第二媒介時(shí)代讀后感
發(fā)表時(shí)間:2025-06-24第二媒介時(shí)代讀后感(通用十三篇)。
? 第二媒介時(shí)代讀后感 ?
我喜歡徘徊在一排排書架之間,指尖擦過(guò)每一個(gè)包含故事的書名。然后,我的目光,就被三本名字很特別的書吸引了。
《小時(shí)代》共有三部,《折紙時(shí)代》《虛銅時(shí)代》和《刺金時(shí)代》。
讀完三本厚厚的書,讓我最感動(dòng)的還是顧里。
在折紙時(shí)代和虛銅時(shí)代里,顧里在我眼里一直像一個(gè)女王一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻都保持著黑天鵝般高貴的冷艷,或是像一個(gè)穿著金色鎧甲的戰(zhàn)神,看上去無(wú)比高貴卻也岌岌可危。就是這樣一位女王,承受這別人承受不了的凄慘命運(yùn)和驚天秘密。她的父親死的時(shí)候,她沒有留下眼淚,也沒有抽泣,而是在她父親的葬禮上沉默的打開遺囑,默默讀完。之后便一頭扎進(jìn)冰冷的湖水中,讓冰涼的液體將她心里滾燙的淚水沖刷干凈。胸腔里翻騰的哽咽和刺痛,都被壓進(jìn)身體內(nèi)部,像是月球上劇烈的隕石撞擊,或者赤紅色蘑菇云的爆炸,被真空阻隔之后,萬(wàn)籟俱靜,空洞無(wú)聲。她永遠(yuǎn)都是獨(dú)當(dāng)一面的女將軍。她永遠(yuǎn)把她的脆弱藏在深處,誰(shuí)也看不見。她用最平靜的面容,用最尖刻的冷笑,去看那一切。
還有一個(gè)女主角是林蕭,林蕭沒有顧里那么有氣質(zhì),有故事,有性格。她很普通,很平凡。她會(huì)吃醋,會(huì)心疼,她愿意以一顆包容的心去諒解所有人。她的單純又是所有人中最容易被傷害的。當(dāng)然,還有唐宛如和南湘,她們四個(gè)通過(guò)一個(gè)個(gè)荊棘坎坷,在不斷成長(zhǎng)著。
友情,愛情,有大學(xué)時(shí)代的純真美好,還有步入社會(huì)的深沉殘酷。平靜的湖心中,泛起繚亂的漣漪,墜入書中的字里行間。每個(gè)人都是那樣有個(gè)性,有情意。就像顧里,一個(gè)看似強(qiáng)大的人,其實(shí)她的內(nèi)心卻是如薄冰筑的城墻,欲火則化,一推即到。每一個(gè)人都有許多的故事和不為人知的最弱的一面。
《小時(shí)代》用最唯美最利落,不加多余華麗語(yǔ)言,詮釋了在上海這一群有情義,有故事的青年一代,向我們展示了他們充滿情意,充滿活力的生活。這個(gè)世界最難的事就是在多變的世界里維持不變的關(guān)系,他們的關(guān)系變了又變。看著郭敬明筆下的人,憂傷,微笑,落淚,擁抱,猜忌,信任。搞笑開心時(shí),會(huì)讓你捧腹大笑,凄涼不幸時(shí),又會(huì)讓你潸然淚下。一切的一切扣著我的心弦。
夢(mèng)一樣的世界,最后以一場(chǎng)火災(zāi)宣告了結(jié)束,快樂(lè)感人的畫面和記憶,同時(shí)也留下了極大的懸念。
當(dāng)火焰的血色席卷天空,滾燙的熱流裹狹著呼嘯的狂風(fēng)。
一個(gè)遺憾,又完美的結(jié)局,將這個(gè)書中的世界,終結(jié)。
人生就像一杯沒有加糖的苦咖啡,喝起來(lái)是苦澀的,回味起來(lái)卻又久久不會(huì)退去的余香。
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《第二顆心》是一本富有感性和智性的小說(shuō),作者用他優(yōu)美的語(yǔ)言,深邃的思想,精心描繪了一個(gè)平凡家庭中常見的情感與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓讀者深刻地體驗(yàn)了愛與生活的真諦。小說(shuō)主人公叫做劉琳,是一位成年女子,一心想要掙取第二顆心,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,但因?yàn)槠牌诺淖璧K和妹妹的病情,她的夢(mèng)想被不同程度地推遲了。在長(zhǎng)久的煎熬和矛盾之后,劉琳終于明白了什么是愛與責(zé)任,也最終領(lǐng)悟了生命的真諦。
小說(shuō)情節(jié)也是別有深意的。書中劉琳所遭遇的種種矛盾和困境,具有強(qiáng)烈的生動(dòng)性和代表性。如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的許多女性一樣,在自我價(jià)值和家庭責(zé)任之間,劉琳左右為難。丈夫?qū)ψ约簶O度冷漠和不關(guān)心,婆婆常常給自己制造難題,弟弟和妹妹都依賴自己,而自己的心靈處于空虛和迷失狀態(tài)之中。劉琳為愛情掙扎,為職業(yè)改變奮斗,卻又為家庭犧牲,她感到無(wú)助、迷惘和無(wú)奈,甚至陷入了深深的壓力和沮喪之中。
作者將讀者融入了自己的情感世界之中,展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和無(wú)限的精神升華。這些活生生的情感狀態(tài),無(wú)一不為讀者所深感,仿佛在讀者的心中勾起了無(wú)限深沉的共鳴與感悟。我們也常常被所謂的“第二顆心”所迷惑和困惑,常常不知道如何選擇自己的方向和風(fēng)格,不知道何去何從,留下自己的所有選擇。本書以一個(gè)尋找第二顆心的成年女子為主線,揭示了人性的弱點(diǎn)和無(wú)助之處,喚起了我們對(duì)人性的深思和反思,引起了廣泛的關(guān)注。
《第二顆心》是一部傳達(dá)人性關(guān)懷和深刻抒情的小說(shuō),它不僅給當(dāng)代社會(huì)許多女性帶來(lái)了深刻的啟示,也給我們帶來(lái)了思考與啟示,讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)自我,理解愛情,成熟地面對(duì)人生。小說(shuō)生動(dòng)且精彩的情節(jié),富有啟示的人物塑造和濃厚的感情氛圍,讓我們心頭顫動(dòng),勾起了無(wú)限的共鳴與思考。讀了《第二顆心》,我們就能在現(xiàn)實(shí)生活中的漩渦中獨(dú)立思考和選擇,找到自己的內(nèi)心和愿望,這將直接影響到我們對(duì)待人生的態(tài)度,為我們的人生增添寶貴的意義和品味。
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這幾天,難得清靜。上午就拿出《學(xué)生第二》,又翻看了一天。第一次是在春節(jié)期間在熱鬧氛圍下讀。這次是安靜下來(lái)再慢慢欣賞,得到的,收獲得,果然不同。第一次讀,只覺得這本書是寫給校長(zhǎng)們的。對(duì)于我而言,雖然也有啟發(fā),卻始終無(wú)法獲取作者的理念精髓。這次安靜下來(lái),才讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)李希貴老師的文字和心靈,讓我看到了一位教育家思想的深度和廣度,領(lǐng)略了一個(gè)教育工作者為了實(shí)現(xiàn)自己心中的教育理想所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。
打自己的鮮明旗幟、張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性、學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考,李希貴老師用自己的經(jīng)歷在告訴我們,應(yīng)該如何做人做事,如何在社會(huì)飛速發(fā)展的今天剝掉種種誘惑,立于不敗之地。更加難得的是,他在共同走過(guò)中,為讀者列出了給他影響最大的幾本書。這些書中有我喜歡的,也有我還不曾看過(guò)的。讓我感悟到了他的豁達(dá)與細(xì)膩。
一位整天垂頭喪氣、焦頭爛額的老師怎么能教出一群健康活潑的孩子呢?學(xué)生第二,相信每一位教師看到這本書都會(huì)為他的題目而感動(dòng),會(huì)為書中的文字而鼓掌。這才是真正的以人為本。這是我接觸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái)讀到的第一本李希貴老師寫的書,卻被文章所表現(xiàn)出的智慧、真誠(chéng)和細(xì)膩所打動(dòng)。被李希貴老師的人格所折服,這就更加堅(jiān)定了我進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的信心。
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第二章寫的是外祖父毒打外孫們的兇殘,令人慘不忍睹,毛骨悚然。后來(lái)他來(lái)病床看我的情景,又令人覺得此老頭兒的身世值得同情,他的精明令人佩服,雖然他的兇狠不能原諒,但也就多少可以理解,特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙我識(shí)字和講人生哲理以后。
高爾基的童年除了一些教育和友誼,沒有什么再值得回憶!在歡樂(lè)中,在悲傷中,在愛與恨的交織中,他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)他的愛,尋思他的恨,品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ,要什么有什么,又是父母的掌上明珠、心肝寶貝 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論,年代的不同就是這差別,一個(gè)是天堂, 一個(gè)是地獄 ;一個(gè)充滿陽(yáng)光,一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易啊!
