關(guān)雎改寫小學(xué)作文(分享10篇)
發(fā)表時(shí)間：2024-05-04關(guān)雎改寫小學(xué)作文(分享10篇)。
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。在一片清澈的小溪前，有一處景物奪人眼球，一對(duì)雎鳩雙雙飛進(jìn)了溪前獨(dú)景圖，在湛藍(lán)的天空下，輕和流淌的小溪前，它們停留在樹枝上互相對(duì)望又是相互對(duì)唱，原本靜止不動(dòng)的溪前獨(dú)景圖變?yōu)榱舜阂獍蝗坏啮馒F和鳴圖，這才知道，原本這是一種不離不棄，相互依持的動(dòng)物，有思想，有情感的動(dòng)物！它們互相對(duì)望的眼神應(yīng)該是人世間最值得信任的美，它們相互對(duì)唱的樂符應(yīng)該是天地間最迷人的景！
在這誰也不愿打破的美景中，一位文靜小巧的女子緩慢的走進(jìn)這雎鳩和鳴圖中，這一步是引起大家公憤還是欣笑呢？我們跟著作者的筆墨漫步窈窕淑女在花間不由分神，一下看著流淌的溪水，一下看著遠(yuǎn)處的山脈，好像在等待什么，忽然間回過神來，采著新鮮的荇菜，一個(gè)一個(gè)往手中的籃子里放，那芊芊玉手看去光滑細(xì)嫩的不斷的在空氣中劃著一道又一道的弧線，女子卻不知道遠(yuǎn)處有一個(gè)君子的目光跟著這弧線轉(zhuǎn)動(dòng)眼球！君子被眼前少女采荇圖所吸引住了，還是被眼前這位佳人所迷住呢？
不一會(huì)兒，少女走出了這幅美景，留下的只是一個(gè)依依不舍的眼神，躲在樹后的男子見她一點(diǎn)一滴從美景中消失這才敢從樹后走上前來，走在她剛剛走過的每一個(gè)地方，時(shí)不時(shí)的還聞到一種她留下的清香，男子正在回想著，回想著她方才做的每一個(gè)動(dòng)作，遺留的每一個(gè)笑容，當(dāng)男子回過神時(shí)已近黃昏，他不緊不慢的走在回家的路上，腦海里浮現(xiàn)的仍是女子的笑容，雖然他早知道，那笑容不可能出現(xiàn)在他的世界！這時(shí)，這幅畫的主人公早已成為了這位男子，并且，他把這幅畫的名字又命名為君子思慕圖！
不知過了多久，這幅畫出現(xiàn)了一幅夜景，走進(jìn)這幅畫中仔細(xì)一看，夜深人靜，簡陋的房屋里安安靜靜，一位君子躺在床上想著他不可能得到的笑容，過一會(huì)兒，眼睛憂郁的閉上了，我仿佛走進(jìn)了他那日思夜想的夢(mèng)鄉(xiāng)：風(fēng)和日麗的一天，一男一女在田間談天說地，追追打打，女子一邊采著荇菜一邊跟對(duì)面那個(gè)中意的男生一唱一和，不久，飛來一對(duì)雎鳩，一唱一和，附和著他們的聲音，最后出現(xiàn)了一幅人人向往的夢(mèng)中生樂圖
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
一、說教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過程。
閱讀教學(xué)何為？文學(xué)作品的教學(xué)何為？古代詩詞教學(xué)何為？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版》北京師范大學(xué)出版社）作了如下詮釋：
1、應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》P2）。
2、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》P15）
3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》P16）。
4、閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》P22）。
5、要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》P22）。
二、說學(xué)情：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們正處于青春萌動(dòng)時(shí)期，“愛情”在他們心中因朦朧而好奇而神秘。
如何把一個(gè)年代久遠(yuǎn)的，我們先民的愛情故事詮釋給青春期的孩子們，而不是一般地簡單地讓孩子們又受到一次“早戀”的啟迪？
如何深深地理解“淑女”“君子”的內(nèi)涵，借助詩歌的魅力引導(dǎo)正處于青春期的孩子們正確對(duì)待愛情，而實(shí)現(xiàn)先賢圣達(dá)“風(fēng)天下”的愿望，把當(dāng)下的語文教育落到實(shí)處？
這正是我們教學(xué)中不可回避，亦必須解決的難題。
三、說教材：
《詩經(jīng)》又名《詩三百》，是我國的第一部詩歌總集，由孔子編纂而成。它收集了西周
初年至春秋時(shí)代大約500年間的305篇詩歌，包括“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，表現(xiàn)手法有“賦、比、興”。
《詩經(jīng)》多是四言詩，隔句押韻，重章疊句，反復(fù)詠唱，富有音樂性和節(jié)奏感。是中國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭，對(duì)中國詩歌發(fā)展始終有著重大的影響。
《詩經(jīng)·關(guān)雎》位于《詩經(jīng)》篇首。孔子在《論語》中多次提到《詩經(jīng)》，但做出具體評(píng)價(jià)的只有《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”。
