捉迷藏語言教案

發表時間：2026-02-21

捉迷藏語言教案（錦集16篇）。

● 捉迷藏語言教案

課題：唱《捉迷藏》、學附點音符

教學目標：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

教學重點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

教學過程：

1、導入：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

2、新課：

（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。

（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符

（3）、進行練唱歌譜，再填詞。

（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句

（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

3、活動與創造：

（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。

4、課堂小結

● 捉迷藏語言教案

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在XXX”的句式表達。

活動分為四個環節完成：

第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

第四個環節：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節的過程中享受發現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節。）

2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發現。

3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

活動過程：

一、神秘地出示小黑，引發幼兒的興趣。

出示小黑，引發幼兒興趣。

師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）

二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發現的樂趣。

1、出示大書，閱讀封面：

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

三、幼兒自主閱讀，繼續熟悉繪本內容。

幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發現。重點用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發現！

2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

活動反思：

這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

● 捉迷藏語言教案

活動目標：

1、激發孩子對數字的興趣。

2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

活動準備：

PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片。

活動過程：

一、談話導入。

1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）。。。。

二、找圖畫數字。

1、找出圖畫中藏著的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字后寫在下面的格子里。

2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

三、尋找表格里的數字。

1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

2、通過數字排列規律找出剩余的數字。

（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

3、數字游戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字游戲。

四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字游戲。退場

● 捉迷藏語言教案

活動目標：

1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

2、發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

活動準備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

活動過程：

一、導入

1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

三、小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

● 捉迷藏語言教案

1、能聽懂故事內容，愿意學說故事中的`對話。

2、了解捉迷藏的游戲情節，體驗找到同伴時的樂趣。

1、對閱讀有一定的興趣和經驗。

2、PPT課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

一、情景游戲《捉迷藏》，引發幼兒興趣。

1、游戲入場。

師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲，老師已經在里面藏好了寶貝，等會我們進去找找，看誰能第一個找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點不要驚動他，要不他會跑掉的。走吧！我們一起去找他。

2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發幼兒興趣。

師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）

師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）

二、依次播放課件，引導幼兒傾聽教師講故事。

2、依次播放PPT直到結束。

三、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。

師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得（）真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。

2、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。

師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

3、幼兒討論，教師巡回指導。

（引導幼兒學說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）

4、教師小結，引導幼兒談話。

讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？

5、出示最后一幅繪本畫，引導幼兒討論。

小豬都找到哪些好朋友？

四、引導幼兒回述故事內容。

師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）

和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。

● 捉迷藏語言教案

活動目標

1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。

2、學會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的外形特征。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。

二、談話導入。

——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”

——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。

三、學習歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學習歌詞。

——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）

3、學唱歌曲。

——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

四、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續。活動應變開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延伸

美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區角活動

表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。

環境創設：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。

3、家里有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。

隨機教育：日常引導幼兒定時喂養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

● 捉迷藏語言教案

活動背景

《剛要》明確指出，教育活動的內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。

活動目標

1、能準確說出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

2、學會運用句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

活動重難點

活動重點：能準確說出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

活動難點：

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的'水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程

一、復習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩游戲學說句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

活動延伸

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

活動反思

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

● 捉迷藏語言教案

教學目標：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

教學過程

一、情境導入

1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》

2、猜謎導入歌曲

有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”

（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。）

二、寓教于樂

1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。

2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍

（1）這首歌曲演唱的內容是什么？

（2）是幾拍子的歌曲yS575.Com

3、學習三拍子：

（1）請同學起來打拍子并給予糾正；

（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；

（3）學習附點音符。

4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）

5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？

（生按節奏朗讀）

6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。

（生隨琴加前奏學唱歌曲）

7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。

8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。

9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。

11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）

三、創造表現

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）

（2）、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創設情境動作表演歌曲。

（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣。）

四、完美結課

1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）

2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)

● 捉迷藏語言教案

3.引導幼兒細心傾聽，感受散文詩的意境美、色彩美和趣味性。

1.經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

2.物質準備：散文詩多媒體課件，教學圖譜，綠、黃、紅、藍和白色的顏色標記各4張，太陽頭飾1個，黑色手帕一條，背景音樂。

一、提問導入，激發幼兒興趣。

1.師：小朋友們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒簡單介紹玩法）

師：調皮的太陽也喜歡玩“捉迷藏”的游戲。（出示太陽的圖片）你們猜猜它會和誰一起玩、怎么玩這個游戲呢？（幼兒自由發言）

二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。

（一）欣賞散文詩第一遍

1.教師配樂念散文詩，幼兒傾聽。

師：剛才小朋友們想到了太陽的幾個玩伴和它們可能會玩的方法，現在我們就一起來聽聽一首優美的散文詩。

2.欣賞后提問（幼兒回答時出示ppt相關圖片）

（1）散文詩的題目叫什么？

（2）散文詩里太陽和誰在捉迷藏？（顏色們）有哪些顏色？（綠色、黃色、紅色、藍色、白色）

3.初步感受散文詩的優美。

提問：你們聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？

（二）欣賞散文詩第二遍

1.配樂朗誦散文詩。

師：這首散文詩很優美，我們再來欣賞一下吧。

2.通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（1）它們怎么玩的？誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）用什么蒙的？（長長的手帕）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來說明是什么時候？（晚上）