童年充滿著歡樂(lè),童年到處是溫暖,童年是值得回憶的相機(jī),童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長(zhǎng)。在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂(lè)的童年,開始走向成熟。
我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂(lè)觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂(lè)的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ,我們也一定要好好學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
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小編希望 《媒介身份論》讀后感這篇文章對(duì)您有所幫助,如有必要請(qǐng)您**收藏以便備查,接下來(lái)我們繼續(xù)閱讀。媒介還有身份之分嗎?在看了《媒介身份論》以后才知道,各種新老媒介對(duì)如今消息傳播帶來(lái)的影響不可謂不大。
各種媒介在傳播信息中使用的訊息**不同,但都在受眾的認(rèn)知體系中約定俗成。廣播是最可接受的信息**,因?yàn)樗枰^少的聽眾。無(wú)論受眾年齡大小,文化程度高低,廣播適合所有的人。
盡管在這個(gè)媒介環(huán)境中,**圖像文字的傳播效果與語(yǔ)言**的相比并沒有更多的優(yōu)越性,但是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的知識(shí)水平要求更高一些,所以廣播更面向大眾。大眾傳播媒介能夠克服時(shí)間和空間的障礙,使信息向更廣闊的范圍傳播,并使傳播效果增大無(wú)數(shù)倍。廣播在這一方面做得比較好,這點(diǎn)可以從農(nóng)村廣播座談里看出來(lái)。
而另一方面,由網(wǎng)絡(luò)傳播的信息有可能易于受到歪曲這是若干關(guān)于謠傳的研究已經(jīng)表明了的。如果說(shuō)到保存信息的能力,廣播是最糟糕的。廣播保留性差,傳播效果稍縱即逝,耳過(guò)不留,信息的儲(chǔ)存性差,難以查詢和記錄。
比起印刷品對(duì)信息的保存力量,互聯(lián)網(wǎng)也只能說(shuō)不及,但是比上不足比下有余,互聯(lián)網(wǎng)勝在對(duì)信息量保存大。廣播是一種線性的**,對(duì)于信息傳輸來(lái)說(shuō)是單一的。因此,廣播內(nèi)容按時(shí)間順序排列。觀眾受節(jié)目順序的限制,只能被動(dòng)地接受給定的內(nèi)容,不能跳過(guò)。由此可見,廣播是一種選擇性差的公眾投票。
對(duì)于廣播點(diǎn)播模式,這種**模式具有節(jié)省資源、選擇性小、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)上,當(dāng)你看到你不感興趣的東西時(shí),你可以跳過(guò)或關(guān)閉網(wǎng)頁(yè),這比廣播更有選擇性。大眾傳播媒介在迅速而有效地滿足社會(huì)的一般需要上具有不可比擬的力量,但在滿足不同的受眾在不同時(shí)間的需要以及在一定的時(shí)間僅為少數(shù)人感到的需要上則是效率甚低。
廣播在固定時(shí)間有固定節(jié)目播出,這樣一來(lái)就可能會(huì)有很多聽眾因?yàn)闀r(shí)間等關(guān)系不能收聽到自己喜歡的節(jié)目。互聯(lián)網(wǎng)不必?fù)?dān)心這一點(diǎn),因?yàn)闊o(wú)論何時(shí)搜索,結(jié)果都會(huì)在那里。
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篇一:水滸傳第二回讀后感水滸傳第二回讀后感篇一:水滸傳第二回>讀后感第二回是“王教頭私走延安府,九紋龍大鬧史家村”此章回,話峰迅速的從宋仁宗到英宗、神宗、哲宗,由哲宗引出全書最要緊的人物,哲宗的弟弟九天王,端王。
這個(gè)端王就是哲宗死后當(dāng)了皇帝的徽宗。
說(shuō)端王,先說(shuō)高俅。
高俅是端王的拐杖,端王是高俅的梯子。
說(shuō)一百零八個(gè)妖魔,也是先說(shuō)高俅。
金圣嘆對(duì)此評(píng)曰:“乃開書未寫一百人八,而先寫高俅者,蓋不寫高俅,便寫一百八人,則是亂自下生也;不寫一百八人,先寫高俅,則是亂自上作也。
”判斷得好,上梁不對(duì),下梁歪,但所有的罪都加在了高俅身上。
高俅成了亂自上作的代表人物。
八十萬(wàn)禁軍教頭王進(jìn)因高俅陷害,被逼逃往延安府,途中成了九紋龍史進(jìn)的師傅,到此,水滸傳就言歸正傳,一場(chǎng)大戲就此拉了大幕,各色人等,都漸漸登場(chǎng)亮相。
從表面上看,這一章的標(biāo)題是指王進(jìn)和史晉。其實(shí)全文寫了兩個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)是官場(chǎng),一個(gè)是民間。
看官場(chǎng)是如何玩法,民間又是一番怎樣景象。
王進(jìn)被官方所逼,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),就將這二個(gè)場(chǎng)景聯(lián)系了起來(lái)。
官方現(xiàn)場(chǎng)主要是端王,后來(lái)的皇帝徽宗,端王的姐夫,他的女婿王晉卿和高俅。
以高俅的發(fā)跡史而說(shuō)明官場(chǎng)的腐敗,以蹴鞠,和一對(duì)羊脂玉的鎮(zhèn)紙獅子,筆架等來(lái)表現(xiàn)皇家的奢華。
高俅能為皇家所用,正是官場(chǎng)墮落的寫照。
民間的景象是民匪不分,史進(jìn)在不知不覺中同少華山的強(qiáng)盜成了一家人,法已不服眾,官府的管控能力下降到極點(diǎn),史家村和少華山強(qiáng)盜合做一處了。
這二個(gè)場(chǎng)景,正預(yù)示著天下大亂。
是誰(shuí)亂了大宋的江山呢?>故事慢慢道來(lái)。
故事從此開始,一百零八個(gè)妖魔先后出場(chǎng)。
以《水滸傳》為鑒,今日景象如何?篇二:水滸傳第二回讀后感哈哈,好高興啊,媽媽要領(lǐng)我去買書了,一到書店,我便像一匹餓狼是的尋找起來(lái),心想:
買什麼書呢?對(duì)了,任老師推薦我們看看四大名著。
于是,我買了一本《水滸傳》,回到家,我便迫不及待地讀了起來(lái)??我讀書,那叫一個(gè)快,10分鐘不到,已經(jīng)讀完了第二回合,講的是魯智深大鬧五臺(tái)山,讀完這一回合,我感覺到魯智深也蠻好的,比如:當(dāng)金氏父女沒有盤纏時(shí),魯智深毫不猶豫的把自己身上僅有的五兩銀子全部放在了桌上,幫助金氏父女渡過(guò)難關(guān)。
還有一次呢,魯智深為民除害,就讓鎮(zhèn)關(guān)西嘗了一些苦頭,可是,沒想到的是,那鎮(zhèn)關(guān)西經(jīng)不起打,魯智深僅用三拳就讓鎮(zhèn)關(guān)西與世長(zhǎng)辭了,他沒想到自己竟殺人了,心里很擔(dān)心,俗話說(shuō)的好:善有善報(bào)惡有惡報(bào),以前,救過(guò)的金氏父女知恩圖報(bào),又救了魯智深一命。
通過(guò)這一回合的故事,我明白了一個(gè)道理:我們?cè)趧e人遇到困難時(shí),我們要及時(shí)的伸出援助之手,人人為我,我為人人,如果人人能這樣做,我相信,我們的國(guó)家會(huì)更美好,就會(huì)少一些壞現(xiàn)象;如果人人都能這樣做,我相信,再也不會(huì)有搶劫、殺人,這些令人心驚膽跳的事情發(fā)生了;如果人人都能這樣做,我相信,我們的國(guó)家秩序會(huì)更好,大家會(huì)更和諧的相處在一起!哦,忘了說(shuō)了,我們還要知恩圖報(bào)哦!
