第一部分：珍惜生命，學會感恩，快樂成長

3月12日至18日是常州生命教育周。我校圍繞“感恩生命,快樂成長”這一主題,積極宣傳,精心組織,開展扎實有效的活動,取得了非常明顯的活動效果,也為進一步推進生命教育,爭創生命教育特色學校奠定了堅實的基礎。

12日早晨,迎著春風,浴著朝陽,學校舉行了“感恩生命,快樂成長”生命教育周啟動儀式。

在啟動儀式上，喻建杏副總裁作了動員講話。她在講話中指出了生命教育的重要意義,號召全體師生認真學習領會生命教育的有關要求,積極開展形式多樣的教育活動,并就本周生命教育活動作了具體安排。

喻校長致辭后，還舉行了學生簽名活動。四十多位學生代表全校2000多名學生在“感恩生命,快樂成長”的橫幅上莊重地簽上了姓名。

從13日到16日，從一年級到九年級，每個班都舉行一次主題鮮明、形式多樣、內容豐富的班會。有的班開展了“感恩的心”主題活動,讓同學們說說自己最感謝的一個人,并且說出感謝的理由;有的班開展“生命的意義”辯論會,在辯論中讓同學們認識生命的意義;有的班開展了交通標志辨認賽;還有的班級通過小品、詩歌、故事等形式宣傳生命的價值,引導廣大同學珍愛、尊重生命,感恩他人。

14日，學校針對五六年級大量騎車人，組織開展交通安全教育**活動。同學們從一個個活生生的事例中,既增強了交通安全意識,掌握了一些交通法規,又感受到了生命的價值,體會了生命的意義。

16日,在開展一系列活動的基礎上,各班進行總結,并指導學生撰寫心得體會,組織“感恩生命,快樂成長”征文比賽。

我校多年來十分重視生命教育活動,充分發揮學校的主課堂、主陣地、主渠道作用,積極整合各類資源,將生命教育與感恩教育有機融合,通過學科滲透、主題班會活動、社會實踐活動等多種形式,開展豐富多彩的活動,將生命教育落到實處。學校將把此次生命教育周活動作為一次契機,把生命教育推向一個高潮,讓學生真正學會感恩惜福、尊重他人、理解生命、熱愛生命,讓學生健康、快樂地成長。（學生處）

第二部分：常州同濟中學生命教育周活動總結

常州市同濟中學在生命教育活動周中,積極開展了“讓教育與生命同行”為主題的生命教育系列活動。學校將生命教育滲透到學校所有的教育教學活動中,從宣傳發動入手,以專題教育為切入點,以主題活動為載體,開展了豐富多彩的活動,取得了初步成效。

一、宣傳發動。

學校生命教育領導小組在充分醞釀的基礎上,積極組織生命教育課題組的全體教師認真學習相關理論,在學生中積極宣傳生命教育的重要意義。。在國旗下講話中先后安排了兩位老師做專題動員,通過校園廣播向全體師生宣布我校開展“讓生命與教育同行”的教育宣傳。通過這些活動，營造了生命教育的氛圍，拉開了我校生命教育的序幕，喚醒了師生沉睡的激情。

二、專題教育。

為了讓全體學生從思想上認識到生命教育的意義,一方面要求全體教師在學科教學中,緊密結合“新課改”,注重發揮自然科學、思想品德、體育等顯性學科的優勢,分層次、分階段,適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育,注重發揮語文、**、美術等隱性學科所蘊涵的豐富的生命教育內容,如語文課通過文學作品中的典型人物和典型事件,聯系現實生活,讓學生認識自我,學會調適、感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性,陶冶學生心靈。另一方面,學校還針對初中生的身心發展和生活閱歷特點,特邀常州市生命教育講師團的成員、常州市博物館路亞北部長,來校進行了關于環境保護方面的專題講座——《直面環境保護》,再次以“敬畏生命”為主題,以環境保護教育為依托,以專家輔導為形式,把生命教育活動推向深入。路部長精心制作了**并茂的幻燈片,在歷時一個多小時的講座中,他列舉了大量的事實和材料,給同學們全面地揭示了環境保護的背景、追溯了環境保護的歷史、解釋了環境保護的相關知識、分析了全球及我國環境保護的嚴峻形勢。

路部長的講座,知識性、趣味性、直觀性、人文性相結合,一組組翔實精確的數據,一個個觸目驚心的畫面,在同學們心中引起了強烈的震撼,同學們深切地感受到,環境保護刻不容緩,珍愛生命時不我待。正如世界著名女動物學家珍妮·古道爾所說:“惟有理解,才能關心;惟有關心,才能愛護;惟有愛護,才能都被拯救！

