述職范文|感動童心的心靈故事讀后感(范本十篇)

感動童心的心靈故事讀后感(范本十篇)。

【1】感動童心的心靈故事讀后感

我們走在不當教書匠，要當教育家的教育改革年代，操練著琴棋書畫，擺弄著DV電腦，表演著談唱說跳，可謂是使出渾身解數，只為一個目標--為澆灌一代新苗茁壯成長而努力不懈！是的，教育需要勇于表現，敢于突破的你；教育渴望推陳出新，富有創新的我；教育呼喚多才多藝，鋒芒顯露的他；教育還召喚胸襟博大，有情有愛的她帶著一份激情，拖著疲憊的身軀，我靜靜地拜讀了李贄《童心說》。

童心說是李贄文藝思想的核心，童心說的進步性在于道出了一切作品發端于作者對生活的真切感受這條客觀規律，富有幻想的自由奔放的浪漫主義色彩與不平和的情調，帶有資本主義的萌芽的新特質，具有個性解放的鮮明特點，具有強烈的唯物主義色彩，它把人的思想從道學束縛下解放出來，開啟了一代新思潮和文學的新風尚，無論在理論上或創作上都產生過積極的影向。

李贄在《童心說》里反復強調著童心，是童心者，絕假存真，最初一念之本心也。無論古今，童心都是人最美好最真實的情感，凡事率性而為，展現著人質本潔的一面。可惜一直保有童心的人終究太少，世人總愛躲在虛偽的面具后熙熙攘攘，點綴著無根的繁華。有趣的是，李贄并沒有直接鞭撻程朱理學，而先由文章說起，又文及人，最后切中要害：既然多讀書識義理障其童心，既然要不拘一格做文章，既然六經、《語》、《孟》非圣人之童心而發，那么那些假道學還有什么存在和學習的理由呢？嬉笑怒罵并不強烈，卻讓人在痛快中體味到作者童心之余豁然開朗，不禁然會心一笑。這篇《童心說》正是李贄童心所發的古今至文雖然經歷了似水流年的輪回，依舊是如花美眷。我不清楚李贄寫《童心說》是在入獄前還是入獄后。

總之，我相信一個堅定的民主者不會因為獄中的摧殘而消磨盛氣。雖然衛道士猖獗、假道學橫行，真正的擁有童心的智者其理想卻會永放光輝。世界總會在絕境中給我們一份驚喜。正如衛道士眼皮底下出現了《牡丹亭》、《水滸傳》這類誨淫誨盜的書，物欲橫流中也會有一聲面朝大海，春暖花開的呼喚。懷著奇文共賞的心情讀著《童心說》，深深感動于李贄的至誠，就像曾經感動于錢鐘書、白先勇的童心未泯。于是，我也以童心來抒發對這篇《童心說》的感受。愿我這支拙筆能延續那種冷硬背后的姹紫嫣紅，縱使和似水流年的輪回相距甚遠，當凝眸往昔時，也不負自己的那一份赤誠與童心。幽夢遇屈子，清醒誰共遣？中華民族是個歷盡苦難的民族，可是，被異族蹂躪，尚可寬慰；可悲的是被自己的文化折磨而停滯不前。萬能的統治者們總是想盡一切辦法對民眾進行思想控制。大多方法居然還很奏效，連最為苛刻的程朱理學竟縱跨南宋明清三代直到今天影響依然殘存。我不得不驚嘆數百年前中國民眾的承受力了，同時也越來越敬佩李贄們無與倫比的勇氣。

民主者們透過八股文和文字獄編織的幽暗帷幕，制造了隱隱約約的光亮，盡管不知這微弱的光能和黑幕抗爭多久，但只要這光亮持續著，必然會給后繼者們以信心和進取的源泉。如今的現實可能要令李贄們失望了，中國貌似走向了民主主義道路，歷史淵源卻已植根太深，進步的每一步都伴隨著鮮血斑斑。那份四百年前呼喚的童心在今天猶抱琵琶半遮面，虛假的面具似乎比一份赤子情懷更符合流俗的需要。寫文章無病呻吟者如過江之鯽，社會交往中兩面三刀者更是不在少數。童心已被物質深埋（盡管我不愿承認），皆醉、皆濁人多勢眾，獨醒、獨清孤掌難鳴。

理想的教師，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的教師。兒童的天真、率性是最寶貴的。童心沒有偽善，沒有爾虞我詐，沒有勾心斗角。孩子的笑最天真、最自然和最燦爛。孩子的天真是人生不可能再得的財富，是至真至美的人性花朵，也是人類未來的最純、最凈的溫床。童心是童年生活最真實的鏡子，天真無邪，純潔無瑕，未受污染。只有童心，敞開胸懷接受；只有童心，才能滿懷興趣探索；只有童心，才能袒露內心世界；只有童心，才能毫無掩飾的外露。育人的關鍵是育心。父母在教育孩子時，自身要保持年輕的心境。父母要像回到童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當中的一員。父母應盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當地加以引導，真正做到把童年還給孩子。