篇三:水滸傳第二回讀后感今天是個(gè)好日子,趁著這個(gè)好時(shí)間,我抓緊時(shí)間看了水滸第二回,里面寫道:宋哲宗時(shí),東京有一個(gè)浮浪破落子弟名叫高俅,他踢得一腳好球,被哲宗弟弟端王看中,成了端王的親信。
后來(lái),端王成為皇帝。這是徽宗。半年內(nèi),高俅被提拔為宮廷司令官。
高俅上任的第一天,因病未到的老師王進(jìn)就被迫和母親一起逃離東京。
王進(jìn)來(lái)到華陰史家村,被史進(jìn)接受,奉為**。
后來(lái),由于對(duì)高俅得緊追,王進(jìn)捕得不告別史進(jìn),前往延安公館。
王進(jìn)后,史進(jìn)與少華山頭交上了朋友。華陰縣長(zhǎng)知道后,誣陷史進(jìn)為私匪,派兵焚毀史家莊。
事情泄漏,四人在史家莊中飲酒時(shí)被圍住,他們殺出重圍。
史進(jìn)去尋王教頭,其他三人回少華山去了。
完了,英雄們又有另一出戲了,其實(shí)讀玩之后,我深有體會(huì),所謂的英雄,并不是非要做出驚天動(dòng)地的事跡才可以稱為英雄的,即使是一件小事,一件看似平常的小事,一件微不足道的幫助他人的事,在別人眼里,你已經(jīng)是英雄的。
如果世界上還有幾個(gè)像魯達(dá)這樣勇敢地伸張正義的人,那么世界是多么的和平。
當(dāng)然,我覺得最好是和平解決。
總的來(lái)說(shuō),魯達(dá)給我留下了深刻的印象。
也正是他的為人,使他在逃走途中,還有人肯幫助他,如果你幫了別人,那別人就會(huì)報(bào)答你。
那我們也做一個(gè)樂(lè)于助人的人吧!在下一輪中,會(huì)有更多精彩的節(jié)目,等著我們欣賞,水滸是如此的吸引我們一直往下看!篇二:
水滸傳第二回讀后感水滸傳第二回讀后感(一)第二回是王教頭私走延安府,九紋龍大鬧史家村此章回,話峰迅速的從宋仁宗到英宗、神宗、哲宗,由哲宗引出全書最要緊的人物,哲宗的弟弟九天王,端王。
這個(gè)端王就是哲宗死后當(dāng)了皇帝的徽宗。
說(shuō)端王,先說(shuō)高俅。
高俅是端王的拐杖,端王是高俅的梯子。
說(shuō)一百零八個(gè)妖魔,也是先說(shuō)高俅。
金圣嘆對(duì)此評(píng)曰:乃開書未寫一百人八,而先寫高俅者,蓋不寫高俅,便寫一百八人,則是亂自下生也;不寫一百八人,先寫高俅,則是亂自上作也。
判斷得好,上梁不對(duì),下梁歪,但所有的罪都加在了高俅身上。
高俅成了亂自上作的代表人物。
八十萬(wàn)禁軍教頭王進(jìn)因高俅陷害,被逼逃往延安府,途中成了九紋龍史進(jìn)的師傅,到此,水滸傳就言歸正傳,一場(chǎng)大戲就此拉了大幕,各色人等,都漸漸登場(chǎng)亮相。
從表面上看,這一章的標(biāo)題是指王進(jìn)和史晉。其實(shí)全文寫了兩個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)是官場(chǎng),一個(gè)是民間。
看官場(chǎng)是如何玩法,民間又是一番怎樣景象。
王進(jìn)被官方所逼,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),就將這二個(gè)場(chǎng)景聯(lián)系了起來(lái)。
官方現(xiàn)場(chǎng)主要是端王,后來(lái)的皇帝徽宗,端王的姐夫,他的女婿王晉卿和高俅。
以高俅的發(fā)跡史而說(shuō)明官場(chǎng)的腐敗,以蹴鞠,和一對(duì)羊脂玉的鎮(zhèn)紙獅子,筆架等來(lái)表現(xiàn)皇家的奢華。
高俅能為皇家所用,正是官場(chǎng)墮落的寫照。
民間的景象是民匪不分,史進(jìn)在不知不覺中同少華山的強(qiáng)盜成了一家人,法已不服眾,官府的管控能力下降到極點(diǎn),史家村和少華山強(qiáng)盜合做一處了。
這二個(gè)場(chǎng)景,正預(yù)示著天下大亂。
是誰(shuí)亂了大宋的江山呢?故事慢慢道來(lái)。
故事從此開始,一百零八個(gè)妖魔先后出場(chǎng)。
以《水滸傳》為鑒,今日景象如何?不做評(píng)論,還是評(píng)《水滸傳》吧!水滸傳第二回讀后感(二)哈哈,好高興啊,媽媽要領(lǐng)我去買書了,一到書店,我便像一匹餓狼是的尋找起來(lái),心想:
你想買什么書?對(duì)了,任先生推薦我們?nèi)タ纯催@四本名著。
于是,我買了一本《水滸傳》,回到家,我便迫不及待地讀了起來(lái)我讀書,那叫一個(gè)快,10分鐘不到,已經(jīng)讀完了第二回合,講的是魯智深大鬧五臺(tái)山,讀完這一回合,我感覺到魯智深也蠻好的,比如:當(dāng)金氏父女沒有盤纏時(shí),魯智深毫不猶豫的把自己身上僅有的五兩銀子全部放在了桌上,幫助金氏父女渡過(guò)難關(guān)。
還有一次呢,魯智深為民除害,就讓鎮(zhèn)關(guān)西嘗了一些苦頭,可是,沒想到的是,那鎮(zhèn)關(guān)西經(jīng)不起打,魯智深僅用三拳就讓鎮(zhèn)關(guān)西與世長(zhǎng)辭了,他沒想到自己竟殺人了,心里很擔(dān)心,俗話說(shuō)的好:善有善報(bào)惡有惡報(bào),以前,救過(guò)的金氏父女知恩圖報(bào),又救了魯智深一命。
通過(guò)這一回合的故事,我明白了一個(gè)道理:我們?cè)趧e人遇到困難時(shí),我們要及時(shí)的伸出援助之手,人人為我,我為人人,如果人人能這樣做,我相信,我們的國(guó)家會(huì)更美好,就會(huì)少一些壞現(xiàn)象;如果人人都能這樣做,我相信,再也不會(huì)有搶劫、殺人,這些令人心驚膽跳的事情發(fā)生了;如果人人都能這樣做,我相信,我們的國(guó)家秩序會(huì)更好,大家會(huì)更和諧的相處在一起!哦,忘了說(shuō)了,我們還要知恩圖報(bào)哦!
