小學書法教案

小學書法教案（匯集15篇）。

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小學書法《字框》教案

教學目的：

讓學生掌握同字框、門字旁、方框兒的寫法。

讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。

培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的良好習慣。

教學準備：

毛筆、墨、田字格、實物投影。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習舊課。

二、觀察例字，揭示新課。

．老師拿出一個例字"岡"字，"冂"用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

．揭示課題。師：前面的寫字課上，我們同學學會了左偏旁和右偏旁的寫法，這節(jié)課我們來學習新的內(nèi)容，字框和它們作偏旁組成的合體字。

板書課題：字框（一）

二、指導書寫偏旁"冂"、"門"、"囗"。

（一）指導書寫"冂"。

師：同學們，我們首先要寫好的字框是"冂"字框，請大家仔細觀察。

全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個"冂"，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：

①橫輕豎重。

②右"豎"比左豎重而長，兩豎稍徽外斜，防止上寬下窄。

全班練寫一個"冂"，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

（二）指導書寫"門"。

師：同學們，我們接著要寫好的字框是"門"字框，請大家仔細觀察。

全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的.同學板演寫一個"門"，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①框形與同字框相似。

②三筆各自獨立，互不相連，橫折距點較近。

全班練寫一個"門"，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

（三）指導書寫"囗"。

師：下面，我們要寫好方框兒"囗"。請同學們從書上仔細觀察，寫好方框兒"囗"要注意什么？

學生觀察，要注意：

① 三筆相連，四角封閉。

② 右"豎"比左豎稍重稍長。

請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個"囗"，全

班比較評議。

全班練寫一個"囗"，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這幾個字框的生字。

師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。

指名讀要寫的字："岡""同""網(wǎng)""間""閑""鬧""團""國""圍"。

觀察這些字框生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。

指導學生觀察"冂"、"門"和"囗"作偏旁時，所占田字格中位置的不同。

學生模仿書上范寫一個"岡""同"，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

請兩位同學板演，分別寫"岡"和"同"，評議，全班練習寫這兩個字。

指導學生書寫"團"。

觀察"同""網(wǎng)""閑""鬧""國""圍"這幾個字。

指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結(jié)。

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教學目標：

1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。

教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學時間：

教學過程：

一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)

二、學習“題”和“匙”的書寫

1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。

實踐演練

五、學習“起”“越”的寫法實踐演練

默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”

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自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻瑢懗龅淖质瞧吲ぐ送岬葐栴}，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

我就談?wù)勑W書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。

第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。

第三是筆畫和筆順的指導，田字格的作用。

第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆。”毛筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺

第二是結(jié)構(gòu)的教學，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。

凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。

我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?

學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。

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教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。

2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

第一課時

一、導入

1．檢查課前準備情況。

2．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。

2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。

4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應(yīng)主動安排書寫練習。

第二課時

一、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

二、學生評價

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)：

1．提問：今天我們學習了什么？

2．希望同學們課后多加練習。

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學習目標：

1、訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。

小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

教師講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

①說說寫字資勢的的要點。

②出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，

胸離桌子約一拳。

三個“一”要做到，

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教學目標：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

毛筆、墨汁。

教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；

（2）筆頭尖；

（3）有彈性；

（4）筆根牢；

（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。

（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、用墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。

（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執(zhí)筆法

實指、平腕。

講解五指執(zhí)筆的方法。

腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結(jié)

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

第一課橫折豎折

教學內(nèi)容：橫折、豎折。教學目標：

豎折的形態(tài)特點。

豎折的運筆方法和步驟。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

2、導入新課。

三、講授新課：

豎折。

豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

豎折兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導

9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。

組織學生書法比賽。

每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

第二課豎鉤彎鉤教學內(nèi)容：豎鉤、彎鉤。

教學目標：

彎鉤的形態(tài)特點。

彎鉤的書寫方法。

彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

三、講授新課：

（板書課題：豎鉤、彎鉤

（組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的.形態(tài)特點，教師總結(jié)并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（引導學生分析筆畫的書寫順序。

（學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

第三課臥鉤斜鉤

教學內(nèi)容：毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

教學目標：

斜鉤的形態(tài)特點。

斜鉤的書寫方法。

斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第四課豎彎豎彎鉤

教學內(nèi)容：豎彎、豎彎鉤。

教學目標：

豎彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握。

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課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、 講授新課。

老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：

（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4） 整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請同學們說出其寫法。

（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4） 整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1） 說出筆順；

（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；

（3）說出每筆的位置；

（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。

四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、 總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。

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教學目標：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

毛筆、墨汁。

教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（：彈性較好。

（：柔軟，彈性不如狼毫筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；

（2）筆頭尖；

（3）有彈性；

（4）筆根牢；

（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。

（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、用墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。

（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執(zhí)筆法

實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結(jié)

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。（多媒體展示各個時期書法名家作品，感受書法藝術(shù)的魅力。）練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

五、實踐練習：

老師蘸水在黑板上板演，學生練習，老師隨機指導。比一比誰的執(zhí)筆姿勢最美。

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教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。

2．根據(jù)所學偏旁的'變化規(guī)律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

　第一課時

一、導入

1．檢查課前準備情況。

2．進入新課題。

二、講授新知識

酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。

2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

。

4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應(yīng)主動安排書寫練習。

第二課時

一、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。

酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

二、學生評價

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)：

1．提問：今天我們學習了什么？

2．希望同學們課后多加練習。

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主題：第一課：寫作姿勢和寫作方法

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣，學習寫作姿勢和寫作方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重難點：坐姿與寫法。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒，檢查器材擺放。

第二，花幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，老師會拿出坐姿掛圖讓學生觀察。

第三，教新課。

老師和同學們通過活動掛圖總結(jié)了坐姿。首先，在黑板上寫下題目：第一課：書寫姿勢（其他內(nèi)容待活動掛圖展示后添加）。坐姿要求：頭直立，身體微前傾，雙肩平放，雙臂自然分開，坐直，雙腳平放，與肩同寬（請說出坐姿與書寫硬筆的區(qū)別：左手不同位置）。老師巡視行列，糾正坐姿。老師展示站立姿勢掛圖，并與學生一起總結(jié)要領(lǐng)：頭挺直，身體挺直（稍微前傾），肩平，雙臂張開，左手平放在桌子上，雙腳平放，與肩同寬。老師出示筆掛圖，同時填寫題目：寫作方法。老師和同學一起總結(jié)寫法：

（1）捏：用拇指和食指捏住筆筒（老虎嘴是圓的還是扁的）。

（2）勾：中指勾住筆管，靠近食指。

(3)頂：用無名指遠端的背面（指甲與皮肉的連接處）將筆管向外推。

（4）瘦：小指靠在無名指上，不接觸筆管。

（5）手指要握住筆管，手心要空，掌心要直立，手腕要平。 教師示范并讓學生練習和糾正。學生可能有點緊張，用力過猛，老師應(yīng)該提醒他們。總結(jié)：坐下來寫總結(jié)。再次練習你的姿勢。

四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，老師會檢查并糾正一些錯誤。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，并號召學生課后練習寫作姿勢和寫作方法。

題目：大米字格與筆畫名第二課

上課時間：1課時

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；認識大米字的名稱和筆畫；培養(yǎng)學生良好的學習和寫作習慣。

有效而難的教學：認識米字的名字和筆畫。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，檢查書寫用具的位置，坐、站、寫。

第三，教新課。 師：有一個城市有四個廣場，有四條高速公路穿城而過。兩個最長，兩個最短。看看這四條公路組成的詞是什么？黑板上貼了一張方形的白紙，中間做記號，四條紅紙條，請同學們貼出來。老師出示活動掛圖，在黑板上寫下：第2課：米子格子（下半部分稍后補充）。老師和同學一起給米格命名： 1. 橫豎中線； 2、兩條對角線； 3.左上格，坐格； 4.右上格，右下格。教師可以采用搶答的方法，讓學生說出米格各部分的名稱。老師拿出“勇”字掛圖，同時編出題目。和同學按順序說出它的名字（橫圖和挑圖要適當補充虛線，幫助同學理解，如圖）。為了讓學生思路清晰，先在圖上畫好圖：1.點2.橫3.豎4.勾5.挑6.留7.短8.老師可以用哪些筆畫來參考讓學生說出哪些筆畫，從慢到快，在學生熟悉后可以彈奏。

4.總結(jié)米字格子的名稱和筆畫，完成硬筆部分的作業(yè)。可提出以下要求： 1. 林德形象； 2。必須有開始和結(jié)束； 3、寫得自然。學生用音樂寫作。老師巡線，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，糾正錯誤，總結(jié)。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，并號召學生課后練習寫作。