《毛詩序》則認(rèn)為《關(guān)雎》“風(fēng)之始也，所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉。”
《詩經(jīng)·關(guān)雎》被多個(gè)版本的初中的語文教材選用。依據(jù)《教師教學(xué)用書》，和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，大多數(shù)的教者把《關(guān)雎》作為愛情詩解讀，其教學(xué)流程大多是讀讀背背，了解大意，點(diǎn)到為止。如何解讀《關(guān)雎》？如何領(lǐng)悟孔子把《關(guān)雎》置于篇首的用意？怎樣確定教學(xué)內(nèi)容，才能開挖其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值？這值得我們探討。
古代儒者重視夫婦之德。如果我們抓住詩歌中關(guān)健詞句進(jìn)行解讀，不難發(fā)現(xiàn)，《關(guān)雎》正是以詩歌的方式對(duì)“淑女”“君子”作了詩化解釋和表達(dá)。
淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動(dòng)的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程。從而我們發(fā)現(xiàn)“淑女”是：文靜美好、勤勞、對(duì)待愛情慎重而明智、情趣高雅（從君子“琴瑟鼓之”，“鐘鼓樂之”可看出）。
君子：從“求、思、友、樂”淑女的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)“君子”是：愛得執(zhí)著，愛得尊重，為愛改變自己，為愛提高自己。
由此，我們不僅走進(jìn)了文本，而且明白了“愛情”的內(nèi)涵，這對(duì)于當(dāng)下的少男少女，我們的中學(xué)生來說，實(shí)際上是一次“愛情觀”的啟蒙教育。這就使得我們的教學(xué)具有了永恒的“詩教”魅力。
四、說教學(xué)目的：
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，及其在中國文學(xué)史上的地位。
2、初步體會(huì)《詩經(jīng)》特有的“賦、比、興”表現(xiàn)手法。
3、誦讀體會(huì)《詩經(jīng)》“重章疊句，反復(fù)詠唱”在抒發(fā)感情，在營造音韻美、意境美上的作用和效果。
4、解讀“淑女”“君子”的內(nèi)涵，體會(huì)古代勞動(dòng)人民健康美好的情感。
5、培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的愛情觀。
其中，教學(xué)重點(diǎn)為：3、4、5；
教學(xué)難點(diǎn)為：4、5
五、說教學(xué)方法：
點(diǎn)撥引導(dǎo)法，朗讀法
六、說學(xué)習(xí)方法：
標(biāo)注誦讀法，比較探究法
七、說教學(xué)流程：
㈠、走進(jìn)詩經(jīng)，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：今天天氣開始降溫，在生活中我們開始踏上寒冷的冬天之旅。不過，如果我們把眼光投向那三千年的遠(yuǎn)古，我們便走進(jìn)了人類文明的春天。今天，我們一起學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的《關(guān)雎》，感受我們?nèi)Ф嗄昵暗南让衲菧嘏那楦惺澜纭?/p>
2、走進(jìn)詩經(jīng)：（投影：關(guān)于《詩經(jīng)》的知識(shí)）
《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人溫柔敦厚。
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，原名為《詩》，漢代被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》第一篇，是愛情詩的開山之作。孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為“《風(fēng)》之始，所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉”。
“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法被統(tǒng)稱為《詩經(jīng)》的“六義”，成為《詩經(jīng)》最具代表性的六個(gè)特點(diǎn)。“風(fēng)雅”和“比興”更成為《詩經(jīng)》中所體現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神的代稱。
風(fēng)是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風(fēng)”，即十五個(gè)地方的民間歌謠。“國風(fēng)”保存了大量勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作，具有濃厚的民歌特色。這部分詩歌的內(nèi)容具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特色，反映了當(dāng)時(shí)人民的生活處境及思想意識(shí)、審美觀念，表達(dá)了他們對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)感受和深刻認(rèn)識(shí)。“國風(fēng)”的語言樸素、鮮明，富于形象性，多處用雙聲、疊韻、疊字等，表達(dá)準(zhǔn)確優(yōu)美。形式上多是四言成句，隔句用韻，富有節(jié)奏感和音樂感。同時(shí)多處出現(xiàn)章節(jié)的復(fù)疊，有一唱三嘆的藝術(shù)美感，是《詩經(jīng)》的精華部分。