水滸傳第二回讀后感(三)今天,我讀了《水滸傳》中的第二回。
書中,講述的是:魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后,為了安身避難,于五臺(tái)山文殊院出家做了和尚,法名魯深。
魯智深因不守佛法,被推薦為相國(guó)寺執(zhí)事和尚。
相國(guó)寺方丈見其長(zhǎng)得兇悍,命其看管酸棗門外的菜園,魯智深于菜園內(nèi)**眾潑皮,倒拔垂楊柳。
本章的描寫使得魯智深的形象更為厚重,一個(gè)粗獷不失慎密、武力過(guò)人、敢于斗爭(zhēng)胡英雄形象躍然紙上。
看看自己的生活,每場(chǎng)學(xué)校的游戲都很緊張,害怕,不敢參加。
看過(guò)本章,我學(xué)會(huì)了勇敢。
通過(guò)閱讀這篇文章,我決心做一個(gè)像魯智深那樣勇敢的人。
篇三:水滸傳小故事讀后感(已整理)黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎近來(lái)我讀了《水滸傳》的第四十三回“黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎”,不禁感嘆李逵連殺四虎為母報(bào)仇的勇氣,同時(shí)對(duì)此也深有感觸。
李逵上了梁山。看到宋江父子團(tuán)聚后,想到老家母親的痛苦,他向宋江請(qǐng)假,下山將母親搬到梁山。
又碰到官府通緝他只好背上母親趕路。
黑旋風(fēng)李逵和他的母親來(lái)到了沂嶺。他母親渴水。李逵把她放在山上的一塊大石頭上,去找水。
然而,當(dāng)李逵找到水回來(lái)后,卻不見母親。
他焦急萬(wàn)分,四處尋找,不一會(huì)兒找到一個(gè)老虎洞,只見兩只小老虎在吃一個(gè)老婦人的腿,李逵辨別出正是母親,此時(shí)他悲憤萬(wàn)分,怒火中燒,顧不得老虎的兇猛,發(fā)誓要為母親報(bào)仇。
于是他拿出樸刀,使出全身力氣與老虎搏斗了幾個(gè)回合,最后刺死了兩只小老虎,這時(shí)只見那母老虎也鉆了出來(lái),李逵用盡全力舍命一戳,那老虎吼了一聲,負(fù)傷逃走了。
李逵恰待要追,只見一只吊睛白額大蟲,發(fā)起一陣狂風(fēng),向李逵撲來(lái)。
李逵拿起公園刀狠狠地砍了一下。他看見那只大昆蟲后退一步,落在巖石邊上。
李逵心情沉重地安葬了自己的母親,傷心欲絕地大哭了一場(chǎng)。
這個(gè)故事中,李逵的母親被老虎吃了,他為了報(bào)仇,將滿腔的悲憤化作了勇氣和力量,竟殺了四只兇猛的老虎,體現(xiàn)了李逵的孝順、善良,有情有義。
李逵真不愧是個(gè)好兒子,是個(gè)大英雄。
母愛是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,它可以給我們勇氣和力量。
母愛最偉大!宋公明三打祝家莊“三打祝家莊”的故事,是《水滸傳》濃墨重彩的一筆。
作者用了大量的篇幅向我們進(jìn)行了描述。
從**的第四十七回到第五十回,都講述的是這一場(chǎng)攻打祝家莊的激烈戰(zhàn)斗。
故事的概況講的是由于要來(lái)投奔梁山的時(shí)遷被祝家莊抓了去,石修楊雄來(lái)梁山求救,而梁山又因急于籌糧,知道祝家莊十分富足,所以盡管也知道攻打祝家莊困難很大,宋江還是決定要去攻打。
第一次攻打,宋江為分化三莊聯(lián)盟,派杜興去游說(shuō)莊主李應(yīng),又恰巧李應(yīng)被祝莊主的兒子祝彪**一箭。
使三莊聯(lián)盟就變成了兩莊聯(lián)盟。
由于宋江事先對(duì)祝家莊復(fù)雜的地形沒有勘察好,就貿(mào)然攻擊,使這次攻打失敗。
二打祝家莊時(shí),由于祝家莊及時(shí)得到扈家莊的支援,所以依然以失敗而告終。
但卻為第三次攻打創(chuàng)造了有利條件。
第三次攻打祝家莊之所以能夠完勝,一是梁山的軍師吳用帶兵下山助戰(zhàn),二是祝家莊已經(jīng)面臨孤軍作戰(zhàn),三是發(fā)生了解珍解寶兄弟因狩獵猛虎被人誣陷入獄,顧大嫂、孫新夫婦策劃劫牢反獄,株連了祝家莊教師爺欒廷玉的同門師兄弟孫立。
他們劫牢后希望投奔梁山,于是在祝家莊充當(dāng)內(nèi)應(yīng)。
四是經(jīng)過(guò)前兩次失敗的教訓(xùn),梁山泊已經(jīng)將祝家莊的地形全部勘測(cè)完畢了。
天時(shí)、地利、人和均朝著有利梁山的一面傾斜,所以這一次的戰(zhàn)斗宋江終于勝利了。
從三打祝家莊,我懂得了:做任何事情都必須事先做好充分的準(zhǔn)備,要把困難和問(wèn)題都考慮在前面,這樣才能使自己立于不敗之地。
。世界名著《水滸傳》,塑造了一百零八名英雄好漢的形象。
我最為欣賞的不過(guò)是宋江。
其中“宋公明大破連環(huán)馬”更是彰顯了宋江的英雄特點(diǎn),同時(shí)也給我留下了深刻的印象。
這回主要講高唐州失陷,知府高廉兵敗被殺,鄰近州府忙寫表申奏朝廷。
皇上聞奏大驚,急令高太尉選將調(diào)兵,前去剿滅梁山賊寇。
高太尉保舉呼延灼為兵馬指揮使,韓滔為正先鋒出兵梁山泊。
梁山泊眾頭領(lǐng)早已接到報(bào)告。
宋江定下五將連環(huán)陣和呼延灼抗衡。
但呼延灼的連環(huán)馬陣營(yíng)著實(shí)厲害。
第一仗,梁山好漢大敗而歸,損失兵將近乎三分之一。
這連環(huán)馬成了宋江他們的心頭大患。
有人獻(xiàn)計(jì):湯隆能夠打造一種叫做鉤鐮槍的兵器,專門對(duì)付連環(huán)馬。
但是,沒人會(huì)使這種槍。
又有人推薦:徐寧是朝廷中專門訓(xùn)練撓鉤手的。
于是,梁山眾好漢出謀劃策,把這兩個(gè)重要人物“請(qǐng)”來(lái)了。
宋公明親自出馬,以厚禮款待他們,并把他們的家屬接到梁山泊,使他們倍受感動(dòng)。
于是,盡忠竭力,協(xié)同眾好漢日夜操練,最后大破連環(huán)馬,取得了戰(zhàn)斗的勝利。
這里宋公明在第一輪戰(zhàn)斗失敗后,沒有放棄,更沒被打倒,他依舊沉著冷靜,集眾人之智慧,精心策劃,最后終于功夫不負(fù)有心人,取得了戰(zhàn)斗的勝利。
讓我想到,在我們平時(shí)的生活學(xué)***總會(huì)遇到失敗,在遇到失敗時(shí)我們也不應(yīng)輕言放棄,而是勇敢地面對(duì),盡量想辦法解決。
《水滸傳》是部龐大、復(fù)雜的**,它反映出了梁山起義的發(fā)生,發(fā)展壯大直至起義失敗的整個(gè)過(guò)程。
它明確地描寫出了當(dāng)時(shí)起義的社會(huì)根源和原由,并成功塑造出了那些栩栩如生的起義英雄的形象,且通過(guò)他們不同的反抗道路展開了起義過(guò)程,也具體地揭示了起義失敗的內(nèi)在原因。
這部以北宋末年社會(huì)為歷史背景的**揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
書中的人物在這“替天行道”的旗幟下,好似作者也肯定和贊美了被壓迫的人民的反抗、復(fù)仇行為。
比如說(shuō):武松為兄長(zhǎng)伸冤,卻告狀無(wú)門,于是他拔刃血仇,最后被張都監(jiān)陷害后,血濺鴛鴦樓;林沖遇禍一再忍讓,被逼到絕境,終于復(fù)仇山神廟,雪夜上梁山;解珍、解寶為索回他們射沙的一只老虎,被毛太公送入死牢,從而引發(fā)了顧大嫂眾人劫獄反出登州……可以說(shuō),人民的反抗和復(fù)仇權(quán)力,在《水滸傳》中得到了有力的伸張。
《水滸傳》也同時(shí)反映出了北宋的政治和社會(huì)的腐敗、混亂。