題目：橫寫第三課

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣； ，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

教學重難點：橫寫法；方頭筆和圓頭筆按壓。

教具準備：書寫用具等。

教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

第二，通過謎語介紹新課：有一種筆畫真的很好，它可以自己變成一個單詞，請猜猜是哪個筆畫？教師展示水平掛圖。 顯示題目：橫寫。

第三，教新課。 Q：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1、兩端厚，中間薄； 2.筆以正方形開始，以圓形結(jié)束； 3、有一定的坡度（左低右高）。橫畫的寫法：先按左上，按右下，向右轉(zhuǎn)筆（走時提筆，走時按筆），上提筆，按右下，并提起筆恢復。

4.鞏固練習：完成第三課練習冊中的作業(yè)，注意坐姿和寫字。 老師走在字里行間，糾正學生在寫作中犯的錯誤。 （老師在糾正學生的錯誤時，要小聲說話，不要干擾其他學生。只有發(fā)現(xiàn)全班有問題時，才能要求全班停止寫作，并及時改正.學生在寫的時候，可以放一些比較合適的，但是音量要控制好，不能太大聲，否則會影響學生的寫作。）

V .總結(jié)：表揚好的，指出不足的地方。

題目：垂直寫作第四課

上課時間：1課時

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣；寫作；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重而難：豎寫，按筆畫。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

二，花幾分鐘講一個書法家努力學習的小故事。

第三，教新課。 老師展示掛圖；讓學生看圖，說出老師這節(jié)課要講的內(nèi)容，展示題目：第四課的豎寫。請學生觀察懸掛和垂直的特點： 1. 像骨頭一樣（學生可以說什么）； 2.在垂直中線上； 3、兩端厚，中間薄。豎寫法：先到左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，再轉(zhuǎn)筆到下邊（邊提邊按，變化細微），停筆，接筆左上角，然后回到前面。 （整個演示過程讓學生看得很清楚。） 掛針豎寫法：讓學生總結(jié)掛針豎寫法。

第四、鞏固練習：完成第四課后，讓學生一直畫到最后，而不是像繪畫那樣一點一點地加墨。 老師在字里行間巡視，糾正坐姿、寫字、紅畫的錯誤。硬筆書寫仍然強調(diào)按壓。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班的問題。

題目：橫折第五課

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣，并學習橫折書寫；養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：橫折的寫法，橫豎畫的交匯處。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、復習橫豎畫的寫法。

三、展示復合電化學膜（先橫后豎，組合時橫折，或徒手畫在黑板上，但應(yīng)該是更有規(guī)律，給學生一種美感）。 顯示主題：第 5 課：如何書寫水平折疊。

第四，教新課。 老師盡量讓學生總結(jié)一下橫折的寫法，好像沒問題。最后是老師安排的。橫折的寫法：先按左上，再按右下，向右轉(zhuǎn)筆，向上提筆，按左下，前轉(zhuǎn)下，按筆收回。

5.鞏固練習。 讓學生完成第五課的作業(yè)，提醒學生坐姿和書寫姿勢，并在檢查過程中隨時糾正；仍然強調(diào)壓迫，尤其是在起點。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，進步很大的同學還能展示出來，指出全班的問題。

題目：第六課寫作略讀

上課時間：1課時

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣，并學會初步略讀寫作；養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：潦草的書寫方法，中心的筆畫。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，導入一個新類。 讓學生猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。做一張圖。同學們說“略讀”后，展示題目：第六課的寫作方法。

第三，會有新的教訓。 讓學生觀察“略”的特點，哪些筆畫類似于： 1、與“掛針豎”有相似之處，都是開頭粗，結(jié)尾細。 2.不同于“掛針豎”的角度，“略”是斜的，“掛針豎”是豎的（學生可能不會說“豎”字，只要說“直” “））。略讀的寫法：先按左上，再按右下，轉(zhuǎn)筆，向左斜下（中筆劃，上筆劃），提筆。讓學生用手指鬼在書上寫幾遍。讓學生看扇字“左”和“錢”，說出筆順和它們在米格中的位置。硬筆作業(yè)要求：順其自然，不要太快。

