范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件（集合十三篇）
發(fā)表時(shí)間：2023-07-21范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件（集合十三篇）。
★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
大一的下學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程,為期十一周將近44課時(shí)的課程,在老師的帶領(lǐng)下,我們對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了一個(gè)初步的,入門(mén)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)。當(dāng)然作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是一門(mén)微小的簡(jiǎn)單的學(xué)科,44課時(shí)的學(xué)習(xí),可能我們了解到的只是九牛一毛,但是我相信在學(xué)習(xí)了這幾章之后,每個(gè)人對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都有了自己個(gè)人的看法。下面就我個(gè)人而言,談?wù)勈恢苷n程學(xué)習(xí)后,我對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的個(gè)人體會(huì),感悟。
十一周的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我們學(xué)習(xí)了價(jià)格，市場(chǎng)，供給需求，影響價(jià)格的各種因素，邊際效應(yīng)等等各種經(jīng)濟(jì)理論，或者影響因素，或者典型事件。當(dāng)然十一周的`課程我們肯定不能完全了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，只能學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛，學(xué)習(xí)一點(diǎn)最基本的知識(shí)。但是這些最基本的知識(shí)給我們所帶來(lái)的也是很多的。例如，學(xué)習(xí)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，我們可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中大部分常見(jiàn)的事件進(jìn)行分析，來(lái)試著用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)給出自己的解釋。可能我們給出的解釋并不專(zhuān)業(yè)，并不足夠的說(shuō)服力，但是我們可以給出自己的觀點(diǎn)。而且相信，在我們不斷完善我們的知識(shí)后，我們一定可以給出有足夠說(shuō)服力的解釋 。
對(duì)于徐老師的講課,很精彩，舉出了許多我們生活中的實(shí)例，也讓我們明白了很多關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程總結(jié)面的知識(shí)，對(duì)我們有了很大的幫助。但是，對(duì)于老師的講課，有一點(diǎn)建議，就是老師講課稍微有點(diǎn)快，有點(diǎn)跟不上。其他方面徐老師講的非常好。以上就是對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的總結(jié)。
★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，使得他們能夠認(rèn)識(shí)與思考現(xiàn)實(shí)中的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并且為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。一方面需要把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架體系，弄清經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，掌握其分析方法，了解其最新發(fā)展；另一方面，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)到的理論分析工具，解釋和分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的課程體系安排上通常安排在大一的第一學(xué)期，作為沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)并且習(xí)慣了高中教學(xué)模式的新生而言，如何合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，并且通過(guò)合適的教學(xué)方法讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很關(guān)鍵的，而在這個(gè)過(guò)程中，課堂教學(xué)方法顯得尤其重要，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，積極性不夠高。筆者曾經(jīng)在開(kāi)學(xué)第一課做過(guò)調(diào)查，在正式講課前問(wèn)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的原因是什么，是基于個(gè)人的興趣還是家人的建議亦或是隨大流追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)班級(jí)近60人，只有十幾個(gè)學(xué)生是基于對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的興趣所選，其他學(xué)生要么是家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有前途，要么是追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，甚至有些學(xué)生說(shuō)是專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)聽(tīng)起來(lái)很高大上，比如國(guó)際金融，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。既然對(duì)于專(zhuān)業(yè)的了解甚少，那么對(duì)于將要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)就更無(wú)從說(shuō)起是基于興趣了，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程一旦遇到困難，容易出現(xiàn)畏難懶惰等現(xiàn)象，課前缺乏必要的預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)課不夠認(rèn)真，課后缺乏復(fù)習(xí)，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)陷入困難了不想學(xué)，不想學(xué)就更覺(jué)得困難的惡性循環(huán)，影響了整個(gè)的學(xué)習(xí)效果。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)模型理解起來(lái)比較困難。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高的學(xué)科，里面涉及到經(jīng)濟(jì)知識(shí)與數(shù)學(xué)模型的結(jié)合，利用經(jīng)濟(jì)模型來(lái)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí)，再加上對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)和概念不夠理解，使得對(duì)于經(jīng)濟(jì)模型的理解和應(yīng)用都有一定的困難。
3.總課時(shí)安排不夠合理，學(xué)生參與較少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師講述學(xué)生聽(tīng)課為主，而剛從高考題海訓(xùn)練中走出來(lái)的學(xué)生也習(xí)慣了對(duì)教師的依賴，因此，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的'教學(xué)中，由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要學(xué)的內(nèi)容較多而課時(shí)卻較少，比如一周只有兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期共32學(xué)時(shí)這種情況，為了完成教學(xué)任務(wù)，很容易出現(xiàn)在課堂上以教師講述學(xué)生聽(tīng)課為主這種教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮，也不利于老師新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用。
4.考核方式過(guò)于單一，不利于整個(gè)課程的教學(xué)效果控制以及學(xué)生分析和應(yīng)用能力的提高。目前，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為考試課，一般都是在期末統(tǒng)一閉卷考試的形式展開(kāi)，期末考試卷面成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。雖然30%的平時(shí)成績(jī)可以體現(xiàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，但是期末一張卷的成績(jī)所占的比重過(guò)大，容易造成很多學(xué)生在平時(shí)不蛉險(xiǎn)媯期末前為了考高分突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)理解的并不夠。學(xué)生的分析和應(yīng)用能力的提升需要在平時(shí)去關(guān)注經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由老師進(jìn)行引導(dǎo)，給出題目查閱相關(guān)資料，依照題目的情況，團(tuán)隊(duì)或個(gè)人完成，而這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解很有幫助，但是只能體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)里，期末試卷雖然可以出一些分析理解類(lèi)題目，但是畢竟無(wú)法查閱資料，所以不可能出一些需要較多精力的題目。
1.重視案例教學(xué)法，將經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多經(jīng)濟(jì)理論和知識(shí)過(guò)于抽象，只是重視對(duì)知識(shí)的講解很難讓學(xué)生理解，因而在講解前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的案例，在課堂講述知識(shí)的過(guò)程中配合案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論。同時(shí)，在案例教學(xué)法中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析。在案例教學(xué)法的具體實(shí)行中，可以在前一次課就布置好案例或者是布置要討論的案例的范圍，由學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂知識(shí)點(diǎn)講完后，由學(xué)生依據(jù)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，教師負(fù)責(zé)整個(gè)流程的控制和安排，并在最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.重視教學(xué)手段的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，教室里都有多媒體進(jìn)行教學(xué)，將PPT的運(yùn)用與板書(shū)結(jié)合起來(lái)，將經(jīng)濟(jì)新聞和視頻與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。針對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)查找對(duì)應(yīng)的新聞視頻或者經(jīng)濟(jì)類(lèi)節(jié)目，在課堂上安排好時(shí)間進(jìn)行播放，在播放前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的視頻觀看中掌握所學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的應(yīng)用和表達(dá)能力。
3.作業(yè)的布置上重視學(xué)生間的合作交流活動(dòng)。合作交流能力也是學(xué)生需要提升的能力，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并且學(xué)會(huì)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)小組成果。以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三章消費(fèi)者行為分析為例，在這一章結(jié)束后，可以布置一個(gè)題目：學(xué)生自由組合成四人或五人小組，任選一個(gè)行業(yè)或者是產(chǎn)品或者是某一企業(yè)，查閱相關(guān)資料，制作一份PPT，分析其消費(fèi)者行為并且針對(duì)其消費(fèi)者行為，分析其營(yíng)銷(xiāo)策略。每個(gè)小組在完成后，由老師安排時(shí)間在課堂上進(jìn)行演講，并根據(jù)每個(gè)小組的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比，作為平時(shí)成績(jī)的一部分或者是作為加分項(xiàng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流能力的培養(yǎng)，而且引入競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和思考，提升課堂教學(xué)的效果。
4.合理安排教學(xué)內(nèi)容，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是單個(gè)經(jīng)濟(jì)個(gè)體，具體包括商品的供給和需求、消費(fèi)者行為、廠商的行為、市場(chǎng)以及要素，根據(jù)每一部分的情況合理安排課時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)掌握的內(nèi)容安排較多的課時(shí)，對(duì)于需要了解的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成或在課堂上一帶而過(guò)，比如供求、消費(fèi)者行為分析以及生產(chǎn)函數(shù)和成本部分，知識(shí)點(diǎn)多，還涉及到彈性、消費(fèi)者均衡、各種成本的計(jì)算和應(yīng)用，就多分配點(diǎn)課時(shí)，市場(chǎng)一章里面完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和完全壟斷市場(chǎng)重點(diǎn)講述，壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭壟斷相對(duì)簡(jiǎn)略一些，要素一章簡(jiǎn)單講述分配兩課時(shí)即可。這樣將內(nèi)容的重要性和課時(shí)安排結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)需要掌握的程度有了非常清晰明了的認(rèn)識(shí)，也便于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
5.將課程的考核貫穿于整門(mén)課程的教學(xué)中。改變一張期末試卷占比過(guò)大的形式，按照每一章內(nèi)容或者是每一階段的內(nèi)容安排考核，考核的方式也要多樣化，比如前面提到的分組作業(yè)、課堂案例分析表現(xiàn)、課堂的參與度寫(xiě)作情況等等，增加考核點(diǎn)，不僅利于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，而且利于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的控制。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教會(huì)學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)理論的同時(shí)，鍛煉其分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象的能力，也是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成尤為重要。而在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握有難度、課時(shí)安排不夠合理、考核方式過(guò)于單一造成對(duì)教學(xué)效果的控制不夠等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)改革勢(shì)在必行，筆者從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)手段的運(yùn)用和考核方式方面給出了建議，建議重視案例教學(xué)、合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段、合理安排教學(xué)內(nèi)容以及將考核方式多樣化并貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王彬，鄭興無(wú).行業(yè)院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐――以中國(guó)民航大學(xué)為例[J].高教論壇，2011（3）：97-99.
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★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
一、單項(xiàng)選取題： (請(qǐng)?jiān)谒膫€(gè)備選答案中選取一個(gè)最適合的答案，填在括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分)
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究(。
C、用數(shù)學(xué)方法建立理論模型 D、政府如何管制的問(wèn)題。
2、下列(是屬于規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范疇的。
3、當(dāng)其它條件不變，而汽油的價(jià)格上升時(shí)，對(duì)小汽車(chē)的需求量將：(
A、減少; B、持續(xù)不變; C、增加; D、不確定。
4、供給規(guī)律能夠反映在(。
5、如果某商品需求的價(jià)格彈性充足，假定其它條件不變，要想獲得更多的收益，就應(yīng)(。 A、適當(dāng)降低價(jià)格; B、適當(dāng)提高價(jià)格;
C、持續(xù)價(jià)格不變; D、價(jià)格可能增加也可能下降。
6、某企業(yè)產(chǎn)品總收入TR與產(chǎn)量Q的函數(shù)TR = -4Q2 + 80Q - 108，那么總收入最大時(shí)的產(chǎn)量Q為(。
7、下方除了(外，都是對(duì)物品的邊際效用的正確理解。
A、 每增加(減少)一個(gè)單位的對(duì)物品的消費(fèi)所引起的總效用的增(減)量 B、 最后增加的那個(gè)單位的消費(fèi)所帶給的效用 C、消費(fèi)必須數(shù)量的某種物品所獲得總效用
TU/?Q(TU表示總效用，Q表示物品數(shù)量)?D、數(shù)學(xué)表達(dá)式為MU=
8、某先生辭去月薪1，000元的工作，取出自有存款 100，000元(月息 1%)，辦一獨(dú)資企業(yè)，如果不思考商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，則該先生自辦企業(yè)按月計(jì)算的機(jī)會(huì)成本是(。 A、2，000元 B、100，000 C、1，000元 D、101，000元 9、當(dāng)Q=2。5L0。7K0。8時(shí)，其規(guī)模報(bào)酬就應(yīng)是A、遞增 B、遞減 C、不變 D、無(wú)法確定
10、如果增加一單位勞動(dòng)可減少三單位資本且能使產(chǎn)量不變，則MRTSLK為：A、 1/3 B、 3 C、 1 D、 6
11、就短期邊際成本和短期平均成本的關(guān)系來(lái)說(shuō)(。 A、如果平均成本下降，則邊際成本下降;
B、如果平均成本下降，則邊際成本小于平均成本; C、如果邊際成本上升，則平均成本上升;
D、如果邊際成本上升，則邊際成本小于平均成本。 12、當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)處于規(guī)模經(jīng)濟(jì)不變的階段時(shí)，長(zhǎng)期平均成本曲線相切于短期平均成本曲線的(。 A、左端 B、右端 C、最低點(diǎn) D、無(wú)法確定
13、在某一產(chǎn)量水平上，廠商的平均成本到達(dá)了最小值，則(。 A、 廠商的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為零 B、廠商獲得了最小利潤(rùn) B、 廠商獲得了最大利潤(rùn) D、邊際成本等于平均成本
14、壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡與短期均衡的區(qū)別是長(zhǎng)期均衡的A、 P=ACmin B、P=AC
C、廠商的主觀需求曲線與長(zhǎng)期平均成本曲線相切 D、主觀需求曲線與客觀需求曲線相交 15、壟斷廠商利潤(rùn)最大化時(shí)，(。 A、P=MR=MC B、P=MR=AC C、P=MR=MC D、P=MC=AC
17、假設(shè)某企業(yè)實(shí)行第三種差別定價(jià)法，如果分市場(chǎng)A的需求價(jià)格彈性大于分市場(chǎng)B的需求價(jià)格彈性，則A市場(chǎng)的價(jià)格(PA)與B市場(chǎng)的價(jià)格(PB)關(guān)系是(。 A、 PA =PB B、PA < PB C、 PA > PB D、無(wú)法確定。
(3) 寫(xiě)出該行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線;
(4) 當(dāng)市場(chǎng)的需求函數(shù)為Q=-100P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量是多少?容納的廠商數(shù)量?
一、單項(xiàng)選取題：20分(請(qǐng)?jiān)谒膫€(gè)備選答案中選取一個(gè)最適合的答案，填在括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20小題)
1、B; 2、B; 3、A; 4、D; 5、A; 6、D; 7、C; 8、A; 9、A; 10、B; 11、B; 12、C; 13、D; 14、C; 15、C; 16、C; 17、B; 18、B; 19、C; 20、C。 二、簡(jiǎn)答題：(32分，共4小題，每小題8分)
1、請(qǐng)用收入效應(yīng)和替代效應(yīng)解釋?zhuān)喝绻i肉價(jià)格下降，對(duì)豬肉的需求為什么會(huì)增加。 答：豬肉價(jià)格的下降會(huì)增加人們對(duì)它們的需求量，這是替代效應(yīng)與收入效應(yīng)共同發(fā)生作用的結(jié)果。因?yàn)楫?dāng)豬肉的價(jià)格下降后(其他商品如牛肉、雞肉和雞蛋等到的價(jià)格不變)，人們?cè)诒仨毾薅葍?nèi)就會(huì)少買(mǎi)這些肉蛋類(lèi)商品，而把原先用于購(gòu)買(mǎi)這些商品的錢(qián)轉(zhuǎn)而用于購(gòu)買(mǎi)豬肉。就是說(shuō)，豬肉價(jià)格下降會(huì)促使人們用豬肉支替代上述肉蛋類(lèi)商品，從而引起對(duì)豬肉需求量的增加。這就是價(jià)格變化的替代效應(yīng)。(3分)另一方面，由于需求是以人們的購(gòu)買(mǎi)力為前提的，而人們的購(gòu)買(mǎi)力主要來(lái)自他們的'貨幣收入。其他商品價(jià)格不變而豬肉的價(jià)格下降，這意味著同量的貨幣收入在不減少其他商品消費(fèi)量的狀況下，能夠買(mǎi)進(jìn)更多的豬肉。因?yàn)樨i肉價(jià)格的下降實(shí)際上表示人們的實(shí)際收入提高了。就是說(shuō)，豬肉價(jià)格的下降會(huì)促使人們?cè)黾訉?duì)包括豬肉在內(nèi)的正常商品的需求量。這就是收入效應(yīng)。(3分)因此，當(dāng)作為正常商品的豬肉的價(jià)格下降時(shí)，由于替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的共同作用，人們對(duì)它們的需求量會(huì)比價(jià)格變化前增加。(2分) 說(shuō)明：若學(xué)生用無(wú)差異曲線圖形進(jìn)行分析正確，也得分。
2、簡(jiǎn)述邊際生產(chǎn)力遞減規(guī)律的含義、條件、原因及好處。
答：1)含義：在生產(chǎn)技術(shù)和其他要素投入固定不變的條件下，連續(xù)增加可變要素的投入到達(dá)必須水平后，邊際產(chǎn)量會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。它具有普遍性。(3分) 邊際收益遞減規(guī)律發(fā)生作用的條件(2分)
技術(shù)務(wù)必持續(xù)不變;至少有一種投入要素的數(shù)量持續(xù)不變;是在可變投入增加到必須程度之后才出現(xiàn)的;假定所有的可變投入是同質(zhì)的。
3)。好處：靠可變要素投入增加產(chǎn)量是有限的，投入水平就應(yīng)控制在合理水平上，技術(shù)進(jìn)步是增加產(chǎn)量的根本出路。(2分)
3、結(jié)合圖形分析說(shuō)明廠商的生產(chǎn)階段是如何劃分的?為什么企業(yè)只會(huì)在第二階段生產(chǎn)?