因此在書中我們經(jīng)常可以看見**行賄和壓迫百姓的事實(shí),表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)百姓的有苦無(wú)處伸張的現(xiàn)象。
而宋江等人和當(dāng)朝****對(duì)抗,替百姓出怨氣,就又表現(xiàn)出了此書的又一個(gè)中心思想:官逼民反——水能載舟,亦能覆舟。
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梁山好漢是傳奇式的理想化人物,他們或勇武過(guò)人,或智謀超群,或身具異能,而做事光明磊落、敢做敢當(dāng)是他們共同的特點(diǎn)。
《水滸傳》不僅是農(nóng)民起義的壯麗史詩(shī),而且是中國(guó)古代英雄傳奇的光輝典范。
它以輝煌的藝術(shù)成就彪炳文學(xué)史冊(cè)。
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《中庸》是中國(guó)古代經(jīng)典著作之一,它是一部介紹中庸之道的經(jīng)典文獻(xiàn)。中庸道早在春秋時(shí)期就已經(jīng)被提出,在中國(guó)民間歷史長(zhǎng)河中持續(xù)發(fā)揮著重要的作用。《中庸》一書正是通過(guò)闡述中庸之道的理念,告訴我們?nèi)绾巫非笮撵`平衡、正確的思想方式和成功的生活方式,從而達(dá)到人生的極致。讀完《中庸》第二章后,我有一些感受和思考,以下是我的讀書筆記。
第二章主要闡述“中庸之道”的含義和目標(biāo),它告訴我們?nèi)绾握莆照_的行為準(zhǔn)則,尋找人生的平衡點(diǎn)。在這種平衡中,道德、家庭、朋友、公共利益、個(gè)人利益和宗教都能得到滿足。這個(gè)平衡點(diǎn)被稱為中庸之道。
“中庸之道”是一種思想體系,包括道德、行為、觀念和價(jià)值觀,它強(qiáng)調(diào)人類的良知和良知的力量。在行為方面,我們應(yīng)該做到積極而不過(guò)分激烈,穩(wěn)定而不過(guò)于溫順,在意志和勇氣之間保持平衡,完成我們的責(zé)任和義務(wù)。在社會(huì)關(guān)系方面,我們應(yīng)該根據(jù)功利和公共利益,而不是基于我們的私人好奇心和愉快而決定我們的行為。
中庸之道的目標(biāo)是讓人們實(shí)現(xiàn)心靈完美和追求真理。中庸之道告訴我們,人類需要掌握一種充滿智慧、對(duì)生命有敬意和對(duì)交往有良心的道德準(zhǔn)則。這種思想和行為準(zhǔn)則可以幫助我們避免極端的行為和思想,從而保持心靈平衡。同時(shí),中庸之道還將人類的價(jià)值放在一個(gè)更高的層面上,并鼓勵(lì)我們?cè)谧非笕松鷺O致的同時(shí),實(shí)現(xiàn)我們的團(tuán)體利益。
總之,中庸之道是一個(gè)重要的思想體系,對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解中庸之道,我們可以學(xué)到如何追求內(nèi)心平衡、正確的行為準(zhǔn)則和成功的生活方式。這種道德準(zhǔn)則不僅僅是為了個(gè)人,更重要的是為了社會(huì)的和諧與健康。只有當(dāng)每個(gè)人都能夠做到自律和自我修養(yǎng),才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步和發(fā)展。因此,《中庸》第二章所闡述的中庸之道,對(duì)于我們今天的生活和社會(huì)仍然非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。
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在地球上只有一個(gè)心臟是不夠的,因?yàn)橛行┦虑椋行┤耍枰粋€(gè)額外的心臟來(lái)承載,來(lái)關(guān)懷。這就是《第二顆心》這本書所傳達(dá)的信息。
這本書講述了一個(gè)關(guān)于家庭、友情和愛的故事。主人公是一個(gè)名叫艾米麗的年輕女孩,她過(guò)著平凡的生活,直到有一天,她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的盒子,里面裝著第二顆心。這顆心不僅可以讓人多出一份感情,還可以幫助人們解決問(wèn)題、治愈傷痛。
艾米麗開始利用這顆第二顆心幫助身邊的人,她發(fā)現(xiàn),當(dāng)心中有愛時(shí),世界變得更加美好。她用第二顆心來(lái)支持自己的母親,幫助困難的同學(xué),甚至拯救了一個(gè)處境危險(xiǎn)的小男孩。
這本書讓我深刻地體會(huì)到,愛是無(wú)處不在的力量。當(dāng)我們心存愛意,心懷善念時(shí),我們會(huì)變得更加善良、更有力量。這本書告訴我們,無(wú)論遇到多大的困難,多大的挑戰(zhàn),只要我們擁有愛,就能克服一切。
通過(guò)這本書,我還學(xué)會(huì)了如何真正理解他人。艾米麗在故事中不僅幫助他人,還學(xué)會(huì)傾聽他人的需求,理解他們的痛苦。她用自己的愛來(lái)慰藉他人,讓他人感受到溫暖和關(guān)懷。這讓我明白,愛不僅是施者的責(zé)任,也是接受者的需要。
這本書讓我意識(shí)到,每個(gè)人都可以成為他人生命中的一顆心。我們每個(gè)人都有無(wú)限的愛可以給予,只要我們?cè)敢馊ジ冻觯リP(guān)懷,去理解。《第二顆心》讓我明白,要讓這個(gè)世界變得更美好,我們需要更多的愛和關(guān)懷,我們需要更多的“第二顆心”。
通過(guò)閱讀《第二顆心》,我不僅度過(guò)了一個(gè)美好的閱讀時(shí)光,還收獲了關(guān)于愛和善良的深刻體會(huì)。我會(huì)將這些感悟融入到我的生活中,時(shí)刻保持著一顆溫暖的心,去關(guān)懷身邊的人,讓愛在世界上流淌。愿這顆第二顆心永遠(yuǎn)存在,為我們的世界帶來(lái)更多的溫暖和光芒。
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第二性讀后感范文
對(duì)于女性來(lái)說(shuō),《第二性》是一本不可不讀的好書。因?yàn)樗梢詭椭闵钊氲牧私馀裕l(fā)現(xiàn)女性。本書章節(jié)太多,我在此次讀書交流會(huì)上,就書中一個(gè)內(nèi)容展開討論。
作者波伏娃從生物學(xué)角度分析了女性的處境,女性的生育和撫養(yǎng)幼兒等這種所謂的“內(nèi)在性”限制了她的“超越性”,使她成為“他者”、“第二性”。之前一直不理解為什么會(huì)存在對(duì)男性和女性的刻板印象,即女孩子就應(yīng)該溫柔優(yōu)雅,而男孩就應(yīng)該喜歡勇敢不流淚。現(xiàn)在看完這本書似乎明白了那么一點(diǎn),這一切都是有歷史淵源的。
男人強(qiáng)調(diào)女人身上的.女性氣質(zhì),并當(dāng)作女人優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上女性氣質(zhì)這個(gè)命題從開始就是偽命題,根本不存在絕對(duì)的女性氣質(zhì),這是一個(gè)由男性定義的,由處境決定的名詞。