”路部長領著同濟學子們進行了一次生命之旅,也為同濟中學的生命教育活動寫下了厚實的一頁。同時,學校還充分發揮發揮校本教研的資源優勢,通過心理健康教育、環境教育等專題教育形式,開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。如有的班級在學生中開展“我喜愛的生命格言”評比活動,促進學生積極向上,充滿信心。

同學們寫到:

--天是藍的，水是清的，山是綠的。只有生活在美麗環境中的人才能體會到生活的幸福與寧靜。

--地球荒漠化源于人們心靈的荒漠化，這將進一步加速地球的荒漠化。

這些令人警醒的語句,向人們發出了這樣的呼吁:環境保護教育,敬畏生命,從我做起,從小事做起,從現在做起。在活動中,同學們再次受到了心靈的蕩滌。

三、主題活動。

同濟中學堅持以人為本,注重科學性和人文性統一,促進認知、體驗和實踐相結合,遵循知行統一的原則,既對學生進行科學知識的教育,讓學生理解生命教育的內涵,又引導學生貼近生活、體驗生活,在活動中將知情意行融為一體,使學生活動人生經歷,活動生命體驗。在“生命教育周”中,學校精心籌劃,合理安排,組織了一系列豐富多彩的活動。

在主題黑板報評比中,各班班主任和板報小組的同學共同構思,以“敬畏生命”為題,**并茂地展示了一個個靈動的集體的精神面貌,彰顯生命的活力。在“生命的價值”的主題班會活動中,各班別出心裁地打出了響亮的口號:“愛生命、知榮辱、做表率、建和諧校園”、“以珍愛生命為榮、以輕視生命為恥”、“讓學校成為師生充滿生命活力的園地”、“讓學校中的每個人都珍愛生命,快樂成長”、“讓學校中的每個人都張揚個性、升華生命”、“關愛生命、關注健康”、“珍惜生命、熱愛生活”、“開啟智慧、潤澤生命”、“書寫好我們生命中的每一頁”、“生命之苗,需要我們共同澆灌”、“成長沒煩惱”、“快樂每一天”等,真正使其成為學生展示自我、宣泄情感、感悟生命的舞臺,點燃了孩子們生命的激情。

在“關愛生命,健康成長”的主題演講中,同學們傾聽善待生命的感人故事,明確生命的價值,聲音洪亮,慷慨激昂,激發了全體師生的熱愛生活的熱情,提升了生命存在的價值取向。他們把為國家盡心盡職作為生命價值體現的崇高追求,震撼了一顆顆純真之心,贏得了同學們的熱烈掌聲。參觀“關愛生命”大型**展,則引領學生崇尚科學文明的生活方式,讓學生懂得生命是可貴的,生活是豐富的,人性是多彩的,不應該輕易放棄生命。

在生命教育主題征文活動中,學校由語文組老師組織,同學們積極參與,在激揚文字中,濃墨重彩地抒寫了對生命的熱愛和珍視。同學們飽含深情地寫道:

--在人生的路上，即使你失去了一切，只要還有生命，你就沒有理由絕望。

--人生苦短，人生如夢。它不應該成為我們憤世嫉俗的理由，相反，它應該是我們堅持生活的理由。我們應該成為自己生活的主人，成為自己生活的主人。

--要珍惜生命，就要賦予生命更多精彩的內涵。有些人死了，他還活著，有些人還活著，他死了。生命本身不能延續,但我們的思想,我們的人格,我們的精神會在我們的軀體離開這個世界之后,得以留存延續,所以我們必須讓自己的生命充實起來,用淵博的知識,高尚的情操,嚴謹的作風,孜孜的追求讓我們生命中的每一天都變得精彩。

--用慷慨仁慈的愛去愛和包容你周圍的一切。我們的愛、親情、友情，需要我們用自己的愛來維系，用彼此的真誠去培養。當我們的生活沒有愛，沒有真誠，我們的生活就會像沙漠一樣，毫無生氣。

--要敬畏生命，就要以執著樂觀的精神去追求。人生在世,不如意事十之**。可人生苦短,我們沒有理由為了一些瑣碎的事情,來浪費自己的生命,我們沒有理由,為了一些雞毛蒜皮的小事,影響我們本應該快樂的心情。

