熱搜總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案其六。

自入職以來，我們?cè)诠镜拇蠹彝ダ镎J(rèn)識(shí)到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了讓工作計(jì)劃順利進(jìn)行，我們就要在花時(shí)間去寫一份述職報(bào)告了。述職報(bào)告是向上級(jí)反映，從而回答是否稱職的一種應(yīng)用文書。那么，關(guān)于好的述職報(bào)告要怎么樣去寫呢？小編特地為您收集整理“熱搜總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案其六”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

２、積累諺語。

３、推薦課外讀物。

【課前準(zhǔn)備】

１、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

２、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過的。

３、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

【教學(xué)過程】

一、對(duì)話導(dǎo)入

１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三局部?jī)?nèi)容。

２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

二、課堂比拼

１、比拼一：分享精彩片斷：

討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

⑴ 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑵ 同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑶ 再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。（群學(xué)網(wǎng) qx54.cOm）

同學(xué)讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

２、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：

⑴ 組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。

⑵ 小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

⑶ 幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑷ 教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：

① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）

② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（標(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)。）

③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

（表示了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充溢了信心。）

３、比拼二：讀悟警句：

⑴ 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

① 同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

② 教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

③ 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)他人。

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物一起遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

⑵ 朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句：

① 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：

比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。

② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。

③ 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。

④ 各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明推薦理由。

⑤ 全班參與評(píng)選。

⑶ 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

４、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍：

⑴ 自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。

⑵ 通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

⑶ 知識(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

① 發(fā)扮演說要有稱謂，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。

② 自練。

③ 自薦，上臺(tái)推薦書籍。

④ 同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。

⑤ 評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。

⑥ 鼓勵(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。

⑦ 根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。

⑧ 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

⑨ 對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲？

擴(kuò)展閱讀

[總結(jié)]《回顧﹒拓展三》教案模板

作為公司的員工，我們要學(xué)會(huì)吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進(jìn)步。為了與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，我們現(xiàn)在應(yīng)該做的第一件事就是寫述職報(bào)告了。述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門的回顧與總結(jié)。那么怎么才能寫出更好的述職報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的“[總結(jié)]《回顧﹒拓展三》教案模板”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

教學(xué)重點(diǎn)：

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長(zhǎng)的見識(shí)。

2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。

三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。

四、匯報(bào)、填表

說明的方法? 課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

列數(shù)字

作比較

打比方

……

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫什么？

六、作業(yè)

課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說明方法。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》

1.通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點(diǎn)。

四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。

（3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

2.理解詩意

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)。

3.指導(dǎo)感情朗讀

4.指導(dǎo)背誦

二、推薦科普名著

1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物

三、布置作業(yè)

1.背誦、默寫《四時(shí)之風(fēng)》。

2.閱讀科普名著。

七、小結(jié)

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

最新總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案(示范版)

自來到公司的那一天起，我們就又在努力專研，爭(zhēng)取做得最好。為了與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，我們現(xiàn)在也該用心去寫好自己的述職報(bào)告了。述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門的回顧與總結(jié)。那么，要如何寫好一份值得稱贊的述職報(bào)告呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案(示范版)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3．推薦課外讀物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流平臺(tái)，體會(huì)課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

板書預(yù)設(shè)： 誠(chéng)信

輕諾必寡信。

民無信不立。 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人人。

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”。

2．板書：回顧·拓展三

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈

桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

殘疾青年——善良、寬厚，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書，

老教授——無私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)

蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的呢？

分享精彩片斷一——環(huán)境描寫

學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。

A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛）

B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）

4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動(dòng)句子，表現(xiàn)出了什么？

三、學(xué)習(xí)“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．給出意思，競(jìng)猜名句。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。

6．鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。

四、課堂總結(jié)

針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。

2025總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案模板

作為公司的優(yōu)秀員工，要有過硬的專業(yè)技能，才能在這個(gè)行業(yè)中長(zhǎng)久發(fā)展。為了提高自己與團(tuán)隊(duì)的工作效率，現(xiàn)在也到了我們寫述職報(bào)告的時(shí)候了。述職報(bào)告是公司人員在對(duì)完成工作任務(wù)的成績(jī)做的一種總結(jié)。那么，你會(huì)寫領(lǐng)導(dǎo)要求的相關(guān)述職報(bào)告嗎？下面是由小編為大家整理的“2025總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案模板”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