男人為了實(shí)現(xiàn)自己的利益,鼓勵(lì)女人體現(xiàn)女性氣質(zhì)。在男人的世界中他們?cè)敢獍雅水?dāng)作仆人、伴侶,她是客體的、沒有攻擊性的,以他為中心,以他為標(biāo)準(zhǔn)的。男人不愿看到女人變成了一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的超越主體。而在現(xiàn)代女性身上,男人看到了女人的智慧,女人的能力,女人的勇敢,所有一切他有或盼望得到的美德。但男人認(rèn)為,女人只能是物化的,象征著他對(duì)世界的征服。于是他故意曲解,排擠,打壓女人,迫使她們回到父系社會(huì)的寄生蟲這個(gè)角色上去。 從波伏娃之后的半個(gè)多世紀(jì)的情況來(lái)看,并不是完全如波伏娃所預(yù)料的,女性會(huì)越來(lái)越取得平等的權(quán)利和尊重的地位。但是,現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的女性走出了這種處境,然而,她們?cè)谧非髢尚云降鹊牡缆飞弦冻龈蟮拇鷥r(jià),這些痛苦要由女人自己承擔(dān)。社會(huì)對(duì)于這部分女人的認(rèn)同雖然在增加,但是總的來(lái)說(shuō)依然認(rèn)為這樣的女人不夠“女人”。在一個(gè)自由的國(guó)度里,任何人都擁有選擇如何發(fā)展自己的自由,女性可以決定去做一個(gè)傳統(tǒng)的女孩,也可以選擇去做一個(gè)假小子,可以選擇做一個(gè)女強(qiáng)人,也可以選擇去做賢妻良母。所有這些都不應(yīng)該被限制。但過(guò)于追求與男性的一樣與平等,會(huì)讓女性受到另外一種壓抑。記得有人說(shuō)過(guò),“女漢子”這個(gè)詞其實(shí)包含了對(duì)女性的歧視,在我看來(lái),有時(shí)自嘲又有何不可,我們雖然柔弱,但我們有一顆強(qiáng)大的心,誰(shuí)說(shuō)女子不如男?
正如謝樂(lè)爾桑德伯格說(shuō)過(guò)的,“我認(rèn)為我們世界上,半數(shù)國(guó)家和半數(shù)公司,會(huì)由女性所領(lǐng)導(dǎo),那將會(huì)是一個(gè)更美好的世界。”作為女性,我們不應(yīng)退縮,要勇敢做自己,自信起來(lái),永遠(yuǎn)追隨自己的內(nèi)心,別被一些所謂的社會(huì)框架阻礙了自己的發(fā)展。 (完)
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思路決定出路。遇到問(wèn)題,首先想到的是凡事必有其因,從調(diào)查原因入手。這就為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)提供了可能。
只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié),才能從根本上解決問(wèn)題。試想,如果李校長(zhǎng)聽取其他老師的建議,召開節(jié)儉動(dòng)員會(huì),向?qū)W生做主題報(bào)告,會(huì)解決問(wèn)題嗎?此外,采取扣分、罰站、寫悔過(guò)書等簡(jiǎn)單粗暴的方法,有助于解決問(wèn)題嗎?
可見擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦是多么的重要!有與無(wú),處理事情的方式會(huì)大有不同,結(jié)果也會(huì)有天壤之別,由此帶來(lái)的教育的氣候也會(huì)暖冷兩重天。在現(xiàn)實(shí)中,新招聘的教育管理者層出不窮,詳細(xì)的扣分規(guī)則細(xì)化到學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作。
只要發(fā)生不良現(xiàn)象,馬上出臺(tái)懲治辦法。把學(xué)校整得像監(jiān)獄一般,毫無(wú)生機(jī)可言。表面是“管住”了,可是治標(biāo)不治本,顧此失彼。
學(xué)生心理、學(xué)生間的矛盾、師生間的矛盾等問(wèn)題又凸現(xiàn)了,管理者又開始開發(fā)新的管理細(xì)則……一個(gè)學(xué)期下來(lái),管理經(jīng)驗(yàn)一二三四一大堆,長(zhǎng)長(zhǎng)的總結(jié)報(bào)告甚是“壯觀”,經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上也大顯身手,出盡風(fēng)頭。儼然掌握了教育真經(jīng),可以以教育家自居了。但實(shí)際情況可能與教育規(guī)律、管理措施和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相違背。
可能有短期效應(yīng),但絕非長(zhǎng)久之計(jì)。
工作中總是舊的問(wèn)題不斷得到解決,新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。也可以說(shuō),我們工作的過(guò)程就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。但問(wèn)題解決的成效如何又取決于是否對(duì)癥下藥、除掉了病根。
按照通常的思維方式,教師習(xí)慣于接受領(lǐng)導(dǎo)的指示,并按照要求做一切事情。而對(duì)于指令的科學(xué)與否,則不去關(guān)心。因此,領(lǐng)導(dǎo)的決策正確與否決定著工作的成敗。
而制定決策的根據(jù)就成了最關(guān)鍵的一環(huán)。導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的原因就是決策的根據(jù)。因此,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從結(jié)果中找出原因,找出問(wèn)題背后的原因,是非常重要的。
凡事多問(wèn)道理,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感度和基本判斷力,不要像消防一樣急于制定措施,甚至付諸實(shí)踐,這將提高決策的正確性和解決問(wèn)題的成功率。
有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有改變,有改變才會(huì)有進(jìn)步。愛因斯坦說(shuō):“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。
”每一位教師都必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于思考的大腦,在司空見慣的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析原因,進(jìn)而通過(guò)自己的思考,從根本上解決問(wèn)題。有了這樣的眼光、這樣的智慧和創(chuàng)造力,李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)方略決定了他事業(yè)的快速發(fā)展和教育理想的實(shí)現(xiàn)。“他山之石,可以攻玉”,學(xué)習(xí)名家,吸收其思想之精華,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn),我們的路子也會(huì)越走越寬。
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王曉敏充滿無(wú)限的好奇拿過(guò)《學(xué)生第二》這本書,怎么讀完《學(xué)生第一》了,還會(huì)有《學(xué)生第二》呢?作者李希貴究竟想要表達(dá)什么呢?學(xué)生究竟是第一還是第二呢?