4.鞏固練習：完成第6課的作業(yè)，巡線，輕聲糾正學生的錯誤，彈奏一段音樂（不要太大聲），讓學生開心。在當?shù)胤諊袑W習。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班的問題。 號召學生課后多練習，選擇寫得好的作業(yè)在欄目中展示，激發(fā)學生的學習興趣。

題目：第七課的寫作方法

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；學生良好的學習習慣。

教學重難點：鍺的寫法、鍺角的寫法、鋰尖的寫法。教學準備：書寫用具等。教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，講一個書法家刻苦學習的小故事。

三，新課

老師展示掛圖。請學生看圖，這個筆畫是什么樣的，老師展示題目，

請學生觀察“捺”的特點：

1.它看起來像一把掃帚；

2.上薄下厚，尖尖。

3.在斜線上。

鍺的寫法：先向左上角，再將正面斜向下翻，邊按邊按，將刷毛攤開，到達拐角處，將正面慢慢抬起， （因為這個筆畫比較難，老師說的要準確，示范要慢一點，讓學生看清楚）

4。鞏固練習：完成第七課。模型字符的要求可以顯示在黑板上：

1．圓線；

2.筆畫順序；

3.在網(wǎng)格中的位置。 引起同學們的注意。硬筆書寫要求繪畫自然。老師巡線，給學生示范，并改正一些書寫錯誤。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，希望學生課后多練習，老師要了解課后練習的例子，多方表揚，促進學生進步。

題目：第八課點的寫作方法

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生寫作興趣;寫作；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：點的寫法，“點”畫中的壓制。教學準備：書寫用具等。教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，講一個書法家刻苦學習的小故事。

第三，教新課。 展示項目：第八課點的寫作。展示活動掛圖，讓學生觀察“點”畫的特點：

1.它是什么樣子的？ （大瓜子、雨滴等）

2.米格中的位置。 點的寫法：右下進筆，右下按，退筆。要求學生寫出自己的作品。

4.在完成第 8 課中的作業(yè)和示范文字處理時，要求學生陳述他們的圖形和筆順。 硬筆書寫強調(diào)點擊。教師巡視房間時，此時可播放音樂，調(diào)解課堂氣氛。

V.摘要：展示作業(yè)并給予表揚。

題目：第九課的寫作鉤子

上課時間：1課時

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；豎勾的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：豎鉤怎么寫，鉤子怎么寫。教具的準備：書寫用具。教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

第二，表揚班上同學寫的認真。

三、復習豎式（掛式和豎式）的寫法。 豎寫法：先到左上，轉(zhuǎn)筆按右下，轉(zhuǎn)筆到下端，停筆，提筆回收。問：如果你在粘性末端添加一些東西，你知道它叫什么嗎？在學生說出“登山扣”后，展示主題：第 9 課：如何編寫登山扣。

第四，教新課。 教師展示活動掛圖。讓學生看圖，觀察“豎鉤”的特點： 1.它的形狀像鉤子； 2、由立式和掛鉤組成； 3. 在垂直中線上。登山扣的寫法：因為吹路珠已經(jīng)學會了，試著請同學們動動腦筋總結(jié)一下登山扣的寫法。先按左上、右下，向下轉(zhuǎn)動筆，暫停筆，將筆提回到前面，松開掛鉤。讓學生用手指在桌面上寫練習題。

V.鞏固練習：完成第九個作業(yè)，可在黑板上寫出模型人物要求： 1. 人形為“”字形； 2.筆順； 3、豎中線“豎”勾。硬筆要求：學生寫的字要和帖里的字一樣。每次寫完都要對照帖里的字核對一下，錯了不斷糾正。寫的越多越好。學生練習時有音樂伴奏，老師巡線，示范給學生，改正一些書寫錯誤。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚（表揚的方式，老師決定，最好能充分調(diào)動學生的積極性），鼓勵課后練習的學生。

題目：第十課的寫作方法

課時：1節(jié)課時間

教學目的：激發(fā)學生寫作的興趣；習慣。

教學重難點：寫的路，走的路。教學準備：教具等。教學過程：

一是組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，花幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

第三，教新課。 教師提出主題：第 10 課：如何寫作。展示上面提到的書寫掛圖。請學生觀察提的特點：

（1）它就像刀尖。

(2) 在斜杠上。

(3)從粗到細。 提筆的寫法：先到左上角，下壓，提筆正面朝上，邊走邊提（要穩(wěn)），往前走。

4。鞏固練習：完成第十課后，教師引導學生說出示范字“江、搖”的筆順，并用圖表分析這兩個字。 硬筆練習部分可以提醒你寫“三點水”。伴隨著學生音樂練習，老師巡線、教學生、糾正錯誤。