賦、比、興三種表現(xiàn)手法：
“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說，賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“窈窕淑女，寤寐思服。求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”即是直接表達(dá)自己的感情。
“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。如“參差荇菜，左右芼之。”
“興者，先言他物以引起所詠之詞也”，即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鳩鳥在河中叫起興。
㈡、朗讀全詩，整體感知
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文
(1)學(xué)生朗讀，正音
睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。荇菜(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
(2)交流討論：預(yù)習(xí)時(shí)在詞句理解上的難點(diǎn)
(3)指導(dǎo)整體朗讀：
誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“
二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長或停頓。
第一章雎鳩和鳴于河之洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全文。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。
第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。
2、自讀：
3、學(xué)生齊讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏：重章疊句反復(fù)詠唱的音韻之美。
只讀一、二章，與五章整讀比較
㈢、思讀全詩，把握文意
1、學(xué)生思考：這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述，并用詩詞中關(guān)健詞句加以提示。（初識(shí)：賦）
2、學(xué)生體會(huì)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，體會(huì)“興”營造的意境美的意味。（初識(shí)：興）
一條清清的小河，河中水波蕩漾，長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)水鳥正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。洲上相親相愛的水鳥，自然引起君子無限的遐想和情思。他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。
3、朗讀：讀出君子的情感變化。
（四）、自主探究，品讀鑒賞：
自主探究：（抓住寫淑女和君子的詞句，加以分析感受。初識(shí)：比）
1、孔子為什么把寫愛情的《關(guān)雎》放在了首位？他有什么用意嗎？
2、這首詩里的主人公是誰？怎樣的淑女和君子？寫了他們?cè)鯓拥膼蹜伲?/p>
注意體會(huì)：
淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動(dòng)的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程，對(duì)待愛情的慎重和明智態(tài)度。
君子：“友、樂”淑女的過程，是為愛改變和提高自己的過程，也是用高雅的方式討得淑女歡心和博得芳心的過程。
交流總結(jié)：
《關(guān)雎》用詩化的語言，詮釋了愛情的內(nèi)涵，“淑女”“君子”的內(nèi)涵。讓女孩子明白，只有勤勞，情趣高雅，努力學(xué)習(xí)才能得到他人的尊重和喜愛。男孩子，尤其是青春期的男孩子，要學(xué)會(huì)尊重，只有不斷提高自己，充實(shí)自己，才有可能得到別人的喜愛和尊重。這給我們正處在青春期的同學(xué)們上了生動(dòng)的一課，懂得了自己當(dāng)下真正需要做的事情。這首詩從而具有了永恒的詩教魅力。
孔子把《關(guān)雎》放在第一位，意圖在于“風(fēng)天下，正夫婦”，意思是教化天下人。其文“樂而不淫，哀而不傷”，“用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉”。
3、誦讀：
（五）、總結(jié)回顧：
1、關(guān)于《詩經(jīng)》：
2、背誦：
《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。讓我們?cè)俅我髡b這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