（2）太陽數數時，顏色們是怎樣去躲的？（通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄）

（3）顏色們都躲到哪里去了？（教師在操作課件動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。）

重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢？（因為它們的顏色是一樣的）幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編作鋪墊。

（4）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）太陽有沒有找到顏色們？為什么？（白天光很亮，太陽能一下子就找到顏色們，而晚上光很暗，太陽就很難找到顏色們。）

（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）

（5）你們喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡哪一句話呢？

（三）完整地欣賞學習，感受散文詩的優美。（配樂）

1.師：這首散文詩把太陽和顏色們說成是小朋友們在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，真是有趣。

2.結合散文詩教學圖譜，幼兒邊看邊念。

師：讓我們看著圖譜，邊看邊輕輕地用好聽的聲音跟老師一起朗誦這首散文詩吧。

三、學習仿編散文詩，拓展幼兒思維。

1.嘗試用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

師：綠色除了躲在草叢里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）

師：黃色除了躲在菊花里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）

師：紅色除了躲在楓葉里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）

師：藍色除了躲在天空里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）

師：白色除了躲在云朵里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）

2.提問：除了這些顏色，還有哪些顏色也會玩捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）

幼兒思考回答，教師引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

四、創設游戲情境，集體配樂詩朗誦。

師：小朋友們真棒，為許多顏色編了好聽的詩句，接下來我們試一試分角色來朗誦表演這首散文詩吧。

1.講解游戲規則。

教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演綠、黃、紅、藍、白色，配樂朗誦表演散文詩。

2.師幼按角色朗誦表演《捉迷藏》。

3.幼兒再次選擇不同的顏色，繼續進行朗誦表演。

五、結束活動

師：小朋友們，今天我們學習了一首優美的散文詩《捉迷藏》，老師再帶你們到戶外去玩一下捉迷藏的游戲，排好隊一起走吧！

附：散文詩：捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！

● 捉迷藏語言教案

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、嘗試用打擊樂器伴奏，創編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。這首歌曲中較多的八分附點節奏，對于八分附點的正確表現是襯托歌曲的關鍵。

設計意圖：

本教學設計以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以學生發展為主，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

首先，迎合兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富、直觀的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也解決了學習中的難點。

其次，針對兒童“好勝”的特點，利用分組創編活動，讓學生在思考中感受音樂，并培養良好的合作意識和在群體中的協調能力。

最后，根據兒童“好動”的特點，創設情景教學，讓學生自主參與學習，不僅復習鞏固所學內容，同時也啟發了他們的想象力和創造力。教學重點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

教學難點：

能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決

6.6615.3|2——|5.61321|2—53|等附點部分的節奏。

愛捉迷藏來玩耍秋天鉆入谷堆堆

教具準備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂器等。

課時安排：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、導入

1.媒體出示（春天圖片）

師：今天，老師給同學們帶來一幅畫，一起來欣賞一下。看一看這是什么季節？

生：春天

2、溫故知新

師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：春、夏、秋、冬四個可愛的娃娃，你最喜歡誰？為什么？生：喜歡夏天，因為夏天可以游泳、吃西瓜。

生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節??

生：喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗??

師：讓我們一起走進它們的世界去看看吧！（播放四季有關的歌曲）

師：歌曲聽完了老師有一個疑問，你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧！（播放歌曲范唱）

師：春夏秋冬這四個娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節課我們就來學習這首歌。課件演示《捉迷藏》課題

板書：捉迷藏

三、歌曲學習

1、聽歌曲范唱

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、解決難點

填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）鉆入（）堆，（）縮進（）褂。

3、歌曲學唱

師：這是一首多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，同學們現在請你們按照自己喜歡的方式來讀一讀歌詞，當然同學們也可以打著節奏來讀。

生：學生自己試著讀讀歌詞

師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，不過我這有兩種讀法，你們聽聽哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些啊？

師：好，那同學們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）

生：（和教師一起讀）

師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：同學們這么好聽的旋律，讓我們用LU音來一起模唱歌曲好不好？

生：學生模唱

師：同學們你們唱的時候應該感覺到仿佛有一屢屢微風吹過,飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱

師：這么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了，同學們聽老師唱一遍好嗎？（教師范唱）

師：老師唱完了現在讓我們同學們一起填上歌詞來演唱一遍好不好？

生：唱歌詞。

師：提出要求（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）

生：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性

生：捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢

師：同學們說的都不錯，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。

4.學生完整演唱

師：同學們春天是令人陶醉和向往的季節，夏天是熱烈而豪放的季節，秋天是迷人而深沉的季節，冬天是一個銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱

5.用自制的打擊樂器為歌曲伴奏

師：同學們下面你們拿出手中自制的打擊樂器，我們來給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？

四、創編活動

1.教師引導

師：我們知道了春、夏、秋、冬四個調皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風景組圖）生：請學生欣賞圖片

師：找到了嗎？誰來說說看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風箏里??

