎn)，披毛求疵，有求必應(yīng)，供不應(yīng)求，不求甚解
80、[bùqiúshènjiě]
81、成語(yǔ)出處：《三國(guó)志·吳志·孫瑜傳》：“濟(jì)陰人馬普篤學(xué)好古，瑜厚禮之。”
82、解答：謎面同和求的成語(yǔ)，謎底是：求同存異、同氣相求。
83、斷織勸學(xué)duànzhīquànxué
84、他經(jīng)常對(duì)自己應(yīng)干的事馬馬虎虎，聊以塞責(zé)而已。
85、成語(yǔ)解釋：華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。現(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。
86、平日里暢舒人心的風(fēng)景,此時(shí)卻只有冰冷的涼意,以及一觸即發(fā)的緊張氣氛。
87、成語(yǔ)解釋：原指被美妙的音樂(lè)所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學(xué)習(xí)，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無(wú)肉可吃。
88、交戰(zhàn)雙方應(yīng)求同存異，相忍為國(guó)。
89、[yǎowénjiáozì]
90、成語(yǔ)解釋：努力學(xué)習(xí)或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
不求甚解的例句
91、是詞語(yǔ)不求甚解
92、成語(yǔ)解釋：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
93、面對(duì)敵人的進(jìn)攻，他一籌莫展。
94、資料延伸求同存異
95、篤學(xué)好古dǔxuéhàogǔ
96、讀書如果草草而過(guò)，不求甚解，那到用時(shí)，也不過(guò)是紙上談兵。
97、對(duì)那個(gè)棘手的問(wèn)題一籌莫展。
98、求同存異，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是qiútóngcúnyì，意思是找出共同點(diǎn)，保留不同意見。出自《禮記·樂(lè)記》：“樂(lè)者為同，禮者為異。同則相親，異則相敬，樂(lè)勝則流，禮勝則離。”
99、成語(yǔ)解釋：比喻生活在好的環(huán)境里，也能學(xué)習(xí)成為好人。
100、成語(yǔ)解釋：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。
101、元·喬吉《小桃紅·贈(zèng)劉牙兒》曲：“含宮泛徵；咬文嚼字；誰(shuí)敢嗑牙兒。”
102、例句：他的兒子聽后，再不敢妄圖僥幸走上捷徑，經(jīng)過(guò)真正的勤學(xué)苦練，終于也成為書法家。（秦牧《秘訣》）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
教學(xué)目標(biāo)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)
1、“不求甚解”的字面含義是什么？對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)這種讀書態(tài)度是否可取？
2、世人對(duì)于“不求甚解”的態(tài)度是怎樣的？作者鄧拓又對(duì)“不求甚解”發(fā)表了什么語(yǔ)出驚人的觀點(diǎn)？正確的態(tài)度又是怎樣的？
二、 定
1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點(diǎn)的句子。
（尤其注意從正面表觀點(diǎn)的判斷句）
2、本文屬于何種實(shí)用文體？依據(jù)論證思路劃分屬于哪一小類
（駁論文）
3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個(gè)環(huán)節(jié)。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地。
本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”？
（第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”）
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”
思考：(1)世人怎樣理解“不求甚解”？
（2）世人對(duì)“不求甚解”的態(tài)度如何？
（3）世人用怎樣的行動(dòng)“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：(1)作者怎樣理解“不求甚解”？
（2）作者認(rèn)為該怎樣“不求甚解”？
3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點(diǎn)的？
梳理第二、三段
（引經(jīng)據(jù)典，正本清源，補(bǔ)全缺失要素，把握核心價(jià)值）
4、先破后立的議論思路有何益處？
（消滅敵人才能真正稱得上是占領(lǐng)了陣地；破除錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)才能站住腳）
四、 立
1、作者運(yùn)用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點(diǎn)，使之更有說(shuō)服力？
（第五、六段運(yùn)用舉例論證，事實(shí)論據(jù)）
2、本文在舉例論證上有怎樣的特點(diǎn)？其益處何在？
（古今、中外、正反、不同角度：態(tài)度、方法）
3、反對(duì)馬馬虎虎的讀書態(tài)度對(duì)于鞏固本文論點(diǎn)是否必要？
（彌補(bǔ)可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴(yán)密）
4、“攻取陣地”（破)難還是“守住陣地”(立）難？談?wù)勳柟剃嚨匦枰⒁饽男┓矫妫?/p>
多種論證方法科學(xué)搭配（火力強(qiáng)勁）
全面思考，彌補(bǔ)邏輯漏洞（不留活力死角）
五、 思
1、畫出文中表現(xiàn)作者對(duì)“不求甚解”態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)其中語(yǔ)言的微妙變化。說(shuō)說(shuō)其中原因。