雎鳩鳥在河心的小島上“關(guān)關(guān)，關(guān)關(guān)……”的鳴叫著，打破了清晨的寧靜。隱隱約約中我看到了一位姑娘，她長發(fā)及腰，皮膚白嫩，臉上露出了甜美的笑容，在淡淡的日光的襯托下，猶如仙女一般，這是誰家的姑娘啊，讓人一見傾心，挪不開眼。長短不齊的荇菜在碧波蕩漾的'湖水中隨風(fēng)飄揚(yáng)，她正用她那纖纖玉手采摘著，如此美麗的姑娘，真是日日夜夜都想跟她在一起，盡管我如此喜歡她，但還是不能與她一處，思念之情綿綿不盡，夜長長相思不斷，每天晚上都躺在床上翻來覆去的不能入睡，每時(shí)每刻都在想她。
在夢(mèng)中，她終于也喜歡上了我，我每天都為她撫琴彈奏，每天都敲鐘擊鼓使她快樂，每天都過得非常幸福，可是一覺醒來才發(fā)現(xiàn)，原來一切都只是夢(mèng)啊……
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
天邊的雎鳩，“關(guān)關(guān)”的雙雙鳴叫著，迎著陽光，飛躍河水，雙雙降落在河中的一個(gè)小島上。我在岸邊，沿著波瀾的水面看去，在淡淡的霧氣中，隱約有一位窈窕淑女。我定住精神，放眼望去，在若隱若現(xiàn)的霧中，有一位窈窕淑女。在霧氣的襯托下，她顯得更加動(dòng)人了。苗條的身段充斥著我的雙眼，纖細(xì)的手指觸動(dòng)著我的心弦，無意間美人回首，這盛世美顏，我的心淪陷了。
水中參差不齊的荇菜，在她指間被采摘，她就像是我的光，而我就像那個(gè)追光者去追尋她的腳步，但卻從未追到過。這是我徹夜難免與無盡的寂寞，長相斯守，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。在霧中去抓住那根若隱若現(xiàn)的紅線，但它始終在我的指前，可欲而不可求。置身于無法如愿以償?shù)腵夢(mèng)中。
水中的荇菜合著我的音樂擺動(dòng)著，雖然音樂并不怎么樣，但盡管如此，我也希望能與你一起一邊輕點(diǎn)著頭，一邊輕哼著歌，不需要熱烈雷動(dòng)的掌聲，也不需要響徹云霄的歡呼，我只希望你能為此而感到開心。
將這樣的樂章羅列而出化作戀詩傾盡于此，而我就如那荇菜，只想沉浸于你的思緒間，若我能成熟一點(diǎn)，又該如何向你傾訴我的愛意。但這一切都是將化為泡影的夢(mèng)。
無論展望何方，當(dāng)一切都將逝去時(shí)，唯獨(dú)你是我生命中難以割舍的一部分。
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
關(guān)關(guān)，關(guān)關(guān)……
雎鳩鳥在水霧彌漫的河州上放歌，悠揚(yáng)的叫聲傳入我的耳朵在，耳畔回響。叫聲之中，我隱隱約約看到了一位纖細(xì)的少女。轉(zhuǎn)身一笑，臉上洋溢著動(dòng)人的`笑容。我心中浮起了點(diǎn)點(diǎn)喜愛，輪入愛河。
參差不齊的荇菜，在少女的手中滑動(dòng)，那我如沒好的神情令我魂?duì)繅?mèng)繞，日日夜夜都在思念她那美麗動(dòng)人的面龐。
卻沒想到我的好意，卻被他為委婉所拒了。哎！茶飯不思，日思夜想，閉上眼睛，房間里的每一個(gè)角落都充斥著她的笑容。無法安然入睡。
長相思兮常相憶。我是必要用琴瑟之音贏得你的芳心，將你迎娶歸來。美好的少女呀等待著花轎的來臨。
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
一、 寫作背景
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。《關(guān)雎》出自《詩經(jīng)國風(fēng)周南》，是《詩經(jīng)》的首篇，它是反映一個(gè)青年對(duì)一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨(dú)到的藝術(shù)特色。關(guān)雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的。《詩經(jīng)》的篇名都是這樣產(chǎn)生的。 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
①關(guān)關(guān)：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內(nèi)心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對(duì)男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實(shí)義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)。反側(cè)：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時(shí)的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動(dòng)詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動(dòng)詞，表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關(guān)關(guān)鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢(mèng)都想她。
思念追求不可得，醒來做夢(mèng)長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感?