秋天躲入果園里??冬天縮進雪堆堆??

師：呀！真的被你找著了，老師來幫你唱一唱

2.師唱學生創編的歌詞。（播放課件創編的歌詞）

3.學生分組創編歌詞。（分組合作，把找的四季寫在小樹葉上，播放歌曲）

述職報告之家ys575.coM不火超值:

語言教案?|?語言教學教案?|?小班語言教案?|?大班語言教案?|?捉迷藏語言教案?|?捉迷藏語言教案

4.學生分組表演所創作的歌曲。

五、拓展延伸（播放課件）

師：同學們唱得真不錯，這四個娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來了無限的生機與情趣，讓我們領略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？

生：要保護好我們周圍的環境。

師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請拿起你們的打擊樂器為歌曲伴奏，唱起來共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩！

六．隨著音樂離開教室。

● 捉迷藏語言教案

3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發現呢?(樹葉里)。

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)。

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。

4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結束。

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

● 捉迷藏語言教案

活動目標:

2、愿意用語言表達自己的想法，喜歡應答。

3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動過程：

一、游戲開火車,激發幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

二、出示幻燈，掌握方位詞，學說完整句“XX在……上面”。

1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發幼兒興趣.并點數.

師:這是誰的家啊?好漂亮!原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！

2、出示幻燈第三頁，第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。

孩子藏，老師找。引導幼兒學說完整話。我藏在XX在……后面……

五、到室外玩“捉迷藏”的游戲。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

● 捉迷藏語言教案

活動目標：

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1.材料準備：課件，花園、大樹、草地等情境設置。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

1.仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

2.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什么？是誰輸了呢？

三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？

學習句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學習句式：小松鼠躲在樹后面。

3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

學習句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習短句：xx躲在xx里（后）面。

5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？

四、游戲《捉迷藏》。

1.教師出示并介紹游戲環境。

師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。

3.提問：你剛才藏在哪里了？

4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

● 捉迷藏語言教案

活動目標：

1.學習正確運用方位詞：里外、上下。

2.能大膽地講述，提高口語表達能力。

3.體驗游戲所帶來的愉快情感。

活動準備：

1.創設情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2.各種玩具小動物、請一幼兒扮演兔媽媽。

3.音樂。

活動過程：

一.去兔媽媽家做客，激發幼兒的活動興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？

二.帶領幼兒參觀兔媽媽家。

1.向兔媽媽問好。

2.師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。

三.學習運用方位詞。

師：小動物們已經到了，有誰呢？他們在哪？幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

四.游戲：捉迷藏。

1.小動物藏，幼兒找。（教師將玩具藏在各個角落）

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2.幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了）

3.一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

4.交換游戲。

五.和兔媽媽再見。

活動延伸：

到室外玩捉迷藏的游戲。

● 捉迷藏語言教案

活動目標：

1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、教具：各種幾何圖形(圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等)、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。

2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經驗準備：有圖形拼搭的游戲。

活動過程：

1、“幾何圖形”來做客。

*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面?那我們一起把它們請出來吧!

*師出示各種幾何圖形。

*看，你們認識它們嗎?我們一起跟它們打個招呼吧!引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術。

*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎?

*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。

*你們看，變成了什么?是哪些幾何圖形變的?這只小鳥變得怎么樣?

*你們想用幾何圖形來變魔術嗎?你想變出什么呢?可以用哪些幾何圖形來變?

*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變?

*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單評價。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎?請幼兒閉上眼睛。

*出示小鳥的色塊畫。

*看看小鳥躲到哪里去了?你們發現小鳥和剛才有什么不一樣?

引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。

*你們喜歡這幅畫嗎?為什么?漂亮在哪里?

*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎?幼兒說，師邊示范邊講解。

*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來?

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

*教師小結：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎?

4、幼兒作畫，教師巡回指導。

*教師介紹作畫材料。

*教師提要求：(1)先想好你要用幾何圖形變出什么物體。(2)畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。(3)線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。(4)畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。

5、展示幼兒作品。

*請幼兒來介紹自己的作品。

【活動反思】

本次活動始終處于一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續發現和創作。

采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。