帶著好多疑問(wèn),我開始了閱讀。而這一讀就一發(fā)不可收,一連幾天,我什么都沒有做,整天抱著書讀讀、畫畫、寫寫。今天,終于把它拜讀完了。
整理了一下思緒,讀后的感受很多。
書中好多事例都彰顯了管理的藝術(shù)。筆者從企業(yè)管理的角度審視教育,視教育呈現(xiàn)出不同的局面。玟琳凱化妝品公司的老板瑪麗。
凱買斷了凱迪拉克汽車公司中粉紅顏色的小汽車,專門配發(fā)給表現(xiàn)突出的員工;拿破侖在軍營(yíng)中走動(dòng),叫得出手下全部軍官的名字……這一個(gè)又一個(gè)事例告訴我們:管理真的是一門了不起的,它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己的重要。在學(xué)校里如何讓老師有被尊重、被認(rèn)同的感覺?
如何讓老師獲得源源不斷的內(nèi)動(dòng)力來(lái)從事教育工作呢?這是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深思和踐行的。因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的主體是教師,沒有教師學(xué)校怎么談發(fā)展?
”不要混到劃船的隊(duì)伍中去”,我們每個(gè)人都有自己的角色定位,不越級(jí),不包辦,教師的事情不能校長(zhǎng)做,校長(zhǎng)的事情不能教師做。領(lǐng)導(dǎo)不一定是最聰明的、能力最強(qiáng)的人,但一定是心胸最寬廣,最有遠(yuǎn)識(shí)的。領(lǐng)導(dǎo)的一句:
”還有沒有更好的辦法?”看似簡(jiǎn)單,卻看出了領(lǐng)導(dǎo)的智慧。這句話會(huì)引起下屬對(duì)問(wèn)題的深思,會(huì)有更多的方法,使下屬越來(lái)越聰明,避免心理上的依賴。
簡(jiǎn)單的一句話,看出了管理者”懶惰”的智慧。管理真是一門偉大的藝術(shù)。
作者在書中的許多工作方法給了我靈感。學(xué)校文化建設(shè)和管理需要發(fā)揮教師的主體作用。每個(gè)人都應(yīng)該參與校園文化建設(shè)。校園是所有教師智慧的結(jié)晶。由此形成的校園文化建設(shè)將內(nèi)化為每一位教師生命成長(zhǎng)的動(dòng)力。
作者對(duì)教師角色的定位我很贊同,我們不能把教師看成是蠟燭、春蠶、鋪路石等一類悲情角色,教育的真諦應(yīng)該是教師和學(xué)生共同幸福成長(zhǎng)的過(guò)程,而不是犧牲了一方造就另一方的苦情劇。作者力圖創(chuàng)造條件,創(chuàng)造氛圍,鋪路,從物質(zhì)生活上關(guān)心每一位員工,為每一位員工成為事業(yè)上的英雄鋪路。他為教職工提供”生日午餐”,為職工子女發(fā)放節(jié)日禮物,為教師開設(shè)”教師成果展廳”……這種種做法無(wú)不看出作者對(duì)教師的尊重和關(guān)愛。
在這樣一個(gè)充滿愛的大家庭里,每個(gè)人都找到了自己的坐標(biāo),感受到了自己的責(zé)任和榮耀,感受到了自己的存在和價(jià)值。在這樣的校園環(huán)境中工作,教師的職業(yè)幸福感永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)去,每一位教師的生活都會(huì)熠熠生輝。
讀到了這些,我才漸漸地明白,《學(xué)生第二》想要傳遞的是在學(xué)校里永遠(yuǎn)不要忽視學(xué)校的主體——教師。從這個(gè)角度看,應(yīng)該把學(xué)生放在第二位,而在學(xué)校和老師眼里,學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。所以《學(xué)生第二》的提法并不矛盾,它明確地告訴我們:
在關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位的同時(shí),教師也不能被拋棄。從教學(xué)管理、教育教學(xué)等方面,始終需要激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力,讓教師在得到認(rèn)可和尊重的同時(shí),在愛的土壤中播種愛,在自由的園子里種植愛,讓教育的春天永存。
張巧明李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》很有名,是非常好的德育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。《學(xué)生第二》先于《學(xué)生第一》出版,書中提出這樣一個(gè)問(wèn)題:”作為一名校長(zhǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置?
”《學(xué)生第二》就是李校長(zhǎng)的回答。
剛走上掛職副校長(zhǎng)的崗位,對(duì)管理工作有諸多疑問(wèn),正是李校長(zhǎng)的這本書讓我茅塞頓開。教育的復(fù)雜性**于人的復(fù)雜性,教育管理的復(fù)雜性也**于管理對(duì)象的復(fù)雜性。教師具有知識(shí)分子的顯著特點(diǎn),如懷疑批判精神強(qiáng)、相對(duì)較高、追求自由、情感豐富、自我實(shí)現(xiàn)愿望強(qiáng)烈等。
結(jié)合這本書,我反思自己的教育管理工作,并與我的教育伙伴分享我的經(jīng)驗(yàn)如下:
收獲一,管理者要明確位置,校長(zhǎng)不是官,是要有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃I(lǐng)路人。
都說(shuō)位置決定思考,每一位教育管理者都要認(rèn)真思量自己所坐的位置。教育是塑造人的事業(yè)。以學(xué)生為本,塑造美好生活是我們的追求。可是,這一切都只能通過(guò)教師來(lái)完成。
作為一名學(xué)校管理者,你是否認(rèn)真看待那些生活在學(xué)生中間、熱愛自己校園的老師?他們從工作中感受到幸福了嗎?沒有幸福的教師,何來(lái)幸福的學(xué)生。
沒有教師的美好人生,何談學(xué)生的美好人生。
校長(zhǎng)不是**,校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)教師建設(shè)自己幸福的教育事業(yè),讓教師用自己的幸福潛移默化地影響學(xué)生。如李校長(zhǎng)所在的濰坊一中工會(huì),把教師節(jié)工會(huì)慶祝活動(dòng)的主題定為”尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)”,由此引申出許多活動(dòng):請(qǐng)全市最好的書法家給30年教齡的老師贈(zèng)字;讓青年教師了解老教師的經(jīng)歷,看到老教師們兢兢業(yè)業(yè)的教育生涯,對(duì)青年教師也是種引領(lǐng)。
讓學(xué)校里的每個(gè)人都感到重要,是感受幸福的開始。
? 第二媒介時(shí)代讀后感 ?
婚姻的出路
——讀波伏娃《第二性》有感
在閱讀《第二性》之前,我并沒有感覺到女性真正在社會(huì)中亞于男性的地位,更不用說(shuō)這種歷史根源了。男女要求平等的呼聲一直都存在,但我之前卻狹隘地將這種不平等理解為體力的區(qū)別所造成的,在《第二性》中,波伏娃以百科全書式的廣博學(xué)識(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和大膽又平和的筆觸揭示了女性之所以為“第二”性的**,以及一個(gè)女性成長(zhǎng)為女性的過(guò)程和她的處境,
“在西方男人的思想中女人就是這樣的:她自由卻又受他的支配;她有自己的觀點(diǎn),但最終順從她的觀點(diǎn);她狡猾地抵抗著他,最后還是認(rèn)輸。他的自尊心越膨脹,他要冒的風(fēng)險(xiǎn)就越大”——其實(shí),在我們所處的東方社會(huì)也是一樣的:
我們要求婦女具有各種靈活的特點(diǎn)。女性的外貌特征越突出,就越受到男性的高度尊重。在性格上,溫柔和溫柔成為女性的優(yōu)良品德。即使有一些特例,特別倔強(qiáng)和兇悍的“河?xùn)|獅”也有人喜歡,但他依然基于一個(gè)共同點(diǎn),那就是她兇悍,但是她會(huì)被征服。
同時(shí),波伏娃還提出了另一個(gè)觀點(diǎn),即當(dāng)我們認(rèn)為我們征服了女人,女人也認(rèn)為女人征服了我們。那句著名的“男人征服世界,女人征服男人”似乎不是誰(shuí)的信口開河。男性在征服的時(shí)候大約沒有想到,聰明的女性正在將自己假扮成獵物從而達(dá)到以被征服的形態(tài)征服男人的目的。
世間萬(wàn)物都是如此,我們想要征服的東西一旦被征服,就會(huì)變成我們的一種牽絆。婚姻在早期主要用于確認(rèn)女人成為男人的財(cái)富,但它同時(shí)也確認(rèn)了男人對(duì)女人的責(zé)任——我們以為我們征服的是一個(gè)青春貌美的少女,但最后我們面對(duì)的是一個(gè)家庭主婦所代表的整個(gè)家庭的瑣事。
波伏娃自己如何解決這個(gè)困境的呢?她與薩特的契約婚姻已成為不可復(fù)制的傳奇。她與法國(guó)存在主義大師薩特共同生活了半個(gè)多世紀(jì),但他們之間沒有婚姻,有的只是雙方自愿簽署的一紙愛情契約,約定雙方在相互尊重各自自由的基礎(chǔ)上共同生活,在這段時(shí)間里,他們雙方都有與別的愛人同居的經(jīng)歷,但直到多年以后,他們依舊保持著青年時(shí)代純潔的愛情,相互攙扶著度過(guò)白發(fā)蒼蒼的歲月。
這種完全取決于雙方自愿、互不干涉,互不占有的婚姻無(wú)疑是很多追求自由的人夢(mèng)寐以求的,但這需要雙方的對(duì)婚姻一致的認(rèn)識(shí)和高水平的道德自律,畢竟,波伏娃和薩特都是鳳毛麟角的人物,契約婚姻在平民社會(huì)的可操作性不高,它牽涉到婚外戀、性自由的道德討論和重婚或離婚財(cái)產(chǎn)分割、夫妻和子女贍養(yǎng)義務(wù)的界定等法律問(wèn)題。
但基于薩特和波伏娃的成功,我認(rèn)為他們至少解釋了婚姻中自由和信任的重要性。如果波伏娃同大多數(shù)普通女性一樣認(rèn)為婚姻是她人生中最重要的事,那么她不可能和薩特維持這種看似不靠譜的契約,如果薩特同大多數(shù)男性一樣認(rèn)為擺脫了婚姻就是徹底的自由,那么他不可能依靠契約對(duì)波伏娃繼續(xù)這種純潔的愛情,契約婚姻就會(huì)徹底的失敗。基于存在主義的共識(shí),他們兩人理解生物學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)中看似神圣的愛,因此他們不會(huì)迷失在生物學(xué)上的嫉妒和占有欲中,從而可以給予對(duì)方充分的自由。
在中國(guó)社會(huì),我們所受到的婚姻教育太少了,同其他各方面的道德教育一樣,我們過(guò)多相信法律,卻忽視了道德層面的疏導(dǎo),我們?cè)噲D將人性約束在“正確”的規(guī)則里,卻忽視了對(duì)它必要的解釋。
我們可以事無(wú)巨細(xì)制定規(guī)則,卻不能真正在道德層面達(dá)成共識(shí),波伏娃的《第二性》正是在告訴我們,兩性關(guān)系的歷史和問(wèn)題的所在,只有我們看清了問(wèn)題所在,才能找到正確的出路。
? 第二媒介時(shí)代讀后感 ?
簡(jiǎn)愛說(shuō)過(guò)這樣的一段話,給我的印象很深,也很能體現(xiàn)她的性格。她說(shuō):“如果大家老是對(duì)殘酷,不公道的人百依百順,那么那些壞家伙就更要任性胡來(lái)了,他們會(huì)什么也不懼怕,這樣也就永遠(yuǎn)也不會(huì)改好,反而越來(lái)越壞,當(dāng)我們無(wú)緣無(wú)故挨了打,我們一定要狠狠地回?fù)簟!蔽液苜澇珊?jiǎn)的這種說(shuō)法,因?yàn)樽宰稹⒆灾厥亲鋈说淖钇鸫a的要求。
但是海倫彭斯,她的觀點(diǎn)與簡(jiǎn)是截然不同的。海倫主張凡事能忍舊忍,這樣自己快樂(lè),別人也會(huì)對(duì)你好一些。我覺得海倫的這些話在我們看來(lái)是很讓人不可理解的。但是她的寬容、忍讓以及她那博大的胸懷,是令人欽佩的。我們無(wú)需去評(píng)價(jià)她的話,至少我們應(yīng)從中悟出些什么。我很喜歡海倫的一句話:“我覺得生命太短促了,不值得把它花費(fèi)在懷恨和記仇上。”只要我們每人都能記住它,多多去理解別人,體諒別人,關(guān)心別人,多看到一些美好的事物,樂(lè)觀地對(duì)待生活,我們的生活中一定會(huì)充滿陽(yáng)光。
我認(rèn)為羅切斯特先生,正是她生活中的陽(yáng)光。他們兩人的交往是愉快的;他們兩人的對(duì)話又是耐人尋味的。因?yàn)樗麄兏髯缘男愿裉攸c(diǎn)都在那簡(jiǎn)短的對(duì)話中表現(xiàn)得淋漓盡致。
羅切斯特先生是一個(gè)正直、善惡分明而又帶有幽默感的人。他們兩人真心相愛了。然而在他們的婚禮上,梅森先生揭露了羅切斯特先生是個(gè)有妻之夫的秘密后,簡(jiǎn)徹底失望了,她懷著萬(wàn)分悲痛的心情離開了他。然而他們最終又走到了一起。 我看到的不僅僅是一個(gè)如何贏得了男貴族愛情的平民女子的灰姑娘的故事,而是勇敢的走出了灰姑娘的童話,邁向一個(gè)有著新女性、真女性的文學(xué)道路的起步。簡(jiǎn)·愛藐視財(cái)富,但她卻認(rèn)為,“真正的幸福,在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈”。我尊重作者對(duì)這種美好生活的理想——就是尊嚴(yán)+愛,畢竟在當(dāng)今社會(huì),要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富,在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛情為人格拋棄所有,而且義無(wú)反顧。
《簡(jiǎn)愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn),是一種返樸歸真,是一種追求全心付出的感覺,是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情,它猶如一杯冰水,凈化每一個(gè)讀者的心靈。
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