述職范文|甲午中日戰(zhàn)爭的教案(模板19篇)

甲午中日戰(zhàn)爭的教案(模板19篇)。

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

隨著鏡頭帶著我們到一處一處充滿歷史記憶的地方，看著一座座腐銹的炮臺、古老的遺跡，屏幕前的我們體會了屬于民族的恥辱，屬于兩岸的哀傷。

電視機里一個一個學(xué)者教授都在述說那段用士兵、人民血肉堆起的往事，我們難過、憤恨，但是我們手中卻拿著印有”MADE IN JAPEN”字樣的0.38記下我們的感想。經(jīng)過了一世紀這么漫長的歲月，現(xiàn)在的我們能說傷痛嗎?或許在那40分鐘，我們是吧。

軍國主義像是一頭瘋狂的野獸咬噬著中國的人民，但是我們祖先流的淚流的血，終將被時間沖淡。我們可以傷痛，但那不是重點。「適者生存，不適者淘汰」，侵略者固然可惡，但在動-亂的時代理，落后者若不能記取教訓(xùn)、迎頭追趕而只是裹足不前，總免不了背侵略瓜分的結(jié)局?？赐赀@卷影片，我認為歷史教訓(xùn)提醒我們的不是短暫的驚心動魄，自立自強才是真正避免侵略和殘害的方法。

看了《甲午戰(zhàn)爭》這個故事，我的心久久不能平靜下來 。

《甲午戰(zhàn)爭》講述了日本攻打北洋水師的基地——山東劉公島軍港。丟了魂似的李鴻章命令：“海軍艦隊不要遠出，靠山巡走，略張聲勢……”

清晨， 日本“吉野”號軍艦要攻占小島，北洋水師前去迎戰(zhàn)，可是鄧世昌他們船好、裝備差、彈藥少，抵不過日本的軍艦。他們不放棄，炸船的要害，炮彈百炸不穿……有的船還升起了白旗，雙手抱頭，還有的跳水逃跑?？吹竭@里，我非常生氣，中華民族幾千年來的歷史，全部都給侮辱了。鄧世昌沒有退縮，對水手們說：“我們一定要打掉倭寇。”這時船開的越來越快趕上“吉野”，突然一聲巨響，兩艘軍艦撞在一起，鄧世昌和水手們都死了……

這個故事告訴我們：不要軟弱，不要落后，落后必將挨打，要讓國家強大起來，不受欺凌……

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

庖丁巧解牛

知識?巧學(xué)?升華

一、黃海海戰(zhàn)

明治維新以后的日本走上了對外侵略擴張的道路，在占領(lǐng)了朝鮮以后日本把它侵略的矛頭指向了古老而又落后的中國，中日兩國之間的沖突已是在所難免。

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

（1）日本侵華蓄謀已久

19世紀50年代，日本與中國相似，也遭遇西方的沖擊。日本卻在炮聲的震撼下由震恐而驚醒，由驚醒而自強，1868年日本明治維新后，走上了資本主義的道路，確定了對外擴張的“大陸政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。日本于1876年強迫朝鮮簽訂《江華條約》，取得開埠通商、派駐領(lǐng)事等 特權(quán)。1874年日本侵略中國臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。日本的崛起，對中國而言，意味著后起的東方殖民者踏著先行的西方殖民者的腳印，洶洶破門而來。與俄國一樣，日本對中國始終包藏著侵吞領(lǐng)土的禍心。

（2）朝鮮東學(xué)黨起義

1894年3月，朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義。5月31日，起義軍攻占全羅道首府全州。朝鮮國王李熙要求清政府派兵鎮(zhèn)壓(當時清朝和李氏朝鮮有“宗藩”關(guān)系)。正在處心積慮尋找挑起戰(zhàn)爭時機的日本，也極力慫恿清政府出兵“助剿”。7月23日凌晨，日本駐朝公使大鳥圭介發(fā)動政變，派兵攻占朝鮮王宮，扶植以大院君為首的傀儡政府。兩天后，大院君“邀請”日軍驅(qū)逐在牙山的中國 駐軍，戰(zhàn)爭已是一觸即發(fā)了。因為這一年是舊歷甲午年，因此這次戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭”。

深化升華 甲午中日戰(zhàn)爭是日本長期以來推行對外擴張政策，稱霸世界和蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。所以甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)是蓄謀已久的。

清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因，一系列不平等條約所取得的權(quán)益，并未使列強感到滿足，清政府的妥協(xié)退讓更助長了列強的侵略野心，導(dǎo)致了甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

2.黃海大戰(zhàn)

1894年9月16日 ，北洋海軍提督丁汝昌率北洋艦隊護送招商局輪船運兵至鴨綠江口大東溝登陸。不料這一軍事秘密事先已被日本從美國人那兒得知。17日上午北洋艦隊準備返航時，突遭日本聯(lián)合艦隊襲擊。北洋艦隊缺乏準備，匆忙迎戰(zhàn)。海軍提督丁汝昌率旗艦定遠號居中，其他各艦分列左右，整個艦隊共10艘戰(zhàn)艦，呈一字形排開，全隊官兵奮不顧身，勇往直前。但戰(zhàn)斗開始不久，丁汝昌受傷，旗艦定遠號受損，失去指揮能力，北洋艦隊處境不利。這時，致遠艦管帶鄧世昌率全艦將士沉著應(yīng)戰(zhàn)，決不后退。在彈藥用盡、艦體受損的情況下，毅然決定沖向日軍主力艦“吉野”號，決心與日艦同沉，但不幸被敵人施放的魚雷擊中，全艦官兵250多人壯烈犧牲。

黃海之戰(zhàn)從下午戰(zhàn)至傍晚，共五個多小時，中方損失五艘戰(zhàn)艦，日方旗艦松島號中彈起火，彈藥倉爆炸，吉野號失去戰(zhàn)斗力。日方首先退出戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)航逃跑。北洋艦隊在李鴻章“避戰(zhàn)保船”的方針下，躲進威海衛(wèi)，從此失去了主動出擊的機會，日軍由此控制了黃海海域的制海權(quán)。

3.威海衛(wèi)潰敗

1895年1月20日，日“山東作戰(zhàn)軍”在榮成龍須島登陸，占榮成。隨即分南北兩路向威海南幫炮臺進行抄襲。30日，南幫炮臺陷落。2月1日，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)城。此后，日軍水陸配合，攻擊劉公島和港內(nèi)北洋艦隊。北洋艦隊提督丁汝昌等先后自殺殉國。17日，威海衛(wèi)海軍基地陷落，北洋艦隊全軍覆沒。

方法點撥 利用《甲午中日戰(zhàn)爭形勢 圖》了解清軍進軍路線、日軍進軍路線及主要戰(zhàn)役。

要點提示 甲午中日戰(zhàn)爭，中國軍隊屢戰(zhàn)屢敗，最后的結(jié)局是北洋艦隊的全軍覆滅，是清朝政府的徹底失敗，是向日本割地賠款的開始。戰(zhàn)爭失敗的根本原因是清政府的腐敗和妥協(xié)。

二、《馬關(guān)條約》

軍事上的勝利為謀取政治上的利益做好了充分的準備，甲午中日戰(zhàn)爭后日本利用在軍事上的勝利，強迫清政府簽訂了《馬關(guān)條約》。

1.簽訂

日軍攻陷威海后，揚言要進攻北京，清王朝驚恐萬狀。清廷求和之心更切，遂派李鴻章為全權(quán)大臣，赴日議和。 1895年3月19日，李鴻章到達日本 的馬關(guān)，同日本首相伊藤博文和外相陸奧宗光進行談判。條約內(nèi)容早已擬訂，只允許李鴻章表態(tài)簽還是不簽。在日本的威逼之下，1895年4月17日，中日兩國的和談代 表在日本馬關(guān)簽訂中日《馬關(guān)條約》。

2.內(nèi)容

中國割讓遼東半島、中國臺灣、澎湖列島給日本；賠款日本軍費白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在中國通商口岸開設(shè)工廠。

3.影響?yīng)?/p>

（1）割中國臺灣等領(lǐng)土，不僅嚴重破壞了中國的領(lǐng)土完整，而且刺激了列強瓜分中國的野心。?遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海， 南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼70多個，與福建省隔中國臺灣海峽遙遙相對，具有極其重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值。日本占領(lǐng)中國臺灣，不僅是掠奪資源的寶庫，而且是侵略我國東南沿海各省的基地。

(2) 2億兩白銀的巨額賠款，列強通過貸款不僅控制了中國的財政，而且進一步控制了中國的政治，加深了中國半殖民地化的程度。

空前的賠款數(shù)目，要求清王朝三年內(nèi)還清，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔(dān)。清政府當時的財政收入，一 年不足9千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。而這筆巨額賠款，使日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

（3）開埠通商，使日本的侵略進入到中國最富裕地區(qū)。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。

（4）條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。

開設(shè)工廠一條是第一次提出，雖然甲午中日戰(zhàn)爭以前外國在中國開設(shè)工廠已經(jīng)出現(xiàn)，但并無條約依據(jù)，《馬關(guān)條約》使外國資本家在中國設(shè)廠“合法化”，其他國家依據(jù)“片面最惠國”條款，享有“利益均沾”的特權(quán)，紛紛在中國開設(shè)工廠。從此，帝國主義列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞動力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

要點提示 列強榨取的利潤不僅遠遠超出在本國設(shè)廠，而且沉重打擊了中國的民族工業(yè)，阻礙了中國生產(chǎn)力的發(fā)展。

所以，《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來危害最嚴重的不平等條約，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。

難點剖析 《馬關(guān)條約》帶給中國的新變化

開放的四口岸的位置與《南京條約》中開放的五個通商口岸相比已經(jīng)由東南沿海地區(qū)沿長江深入到中國的腹地，反映出列強實力的步步深入；允許日本在中國開設(shè)工廠是其他條約中沒有出現(xiàn)的，這反映了進入帝國主義階段后，各國對中國在侵略方式上的變化，由商品輸出向資本輸出的轉(zhuǎn)變。

記憶要訣? 《馬關(guān)條約》歌訣：

遼臺澎給日本，白銀兩億拱手送，

沙重蘇杭再通商，開設(shè)工廠。

民族危機加劇，殖民掠奪升級，

殖民地化加深，列強侵略加速，民族覺醒開始。

三、瓜分中國的狂潮

19世紀末20世紀初，資本主義進入帝國主義階段，國與國之間的爭奪更加激烈，爭奪殖民地、半殖民地成為帝國主義時代突出的特點；甲午中日戰(zhàn)爭以后，日本強迫清政府簽訂的《馬關(guān)條約》刺激和加劇了列強對中國的爭奪，從而掀起了瓜分中國的狂潮。

1.“三國干涉還遼”事件

“三國干涉還遼”事件是瓜分中國狂潮開始的標志。沙俄邀請德、法兩國就遼東半島問題 對日本進行干涉，德、法出于本國在遠東和歐洲利益的考慮，立即接受邀請，決定聯(lián)合干涉。日本考慮到對三國還不具備開戰(zhàn)的實力，本著“對三國即使最終不得不完全讓步，但對清帝國則一步不讓”的精神，同意退還遼東半島，并向中國索取3 000萬兩“贖遼費”，三國干涉還遼結(jié)束。

2.德國出兵強占膠州灣

甲午中日戰(zhàn)爭后，德國以“干涉還遼有功”，向清政府提出索租膠州灣的要求，未獲同意。1897年11月1日，德籍傳教士能方濟、韓?理加略由于作惡多端，被山東曹州巨野縣大刀會群眾殺死(史稱“巨野教案”)。德國以此為借口，于1897年11月14 日悍然出兵強占了膠州灣。從此，帝國主義各國掀起了瓜分中國的狂潮。

中國的腐敗進一步刺激了帝國主義國家的貪欲，1898年德國強占膠州灣掀起了列強瓜分中國的狂潮，中國面臨著空前嚴重的民族危機。

知識拓展 在列強瓜分中國的狂潮中，俄國從北方，英國從西方、法國從南方、日本從東方，虎視眈眈，時刻準備撲向中國，中國處于他們的“保衛(wèi)”之中，岌岌可危；其他還有十幾個國家，磨牙涎舌，跟隨四國的后面，也想分些殘羹剩飯。

我們沒有看到美國的影子，難道說是美國放棄了對中國的侵略了嗎？不是的。美國由于陷入美西戰(zhàn)爭等原因，無暇顧及對中國的爭奪，戰(zhàn)爭結(jié)束后，鑒于中國的現(xiàn)狀，美國提出了不再追隨西方的“門戶開放”政策。在“門戶開放”政策的掩護下，美國要憑借自己強大的經(jīng)濟實力，將侵略的觸角伸向中國的每一個角落。

問題?思路?探究

問題 為什么說甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國的民族危機？

思路：通過回顧《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，從割地、賠款數(shù)額、開放口岸的數(shù)量和位置等方面去對比而得出甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國的民族危機。通過不平等條約的各項內(nèi)容比較，得出造成的影響程度不同從而得出甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國的民族危機。從歷史事實中得出歷史結(jié)論。

探究：第一，《南京條約》使中國領(lǐng)土開始遭到破壞，《馬關(guān)條約》中有關(guān)領(lǐng)土割占的規(guī)定，刺激了列強瓜分中國的野心。第二，《馬關(guān)條約》規(guī)定的賠款數(shù)額巨大，大大加重了中國人民的負擔(dān)。第三，《南京條約》規(guī)定開放的通商口岸主要在東南沿海地區(qū)， 《馬關(guān)條約》規(guī)定開放的通商口岸則使列強侵略勢力深入到中國內(nèi)地。第四，《馬關(guān)條約》肯定了資本輸出的合法性，它嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

典題?熱題?新題

例1黃海海戰(zhàn)時的清朝海軍提督是（）

a.丁汝昌b.鄧世昌

c.李鴻章d.左宗棠

解析：鄧世昌是黃海海戰(zhàn)中的人物，但他是致遠艦的管帶不是海軍提督；李鴻章是清朝末年的中央級的權(quán)利人物；左宗棠是收復(fù)新疆的將領(lǐng)，不是黃海海戰(zhàn)中的海軍將領(lǐng)。

答案：a

深化升華 歷史中的人物總與一定的事件有關(guān)，因此我們需要在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意把人物和事件放在一起記憶。

例2 1896年一旅行者在杭州發(fā)現(xiàn)了一家日本紡紗廠，《馬關(guān)條約》的規(guī)定與此有關(guān)的是（）

a.清政府割讓中國臺灣等地給日本

b.向日本賠償軍費

c.允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

d.開放四處通商口岸

解析：本題實際上是從反方向的角度考查了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。題目中的地點“杭州”十分的重要，因為它正是《馬關(guān)條約》中開放的四處通商口岸之一。

答案：c

例3在瓜分中國的狂潮中，強行占領(lǐng)膠州灣的國家是（）

a.美國b.日本c.德國d.法國

解析：19世紀末20世紀初帝國主義國家掀起了瓜分中國的狂潮，美國在當時由于忙于美西戰(zhàn)爭，因此并未直接參與瓜分，但后來提出了“門戶開放”的政策，憑借經(jīng)濟實力擴大自己的在華勢力；日本割占的中國臺灣和澎湖列島，并將福建劃分為自己的勢力范圍；法國強租廣州灣，將廣東、廣西和云南劃分為自己 的勢力范圍。

答案：c

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

與日月兮齊光——戰(zhàn)國.楚.屈原《涉江》 2．路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索——戰(zhàn)國.屈原.《離騷》 3．舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒——戰(zhàn)國.屈原《漁夫》 4．亦余心之所善兮,清如玉壺冰——南朝.宋.鮑照《代白頭吟》 9．疾風(fēng)知勁草,慎勿作桃李——唐.李白《贈韋侍御黃活裳二首》 11．時窮節(jié)乃現(xiàn),一一垂丹青——宋.文天祥《正氣歌》 12．生當作人杰,死亦為鬼雄——宋.李清照《絕句》(《烏江》) 13．長安何處在,只在馬蹄下——唐.岑參《憶長安曲二章寄龐催》 14．莫道桑榆晚,微霞尚滿天——唐.劉禹錫《酬樂天詠志見示》 15．大道如青天,我獨不得出——唐.李白《行路難》 16．少年心事當拂云——唐.李賀《致酒行》 17．一片冰心在玉壺——唐.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 18．長風(fēng)破浪會有時,使我不得開心顏——唐.李白《夢游天姥吟留別》 21．新松恨不高千尺,惡竹應(yīng)須斬萬竿——唐.杜甫《將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公》 22．千淘萬漉雖辛苦,淺處不妨有臥龍——唐.竇庠《醉中贈符載》 24．寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中——宋.鄭思肖《畫菊》 25．立志欲堅不欲銳,

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

教學(xué)目標

1.知識要求：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、標志、兩個階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的愛國將領(lǐng)；《馬關(guān)條約》簽定的時間、內(nèi)容、危害；三國干涉還遼；中國臺灣人民的反割臺斗爭。

2.能力要求：（1）比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的異同，說明《馬關(guān)條約》的簽定使中國半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日戰(zhàn)爭對中國民主革命進程的影響。

3.情感目標 ：（1）甲午中日戰(zhàn)爭不僅決定了中國海軍的命運，而且決定了此后近半個世紀中日關(guān)系的格局。（2）愛國官兵的英勇抗爭，沉重打擊了日本侵略者，我們應(yīng)當繼承和發(fā)揚中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1.重點分析：（1）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是一個重點。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。（2）《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本課的第二個重點?！恶R關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成殖民地半殖民地的一個極嚴重的步驟。

2.難點分析：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化是本節(jié)課的難點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，分析《馬關(guān)條約》的嚴重危害。

課堂教學(xué)設(shè)計

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：日本走上發(fā)展資本主義道路后帶有什么特點呢？

生：（思考并作答）

師：1868年的明治維新，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國內(nèi)市場狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動人民的反抗斗爭，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？

生：（思考并作答）

師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題？（打投影）

“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國臺灣可唾手而得矣?！?/p>

——摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）

生：（閱讀材料、分析材料并作答）

師：（教師歸納）這段文字真實反映了日本侵略集團侵略擴張的野心。

面對國內(nèi)困境，日本政府急需從對外侵略擴張中尋求出路，為此制訂了以侵略中國為中心的“大陸政策”。奉行“國之興廢，在于兵力”的原則，積極擴軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前，日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。

同時，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）

生：（閱讀教材，了解列強的態(tài)度）

師：當日本做好了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一切準備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：“促成中日沖突，實為當前之急務(wù)，為實行此事，可采取任何手段?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字）

生：（閱讀教材）

師：日本采取什么手段呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機，為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭制造釁端。1894年春，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本借口保護僑民，也乘機出兵朝鮮，兵力遠遠超過了清軍，戰(zhàn)爭已一觸即發(fā)。面對日本的戰(zhàn)爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：（教師歸納）廣大官兵強烈要求出兵增援牙山駐軍，挫敗日本的戰(zhàn)爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各國“調(diào)?！?。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強的默許和縱容。

1894年7月，日軍不宣而戰(zhàn)，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。

2.戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

（1）清政府基本方針

師：清朝政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰(zhàn)”。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快和平了結(jié)，這更堅定了李鴻章的決心。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國軍隊的節(jié)節(jié)敗退。

（2）第一階段戰(zhàn)事：平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》及小字內(nèi)容，了解平壤的地理位置及地形特征）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對日軍的進攻，清軍卻一路敗退呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實執(zhí)行者。面臨強敵，他不據(jù)險設(shè)防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進一步擴大侵華戰(zhàn)爭的基地。

平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行了一場大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。

那么，開戰(zhàn)時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀并作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優(yōu)勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠號、經(jīng)遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動地再現(xiàn)了當時的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

生：（觀看錄像）

師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場。（引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀）

師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評述》中說：“此時敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍”。但是，李鴻章嚴令北洋艦隊保存實力，不準出戰(zhàn)，拱手把制海權(quán)讓與了日寇。

（3）第二階段戰(zhàn)事：遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役

師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰(zhàn)役開始。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭示意圖及文字內(nèi)容）

生：（看圖，了解日軍進軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱“東亞第一要塞”。但清軍統(tǒng)帥臨陣脫逃，導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。

日軍占領(lǐng)旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖）

生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

師：旅順失陷后，北洋艦隊停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進攻的主要目標。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭示意圖）

生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊尚有大小艦艇40余號，實力可觀。當時日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴厲斥責(zé)：“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事也”。遂下令不準出戰(zhàn)，言“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。

請同學(xué)們思考：甲午中日戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢？

生：（思考并作答）

師：當時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經(jīng)過明治維新，已經(jīng)步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準備充分，艦船武器亦較先進，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費修建頤和園，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”。如此看來，一個老大的腐敗封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

3.《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

師：清政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，整個戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只準李鴻章說“允，不允兩句話而已”，并數(shù)次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀條約內(nèi)容）

生：（閱讀條約內(nèi)容）

師：（引導(dǎo)學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國的危害）

生：（閱讀理解教材的相關(guān)分析）

師：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，請同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項內(nèi)容考慮，對比分析一下，為什么《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》）的內(nèi)容，讓學(xué)生對比分析）

生：（對比兩個條約，分析討論，發(fā)表意見）

師：（教師歸納）

4.三國干涉還遼

師：就在《馬關(guān)條約》簽字的當天，俄國政府正式邀請德、法兩國一起進行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復(fù)。同時，三國的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個月的對華戰(zhàn)爭已使它筋疲力竭，無力再與三強抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學(xué)們想一想，三國難道真的是為中國主權(quán)而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）三國干涉還遼反映了帝國主義國家爭奪和瓜分殖民地和半殖民地時既相互勾結(jié)又相互斗爭的本質(zhì)。

5.中國臺灣人民的反割臺斗爭

師：（引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款）

生：（回顧教材）

師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶中國臺灣與大陸自古以來的往來與聯(lián)系，說明中國臺灣自古就是中國的領(lǐng)土）

生：（與教師共同回憶）

師：1895年5月，日軍在中國臺灣基隆附近登陸，進攻中國臺灣，中國臺灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸，致使臺北不戰(zhàn)而陷。造成臺中、臺南形勢危機。國難當頭中國臺灣義士徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）

“朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛?，愿吾血隨吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？”

生：（看投影資料）

師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來，共同對日作戰(zhàn)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺灣人民反割臺斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

生：（閱讀并作答）

師：從臺北到臺南日軍處處受到中國臺灣人民的猛烈反擊，在短短五個月時間里，進行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬多人。中國臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)有什么重大意義呢？

生：（閱讀教材并作答）

6.甲午中日戰(zhàn)爭的影響

師：一場在所難免的戰(zhàn)爭結(jié)束了，這場戰(zhàn)爭對中國國內(nèi)政局和遠東局勢產(chǎn)生了那些重大影響了？

生：（思考、討論回答）

師：（歸納）宣告洋務(wù)運動徹底失??；引起帝國主義瓜分中國狂潮；引起中國各階級的強烈反抗，尤其是人民群眾抗擊入侵；中國國際地位急劇下降；列強在遠東爭奪更加激烈。

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

第三冊甲午中日戰(zhàn)爭

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中華民族是一個偉大的民族，在漫長的人類文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動人心魄呢？今天就讓我們翻開歷史畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體會民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

講授新課：

一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)：（由明治維新說起）

原因：日本???? 征韓侵華? 蓄謀已久?? （結(jié)合地理知識）

中國?????災(zāi)難深重? 積貧和弱

時間：1894年7月???? 舊歷甲午年

二、戰(zhàn)爭的過程：（展示課件，通過講解，來歸納戰(zhàn)爭的五個階段，由學(xué)生講述）

下面請同學(xué)們來看一下甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖，仔細觀察分析在戰(zhàn)爭中與有幾個規(guī)模較大的戰(zhàn)役：

平壤戰(zhàn)役????? 左寶貴英勇獻身

黃海戰(zhàn)役??????鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）

旅順戰(zhàn)役????? 兩萬多中國同胞怨曲的魂靈

北洋水師的全軍覆沒

這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的`抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國主義緊緊威逼之下屈服了。

1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭的主要談判者）在談判過程中，李面對著伊藤咄咄逼人的氣勢，在帝國主義強盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。

根據(jù)材料，表演小品：

伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......

中堂（指李）見我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。

李：難道不準分辯？

伊藤：只管辯論，但不能減少。

李：既知我國為難情形，則所求者，必量我力之所可為。

伊藤：時限既促，故將我所能做到者，直言無隱，以免多方辯論。

李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。

馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、臺灣、澎湖列島

2、賠款：白銀二億兩

3、允許日本在中國開設(shè)工廠

4、增開通商口岸

比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約大大加深了中國半殖民地化的程度。

馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂去了。

可是臺灣人民面對著割臺，面對著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺，決不拱手而讓臺”表達了替臺灣人民的呼聲，臺灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺斗爭，給日本的侵略活動的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，臺灣淪陷了，但是臺灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。

（播放視頻）

臺灣義士徐驤臨終高呼：表達了人民的心聲?！按笳煞驗閲柢|，死而無憾”。

小結(jié)：明治維新――――資本主義發(fā)展道路―――――對外侵略擴張――――矛盾指向中國――――甲午中日戰(zhàn)爭――――馬關(guān)條約――――中國半殖民地半封建社會大大加深

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】：

出示對聯(lián)：內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。這是日本首相伊藤博文的上聯(lián)，李鴻章對的下聯(lián)。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！

【自主探究，整體把握】

依據(jù)《同步學(xué)習(xí)與探究》探究過程部分，自主學(xué)習(xí)5分鐘，解決基礎(chǔ)知識，疑惑問題組內(nèi)討論釋疑解惑。

【走進黃海，感受悲壯】

看影片《黃海大戰(zhàn)》片段，設(shè)計學(xué)生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。

設(shè)計意圖：通過視頻去感受歷史事件，激發(fā)自身的探究精神，積極思考。 通過為鄧世昌寫頒獎詞讓學(xué)生更切身的去體會他們不畏強敵，英勇作戰(zhàn)的民族精神，進一步增強愛國主義情感，堅定為中華民族復(fù)興而奮斗的信心。

【角色扮演，體驗屈辱】

學(xué)生活動：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章

設(shè)計意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現(xiàn)清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對侵略者的憎惡之情。

旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。

伊藤：停戰(zhàn)很多天了，期限很緊，議和條款應(yīng)趕快簽訂，我已經(jīng)準備好修改的粗略條款。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。

李：? 難道不允許分辯嗎？

伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。

李：? 貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應(yīng)該衡量我們能否達到。

伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱瞞的告訴你，免得引起辯論。

李： “核計貴國的開銷數(shù)目，遠不到二萬萬兩。我國負擔(dān)這樣的巨款，必定要借洋人的錢。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務(wù)的能力。”

伊藤：“借債還款，那是中國的責(zé)任?！?/p>

李： “賠款還希望再減五千萬，中國臺灣不能割讓呀?！?/p>

伊藤：“如果這樣，立即派兵到中國臺灣?！?/p>

李：無語。

旁白：1895年李鴻章被迫簽訂了喪權(quán)辱國的條約，規(guī)定：請政府割遼東半島、中國臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設(shè)工廠；增辟通商口岸等。

學(xué)生討論：分析《馬關(guān)條約》的簽訂對中國社會產(chǎn)生的嚴重危害，認識到《馬關(guān)條約》的簽訂使中國的半殖民化程度進一步加深、使中國面臨空前嚴重的民族危機這一史實。

知識卡片：春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割中國臺灣。

——丘逢甲《春愁》

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是中國臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌?中國臺灣》

教師導(dǎo)學(xué)：今天中國臺灣島內(nèi)有一小股勢力興風(fēng)作浪，妄圖將中國臺灣分裂出中國，你能用我們學(xué)過史實對他們加以抨擊嗎？

【解讀史料，感悟歷史】

材料一：1890年后，日本以國家財政收入的60％來發(fā)展陸、海軍，1893年起，明治天皇又決定每年從自己的宮廷經(jīng)費中撥出30萬元，補充造船費用。

材料二：在西太后的心目中，頤和園比海軍更重要，因此，每年“由海軍經(jīng)費內(nèi)騰挪三十萬兩”以建造頤和園。?????????????????????????????????????? ---------《近代中國社會的新陳代謝》

討論：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因是什么？從中你得出什么教訓(xùn)？

【反思完善，鞏固落實】

聯(lián)想游戲：由……我想到了……，以此來小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

【教師寄語】

國人猶記百年前， 甲午海戰(zhàn)敗師還；屈辱歷史已鑄成， 落后腐朽是必然；年少仍然需努力，國家富強立新功。

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

教與學(xué)的目標

1．知識與能力

了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學(xué)會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

2．過程與方法

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。

3．情感態(tài)度與價值觀

認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教與學(xué)的重點

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教與學(xué)的難點

甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。教與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭。”

二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識

1.運用多媒體課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學(xué)知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時間、相關(guān)人物、重大影響。

③《馬關(guān)條約》的時間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學(xué)效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進行交流，形成統(tǒng)一認識，然后，標出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學(xué)生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題，并抽查部分學(xué)生，檢驗自學(xué)效果。2.教師精講點撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導(dǎo)】

1.根據(jù)影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準備好故事的學(xué)生進行演講，日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學(xué)生講完后進行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。

二、《馬關(guān)條約》： 【引導(dǎo)】

1.講明《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方代表。（要求學(xué)生記憶）

2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點畫在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。3.關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對中國的影響。

總之，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。

【引導(dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導(dǎo)】

從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動的；從影響上看，前者破壞了中國的主權(quán)，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟，提高了我國的綜合國力。

五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導(dǎo)】

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李鴻章不僅是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個世紀的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。與此同時，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強了海防。應(yīng)客觀公正的評價李鴻章?！恶R關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責(zé)任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。” 材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當時有人寫了這樣一幅對聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。”

材料四 1891年，應(yīng)日本政府的邀請，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊的定遠、鎮(zhèn)遠等六艘軍艦訪問日本。一時軍容之盛，國際側(cè)目。但當東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應(yīng)邀上中國旗 2 艦定遠號參觀時，他便覺得中國艦隊軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發(fā)現(xiàn)中國水兵竟在被視為莊嚴而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場戰(zhàn)爭的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡要描述當時發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還考查分析史料并運用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時間、地點、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對歷史事件或者人物的評價或態(tài)度；第三，仔細審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠艦管帶鄧世昌，為保護旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭中國失敗，中國和日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。2.教師強化指出：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動 3 挨打的主要原因。

六、學(xué)以致用 舉一反三

一、精挑細選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領(lǐng)致遠艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領(lǐng)是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關(guān)條約》中最為嚴重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項是（）A．賠償日本軍費白銀二億兩 B．允許日本在中國開設(shè)工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：

（1）這首詩應(yīng)該寫于哪一年？

（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？

（3）請結(jié)合以前學(xué)過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割臺灣給日本；日本；《馬關(guān)條約》。３.三國時，曾派衛(wèi)溫到達夷洲；元朝時設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

一個昏庸的朝廷，一個敗落的社會，一場偉大的戰(zhàn)爭，一種不屈的精神。——題記

鏡頭步入了一個一個敗落的時代，當時，腐朽不已的清廷已在慈禧太后的昏庸統(tǒng)治下，變得國力大減，帝國主義國家競相打開中國的大門，繼而進行殘暴的侵略。炮火轟開了一個歷史的新紀元，轟出了無數(shù)可歌可泣的歷史人物，滾滾硝煙涌出了一張張在炮火中消逝的容顏。

在英國向中國走私鴉片，危害兵民，牟取暴利時，林則徐沒有猶豫，他憤然上書道光帝，并實施了震撼國人的壯舉——虎門銷煙。他給英國人一個迎頭痛擊，他顯示了中國民族反抗外來侵略的堅強意志，這是一場沒有戰(zhàn)火的偉大勝利，是一場意志與決心相與斗爭的歷史偉績!

當鴉片戰(zhàn)爭卷入中國時，太平軍沒有沉默，在與洋人的斗爭中，他們沒有低頭，他們有硬朗的骨骼，不屈的斗志。他們征戰(zhàn)沙場，擊敗洋軍，痛殺清軍，他們在歷史的典籍上留下了輝煌的一筆。

當日本雄心勃勃地想要實現(xiàn)征服朝鮮，侵略中國，既而稱霸世界的夢想時，一個聲音在那一刻喊起。

清政府當時日益腐朽，致使帝國主義列強侵入。可清廷仍處于華貴的奢侈中，渾然不知要強國富兵，挽救危亡，在各國勢力已經(jīng)相當龐大時，中國還是幾十年前的老武器。軍餉已被各路地方官員收入其囊中。當時日本已對中國虎視眈眈，在中日兩方交涉中，日本居民甚至親自到中國兵船上公開挑釁，并企圖開炮。況且當時清朝并沒有意識到日本想要吞并中國國土，認為區(qū)區(qū)一個東洋小國何以興起起幾層浪。由于當時洋務(wù)運動的成果，讓清軍不免有些飄飄然，自從1888年正式建立海軍后，再也沒有購進任何船艦，船齡漸漸老化，何況日本當時新添戰(zhàn)艦，與之中國相比，遙遙領(lǐng)先。再者當時慈禧花重金修筑頤和園，抽掉各路軍餉，哪里還顧得上戰(zhàn)艦重置，連預(yù)先訂購炮彈也退掉了。

1894年，日海軍率領(lǐng)日海軍聯(lián)合艦隊開進黃海大東溝伺機埋伏。當中國護航艦駛?cè)朦S海大東溝時，日艦便開火襲擊，于是北洋艦隊便縱隊排開。實施反擊。炮火炸開在水面上，激起一道白色的浪花，霎時，海水沸騰。硝煙彌漫在海面，久久不散。由于當時中日懸殊太大。中方艦隊嚴重受到日方的摧殘，可中方仍然堅持還擊。鄧世昌所在的致遠艦中彈過多，嚴重傾斜。可他仍是沉著冷靜，他下令致遠艦向日方艦隊開去，可致遠艦不幸被魚雷擊沉，破碎沉沒。當隨從遞給鄧世昌救生圈時，他拒而不接，最終與他的愛犬共同葬身大海。

此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。

一副沉痛的挽聯(lián)，一代歷史的偉績，一種意志的堅定，一次偉大的戰(zhàn)役。

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?

看到這電影雖然是在講述一百年前的事情，可是感覺對我們此刻的教育意義更深，更像是一面鏡子在照耀著我們此刻人。我就想了我們當時所購買的艦船不比日本的差，我們當時的人員素質(zhì)也不比日本的差，可是我們敗了。敗在自我人手中，中日甲午戰(zhàn)爭與其說是中國人和日本人打仗，還不如說是中國人和中國人打仗，隱藏的戰(zhàn)爭，購買軍火這種事情都能夠吃回扣，做交易，那我們什么不能?中日未開戰(zhàn)勝負已經(jīng)分出來了，我們不是敗在堅船利炮上我們是敗在自我的體制上，敗在自我人挖好的陷阱之中。電影中說每次海戰(zhàn)都能決定兩個國家的命運，這句話振聾發(fā)聵。不只是在電影中，在現(xiàn)實中也是一樣的。想想歷史吧，英國打敗了西班牙的無敵艦隊稱霸全球，一戰(zhàn)中英德海上大戰(zhàn)決定了德國的命運，二戰(zhàn)中日本美國太平洋戰(zhàn)爭決定了日本命運，而1894-1895年的中日戰(zhàn)爭決定了中國命運，誰失敗誰的命運就悲慘，所以海戰(zhàn)真的敗不起。一個民族要想贏得世界的尊重，要想真正的揚眉吐氣，成為大國，海洋便是他們廣闊的空間，誰在海洋上說話算數(shù)誰就能真正的站起來。

每當談?wù)撈鹬袊啡藗兛偸前β晣@氣，覺得整個近代史是恥辱史。不錯確實是恥辱史，鴉片戰(zhàn)爭讓西方列強轟開了中國的大門，第二次鴉片戰(zhàn)爭英法洗劫了圓明園，俄國趁機蠶食了北方領(lǐng)土，甲午戰(zhàn)爭讓日本人割去了臺灣澎湖。這一切的一切不能不讓人感到氣憤和窩囊，國家貧弱百姓遭殃，誰看這段歷史時候都會捶胸頓足。近期看到了1894甲午中日戰(zhàn)爭的電影畫面，感覺有些事情真的再現(xiàn)了當時之情景。把這電影給同事傳過去的時候，同事來了句談到近代真不想看這段歷史，看了就生氣。我告訴他雖然這樣卻是最有教育意義的電影，讓一個民族別忘了以往的恥辱，讓一個民族別忘記了自我恥辱的時候有自我的民族英雄，別忘記了民族的災(zāi)難。

我們這個民族是個復(fù)合民族，是個融合民族，但我們民族從來都不缺少有骨氣者，可是也不缺少沒骨氣著?？吹角迥┭髣?wù)運動所購買的鐵甲艦想到我們此刻自我造的鐵甲艦船。不勝的感嘆，一方面想我們此刻是不是部隊上的那幫將領(lǐng)們是不是也有像電影里那樣的，克扣軍餉，中飽私囊者。是不是有置民族大義于不顧的腐敗軍官，是不是所購買的武器彈藥有不合格的隱匿起來的，是不是有坐享和平的將領(lǐng)?覺得此刻沒事不購置軍備的呢?看到甲午戰(zhàn)爭中中方使用的炮彈，魚雷，穿甲彈，以及各式的炮彈，皆不一樣程度的造假，想到我們此刻的軍營中是否也存在此類狀況呢?這么大的國家這種事情真的不能夠預(yù)料，但愿此刻沒有這個事情，當然這只是我一廂情愿的去想象我們此刻的軍營都是良好的。

話分兩頭，一個只明白和平發(fā)展的國家是一個沒有未來的國家，因為不思進取，一個政權(quán)要想穩(wěn)穩(wěn)的做好事情，對得起人民，除了委曲求全還有一種守國土的方法叫以攻代守。普京說俄羅斯沒有一寸多于的土地，難道中國的土地就有剩余的么?無論是將來怎樣樣海軍要有一種精神，那就是鄧世昌精神，這樣的將領(lǐng)雖然是封建時代的人。可是他的精神會一向激勵著每一個中國人，愛國的最高境界就是他這種，愛國不分是哪個黨派，哪個朝廷。愛國就要像鄧世昌那樣，為民族大義而獻身。這是一種怎樣樣的精神境界啊，這是一種民族氣節(jié)，他們的精神才是中華的脊梁，彪炳千古。而他們的遭遇也值得我們深深的反思我們此刻的政府，此刻的軍隊。以史為鑒，才能真正的懂得什么是民族的脊梁，什么是愛國。其實批判也是愛國。

? 甲午中日戰(zhàn)爭的教案 ?