V.摘要：展示作業(yè)并給予表揚。 指出全班的問題，并呼吁學生課后多練習。

題目：第11課筆順規(guī)則

(1)

課時：1課時

(1)：先橫后豎；

教學重難點：筆順規(guī)則

(1)：先橫后豎，先略讀后按。 提高繪圖的書寫質(zhì)量。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

第二，表揚班里努力學習寫作的學生。

第三，教新課。 教師介紹題目：第 11 課：筆順規(guī)則

(1)。 展示活動掛圖“

十，干”，讓學生說出筆順。 此時老師在黑板上寫：先橫后豎。觀察“

十，干”成組的特點；“十”的特點： 1.筆順：先橫后豎： 2.這兩個筆畫是在米字格子中的位置： 3.筆畫粗細比較； 4.這個詞大致形成什么形狀。 “干”的特點，老師可以按照“十”的特點，讓學生總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學生思考。老師展示了“人、詞條”樣板字掛圖，讓學生說出筆順。老師板書：先寫后按。受老師啟發(fā)，分別說出這兩個詞的特點，并提醒學生寫“溺”注意事項。

第四、鞏固練習：完成第11課的作業(yè)后，硬筆部分建議渺的書寫要自然。 老師彈奏音樂，巡線，隨時糾正學生坐、寫、寫問題。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，表揚寫得好，進步很大的同學，并號召同學們課后多練習。

主題：第12課筆順規(guī)則

(2)

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；學習筆順規(guī)則

(2)：從上到下，從左到右； 養(yǎng)成良好的學習習慣。

重難教學：筆順規(guī)則

(2)：從上到下，從左到右。 筆畫粗細不一。

教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

二，花幾分鐘時間講述一個刻苦學習的書法家的故事。

第三，教新課。

老師提出題目：第12課筆順規(guī)則

(2)。 同時，在掛圖上展示“功”字，讓學生說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)則：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發(fā)學生說出“作品”的具體寫法：

（1）先說第一個筆畫的位置，在左上斜線和右上方框，磨損筆劃粗于垂直中線上半部分的三分之一。

（2）第二個豎筆，在豎中線上，有一定的斜率，比較短。 (3)第三筆較長，第一筆與水平中心線的距離相同，左低右高。 (4) 整個字形大致呈梯形。

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“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎(chǔ)上，試著讓學生描述一下寫法。

(1)第一、二筆畫較粗。第一個筆畫是垂直中線一半的一半。

(2)第三筆畫在垂直中線上，有一定的斜率。

(3)第四筆畫長橫，細，第一筆和第二筆之間的距離相等。 (4) 整個字形大致呈梯形。從左到右：寫“川、林” (1)說出筆順；

(2)總結(jié)“從左到右”的筆順規(guī)則； (3) 說明每個筆劃的位置； (4) 每一筆畫的不同點；

(5) 這兩個字所呈現(xiàn)的大致呈圓形的形狀可以分成兩組討論和得出結(jié)論。對于硬筆部分，熟悉筆順的規(guī)則，強調(diào)起收動作稍大一些。

第四、鞏固練習：完成第十二課作業(yè)后，伴隨著相對輕松的音樂，老師巡線，糾正學生的寫作錯誤。

V.總結(jié)：展示學生的作品，給予表揚，并號召學生課后多練習。

主題：第13課筆順規(guī)則

(3)

課時：1課時< /p >

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；學習筆順規(guī)則

(3)：由外而內(nèi)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

重難點教學：筆順規(guī)則

（3）：由外而內(nèi)，掌握筆畫粗細。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，花幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