【2】感動童心的心靈故事讀后感

書是帶我們走進智慧大門的一把金鑰匙；書是帶我們去遨游知識海洋的潛水艇；書是帶我們飛向天堂之門的一道彩虹；書是人們精神的食糧；書是人們進步的階梯。

我讀過許多課外書，這使我受益匪淺，其中有幾本好書更令我是愛不釋手，今天我就要向大家介紹一本——《感動童心的心靈故事》。

正如美國教育家卡耐基所說：“永遠要記住，你的心靈就是你一生的寶藏，你要不斷地挖掘它。”在《感動童心的心靈故事全集》里，編者精心挑選出了二百多則動人心弦的心靈故事。這些感動心靈的故事不知您是否讀過，唯愿您的心靈能在這一刻放松，能在這一片書的天空中自由自在地翱翔。

書中給我我留下印象最深刻的是《十二次微笑》。它講述的是空姐和旅客的故事：一位空姐為了彌補自己的一個小過失，每次去客艙為旅客服務時，空姐都會特意走到那位乘客面前，面帶微笑地詢問他是否需要水或者別的什么幫助。正因為空姐真誠的歉意、十二次微笑，所以使得那位挑剔的乘客最終放棄了投訴。

這讓我明白了：微笑看似平凡，但卻具有與陽光一樣的魅力。微笑是一種修養，是一種氣質，是一種風度，是真情實感的流露，是文明進步的標志，它來自陽光的心態。

朋友們，此時不妨讓我們放飛想象，讓它從生活中各行各業從業人員的令人感到親切、溫馨、溫暖的微笑延展開去……我們要謝謝他們。

一本好書，成就未來；一本好書，受益終身。《感動童心的心靈故事》是一本具有經典性質的作品，今天我向大家推薦它。讓我們共同走進一個書香濃濃的世界。

【3】感動童心的心靈故事讀后感

寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因為一本書，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會觸動人的內心的書籍，它講述了很多教育過程中感動的故事，對我來說，也產生了不小的震撼。

平時很少能夠仔細地閱讀某一本書，因為工作忙碌，也因為對長篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個個平凡的故事將一個個不平凡的教育思想深入淺出地表達出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實的故事，用最貼近教學的故事，把我這個年輕教師的心真正的感動了。用心靈感動心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動孩子們的心靈。

其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔任一個班級的班主任，她為全班每個學生都取了一個綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據每個學生的特長、有點而取的，很受學生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個學生的主要特點都描述了出來，都滲透著老師對學生的肯定與賞識，不僅學生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會到了老師對他們的尊重與肯定。每個人在社會上都希望得到認可，學生也不例外，教師作為學生心靈的導師，不僅要努力塑造好學生的美好心靈，同時也要懂得欣賞每個學生，發現他們身上的閃光點。用鼓勵代替批評，用心靈感動心靈，這樣，學生才能更好地發展自身的優點，長大成為社會有用的人才。

其實很多故事的背景都是平時工作中經常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學習的藝術。面對尚未成年，處在心靈發育關鍵時期的學生們，自制力差，不懂事等問題確實存在，如何更好地引導，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時應該思考的問題。《咱班沒有小偷》中一個學生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進步的時候鼓勵他，給了他更多的機會。這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長的人生道路產生積極的影響。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。

【4】感動童心的心靈故事讀后感

今天我終于看完了在圖書館借回來的楊紅櫻寫的《童心城堡》了。這本書很好看，我只用了三天就看完了。

我最喜歡書里蜜兒老師了，她是一個仙女，她的學生都很喜歡她。她會魔法，深知學生的心理，很受學生們歡迎。在校慶日那天，她把學生和家長交換身份，讓家長們當一天的學生，讓他們感受一下坐在教室里上課，其實也有家長會在聽課的時候睡覺，知道當學生也不容易。

我也喜歡龍校長的勇敢，在童心城堡，為了見到蜜兒，他上過刀山，下過火海。還有孟小喬，她樂于幫助動物，寧愿凍僵自己的腳，也要保護小動物。

作者楊紅櫻的想象力很豐富，書里有用尾巴走路、坐在教室里上課、聽了童話故事也像人一樣因感動而流淚的魚，還有雙臂變成了兩只大翅膀，成了人頭鳥的學生們在球形教室里上課、在夜空中飛行的情形。里面還有生動有趣的插圖呢。

這個故事很有意思，我期待著它的續集。下次去圖書館我還要借楊紅櫻的書來看。

【5】感動童心的心靈故事讀后感