答：根據(jù)邊際報(bào)酬遞減規(guī)律所決定的可變要素投入增加過(guò)程中MP、TP、AP之間的關(guān)系，可將可變要素的投入分為三個(gè)階段。(5分) 設(shè)產(chǎn)品價(jià)格P、要素價(jià)格W、固定成本FC不隨可變要素投入和產(chǎn)量增加而變化，由利潤(rùn)函數(shù) π=PQ-WL-FC = Q(P-W/AP-FC/Q)可知，在生產(chǎn)函數(shù)的第一階段，由于Q和AP隨L的增加而提高，π會(huì)增加;在第三階段，π會(huì)減少;第二階段為技術(shù)合理階段。(3分) (若未作圖或作圖錯(cuò)誤，但語(yǔ)言描述正確也可得5-6分。)
4、比較完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和完全壟斷市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡時(shí)的條件、位置、獲利狀況。 答：第一，二者的均衡條件不一樣。完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡條件是：
P=MR=SMC=LMC=SAC=LAC。壟斷廠商的長(zhǎng)期均衡條件是：MR=LMC=SMC。(3分)
第二，獲得的利潤(rùn)不一樣，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在長(zhǎng)期均衡時(shí)只能獲得正常利潤(rùn);而壟斷廠商由于其他廠商無(wú)法進(jìn)入該行業(yè)，可能獲得超額壟斷利潤(rùn);(3分)。
(2) 試求該市場(chǎng)到達(dá)長(zhǎng)期均衡時(shí)的價(jià)格; (3) 寫(xiě)出該行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線;
(4) 當(dāng)市場(chǎng)的需求函數(shù)為Q=2000-100P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量是多少?容納的廠商數(shù)量?
解：(1)(4分)LAC=LTC/q=8-4q+q2 ;LMC=dLTC/dq=8-8q+3q2 (2)(4分)由于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡時(shí)超額利潤(rùn)為零，價(jià)格是平均成本的最低點(diǎn)。令LAC‘=0，得q=2時(shí)，LAC最低點(diǎn)=4=P
(3) (2分)因?yàn)槭浅杀静蛔兊男袠I(yè)，行業(yè)的供給曲線為P=LAC最低點(diǎn)=4
(4)(4分)將P=4代入市場(chǎng)需求函數(shù)，得行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量為Q=1600 ; 容納的廠商數(shù)量為 Q/q=800。
★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
目前高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程文科教學(xué)模式正在逐步發(fā)展，具有極大的潛力，但從目前所存在的問(wèn)題來(lái)看，我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程仍需注意到。
一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生需求
1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)
從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本質(zhì)來(lái)看，其是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是核心課程，涉及到的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)面都很多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也相對(duì)較多。目前我國(guó)高校中幾乎所有與財(cái)經(jīng)和管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這一課程，而這一課程也使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一種鋪墊和推進(jìn)作用。因此對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的理解與吸收成為非常重要的問(wèn)題。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生幾乎可以說(shuō)是伴隨著資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展而逐步形成的，從理論體系上看其具有一定的綜合性。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論圍繞價(jià)格理論展開(kāi)，在具體的研究對(duì)象上主要為消費(fèi)者和單個(gè)的生產(chǎn)者，因此我們可以認(rèn)為這一學(xué)科由消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分配等相關(guān)理論構(gòu)成。而從現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展來(lái)看，其發(fā)展出許多經(jīng)濟(jì)學(xué)派和經(jīng)濟(jì)理論，這些理論有的互相聯(lián)系，有的卻互相對(duì)立。
因此在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同學(xué)派的基本理論，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行不同的鑒別與分析，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)習(xí)能力，從具體的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看主要有以下幾方面。首先是目前高校中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)較為開(kāi)放，教師在教學(xué)過(guò)程中需要鑒別分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次是微觀經(jīng)濟(jì)中的很多理論都是在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)生的，即產(chǎn)生的歷史背景有所區(qū)別。而目前很多教材都在理論背景闡述上較為欠缺，有時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)于理論的理解產(chǎn)生很大影響。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要介紹不同理論產(chǎn)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和探究。除此之外，現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中還有很多方面是需要我們所注意到的，在后文中筆者將一一闡述。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)需求
大部分工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的求職意向都主要為企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等，因此學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)他們尋求工作以及在工作中的實(shí)踐都會(huì)起到很大作用。從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，由于很多高校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)招很多文科生，這部分學(xué)生在人文素養(yǎng)上基本沒(méi)有問(wèn)題，很多學(xué)生的問(wèn)題都出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上不僅需要掌握學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)也需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)往往會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但在課后不會(huì)復(fù)習(xí)。高校的教師授課模式與傳統(tǒng)中學(xué)授課模式存在很大問(wèn)題，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)需求往往難以滿足，這也成為高校授課模式改革急需解決的問(wèn)題。而微課教學(xué)這一新型的教學(xué)模式引進(jìn)后，就可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面的很多問(wèn)題。
二、微課相關(guān)內(nèi)容分析
1、微課的基本概念
微課從字面意思看就是微小的課，即微型課程，最初由美國(guó)的學(xué)者在2008年提出，在此之前已經(jīng)有一些美國(guó)的教育工作者提出了微型課程的相關(guān)理念，但微課的最終理論體系成熟在2008年。根據(jù)美國(guó)的微型課程理念，微型課程就是在聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容的核心提煉總結(jié)，將教學(xué)過(guò)程上傳到網(wǎng)絡(luò)之上，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的核心部分，在適當(dāng)情況下，教師可以在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的理解。而在社會(huì)科技日益發(fā)展的今天，微課不僅僅可以在課堂中應(yīng)用，甚至可以通過(guò)不同的移動(dòng)終端如智能手機(jī)、平板電腦等上傳播，便于學(xué)習(xí)者的重復(fù)學(xué)習(xí)。
2、微課的基本特征
微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，因此其就具有微型的特點(diǎn)，即教學(xué)時(shí)間段，內(nèi)容短小精悍。從我國(guó)現(xiàn)代教育模式結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前我國(guó)高校課堂基本上每節(jié)課控制在45分鐘左右，有的甚至可以達(dá)到50分鐘。但從微課的基本要求來(lái)看，一般的微課時(shí)間最長(zhǎng)不過(guò)二十分鐘。有的老教師會(huì)對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑，只有傳統(tǒng)課堂一半不到的.時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否真的可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。但是根據(jù)科學(xué)表明，人的注意力會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減弱。因此二十分鐘左右的課堂教學(xué)看似縮短了教學(xué)實(shí)踐，但這二十分鐘基本上講述的都是課程的核心內(nèi)容，因此對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)理解知識(shí)點(diǎn)以及增強(qiáng)記憶力都是很有好處的。
而且二十分鐘的教學(xué)內(nèi)容，基本上都是比較重要或者比較難的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看更加具有側(cè)重點(diǎn)。而便利的存儲(chǔ)方式可以方便學(xué)生隨身攜帶，加快知識(shí)的傳播速度，拓寬知識(shí)的傳播面。從微課自身的特質(zhì)來(lái)看，微課資源具有半結(jié)構(gòu)化和模塊化的特征。微課教學(xué)不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是將所有知識(shí)一一講述，而是有針對(duì)性的通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，形成模塊化的資源包，學(xué)生和教師根據(jù)不同的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)微課資源也具有一定的活態(tài)性，尤其對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，有時(shí)不同的國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境都有可能對(duì)課程的講述產(chǎn)生一定的影響，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)微課資源進(jìn)行適當(dāng)修改，這就說(shuō)明微課也具有半結(jié)構(gòu)化的特征。
三、目前高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程微課教學(xué)模式現(xiàn)狀
1、發(fā)展現(xiàn)狀
微課作為一種新型的教學(xué)模式，其基本的理念來(lái)源于國(guó)外，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展在我國(guó)高校教學(xué)中也逐步推廣開(kāi)來(lái)。從目前發(fā)展的基本狀況來(lái)看主要有以下幾種情況。在一些工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一是作為一種實(shí)踐課程，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。目前我國(guó)大部分高校雖然引進(jìn)了微課課程教學(xué)，但在學(xué)校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課只是作為一種試點(diǎn)型教學(xué)模式在學(xué)校中開(kāi)展，學(xué)生選修微課課程基本上只是為了體驗(yàn)微課的教學(xué)過(guò)程，感受與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的學(xué)習(xí)方式。其次，對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。因此目前很多高校之中，教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)面，有時(shí)會(huì)在日常教學(xué)過(guò)程中加入一些微課教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)中不同的思路和講解方法來(lái)幫助學(xué)生更好的理解教材中的相關(guān)重難點(diǎn)。
2、存在的問(wèn)題
微課引進(jìn)高校之中已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，但在真正的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，因此微課在中國(guó)高校之中的發(fā)展仍舊有很長(zhǎng)的路要走。
首先，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，很多教育工作者仍舊認(rèn)為微課只能作為一種輔助型教學(xué)方式存在，尤其在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，這門(mén)課程本身設(shè)計(jì)的知識(shí)面較廣，內(nèi)容中的重難點(diǎn)都有很多，很多人甚至學(xué)生自己都認(rèn)為這種看似新型的教學(xué)模式如果推廣開(kāi)來(lái)，很難在課堂上學(xué)到所需要的知識(shí)。但我們需要知道的是，微課在制作過(guò)程中尤其是在視頻的錄制中，所選取的都是優(yōu)秀的教師以及重要的課程內(nèi)容來(lái)錄制，因此具有一定的先進(jìn)性。
因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是十分重要的，也是微課推廣存在的最大問(wèn)題。其次，微課制作最重要的部分就是視頻的錄制，而這些視頻構(gòu)成了微課資源的最主要部分。但從目前微課資源儲(chǔ)備量來(lái)看，很多資源都是很久之前錄制，并沒(méi)有及時(shí)的更新。在內(nèi)容上只有部分重要內(nèi)容有資源供人們下載，很多學(xué)生、教師即使想要使用微課資源，卻無(wú)法下載使用，因此微課資源的匱乏也是目前微課教學(xué)模式推廣所存在的一大問(wèn)題。
四、推動(dòng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程微課教學(xué)模式發(fā)展措施
目前高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程文科教學(xué)模式正在逐步發(fā)展，具有極大的潛力，但從目前所存在的問(wèn)題來(lái)看，我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程仍需注意到。在筆者看來(lái)，可以從以下幾方面入手。首先，從微課的組成整體來(lái)看，微課教學(xué)模式推廣的基礎(chǔ)是微課資源的建設(shè)。
但從國(guó)內(nèi)微課教學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，其起步相對(duì)于國(guó)外較晚。而在工商管理管理專(zhuān)業(yè)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，本身這門(mén)課的很多理論都來(lái)源于國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家的一些理論，國(guó)內(nèi)教材在總結(jié)吸收國(guó)外理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況編纂而成，因此這門(mén)課的重難點(diǎn)有很多。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的微課資源建設(shè)教師，和相關(guān)教育工作者共同構(gòu)建一個(gè)完善而豐富的微課資源平臺(tái)，將資源平臺(tái)構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生、老師等下載學(xué)習(xí)。
其次，微課資源以及微課課程的教學(xué)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，因此應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。高校在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，首先面臨的就是微課資源平臺(tái)的構(gòu)建。高校中應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)門(mén)的人員，搭建適合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課資源傳到網(wǎng)絡(luò)上，及時(shí)更新，保證內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。同時(shí)，最需要我們注意的就是需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的微課人才。
很多高校中微課課程的教學(xué)過(guò)程都由本課程的教師直接進(jìn)行。本課程的教師雖然在課程教學(xué)上沒(méi)有問(wèn)題，但這僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下。微課課程教學(xué)模式不僅僅由教師的講解構(gòu)成，還涉及到很多方面，例如對(duì)相關(guān)資源的維護(hù)更新，尤其是對(duì)一些影像資源的制作、編輯等，乃至相關(guān)網(wǎng)站的日常維護(hù)，這些都需要專(zhuān)門(mén)的人才來(lái)進(jìn)行操作。針對(duì)這一點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)門(mén)的微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)秀的教師和相關(guān)技術(shù)人員都納入其中，在他們的共同努力下，為高校微課教學(xué)模式發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，國(guó)外的教學(xué)模式也傳入國(guó)內(nèi)，對(duì)傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式產(chǎn)生了很大影響。微課這一新型的教學(xué)模式就在此書(shū)進(jìn)入人們的視野之中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課不僅更加靈活而且具有可重復(fù)性等多種優(yōu)點(diǎn)。將微課教學(xué)引入到現(xiàn)代高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中已經(jīng)在很多高校中實(shí)踐，但受到一些客觀因素如微課資源較少等的限制，微課推廣發(fā)展仍舊存在很多問(wèn)題。因此如何在高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中引入微課教學(xué)，成為多方研究的重點(diǎn)。 針對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，提出一些建議如下。 2.1 編寫(xiě)針對(duì)經(jīng)管系專(zhuān)業(yè)實(shí)用的數(shù)學(xué)教材 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)建立的脈絡(luò)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，嚴(yán)密的邏輯思維能力使得經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)科學(xué)。高校應(yīng)針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)一本實(shí)用的數(shù)學(xué)書(shū)，這樣的數(shù)學(xué)書(shū)中應(yīng)該有大量的關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的習(xí)題，而且在授課時(shí)候最好是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師來(lái)講。這樣學(xué)生把數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)緊密聯(lián)系，就很容易從數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)度到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。 2.2 教師改進(jìn)教學(xué)方法 第一，教師在講課時(shí)候注意，重點(diǎn)講細(xì)，難點(diǎn)講透，有取有舍。注意讓學(xué)生掌握整個(gè)微觀的結(jié)構(gòu)框架。第二，教師不僅要傳授課本上的理論知識(shí)，而且要使這些理論回歸真實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界中來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，自己去分析解釋原因。第三，多采取啟發(fā)式和案例式教學(xué)。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，適當(dāng)開(kāi)展討論式的教學(xué)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。案例式的教學(xué)方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生的這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。 2.3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。這已經(jīng)成為課堂教學(xué)中老師們的共識(shí)。第一，善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程的重要性。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。第二，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的的主觀能動(dòng)性，所以教師在授課時(shí)，要把一定的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有個(gè)性地學(xué)，在參與中、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而獲得科學(xué)知識(shí)和能力。第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能否把這門(mén)課學(xué)好與他們的習(xí)慣有密切關(guān)系。聽(tīng)課習(xí)慣是否良好，直接導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課的效果。所以教師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生每次上課不但要帶課本，還要帶上筆和練習(xí)本，以免在上課時(shí)因?yàn)閷ふ疫@些用具而影響聽(tīng)課效果。 3 結(jié)語(yǔ) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，要從課程設(shè)置，教師，學(xué)生三方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們只有在教學(xué)中積極探索，才能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生。 調(diào)研報(bào)告簡(jiǎn)介 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，電子商務(wù)和快遞在我國(guó)普及開(kāi)來(lái)，隨著電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)愈演愈烈，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主力軍。