這首詩采用了比興的手法，寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運(yùn)用什么手法?作用如何?
運(yùn)用“興”的手法，詩歌用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復(fù)使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，同時(shí)也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)：這是思念情人的心理活動(dòng)的描寫，極其生動(dòng)逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達(dá)了這個(gè)男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結(jié)為伉儷之好時(shí)那種載歌載舞，盡興狂歡的場(chǎng)面，又把青年人愿望實(shí)現(xiàn)后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現(xiàn)出來。但這并非是已然的事實(shí)，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”而生的幻想。描繪這一美滿結(jié)合，突出“君子”對(duì)“淑女”的愛慕思念之深。也表達(dá)了青年男子對(duì)婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達(dá)的情感?
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
以上就是這篇唯美的《關(guān)雎》教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，更多語文資料請(qǐng)到語文網(wǎng)。
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
趙梓涵
這時(shí)，一個(gè)少女邁著輕盈的步伐，來到河邊纖細(xì)的雙手采摘著荇菜，落日余暉下少女的臉龐潤如玉，閃爍的雙眸靈動(dòng)迷人，身材更是婀娜多姿，摘杏菜的手法嫻熟無比。
如此美麗，勤勞的女子是問哪位公子不喜歡，因此遠(yuǎn)處的少年早已春心萌動(dòng)，腦海中不斷涌現(xiàn)他的身影無時(shí)不刻，日日夜夜都思念著她。然而追求不到也就只能在夢(mèng)中思念，翻來覆去，難以入眠，參差不齊的形態(tài)，亭亭玉立的少女，璀璨耀眼的光芒。
美麗嫻靜的少女，那少年正彈著琴瑟來親近你
美麗嫻靜的少女那少年正敲著鼓來取悅你
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喬櫛欣
寧靜的河邊，微風(fēng)拂過，萬物隨之振動(dòng)，那對(duì)雕鳩鳥更是格外顯眼，它們相互蹄鳴唱和，甜蜜不已。
傍晚時(shí)分，一個(gè)少女邁著輕盈的步伐來到河邊，纖細(xì)的雙手采摘著行菜。落日余輝下，少女的臉龐潤如玉，閃爍的雙眸靈動(dòng)迷人。
如此美麗的女子，試問哪位公子會(huì)拒絕？因此遠(yuǎn)處的少年早已春心萌動(dòng)，胸海中不斷隱現(xiàn)她的身影，甚至夜深人靜，他的心也是波清酒涌，無時(shí)不刻、日日夜夜都思念著她。
然而卻追求不到，便只在睡夢(mèng)中繼續(xù)思念，翻來翻覆去，終是難以入眠。
參差不齊的荇菜，亭亭玉立的少女，那少年正彈著琴弦來親近你。
至此，那少女的一舉一動(dòng)終是烙刻在少年的心中，始終索繞在少年的腦海。
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《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版九年級(jí))
詩經(jīng)關(guān)雎先秦
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右d之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
一、寫作背景
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述職報(bào)告之家（YS575.COM）年度知識(shí)盛典專題:
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《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。《關(guān)雎》出自《詩經(jīng)國風(fēng)周南》，是《詩經(jīng)》的首篇，它是反映一個(gè)青年對(duì)一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨(dú)到的藝術(shù)特色。關(guān)雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的。《詩經(jīng)》的篇名都是這樣產(chǎn)生的。?《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū)?鳩(jiū）?????窈(yǎo)?窕(tiǎo)??????好（hǎo）逑(qiú）?????荇(xìng)? 寤(wù)?寐(mèi)????d(mào)
三、注釋
①關(guān)關(guān)：水鳥鳴叫的聲音。雎（jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內(nèi)心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對(duì)男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實(shí)義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)。反側(cè)：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時(shí)的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之?名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之?名詞用作動(dòng)詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之?形容詞的`使動(dòng)用法，使……快樂。
琴瑟友之?名詞用作動(dòng)詞，表示友好、親近。
琴瑟友之?名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關(guān)關(guān)鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢(mèng)都想她。
思念追求不可得，醒來做夢(mèng)長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是????????????。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感？