我們應該以樂觀的態度對待挫折，以積極的精神對待生活。把大事弄清楚，把小事弄糊涂，學會在得失之間做出選擇。

--當我們真正學會珍惜生命時，我們就不必在意生命的長短。當又一個黎明到來時,我們能用自己的慧眼看待新的一天,用自己敏銳善良的心感知新的一天,用自己勤勞的雙手創造新的一天,用自己樂觀的態度對待新的一天,我們的生命就在不知不覺中延伸,在不知不覺中臻于完美,直到消失在這個宇宙間。所以，我強調我們應該珍惜生命，所以我希望我們應該教育孩子從小就學會珍惜和珍惜生命。

這樣我們以后的社會一定會少一些殘忍、少一些血色、少一些刀光劍影而多一些憐憫、多一些仁愛、多一些生命的感動和精彩。

“常州市生命教育周”活動雖然暫告一段落,但是我校生命教育卻剛剛開始。我校將在實際工作中不斷探索、研究、積累經驗,將生命教育落到實處,充分發揮育人功能,讓學生的生命之花開得更加絢爛多彩！

篇三:生命教育:我們的視野——2007年湖塘橋實驗小學“生命教育周”活動總結

“生命是人類存在的載體,生命是人與自然的和諧,生命是創造萬物的源泉。人的生命與生命同源，根植于存在，與生命同步。”這是湖塘橋實驗小學新學期開學典禮暨生命教育啟動儀式上呂榮法副校長的一段講話,由此拉開了學校生命教育蓬勃開展的序幕。

新的學期,湖塘實小把生命教育作為重點工作予以推進,并且將3月份定為“生命教育月”,通過課程實施、制度建設、活動推進等措施實施生命教育,旨在幫助同學們認識生命,珍惜生命,敬畏生命,欣賞生命,提高生存技能,提升生命質量。

一、明確目標,做到“八能”。

3月2日，學校舉行生命教育啟動儀式。啟動儀式上,呂校長殷切希望全體同學能通過生命教育活動做到“八個能”:一能認識自然界的生命現象,初步了解生命的意義;二能喜歡自己,樂于與同學交往,懂得關心家人,尊敬老人;三能親近大自然,愛護人類賴以生存的自然環境;四能初步掌握交通安全,防止溺水的基本技能,了解家庭用電、用氣安全,飲食安全等自我保護知識;五能了解友誼的意義,懂得同情、關心和幫助弱者,學會與他人合作;六能初步認識和體驗人的生命是可貴的,珍惜生命,遠離煙酒和毒品;七能養成良好的生活習慣和學習習慣,樹立時間觀念,正確使用網絡;八能學習和掌握必要的自我保護技能,學會識別可疑的陌生人,初步掌握突發災害時的生存能力和自救能力。

學校將通過課程化、制度化實施生命教育，有目的、有計劃、有組織地推進生命教育。相信全校同學必能在積極的教育活動中學習并掌握必要的生存技能,懂得尊重、愛惜、欣賞和熱愛自己的生命,學會對他人生命的關懷、接納和包容,促進自身生命價值的提升。

二、健全制度,規范管理。

新學期伊始，我校生命教育已全面展開。短短一周時間，學校確定了生命教育月，推進了課程計劃，開展了各種輔助活動，這從對生命教育的重視程度可以看出。與此同時,生命教育制度化的工作也已初見成效——由各部門、各級部在寒假里編制的生命教育安全管理規范制度已匯編成冊,并在工作中得到落實。

? 生命教育活動總結 ?

一、生命教育的指導思想

生命教育要堅持以馬克思列寧主義、XXX思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以樹立和落實科學發展觀為宗旨，以全面建設和諧社會為落腳點，促進學生的全面發展。生命教育著眼于全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠定基礎；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎．引導學生熱愛生命，建立生命與自己、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，提高生命質量，理解生命的意義和價值。

二、認真貫徹生命教育的內容、形式

著重幫助和引導學生了解青春期生理、心理發展特點；掌握自己保護、應對災難的基本技能；學會尊重生命、關懷生命、悅納自己、接納他人；養成健康良好的生活方式。學會欣賞人類文化．教育內容重點、形式為：

1、了解人體的構造與各器官的'功能及染色體對遺傳特征的決定作用；認識青春期的生理現象，認識性差異。

2、培養積極的自己認同，包括自尊自信、自己評價意識和社會角色認同；學會自己悅納。

3、認識友情與愛情的區別和聯系，建立自然美好的性別角色形象；學會健康的異性交往；控制性沖動，懂得對自己的行為負責。

4、與人為善，學會理解和尊重父母、老師和同學，學習建設性地與他人溝通與交往；培養與他人的合作精神。

5、學習調節和保持良好的情緒狀態，能夠承受挫折與壓力．欽佩頑強的生命。

6、積極鍛煉身體，養成健康的生活方式，文明上網；學會拒絕煙酒和毒品，掌握預防艾滋病的方法。

7、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態環境。

8、認識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得尊重生命；學習并掌握應對災害的技能。

? 生命教育活動總結 ?