第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”——語(yǔ)氣委婉、態(tài)度曖昧
第二段“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”——語(yǔ)氣肯定、態(tài)度鮮明
（先婉轉(zhuǎn)指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受）
2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾？說(shuō)說(shuō)作者對(duì)于“不求甚解”的態(tài)度究竟如何？
（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
教罷胡適《我的母親》一文，頗多感慨。作者的母親，一個(gè)備受生活磨難的舊中國(guó)婦女，她對(duì)“我”教之嚴(yán)，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字，抒寫下兒子對(duì)她的尊敬、感激，讀來(lái)確實(shí)讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟，出生安徽績(jī)溪的農(nóng)村，是一個(gè)普通的女性。年輕時(shí)不幸喪夫，年紀(jì)輕輕就擔(dān)負(fù)起了大家庭的重?fù)?dān)，作者說(shuō)“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二。”在這樣的情況下，母親調(diào)和家庭矛盾，忍辱負(fù)重，苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)兒子嚴(yán)慈相濟(jì)，言傳身教，令人感佩!這個(gè)女人不尋常，她是哈佛大學(xué)哲學(xué)博士的母親，她是北京大學(xué)校長(zhǎng)的母親，而她本人只不過(guò)是一個(gè)普通的村婦。文中有兩個(gè)細(xì)節(jié)：“每個(gè)嫂子一生氣，往往十天半個(gè)月不歇，天天走進(jìn)走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕的哭一場(chǎng)。……奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清靜日子。”“我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。”
對(duì)待不同的人事，作出不同的哭泣，這里面大有學(xué)問(wèn)。受了兩嫂子的氣，母親只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，輕輕的哭一場(chǎng)，以解心中之苦。如果大哭，則顯得有失家長(zhǎng)(后母)身份，不夠穩(wěn)重，往后就掌管不住這個(gè)大家庭了。聽了五叔的牢騷話，她表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱，“寡婦門前是非多”，一句輕薄的話可能就惹得一身騷，事關(guān)名節(jié)，所以要大哭一場(chǎng)，大鬧一場(chǎng)。如果在這個(gè)時(shí)候輕輕的哭，就顯得懦弱好欺負(fù)，就是等于默認(rèn)了自己有過(guò)失節(jié)行為，客觀上還助長(zhǎng)了五叔的囂張氣焰，是非常不恰當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^(guò)這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實(shí)錄”的特點(diǎn)，真實(shí)，不隱惡，不避家丑，語(yǔ)言得體(旁白：宋丹丹——那家伙，那是相當(dāng)?shù)皿w的啊!);另外一方面，我們感覺到這個(gè)女人實(shí)在太有智慧了，眼淚里面所隱含的斗爭(zhēng)的策略，使之成了一種的威懾力強(qiáng)大的武器，簡(jiǎn)直是以柔克剛，無(wú)堅(jiān)不摧了。課堂上，讓學(xué)生比較兩處的哭泣的細(xì)節(jié)，完了，我總結(jié)道：女人的眼淚是一門藝術(shù)啊!聰明的女生要學(xué)會(huì)，聰明的男生要領(lǐng)會(huì)。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
image【解釋】：甚：很，極、過(guò)分。原謂讀書不要去鉆牛角尖，不要刻意于一字一句的解釋。現(xiàn)在多指只求知道個(gè)大概，不求徹底了解或?qū)W習(xí)、研究不認(rèn)真、不深入。
【出自】：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。”
【示例】：清·李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第五十四回：“這人小的時(shí)候，諸事顢顢頇頇，不求甚解。”
【英語(yǔ)】：read without thorough understanding；not seek deep understanding；be content with a superficial understanding
▲ 《不求甚解》教案 ▼
在學(xué)完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問(wèn)孩子們：你喜歡誰(shuí)?為什么?教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來(lái)了：
何博文說(shuō)：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說(shuō)，也沒有反過(guò)來(lái)去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。
逯子琪：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。
少康：對(duì)!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說(shuō)出小柳樹的許多長(zhǎng)處來(lái)安慰小柳樹。
聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因?yàn)檫@節(jié)課在我的設(shè)計(jì)下進(jìn)行的非常順利，孩子們正好說(shuō)出了我要對(duì)他們進(jìn)行的思想教育。正在我松了一口氣，打算結(jié)束這堂課時(shí)，老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美。教室里突然冒出了這樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問(wèn)題，繼續(xù)按我的設(shè)計(jì)教學(xué)嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)孩子談?wù)勛约旱目捶āＲ驗(yàn)槲矣X得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識(shí)，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的收益要好得多。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解造句
1、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。（羅雪茵）
2、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。(黃宇威)
3、小民學(xué)習(xí)從來(lái)都不會(huì)不求甚解，果然他這次考試得了100分。（黃宇威）
4、媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題，我不求甚解地做完了，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。（呂慧雯）
5、我對(duì)地球?yàn)槭裁纯偸且@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)不求甚解，結(jié)果媽媽上網(wǎng)查了才告訴我是怎么回事。（陳薇）
6、考試檢查的時(shí)候不求甚解的人是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的！（王小鳳）
7、我對(duì)這道復(fù)雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評(píng)我，而是耐心地跟我解釋。（陳薇）
8、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。（勞淑盈）
9、媽媽說(shuō)：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”（丘盈盈）
10、每次對(duì)小云姐姐公布的成語(yǔ)造句不求甚解，就不會(huì)有我的作品在深圳晚報(bào)上出現(xiàn)。（劉燁君）
11、老師說(shuō)：“你們上課心不在焉，作業(yè)馬虎了事，不求甚解的話，考試就會(huì)吃盡苦頭。”（李愷玥）
12、我在英語(yǔ)書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過(guò)去，結(jié)果考試時(shí)傻眼了。（曾小桐）
13、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。(黃宇威)
14、我對(duì)這本書涉及的內(nèi)容刨根問(wèn)底，但他卻一目十行，對(duì)內(nèi)容不求甚解。（劉燁君）
15、小紅做事不求甚解，所以成績(jī)不好。（陳治濤）
16、爸爸說(shuō)我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。（李愷玥）
17、《水滸傳》里的一字一句需要我們?nèi)ヅ俑鶈?wèn)底，不求甚解是讀不懂的。（丘盈盈）
18、我們寫作文的時(shí)候不要不求甚解，要細(xì)心和耐心地學(xué)習(xí)寫作。（劉志鴻）
19、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，深入領(lǐng)會(huì)，不能粗枝大葉，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到難題的時(shí)候，要認(rèn)真思考，不要不求甚解。（劉志鴻）
21、小明對(duì)語(yǔ)文書不求甚解，考的自然就不好。（陳笑）
22、我對(duì)輕的東西為什么會(huì)浮在水面上不求甚解，結(jié)果還是好朋友上網(wǎng)查了之后才知道。（吳宇航）
23、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、閱讀練習(xí)的時(shí)候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結(jié)果被扣掉了冤枉的兩分。（梅妮）
25、我們做事要打破沙鍋——問(wèn)到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、這次考試成績(jī)出來(lái)了，不求甚解的同學(xué)成績(jī)都不是很理想。
27、星期天的作業(yè)我不求甚解的快速就做完了，后來(lái)被爸爸發(fā)現(xiàn)來(lái)嚴(yán)厲的'批評(píng)了我。
28、第一次看《愛的教育》時(shí)，對(duì)里面的內(nèi)容不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。（付鵬）
29、劉老師對(duì)不求甚解的同學(xué)很不喜歡。（陳治濤 ）
30、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來(lái)會(huì)受到社會(huì)的淘汰。（李愷玥）
31、我們要認(rèn)真讀書和學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。（劉志鴻）
32、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認(rèn)為讀完了。（陳曉峰）
33、我復(fù)科都有些不求甚解，我回徹底了解。（勞淑盈）
34、想要一個(gè)好的考試成績(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)絕對(duì)不能不求甚解的學(xué)習(xí)，要徹底的理解所有知識(shí)才可以。