（3）讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

2.過程與方法

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。

（2）通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會(huì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.讀背名言、諺語

2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入課題

在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)

二、明確交流要求

1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>

2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2. 按所選課不同，分小組交流。

3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。

四、 布置作業(yè)：

摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。

第二課時(shí)

一、 直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2. 練讀

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦

三、學(xué)習(xí)成語故事

1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。

四、 小結(jié)

「熱搜總結(jié)」五年級(jí)《回顧拓展五》教案(篇五)

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了讓我們未來的工作更加井然有序，我們現(xiàn)在是時(shí)候動(dòng)筆寫個(gè)人的述職報(bào)告及心得了。述職報(bào)告是對(duì)過去的工作做出正確的結(jié)論。那么，怎么才能讓寫的述職報(bào)告更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《「熱搜總結(jié)」五年級(jí)《回顧拓展五》教案(篇五)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.高爾基的《童年》。

2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

（一）交流感受

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

（二）交流讀書方法

1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）

二、日積月累

1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

5.指名背誦，要求讀出感情。

6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

7.練習(xí)背誦。

8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

［教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。］

三、課外書屋

1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

5.教師小結(jié)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對(duì)你有幫助！

[優(yōu)質(zhì)總結(jié)] 回顧·拓展二教案寫作范例

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。為了與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，現(xiàn)在就是我們自己獨(dú)創(chuàng)性寫自己的述職報(bào)告的時(shí)候了。述職報(bào)告屬于應(yīng)用文稿，分為集體和個(gè)人兩種。那么一篇好的述職報(bào)告要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[優(yōu)質(zhì)總結(jié)] 回顧·拓展二教案寫作范例》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。“趣味語文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識(shí)，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時(shí)空的橋，讓學(xué)生浸潤(rùn)在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_(dá)方法，體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對(duì)話，與同伴對(duì)話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

３、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健Ｋ监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：

⑴ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

⑶ 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

⑷ 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸ “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？

（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。

過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

三、回顧課文，交流互動(dòng)

１、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

３、小組派代表發(fā)言：

⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

⑵ 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

４、小結(jié)：

表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

５、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）

整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第二課時(shí)

日積月累、趣味語文

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

１、積累“日積月累”中的詩句：

⑴ 請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？

（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵ 熟讀成誦。

⑶ 引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。

通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

２、課外拓展：

⑴ 千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

⑵ 同桌交流，全班交流。

三、趣味語文，激發(fā)興趣

１、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

２、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

３、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

４、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。

[參考總結(jié)] 回顧·拓展六教學(xué)反思

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。為了對(duì)后續(xù)工作有所幫助，現(xiàn)在就是我們自己獨(dú)創(chuàng)性寫自己的述職報(bào)告的時(shí)候了。述職報(bào)告類似于工作總結(jié)，但又不同于工作總結(jié)。那么，您知道這個(gè)述職報(bào)告應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《[參考總結(jié)] 回顧·拓展六教學(xué)反思》，希望能為您提供更多的參考。

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版語文第九冊(cè)第六單元的《回顧與拓展六》。教材中內(nèi)容較多：1、回顧與交流本單元課文中關(guān)于描寫人物的句子；2、積累關(guān)于做人品格的名言；3、看《父與子》漫畫，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。基于“回顧與拓展”在語文教材中所處結(jié)構(gòu)的作用，我將這節(jié)課的主體定位為一節(jié)復(fù)習(xí)課。

興趣是最好老師。為了讓枯燥的復(fù)習(xí)變得豐富多彩，我使用了闖關(guān)游戲的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過闖關(guān)游戲的模式，也可以將三個(gè)互不相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容串連在一起，將課堂組合成一個(gè)整體，不會(huì)有分裂的感覺。

面對(duì)“交流平臺(tái)”，我想要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正屬于自己的相互交流的地方。因此，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“大家一起來找茬”游戲，通過對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)例句和原句的不同，說出自己對(duì)兩句比較的感受，另一方面讓學(xué)生歸納出描寫人物的哪些方面。再由學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別找出自己喜歡的描寫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，并進(jìn)行同桌間、小組間的交流。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享自己收集的成果。這樣一來，學(xué)生有了和自己交流、和同桌小組交流、和全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，能夠真正把本單元需要訓(xùn)練的重難點(diǎn)記在心中了。

“課外書屋”在教材中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生增加新的閱讀體驗(yàn)。但是我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更好的參與到課堂上，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，特地將漫畫閱讀的內(nèi)容和對(duì)人物描寫的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到課程內(nèi)容的緊湊和有效。教學(xué)參考中對(duì)這一部分內(nèi)容的目標(biāo)定位為“讀懂漫畫”。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要讀懂這幅漫畫其實(shí)是很容易的。因此我讓學(xué)生在讀懂漫畫的基礎(chǔ)上，一起分析漫畫為什么幽默？學(xué)生歸納出原因后，請(qǐng)學(xué)生用自己幽默的語言描述漫畫畫面中的內(nèi)容。在這個(gè)描述過程中，通過老師的刻意的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)描述人物的語言、動(dòng)作和外貌，突出人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出幽默的風(fēng)格。學(xué)生在講述有趣故事的過程中，將上一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的關(guān)于人物描寫的內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用起來，真正起到了復(fù)習(xí)的作用。

“日積月累”這一部分，教材要求以積累為主。雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解。但我個(gè)人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義可能在引導(dǎo)過程中會(huì)有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見。另外，有了理解做基礎(chǔ)，背誦會(huì)更省力，理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程，理解體會(huì)的同時(shí)亦感悟如何做人。為了降低理解坡度，我給出了關(guān)鍵詞的意思，讓學(xué)生借助注釋，理解句子，收到了較好的效果。

這樣一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師教的自由靈活。我想，除了死氣沉沉的讀抄背之外，只要用心，也會(huì)上出一堂愉快的復(fù)習(xí)課的。

熱搜總結(jié):回顧拓展教學(xué)思考一篇

作為公司的正式員工，我們要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，把工作做得更好！為了落實(shí)工作目標(biāo)，我們現(xiàn)在要好好寫寫我們上一階段的述職報(bào)告了。述職報(bào)告就是下級(jí)向上級(jí)書寫的一種行文。那么，關(guān)于好的述職報(bào)告要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“熱搜總結(jié): 回顧·拓展六教學(xué)思考一篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學(xué)過程：

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

總結(jié)收藏: 回顧·拓展六教學(xué)思考之二

作為公司的正式員工，我們要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，把工作做得更好！為了讓下一階段工作開展有序，我們就要在花時(shí)間去寫一份述職報(bào)告了。述職報(bào)告就是要找出優(yōu)點(diǎn)以及不足與教訓(xùn)。那么，述職報(bào)告的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“總結(jié)收藏: 回顧·拓展六教學(xué)思考之二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)上冊(cè)第六單元日積月累的句子安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻，不過讀起來卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。

鑒于備課時(shí)的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出敦篤明致等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢問結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會(huì)讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個(gè)耳熟也好。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。

雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義。可能在引導(dǎo)過程中會(huì)有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎(chǔ)，背誦會(huì)更省力；理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程；理解體會(huì)的同時(shí)亦感悟如何做人。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，但我仍覺值得。

為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的：

兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信：兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠(chéng)心誠(chéng)意，注重誠(chéng)心？

孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌：

（1）這句名言是講哪一方面的？

（2）告訴我們?cè)鯓有⒕锤改福浚ㄐ〗Y(jié)：這樣發(fā)自內(nèi)心充滿敬意和愛心地孝敬父母才是質(zhì)樸實(shí)在的，這就是孝在于質(zhì)實(shí)）能講出幾個(gè)古代孝子的故事嗎？

（3）那么不在于飾貌告誡我們什么？你在生活中見到過這樣只在禮節(jié)上做得周到，實(shí)際上卻并不發(fā)自內(nèi)心孝敬父母的嗎？

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：

（1）這句話又是講哪方面的？

（2）警句告訴我們?cè)趺磹鄹改改兀?/p>

（3）其實(shí)這句話并不是只講愛自己的父母，意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫面？（提示：公共汽車上超市里人行道上）

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：

（1）聽說過淡泊名利嗎？能不能說說怎樣對(duì)待名譽(yù)和利益才算得上淡泊呢？

（2）淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？

（3）寧靜是指一種什么樣的生活狀態(tài)？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）

（4）能借諸葛亮的人生來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

學(xué)生們?cè)谒伎肌⒔涣鳌⑻接憽⑺季S碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。

剩下用于背誦的時(shí)間不多了，我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。

因?yàn)檎n堂上用于背誦的時(shí)間過少，課后心中略有遺憾。可中午，竟有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后到我這里來背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者。看來，注重理解功不可沒啊。