為促進學生全面發展和生命成長，結合《2017 年金壇區學校生命教育月活動方案》精神，特制定我校生命教育月活動方案，具體事項如下：

一、活動時間：

2017 年3 月

二、活動主題：

走進孩子心靈 彰顯生命精彩

三、活動過程

(一)宣傳發動階段

團)課，讓廣大師生對生命教育的概念、意義、內容等有一個比較明確的認識。

2、校德育處布置有關“生命教育的”櫥窗，并在學校電子屏幕上打出相關標語以營造 “ 生命教育 ” 的氛圍。

(二)活動實施階段

第一階段：“生命教育月啟動儀式”

3月6 日 利用國旗下講話時間，舉行“生命教育月啟動儀式”。

? 生命教育活動總結 ?

今年，我們三年級夢想班隊的主題是“生命教育”， 人的生命不是獨立存在的。當一個人的生命發生問題時，會作用在不同的生活層面上，包括自我價值偏差、人際關系不協調、生活環境所造成的沖突與壓力，及不能宏觀地看待生命整體等問題。新東方生命教育繪本“人與己”系列幫助孩子們了解自我的價值，發展出自愛與被愛、自我尊重與被尊重的能力。在“人與人”系列中，孩子們學習去發現每個人都同樣重要、同樣有價值，使孩子們能夠學會愛人、尊重他人。我們更運用“人與地”系列幫助孩子看見萬物萬事的美好，體會生命的意義，并愛惜所有生命。這三者包含了人格教育與環境教育。“人與天”系列幫助孩子體會和認識自己與世界、宇宙的關系，面對未來懷抱盼望，朝著生命藍圖前進。

在教學過程中，我把每節課都視作是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，以動態生成的觀念來認識課堂教學，以教學活動中師生、生生的多重組合，教學環境的不斷變動和教師即時處理多種反饋的方式來推進教學過程，從而建構起開放的、充滿活力的、能促進學生全面發展的夢想班隊課堂。

一 、教學設計少一些多一些學生的生成

在課前，我總是做好了充分的準備工作，尋找視頻，講述故事時怎樣做到生動有趣，我在課前都一一進行了預設與準備。但是我們面對的學生是一個個的個體，他們具體會出現哪些狀況，是我們所不能預料的。課堂上，我努力尊重學生的發言。學生生成性的.回答，可能是他對教材、生活體驗的獨特解讀。少一些預設，多一些課堂生成，課堂上將會閃耀著生活、精神的光輝，走進一片燦爛的宇宙大自然。

二、課堂氛圍少一些刻板多一些自由

在班隊課堂的教學中，我盡量少出現一些“教師問學生答”的傳統式的課堂教學模式，因為這樣使優生思考更優，后進生會過眼云、過耳風就更不知，為此利用教學小組優化學生學習的動力。具體針對一些問題先讓小組自由發言討論，你一句我一言（氛圍自由寬松），特別是中、后學生能夠放得開積極發言參與，時間一長腦、心、嘴就配合好，增進學習的自信。當然針對一些尖銳的問題，展示中組組間不用舉手直接站起來辯駁，這樣優化學生的思維，鍛煉了腦、心、嘴，增進了學生的整體學習興趣。

夢想班隊應該是一個心靈放飛的地方，在課堂上，我帶領學生學習《兩株番茄》的故事，從中讓學生知道我們不應該驕傲，要謙虛。《我不知道我是誰》讓孩子們知道了在這個世界上，每個人都是獨立的個體，每個人都很重要，從而樹立起孩子們的自信心……

享受生命教育的靈動課堂，享受生命教育的溫馨課堂，這樣的課堂，意味著自由，意味著和諧，意味著快樂。我們應該讓夢想班隊之“生命教育”課堂變得更加快樂，從而讓每一個享受生命教育的孩子們真正體會到成長的樂趣！

? 生命教育活動總結 ?