第三，教新課。 教師板書題目：第十三課：筆順規(guī)則

(3)，并出示活動掛圖“造句、使用”，讓學生觀察，并在老師的指導下老師，總結(jié)一下。兩個字的筆順是規(guī)則，此時老師在黑板上寫“由外向內(nèi)”。 扇字“句、用”解析：“句”第一筆短直有力，第二筆橫折，折鉤稍向左傾斜，這兩筆都是先寫的，對于嘴巴是被兩邊包圍的。然后寫“嘴”，“嘴”在左下和右下框的左上和中間。 “句子”一詞大致呈三角形。 “雍”字首筆豎線和第二橫折鉤豎線分別穿過水平中心線的左右半邊，形成“雍”中“”的三邊包圍。第三、四筆畫與第二筆畫水平部分的距離相等，第五筆畫在垂直中線上。 “使用”這個詞大致是矩形的。教師還可以讓學生說出筆順由外而內(nèi)的其他漢字，如“風、鳳”等。同時要求學生說出這個字的筆畫粗細，書寫時要特別注意。除了復習硬筆部分四個字的筆順外，教師還可以要求學生在書寫時注意自己在田格中的位置，使字形出現(xiàn)相近。

4.鞏固練習：完成第十三課的作業(yè)，學生寫作時有音樂伴奏，老師字里行間巡視，糾正學生寫作時的錯誤（寫作、坐姿問題）有很多，糾正也是一個長期任務(wù)，希望老師不怕麻煩）。

V.總結(jié)：展示學生作業(yè)，給予表揚，鼓勵學生課后練習。

主題：第14課筆順規(guī)則

(4)

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生的寫作興趣；學習筆順規(guī)則

(4)：由內(nèi)而外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：筆順規(guī)則

(4)：由內(nèi)而外。 垂直折疊和行走的書寫。教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

第二，表揚認真寫作、在課堂上進步很大的同學，特別是利用課余時間加強實踐的同學，號召同學們好好學習。

第三，教新課。

老師出示掛圖，讓學生說出“兇兇”的筆順，引導學生總結(jié)“由內(nèi)而外”。 （同學們可能總結(jié)不出來，請不要著急，老師可以準備一些啟發(fā)性的問題，比如：同學們，先寫哪些筆畫，后寫哪些筆畫，誰能告訴我該寫在哪里？你要去哪里？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則

(4)：由內(nèi)而外。 老師和同學們分析“兇”和“財”的寫法。范字“兇”：先寫第一個短筆，第二個長點，兩筆交叉在米字格子中心的上部，重點放在位置上，不宜過大。第三豎折和第四豎包“ ”形成一個三邊圍（第三豎折要提醒學生），字形為“ ”（見課本）。范字“云”雖然難，但根據(jù)“兇”字的分析，可以讓學生說說。這個字一共有七筆，第一筆到第四筆組成“云”，占據(jù)米格的中心，要小而緊，這樣“云”可以走路圍起來（老師可以示范和走完這些招式后提醒學生）。這個詞是圓的。老師可以讓學生從里到外按筆順順序說說其他漢字（山、遠、大、亭、燕等），讓學生多動腦筋。

4。鞏固練習：

4.強>

5.完成第十四課的作業(yè)后，學生配樂寫字，老師巡線，糾正學生作文的錯誤，找到寫得好的學生。

主題：第15課筆順規(guī)則

(5)

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生學習寫作的興趣；學習筆順規(guī)則

(5)：先內(nèi)后封，先中后側(cè)； 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：筆順規(guī)則

(5)：先內(nèi)后封，先中后兩側(cè)； .

教具準備：書寫用具等。 教學過程：

首先，組織教學，穩(wěn)定情緒。

其次，花幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

第三，教新課。

老師出示掛圖，讓學生看圖，說出扇字“田”的筆順，并在老師的指導下，總結(jié)出規(guī)則筆畫順序；先在里面，然后密封。老師板書題目：第15課筆順規(guī)則

(5)：先內(nèi)，后封。

老師和同學總結(jié)示范詞“田”的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫三四筆，最后是第三和第四招。五筆印章，人們常把這個筆畫順序稱為“先輩關(guān)門”。

（2）“田”字中的空白是比較均勻的（即布是均勻的，這個詞就不用說了）。 （3）字是梯形（學生沒學過梯形，可以說是正方形，底部可以小一點）。

（4）請學生按筆畫順序說幾個字（天、眼、國等） 教師將“水”字顯示在活動掛圖上，請學生朗讀，然后說出筆順，在老師的指導下，總結(jié)“先中間，后兩面”三個字，然后老師在黑板上寫字（題目后面“先里面，再封”），先中間再兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（1）先在中間寫第一個豎勾，再在左邊寫第二個橫，最后寫第一筆三短，第四筆。老師提醒你如何寫垂直的鉤子和大滿貫。豎勾在垂直中心線上，短劃、長劃、第三短劃要直。

(2) 詞整體呈“圓”形。硬筆部分強調(diào)：文字和文字頭像。

4.鞏固練習：完成第十五課的作業(yè)后，學生在作文時放一些輕松的音樂，老師在字里行間巡視，糾正學生作文的問題。

V.總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，呼吁學生在假期多練習書法。 本學期末，教師可以抽空舉辦一次家庭作業(yè)展，可以激發(fā)學生學習寫作的興趣。

硬筆書法教案

五蓮中學

蘇夏

? 小學書法教案 ?