這首詩采用了比興的手法，寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫面？
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運(yùn)用什么手法？作用如何？
運(yùn)用“興”的手法，詩歌用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
（1）參差荇菜，左右流之：兩句反復(fù)使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，同時(shí)也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，反映了古代民歌的特色。
（2）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)：這是思念情人的心理活動(dòng)的描寫，極其生動(dòng)逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達(dá)了這個(gè)男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
（3）琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結(jié)為伉儷之好時(shí)那種載歌載舞，盡興狂歡的場(chǎng)面，又把青年人愿望實(shí)現(xiàn)后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現(xiàn)出來。但這并非是已然的事實(shí)，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”而生的幻想。描繪這一美滿結(jié)合，突出“君子”對(duì)“淑女”的愛慕思念之深。也表達(dá)了青年男子對(duì)婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達(dá)的情感？
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
李菊芬
■ 關(guān)雎改寫小學(xué)作文 ■
一、導(dǎo)入新課
在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)形式。
三、檢查預(yù)習(xí)
我們來了解一下《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
(一)《詩經(jīng)》是我國的最早的一部詩歌總集，它收集了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。
“風(fēng)”：又稱“國風(fēng)’,指十五國風(fēng)，是各地的民 間 歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思、它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。
在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點(diǎn)撥
1、一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、二讀，注意停頓。
3、三讀，把握文意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過程中結(jié)合課下注釋，了解一下詩的大意，然后思考這個(gè)問題。
本詩講了一個(gè)什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?
同學(xué)們?cè)诶斫庠姼璐笠獾臅r(shí)候，一定要注意，詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時(shí)候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀，讀出感情。
既然有痛苦，有喜悅，那么我們?cè)谧x的時(shí)候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌。或喜悅，或悲傷，要把它讀出來。
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”見“淑女”，一見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀)
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復(fù)詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來。(讀出長夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個(gè)人得不到的東西，總是想象著擁有。“君子”追求不到“淑女”，情極生幻，夢(mèng)中出現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀，讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生，：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……這個(gè)時(shí)候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中，首先要能感覺到詩歌的美。這首《關(guān)雎》美在哪里?
提示：可從內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣鳴叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的'一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個(gè)和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時(shí)候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內(nèi)容，還是在表現(xiàn)形式上，這首《雨巷》都有《關(guān)雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應(yīng)，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)了全詩的音樂感，這一點(diǎn)對(duì)我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時(shí)候模仿這種寫法，首尾呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音樂感。
六、課堂總結(jié)
《詩經(jīng)》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們?cè)谝院蟮纳钪杏们槿フb讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。
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