[優(yōu)質(zhì)總結(jié)] 回顧·拓展二教案寫作范例。

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。為了與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，現(xiàn)在就是我們自己獨(dú)創(chuàng)性寫自己的述職報(bào)告的時(shí)候了。述職報(bào)告屬于應(yīng)用文稿，分為集體和個(gè)人兩種。那么一篇好的述職報(bào)告要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[優(yōu)質(zhì)總結(jié)] 回顧·拓展二教案寫作范例》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情?！叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識(shí)，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時(shí)空的橋，讓學(xué)生浸潤(rùn)在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_(dá)方法，體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對(duì)話，與同伴對(duì)話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

３、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：

⑴ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

⑶ 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

⑷ 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸ “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？

（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。

過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

三、回顧課文，交流互動(dòng)

１、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

３、小組派代表發(fā)言：

⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

⑵ 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

４、小結(jié)：

表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

５、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）

整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第二課時(shí)

日積月累、趣味語文

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

１、積累“日積月累”中的詩句：

⑴ 請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？

（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵ 熟讀成誦。

⑶ 引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。

通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

２、課外拓展：

⑴ 千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

⑵ 同桌交流，全班交流。

三、趣味語文，激發(fā)興趣YS575.COM

１、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

２、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

３、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

４、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。

編輯推薦

總結(jié)范本: 《回顧﹒拓展三》教案其六

作為公司的員工，我們要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的決心。為了提高自己的大局意識(shí)，現(xiàn)在到了我們下筆向領(lǐng)導(dǎo)寫述職報(bào)告的時(shí)候了。述職報(bào)告是向上級(jí)反映，從而回答是否稱職的一種應(yīng)用文書。那么，您知道這個(gè)述職報(bào)告應(yīng)該要怎么下筆嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《總結(jié)范本: 《回顧﹒拓展三》教案其六》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。

2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。

導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）

說明的方法

課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。

說明的方法

習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

列數(shù)字

做比較

打比方

日積月累

1、讀讀這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

課外書屋

1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

2、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。

最新總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案(示范版)

自來到公司的那一天起，我們就又在努力專研，爭(zhēng)取做得最好。為了與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，我們現(xiàn)在也該用心去寫好自己的述職報(bào)告了。述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門的回顧與總結(jié)。那么，要如何寫好一份值得稱贊的述職報(bào)告呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案(示范版)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3．推薦課外讀物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流平臺(tái)，體會(huì)課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

板書預(yù)設(shè)： 誠(chéng)信

輕諾必寡信。

民無信不立。 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人人。

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”。

2．板書：回顧·拓展三

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈

桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

殘疾青年——善良、寬厚，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書，

老教授——無私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)

蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的呢？

分享精彩片斷一——環(huán)境描寫

學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。

A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊?cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛）

B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）

4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動(dòng)句子，表現(xiàn)出了什么？

三、學(xué)習(xí)“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．給出意思，競(jìng)猜名句。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。

6．鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。

四、課堂總結(jié)

針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。

教你寫總結(jié): 五年級(jí)《回顧拓展五》教案范例

作為公司的員工，我們要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的決心。為了提高自己的大局意識(shí)，我們現(xiàn)在應(yīng)該做的第一件事就是寫述職報(bào)告了。述職報(bào)告是要指出自己在工作中哪些該做而未做或做得不好的一些事。那么，述職報(bào)告的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫總結(jié): 五年級(jí)《回顧拓展五》教案范例》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。

3.了解成語入木三分的來源和含義。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流話題1

1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說。

5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

10.小組討論

11.全班交流。

12.話題小結(jié)。

二、交流話題2

1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。

6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

第二課時(shí)（日積月累和成語故事）

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀

2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。

黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬

拳王泰森 儀表堂堂

班級(jí)自選人名 虎背熊腰

班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。

（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？

（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。

（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4.積累第三組成語

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演點(diǎn)頭哈腰這個(gè)成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。

（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？

5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。

A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。

C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結(jié)過渡

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。

3.課文第幾段是講入木三分這個(gè)故事的？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。

熱搜總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案其六

自入職以來，我們?cè)诠镜拇蠹彝ダ镎J(rèn)識(shí)到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了讓工作計(jì)劃順利進(jìn)行，我們就要在花時(shí)間去寫一份述職報(bào)告了。述職報(bào)告是向上級(jí)反映，從而回答是否稱職的一種應(yīng)用文書。那么，關(guān)于好的述職報(bào)告要怎么樣去寫呢？小編特地為您收集整理“熱搜總結(jié): 《回顧﹒拓展三》教案其六”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

２、積累諺語。

３、推薦課外讀物。

【課前準(zhǔn)備】

１、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

２、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過的。

３、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

【教學(xué)過程】

一、對(duì)話導(dǎo)入

１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三局部?jī)?nèi)容。

２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

二、課堂比拼

１、比拼一：分享精彩片斷：

討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

⑴ 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑵ 同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑶ 再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

同學(xué)讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

２、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：

⑴ 組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。

⑵ 小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

⑶ 幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑷ 教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：

① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）

② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（標(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)。）

③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

（表示了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充溢了信心。）

３、比拼二：讀悟警句：

⑴ 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

① 同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

② 教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

③ 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)他人。

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物一起遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

⑵ 朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句：

① 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：

比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。

② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。

③ 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。

④ 各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明推薦理由。

⑤ 全班參與評(píng)選。

⑶ 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

４、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍：

⑴ 自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。

⑵ 通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

⑶ 知識(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

① 發(fā)扮演說要有稱謂，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。

② 自練。

③ 自薦，上臺(tái)推薦書籍。

④ 同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。

⑤ 評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。

⑥ 鼓勵(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。

⑦ 根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。

⑧ 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

⑨ 對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲？