折紙《啄木鳥》教案(分享13篇)

折紙《啄木鳥》教案(分享13篇)。

第一篇 折紙《啄木鳥》教案

一天黃昏，柳樹村的一棵小柳樹給啄木鳥阿姨打電話，他著急地說(shuō)：“啄木鳥阿姨，您快來(lái)看看我的.爺爺，我的爺爺生病了。”啄木鳥醫(yī)生回答道：“好的，我馬上就來(lái)。”

她背上藥箱馬上飛去柳樹村，可是他不認(rèn)識(shí)柳樹村，飛著飛著，她又累又渴，想著到底還有多遠(yuǎn)，突然她看到了一條小河，急匆匆地跑去小河邊喝水，結(jié)果因?yàn)榕芴煲徊恍⌒牡舻搅诵『永铩Ｋ舐暫艉埃骸熬让。【让。　边@時(shí)一只烏龜爺爺聽見了呼救聲，馬上從河里把啄木鳥拉上來(lái)了。啄木鳥感謝完烏龜，問(wèn)道：請(qǐng)問(wèn)柳樹村離這里多遠(yuǎn)？有位柳樹爺爺病了。”烏龜一聽說(shuō)他是去救人的，立馬就說(shuō)：“走近路，往右二百米就到了，你馬上就能飛到的。”

啄木鳥不一會(huì)兒就到了，她觀察了一下，發(fā)現(xiàn)柳樹肚子部位有很多小蟲，原來(lái)是蟲寶寶餓了找東西吃，她就馬上飛到了柳樹上，拿出藥給柳樹爺爺吃了，然后細(xì)心地把蟲子一條條抓出來(lái)。柳樹爺爺馬上就不疼了，小柳樹非常感謝啄木鳥，把她的事跡傳遍整個(gè)柳樹村，大家送來(lái)很多吃的，還說(shuō)隨時(shí)隨地都?xì)g迎啄木鳥來(lái)。最后啄木鳥成了遠(yuǎn)近聞名的好醫(yī)生。

第二篇 折紙《啄木鳥》教案

森林里，長(zhǎng)著一棵又高又大又蕃廡的樹，它很自滿。

這天，它身上泛起了一條蟲子。啄木鳥飛來(lái)發(fā)現(xiàn)了蟲子，就在大樹身上啄了起來(lái)。

大樹氣憤了，“你干嘛在我身上啄來(lái)啄去的呀?弄的我身上都是洞，丟臉?biāo)懒?”

啄木鳥說(shuō)：“我是在幫你治病，你身上都長(zhǎng)蟲子了，這樣下去你會(huì)生病的。”

大樹說(shuō)：“我這樣強(qiáng)壯，一條小蟲子算得了什么，哪還用得著你?”

“我仍是幫你治一治吧!”“不用不用!”大樹揮動(dòng)樹枝，把啄木鳥趕走了。

后來(lái)，大樹身上的蟲子越來(lái)越多，它難熬難過(guò)得不行了，這才明白：原來(lái)啄木鳥是對(duì)的。于是，大樹讓喜鵲把啄木鳥請(qǐng)來(lái)給自己治病。

啄木鳥來(lái)了，把大樹身體里的蟲子一條一條地給捉了出來(lái)，大樹的病便好了。

大樹不好意思地說(shuō)：“之前是我錯(cuò)怪你了，對(duì)不起，現(xiàn)在我才知道你是一個(gè)很好的醫(yī)生。”

啄木鳥說(shuō)：“不要緊，你以后一定不能太驕傲了呀。”

我們以后千萬(wàn)不要像大樹一樣驕傲自滿呀!

第三篇 折紙《啄木鳥》教案

我是一只啄木鳥，生活在茂盛的森林。我很快樂(lè)，因?yàn)橛性S多好朋友陪伴著我，可是有一天……

太陽(yáng)透過(guò)樹葉縫照在我身上，暖和極了。我跳下床，伸了伸懶腰。忽然，我覺得肚子好痛。是呀，這幾天大樹伯伯都沒(méi)有生病，我也找不到食物。怎么辦？只好碰碰運(yùn)氣了再去找一下了。

我正在林子里尋找害蟲，突然聽到前方有一種奇怪的聲音。怎么回事？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像啊！我決定飛過(guò)去看看。

我落在一棵樹上瞅了瞅，原來(lái)是一個(gè)盜木人再砍樹。他揮舞著手中鋒利的斧頭，一下一下地砍在樹腰上。這時(shí)，我隱隱約約地聽到大樹伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕的在我腦海中放映。好幾年前，有一群盜木人在這里砍樹，使得我們鳥類沒(méi)有了棲息地，許多小樹失去了爸爸媽媽……怎么辦？我得救救大叔伯伯。我急忙飛上前去，用尖銳的嘴尖使勁啄著盜木人的木頭腦袋。說(shuō)盜木有瑜木一樣的腦袋真沒(méi)錯(cuò)，他也不想一想，毀壞林木資源就等于毀滅人類自己啊！他們?nèi)祟惖纳婺且粯幽茈x得開自然資源的給予呢？

盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。突然，從森林小道上走來(lái)了一群人，他們手臂上帶著一個(gè)紅袖套，我知道他們是森林巡防隊(duì)。不一會(huì)，我便看到他們把這個(gè)可惡的盜木人帶走了。林中又恢復(fù)了以往的寧?kù)o……

求求你們，放過(guò)我們的樹林吧！

第四篇 折紙《啄木鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說(shuō)出兒歌內(nèi)容。

3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

師：圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

——(手舉“啄木鳥”的卡片)

師：你知道它的名字，但沒(méi)有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

師：誰(shuí)知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)

請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說(shuō)筆畫名稱邊書空)

齊讀課題：23、啄木鳥

二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

1、聽課文錄音，聽清生字字音。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請(qǐng)小朋友聽課文錄音，要求字字過(guò)目，聽清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)

2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

(2)同桌互讀，檢查讀音。

師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀，請(qǐng)你邊聽邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目，字字音準(zhǔn)。

(3)指名朗讀，檢查反饋

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。

(1)老師引讀

師：你聽，樹林里傳來(lái)了什么聲音?——

那是啄木鳥在干什么?——

啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

(2)老師范讀

師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

模仿老師，自由朗讀

指名讀

師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀

找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來(lái)讀讀兒歌吧!

齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

師：讓我們這些歡樂(lè)的小鳥們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

師：請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

啄木鳥為誰(shuí)干什么?(邊說(shuō)邊寫黑板)

板書：為??

2、學(xué)寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說(shuō)“提”(邊說(shuō)邊書空)

師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)一說(shuō)，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說(shuō)筆畫)。

3、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書，把這句話說(shuō)完整嗎?

指名說(shuō)

同桌互說(shuō)

四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來(lái)就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開小火車)

師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰(shuí)會(huì)拼?

(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)

板書：shù chú

為樹木，除害蟲

2、學(xué)拼三拼音

師：(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌，鞏固字音。

師：讀過(guò)了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來(lái)讀一讀(看書指讀)

五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

師：讓我們一起來(lái)做做游戲，闖三關(guān)

1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的?

2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識(shí)字。

媒體出示：

老樹生了病，啄木鳥飛來(lái)了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開一個(gè)洞，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲子。過(guò)了些日子，老樹病好了，長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過(guò)我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

第五篇 折紙《啄木鳥》教案

星期天的早上，森林超市開業(yè)啦！小動(dòng)物們紛紛趕過(guò)來(lái)，小啄木鳥也在其中。

超市里的東西應(yīng)有盡有，小動(dòng)物們一邊唱著動(dòng)聽的歌曲，一邊拿著自己買好的東西開開心心地往回走著。半路上，小啄木鳥發(fā)現(xiàn)了一些掉落在地上的又大又紅的桃子，這會(huì)是誰(shuí)的呢？小啄木鳥一邊想，一邊四處尋找著，終于看見了小猴的身影。

小啄木鳥拍打著翅膀叫住了小猴，說(shuō)：小猴弟弟，你的桃子掉在了半路上，我們一起過(guò)去撿起來(lái)吧！小猴一看手中的大袋子，原來(lái)袋子的底部破了一個(gè)大窟窿。

就這樣，小猴子和小啄木鳥一起蹲在地面上，把桃子一個(gè)一個(gè)的撿了起來(lái)。撿完后，小猴弟弟不好意思的說(shuō)：謝謝你，小啄木鳥姐姐。小啄木鳥開心的說(shuō)：不用客氣，小猴弟弟。

這真是只助人為樂(lè)的啄木鳥啊！

第六篇 折紙《啄木鳥》教案

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能通過(guò)觀察分步圖掌握折啄木鳥的基本方法；

2.能通過(guò)添畫大膽裝飾啄木鳥；

3.幼兒萌發(fā)折紙的興趣并體驗(yàn)成功的喜悅；

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折啄木鳥的方法，能大膽裝飾啄木鳥。

難點(diǎn)：會(huì)看圖示按步驟折啄木鳥。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT（啄木鳥的圖片）、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。

四、 活動(dòng)過(guò)程：

1. 猜謎導(dǎo)入，了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)：

謎語(yǔ)：小小鳥兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。 森林里面捉害蟲，飛來(lái)飛去工作忙。 你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹醫(yī)生就是它。

2. 觀看PPT，了解啄木鳥的外形特征：

師：（出示圖片），我們一起看看啄木鳥是長(zhǎng)什么樣兒的？嘴巴長(zhǎng)什么樣兒的？爪子是什么樣兒的？羽毛是什么樣兒的？

（啄木鳥的嘴巴又長(zhǎng)又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）

3. 師示范折啄木鳥：

師：（出示大樹），大樹爺爺生病了，它的葉子被小蟲子吃了，變得光禿禿的，大樹爺爺很傷心，我們應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它看病呢？

看分步圖示，師邊示范邊講解；

師：現(xiàn)在，我們一起幫助大樹爺爺請(qǐng)“啄木鳥醫(yī)生” ，好不好？

4. 幼兒嘗試折啄木鳥：

幼兒觀察分布圖示，練習(xí)折啄木鳥；師巡回指導(dǎo)，對(duì)于有困難的幼兒給予指導(dǎo)幫助。

5. 作品交流：

師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上，師帶幼兒欣賞、交流；

師：你們真棒，因?yàn)槟銈兊膸椭髽錉敔數(shù)牟『美玻^(guò)了一個(gè)月，大樹爺爺?shù)娜~子都長(zhǎng)出來(lái)啦，而且又濃又密！（出示枝繁葉茂的大樹圖片）

第七篇 折紙《啄木鳥》教案

第八篇 折紙《啄木鳥》教案

提起啄木鳥，大家都很熟悉，它是我喜歡的小鳥。

啄木鳥專門吃危害植物的蟲子。它長(zhǎng)著一個(gè)又硬又尖的長(zhǎng)嘴，像醫(yī)生的“聽診器”，敲擊樹干篤篤作響，通過(guò)聲音能準(zhǔn)確尋覓到害蟲躲藏的位置。施行“手術(shù)”時(shí)，嘴好像木工的一把鑿子，啄開樹皮，鑿出洞來(lái)，直接插進(jìn)木質(zhì)內(nèi)的巢穴。啄木鳥的舌頭長(zhǎng)得也很特別，又長(zhǎng)又細(xì)，能伸出嘴外14厘米。由于嘴里容納不下，就從腭下穿出來(lái)，向下伸展，進(jìn)入鼻室內(nèi)，只留左鼻孔作為呼吸用。舌尖上能分泌黏液，并且長(zhǎng)有許多細(xì)小的肉倒刺，舌根生有兩條能伸縮的筋。這樣，不管害蟲隱藏多深，它都可以準(zhǔn)確無(wú)誤地鉤出來(lái)，就連幼蟲卵也休想逃脫。

全世界有200多種啄木鳥，我國(guó)大約有28種。

一只啄木鳥每天能吃掉1000-1400條害蟲的幼蟲。成千畝的樹林里，如果有兩對(duì)啄木鳥棲居，那么蛀蟲就不會(huì)很快的漫延。

所以讓我們一起來(lái)保護(hù)我們的“森林醫(yī)生”——啄木鳥吧！

第九篇 折紙《啄木鳥》教案

一、教學(xué)設(shè)想：

《啄木鳥和大樹》是個(gè)有趣的童話故事，寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治病（捉蟲），最后漸漸干枯。故事說(shuō)明有病要及時(shí)接受治療，否則大病不治，變成大病就危險(xiǎn)了。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。課文的對(duì)話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過(guò)它們的三次對(duì)話來(lái)展開。如大樹第一次是“叫起來(lái)”，第二次是“生氣地說(shuō)”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對(duì)自己的病不但不知道，還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說(shuō)”，后來(lái)沒(méi)辦法了，就只好飛走了。本課的設(shè)計(jì)就圍繞這三次對(duì)話，讓學(xué)生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內(nèi)容，了解大樹所犯的錯(cuò)誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的，也使祖國(guó)語(yǔ)言文字的教學(xué)真正落到實(shí)處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語(yǔ)的理解，也通過(guò)安排學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詞意。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)精心制作了。課件，如三次對(duì)話的圖片和文字，茂密的大樹和干枯的大樹的對(duì)比，使學(xué)生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險(xiǎn)了”的道理。另外，在設(shè)計(jì)本。教案時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體作用，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都注重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)，精彩起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)實(shí)錄：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?-----所以------”、“------ ,是因?yàn)椤保?/p>

生：因?yàn)樽哪绝B是森林里的醫(yī)生，所以每天在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹治病。

生：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹治病，是因?yàn)樗巧掷锏尼t(yī)生。

師：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

生：啄木鳥在林子里捉蟲。

生：啄木鳥在林子里給大樹治病。

師：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？

生：“捉蟲”就是“治病”。

師：把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)？

生（齊說(shuō)）啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上治病。

師：啄木鳥給大樹治病時(shí)，它和大樹之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。）

師：啄木鳥和大樹說(shuō)了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)。

同桌互讀，討論：啄木鳥、大樹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？

1、第一次對(duì)話：

師：大樹為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹會(huì)怎么痛。）你能讀出大樹的痛嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)。）

生：學(xué)生粗的嗓子模仿大樹的語(yǔ)氣朗讀。

師：啄木鳥為什么要啄大樹呢？

生：因?yàn)樽哪绝B知道大樹身上有蟲子。（指名讀句子。）

師：你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語(yǔ)氣。）

分角色讀第一次對(duì)話。

2、第二次對(duì)話：

師：從啄木鳥對(duì)大樹說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？

生：我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？

師：“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？”這句話是什么意思？你能換一種說(shuō)法嗎？

生：我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。（看圖理解“年輕力壯”）

師：這時(shí)，大樹說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？你能讀一讀嗎？

師：面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？

生：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！（指導(dǎo)讀句子）

3、第三次對(duì)話：

師：聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？

師：大樹覺得啄木鳥話太多了，沒(méi)有耐心再聽啄木鳥說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞？

生：不耐煩。（指導(dǎo)讀句子）

師：啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？

生：啄木鳥只好飛走了。

師：是的，啄木鳥沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字）

師：你能說(shuō)說(shuō)大樹叫、生氣、不耐煩說(shuō)明什么？

述職報(bào)告之家-ys575.Com冷門優(yōu)質(zhì)內(nèi)容挖掘:
• 啄木鳥美術(shù)教案?|?啄木鳥醫(yī)生教案?|?啄木鳥保姆日記?|?折紙教案?|?折紙《啄木鳥》教案?|?折紙《啄木鳥》教案

生：他不想治病，討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是他不明白什么道理？

生齊說(shuō)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)。

師：大樹最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

師：請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹最后怎么樣了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的。）

師：想想：大樹為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）

師：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想？他臨死前會(huì)說(shuō)一句什么話？

生：我不應(yīng)該不讓啄木鳥治病啊！

生：我身上真的有病，我錯(cuò)了。

師：學(xué)了課文你有什么收獲？

生：我以后生了病要早點(diǎn)去看醫(yī)生，不能小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了。

三、教學(xué)反思：

從這堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，事先的教學(xué)設(shè)想基本上都能實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生都很興奮，發(fā)言很積極，能通過(guò)自己反復(fù)的朗讀，讀懂文章的內(nèi)容。并且讀的比較多，讀的比較放開。如：大樹的“叫起來(lái)”“生氣的說(shuō)”“不耐煩”等學(xué)生都能通過(guò)自己的朗讀活龍活現(xiàn)的再現(xiàn)出來(lái)大樹的神情。同時(shí)，啄木鳥的“親切、溫和”學(xué)生也能用自己的朗讀出來(lái)表達(dá)出來(lái)。整堂課中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：

1、教師對(duì)學(xué)生的信任度不高，總怕學(xué)生學(xué)得不好，體會(huì)地不深，因此表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實(shí)學(xué)生完全有能力自己學(xué)會(huì)課文，自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語(yǔ)氣。課后，我在想：是否安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：大樹和啄木鳥兩個(gè)，你喜歡誰(shuí)？為什么要喜歡它？請(qǐng)找出理由來(lái)說(shuō)明你的原因。在學(xué)生自己準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見，發(fā)表評(píng)論，這樣能更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、當(dāng)最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的收獲時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)的都是“自己生了病，要找醫(yī)生治，能聯(lián)系到自己犯了小錯(cuò)誤，要及時(shí)改正的比少”，從中也讓我看到了學(xué)生掌握知識(shí)比較刻板，學(xué)得不靈活，發(fā)散性思維比較差。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生思維的情景，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面看問(wèn)題，要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不但要讓學(xué)生弄懂書面上的意思，還要讓學(xué)生明白書本所隱含的深刻含義。總而言之，要努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生愛看課外書，遇事多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，多角度思考問(wèn)題。為此，特意安排了幾個(gè)晨間活動(dòng)課，讓學(xué)生討論，分析有關(guān)的情況。

3、學(xué)生的發(fā)言面還不是最廣，有幾個(gè)學(xué)生甚至整個(gè)一堂課都沒(méi)有舉手發(fā)言。以后的教學(xué)應(yīng)多多注意，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正讓語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。

第十篇 折紙《啄木鳥》教案

一天早晨，我看見一只蟲子鉆進(jìn)一棵樹里。要是蟲子把大樹全部吃光怎么辦？我要是一只啄木鳥就好了。 到了中午，我看見了一位白胡子老爺爺向我走過(guò)來(lái)，白胡子老爺爺說(shuō)：“小朋友你有什么苦惱啊？”我說(shuō)：“蟲子要把所有樹全部吃光，這樣就會(huì)破壞我們的環(huán)境，這可怎么辦呀？”白胡子老爺爺打開葫蘆從葫蘆里拿出一顆藥丸說(shuō)：“你把這顆藥丸吃了，你想變成什么都可以。”我把藥丸吃了，我心里想著變成一只啄木鳥，果然我成了啄木鳥。

我飛到了大樹伯伯的面前說(shuō)：“您怎么了？”大樹伯伯說(shuō)：“這群蟲子把我當(dāng)成美餐，我快要被它們吃掉了。”我說(shuō)：“大樹伯伯，不用著急，我這就把它們吃掉。”我?guī)痛髽洳麥缌诉@群惡蟲。大樹伯伯說(shuō)：“謝謝你，啄木鳥。”我說(shuō)：“不用謝，大樹伯伯，這是我應(yīng)該做的。”

我又飛到了柳樹姐姐的柳枝上，柳樹姐姐說(shuō)：“啄木鳥，幫我把這些蟲子吃掉。”我說(shuō)：“柳樹姐姐，不用著急，我這就幫你消滅這些蟲子。”我?guī)土鴺浣憬阆麥缤晗x子，柳樹姐姐說(shuō)：“謝謝你，啄木鳥。”我說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”我繼續(xù)工作，給很多樹木治好了病，我開心極了。

突然，有人叫我說(shuō)：“起來(lái)了劉子文，起來(lái)了劉子文。”我猛地坐起來(lái)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我要真是一只啄木鳥就好了，這樣我就可以保護(hù)樹木，讓地球變的更美麗。”

第十一篇 折紙《啄木鳥》教案

大家好！我是啄木鳥，一般啄木鳥是吃大樹里的蟲子的，而我是吃錯(cuò)別字蟲子。

今天，放了學(xué)，爸爸就帶我去找蟲子—錯(cuò)別字。一路上，我細(xì)心的尋找蟲子，我左顧右盼，終于，在我饑餓的時(shí)候，在古城路發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小攤販把“小籠包”寫成了“小龍包”，難道是龍肉包的包子嗎？我告訴了小攤販，他說(shuō)：“謝謝你，小朋友。”我說(shuō)：“不用謝。”哈哈！抓到了一只蟲子。

接著走，我們又來(lái)到了人民路，啊！小蟲子，原來(lái)是一個(gè)打字門市把“復(fù)印”的“復(fù)”字里面多加了一橫，嗨！這還叫字嗎？字都寫錯(cuò)了，還復(fù)印什么呀！又抓到了一只小蟲，我興奮不已，這是只四不像小蟲。

飛呀！飛呀！飛到了金堤路，眼睛眨一下，朝四周看，有一個(gè)小百貨門市寫成了小百貸。我急忙告訴了店主，店主說(shuō)：“我會(huì)改的！小同學(xué)，謝謝啊！”我心里美滋滋的說(shuō)：“不用謝，阿姨。”又一條可憐的小蟲子被我吃掉。我又在一個(gè)早餐店里看到了錯(cuò)別字，他們把早餐的“餐”基本上全吃了，就留了左上角那一點(diǎn)，可真省事，也真好笑。

我又在金堤路夜市小吃攤看見把“燴面”寫成了“繪面”，難道這面是畫的，還怎么吃呀！還有的把“清湯面”寫成了“青湯面”。哎呀！大街上的錯(cuò)別字真多呀！我這個(gè)啄木鳥已經(jīng)填飽肚子了，撐得肚子圓圓的，我不再尋找食物了，啄木鳥行動(dòng)結(jié)束。

我們要說(shuō)好普通話，文明又高雅。一口普通話，一份中國(guó)情；一手規(guī)范字，一顆中國(guó)心。

第十二篇 折紙《啄木鳥》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)故事和圖畫，熟悉音樂(lè)，分辨樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu)。

2.在理解故事情節(jié)和樂(lè)曲關(guān)系的基礎(chǔ)上，能初步的隨樂(lè)指圖。

3.能注意，認(rèn)真的傾聽音樂(lè)，積極的參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.啄木鳥手飾一個(gè)。

2.錄制的音樂(lè)磁帶。

3.粉筆、黑板。座位：四豎排

活動(dòng)過(guò)程：

1.隨《小鳥》音樂(lè)做律動(dòng)入室。

2.故事導(dǎo)入（故事附后）。

3.有一段音樂(lè)也講述了這樣一個(gè)故事，你們聽！

4.教師隨音樂(lè)畫故事啄木鳥。(老師還能一邊聽音樂(lè)一邊把這個(gè)故事表示出來(lái)，你們看)。

5.完整的聽音樂(lè)指圖。

①教師指圖，幼兒空指。老師請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生為我們班的果樹治病，請(qǐng)小朋友伸出手指和啄木鳥一起檢查一遍。

②個(gè)別幼兒（23名）指圖。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)和啄木鳥一起帶小朋友作檢查吧！

6.為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的律動(dòng)表演，進(jìn)一步理解音樂(lè)。

①創(chuàng)編。如何用動(dòng)作來(lái)表示這三件事？

②請(qǐng)四位幼兒當(dāng)大樹，一名幼兒當(dāng)啄木鳥進(jìn)行練習(xí)。

③完整練習(xí)一遍。

7.合作表演。

①請(qǐng)一半幼兒扮啄木鳥，另一半幼兒扮果樹為它治病，表演后換角色。

8.總結(jié)，使音樂(lè)《摘果子》出室。

故事：

果園里，有四棵果樹生病了，書葉發(fā)黃，一點(diǎn)都沒(méi)精神，大樹們個(gè)個(gè)愁眉苦臉。一天，一只小鳥從這飛過(guò)看見大樹那痛苦的樣子就問(wèn)：大樹伯伯你怎么了。大樹伯伯說(shuō)：我們生病了，好難受。小鳥連忙說(shuō)：您別著急，我去給你們請(qǐng)醫(yī)生。不一會(huì)小鳥就到了啄木鳥家門口，它大聲喊：啄木鳥醫(yī)生快開門呀，那邊的大樹伯伯生病了，你快去看看吧！說(shuō)著就領(lǐng)著啄木鳥來(lái)到了果園里，經(jīng)過(guò)啄木鳥的一翻檢查原來(lái)是蛀蟲在搗亂，啄木鳥伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴篤篤篤、篤篤篤給大樹捉完了蟲子，就這樣大樹伯伯的病好了，沒(méi)過(guò)幾天就又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

第十三篇 折紙《啄木鳥》教案

活動(dòng)由來(lái)：

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。

物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥的翅膀。空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。

師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？

第一遍，欣賞音樂(lè)。

師：“小朋友們，聽了音樂(lè)后你想到了什么？主要講了一件什么事？”

第二遍，欣賞課件，

師：原來(lái)是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

小朋友聽的時(shí)候，仔細(xì)聽樂(lè)曲的變化。

師：這首樂(lè)曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長(zhǎng)出新的葉子。

2、分段欣賞。

（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋果樹長(zhǎng)了蟲子，身上很難受，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞？我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。

啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來(lái)試一試。

聽音樂(lè)表演一次。

（3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？

3、聽音樂(lè)進(jìn)行表演。

（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。

（2）交換角色進(jìn)行表演。

結(jié)束。

教育反思：

由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的'階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫及音樂(lè)背景下，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

推薦閱讀: 啄木鳥美術(shù)教案（匯總8篇） 啄木鳥保姆日記 啄木鳥醫(yī)生教案（精品七篇） 啄木鳥正能量句子(模板40句)

更多精彩的折紙《啄木鳥》教案，歡迎繼續(xù)瀏覽：折紙《啄木鳥》教案

熱門標(biāo)簽: 折紙杯教案 折紙小狗教案 幼兒折紙教案 總結(jié)分享]大學(xué)生村官述職報(bào)告篇二 經(jīng)驗(yàn)分享 鳥小學(xué)作文