35、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結(jié)果受到老師的批評(píng)。（李文發(fā)）
36、明明十分古怪，不會(huì)的題目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老師說(shuō)：“哪些同學(xué)寫作業(yè)是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考試時(shí)千萬(wàn)別做不求甚解事情，()一定要靜下心來(lái)好好地想，更不能偷看別人的哦！（陳薇）
39、今天下午的物理課講的重力加速問(wèn)題小明不求甚解的聽完，現(xiàn)在我問(wèn)他這方面的問(wèn)題他都答不上來(lái)了。
40、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。（丘盈盈）
41、小明讀書不死記硬背，也不會(huì)做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（張杰）
42、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時(shí)候，小明總是不求甚解，做的時(shí)候就不知所措了。（羅雪茵）
43、班長(zhǎng)每次考試都是全班第一名，他平時(shí)學(xué)習(xí)絕不會(huì)不求甚解，都是認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
44、我考試時(shí)不要不求甚解，要認(rèn)認(rèn)真真地讀題。（劉志銘）
45、我班才女丘盈盈的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，她從來(lái)都不會(huì)不求甚解。（劉志鴻）
46、每次媽媽教我做這做那的時(shí)候，我總是不求甚解，到了自己動(dòng)手時(shí)，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我們要好好學(xué)習(xí).不懂不能不求甚解,要刨根問(wèn)底。（劉翠柳）
48、媽媽說(shuō)：“如果一個(gè)人對(duì)不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會(huì)成功。（陳治濤）
49、老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。”（李愷玥）
50、希望英語(yǔ)的內(nèi)容實(shí)在是精彩，吸引著對(duì)英語(yǔ)不求甚解的我天天準(zhǔn)時(shí)收看。（劉燁君）
51、劉老師天天盼望我們班的同學(xué)不要不求甚解，一定要做到不懂就問(wèn)。(黃宇威)
▲ 《不求甚解》教案 ▼
泛舟詩(shī)海，不求甚解
——《詩(shī)經(jīng)》讀書筆記
關(guān)于
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，是我國(guó)詩(shī)歌的生命起點(diǎn)。它收集和保存了古代詩(shī)歌305首（不含“笙詩(shī)”）。《詩(shī)經(jīng)》最初只稱為《詩(shī)》或“詩(shī)三百首”，到西漢時(shí)，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》作品產(chǎn)生的年代，大致說(shuō)來(lái)，最早為西周初期，最晚至春秋中葉，以公元來(lái)計(jì)算，為公元前十一世紀(jì)到公元前六世紀(jì)，歷時(shí)五百多年。
我的感想
這段時(shí)間著實(shí)沒讀什么書，一來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)繁忙，無(wú)暇顧及，二來(lái)因?yàn)橥蝗幻陨狭穗y懂的《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)特點(diǎn)很明顯：大量使用排比的手法，富有音韻美，含有很多現(xiàn)今的生僻字。我讀書一直都有追求速度的習(xí)慣，對(duì)一本看了許久也未看完的書總是心生厭惡；“刨根問(wèn)底”對(duì)我來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)精力，我寧愿“書讀百遍，其義自見”，比如《狼王夢(mèng)》我就看了不下十遍。在讀書上，我是個(gè)沒有耐心的急性子。
是什么時(shí)候與《詩(shī)經(jīng)》相遇的呢？
第一次邂逅，是在小學(xué)課本里：“惜我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《采薇》）”我還記得文字的背后印的是一棵冷綠的柳樹。遇見她就覺得“好美”。可當(dāng)時(shí)，老師大力鼓動(dòng)我們背唐詩(shī)，“尋找《詩(shī)經(jīng)》”也就被拋在了腦后。
我的身邊不乏愛書的人，但愛詩(shī)的人少了些，愛中國(guó)詩(shī)的更少，愛古詩(shī)的愈少，愛《詩(shī)經(jīng)》的少之又少，幾乎沒有。之后，我僅聽說(shuō)過(guò)一句“桃之夭夭，灼灼其華。（《桃夭》）”
一個(gè)細(xì)雨飄灑的'上午，已是初二學(xué)生的我回到了那家久違的小書店。在昏暗的燈光下，暢銷書的陰影里，我捕捉到了一點(diǎn)只屬于“中華書局”的散著古香的古老滕黃色。“這里怎么會(huì)有這種書？”出于好奇，我把它拿到了燈光下。啊，是她！是《詩(shī)經(jīng)》！這個(gè)熟悉又陌生的名字飄到了我的眼前。我用本準(zhǔn)備買雜志的錢將她請(qǐng)回了家。
說(shuō)來(lái)也怪，讀《詩(shī)經(jīng)》我半點(diǎn)兒也不覺得“慢”，生怕太快漏掉了什么。由于長(zhǎng)期地一目十行，我干脆直接抄錄《詩(shī)經(jīng)》。她像一朵花，在我急躁的時(shí)候給我清涼的芳香；她像一只蝶，在我迷茫的時(shí)候給我明確的方向；她像一彎月，在我慌張的時(shí)候給我遺世的安祥……
見她如遇知交。她是見證了滄海桑田變遷的仙者。人生在世，遇見“好書”，是一種幸福，更是一種緣分。
重慶南開中學(xué)初20xx級(jí)6班：胡騰月
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