大學(xué)周邊的快 遞市場(chǎng)需求量大，快遞行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，傳統(tǒng)的EMS郵政和新崛起的民營(yíng)快遞企業(yè)幾乎瓜分了校園周邊的所有快遞業(yè)務(wù)。身在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的我們，作為大學(xué)生，每一天都在享受著快遞服務(wù)帶給我們的快捷和方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)椴煌目爝f公司服務(wù)質(zhì)量不同而有不同的選擇。本調(diào)研正是從紫金港校區(qū)的快遞服務(wù)出發(fā)進(jìn)行調(diào)查，整理和分析出多家民營(yíng)快遞公司的優(yōu)劣，以及學(xué)生們對(duì)快遞公司的選擇，從而得出二者之間的關(guān)系，分析思考未來(lái)如何建立更良好的高校快遞網(wǎng)絡(luò)，讓大學(xué)生可以享受到更加優(yōu)質(zhì)的快遞服務(wù)，也讓學(xué)校周邊的民營(yíng)快遞公司有更好的工作網(wǎng)絡(luò)。 調(diào)研背景 我國(guó)快遞行業(yè)背景 1 我國(guó)內(nèi)快遞行業(yè)快速發(fā)展 自 發(fā)展速度最快的行業(yè)之一。中國(guó)報(bào)告網(wǎng)物流行業(yè)分析師指出，隨著購(gòu)物狂歡節(jié)等網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)的拉動(dòng)，即使在經(jīng)濟(jì)低迷的2%。同時(shí)，快遞企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，目前我國(guó)注冊(cè)快遞企業(yè)逾6000家，從業(yè)人員達(dá) 60 多萬(wàn)。快遞行業(yè)中，國(guó)有企業(yè)加速改革，民營(yíng)企業(yè)迅速崛起，國(guó)際快遞加強(qiáng)中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略部署。 2、國(guó)際快遞行業(yè)發(fā)展背景 從快遞服務(wù)。而其在華員工也將隨之增至3%的速度增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是快遞市場(chǎng)高大1000億的利潤(rùn)空間，國(guó)際快遞公司們也將不斷鞏固自己的在華地位爭(zhēng)相分食這塊未被開(kāi)發(fā)的蛋糕。 3、快遞行業(yè)的變化—————快遞種類(lèi)眾多，逐漸壟斷 從快遞行業(yè)在我國(guó)產(chǎn)生以來(lái)，從單一的國(guó)營(yíng)EMS發(fā)展到現(xiàn)如今有了翻天覆地的變化。目前，我國(guó)從事快遞業(yè)服務(wù)的民營(yíng)企業(yè)有上萬(wàn)家之多，其下屬員工人數(shù)也多達(dá)100萬(wàn)人。據(jù)國(guó)家調(diào)查局上海調(diào)查總隊(duì)2007年5月31日公布的調(diào)查報(bào)告，2006年上海市具有獨(dú)立核算 法人資格的民營(yíng)快遞企業(yè)有4%；超過(guò)千人只有4家，僅占1%不到； 中國(guó)民營(yíng)快遞是一個(gè)沒(méi)有全國(guó)性統(tǒng)一的行業(yè)組織。雖然自誕生以來(lái)，民營(yíng)快遞的業(yè)務(wù)量以每年相互排擠的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。這不僅影響到民營(yíng)快遞公司的形象，同時(shí)也影響到了對(duì)中國(guó)快遞市場(chǎng)的占有和公司未來(lái)的發(fā)展。 4、校園周邊快遞背景 隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)物被越來(lái)越多的人接受，物流快遞配送需求隨之?dāng)U大，而大學(xué)生是走在流行前沿的龐大群體，這種新興且快捷的購(gòu)物方式在這個(gè)群體中倍受青睞。由于快遞在學(xué)校配送的頻率非常高。校園網(wǎng)點(diǎn)的存在正好中和了公司和學(xué)生客戶群體時(shí)間上的矛盾，節(jié)約了公司的時(shí)間成本和人力成本；學(xué)生只需要利用課余時(shí)間隨時(shí)收件寄件，又可以解決學(xué)生在時(shí)間上的.問(wèn)題。學(xué)生從全國(guó)各地到大學(xué)求學(xué)，與家里親人和在各地的朋友、同學(xué)的物品信件來(lái)往，現(xiàn)在主要依靠快遞，方便快捷，尤其是節(jié)日、假期前、畢業(yè)生離校前的幾個(gè)時(shí)間段，學(xué)校快遞的業(yè)務(wù)量很大。現(xiàn)在行政辦公人員的公文信件、各系辦公室與畢業(yè)生、各地公司企業(yè)的文件等傳遞也主要依賴快遞。 在韻達(dá)、中通、匯通、天天、EMS、等多家快遞引進(jìn)了校園。 調(diào)研方法 1、資料搜集整理 通過(guò)搜集有關(guān)校園周邊快遞的信息和相關(guān)案例，了解其運(yùn)作形式，從而策劃直接問(wèn)詢、問(wèn)卷調(diào)查等后續(xù)調(diào)查的內(nèi)容。 2、直接調(diào)查 直接與快遞公司服務(wù)人員以及在校師生廣泛交流接觸、詢問(wèn)、請(qǐng)教，以較快的速度獲得所需的市場(chǎng)信息。通過(guò)這種方法取得的信息往往比較可信。 3、間接調(diào)查 通過(guò)報(bào)紙、刊報(bào)及其他媒體收集有關(guān)快遞行業(yè)信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)分析等材料，當(dāng)然對(duì)這些材料要對(duì)比分析，去偽存真。 4、實(shí)地考察 把要咨詢了解的問(wèn)題編制問(wèn)卷、填寫(xiě)，回收，分析。 數(shù)據(jù)收集 我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲得所需數(shù)據(jù)。我們對(duì)幾家快遞公司站點(diǎn)的工作人員進(jìn)行了簡(jiǎn)單的采訪，向紫金港內(nèi)的大學(xué)生發(fā)放了線上和紙質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷，并利用網(wǎng)絡(luò)資源了解了許多當(dāng)前國(guó)內(nèi)快遞市場(chǎng)的狀況。 數(shù)據(jù)分析 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析 本次調(diào)研過(guò)程中，我們通過(guò)線下和線上的方式發(fā)放問(wèn)卷，共收回了109份有效問(wèn)卷。具體數(shù)據(jù)如下： 一、調(diào)查對(duì)象基本情況 此次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)的對(duì)象主要是紫金港的在校學(xué)生，旨在了解快遞市場(chǎng)中在校大學(xué)生這個(gè)消費(fèi)者群體的一些情況。 1、 調(diào)查對(duì)象性別分布： 根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，回收的109份問(wèn)卷中，男生59人，女生50人。男女比例基本平衡，比例分布如下圖所示。 本文探討了高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)與非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí),在數(shù)學(xué)應(yīng)用方法、不同專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教材更新等方面的新嘗試,為該課程的教學(xué)改革提出了新思路。 《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國(guó)家教育部規(guī)定的高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一,也是高等院校非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”人才的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程既是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程,同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它側(cè)重于有關(guān)基本概念、基本定律、基本理論的教學(xué),使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的一般原理和規(guī)范行為等方面的內(nèi)容有詳盡了解,并能運(yùn)用一些數(shù)學(xué)方法和模型,分析解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,為其它專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但在微觀經(jīng)濟(jì)理論中數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用頻繁,許多經(jīng)濟(jì)理論的得出,都是用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)證明和推導(dǎo),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握一般且缺乏應(yīng)用能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),感到很抽象、深?yuàn)W、難懂,使很多學(xué)生普遍感到經(jīng)濟(jì)學(xué)難學(xué)。因此,在講解微觀經(jīng)濟(jì)理論中如何恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析方法,增強(qiáng)其具體應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合,使微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的變抽象為具體,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,變晦澀為通俗,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),對(duì)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改革微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、正確認(rèn)識(shí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)分析 數(shù)學(xué)分析方法是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要特征之一,也是經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)化的主要標(biāo)志之一。在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中應(yīng)用數(shù)學(xué)分析有助于清晰地表達(dá)思想,使論證富有邏輯性,避免曲解、混亂。但并非所有的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都能用數(shù)學(xué)分析解釋和解決,數(shù)學(xué)方法只是一種工具,在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中,有不少現(xiàn)象很難用數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋和說(shuō)明。因此,我們應(yīng)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)分析持正確態(tài)度,經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化與拒絕數(shù)學(xué)分析都是錯(cuò)誤的。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)和把握數(shù)學(xué)方法在各章講授中的使用量和難易程度。對(duì)于能較好地說(shuō)明經(jīng)濟(jì)理論且實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)部分可重點(diǎn)強(qiáng)化,詳細(xì)講解推導(dǎo)過(guò)程及舉實(shí)例討論應(yīng)用;對(duì)一般性理論可考慮簡(jiǎn)要說(shuō)明,適當(dāng)刪減,以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣。 二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中數(shù)學(xué)應(yīng)用方法的一般思路 1、以應(yīng)用知識(shí)為導(dǎo)向,堅(jiān)持基礎(chǔ)性、前沿性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。 在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的`分析方法與較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力為主,增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)能力。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在最大程度上應(yīng)以職業(yè)應(yīng)用知識(shí)為導(dǎo)向。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講授過(guò)程中的基礎(chǔ)性是指要把基本理論的內(nèi)容、它們之間的關(guān)系以及與核心概念之間的關(guān)系講述清楚,從總體上構(gòu)建一個(gè)完整的理論體系。前沿性,就是在堅(jiān)持基礎(chǔ)性的同時(shí),及時(shí)將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿理論、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)前沿問(wèn)題引入課堂,這樣既開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富和激活課程的經(jīng)典內(nèi)容,又加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。實(shí)踐應(yīng)用性是指并不需要學(xué)生精通數(shù)學(xué),而以應(yīng)用為導(dǎo)向,并采用問(wèn)題場(chǎng)景的方式展開(kāi)敘述。每一章的數(shù)學(xué)分析過(guò)程都與某個(gè)具體問(wèn)題如何運(yùn)用及其對(duì)決策制定等出發(fā),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過(guò)演示和互動(dòng)輕松掌握各種數(shù)學(xué)分析方法。如利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理中的供需原理以及彈性理論說(shuō)明我國(guó)燃油稅開(kāi)征對(duì)燃油價(jià)格、社會(huì)福利的影響。通過(guò)數(shù)學(xué)分析方法證明燃油稅開(kāi)征確實(shí)短期內(nèi)會(huì)抬高油價(jià),抑制需求,有利于節(jié)能減排和構(gòu)建節(jié)約型社會(huì),促進(jìn)新能源的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新,以培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。如案例討論教學(xué)法及開(kāi)展課外輔助教學(xué)等,鼓勵(lì)學(xué)生參加課題研究、公開(kāi)發(fā)表論文等。 2、全面推行多媒體教學(xué),提高演示效果。使用多媒體和其他課輔軟件教學(xué),借助動(dòng)畫(huà)和數(shù)據(jù)圖表能直觀地向?qū)W生闡述有關(guān)經(jīng)濟(jì)變量的關(guān)系,當(dāng)堂演示計(jì)算和推導(dǎo)過(guò)程,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,有助于學(xué)生對(duì)基本理論的理解。 三、構(gòu)筑微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用方法教學(xué)改革的教學(xué)體系 1、課程設(shè)置的改革。根據(jù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同,分層次設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,應(yīng)有普及與提高之分。非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主修初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),用比較通俗、直觀的方法,講述基本概念,介紹基本理論;而經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主修中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),不僅深度、難度有很大變化,而且引入較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)分析方法;側(cè)重工商管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)可繼續(xù)選修高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,前提是學(xué)生必須具備較好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 2、教材建設(shè)的更新。現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材對(duì)于許多學(xué)生而言,無(wú)論從理解閱讀上抑或習(xí)題練習(xí)上都存在一定難度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生可接受及實(shí)際需要的程度,進(jìn)行教材的改革與更新,使其更適合中國(guó)理論與實(shí)踐的要求,也有利于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的流行、普及與深化。 3、教師綜合素質(zhì)的提高。若真正能把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容透徹地傳授給學(xué)生,還特別需要教師具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、外語(yǔ)基礎(chǔ)及世界歷史知識(shí)等,為此任課教師需進(jìn)一步學(xué)習(xí)或進(jìn)修。 4、加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究個(gè)體經(jīng)濟(jì)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何科學(xué)決策;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)整體的運(yùn)行規(guī)律;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系。這3門(mén)核心課程構(gòu)成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此,對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用。 第一章 緒論 1.1當(dāng)代的顯學(xué)：經(jīng)濟(jì)學(xué)起源的探秘 1．從思想淵源的角度來(lái)看，以下哪一項(xiàng)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源：（） A、古印度宗教學(xué) B、古希臘家政學(xué) C、古巴比倫建筑學(xué) D、古埃及種植學(xué) 2．以亞當(dāng)·斯密的學(xué)說(shuō)為例，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)是（）。 A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中生產(chǎn)關(guān)系的變化 B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中生產(chǎn)力的變化 C、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中生產(chǎn)資料的變化 D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中生產(chǎn)產(chǎn)品的變化 3．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)不包括（）。 A、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) B、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) C、原始經(jīng)濟(jì)學(xué) D、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 4．馬歇爾的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)志。（√） 1.2欲望與資源：經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念 1．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是（）。 A、剩余價(jià)值 B、資源掠奪 C、資源配置 D、基礎(chǔ)價(jià)格 2．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，資源的種類(lèi)不包括（）。 A、直接消費(fèi)的產(chǎn)品 B、自然資源 C、人力資源 D、技術(shù) 3．從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，以下哪一項(xiàng)是滿足人類(lèi)欲望的資源的特點(diǎn)：（） A、無(wú)限性和用途不可選擇性 B、無(wú)限性和用途可選擇性 C、稀缺性和用途不可選擇性 D、稀缺性和用途可選擇性 4．從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，需要是受貨幣預(yù)算約束的需求。（×） 1.3微觀與宏觀：經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類(lèi)（上） 1．與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，以下哪一項(xiàng)不屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問(wèn)題：（） A、充分就業(yè) B、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) C、經(jīng)濟(jì)掠奪 D、宏觀調(diào)控 2．按照經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的觀點(diǎn)，以下哪一項(xiàng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的正確分類(lèi)：（） A、人文經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然經(jīng)濟(jì)學(xué) B、災(zāi)害經(jīng)濟(jì)學(xué)和收益經(jīng)濟(jì)學(xué) C、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和科技經(jīng)濟(jì)學(xué) D、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 3．與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容是（）。 A、國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體的運(yùn)行及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量 B、國(guó)民經(jīng)濟(jì)個(gè)體的運(yùn)行及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量 C、國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體的運(yùn)行及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)定量 D、國(guó)民經(jīng)濟(jì)個(gè)體的運(yùn)行及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)定量 4．微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中多個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量。（×） 1.4微觀與宏觀：經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類(lèi)（下） 1．從變量的角度而言，以下哪一項(xiàng)屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的市場(chǎng)：（） A、地區(qū)市場(chǎng) B、全球市場(chǎng) C、單個(gè)市場(chǎng) D、多個(gè)市場(chǎng) 2．根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的觀點(diǎn)，以下哪一項(xiàng)是經(jīng)濟(jì)人的特征：（） A、自立和感性 B、奴役和理性 C、奴役和感性 D、自立和理性 3．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，政府干預(yù)的混合經(jīng)濟(jì)指的是以政府調(diào)控為主、以私有制和市場(chǎng)為輔的經(jīng)濟(jì)模式。（×） 4在21世紀(jì)，純粹的自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不存在的。（√） 1.5自利與理性：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)人的本質(zhì) 1．著名經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)“納什均衡”的提出者約翰·納什的專(zhuān)業(yè)是（）。 A、數(shù)學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué) C、政治學(xué) D、法學(xué) 2．根據(jù)亞當(dāng)·斯密的觀點(diǎn)，“看不見(jiàn)的手”指的是（）。 A、上帝 B、消費(fèi)者 C、資本家 D、市場(chǎng) 3．根據(jù)亞當(dāng)·斯密的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上是自私的而非自利的。（×） 4．根據(jù)赫伯特·西蒙的觀點(diǎn)，亞當(dāng)·斯密的經(jīng)濟(jì)人的理性是一種無(wú)限理性。（×） 1.6變量與模型：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性 1．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP是以下哪一種類(lèi)的經(jīng)濟(jì)變量：（） A、重量 B、總量 C、單量 D、流量 2．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，存量是在以下哪一種時(shí)間概念上觀察所得的經(jīng)濟(jì)變量：（） A、資本主義萌芽時(shí)期 B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟時(shí)期 C、某一時(shí)間點(diǎn) D、某一時(shí)間段 3．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，內(nèi)生變量和外生變量的劃分標(biāo)準(zhǔn)與以下哪一項(xiàng)有關(guān)：（） A、國(guó)家模型 B、文化模型 C、地理模型 D、經(jīng)濟(jì)模型 4．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)變量可被劃分內(nèi)生變量和外生變量。（√） 1.7邊際與均衡：經(jīng)濟(jì)學(xué)的重大變革 1．在薩繆爾森《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》出版之后，經(jīng)濟(jì)學(xué)與以下哪一學(xué)科的關(guān)系最緊密：（） A、數(shù)學(xué) B、歷史 C、語(yǔ)言 D、哲學(xué) 2．諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)是以下哪一位在1968年設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)：（） A、諾貝爾 B、亞當(dāng)·斯密 C、瑞典央行 D、瑞士央行 3．經(jīng)濟(jì)模型的常見(jiàn)表示方法不包括（）。 A、文字 B、方程 C、圖表 D、實(shí)踐 4．計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和生物學(xué)交集而成的一門(mén)交叉學(xué)科。（×） 1.8數(shù)量的變化：經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法（上） 1．洛桑經(jīng)濟(jì)學(xué)派是以下哪一種經(jīng)濟(jì)學(xué)派：（） A、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派 B、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)派 C、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)派 D、生物經(jīng)濟(jì)學(xué)派 2．以下哪一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是洛桑經(jīng)濟(jì)學(xué)派的創(chuàng)始者：（） A、哈耶克 B、薩繆爾森 C、亞當(dāng)·斯密 D、菜昂·瓦爾拉 3．奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·李嘉圖將微積分引入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，并催動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際主義革命。（×） 4．美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫克曼是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的著名代表人物。（×） 1.9數(shù)量的變化：經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法（下） 1．以下哪一項(xiàng)是對(duì)至少兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)上經(jīng)濟(jì)變量的經(jīng)濟(jì)分析：（） A、絕對(duì)動(dòng)態(tài)分析 B、比較動(dòng)態(tài)分析 C、絕對(duì)靜態(tài)分析 D、比較靜態(tài)分析 2．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，以下哪一組是均衡分析的正確分類(lèi)：（） A、整體均衡和一般均衡 B、整體均衡和特殊均衡 C、局部均衡和一般均衡 D、局部均衡和特殊均衡 3．對(duì)同一個(gè)時(shí)點(diǎn)上價(jià)格對(duì)需求的影響的分析是一種微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的靜態(tài)分析。（√） 4．法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家瓦爾拉創(chuàng)立了均衡分析中的地方均衡分析。（×） 1.10需求函數(shù)和曲線 1．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，判斷一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量是外生還是內(nèi)生的標(biāo)準(zhǔn)是（）。 A、研究的方向和創(chuàng)立的建筑模型 B、研究的主體和構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型 C、研究的問(wèn)題和采用的經(jīng)濟(jì)模型 D、研究的結(jié)論和信奉的經(jīng)濟(jì)理論 2．以下哪一項(xiàng)與純理論研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)關(guān)：（） A、變量 B、道德 C、供給 D、貨幣 3．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，實(shí)證分析與規(guī)范分析的研究本質(zhì)是完全一致的。（×） 4．準(zhǔn)備金率和利率的貨幣政策會(huì)同時(shí)抑制物價(jià)和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。（√） 第二章 供給與需求 2.1互補(bǔ)商品和消費(fèi) 1．根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，市場(chǎng)需求與個(gè)別需求之間的關(guān)系是（）。 A、需求與被需求的關(guān)系 B、主體與客體的關(guān)系 C、加總與被加總的關(guān)系 D、毫無(wú)關(guān)系 2．根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，以下哪一項(xiàng)屬于個(gè)別需求和市場(chǎng)需求所涉及的產(chǎn)品：（） A、聯(lián)合產(chǎn)品的私人產(chǎn)品 B、聯(lián)合產(chǎn)品的公共產(chǎn)品 C、非聯(lián)合產(chǎn)品的私人產(chǎn)品 D、非聯(lián)合產(chǎn)品的公共產(chǎn)品 3．需求變化和需求量變化是含義完全相同的一組概念。（×） 4．需求量是指在某一價(jià)格下消費(fèi)者愿意購(gòu)買(mǎi)的某一貨物的總數(shù)量。（√） 2.2需求的價(jià)格彈性（上） 1．收入分配的變化會(huì)對(duì)以下哪一種需求造成影響：（） A、單個(gè)商品的需求 B、國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行當(dāng)中的總需求 C、A和B D、以上都不是 2．根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)需求變化的觀點(diǎn)，廣告的作用是（）。 A、改變消費(fèi)者的國(guó)籍 B、改變消費(fèi)者的性別 我選擇了《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》這本書(shū)作為文獻(xiàn)選讀書(shū)目。我們的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本學(xué)期也選修了這門(mén)課，但只涉及一些章節(jié)。現(xiàn)在我仔細(xì)看了整本書(shū)，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)是一本值得一讀的好書(shū)。 它詳細(xì)闡述了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，我們通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握一些重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型與方法，并以此為基礎(chǔ)工具來(lái)研讀更高級(jí)的課程，此外這本書(shū)還緊緊抓住了當(dāng)今主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向，我們可以憑借其來(lái)分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策與形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際地來(lái)理解書(shū)中的經(jīng)濟(jì)理論。 該書(shū)的作者是哈爾·羅納德·范里安，1947年3月18日出生于美國(guó)俄亥俄州伍斯特，他是一位研究微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的著名學(xué)者，曾任教于多所世界一流大學(xué)，如麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、密歇根大學(xué)等等，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)十分豐富，他撰寫(xiě)的教科書(shū)受到了許多教師與學(xué)生的歡迎，其中最著名的兩本是《觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》和《微觀經(jīng)濟(jì)分析》，而前者被學(xué)界普遍認(rèn)為是中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的典范，還被許多高校作為研究生入學(xué)考試的參考書(shū)籍，由此可見(jiàn)這本書(shū)影響之廣度與深度。 那么，為什么這本書(shū)在全球如此受歡迎，近年來(lái)又被引進(jìn)國(guó)內(nèi)高校并廣泛傳播呢？原因有很多：對(duì)于前者，我認(rèn)為這是由該書(shū)自身的特點(diǎn)決定的；對(duì)于后者，它實(shí)際上是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)大規(guī)模傳入中國(guó)的一個(gè)縮影。 下面首先我就談?wù)勥@本書(shū)的一些主要特點(diǎn)。 這本書(shū)的第一個(gè)特點(diǎn)是它以邏輯的方式展示了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史。遵循其理念，讀者可以從簡(jiǎn)單到深入地完成經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，該書(shū)收錄了大量最新研究成果和歷史文獻(xiàn)的摘要，如1990年剛剛獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)并被收錄在該書(shū)中的投資組合理論。另外，雖然本書(shū)包括了大量的研究成果與文獻(xiàn)總結(jié)，卻多而不亂，僅僅有條，靠的就是其闡述的邏輯性與系統(tǒng)性，比如作者用第3章的偏好來(lái)引出第四章的效用函數(shù)，第18章的技術(shù)是為其后的廠商利潤(rùn)最大化與成本最小化做鋪墊，這樣的例子還有很多，足見(jiàn)該書(shū)層層遞進(jìn)的邏輯性。 注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法及分析工具，而不是直接給出結(jié)論是本書(shū)的第二個(gè)特點(diǎn)。我們都知道授人以魚(yú)不如授之以漁的故事，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，就該讓他們學(xué)會(huì)分析經(jīng)濟(jì)的方法及工具，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)的理論是不斷向前發(fā)展的，現(xiàn)在學(xué)到的主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在未來(lái)可能是不適用的，因此只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析方法才能讓他們真正掌握這門(mén)學(xué)科。例如，本書(shū)的附錄用數(shù)學(xué)工具演示了許多例子。利用微積分法求解柯布-道格拉斯效用函數(shù)的最優(yōu)需求。數(shù)學(xué)工具的引入使演示簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深的理解。 這本書(shū)的第三個(gè)特點(diǎn)是注重理論的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用從實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中學(xué)到的知識(shí)分析問(wèn)題。首先，作者對(duì)一些抽象的理論進(jìn)行了具體化的處理，比如消費(fèi)者行為理論，本書(shū)不但通過(guò)偏好效用函數(shù)來(lái)推導(dǎo)出需求函數(shù)，而且還關(guān)注了需求行為反過(guò)來(lái)對(duì)偏好和效用的影響；其次，本書(shū)通過(guò)不斷放松經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的假定前提，使經(jīng)濟(jì)學(xué)理論更加接近實(shí)際。眾所周知，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多理論模型都是建立在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上的，比如廠商是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的價(jià)格接受者，均衡價(jià)格完全由供給需求決定，這些假設(shè)很多時(shí)候都是偏離實(shí)際的，因此要將經(jīng)濟(jì)學(xué)模型應(yīng)用于實(shí)際，需要不斷放寬假定，這樣才能得出真實(shí)的結(jié)論；最后，本書(shū)通過(guò)大量的實(shí)際例子生動(dòng)地說(shuō)明了理論的實(shí)際運(yùn)用方法。 例如，這本書(shū)引用了許多文獻(xiàn)的例子作為參考。通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)工具解決，學(xué)生可以了解解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。 可以說(shuō)這本《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》是十分優(yōu)秀的，這也是它被稱(chēng)為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)典范教材的原因，它不但在國(guó)外十分受歡迎，而且近幾年還被引入了國(guó)內(nèi)高校并受到了許多財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的歡迎，這其實(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)大規(guī)模引入國(guó)內(nèi)的一個(gè)縮影。在不久的將來(lái)，隨著大批大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，勢(shì)必潛移默化地影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。 那么，這本書(shū)或西方經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論對(duì)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么影響呢？ 改革開(kāi)放以來(lái)，許多西方經(jīng)濟(jì)理論被引入中國(guó)，改變了許多人的經(jīng)濟(jì)觀，使他們看清了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端。這本《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》也是其中之一，它十分注重市場(chǎng)在資源配置過(guò)程中的重要作用，闡述了市場(chǎng)調(diào)節(jié)與**干預(yù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)還解釋了消費(fèi)者與企業(yè)在市場(chǎng)中的行為，并引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度與法律制度。 最重要的是，它也非常重視數(shù)學(xué)工具在經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用。近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，我們看到了**宏觀調(diào)控、利率市場(chǎng)化試點(diǎn)、實(shí)行浮動(dòng)匯率、央行基準(zhǔn)利率市場(chǎng)化調(diào)控等西方經(jīng)濟(jì)的諸多影子。，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的應(yīng)用。 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的作用是有目共睹的，因此我們可以把它廣泛地應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)中。事實(shí)上，它不是。我認(rèn)為在介紹的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨別很重要。我們不能夠照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，而應(yīng)該深刻分析其實(shí)質(zhì)，并結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情來(lái)一步步確定發(fā)展方向，因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)主要是在歐洲及美國(guó)的土壤下培育出來(lái)的，是對(duì)他們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的總結(jié)與概括，在世界范圍內(nèi)不一定適用，因此取其精華是十分必要的。俗話說(shuō)得好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用漸進(jìn)的方法來(lái)試點(diǎn)，而不是一步到位，此外西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中哪些東西可以適用并能中國(guó)大地上蓬勃發(fā)展，歸根結(jié)底取決于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體規(guī)律，我們先要摸透自身才能接受外來(lái)者，否則就會(huì)消化不良。 總之，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用是巨大的，但在使用過(guò)程中必須結(jié)合自身的實(shí)際。 最后，我認(rèn)為《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》這本書(shū)是十分優(yōu)秀的，它能讓我們掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，并為學(xué)習(xí)其他更高級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)它也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)引入中國(guó)的一個(gè)縮影，我們作為未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一份子，必須深刻學(xué)習(xí)其理論，并與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，融會(huì)貫通，最終為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案（一）：
一、單選題
1、當(dāng)出租車(chē)租金上漲后，對(duì)公共汽車(chē)服務(wù)的(B)(替代品)
A、需求下降 B、需求增加 C、需求量下降 D、需求量增加
2、以下不是直接影響需求的因素或條件是(D)
A、價(jià)格 B、偏好 C、收入 D、成本
3、若需求曲線富有彈性，其確切的含義是價(jià)格上升會(huì)引起(A)
A、購(gòu)買(mǎi)者購(gòu)買(mǎi)量的下降 B、購(gòu)買(mǎi)者購(gòu)買(mǎi)量的增加
C、購(gòu)買(mǎi)者總支出的增加 D|、購(gòu)買(mǎi)者總支出的減少
4、市場(chǎng)均衡意味著(D)
A、在某價(jià)格水平上供給數(shù)量等于需求數(shù)量 B、在均衡價(jià)格水平上，每一個(gè)買(mǎi)者都能夠買(mǎi)到想買(mǎi)的數(shù)量，每一個(gè)賣(mài)者都能夠賣(mài)出想賣(mài)的數(shù)量 C、價(jià)格沒(méi)有變動(dòng)的趨勢(shì) D、上述答案均正確
5、如果商品A和商品B是互補(bǔ)的，則A的價(jià)格下降將造成(A)(B需求的變動(dòng))
A、商品B的需求曲線向右移動(dòng) B、商品B的需求曲線向左移動(dòng) C、商品A需求曲線向右移動(dòng) D、商品A需求曲線向左移動(dòng)
6、加入一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商接到訂單價(jià)格小于平均成本但但大于平均可變成本，它就應(yīng)是(C)
A、停止生產(chǎn) B、生產(chǎn)且有利潤(rùn) C、虧損但繼續(xù)生產(chǎn) D、生產(chǎn)且利潤(rùn)為零
7、如果價(jià)格下降10%能使買(mǎi)者總支出增加10%，則這種商品的需求量對(duì)價(jià)格(A)
A、富有彈性 B、具有單位彈性 C、缺乏彈性 D、其彈性不能確定
8、已知XY兩種商品的交叉彈性—-0。4，則這兩種商品是(C)
A、獨(dú)立品 B、替代品 C、補(bǔ)充品 D、不能確定 交叉彈性大于0，即是替代品，交叉彈性等于0，即是無(wú)相關(guān)，交叉彈性小于0，即是互補(bǔ)品
9、在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，廠商短期均衡條件是(C) (MR=SMC)
A、P=AR B、P=MR C、P=MC D、P=AC
10、已知商品X的價(jià)格10元，商品Y的價(jià)格是3元，假定消費(fèi)者有收入100元，他打算購(gòu)買(mǎi)7單位的X，10單位的Y，這時(shí)商品X和Y的邊際效用是50和18，如果要獲得最大效用，他就應(yīng)(B)(50/10=5 18/3=6 5<6 故減少X，增加Y)
A、停止購(gòu)買(mǎi) B、增加Y，減少X C、同進(jìn)增加購(gòu)買(mǎi)X ，Y D、減少Y，增加X(jué)
11、市場(chǎng)失靈是指(A)
A、市場(chǎng)不能有效配置稀缺資源 B、市場(chǎng)完全不好
C、收入分配不均 D、資源在私人部門(mén)和公共部門(mén)配置不均
12、如果上游工廠污染了下游居民的飲水，按科斯定理(B)，問(wèn)題就能夠妥善解決
A、不管產(chǎn)權(quán)是否明確，只要交易成本為零 B、只要產(chǎn)權(quán)明確，且交易成本為零
C、只要產(chǎn)權(quán)明確，不管交易成本多大 D、不論產(chǎn)權(quán)是否明確，交易成本是否為零
13、市場(chǎng)不能帶給純粹公共產(chǎn)品是由于：(D)
A、公共產(chǎn)品不具有競(jìng)用性 B、公共產(chǎn)品不具有排他性
C、消費(fèi)者都想免費(fèi)搭車(chē) D、以上三種狀況都是
14、若一種商品的消費(fèi)量隨著消費(fèi)者收入的增加而減少，一般來(lái)說(shuō)，改商品是(D)
A、正常品 B、奢侈品 C、必需品 D、劣質(zhì)品
15、吉芬商品表現(xiàn)為(B)
A、需求收入彈性和需求價(jià)格彈性都是正值 B、需求收入彈性為負(fù)，需求價(jià)格彈性為正
C、需求收入彈性為正，需求價(jià)格彈性為負(fù) D、需求收入彈性和需求價(jià)格彈性都是負(fù)值
二、作圖分析說(shuō)明題
1、作圖說(shuō)明賦稅是如何造成經(jīng)濟(jì)剩余的無(wú)謂損失
2、作圖說(shuō)明利率提高是何增加或是減少家庭儲(chǔ)蓄的兩種圖型，并做必須的分析
三、計(jì)算題
1、從甲地到乙地汽車(chē)原價(jià)為10元，火車(chē)的乘客為12萬(wàn)，當(dāng)汽車(chē)的票價(jià)由原先的10元減至8。5元時(shí)，火車(chē)乘客的人數(shù)減至10。56萬(wàn)，則火車(chē)乘客與汽車(chē)票價(jià)的價(jià)格交叉彈性為多少?
答：[(10。56-12)/12]/[(8。5-10)/10]=0。8
四、名詞解釋
消費(fèi)者剩余：是指消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)愿意支付的最高價(jià)格和實(shí)際支付價(jià)格之差，是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)所得好處的總和。
機(jī)會(huì)成本，是把該資源投入某一特定用途以后，所放下的在其他各種可能的用途中所能獲得的最大收益。
邊際替代率：在維持效用水平不變的前提下，消費(fèi)者增加一單位某種商品的消費(fèi)數(shù)量所需要放下的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量，被稱(chēng)為商品的邊際替代率。
五、案例分析
世界許多城市都以前對(duì)租房的租金標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，主要理由是阻止租金過(guò)高而影響低收入居民的生活。你認(rèn)為這種做法好嗎?
六、簡(jiǎn)答題
1、影響需求價(jià)格彈性大小的因素有哪些?
答：相近替代品的可獲得性;必需品與奢侈品;市場(chǎng)的定義;時(shí)光框架
2、外部性的私人解決方法的類(lèi)型及其并不總是有效的原因?
答：類(lèi)型：用道德規(guī)范和社會(huì)約束來(lái)解決;慈善行為;利益各方簽訂合約;依靠有關(guān)各方的利己來(lái)解決
不總是有效的原因：交易成本;固執(zhí);協(xié)調(diào)問(wèn)題
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案（二）：
單項(xiàng)選取題
1、看不見(jiàn)的手是指(D)
A、機(jī)會(huì)成本 B、政府 C、利潤(rùn) D、價(jià)格
2、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“稀缺性”是指(B)
A、世界上大多數(shù)人生活在貧困中 B、相對(duì)于資源的需求而言，資源總是不足的
C、用資源務(wù)必思考下一代 D、世界上的資源終將被人類(lèi)消耗光
3、如果x與y商品是互補(bǔ)品，x價(jià)格下降，將使y(B)(x價(jià)格下降，需求量必定增加，y的需求也增加)
A、需求量下降 B、需求增加 C、需求量減少 D需求減少
4、冰棒的需求價(jià)格彈性(A)藥品的需求價(jià)格彈性
A、大于 B、小于 C、等于 D、大于或等于
5、下列命題中哪個(gè)是規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的命題(A)
A、征稅對(duì)中等收入家庭是不公平的 B、1982年8月政府把貼現(xiàn)率降到10%
C、1981年失業(yè)率超過(guò)9% D、社會(huì)保險(xiǎn)稅的課稅依據(jù)已超過(guò)30000美元
6、如果消費(fèi)者地預(yù)算收入為50美元，商品X和Y的價(jià)格均為5美元，消費(fèi)者打算購(gòu)買(mǎi)6單位X和4單位Y，商品X、Y的邊際效用分別為25和20，那么，要到達(dá)效用最大化，他就應(yīng)(D)
A、按原計(jì)劃購(gòu)買(mǎi) B、減少X和Y的購(gòu)買(mǎi)量 C、增加X(jué)、Y的購(gòu)買(mǎi)量 D、增加X(jué)的同時(shí)減少Y的量
7、消費(fèi)者預(yù)算線發(fā)生平移時(shí)，連接消費(fèi)者均衡點(diǎn)的曲線稱(chēng)為(C)
A、需求曲線 B、價(jià)格-消費(fèi)曲線 C、收入-消費(fèi)曲線 D、恩格爾曲線
8、當(dāng)某人應(yīng)對(duì)一張彩票時(shí)，如果是U[PW1+(1-P)W2]
則意味著這個(gè)人是屬于下列哪一類(lèi)人(B)
A、風(fēng)險(xiǎn)回避者 B、風(fēng)險(xiǎn)喜愛(ài)者 C、風(fēng)險(xiǎn)中立者 D、都不是
9、如果某廠商增肌以單位勞動(dòng)使用量能夠減少三單位資本，而仍生產(chǎn)同樣的產(chǎn)出量，則MRTSLK為：(B)
A、1/3 B、3 C 、-3 D、6
10、MC曲線到達(dá)最低時(shí)(A)
A、MP最大 B、AVC最小 C、TC最大 D、AC最小
11、某廠商每年從企業(yè)的總收入中取出一部分作為自我所帶給的生產(chǎn)要素的報(bào)酬，這部分資金被視為(D)
A、顯成本 B、隱成本 C、會(huì)計(jì)成本 D、經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)
12、LAC曲線(A)
A、當(dāng)LMCLAC 時(shí)上升 B、隨LMC曲線下降而下降
C、隨LMC曲線上升而上升 D、透過(guò)LMC曲線的最低點(diǎn)
13、在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，(C)
A、消費(fèi)者是價(jià)格理解者。而企業(yè)不是 B、消費(fèi)者和企業(yè)都不是價(jià)格理解者
C、消費(fèi)者和企業(yè)都是價(jià)格理解者 D、企業(yè)是價(jià)格理解者，而消費(fèi)者不是
14、一個(gè)企業(yè)在以下哪種狀況下就應(yīng)關(guān)掉?(A)
A、PMR
15、短期內(nèi)，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商只能透過(guò)對(duì)(D)調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)
A、生產(chǎn)規(guī)模 B、價(jià)格 C、全部生產(chǎn)要素 D、產(chǎn)量
16、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期供給曲線就應(yīng)是(C)
A、曲線上超過(guò)平均成本最低點(diǎn)的部分 B、曲線上超過(guò)收支相抵點(diǎn)的部分
C、曲線上的停滯營(yíng)業(yè)點(diǎn)和超過(guò)停滯營(yíng)業(yè)點(diǎn)以上的部分
D、曲線上的收支相抵點(diǎn)和超過(guò)收支相抵點(diǎn)以上的部分
17、下列哪一種狀況對(duì)單一價(jià)格壟斷者是不正確的?(B)
A、由于只有一個(gè)企業(yè)，企業(yè)的需求就是行業(yè)的需求 B、由于沒(méi)有替代品，需求缺乏彈性 C、平均收益曲線就是需求曲線 D、邊際收益曲線就是需求曲線
18、寡頭壟斷和壟斷競(jìng)爭(zhēng)之間的主要區(qū)別是(C)
A、廠商的廣告開(kāi)支不一樣 B、非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的種類(lèi)不一樣 C、廠商之間相互影響的程度不一樣 D、以上都不對(duì)
19、下列哪一個(gè)不是壟斷競(jìng)爭(zhēng)的特征(A)
A、廠商數(shù)目很少 B、進(jìn)出該行業(yè)容易
C、存在產(chǎn)品差異 D、廠商忽略競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)
20、壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)的途徑有(D)
A、調(diào)整價(jià)格從而確定相應(yīng)產(chǎn)量 B、品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng) C、廣告競(jìng)爭(zhēng) D、以上都有可能
21、在囚犯的兩難選取中，(C)
A、雙方獨(dú)立依照自身權(quán)益行事，導(dǎo)致最好的結(jié)果 B、雙方進(jìn)行合作，得到了最好的結(jié)果 C、雙方獨(dú)立依照自身權(quán)益行事，導(dǎo)致最不好的結(jié)果 D、以上說(shuō)法均不正確
22、如果廠商處于完全競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品市場(chǎng)中，且要素A是其唯一的可變要素，則該廠商對(duì)要素A的需求曲線由以下何者給出(A)
A、VMP曲線 B、 MRP曲線 C、MFC 曲線 D、以上都不是
23、基尼系數(shù)的增大將證明(A)
A、收入不平均程度的增加 B、收入不平均程度的減少
C、洛倫茨曲線與橫軸重合 D、洛倫茨曲線與縱軸重合
24、土地的供給曲線是一條(D)
A、向右上方傾斜的線 B、向右下方傾斜的線
C、與橫軸平行的線 D、與橫軸垂直的線
25、某工人在工資率為每小時(shí)2美元的時(shí)候每周掙80美元，每小時(shí)3美元的時(shí)候每周掙105美元，由此能夠斷定(A)
A、收入效應(yīng)起著主要作用 B、替代效應(yīng)起著主要作用
C、收入效應(yīng)和替代效應(yīng)都沒(méi)有發(fā)生作用 D、無(wú)法確定
26、某項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)存在外部不經(jīng)濟(jì)時(shí)，其產(chǎn)量(A)帕累托最優(yōu)產(chǎn)品
A、大于 B、等于 C、小于 D、以上三種狀況都有可能
27、從社會(huì)角度來(lái)看，效率要求(C)之間相等
A、社會(huì)邊際收益和社會(huì)邊際成本 B、社會(huì)邊際收益和私人邊際收益
C、社會(huì)邊際成本和私人邊際收益 D、社會(huì)邊際成本和私人邊際成本
28、市場(chǎng)失靈是指(C)
A、在私人部門(mén)和公共部門(mén)之間資源配置不均 B、大多數(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格上升太快
C、以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的對(duì)資源的低效率配置 D、不能產(chǎn)生任何有用成果的市場(chǎng)過(guò)程
29、試圖確保每個(gè)人在經(jīng)濟(jì)這個(gè)蛋糕中分得公平的一塊的努力，(A)
A、經(jīng)常導(dǎo)致一個(gè)更大的蛋糕 B、增加每個(gè)人分得的蛋糕的大小
C、對(duì)蛋糕沒(méi)有影響 D、經(jīng)常導(dǎo)致一塊更小的蛋糕
30、如果上游工廠污染了下游居民的飲水，按科斯定理(B)問(wèn)題即可妥善解決
A、不管是產(chǎn)權(quán)是否明確，只要交易成本為零 B、只要產(chǎn)權(quán)明確，且交易成本為零
C、只要產(chǎn)權(quán)明確，不管交易成本有多大 D、不論產(chǎn)權(quán)是否明確，交易成本是否為零
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案（三）：
一、 單項(xiàng)選取
1。 產(chǎn)量的增加量除以生產(chǎn)要素的增加量的值等于：c)
A 平均產(chǎn)量
B 邊際成本
C 邊際產(chǎn)量
D 平均成本
2。 生產(chǎn)要素(投入)和產(chǎn)量水平的關(guān)系叫：a)
A 生產(chǎn)函數(shù)
B 生產(chǎn)可能性曲線
C 平均成本曲線
D 總成本曲線
3。使用50個(gè)單位的勞動(dòng)，一個(gè)廠商能夠生產(chǎn)出1800單位的產(chǎn)量，使用60個(gè)單位的勞動(dòng)，一個(gè)廠商能夠生產(chǎn)出2100單位的產(chǎn)量，額外一單位勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量是：b)
A 3
B 30
C 35
D 36
4。如果廠商在生產(chǎn)過(guò)程中減少了其中一種生產(chǎn)要素的使用量，這種要素的邊際產(chǎn)量上升，這時(shí)候，生產(chǎn)函數(shù)表現(xiàn)出：b)
A 收益持續(xù)不變
B 收益遞減
C 成本遞減
D 收益遞增
5。我們明白，在生產(chǎn)過(guò)程中一種要素的收益遞增發(fā)生在：b)
A 在其他要素持續(xù)不變時(shí)，多使用這各要素，產(chǎn)量增加。
B在其他要素持續(xù)不變時(shí)，多使用這各要素，這種要素的邊際產(chǎn)量增加。
C在其他要素持續(xù)不變時(shí)，多使用這各要素，這種要素的平均產(chǎn)量增加。
D在其他要素也相應(yīng)增加時(shí)，多使用這各要素，這種要素的邊際產(chǎn)量增加。
6。在生產(chǎn)者均衡點(diǎn)上：d)
A MRTSLK = w/r
B MPL/w = MPk/r
C 等產(chǎn)量曲線與等成本曲線相切
D 上述都正確
7。等成本曲線平行向外移動(dòng)證明：d)
A 產(chǎn)量提高了
B 成本減少了
C 生產(chǎn)要素的價(jià)格按相同比例提高了
D 生產(chǎn)要素的價(jià)格按相同比例降低了
8。當(dāng)雇傭第7工人時(shí)，每周產(chǎn)量從100單位增加到110單位，當(dāng)雇傭第8個(gè)工人時(shí)，每周產(chǎn)量從110單位增加到118單位。這種狀況是：a)
A 邊際成本遞減
B 邊際成本遞增
C 規(guī)模收益遞增
D 勞動(dòng)密集型生產(chǎn)
9。如果某廠商增加一單位勞動(dòng)使用量能夠減少三單位資本，而仍生產(chǎn)同樣的產(chǎn)出量，則MRTSLK為：b)
A 1/3
B 3
C -3
D 6
10。等產(chǎn)量曲線是指在這曲線上的各點(diǎn)代表：d)
A 為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的各種組合比例是不能變化的
B 為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的價(jià)格是不變
C 不管投入各種要素量如何，產(chǎn)量總是相等
D 投入要素的各種組合所能生產(chǎn)的產(chǎn)量都有是相等的
11。等成本線平行向外移動(dòng)證明：b)
A 產(chǎn)量提高了
B 成本增加了
C 生產(chǎn)要素的價(jià)格按相同比例提高了
D 生產(chǎn)要素的價(jià)格按不一樣比例提高了
12。等成本線圍繞著它與縱軸(Y)的交點(diǎn)逆時(shí)針移動(dòng)證明：c)
A 生產(chǎn)要素Y的價(jià)格上升了
B 生產(chǎn)要素X的價(jià)格上升了
C 生產(chǎn)要素X的價(jià)格下降了
D 生產(chǎn)要素Y的價(jià)格下降了
13。如果確定了生產(chǎn)要素組合，d)
A 在生產(chǎn)函數(shù)已知時(shí)可確定一條總成本曲線
B 就能夠確定一條總成本曲線
C 在生產(chǎn)要素價(jià)格已知時(shí)可確定一條總成本曲線
D 在生產(chǎn)函數(shù)和生產(chǎn)要素價(jià)格已知時(shí)可確定總成本曲線上的一個(gè)點(diǎn)
14。經(jīng)濟(jì)學(xué)中短期與長(zhǎng)期劃分取決于：d)
A 時(shí)光長(zhǎng)短
B 可否調(diào)整產(chǎn)量
C 可否調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格
D 可否調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模
二、 多項(xiàng)選取
1。 生產(chǎn)要素是指生產(chǎn)過(guò)程中能幫忙生產(chǎn)的各種手段，它包括：abce)
A 資本
B 勞動(dòng)
C 土地
D 大海
E 企業(yè)家的才能
2。平均產(chǎn)量是ad)的函數(shù)：
A 總產(chǎn)量
B 各種生產(chǎn)要素的數(shù)量
C 邊際產(chǎn)量
D 可變要素的數(shù)量
E 不變要素的數(shù)量
3。 產(chǎn)量曲線具有如下性質(zhì)：abcde)
A 凸向原點(diǎn)
B 斜率為負(fù)
C 任何兩條等產(chǎn)量曲線不能相交
D 離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的等產(chǎn)量曲線表示產(chǎn)量越大
E 等產(chǎn)量曲線上任一點(diǎn)切線的斜率等于該點(diǎn)的邊際技術(shù)替代率
4。 規(guī)模收益遞增的原因有：abc)
A 隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，可能會(huì)提高勞動(dòng)力和資本的專(zhuān)業(yè)化分工程度，進(jìn)而提高效率
B 某些技術(shù)和投入只有在足夠大的產(chǎn)量規(guī)模時(shí)才可使用
C規(guī)模收益遞增還有可能由于增強(qiáng)了技術(shù)創(chuàng)新潛力
D 企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大后更易于管理
E 企業(yè)規(guī)模越大，產(chǎn)量就越大從而收益遞增
5。 在短期內(nèi)，生產(chǎn)劃分為三個(gè)階段，各個(gè)階段的特征如下：acd)
A 生產(chǎn)第一階段的特征是MPL>APL>0
B生產(chǎn)第一階段的特征是MPL
C生產(chǎn)第二階段的特征是APL> MPL
D生產(chǎn)第三階段的特征是APL> MPL;MPL≤0
E生產(chǎn)第二階段的特征是APL< MPL<0
三、 概念題
生產(chǎn)函數(shù) 勞動(dòng)邊際產(chǎn)量 勞動(dòng)平均產(chǎn)量 等產(chǎn)量曲線 邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律 邊際技術(shù)替代率 等成本線 生產(chǎn)者均衡 規(guī)模收益不變 規(guī)模收益遞增 規(guī)模收益遞減
四、 問(wèn)答題
1。 在生產(chǎn)的三個(gè)階段中，問(wèn)：為什么廠商的理性決策應(yīng)在第二階段?
2。 一個(gè)企業(yè)主在思考再雇傭一名工人時(shí)，在勞動(dòng)的平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量中他更關(guān)心哪一個(gè)?為什么?
參考答案：
1。廠商不會(huì)在勞動(dòng)的第一階段經(jīng)營(yíng)，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，平均產(chǎn)量處于遞增狀態(tài)，邊際產(chǎn)量總是大于平均產(chǎn)量，這意味著增加可變要素的投入引起的總產(chǎn)量的增加，也會(huì)使可變要素的平均產(chǎn)量有所提高;廠商也不會(huì)在勞動(dòng)的第三階段經(jīng)營(yíng)，因?yàn)樵谶@個(gè)階段可變要素的增加反而使用權(quán)總產(chǎn)量減少，邊際產(chǎn)量為負(fù)。同樣，廠商了不會(huì)在生產(chǎn)的第一、三階段經(jīng)營(yíng)，所以廠商的理性決策應(yīng)在第二階段，這時(shí)勞動(dòng)及資本的邊際產(chǎn)量都是正的(盡管是遞減的)，只有在此階段才存在著使利潤(rùn)到達(dá)極大值的要素的最優(yōu)組合。
2。? 一個(gè)企業(yè)主在思考再雇傭一名工人時(shí)，在勞動(dòng)的平均和邊際產(chǎn)量中他將更關(guān)心勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量。我們明白，廠商的理性決策在勞動(dòng)的第二階段，在這個(gè)區(qū)域中，勞動(dòng)的平均產(chǎn)量及邊際產(chǎn)量都是遞減的，但其中卻可能存在著使利潤(rùn)極大化的點(diǎn)，勞動(dòng)的第二階段的右界點(diǎn)是使用權(quán)勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量為零的點(diǎn)。因此，只要增雇的這名工人的邊際產(chǎn)量大于零，即能夠總產(chǎn)量的增加，企業(yè)主就可能雇傭他。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案（四）：
一、單項(xiàng)選取題： (請(qǐng)?jiān)谒膫€(gè)備選答案中選取一個(gè)最適合的答案，填在括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分)
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究(。
A、企業(yè)如何賺錢(qián)的問(wèn)題 B、如何實(shí)現(xiàn)稀缺資源的有效配置問(wèn)題
C、用數(shù)學(xué)方法建立理論模型 D、政府如何管制的問(wèn)題。
2、下列(是屬于規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范疇的。
A、電冰箱在夏季熱銷(xiāo)的原因分析
B、政府就應(yīng)如何改變收入分配不均的現(xiàn)象
C、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率超過(guò)8%的研究
D、失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題研究
3、當(dāng)其它條件不變，而汽油的價(jià)格上升時(shí)，對(duì)小汽車(chē)的需求量將：(
A、減少; B、持續(xù)不變; C、增加; D、不確定。
4、供給規(guī)律能夠反映在(。
A、 消費(fèi)者不再喜歡消費(fèi)某商品，使該商品的價(jià)格下降
B、政策鼓勵(lì)某商品的生產(chǎn)，因而該商品的供給量增加
C、生產(chǎn)技術(shù)提高會(huì)使商品的供給量增加
D、某商品價(jià)格上升將導(dǎo)致對(duì)該商品的供給量增加
5、如果某商品需求的價(jià)格彈性充足，假定其它條件不變，要想獲得更多的收益，就應(yīng)(。 A、適當(dāng)降低價(jià)格; B、適當(dāng)提高價(jià)格;
C、持續(xù)價(jià)格不變; D、價(jià)格可能增加也可能下降。
6、某企業(yè)產(chǎn)品總收入TR與產(chǎn)量Q的函數(shù)TR = -4Q2 + 80Q - 108，那么總收入最大時(shí)的產(chǎn)量Q為(。
A、40 B、30 C、20 D、10
7、下方除了(外，都是對(duì)物品的邊際效用的正確理解。
A、 每增加(減少)一個(gè)單位的對(duì)物品的消費(fèi)所引起的總效用的增(減)量 B、 最后增加的那個(gè)單位的消費(fèi)所帶給的效用 C、消費(fèi)必須數(shù)量的某種物品所獲得總效用
TU/?Q(TU表示總效用，Q表示物品數(shù)量)?D、數(shù)學(xué)表達(dá)式為MU=
8、某先生辭去月薪1，000元的工作，取出自有存款 100，000元(月息 1%)，辦一獨(dú)資企業(yè)，如果不思考商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，則該先生自辦企業(yè)按月計(jì)算的機(jī)會(huì)成本是(。 A、2，000元 B、100，000 C、1，000元 D、101，000元 9、當(dāng)Q=2。5L0。7K0。8時(shí)，其規(guī)模報(bào)酬就應(yīng)是A、遞增 B、遞減 C、不變 D、無(wú)法確定
10、如果增加一單位勞動(dòng)可減少三單位資本且能使產(chǎn)量不變，則MRTSLK為：A、 1/3 B、 3 C、 1 D、 6
11、就短期邊際成本和短期平均成本的關(guān)系來(lái)說(shuō)(。 A、如果平均成本下降，則邊際成本下降;
B、如果平均成本下降，則邊際成本小于平均成本; C、如果邊際成本上升，則平均成本上升;
D、如果邊際成本上升，則邊際成本小于平均成本。 12、當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)處于規(guī)模經(jīng)濟(jì)不變的階段時(shí)，長(zhǎng)期平均成本曲線相切于短期平均成本曲線的(。 A、左端 B、右端 C、最低點(diǎn) D、無(wú)法確定
13、在某一產(chǎn)量水平上，廠商的平均成本到達(dá)了最小值，則(。 A、 廠商的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為零 B、廠商獲得了最小利潤(rùn) B、 廠商獲得了最大利潤(rùn) D、邊際成本等于平均成本
14、壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡與短期均衡的區(qū)別是長(zhǎng)期均衡的A、 P=ACmin B、P=AC
C、廠商的主觀需求曲線與長(zhǎng)期平均成本曲線相切 D、主觀需求曲線與客觀需求曲線相交 15、壟斷廠商利潤(rùn)最大化時(shí)，(。 A、P=MR=MC B、P=MR=AC C、P=MR=MC D、P=MC=AC
16、寡頭壟斷廠商的產(chǎn)品是(。 A、同質(zhì)的 B、有差異的
C、既能夠是同質(zhì)的，也能夠是有差異的 D、以上都不對(duì)
17、假設(shè)某企業(yè)實(shí)行第三種差別定價(jià)法，如果分市場(chǎng)A的需求價(jià)格彈性大于分市場(chǎng)B的需求價(jià)格彈性，則A市場(chǎng)的價(jià)格(PA)與B市場(chǎng)的價(jià)格(PB)關(guān)系是(。 A、 PA =PB B、PA < PB C、 PA > PB D、無(wú)法確定。
(3) 寫(xiě)出該行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線;
(4) 當(dāng)市場(chǎng)的需求函數(shù)為Q=2000-100P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量是多少?容納的廠商數(shù)量?
學(xué)期期末考試微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷(B參考答案
一、單項(xiàng)選取題：20分(請(qǐng)?jiān)谒膫€(gè)備選答案中選取一個(gè)最適合的答案，填在括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20小題)
1、B; 2、B; 3、A; 4、D; 5、A; 6、D; 7、C; 8、A; 9、A; 10、B; 11、B; 12、C; 13、D; 14、C; 15、C; 16、C; 17、B; 18、B; 19、C; 20、C。 二、簡(jiǎn)答題：(32分，共4小題，每小題8分)
1、請(qǐng)用收入效應(yīng)和替代效應(yīng)解釋?zhuān)喝绻i肉價(jià)格下降，對(duì)豬肉的需求為什么會(huì)增加。 答：豬肉價(jià)格的下降會(huì)增加人們對(duì)它們的需求量，這是替代效應(yīng)與收入效應(yīng)共同發(fā)生作用的結(jié)果。因?yàn)楫?dāng)豬肉的價(jià)格下降后(其他商品如牛肉、雞肉和雞蛋等到的價(jià)格不變)，人們?cè)诒仨毾薅葍?nèi)就會(huì)少買(mǎi)這些肉蛋類(lèi)商品，而把原先用于購(gòu)買(mǎi)這些商品的錢(qián)轉(zhuǎn)而用于購(gòu)買(mǎi)豬肉。就是說(shuō)，豬肉價(jià)格下降會(huì)促使人們用豬肉支替代上述肉蛋類(lèi)商品，從而引起對(duì)豬肉需求量的增加。這就是價(jià)格變化的替代效應(yīng)。(3分)另一方面，由于需求是以人們的購(gòu)買(mǎi)力為前提的，而人們的購(gòu)買(mǎi)力主要來(lái)自他們的貨幣收入。其他商品價(jià)格不變而豬肉的價(jià)格下降，這意味著同量的貨幣收入在不減少其他商品消費(fèi)量的狀況下，能夠買(mǎi)進(jìn)更多的豬肉。因?yàn)樨i肉價(jià)格的下降實(shí)際上表示人們的實(shí)際收入提高了。就是說(shuō)，豬肉價(jià)格的下降會(huì)促使人們?cè)黾訉?duì)包括豬肉在內(nèi)的正常商品的需求量。這就是收入效應(yīng)。(3分)因此，當(dāng)作為正常商品的豬肉的價(jià)格下降時(shí)，由于替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的共同作用，人們對(duì)它們的需求量會(huì)比價(jià)格變化前增加。(2分) 說(shuō)明：若學(xué)生用無(wú)差異曲線圖形進(jìn)行分析正確，也得分。
2、簡(jiǎn)述邊際生產(chǎn)力遞減規(guī)律的含義、條件、原因及好處。
答：1)含義：在生產(chǎn)技術(shù)和其他要素投入固定不變的條件下，連續(xù)增加可變要素的投入到達(dá)必須水平后，邊際產(chǎn)量會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。它具有普遍性。(3分) 邊際收益遞減規(guī)律發(fā)生作用的條件(2分)
技術(shù)務(wù)必持續(xù)不變;至少有一種投入要素的數(shù)量持續(xù)不變;是在可變投入增加到必須程度之后才出現(xiàn)的;假定所有的可變投入是同質(zhì)的。
2)。原因：要素之間的替代關(guān)系具有必須的限度。(1分)
3)。好處：靠可變要素投入增加產(chǎn)量是有限的，投入水平就應(yīng)控制在合理水平上，技術(shù)進(jìn)步是增加產(chǎn)量的根本出路。(2分)
3、結(jié)合圖形分析說(shuō)明廠商的生產(chǎn)階段是如何劃分的?為什么企業(yè)只會(huì)在第二階段生產(chǎn)?
答：根據(jù)邊際報(bào)酬遞減規(guī)律所決定的可變要素投入增加過(guò)程中MP、TP、AP之間的關(guān)系，可將可變要素的投入分為三個(gè)階段。(5分) 設(shè)產(chǎn)品價(jià)格P、要素價(jià)格W、固定成本FC不隨可變要素投入和產(chǎn)量增加而變化，由利潤(rùn)函數(shù) π=PQ-WL-FC = Q(P-W/AP-FC/Q)可知，在生產(chǎn)函數(shù)的第一階段，由于Q和AP隨L的增加而提高，π會(huì)增加;在第三階段，π會(huì)減少;第二階段為技術(shù)合理階段。(3分) (若未作圖或作圖錯(cuò)誤，但語(yǔ)言描述正確也可得5-6分。)
4、比較完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和完全壟斷市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡時(shí)的條件、位置、獲利狀況。 答：第一，二者的均衡條件不一樣。完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡條件是：
P=MR=SMC=LMC=SAC=LAC。壟斷廠商的長(zhǎng)期均衡條件是：MR=LMC=SMC。(3分)
第二，獲得的利潤(rùn)不一樣，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在長(zhǎng)期均衡時(shí)只能獲得正常利潤(rùn);而壟斷廠商由于其他廠商無(wú)法進(jìn)入該行業(yè)，可能獲得超額壟斷利潤(rùn);(3分)。
(2) 試求該市場(chǎng)到達(dá)長(zhǎng)期均衡時(shí)的價(jià)格; (3) 寫(xiě)出該行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線;
(4) 當(dāng)市場(chǎng)的需求函數(shù)為Q=2000-100P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量是多少?容納的廠商數(shù)量?
解：(1)(4分)LAC=LTC/q=8-4q+q2 ;LMC=dLTC/dq=8-8q+3q2 (2)(4分)由于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡時(shí)超額利潤(rùn)為零，價(jià)格是平均成本的最低點(diǎn)。令LAC‘=0，得q=2時(shí)，LAC最低點(diǎn)=4=P
(3) (2分)因?yàn)槭浅杀静蛔兊男袠I(yè)，行業(yè)的供給曲線為P=LAC最低點(diǎn)=4
(4)(4分)將P=4代入市場(chǎng)需求函數(shù)，得行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)市場(chǎng)交易量為Q=1600 ; 容納的廠商數(shù)量為 Q/q=800。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案（五）：
一、單項(xiàng)選取題： (15分，請(qǐng)?jiān)谒膫€(gè)備選答案中選取一個(gè)最適合的答案，填在括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15小題。)
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問(wèn)題是(。
A、怎樣生產(chǎn) B、生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少 C、為誰(shuí)生產(chǎn) D、以上都包括
2、下列命題中哪一個(gè)不是實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)命題(。
A、1981年失業(yè)率超過(guò)9% B、聯(lián)邦所得稅對(duì)中等入家庭是不公平的
C、1982年8月聯(lián)儲(chǔ)把貼現(xiàn)率降到10% D、社會(huì)保險(xiǎn)稅的課稅依據(jù)現(xiàn)已超過(guò)30000美元
3、所有下列因素中，除哪一項(xiàng)以外都會(huì)使需求曲線移動(dòng)(。
A、購(gòu)買(mǎi)者收入變化 B、商品自身價(jià)格下降
C、其他相關(guān)商品價(jià)格下降 D、消費(fèi)者偏好變化
4、預(yù)算線反映了(。
A、消費(fèi)者的偏好 B、消費(fèi)者的收入約束 C、貨幣的購(gòu)買(mǎi)力 D、消費(fèi)者人數(shù)
5、在生產(chǎn)者均衡點(diǎn)上，(。
A、MRTSLK > PL/PK B、MPL / PL < MPK/ PK
C、等總產(chǎn)量曲線與等成本曲線相切 D、上述都不正確
6、某先生辭去月薪2，000元的工作，取出自有存款 100，000元(月息 1%)，辦一獨(dú)資企業(yè)，如果不思考商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，則該先生自辦企業(yè)按月計(jì)算的機(jī)會(huì)成本是(。
A、3，000元 B、100，000 C、2，000元 D、1，000元
7、如果某產(chǎn)品的生產(chǎn)函數(shù)為Q=3K1L2 (其中，Q為產(chǎn)量，K、L為資本、勞動(dòng)力的投入數(shù)量)，則該產(chǎn)品的規(guī)模收益類(lèi)型為(。
A、規(guī)模收益遞增 B、規(guī)模收益遞減 C、規(guī)模收益不變 D、不能確定
8、某企業(yè)產(chǎn)品總收入TR與產(chǎn)量Q的函數(shù)TR = -4Q2 + 80Q - 108，那么總收入最大時(shí)的產(chǎn)量Q為(。
A、40 B、30 C、20 D、10
9、在任何市場(chǎng)中，廠商的平均收益曲線能夠由(。
A、他的產(chǎn)品的供給曲線表示 B、他的產(chǎn)品需求曲線表示
C、行業(yè)的產(chǎn)品供給曲線表示 D、行業(yè)的產(chǎn)品需求曲線表示
10、要能有效地實(shí)行差別定價(jià)，下列哪一條以外都是具備的條件(。
A、分割市場(chǎng)的潛力 B、持續(xù)市場(chǎng)分割以防止商品在較有彈性的需求時(shí)被雇客再售賣(mài)
C、一個(gè)巨大的無(wú)彈性的總需求 D、每個(gè)分市場(chǎng)上不一樣的需求價(jià)格彈性
11、壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡與短期均衡的區(qū)別是長(zhǎng)期均衡的(。
A、P=ACmin B、廠商的主觀需求曲線與長(zhǎng)期平均成本曲線相切
C、P=AC D、主觀需求曲線與客觀需求曲線相交
12、寡頭壟斷廠商的產(chǎn)品是(。
A、同質(zhì)的 B、有差異的 C、既能夠是同質(zhì)的，也能夠是有差異的 D、以上都不對(duì)
13、完全競(jìng)爭(zhēng)與不完全競(jìng)爭(zhēng)兩種產(chǎn)品市場(chǎng)相比較，生產(chǎn)要素的需求曲線(。
A、前者與后者重合 B、前者比后者陡峭 C、前者比后者平坦 D、無(wú)法確定
14、廠商的要素需求曲線向右下方傾斜的原因在于(。
A、邊際成本遞減 B、邊際生產(chǎn)力遞減 C、邊際效用遞減 D、規(guī)模報(bào)酬遞減
15、外部效應(yīng)能夠產(chǎn)生于(。
A、人的消費(fèi)行為而非生產(chǎn)行為 B、人的生產(chǎn)行為而非消費(fèi)行為
C、人的生產(chǎn)行為和消費(fèi)行為 D、以上都不是。
二、決定題：(20分，要求決定下列說(shuō)法的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)劃√，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)劃×。每小題2分，共10小題。)
1。(如果需求量增加，需求必須增加。
2。(假定其他條件不變，某種商品價(jià)格的變化將導(dǎo)致它的供給量變化，但不會(huì)引起供給的變化。
3。(假定兩商品的交叉彈性為-1。8，那么這兩種商品是互補(bǔ)品。
4。(任意兩條無(wú)差異曲線不能相交，否則交點(diǎn)的效用無(wú)法決定。
5。(就經(jīng)濟(jì)學(xué)好處而言，任意兩種商品的邊際替代率等于該兩種商品的邊際效用之比。
6。(如果邊際產(chǎn)量遞減，那么平均產(chǎn)量必須也是遞減的。
7。(平均固定成本在所有產(chǎn)量上都是不變的。
8。(規(guī)模報(bào)酬遞減意味著長(zhǎng)期平均成本下降。
9。(完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商會(huì)花費(fèi)許多金錢(qián)為產(chǎn)品作廣告。
10。(古諾雙頭壟斷下的產(chǎn)量高于串謀時(shí)的產(chǎn)量。
三、簡(jiǎn)答題：(24分，簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。每小題8分，共3小題。)
1、簡(jiǎn)述需求規(guī)律及其原因。
2、作圖說(shuō)明短期生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L，K的TPL曲線、APL曲線和MPL曲線的特征及其相互之間的關(guān)系。
3、試用工資上升的替代效應(yīng)、收入效應(yīng)解釋勞動(dòng)供給曲線向后彎曲的原因。
四、計(jì)算題：(26分。本大題共3小題，要求寫(xiě)出必要的計(jì)算步驟。)
1、(6分)某產(chǎn)品市場(chǎng)的供給曲線和需求曲線分別為：
供給：QS=-4。5+16P ， 需求：QD=13。5-8P ，試求：
(1) 該產(chǎn)品的市場(chǎng)均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量;
(2) 均衡點(diǎn)的需求價(jià)格彈性。
2、(6分)假定某企業(yè)的短期成本函數(shù)是TC(Q)= Q3-10Q2+17Q+66。
(1) 指出該短期成本函數(shù)中的可變成本部分和不變成本部分;
(2) 寫(xiě)出下列相應(yīng)函數(shù)：AVC(Q)，AFC(Q)，AC(Q)，MC(Q)。
3、(14分)已知某完全競(jìng)爭(zhēng)的成本不變行業(yè)中的單個(gè)廠商的長(zhǎng)期總成本函數(shù)
LTC=Q3-12Q2+40Q。試求：
(1)當(dāng)市場(chǎng)商品價(jià)格為P=100時(shí)，廠商實(shí)現(xiàn)MR=LMC時(shí)的產(chǎn)量、平均成本和利潤(rùn);
(2)該行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)的價(jià)格和單個(gè)廠商的產(chǎn)量;
(3)當(dāng)市場(chǎng)需求函數(shù)為Q=660-15P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)的廠商數(shù)量。
五、論述題：(15分)
試述完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特點(diǎn)、利潤(rùn)最大化的條件、均衡的狀況，并評(píng)價(jià)該市場(chǎng)在資源配置上的效率。
二、決定題：(20分，要求決定下列說(shuō)法的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)劃√，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)劃×，每小題2分，共10小題。)
1。×; 2。(√; 3。√; 4。√; 5。√;
6。×; 7。×; 8。×; 9。×; 10。√。
三、簡(jiǎn)答題：(24分，簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題，每小題8分，共3小題。)
1、簡(jiǎn)述需求規(guī)律及其原因。
答：含義：在需求條件持續(xù)不變時(shí)，商品的需求量與其價(jià)格之間存在反方向變動(dòng)關(guān)系。需求曲線向右向下傾斜，斜率為負(fù)。P↓ 下降會(huì)引起 Q↑ 提高。(4分)
原因：收入效應(yīng)：即消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的商品價(jià)格變化后，相當(dāng)于消費(fèi)者用于購(gòu)買(mǎi)商品的收入相對(duì)增加或減少，從而影響需求量;(2分)替代效應(yīng)：即一種商品價(jià)格上漲，消費(fèi)者會(huì)轉(zhuǎn)而購(gòu)買(mǎi)其它效用相同的產(chǎn)品，使得漲價(jià)商品的需求量下降;反之，一種商品價(jià)格下降，消費(fèi)者會(huì)減少購(gòu)買(mǎi)其它效用相同的產(chǎn)品，轉(zhuǎn)而購(gòu)買(mǎi)降價(jià)商品，使得降價(jià)商品的需求量上升。(2分)
說(shuō)明：解釋也可用邊際效用遞減規(guī)律，同樣得4分。(在其他條件不變的狀況下，隨著消費(fèi)者對(duì)某種商品消費(fèi)量的增加，其總的滿足程度(即總效用)會(huì)增加，但總效用會(huì)以越來(lái)越慢的速度增加，即消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一單位消費(fèi)中所得到的增加的滿足程度或邊際效用是遞減的。邊際效用是消費(fèi)者主觀評(píng)價(jià)商品價(jià)值的依據(jù)。由于邊際遞減規(guī)律的作用，使需求曲線從左上方向右下方延伸。由于邊際效用遞減的作用，邊際購(gòu)買(mǎi)為消費(fèi)者帶來(lái)的效用必然遞減。在假定單位貨幣的效用量不變，消費(fèi)者愿意為該邊際購(gòu)買(mǎi)支付的貨幣量必然要下降，邊際購(gòu)買(mǎi)量的貨幣支付即為價(jià)格。從而導(dǎo)致隨著購(gòu)買(mǎi)量的增加必然價(jià)格下降，即需求規(guī)律的存在。)
2、作圖說(shuō)明短期生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L，K的TPL曲線、APL曲線和MPL曲線的特征及其相互之間的關(guān)系。
答：根據(jù)邊際報(bào)酬遞減規(guī)律所決定的可變要素投入增加過(guò)程中MP、TP、AP之間的關(guān)系如圖。(3分)
總產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的關(guān)系：(2分)
1)由MP = ΔTP/ΔL = dTP/dL可知，當(dāng)投入為L(zhǎng)時(shí)，MP為T(mén)P曲線上相應(yīng)點(diǎn)的斜率;
2)MP>0時(shí)，TP上升， MP<0時(shí)，TP下降;MP=0時(shí)，TP到達(dá)最大;
3)MP上升時(shí)， TP遞增增加， MP下降時(shí)， TP遞減增加;
總產(chǎn)量與平均產(chǎn)量：由AP = TP/L可知，當(dāng)投入為L(zhǎng)時(shí)，AP為T(mén)P曲線上相應(yīng)點(diǎn)與原點(diǎn)連線的斜率;(1分)
平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量：(2分)
1)MP>AP時(shí)，AP上升;
2)MP
3)MP=AP時(shí)，AP到達(dá)最大。
顯然，邊際產(chǎn)量決定總產(chǎn)量和平均產(chǎn)量。
3、試用工資上升的替代效應(yīng)、收入效應(yīng)解釋勞動(dòng)供給曲線向后彎曲的原因。
答：勞動(dòng)者的勞動(dòng)供給量取決于工資率的高低，而勞動(dòng)供給曲線的形狀則取決于工資率變動(dòng)的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的大小。工資率變動(dòng)的收入效應(yīng)是指工資率變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者的收入，從而對(duì)勞動(dòng)時(shí)光所產(chǎn)生的影響。工資率提高的收入效就使得勞動(dòng)者傾向于購(gòu)買(mǎi)更多的閑暇時(shí)光，從而使勞動(dòng)時(shí)光減少。(2分)工資率變動(dòng)的替代效應(yīng)是指工資率變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者消費(fèi)閑暇與其他商品之間的替代關(guān)系所產(chǎn)生的影響。工資率提高的替代效應(yīng)使得勞動(dòng)供給量增加。(2分)由此可見(jiàn)，工資率提高的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)相反。(1分)一般狀況，在工資率較低階段，收入
效應(yīng)小于替代效應(yīng)，勞動(dòng)的供給曲線向右上方傾斜;在工資率較高階段，收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)，勞動(dòng)的供給曲線向左上方傾斜。因此勞動(dòng)的供給曲線呈現(xiàn)向后彎曲的形狀。(3分) 說(shuō)明：作圖正確同樣可得4分。
四、計(jì)算題：(26分。本大題共3小題，要求寫(xiě)出必要的計(jì)算步驟。)
1、(6分)某產(chǎn)品市場(chǎng)的供給曲線和需求曲線分別為：
供給：QS=-4。5+16P ， 需求：QD=13。5-8P ，試求：
(1) 該產(chǎn)品的市場(chǎng)均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量;
(2) 均衡點(diǎn)的需求價(jià)格彈性。
解：(1)Qs= Qd，得P=0。75，Q=7。5(3分);
(2)Ed=(△Q/△P)*(P/Q)=-8*0。75/7。5=-0。8(3分)
2、(6分)假定某企業(yè)的短期成本函數(shù)是TC(Q)= Q3-10Q2+17Q+66。
(1) 指出該短期成本函數(shù)中的可變成本部分和不變成本部分;
(2) 寫(xiě)出下列相應(yīng)函數(shù)：AVC(Q)，AFC(Q)，AC(Q)，MC(Q)。
解：(1)可變成本部分為：Q3-10Q2+17Q; (1分)
不變成本部分為：66 (1分)
(2)AVC(Q)= Q2-10Q+17; (1分)
AFC(Q)=66/Q; (1分)
AC(Q)= Q2-10Q+17+66/Q; (1分)
MC(Q)= 3Q2-20Q+17; (1分)
3、(14分)已知某完全競(jìng)爭(zhēng)的成本不變行業(yè)中的單個(gè)廠商的長(zhǎng)期總成本函數(shù)
LTC=Q3-12Q2+40Q。試求：
(1)當(dāng)市場(chǎng)商品價(jià)格為P=100時(shí)，廠商實(shí)現(xiàn)MR=LMC時(shí)的產(chǎn)量、平均成本和利潤(rùn);
(2)該行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)的價(jià)格和單個(gè)廠商的產(chǎn)量;
(3)當(dāng)市場(chǎng)需求函數(shù)為Q=660-15P時(shí)，行業(yè)長(zhǎng)期均衡時(shí)的廠商數(shù)量。
解：(1)根據(jù)題意，有：LMC= 3Q2-24Q+40 1 分)
完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的P=MR，所以由P=MR=LMC，得：
3Q2-24Q+40=100
解得 Q=10 2 分)
又因平均成本AC= Q2-12Q+40，將Q=10代入，得AC=20 (2分)
利潤(rùn)π= TR-TC=800 (2 分)
(2)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡的條件是P=LACmin
令LAC’=0，得Q=6
將Q=6代入LAC，得LACmin=4 (4分)
(3)將P=4代入市場(chǎng)需求函數(shù)，得市場(chǎng)均衡產(chǎn)量為Q=600
單個(gè)廠商的均衡產(chǎn)量為Q=6，所以長(zhǎng)期均衡時(shí)的廠商數(shù)量為600/6=100(家)(3分)
五、論述題：(15分)
試述完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特點(diǎn)、利潤(rùn)最大化的條件、均衡的狀況，并評(píng)價(jià)該市場(chǎng)在資源配置上的效率。
答：完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特點(diǎn)：1)廠商數(shù)目很多;(任何一個(gè)企業(yè)都不可能影響市場(chǎng)價(jià)格);2)產(chǎn)品是標(biāo)準(zhǔn)化的;(不一樣企業(yè)之間的產(chǎn)品能夠完全替代);3)不存在市場(chǎng)進(jìn)入壁壘，(企業(yè)能夠自由進(jìn)出市場(chǎng));4)有關(guān)交易的信息是充分的，(任何交易方都能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)決策)(4分)
(說(shuō)明：最重要的特點(diǎn)是：完全競(jìng)爭(zhēng)廠商只是價(jià)格的理解者。答出這一點(diǎn)可得三分)
完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的需求曲線與收益曲線重合，因此，廠商利潤(rùn)最大化的條件可寫(xiě)為P=MC。(2分)
在短期，可能獲得超額利潤(rùn)、正常利潤(rùn)、虧損等，是否停產(chǎn)取決于價(jià)格與平均可變成本的比較。(1分) 完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡條件是：P=MR=SMC=LMC=SAC=LAC。此時(shí)廠商只能獲得正常利潤(rùn)。(2分)
完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)長(zhǎng)期均衡時(shí)，邊際成本等于市場(chǎng)價(jià)格、平均成本等于市場(chǎng)價(jià)格、價(jià)格的自由波動(dòng)，這些特點(diǎn)使資源的配臵具有高效率，但是它的限制條件十分嚴(yán)格，使它更多的是具有理論上的好處。
對(duì)于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期分析是建立在完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡基礎(chǔ)之上的。從長(zhǎng)期來(lái)看，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)同時(shí)存在兩方面的調(diào)整。一方面，廠商為了在既定的產(chǎn)量下花費(fèi)最小的成本，將不斷調(diào)整短期內(nèi)不變的生產(chǎn)要素，使得成本為最低。另一方面，行業(yè)中廠商的數(shù)目成為變量：行業(yè)如果存在超額利潤(rùn)、會(huì)引起廠商的進(jìn)入;行業(yè)中代表必廠商出現(xiàn)虧損，行業(yè)的廠商將離開(kāi)該行業(yè)。就單個(gè)廠商而言，邊際收益既定，而廠商的邊際成本在經(jīng)過(guò)調(diào)整之后趨向于長(zhǎng)期邊際成本。
在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期均衡狀態(tài)下，廠商的平均成本、邊際成本和邊際收益都相等，都等于市場(chǎng)價(jià)格，這意味著完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是有效率的。(1分)
從邊際成本等于市場(chǎng)價(jià)格來(lái)分析。邊際成本等于市場(chǎng)價(jià)格意味最后一單位的產(chǎn)量耗費(fèi)的資源的價(jià)值恰好等于該單位產(chǎn)量的社會(huì)價(jià)值，此時(shí)該產(chǎn)量到達(dá)最優(yōu)。(2分)
從平均成本等于市場(chǎng)價(jià)格來(lái)看。平均成本等于市場(chǎng)價(jià)格意味生產(chǎn)者帶給該數(shù)量的產(chǎn)品所獲得的收益恰好補(bǔ)償企業(yè)的生產(chǎn)費(fèi)用，從而企業(yè)沒(méi)有超額利潤(rùn)，消費(fèi)者也沒(méi)有支付剩余的費(fèi)用，這對(duì)于買(mǎi)賣(mài)雙方都是公平的。同時(shí)，也說(shuō)明企業(yè)的生產(chǎn)在技術(shù)上是最優(yōu)的，因?yàn)槠髽I(yè)利用了現(xiàn)有技術(shù)帶給的可能降低生產(chǎn)成本。(2分)
完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期均衡是透過(guò)價(jià)格的自由波動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不存在非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的資源浪費(fèi)。(1分)
缺陷：產(chǎn)品無(wú)差異，不能滿足消費(fèi)者多方面需要;低收入消費(fèi)者的需求不必須得到滿足等。 由于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的高效率以及它嚴(yán)格的限制，使得該種市場(chǎng)經(jīng)常被看作為一種理論模式。
第1章 緒論
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題戰(zhàn)爭(zhēng)與軍服
1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象
案例評(píng)析 社會(huì)的兩難：要大炮還是要黃油
1.2 資源配置方式
1.3 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
資料鏈接 經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖——亞當(dāng)·斯密
資料鏈接 經(jīng)濟(jì)學(xué)奇人凱恩斯
資料鏈接 名稱(chēng)的由來(lái)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
案例評(píng)析 干預(yù)還是放任
理論應(yīng)用 “買(mǎi)路錢(qián)”的聯(lián)想之一(熊秉元)
第2章 需求與供給
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 世界石油還能使用多少年
2.1 需求
案例評(píng)析 控?zé)煛绾慰?
新聞分析 空蕩蕩的武漢輕軌
資料鏈接 聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織判定生活發(fā)展階段的一般標(biāo)準(zhǔn)
2.2.1 共給
新聞分析 江西農(nóng)民種糧積極性越來(lái)越高
2.3 均衡價(jià)格理論
新聞分析 廉租房政策
資料鏈接 美國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格支持政策
案例評(píng)析 最低工資制能保護(hù)勞動(dòng)者的利益嗎?
案例研究 農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格緣何全部上漲?
理論應(yīng)用 賣(mài)橘者言(張五常)
第3章 消費(fèi)者行為理論
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題信子裙與大島茂風(fēng)衣
3.1 幸福最大化法則
資料鏈接 效用理論的產(chǎn)生
3.2 邊際效用分析與消費(fèi)者均衡
案例評(píng)析 春晚的評(píng)價(jià)
案例評(píng)析 鉆石和水的價(jià)值悖論
3.3 無(wú)差異曲線分析與消費(fèi)者均衡
案例評(píng)析 節(jié)約能源計(jì)劃
案例研究 英國(guó)商人的'失算
理論應(yīng)用 蘋(píng)果與阿爾欽一艾倫定理(馬克·斯考森)
第4章 生產(chǎn)的基本規(guī)律
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題銀行分支機(jī)構(gòu)的設(shè)置
4.1 生產(chǎn)函數(shù)
4.2 邊際收益遞減規(guī)律
資料鏈接 馬爾薩斯與邊際收益遞減規(guī)律
案例評(píng)析 從“大躍進(jìn)”到“雜交水稻”時(shí)代
4.3 規(guī)模經(jīng)濟(jì)
資料鏈接 國(guó)內(nèi)外煙草企業(yè)的兼并浪潮
案例研究 “喜劇頻道”中的經(jīng)濟(jì)學(xué)
理論應(yīng)用 報(bào)酬遞增和新商業(yè)世界(w·布瑞恩·阿瑟)
第5章 成本理論
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 大陸航空公司的成功
5.1 成本與利潤(rùn)概念
案例評(píng)析 盈利還是虧損?
5.2 成本函數(shù)
新聞分析 家電企業(yè)緣何扎堆合肥
資料鏈接 轎車(chē)生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)
5.3 廠商收益和利潤(rùn)
案例評(píng)析 載客決策中的邊際分析
5.4 廠商的產(chǎn)出決策
案例評(píng)析 是否接受交易
案例研究 制藥廠的經(jīng)營(yíng)決策
理論應(yīng)用 新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)間視野(曹立群)
第6章 生產(chǎn)要素及其產(chǎn)品的最佳組合
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果
6.1 一種生產(chǎn)要素變動(dòng)時(shí)要素最佳投入量的確定
6.2 兩種生產(chǎn)要素變動(dòng)時(shí)要素最佳組合的確定
資料鏈接 小雞生產(chǎn)的等產(chǎn)量曲線
第7章 完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中的廠商均衡
第8章 完全壟斷市場(chǎng)中的廠商均衡
第9章 壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中的廠商均衡
第10章 寡頭壟斷市場(chǎng)中的廠商均衡
第11章 生產(chǎn)要素市場(chǎng)的均衡
第12章 市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策
主要參考文獻(xiàn)
1.《統(tǒng)計(jì)原理習(xí)題集》 第2版 婁慶松 課后習(xí)題答案 高等教育出版社
2.《國(guó)際金融》第14版 托馬斯.普格爾著 課后答案 中國(guó)人民大學(xué)出版社 1、梁小民先生做學(xué)問(wèn)有態(tài)度，寫(xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)侃侃而談，信手拈來(lái)，隨手一個(gè)身邊例子，用經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋得頭頭是道，大道至簡(jiǎn)是也。 2、特別喜歡梁先生的講述，不啰嗦也不矯情，理性、智慧、透徹。xx年后的今天，人們?cè)跁?shū)寫(xiě)中露出有種種刻意，和梁先生沒(méi)法比。 3、經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種思維方式，是啟發(fā)，而非叫人照本宣科似的`執(zhí)行，否則就是違背了初衷。對(duì)此來(lái)說(shuō)，本書(shū)則顯得客觀——不教你非得如何做，也不叫你非得信我。我喜歡這樣的態(tài)度。 4、中國(guó)經(jīng)濟(jì)在此書(shū)出版后猛烈發(fā)展，幾乎剎不住車(chē)，我想這可能超出了梁先生的預(yù)期。 5、貧富差距在拉大，收入不均愈發(fā)明顯，這也應(yīng)該是作者當(dāng)初所未料的。書(shū)中沒(méi)有給出解決方案，但我自己覺(jué)得最終靠的是文化。愿我們深厚的文化早日喚醒富人的良知。 6、說(shuō)到這里扯一句，毛有點(diǎn)太怕文化人了，或許怕文化人點(diǎn)出其正當(dāng)性。這我可以理解，不過(guò)中國(guó)歷代統(tǒng)治者推崇儒家文化的做法可以說(shuō)非常有見(jiàn)地了，這是統(tǒng)治者為后世統(tǒng)治者留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 7、煙草行業(yè)真是一個(gè)bag般的存在，這個(gè)行業(yè)對(duì)人民和其他行業(yè)來(lái)說(shuō)是bag，它所創(chuàng)造的稅收和效益也真是相當(dāng)可觀了。 8、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在有些變形了，自己既是裁判員又是運(yùn)動(dòng)員，那么產(chǎn)生不公平也就難以避免了。更嚴(yán)厲些吧，再嚴(yán)厲些吧，把蛀蟲(chóng)都挖出來(lái)，制度本身還是有優(yōu)勢(shì)的。 9、壟斷型企業(yè)會(huì)被誰(shuí)打敗？一定不是同行業(yè)，打敗他的人，不在熟悉的賽道上，也不在多數(shù)人所能思想到的領(lǐng)域中。未知是迷人的，企業(yè)家們，趕緊努力去創(chuàng)新吧。★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
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西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
從古代到現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)一直是人們關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。不論是古希臘著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞里士多德的《政治學(xué)》中，還是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·波特的《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》中，關(guān)于經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)作和如何發(fā)展的思考一直是人們探索的重點(diǎn)。其中最引人注目的當(dāng)屬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，眾所周知，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。本文旨在探究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主題，為讀者呈現(xiàn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程，以及其對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的積極作用。
一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史可以追溯到公元18世紀(jì)，時(shí)代的變化使得它開(kāi)始從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)。而自AdamSmith（亞當(dāng)·斯密）的《國(guó)富論》（The Wealth of Nations）的出版之后，它成為了一種完整的學(xué)科體系。由于他創(chuàng)立了“自由放任”經(jīng)濟(jì)的學(xué)說(shuō)，西方社會(huì)因而逐步發(fā)展成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
19世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)為古典派經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他們的學(xué)說(shuō)更加貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)情況，并以亞當(dāng)·斯密、約翰·斯圖亞特·密爾、大衛(wèi)·李嘉圖等為代表。隨著工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)體制的出現(xiàn)，他們的思想和學(xué)說(shuō)在經(jīng)濟(jì)思想史上占據(jù)重要地位。古典派經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場(chǎng)機(jī)制能夠自調(diào)節(jié)，市場(chǎng)中的個(gè)人利益是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最基本力量。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的演變，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了20世紀(jì)Post-Keynesian時(shí)代。當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)古典派學(xué)派的理論已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。其中最為重要的代表人物是約翰·梅納德·凱恩斯（John Maynard Keynes）。他提出的國(guó)家干預(yù)、政府調(diào)節(jié)價(jià)格等思想，對(duì)于當(dāng)時(shí)遭遇嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)的國(guó)家提供了一些行之有效的解決方案。
從20世紀(jì)50年代起，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了新古典主義時(shí)代。在新古典主義學(xué)派中，最重要的貢獻(xiàn)者是阿倫?沃爾德斯（Arrow，Kenneth Joseph Arrow），他提出了風(fēng)險(xiǎn)投資理論和信息經(jīng)濟(jì)理論等。同時(shí)，米爾頓?弗里德曼（Milton Friedman）的自由市場(chǎng)理論也被廣泛探討。新古典主義的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，市場(chǎng)可以自成體系，消費(fèi)者和生產(chǎn)者在自由的市場(chǎng)條件下，能夠?qū)崿F(xiàn)效益最大化。
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主題
1、價(jià)值理論與價(jià)值規(guī)則
價(jià)值理論是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，它涉及到社會(huì)的價(jià)值規(guī)則、價(jià)值理念等相關(guān)問(wèn)題。而價(jià)值規(guī)則則是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，它涉及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)規(guī)律方面的問(wèn)題。在價(jià)值理論方面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注的問(wèn)題包括：價(jià)值是如何形成的？?jī)r(jià)值體系是如何運(yùn)作的？人們?nèi)绾魏饬坎煌锲分g的價(jià)值？
價(jià)值規(guī)則則是解釋社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的核心問(wèn)題。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，價(jià)值規(guī)則的研究涉及到人們對(duì)物品和服務(wù)的需求、供給等相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，價(jià)值規(guī)則不僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本規(guī)律，也是社會(huì)管理和政治權(quán)力運(yùn)作的基礎(chǔ)。
2、市場(chǎng)機(jī)制與經(jīng)濟(jì)體制
市場(chǎng)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)體制也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)重要主題。市場(chǎng)機(jī)制主要涉及到市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)值的過(guò)程，包括個(gè)人和組織之間的交換過(guò)程。經(jīng)濟(jì)體制則指社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的管理模式和制度結(jié)構(gòu)，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的組織體系。
市場(chǎng)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)體制的研究，是從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變過(guò)程。其中市場(chǎng)機(jī)制的研究涉及到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的分析、市場(chǎng)信息不完備性等相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)體制的研究則關(guān)注于經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的規(guī)則和制度等問(wèn)題。
3、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要主題，也是當(dāng)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過(guò)分析和探究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提出了一系列理論和政策建議，為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了參考和指導(dǎo)。
在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展方面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力、財(cái)政政策、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新等問(wèn)題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展，需要建立綜合的經(jīng)濟(jì)制度和政策體系，同時(shí)也需要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行差異化的政策和措施。
4、國(guó)際貿(mào)易與金融
國(guó)際貿(mào)易和金融也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的研究領(lǐng)域。國(guó)際貿(mào)易研究主要關(guān)注國(guó)際貿(mào)易的理論體系、貿(mào)易政策、貿(mào)易戰(zhàn)略等問(wèn)題。針對(duì)不同地區(qū)的貿(mào)易情況，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也提出了多種解決方案。
與國(guó)際貿(mào)易類(lèi)似，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)金融領(lǐng)域有著相同的關(guān)注。在這個(gè)領(lǐng)域，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家涉及到了金融市場(chǎng)、金融風(fēng)險(xiǎn)等方面的問(wèn)題。尤其是在最近的全球金融危機(jī)中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究對(duì)于危機(jī)的分析和解決提供了重要參考。
三、結(jié)語(yǔ)
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)非常龐雜的學(xué)科體系，涵蓋了許多不同的主題和問(wèn)題。盡管不同的學(xué)派和學(xué)者在很多方面存在分歧，但他們都認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)重要的領(lǐng)域，需要密切關(guān)注和適時(shí)干預(yù)。只有在不斷的實(shí)踐中不斷完善經(jīng)濟(jì)管理的制度和政策，我們才能實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。（1000余字）★ 范里安微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件
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