教學目的：

．使學生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁這三種偏旁的寫法。

．讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。

教學準備：

毛筆、墨、田字格、實物投影。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習舊課，揭示新課。

．老師在黑板的田字格中，范寫一個"利"字，"刂"用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

．揭示課題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節(jié)課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。

板書課題：右偏旁（一）

二、指導書寫偏旁"刂"、"阝"、"斤"。

（一）指導書寫"刂"。

師在田字格中范寫一個"刂"，要求學生觀察怎樣寫好它。

注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。

指名在田字格中寫一個"刂"，輔導評議。

全班練寫一個"刂"，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫"阝"。

師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個"阝"，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。

②豎為懸針。

全班練寫一個"阝"，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

（三）指導書寫"斤"。

師：我們接著寫好"斤"字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好"斤"字旁要注意什么？

學生觀察，要注意：

首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。

請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個"斤"，全班比較評議。

全班練寫一個"斤"，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

指名讀要寫的字："利""到""割""鄰""那""都""所""新""斷"。

觀察這些右偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。

觀察"刂"和"阝"作偏旁時，所占田字格中位置的不同。

學生模仿書上范寫一個"利""鄰"，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

請兩位同學板演，分別寫"利"和"鄰"，評議，全班練習寫這兩個字。

指導學生書寫"所"。

觀察"到"、"割"、"那""都""新""斷"這幾個字。

指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、。

? 小學書法教案 ?

教材分析：

中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向?qū)W生講授時以文字、書法發(fā)展和書作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現(xiàn)。另外，課本還對書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

教學目的：

使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

教學重點：

了解中國書法的基礎(chǔ)知識。

教學難點 ：

如何感受、認識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

教具準備：

有關(guān)的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

學生用具：

毛筆、毛邊紙、墨、報紙

教學過程 ：

一、導入新課：

前面的第 8課我們曾經(jīng)對中國畫題款藝術(shù)作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術(shù)作初步的了解和認識。

二、新授：

書法作為中國特有的一門線條藝術(shù),在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認的藝術(shù)奇葩。早在。

1、書法文字發(fā)展簡史：

（ 1）古文字系統(tǒng)

甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

早在；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（ 2）今文字系統(tǒng)

隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn) ，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達到

頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

2、主要書體的形式特征：

（ 今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）

隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫 ， 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的 《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng)新的大書法家，對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用。

3、欣賞要點：

先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結(jié)。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術(shù)的欣賞活動，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調(diào)高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。

。

作業(yè) 要求：

字的結(jié)體， 字間的位置關(guān)系等方面進行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業(yè) 要求的理解，然后教師進行當場示范演習并側(cè)重于前兩項的要求，學生明白作業(yè) 要求以后再進行作業(yè) 練習。

從學生中選取優(yōu)秀的書法作品進行點評，點評以優(yōu)點為主，適當?shù)闹赋鲇绊憣W生作品進一步發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。

三、小結(jié)：根據(jù)板書簡述本課內(nèi)容，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得失。

? 小學書法教案 ?

教學目標：

1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課——漢字書寫歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風格，以書家的.姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。

作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。

1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設(shè)計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）

教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設(shè)計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】

三、總結(jié)

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

? 小學書法教案 ?

一、基本情況分析

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

二、教材分析

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的'毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關(guān)，并在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

運筆方法。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結(jié)構(gòu)的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據(jù)毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識為主的內(nèi)容。

四、教學措施

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課后練習相結(jié)合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。

（課外相結(jié)合。

毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。

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一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒。

二、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。

在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。

所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。

要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

1、摹法：

（1）描紅：初學寫字，要先描“紅模”。

紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。

2、臨法：

（筆畫長短排列勻稱。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。

（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的'安頓，學它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。

“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。

如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。

寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。

俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。

帖法： 上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細端詳。

其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

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